Профессиональное образование в Пермском крае, №3

№ 3, ноябрь1 2013

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КАК РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

С.

ПЕРМСКИЕ СТУДЕНТЫ ОТМЕЧАЮТ ДЕНЬ АВТОМОБИЛИСТА

С.

14

22 ИДЕАЛЬНЫЙ С. ОБРАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 39 № 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

ФЕСТИВАЛЬ-КОНКУРС

«КЛАДЕЗЬ МАСТЕРОВ-2013»

Победители Краевого фестиваля технического творчества и прикладного искусства образовательных учреждений профессионального образования Пермского края «Кладезь мастеров».

Работы студентов ГБОУ СПО «Строгановский колледж»

Ангарная теплица с автоматизацией капельного полива и досвечивания рассады. Выполнили студенты ГБОУ СПО «Зюкайский аграрный техникум»

Церемония закрытия – выступление образцового хореографического коллектива «Виринея». г.Очер Круглый стол «Роль технического творчества и прикладного искусства в системе профессионального образования»

Макет Свято-Никольской церкви – выполнили учащиеся ГБОУ НПО «Профессиональное училище №5» с.Юсьва

Выставка-продажа умельцев Очерского района «Город мастеров»

3

№ 3, ноябрь 2013 г.

Издается по заказу Министерства образования и науки Пермского края Учредитель: Министерство образования и науки Пермского края

Главный редактор Александр Волков

Редакционная коллегия: И.В. Бочаров, начальник управления профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края О.В. Вельможина, начальник отдела содержания профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края А.В. Волков, председатель Пермского краевого фонда «Поможем детям» О.Ю. Гарбузова, заместитель начальника управления профессионального образования, начальник отдела информационноаналитической деятельности профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края Р.А. Кассина, министр образования и науки Пермского края С.В.Красных, председатель Совета директоров образовательных учреждений профессионального образования Пермского края

Выпускающий редактор

ОФИЦИАЛЬНО Приказ Министерство образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»

4

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ Самые преданные

11

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Образовательная программа как результат социального партнерства

14

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Соликамский горно-химический техникум: сотрудничество полезно всем

18

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК Пермские студенты отмечают День автомобилиста

22

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ Музей как ресурс образовательного процесса

Дмитрий Вахрин

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Дизайн и верстка

Практика как основа образовательного процесса

25

28

Елена Майорова

Корректор

ПРОФМАСТЕРСТВО

Анастасия Сажина

Кладезь мастеров-2013

На обложке: Студенты Соликамского технологического колледжа на конкурсе профессионального мастерства ОАО «Соликамскбумпром» на звание «Лучшая технологическая бригада скоростной бумагоделательной машины»

32

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ БСТ: 60 лет – самый расцвет

34

ПРОФМАСТЕРСТВО

Подписано в печать 18.11.2013 г. Печать офсетная. Тираж 3 000 экз.

Учитель, которого ждут

Редакция журнала «Профессиональное образование в Пермском крае»

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ Идеальный образ преподавателя

38

39

614094, г. Пермь, ул. Овчинникова, 19 Телефоны редакции: (342) 224-41-90, 224-46-49, 224-43-42, тел./факс: 224-47-47

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

4

ОФИЦИАЛЬНО

Зарегистрировано в Минюсте России 1 ноября 2013 г. N 30306

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ от 16 АВГУСТА 2013 г. № 968 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с частью 5 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, N 2326) приказываю: 1. Утвердить прилагаемый Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования.

2. Признать утратившими силу: приказ Министерства образования Российской Федерации от 1 ноября 1995 г. N 563 «Об утверждении Положения об итоговой аттестации выпускников учреждений начального профессионального

образования и Положения о получении начального профессионального образования в форме экстерната» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 марта 1996 г., регистрационный N 1043); постановление Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 27 декабря 1995 г. N 10 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 26 января 1996 г., регистрационный N 1018). Первый заместитель Министра Н.В. ТРЕТЬЯК ПРИЛОЖЕНИЕ УТВЕРЖДЕН ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 16 АВГУСТА 2013 Г. N 968

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - Порядок) устанавливает правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную деятельность по образователь-

ным программам среднего профессионального образования (далее - образовательные организации), государственной итоговой аттестации студентов (курсантов) (далее - студенты, выпускники), завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования (программ подготовки квалифицированных рабо-

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ОФИЦИАЛЬНО

чих, служащих и программ подготовки специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего профессионального образования), включая формы государственной итоговой аттестации, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации, а также особенности проведения государственной итоговой аттестации для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2. Обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования осуществляется образовательными организациями.

3. Образовательные организации используют необходимые для организации образовательной деятельности средства при проведении государственной итоговой аттестации студентов.

4. Студентам и лицам, привлекаемым к государственной итоговой аттестации, во время ее проведения запрещается иметь при себе и использовать средства связи.

5. Лица, осваивающие образовательную программу среднего профессионального образования в форме самообразования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе среднего профессионального образования, вправе пройти экстерном государственную итоговую аттестацию в образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе среднего профессионального образования, в соответствии с настоящим Порядком.

II. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ КОМИССИЯ 6. В целях определения соответствия результатов освоения студентами образовательных программ среднего профессионального образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями, которые создаются образовательной организацией по каждой образовательной программе среднего профессионального образования, реализуемой образовательной организацией. Государственная экзаменационная комиссия формируется из преподавателей образовательной организации, имеющих высшую или первую квалификационную категорию; лиц, приглашенных из сторонних организаций: преподавателей, имеющих высшую или первую квалификационную катего-

5

рию, представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников. Состав государственной экзаменационной комиссии утверждается распорядительным актом образовательной организации.

7. Государственную экзаменационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность государственной экзаменационной комиссии, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам. Председатель государственной экзаменационной комиссии утверждается не позднее 20 декабря текущего года на следующий календарный год (с 1 января по 31 декабря) органом местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, органом государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования, федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого соответственно находится образовательная организация, по представлению образовательной организации. Председателем государственной экзаменационной комиссии образовательной организации утверждается лицо, не работающее в образовательной организации, из числа: • руководителей или заместителей руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание; • руководителей или заместителей руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих высшую квалификационную категорию; • ведущих специалистов - представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.

8. Руководитель образовательной организации является заместителем председателя государственной экзаменационной комиссии. В случае создания в образовательной организации нескольких государственных экзаменационных комиссий назначается несколько заместителей председателя государственной экзаменационной комиссии из числа заместителей руководителя образовательной организации или педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию.

9. Государственная экзаменационная комиссия действует в течение одного календарного года.

III. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 10. Формами государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования являются: • защита выпускной квалификационной работы;

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

6

ОФИЦИАЛЬНО

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ФОРУМ КАМСКОГО ФЛОТА В КМТ Форум Камского флота прошел 2 ноября в музее Краевого многопрофильного техникума. После переезда музея из здания судозавода «КАМА» экспонаты не пропали, систематизированы и отремонтированы. Ведется исследовательская работа, можно ждать новые экспозиции. Хранитель музея Алевтина Владимировна провела для гостей содержательную экскурсию. Посетителей впечатлила диорама слипа СЗ «Кама» с моделью нефтерудовоза и отреставрированная модель парохода «Пермский первенец».

СЕМИНАР В БИБЛИОТЕКЕ На экскурсии в Центральной городской библиотеке им. А.С. Пушкина побывали учащиеся группы ХОЗ 9-12 Пермского агропромышленного техникума вместе с преподавателем Л.И. Дворкиной и заведующей библиотекой И.И. Ганькиной 13 ноября. Экскурсанты познакомились с богатой историей библиотеки, прошли по основным отделами библиотеки, гостеприимным фойе и залам, осмотрели выставочные экспозиции, узнали имена пермской культуры: Дягилева, Смышляева, Пастернака и других. Получили исчерпывающую и полезную информацию в справочнобиблиографическом отделе, познакомились с системой каталогов, справочным фондом и новыми возможностями электронных баз данных, узнали правила составления библиографических списков для рефератов и курсовых работ. В Муниципальном центре правовой информации студенты познакомились с правовой базой «Консультант-Плюс».

ПЕРВОКЛАССНЫЙ ПЕРВОКУРСНИК В ПАТ ИМ. ШВЕЦОВА Первый фестиваль искусств студентов нового набора «Первоклассный первокурсник» состоялся в актовом зале Пермского авиационного техникума имени А.Д. Швецова 8 ноября. Все участники могли попробовать себя в пяти творческих направлениях: танцевальное, музыкальное, театральное, оригинальный жанр и жур-

• государственный экзамен (вводится по усмотрению образовательной организации).

11. Выпускная квалификационная работа способствует систематизации и закреплению знаний выпускника по профессии или специальности при решении конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе.

12. В зависимости от осваиваемой образовательной программы среднего профессионального образования выпускная квалификационная работа выполняется в следующих видах: • выпускная практическая квалификационная работа и письменная экзаменационная работа - для выпускников, осваивающих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; • дипломная работа (дипломный проект) - для выпускников, осваивающих программы подготовки специалистов среднего звена.

13. Темы выпускных квалификационных работ определяются образовательной организацией. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, в том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения. При этом тематика выпускной квалификационной работы должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную программу среднего профессионального образования. Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты. Закрепление за студентами тем выпускных квалификационных работ, назначение руководителей и консультантов осуществляется распорядительным актом образовательной организации.

14. Государственный экзамен по отдельной дисциплине определяет уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебным планом, и охватывает минимальное содержание данной дисциплины, установленное соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

15. Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний утверждаются образовательной организацией после их обсуждения на заседании педагогического совета образовательной организации с участием председателей государственных экзаменационных комиссий.

16. Государственная итоговая аттестация выпускников не может быть заменена оценкой уровня их подготовки на основе текущего контроля успеваемости и результатов промежуточной аттестации.

IV. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 17. К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой образовательной программе среднего профессионального образования <1>.

18. Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний, утвержденные образовательной организацией, доводятся до ____________________________________________ <1> Часть 6 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ОФИЦИАЛЬНО

сведения студентов, не позднее чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.

19. Сдача государственного экзамена и защита выпускных квалификационных работ (за исключением работ по закрытой тематике) проводятся на открытых заседаниях государственной экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.

20. Результаты любой из форм государственной итоговой аттестации определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний государственных экзаменационных комиссий.

21. Решения государственных экзаменационных комиссий принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании государственной экзаменационной комиссии является решающим.

22. Лицам, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине, предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию без отчисления из образовательной организации. Дополнительные заседания государственных экзаменационных комиссий организуются в установленные образовательной организацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявления лицом, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине.

23. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, проходят государственную итоговую аттестацию не ранее чем через шесть месяцев после прохождения государственной итоговой аттестации впервые. Для прохождения государственной итоговой аттестации лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившее на государственной итоговой аттестации неудовлетворительную оценку, восстанавливается в образовательной организации на период времени, установленный образовательной организацией самостоятельно, но не менее предусмотренного календарным учебным графиком для прохождения государственной итоговой аттестации соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. Повторное прохождение государственной итоговой аттестации для одного лица назначается образовательной организацией не более двух раз.

24. Решение государственной экзаменационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии (в случае отсутствия председателя - его заместителем) и секретарем государственной экзаменационной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.

V. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ИЗ ЧИСЛА ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 25. Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья государственная итоговая аттестация проводится образовательной организацией с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).

7

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ налистика. Номинаций было намного больше – 29. В каждой из них первокурсник мог попробовать себя. Все отделения техникума представили на фестиваль от одного до пяти номеров.

«УЧИТЕЛЬ КОТОРОГО ЖДУТ» С 11 по 14 ноября в Пермском краевом колледже «Оникс» прошел межрегиональный конкурс «Учитель, которого ждут» среди студентов профессиональных образовательных учреждений. Мероприятие организовано Министерством образования и науки Пермского края, Советом директоров образовательных учреждений профессионального образования Пермского края и Пермским краевым колледжем «Оникс». Конкурс «Учитель, которого ждут» был придуман и реализован коллективом колледжа «Оникс» для повышения социальной значимости профессии учителя, для активизации творческого потенциала студентов и развития интереса к будущей специальности. В этом году конкурс прошел в шестой раз. С каждым годом число участников возрастает, а география конкурса расширяется. В конкурсе приняли участие студенты профессиональных учебных заведений Пермского края, Свердловской области, Курганской области, Башкортостана, Татарстана, Бурятии. Конкурс проводится в три этапа, на первом из которых участники делают самопрезентацию «Молодость. Мечта. Успех». На втором этапе проводятся открытые уроки и внеклассные мероприятия «Уроки о добром и прекрасном». Третий этап включает в себя творческий конкурс мультимедийных презентаций «Педагогический чуланчик». По результатам этих трех этапов жюри определило победителей межрегионального конкурса. Подробности – на с. 38

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Итоги конкурса творческих работ по педагогике среди студентов специальностей «Дошкольное образование» и «Специальное дошкольное образование» (группы 11ДО и 11СДО) подвели 15 ноября в Пермском педагогическом колледже № 1.

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

8

ОФИЦИАЛЬНО

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Студенты представили презентации по актуальным проблемам общего и дошкольного образования. В жюри вошли студенты 5 курса факультета педагогики и психологии детства ПГГПУ. Награждение победителей состоялось 15 ноября на мероприятии, посвященном закрытию декады кафедры.

1 место - Каракулова Дарья и Новикова Людмила (11ДО); 2-е место - Шестернина Анастасия и Ромина Татьяна (11СДО); 3-е место - Первакова Марина и Женина Анастасия (11ДО).

КРАЕВОЙ КОНКУРС ДИЗАЙНПРОЕКТОВ «ПАРАЛЛЕЛЬ ВРЕМЕНИ» Принять участие в краевом конкурсе дизайн-проектов «Параллель времени» приглашает Техникум профессиональных технологий и дизайна, на базе которого проводится мероприятие. Конкурс среди обучающихся образовательных учреждений профессионального образования пройдет 12 декабря 2013 года в Пермском техникуме профессиональных технологий и дизайна по адресу: г. Пермь, бульвар Гагарина, д. 37. Информационное письмо и положение о конкурсе можно найти на сайте http://ptptd.ru.

ТЫ – ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ Федеральный образовательный проект «Ты - предприниматель» был организован в Перми на базе Краевого колледжа предпринимательства.

5 ноября стартовали две группы обучения по проекту. В обучении приняли участие более 50 учащихся из различных учебных заведений г. Перми, среди которых были Пермский государственный национальный исследовательский университет и Краевой колледж предпринимательства. Все участники программы разработали бизнес-проекты и защитили их на итоговой экспертной сессии. В состав экспертной комиссии вошли молодые пермские предприниматели и бизнесконсультанты.

СТУДЕНЧЕСКИЙ ПИР IV Молодежный Чемпионат по кулинарии и сервису «Студенческий ПИР» прошел в Москве с первого по четвертое ноября. Студент Пермского техникума отраслевых технологий Ахмад-

26. При проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих общих требований: • проведение государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для выпускников при прохождении государственной итоговой аттестации; • присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпускникам необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами государственной экзаменационной комиссии); • пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении государственной итоговой аттестации с учетом их индивидуальных особенностей; • обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).

27. Дополнительно при проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий выпускников с ограниченными возможностями здоровья: а) для слепых: • задания для выполнения, а также инструкция о порядке государственной итоговой аттестации оформляются рельефноточечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, или зачитываются ассистентом; • письменные задания выполняются на бумаге рельефноточечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, или надиктовываются ассистенту; • выпускникам для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых; б) для слабовидящих: • обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс; • выпускникам для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; • задания для выполнения, а также инструкция о порядке проведения государственной аттестации оформляются увеличенным шрифтом; в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи: • обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования; • по их желанию государственный экзамен может проводиться в письменной форме; д) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ОФИЦИАЛЬНО

• письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту; • по их желанию государственный экзамен может проводиться в устной форме.

28. Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних выпускников не позднее чем за 3 месяца до начала государственной итоговой аттестации подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации. КОНСУЛЬТАНТ ПЛЮС: ПРИМЕЧАНИЕ Нумерация разделов дана в соответствии с официальным текстом документа.

IV. ПОРЯДОК ПОДАЧИ И РАССМОТРЕНИЯ АПЕЛЛЯЦИЙ 29. По результатам государственной аттестации выпускник, участвовавший в государственной итоговой аттестации, имеет право подать в апелляционную комиссию письменное апелляционное заявление о нарушении, по его мнению, установленного порядка проведения государственной итоговой аттестации и (или) несогласии с ее результатами (далее - апелляция).

30. Апелляция подается лично выпускником или родителями (законными представителями) несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию образовательной организации. Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации подается непосредственно в день проведения государственной итоговой аттестации. Апелляция о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации подается не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственной итоговой аттестации.

31. Апелляция рассматривается апелляционной комиссией не позднее трех рабочих дней с момента ее поступления.

32. Состав апелляционной комиссии утверждается образовательной организацией одновременно с утверждением состава государственной экзаменационной комиссии.

33. Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек из числа преподавателей образовательной организации, имеющих высшую или первую квалификационную категорию, не входящих в данном учебном году в состав государственных экзаменационных комиссий. Председателем апелляционной комиссии является руководитель образовательной организации либо лицо, исполняющее обязанности руководителя на основании распорядительного акта образовательной организации.

34. Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. На заседание апелляционной комиссии приглашается председатель соответствующей государственной экзаменационной комиссии. Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении апелляции. С несовершеннолетним выпускником имеет право присутствовать один из родителей (законных представителей). Указанные лица должны иметь при себе документы, удостоверяющие личность.

35. Рассмотрение апелляции не является пересдачей государственной итоговой аттестации.

9

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ хон Охунов занял на чемпионате «Студенческий ПИР» почетное третье место и стал бронзовым призером.

НАУКА – ЭТО ВЕЛИКАЯ КРАСОТА Краевой конкурс студенческих научноисследовательских работ и проектов «Наука – это великая красота» состоится на базе Чусовского индустриального техникума 28 ноября. Номинации: история и прикладные перспективы развития естественных наук; гуманитарные науки и проблемы современности; профессиональные компетенции в долгосрочной перспективе. К участию в конкурсе приглашаются студенты, преподаватели, представители бизнеса, государственных и муниципальных учреждений, а также все желающие, проявившие интерес к тематике конкурса. Форма участия очная: выступление, презентация. Для участия необходимо послать заявку и тезисы выступления по адресу: swetsun@mail.ru до 25 ноября. Форму заявки можно найти на сайте: http:// chusteh.ru

ПРАКТИКА НА АГРОФИРМЕ «ТРУД» Практику в одном из ведущих хозяйств Пермского края – ООО «Агрофирма «Труд» (с. Троельга Кунгурского района) проходили студенты Осинского аграрного техникума отделения «Ветеринария» в октябре-ноябре 2013 года. Ребята работали на трех объектах: четыре человека на Троельжанской ферме, два человека на Ершовской ферме и еще один человек на Кужлевской ферме. Руководители хозяйства создали все условия для проживания, а также организовали для своих практикантов культурноразвлекательную программу: поездки на семинары, в бассейн, на экскурсию в Кунгурскую ледяную пещеру и в Белогорский монастырь.

ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО Мероприятия, направленные на профессиональную ориентацию учащихся школ Добрянского района, стартовали в Добрянском гуманитарно-технологическом техникуме им. П. И. Сюзева.

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

10

ОФИЦИАЛЬНО

НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Учащиеся школ №№ 2, 3, 5 уже приняли участие в классных часах. Ребят знакомят с историей техникума, с кабинетами и лабораториями, мастерскими, где проходит учебнообразовательный процесс, а также с профессиями и специальностями, которым обучают в техникуме. В рамках реализации проекта «Связь времен – связь поколений» учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью Павла Ивановича Сюзева.

СОВЕЩАНИЕ В НЫТВЕ Совещание руководителей профессиональных образовательных учреждений ассоциации «Запад» состоялось 6 ноября в Нытвенском промышленноэкономическом техникуме. Директор техникума М.С. Бояршинов представил руководителям информацию о техникуме. В ходе совещания директора познакомились с материальной базой техникума и обсудили актуальные вопросы развития профессионального образования.

СОСТЯЗАНИЯ ПО КАРВИНГУ Конкурс профессионального мастерства по карвингу прошел в Пермском государственном торгово-технологическом колледже 7 ноября. От Березниковского техникума профессиональных технологий участвовал учащийся 3 курса Гогузев Даниил. В номинации «Арт-класс» кондитеры представили скульптуру из теста «Я люблю свой край». Данная композиция отмечена членами жюри и по праву заняла 2 место. Поздравляем Даниила и мастеров производственного обучения С.В. Бибикову и Л.В. Воеводкину. По материалам сайтов Краевого многопрофильного техникума http://kmteh.ru; Пермского агропромышленного техникума http://papk.su; Пермского авиационного техникума им. А.Д. Швецова http:// permaviat.ru; Пермского педагогического колледжа №1 http://ppk1.perm.ru; Краевого колледжа предпринимательства http://kkp.perm.ru; Осинского аграрного техникума http://agrotexnikumosa. ucoz.ru; Добрянского гуманитарнотехнологического техникума им. П. И. Сюзева http://dobr-dgtt.ru; Нытвенского промышленно-экономического техникума http://npet.permarea.ru; Лысьвенского профессионального лицея http://proflicey59.ru; Осинского профессионально-педагогического колледжа http://oppkosa.gb7.ru.

36. При рассмотрении апелляции о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия устанавливает достоверность изложенных в ней сведений и выносит одно из решений: • об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника не подтвердились и/или не повлияли на результат государственной итоговой аттестации; • об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника подтвердились и повлияли на результат государственной итоговой аттестации. В последнем случае результат проведения государственной итоговой аттестации подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию для реализации решения комиссии. Выпускнику предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию в дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.

37. Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации, полученными при защите выпускной квалификационной работы, секретарь государственной экзаменационной комиссии не позднее следующего рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию выпускную квалификационную работу, протокол заседания государственной экзаменационной комиссии и заключение председателя государственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при защите подавшего апелляцию выпускника. Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации, полученными при сдаче государственного экзамена, секретарь государственной экзаменационной комиссии не позднее следующего рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию протокол заседания государственной экзаменационной комиссии, письменные ответы выпускника (при их наличии) и заключение председателя государственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного экзамена.

38. В результате рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении результата государственной итоговой аттестации либо об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата государственной итоговой аттестации. Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию. Решение апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее выставленных результатов государственной итоговой аттестации выпускника и выставления новых.

39. Решение апелляционной комиссии принимается простым большинством голосов. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании апелляционной комиссии является решающим. Решение апелляционной комиссии доводится до сведения подавшего апелляцию выпускника (под роспись) в течение трех рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии.

40. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.

41. Решение апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем и секретарем апелляционной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

11

САМЫЕ ПРЕДАННЫЕ Образование, пожалуй, как ни одна другая отрасль зависит от тех людей и специалистов, которые в ней работают. Материально-техническая база, безусловно, важна. Но именно пресловутый человеческий фактор в первую очередь определяет качество образования. В Чайковском техникуме промышленных технологий и управления за многие годы сложился стабильный коллектив профессионалов, которые воспитали не одно поколение студентов и продолжают оставаться носителями традиций образовательного учреждения.

35 ЛЕТ – НА БЛАГО ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Коллектив Чайковского техникума промышленных технологий и управления поздравляет Людмилу Анатольевну с 35-летием педагогической деятельности: «Искренне благодарим Вас за неиссякаемый педагогический талант, высокий профессионализм, целеустремленность, душевную щедрость, многолетний кропотливый труд. Ваш профессионализм, воля, оптимизм, преданность делу, достойны восхищения и уважения!».

У настоящего учителя «в воспитании, нет главного и второстепенного, как нет главного среди многих лепестков, создающих красоту цветка». Эти слова В.А. Сухомлинского наиболее точно отражают сущ«ЭТО НЕ ВЛАСТЬ, А БОЛЬШАЯ ность педагогической де- ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» ятельности Заслуженного учителя РФ Людмилы Этими словами ИриЛюдмила Анатольевна Анатольевны Дробининой. на Алексеевна Санникова Дробинина Пройдя путь от воспитатехарактеризует суть своей ля до заместителя директоработы на посту заместира техникума, она проявила себя настоящим протеля директора техникуфессионалом и талантливым руководителем, и, према, который она занимает жде всего, человеком, преданным своему делу. Тас 1999 года: «Когда я в перлантливый, эрудированный педагог-литератор, тонвый раз села в кресло замекий психолог, чувствующий своих учеников, их настителя директора, задумастроение и эмоциональный настрой, Людмила Аналась: а что отныне для меня тольевна на своих уроках не только даёт глубокие должно стать главным? И и прочные знания, но и помогает учащимся узна- Ирина Алексеевна Санникова решила: профессионализм! вать что-то новое, совершать удивительные открыС того времени я тщательтия, учит их нестандартно мыслить. Всегда улыбчи- но отслеживаю все изменения нормативных требовая, ровная и приветливая, она является для своих ваний к организации учебного процесса. учеников эталоном мудрости, примером для подраВ тот период реализовывалось первое поколежания. ние профессиональных образовательных стандарЛюдмила Анатольевна – мудрый в делах, даль- тов – всё было новым, опыта такой работы у нас новидный руководитель, надёжный человек. Она не было. Нам необходимо было срочно разрабосумела сплотить коллектать профессиональные образовательные программы тив, формируя традиции и В 2006 ГОДУ ИРИНЕ АЛЕКСЕЕВНЕ САННИКОпо всем реализуемым спеосновные направления раВОЙ ПРЕДЛОЖИЛИ ВОЙТИ В СОСТАВ боты через общие дела. СпоЭКСПЕРТНОЙ ГРУППЫ В СФЕРЕ ПРОФЕССИО- циальностям. С непростой собность Людмилы АнатоНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ: задачей справлялись всем коллективом. Совместно с льевны видеть перспекти«УЧАСТИЕ В ЭКСПЕРТНОЙ ГРУППЕ ПОРОЙ вы и находить в себе силы СТАВИТ ПЕРЕДО МНОЙ НЕПРОСТЫЕ ЗАДАЧИ, преподавателями разработали рабочие программы и их достигать, умение пониНО ЭТО ПОМОГАЕТ МНЕ В РАБОТЕ ЗАМЕСТИучебно-методические коммать людей, замечать в кажТЕЛЯ ДИРЕКТОРА: НАЛАДИТЬ СВЯЗИ дом достоинства, поддержиС БЛИЗКИМИ ПО ДУХУ КОЛЛЕГАМИ, ПОНЯТЬ, плексы. Всё было сделано. За что я особенно лювать словом и делом достойКАК РАБОТАЮТ ДРУГИЕ, ПРОАНАЛИЗИРОблю наш коллектив, так это ны самой высокой оценки. ВАТЬ СОСТОЯНИЕ ДЕЛ В ТЕХНИКУМЕ». № 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

12

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

за его работоспособность, ответственность, мобильность, любовь к студентам и техникуму. Первым моим успехом на новом поприще стала процедура аккредитации, за которую я отвечала. Нас аккредитовали на полный срок. Замечания, конечно, были, но не определяющего характера. Но какая для меня это была школа! И какая проверка для коллектива и команды управленцев! В 2002 году появилось следующее поколение стандартов профессионального образования. Для меня, как заместителя, это означало полную смену всей документации, изменение в подходах к обучению. Время не стоит на месте, экономика меняется, на что мы всегда быстро реагируем. В дальнейшем я так постаралась построить свою работу, чтобы приём разного рода комиссий стал рутинным рабочим моментом. Это и есть рост профессионализма. В 2011 году, когда в Чайковский муниципальный район на неделю прибыла комиссия из Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края во главе с Галиной Васильевной Гутник, всё прошло в спокойном рабочем порядке. Отзывы о нашей работе оказались хорошими, наш опыт в ряде направлений предложили транслировать на уровне Пермского края. Образование не должно идти в ногу со временем – оно должно его опережать. Радует, что в последние годы начались позитивные изменения в образовании: аудитории становятся красивыми и комфортными, обновляется учебное оборудование, приобретаются новые учебники, совершенствуется материально-техническая база, активно развиваются информационные технологии. В итоге меняется и качество условий осуществления образовательной деятельности, и качество результата. Раньше меня спрашивали, как мне удаётся сочетать преподавание технической механики и права? Но вот уже тринадцать лет мне приходится сочетать

преподавательскую деятельность с чиновничьей работой. Я стараюсь делать это без ущерба для той и другой. Думаю, нельзя быть заместителем, если ты не работаешь со студентами. На занятия я всегда иду с удовольствием. Ведь студенты – это лакмусовая бумага. Благодаря им понимаешь, всё ли благополучно в техникуме в плане учебной деятельности. Порой даже одной реплики достаточно, чтобы задуматься: на это надо обратить внимание, здесь разобраться поглубже». ЧУТКОЕ СЕРДЦЕ И ЯСНЫЙ УМ ПЕДАГОГА Вот уже четверть века работает в Чайковском техникуме промышленных технологий и управления Заслуженный учитель РФ, преподаватель немецкого и французского языков Валентина Борисовна Чубукова. Это человек обладает замечательными душевными качествами: добротой, Валентина Борисовна отзывчивостью, остротой Чубукова ума, тонким чувством юмора, оптимистическим взглядом на жизнь. Именно она как нельзя более заслуживает высокого звания «Учитель». Умение быть строгой и мягкой одновременно, способность особым ключиком открыть душу каждого студента, чуткое сердце и ясный ум – отличительные черты Валентины Борисовны. Ее уроки – это всегда что-то новое, занимательное, развивающее творческие способности студентов: посвящены ли они рифмованным переводам, знакомству с великими личностями Германии, Франции и других европейских стран или играм, викторинам и конкурсам. А с каким вдохновением читает она французские стихи! Шарм, очарование и особое изящество

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

чувствуются в этой талантливой женщине. Коллектив Чайковского техникума промышленных технологий и управления сердечно поздравляет Валентину Борисовну с «юбилейной датой» работы в учреждении и желает оставаться такой же жизнерадостной и блистательной! СЕЙТЕ РАЗУМНОЕ, ДОБРОЕ, ВЕЧНОЕ Целых два юбилея в этом году отметила преподаватель по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» Зинаида Тарасовна Воронова: 35 лет из шестидесяти прожитых проработала она в Чайковском техникуме промышленных технологий и Зинаида Тарасовна Воронова управления. Свою работу – преподавание строительных дисциплин Зинаида Тарасовна считает счастливой возможностью сделать значимый вклад в историю города и края: «Сейте разумное, доброе, вечное, это сказано о нас – преподавателях. Мне всегда очень приятно наблюдать, как растут наши студенты. В своей работе мне всегда хочется полного взаимопонимания между студентами и преподавателями, но при этом нельзя забывать, что они еще дети, у них могут быть свои проблемы, и очень хочется им помочь. По моему мнению, быть настоящим учителем – это быть «мамой», «старшей сестрой», лучшим другом. Самый высокий показатель – это когда студенты не пропускают твоих занятий, когда ты получаешь удовлетворение от проведенного урока, когда горят глаза студентов, когда они задают много вопросов, – а ты как преподаватель на них отвечаешь. Если бы мне снова пришлось выбрать, кем быть, я бы выбрала свою профессию «строитель». Как говорится, «не всем дано так щедро жить – друзьям на память города дарить», а мы, строители, можем

13

себе это позволить и видим свое продолжение в наших студентах». ПОСТОЯННАЯ РАБОТА НАД КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ Уже более 20 лет преподает в техникуме общепрофессиональные и специальные дисциплины Наталья Александровна Безделова. Наталья Александровна – человек творческий, ищущий. Она активно внедряет в процесс обучения информационные технологии. Несколько лет Наталья АлекНаталья Александровна сандровна вела экспериБезделова ментальную работу по теме «Роль и место практических и лабораторных работ в повышении качества учебного процесса». Сегодня она охотно делится своим опытом с молодыми преподавателями, участвует в конкурсах методических разработок и учебно-методических комплексов, занимая часто призовые места. В феврале 2013 года Наталья Александровна заняла второе место в зональном этапе краевого конкурса «Учитель года-2013». Энергии этой красивой и жизнерадостной женщины хватает на все: много лет она была одним из лучших председателей предметноцикловой комиссии, руководителем технологической практики у студентов четвертого курса, классным руководителем, а ныне – заведующая очным отделением. «Последние звонки» выпускных групп Натальи Александровны всегда становятся заметным событием в жизни техникума. За успехи в обучении и воспитании студентов она награждена Почетными грамотами Министерства образования РФ, в 2009 году педагогу присвоено звание «Почетный работник среднего профессионального образования РФ». С.В. Белякова, главный редактор газеты ГБОУ СПО «Чайковский техникум промышленных технологий и управления»

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

14

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КАК РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА Тезис о том, что знания и информация – главные факторы, которые определяют развитие современного общества, сегодня никто не подвергает сомнению. Но знания, оторванные от условий реального производства, сейчас не востребованы на рынке труда. О том, как образование ориентируется на потребности производства при разработке образовательной программы, совместной с предприятием-партнером, рассказывает директор Соликамского технологического колледжа Валентина Аркадьевна Филипьева. Не секрет, что в последние десятилетия большинство предприятий утратило характерную для прежних лет заинтересованность в сотрудничестве с образовательными учреждениями. Такая ситуация привела к несоответствию качества подготовки кадров учреждениями профессиональноВалентина Аркадьевна го образования спросу со Филипьева стороны работодателей. Вот лишь небольшой перечень проблем, существующих в рамках рассматриваемой темы. Во-первых, это отсутствие независимой экспертизы профессиональных образовательных программ и объективных технологий оценки качества подготовки выпускников представителями работодателей. Также сто-

ит отметить уменьшение инвестиций в развитие и укрепление учебно-материальной базы образовательных учреждений и сложности в организации производственной практики учащихся. В результате недальновидной кадровой политики многие предприятия стали испытывать «кадровый голод» в специалистах среднего звена и квалифицированных рабочих. Сложившаяся ситуация заставляет предприятия и образовательные учреждения вернуться к традициям сотрудничества. Тем более, что внедрение образовательных стандартов нового поколения предполагает более тесную работу образовательного учреждения с работодателями. Для Соликамского технологического колледжа, который «вырос» из Соликамского вечернего целлюлозно-бумажного техникума, базовым предприятием является ОАО «Соликамскбумпром». Стратегия социального партнерства учреждения с предприятием строится сегодня по следующей схеме:

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

15

Конкурс профессионального мастерства технологических рабочих бумагоделательных машин ОАО «Соликамскбумпром» с участием студентов и выпускников колледжа ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОПОП*–>

РЕАЛИЗАЦИЯ ОПОП* –>

ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ

*(основные образовательные программы)

Постоянное тесное сотрудничество с колледжем, по словам директора по персоналу ОАО «Соликамскбумпром» Евгении Петровны Писоцкой, повышает авторитет и привлекательность предприятия для выпускников – потенциальных работников: «В течение нескольких последних лет активизировалось сотрудничество ОАО «Соликамскбумпром» с Соликамским технологическим колледжем. Сотрудничество развивается на основе совместно разработанных планов по следующим направлениям: курсовая подготовка работников ОАО «Соликамскбумпром», привлечение специалистов предприятия к руководству курсовым и дипломным проектированием, организация и проведение производственной практики, участие студентов колледжа в отраслевых научно-практических конференциях и конкурсах профмастерства, привлечение специалистов предприятия к проведению квалификационных экзаменов по профессиональным модулям и к итоговой государственной аттестации, к разработке основных профессиональных образовательных программ, проведение мероприятий по профориентации. Такое разностороннее сотрудничество позволяет повысить престиж предприятия в глазах потенциальных работников и привлечь молодых квалифицированных специалистов на предприятие». Следующим шагом реализации программы стала совместная разработка учебно-планирующей документации: рабочих учебных планов (особенно распределение вариативной части), программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ проведения производственной практики. Например, для специальности «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» вариативная часть основной образовательной программы состоит из таких учебных дисциплин,

НА ЭТАПЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ РУКОВОДСТВОМ СОЛИКАМСКОГО ЦЕЛЛЮЛОЗНО-БУМАЖНОГО ТЕХНИКУМА ОПРЕДЕЛЕНА ПОТРЕБНОСТЬ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ: • 140448 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ); • 151031 МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ); • 250405 ТЕХНОЛОГИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ; • 250407 ТЕХНОЛОГИЯ ЛЕСОЗАГОТОВОК. как «Конструирование и расчет деталей и узлов», «Автоматизация технологических процессов», «Типовые технологические процессы и оборудование» и «Гидравлические и пневматические системы». Определена база производственной практики: цех основного производства, например, древесноподготовительный цех, бумажное производство и вспомогательные участки: ремонтно-механический цех и электроцех.

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

16

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Учебная практика по рабочей профессии «Слесарь-электрик»

СТУДЕНТ ГРУППЫ ОП-31, СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 150411 «МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ», ЯКОВ КОРЗНИКОВ В ХОДЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НА ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ» ПОЗНАКОМИЛСЯ С РАБОТОЙ ОСНОВНЫХ ЦЕХОВ ПРЕДПРИЯТИЯ И ПОДРОБНО – С РЕМОНТНО-МЕХАНИЧЕСКИМ ЦЕХОМ: «Я ИЗУЧИЛ СТРУКТУРУ ЕГО УПРАВЛЕНИЯ, РЕЖИМ РАБОТЫ И ОРГАНИЗАЦИЮ РЕМОНТА ОСНОВНОГО И ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ. ХОЧЕТСЯ ОТМЕТИТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ: СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С ТРУДОВЫМ КОДЕКСОМ; ТЕКУЩИЙ И КАПИТАЛЬНЫЙ РЕМОНТ ОБОРУДОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАН В СООТВЕТСТВИИ С СИСТЕМОЙ ППР. КРОМЕ ТОГО, БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЕТСЯ ВНЕДРЕНИЮ НОВОЙ ТЕХНИКИ».

Соликамский технологический колледж

При реализации образовательной программы в рамках профориентации в Соликамском технологическом колледже предусмотрено проведение ознакомительных экскурсий для студентов младших курсов и школьников. Кроме этого, программа предполагает организацию и проведение учебных занятий и практики непосредственно в производственных цехах предприятия под контролем и управлением преподавателей и специалистов ОАО «Соликамскбумпром», а также стажировку педагогов колледжа. Вместе со студентами педагоги участвуют в отраслевых научно-практических конференциях, семинарах и других мероприятиях. Формирование тематики курсового и дипломного проектирования происходит с учетом проблемных областей деятельности предприятия. Образовательные программы и профессиональные модули колледжа проходят экспертизу. А экзаменационная комиссия для государственной итоговой аттестации и приема квалификационных экзаменов по профессиональным модулям формируется с привлечением ведущих специалистов предприятия. В результате создаются условия для формирования профессиональных компетенций, положительной мотивации к учебе и последующей успешной трудовой деятельности выпускников. Завершающим итогом реализации программы является трудоустройство выпускников. На этом этапе предприятие гарантирует социальную поддержку, дает воз-

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

17

Учебная практика по рабочей профессии «Оператор ЭВМ»

СТУДЕНТ ГРУППЫ ЭП-31, СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 140613 «ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ», СЕРГЕЙ ЖУЛАНОВ ЛЕТОМ 2013 ГОДА ПРОХОДИЛ ПРОФИЛЬНУЮ ПРАКТИКУ В ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ»: «ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ Я ПОЛУЧИЛ ОПЫТ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ, МОНТАЖА И РЕМОНТА ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ. ПРАКТИКА ПОЗВОЛИЛА МНЕ УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬ НАВЫКИ РАБОТЫ С ЭЛЕКТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫМИ ПРИБОРАМИ, А ТАКЖЕ НАВЫКИ ЧТЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СХЕМ. Я НАУЧИЛСЯ ЗАПОЛНЯТЬ ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ: ГРАФИКИ ППР И ПТО, НАРЯДЫ, ДОПУСКИ, АКТЫ СДАЧИ И ПРИЕМКИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ». можность продолжить образование и совершить карьерный рост. Партнерство предприятия и образовательного учреждения охватывает такие аспекты, как обучение инженерно-технического персонала методике разработки модульных программ, адаптированных к конкретным условиям производственного процесса; создание условий для обучения и проживания вновь прибывших иногородних неквалифицированных работников предприятия. Работодатель со своей стороны активно участвует в создании многопрофильного центра прикладных квалификаций. На всех этапах работы с предприятием проводится мо-

Учебная практика по рабочей профессии «Токарь»

ниторинг промежуточных результатов с целью получения информации для анализа и последующего планирования совместной деятельности. На наш взгляд, представленный механизм разработки основной образовательной программы обеспечивает качественную подготовку специалистов среднего звена с учетом актуальных и перспективных потребностей рынка труда и позволит преодолеть дефицит рабочих квалификаций. В.А. Филипьева, директор ГБОУ СПО «Соликамский технологический колледж»

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

18

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

СОЛИКАМСКИЙ ГОРНО-ХИМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ: СОТРУДНИЧЕСТВО ПОЛЕЗНО ВСЕМ Руководство Соликамского горно-химического техникума рассматривает социальное партнерство как важный залог результативности обучения, ориентированного на практику. Предлагаем вниманию читателей статью директора техникума Александра Васильевича Капыла о формах сотрудничества и ключевых предприятиях-партнерах учреждения. Федеральные государРеализация социального партнерства в Солиственные образовательные камском горно-химическом техникуме осуществлястандарты среднего профес- ется поэтапно. Сначала проводится анализ потенцисионального образования альных партнеров, и выявляются их интересы. За(ФГОС СПО) говорят о не- тем определяется регламент заключения договообходимости социального ров о социальном партнерстве между техникумом и партнерства образователь- предприятием или организацией, и устанавливаютного учреждения с потенци- ся формы партнерства. альными работодателями – В качестве реальных социальных партнеров предприятиями и организа- СГХТ рассматривает в первую очередь крупные грациями. Наиболее важными дообразующие предприятия. Такими предприятияАлександр Васильевич Капыл факторами успешного вза- ми в г. Соликамске являются ОАО «Уралкалий» – имодействия здесь являют- предприятие мирового уровня по производству кася сформированная стратегия сотрудничества, про- лийных удобрений, ОАО «Соликамскбумпром» – фессионализм в оказываемых услугах, уровень ор- одно из трех крупнейших российских предприяганизационной культуры учреждений, система кон- тий, выпускающих газетную бумагу и ОАО «Солитроля, информационное обекамский магниевый завод» – ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИспечение и механизм организалидер магниевой и редкометальКА СТУДЕНТОВ СГХТ ЗА 2012-2013 ции саморазвития социального ной промышленности РоссийУЧЕБНЫЙ ГОД: партнера. ской Федерации. С этими предНА ОАО «УРАЛКАЛИЙ» – 78 ЧЕЛОВЕК; Сотрудничество с предприятиями у техникума заклюНА ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ» – приятиями-заказчиками кадчены взаимовыгодные догово78 ЧЕЛОВЕК; ров делает профессиональное ры о социальном партнерстве, НА ОАО «СМЗ» – 24 ЧЕЛОВЕКА. образование адекватным посогласно которым для образоватребностям сферы, в которой тельного учреждения открывапредстоит трудиться будущим специалистам, и об- ются дополнительные возможности и перспективы. легчает их трудоустройство. Так СГХТ имеет постоянный доступ к информации о рынке труда, что позволяет уточнить структуру специальностей и профессий и объем подготовки кадров. Для того чтобы учесть требования работодателей по содержанию подготовки специалистов, СГХТ организует совместную разработку учебных программ и планов. Каждая рабочая программа по специальной дисциплине в обязательном порядке согласуется с представителями работодателя. Также постоянное сотрудничество с предприятиями гарантирует СГХТ рабочие места для прохождения студентами производственной практики и позволяет организовать практику на оборудовании, задействованном в реальном промышленном секторе. О своей производственной практике на предприятии ОАО «Соликамскбумпром» рассказывает Соликамский горно-химический техникум Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

19

Студенты СГХТ на ОАО «Уралкалий»

студентка группы С-4 специальности «Стандартизация и сертификация продукции» Софья Шитова: «До практики мы с нашими преподавателями несколько раз посещали «Соликамскбумпром» с экскурсиями, знакомились с производством и работой лабораторий, поэтому мы предварительно были знакомы с производственными требованиями и задачами. На практике мы смогли уже более подробно узнать технологический процесс и систему качества. Наставники помогли нам адаптироваться на производстве и успешно выполнить пробные самостоятельные работы. Доброжелательное отношение к студентам со стороны работников очень помогло нам справиться с первыми трудностями работы на производстве. На следующую практику в этом учебном году мы пойдем

уже с большей уверенностью в своих возможностях и силах». Социальное партнерство с предприятиями позволяет СГХТ проводить оценку качества подготовки специалистов с участием работодателя в работе аттестационных комиссий по приему квалификационных и государственных экзаменов. На данный момент рекламаций и претензий от представителей предприятий образовательное учреждение не имеет. Также сотрудничество с крупными предприятиями благоприятно влияет на финансовые вложения и развитие материально-технической базы техникума, прежде всего лабораторий и мастерских. Так, в 2012-2013 учебном году при содействии ОАО «Уралкалий» была модернизирована лаборатория рудничной автоматизации, приобретена,

Студенты СГХТ, получившие стипендию ОАО «Уралкалий»

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

20

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Практика студентов СГХТ

СОЛИКАМСКИЙ ГОРНО-ХИМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ПОСТОЯННО РАСШИРЯЕТ КРУГ РАБОТОДАТЕЛЕЙ. СТУДЕНТЫ СГХТ СЕГОДНЯ ПРОХОДЯТ ПРАКТИКУ В СЛЕДУЮЩИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И ПРЕДПРИЯТИЯХ: • ОАО «УРАЛКАЛИЙ»; • ООО «ЦЕНТР АВТОМАТИЗАЦИИ И ИЗМЕРЕНИЙ»; • ООО «УРАЛКАЛИЙ-РЕМОНТ»; • ОАО «СОЛИКАМСКИЙ МАГНИЕВЫЙ ЗАВОД» (СМЗ); • ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ»; • ОАО «ЛОВОЗЕРСКИЙ ГОРНООБОГАТИТЕЛЬНЫЙ КОМБИНАТ»; • ЗАО «СОЛИКАМСКСТРОЙ»; • ОАО «УРАЛЭЛЕКТРОМОНТАЖ»; • РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ; • МУНИЦИПАЛЬНЫЙ АРХИВ; • ООО «ИНТЕР-КОМ» И ДРУГИЕ.

смонтирована и включена в учебный процесс действующая модель ленточного конвейера. Оборудование оснащено полным набором автоматических устройств и автоматизировано по полному циклу работы, применяемого в ОАО «Уралкалий». Данная модель является аналогом промышленного конвейера в горнодобывающей отрасли, а выполненная работа является началом создания горного полигона. Также за последний год СГХТ созданы восемь новых рабочих мест в лаборатории автоматизации. Для оснащения кабинета горного дела заказаны электрифицированные стенды. В этом году ведутся работы по внедрению еще двух проектов: «Модель проветривания тупиковой выработки» и «Стенд газоаналитического оборудования, применяемого в горно-шахтной промышленности». ОАО «Уралкалий» помогает оснастить и химические лаборатории для обучения современных технологов и приобрести необходимое для них оборудование: муфельные печи, сушильные шкафы, а также компьютерную технику. Предприятие заинтересовано в подготовке специалистов по профессиям «Подземная разработка месторождений полезных ископаемых» и «Химическая технология неорганических веществ», поэтому и курирует оснащение профильных лабораторий современным оборудованием. По другой специальности – «Техническое обслуживание и эксплуатация электрического и электромеханического оборудования» – техникуму помогает ОАО «Соликамскбумпром», которое переоснаща-

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

ет стендами электромонтажную лабораторию СГХТ. Все эти мероприятия позволяют повысить эффективность проводимых практико-ориентированных форм обучения, так как приобретаемое оборудование является аналогичным промышленному и при этом адаптировано к лабораторным условиям. Кроме этого, предприятия помогают материально стимулировать лучших студентов техникума и осуществлять материальную поддержку педагогического состава. Так, ОАО «Уралкалий» в течение последних двух лет выделяет материальную помощь каждому члену педагогического коллектива к «Дню учителя». В рамках сотрудничества СГХТ совместно со своими предприятиями-партнерами проводит профессиональные мероприятия и организует систематическую стажировку преподавателей на производстве для ознакомления с новейшим оборудованием. Все мероприятия по социальному партнерству включаются в план работы техникума. Профессиональное образование неразрывно связано со сферой труда, поэтому образовательному учреждению необходимо знать запросы работодателя, чтобы при организации занятий ориентироваться на эти требования. Именно работодатель, согласно ФГОС, должен активно участвовать в становлении специалиста. Поэтому представители предприятий, которые принимают в дальнейшем студентов СГХТ к себе на практику, могут подсказать производственную направленность прикладных дисциплин, помочь в рассмотрении и корректировке учебных планов и рабочих программ, принять участие в итоговой аттестации. В рамках «Дня работодателя» техникум организует встречи студентов с представителями ОАО «Соликамскбумпром», во время «Школы профессионального роста» проводились встречи с выпускниками техникума, добившимися высокого профессионализма и карьерных высот. Студенты СГХТ в свою очередь принимают участие в отраслевых, техникумовских и всероссийских конференциях, в конкурсе профессионального мастерства ОАО «Соликамскбумпром» «Лучший слесарь КИПиА», а также в выездных занятиях с наставниками практик. Большое значение в практико-ориентированном обучении в Соликамском горно-химическом техникуме придают такой форме обучения, как экскурсия. Например, с группой ТНВ-2 специальности «Технология неорганических веществ» были проведены четыре экскурсии на ОАО «Уралкалий», ОАО «Соликамскбумпром», ОАО «СМЗ». На предприятиях студенты не только смогли увидеть работу профессионалов, но и самостоятельно примерить свои теоретические знания к конкретным производствам, оценить их актуальность. Для проведения практико-ориентированных занятий, конечно, и сам преподаватель должен быть в курсе новинок современного производства. Поэтому преподаватели СГХТ раз в три года проходят

21

стажировку на предприятиях, для которых они готовят специалистов. На данный момент стажировка педагогов организована на всех трех предприятиях, с которыми у техникума есть договор о социальном партнерстве: ОАО «Уралкалий», ОАО «СМЗ» и ОАО «Соликамскбумпром». В прошлом учебном году стажировки на предприятиях успешно прошли два преподавателя-спецпредметника. Сейчас составлен график стажировок на 2013-2014 учебный год, таким образом, еще несколько преподавателей по итогам своего обучения смогут разнообразить и улучшить свои занятия со студентами. Важным направлением внедрения федеральных государственных образовательных стандартов в образовательный процесс является материальнотехническое обеспечение перехода на стандарт нового поколения. В этом направлении в Соликамском горно-химическом техникуме идет работа по комплектации материально-технической базы для проведения практических занятий, лабораторнопрактических работ и учебной практики по модульному обучению для технических специальностей. Они также стали возможны благодаря социальному партнерству и взаимодействию с крупными предприятиями. Для дальнейшего сотрудничества с ОАО «Уралкалий» разработан и реализуется перспективный план взаимодействия на 2012-2016 годы, в котором намечены мероприятия по развитию материально-технической базы, закреплению и воспроизводству кадрового потенциала образовательной среды, организации учебного процесса и научно-исследовательской деятельности. Таким образом, профессиональная подготовка по всем специальностям в Соликамском горнохимическом техникуме осуществляется в соответствии с приоритетными направлениями развития экономики региона и востребованностью специалистов на рынке труда. Надо осознать одно: все действия участников образовательного процесса должны быть направлены на соответствие требованиям рынка труда, который требует подготовки специалиста, не только достаточно компетентного, но и способного быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям производства. Выстроенная система социального партнёрства Соликамского горно-химического техникума постоянно совершенствуется. Жизнь заставляет нас искать новые пути совместной работы с нашими предприятиями. От долгосрочного сотрудничества выигрывают все: и техникум, и предприятия. Последние в свою очередь получают возможность отследить процесс подготовки специалистов и принять на работу на современном реальном производстве со специальным оборудованием и технологиями компетентных выпускников. А.В. Капыл, директор ГБОУ СПО «Соликамский горно-химический техникум»

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

22

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

ПЕРМСКИЕ СТУДЕНТЫ ОТМЕЧАЮТ ДЕНЬ АВТОМОБИЛИСТА День автомобилиста – дата, отмеченная всеобщим признанием заслуг транспортников в развитии экономики. Этот день является профессиональным праздником не только водителей, но и ремонтных рабочих, инженерно-технических работников, руководителей автотранспортных предприятий и всех тех, кто трудится для того, чтобы объединить страны и города, сблизить нас с нашими родными и близкими. День автомобилиста традиционно отмечают во всех учреждениях СПО Пермского края, где готовят работников автомобильного транспорта. В честь Дня автомобилиста в Краевом политехническом колледже 24 октября состоялся межмуниципальный конкурс профессионального мастерства «Лучший водитель автомобиля», в котором приняли участие мастера производственного обучения и преподаватели специальных дисциплин – всего более двадцати водителей, претендующих на звание лучшего по профессии. Участники прошли два этапа испытаний. Лучшими в вопросах теории оказались Рамиль Акманаев, Мидхат Казнин, Алексей Чернов, Михаил Овинцев, Руслан Глушков, Андрей Зайдуллин и Вадим Фазлетдинов. С практическим испытанием успешнее всех справились Алексей Чернов, Вадим Фазлетдинов, Данил Мурзыев и Николай Логинов. Итоги конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии «Водитель автомобиля» ПДД

Устройство

Практика

Место

Фазлетдинов Вадим Иванович

190

50

190

I

Зайдуллин Андрей Радионович

200

50

170

II

Чернов Алексей Петрович

200

30

180

III

В Пермском государственном автотранспортном колледже в преддверии профессионального праздника провели тематическую декаду. С 14 по 25 октября в колледже прошел целый ряд мероприятий, посвященных Дню автомобилиста. Конкурс презентаций «Автопредприятия Перми» и конкурс мотоциклистов, классные часы «Ты – предприниматель» и «Безопасность на транспорте», олимпиада по техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта, спортивный конкурс «Новые приключение автопокрышки», конкурс «Лучший водитель», интеллектуальный конкурс «Автопробежка». Ярким завершением декады стал праздничный концерт в честь всех преподавателей, выпускников и студентов. На мероприятии директор Пермского государственного автотранспортного колледжа Евгений Ильич Васенин поздравил с праздником всех работников транспортной сферы: «Этот праздник объеди-

няет водителей, диспетчеров, слесарей-ремонтников – тех специалистов, от мастерства и профессионализма которых зависит надежность пассажирских перевозок, своевременность доставки грузов, оперативность работы машин скорой помощи и службы МЧС. Без автотранспорта сегодня немысЕвгений Ильич Васенин лимо не только функционирование национальной экономики, но и повседневная жизнь миллионов людей. Доказательство тому – с каждым годом увеличивающееся количество автолюбителей и приобретаемого транспорта. Поэтому издавна в России ценится и уважается труд автомобильных и дорожных служб. Сегодня в трудовых коллективах автомобильной и дорожной отрасли работает руководителями и специалистами большинство выпускников Пермского государственного автотранспортного колледжа. Им и всем, чья жизнь связана с автотранспортом, я желаю удачи и отличных дорог!». В Пермском агропромышленном техникуме в честь Дня работников автомобильного транспорта также прошла «профессиональная неделя». В ее рамках 25 октября в филиале техникума в поселке Ильинский состоялся профессиональный марафон, в котором приняли участие группы мастеров сельскохозяйственного производства третьего и четвертого курсов, а также автомеханики, изучающие междисциплинарные курсы «Теоретическая подготовка водителей автомобилей категорий В и С, «Слесарное дело и технические измерения» и «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей». Марафон прошел в пять этапов, на каждом из которых участникам предстояло показать свои знания об устройстве автомобиля и правилах дорожного движения, практические навыки вождения, подготовку по слесарному делу и охране труда. Так, на этапе по слесарному делу они отвечали на вопросы по плоскостной разметке и измерительным инструментам, применяемым при разметке и рубке метал-

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

День автомобилиста в Кунгурском автотранспортном колледже

Конкурс в Кунгурском автотранспортном колледже

День работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства отмечался в России с 1996 года на основании Указа Президента Российской Федерации № 1435 от 14 октября 1996 года «Об установлении Дня работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства» в последнее воскресенье октября. В соответствии с Указом Президента РФ № 556 от 23 марта 2000 года «О Дне работников дорожного хозяйства» профессиональный праздник работников дорожного хозяйства стал отмечаться в третье воскресенье октября, а «День автомобилиста» отмечается по-прежнему – в последнее воскресенье октября. ла. Практическая часть предусматривала измерение штангенциркулем трубы, пальца, шпильки и гайки. На практическом этапе технического обслужи-

Студенты КАТК

23

вания и ремонта автомобиля учащиеся производили измерение давления воздуха в шине и доводили его до установленной нормы. По итогам всех туров первое место заняли учащиеся третьего курса группы МСХП-9-11, второе место – у группы МСХП-910 четвертого курса и третье место – учащиеся группы автомехаников АМ-10-13. В Кунгурском автотранспортном колледже состоялся торжественный концерт, который объединил сразу два праздника, являющихся профессиональными для учреждения, – День работника автомобильного и городского пассажирского транспорта и День работника дорожного хозяйства. На праздничном концерте директор КАТК Андрей Викторович Жебелев поздравил всех студентов и преподавателей колледжа. Администрация колледжа подвела итог по мероприятиям, проведенным в учреждении, и наградила победителей профессионально-спортивного многоборья, малой олимпиады профессионального мастерства и других конкурсов. Проведение мероприятий, посвященных Дню работника автомобильного и городского пассажир-

Конкурс в Кунгурском колледже промышленных технологий, управления и дизайна

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

24

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

Награждение лучших водителей в Краевом политехническом колледже

ского транспорта, является одной из давних традиций Кунгурского автотранспортного колледжа. Среди них ежегодно проводится профессиональное многоборье, в котором участвуют студенты вторых, третьих и четвертых курсов. В этом году многоборье прошло 24 октября на территории легкоатлетического манежа, автодрома и учебного гаража. В команды многоборцев вошли три девушки и трое юношей из числа студентов двух групп. В этом году участникам многоборья предстояли такие испытания, как предрейсовый осмотр автомобиля, вождение транспортного средства на автодроме, тушение очага возгорания при помощи огнетушителя, оказание первой медицинской помощи пострадавшему при аварии, стрельба из пневматической винтовки, а также спортивные состязания: подтягивание, пресс и баскетбол. Несмотря на то, что некоторым этапам сопутствовали весьма сложные погодные условия, все команды сопровождала горячая поддержка болельщиков. В результате упорной борьбы в профессиональном многоборье КАТК первое место разделили группы Т-10 и Ф-12, второе место – группы Т-11 и Д-12, третье – группы Т-12 и П-11. Традиционным конкурсом профессионального мастерства отметили День автомобилиста и в Кунгурском лесотехническом техникуме. В конкурсе КЛТ, состоявшемся 25 октября, приняли участие пять команд. Организаторы конкурса поставили целью повысить профессиональное мастерство студентов-участников и улучшить их умение применять теоретические знания на практике. Этапы конкурса состояли как из практических заданий, таких, как знание правил дорожного движения, эксплуатация автомобиля, вождение автомобиля, так и из спортивных конкурсов: стрельба из пистолета, под-

Победители конкурса КЛТ в индивидуальном зачете: • стрельба из пистолета – Трофимов Егор (МЛ – 22) выбил 49 очков из 50 возможных; • жим гири – Герасимов Тарас (МЛ – 41) поднял гирю весом 16 килограмм 43 раза; • подтягивание на перекладине – Огнев Сергей (МЛ – 41) подтянулся 29 раз; • вождение автомобиля – Коковин Игорь (МЛ – 31) прошёл трассу за 1,25 минуты; • накачивание колеса – Атаманов Михаил (МЛ – 41) накачал колесо до необходимого давления за 3,06 минуты. тягивание и жим гири. Среди команд первое место заняла группа МЛ-41, группа МЛ-31 – второе место и группа МЛ-21 – третье место. Также были определены шесть победителей на каждом из этапов. Конкурс профессионального мастерства «Главная дорога» прошел в честь Дня автомобилиста 29 октября в Кунгурском колледже промышленных технологий, управления и дизайна. В нем приняли участие студенты групп первого и второго курсов по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства». Во время конкурсов профессионального мастерства учащиеся техникумов и колледжей Пермского края показали высокий уровень подготовки и отточенные навыки обращения с машинами. Не зря работодатели возлагают на них большие надежды и видят в них будущее автотранспортной отрасли.

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ

25

МУЗЕЙ КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Музей – это машина времени, Музей – это фонарь из прошлого, Музей – это нить, связывающая эпоху и поколение. А.С. Выготский

Чайковский медицинский колледж (ЧМК) – учебное заведение, в котором особое внимание уделяется сохранению и поддержанию традиций. Осознавая значимость традиций в обучении и воспитании специалистов среднего звена для практического здравоохранения, в 2006 году руководством колледжа было принято решение создать музей. Приказом директора руководителем музея была назначена Алевтина Павловна Дегтярёва. Это решение стало неслучайным, поскольку Алевтина Павловна – первая выпускница Чайковского медицинского училища, которая осталась в родном учебном заведении в качестве преподавателя анатомии и трудится на этом поприще вот уже более 45 лет. Алевтина ПавАлевтина Павловна Дегтярёва ловна – ветеран труда, отличник среднего специального образования, награждена медалью «За трудовое отличие». При этом она активный, творческий и неравнодушный человек, который искренне предан медицинскому колледжу. С присущим ей энтузиазмом она взялась за дело и в короткий срок создала экспозицию, которая стала ценным ресурсом воспитательно-образовательного процесса. В 2008 году музею колледжа «Призвание» был присвоен официальный статус «Школьный музей». Музей ЧМК осуществляет деятельность по нескольким направлениям, реализуя различные формы музейно-воспитательной программы. Основная цель его работы – сформировать у студентов уважение к прошлому, привить любовь к профессии, сохранить и преумножить традиции колледжа. В основные функции музея входит сбор документов, отражающих историю развития здравоохранения в г. Чайковский и Чайковском районе, профессиональные достижения выпускников колледжа, историю учебного заведения, создание методических материалов, поиск и хранение медицинского оборудования прошлого столетия. Активными помощниками А.П. Дегтярёвой в сборе и систематизации материалов для музея стали студенты. Специально для этого ребята учились основам музейного дела: ведению инвентарных

книг, составлению описи музейных экспонатов, работе с картотекой, проведению экскурсий и многому другому. За эти годы руководителем и активом музея проделана колоссальная работа. Результатом этой работы стало значительное преображение всей учебно-воспитательной деятельности колледжа. Сегодня музей «Призвание» является важной и неотъемлемой частью образовательного процесса в колледже. В его состав входят анатомический музей, музей акушерства и гинекологии, в которых хранятся уникальные влажные макропрепараты. В четырех залах размещены материалы, отражающие историю развития медицинского колледжа, и экспонаты, представляющие собой медицинское оборудование прошлого столетия. Итоги своей деятельности музей «Призвание» успешно презентует на городском, краевом и всероссийском уровнях. Музей ЧМК является неоднократным участником и победителем краевого фестиваля «Жемчужное ожерелье Прикамья». Так, например, в 2006 году презентация музея получила

Музей эмбриологии

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

26

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ

второе место в номинации «Историко-культурное наследие», а в 2008 году презентация о выпускниках колледжа-участниках боевых действий заняла третье место. В 2010 году на фестиваль был представлен видеофильм «Чайковскому колледжу – 50 лет», также получивший высокую оценку жюри.

Достижения и награды Музея Чайковского медицинского колледжа «Призвание»: • 2011 г. – 2 место стендовой экспозиции «Золотой век в ортопедии» на краевом форуме музеев образовательных учреждений «О земле Прикамской»; • 2011 г. – исследование актива музея «Дорогу осилит идущий» отмечено на IV Межрегиональной научнопрактической конференции «Город Чайковский – от древности до наших дней»; • 2012 г. – работа музея о В.П. Шашкине, заслуженном враче РСФСР, почётном гражданине г. Чайковский, «Такая профессия не всем по плечу» заняла 1 место на Всероссийском конкурсе Среднего Урала «Юные о великих»; • 2012 г. – творческая работа музея «Без прошлого нет будущего» отмечена дипломом III степени на 2 Всероссийском конкурсе, посвящённом Году российской истории в Санкт-Петербурге. В 2012 году А.П. Дегтярёва создала образовательно-музейную программу «Призвание», ставшую составной частью учебно-методических комплексов общеобразовательных и клинических дисциплин. Ее цель заключается в формировании у студентов устойчивого интереса к медицине. Программа направлена на достижение интеграции музея и клинических дисциплин. Она реализуется через бинарные занятия с участием актива музея. Бинарные занятия с использованием ресурсов музея проходят на такие темы, как «Символы и эмблемы в медицине» (дисциплина «История медицины»), «Эхо истории» (дисциплина «Анатомия»), «От петровских времён до наших дней» (дисциплина «Акушерство»), «Золотой век в ортопедии» (дисциплины «Хирургия», «Медицина катастроф»), «Санаторно-курортное лечение» (дисциплина «Физиотерапия»), «История измерения АД» (дисциплина «Сестринское дело»), «Вакуумные системы забора крови» (дисциплина «Терапия»). Возможность наглядного изучения материала укрепляет интерес студентов к изучаемым темам и выбранной профессии.

В 2011 году на Всероссийском семинаре руководителей музеев в Подольске директор Федерального музея Т.А. Тарханова отметила, что «бинарные занятия Чайковского медицинского колледжа служат примером тесной связи музея с учебным процессом». Кроме бинарных занятий программа музея «Призвание» включает и тематику классных часов для студентов всех курсов: «Моя профессия – самая гуманная», «В историю колледжа каждый внёс свою строку, абзац, страницу...», «Корнями дерево сильно», «Рядом с легендой», «Без прошлого нет будущего», «Спасибо за победу» и другие. Методические разработки, включая мультимедийные презентации и видеоприложения, стали хорошим подспорьем в работе классного руководителя. По мнению куратора отделений Н.В. Кузюбердиной, «классные часы, которые готовит Алевтина Павловна с музейщиками, всегда интересны не только студентам, но и преподавателям. Они идеальны по форме, содержанию, культуре подачи материала». Большое внимание в Чайковском медицинском колледже уделяется профориентационной работе, и здесь музей выступает самым активным помощником. На основе музейных материалов А.П. Дегтярёва создала программу «Эскулап», которая была отмечена дипломом 4 степени на Всероссийском конкурсе музейно-образовательных программ в 2011 году. Эта программа реализуется уже шесть лет. За это время в рамках предпрофильной подготовки было обучено более тысячи школьников, многие из которых стали студентами медицинского колледжа. В программу «Эскулап» включены экскурсии и беседы, такие, как «Правильная осанка – залог здоровья», «Болезни грязных рук», «Добровольное сумасшествие» (о вредных привычках) и другие, а также практические занятия «Десмургия», «Основы сестринского дела» и «Гигиена полости рта». В современном образовательном процессе особая роль отведена исследовательской деятельности. Поэтому большое значение в музее «Призвание» придают поисково-исследовательской работе. Ежегодно студенты-члены актива музея отправляются в экспедиции. Результаты их поисков всегда удивляют. Так, например, в краеведческой экспедиции «Отечество» в 2011 году, собирая материал об истории создания Воткинской ГЭС, музейщики обнаружили уникальные исторические факты военного времени. На основе этих фактов, архивных материалов и личных встреч с живыми свидетелями событий был создан фильм «А, может, не было войны, и людям всё это приснилось». Этот фильм музейщики представили не только в колледже, но и на межрегиональном семинаре «Роль музея в воспитательном процессе», прошедшем в Удмуртской Республике в 2012 году. Материалы каждой экспедиции пополняют фонды музея и становятся основой для презентаций, исследовательских проектов, видеофильмов, методических разработок классных часов, бинар-

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ

27

Экспозиция музея

ных занятий, которые активно используются в образовательном процессе. Много внимания вместе с активом музея А.П. Дегтярёва уделяет работе с ветеранами. Они не только частые гости медицинского колледжа, но и участники и инициаторы многих мероприятий. Заместитель председателя Чайковской районной организации ветеранов войны и труда А.Н. Долбилов выразил благодарность А.П. Дегтярёвой и активу музея за важную и нужную работу по сохранению памяти о героическом прошлом и настоящем нашей страны и малой Родины: «Констатируем, что музей медицинского колледжа – настоящая школа, способствующая воспитанию у молодёжи активной гражданской позиции, сохранению нравственного здоровья общества». Богатый опыт музея не остаётся незамеченным. Познакомиться с экспозицией в медколледж часто приезжают делегации из Чайковского района и других территорий Пермского края. В 2008 году музей «Призвание» стал площадкой краевого семинара «Роль музея в образовательном пространстве». В работе семинара принимали участие заместители директоров по воспитательной работе и руководители музеев двенадцати средних профессиональных учебных заведений Пермского края. Участники семинара по достоинству оценили деятельность музея и отметили органичное сочетание воспитательного и учебного процесса. В 2013 году музей «Призвание» провёл межрегиональное мероприятие «Школа музейного актива», в котором приняли участие представители музеев города Чайковский, различных территорий Пермского края, а также представители образовательных учреждений Удмуртии. Руководитель музея А.П. Дегтярёва активно распространяет свой опыт, поскольку считает, что музей должен быть в каждом образовательном учреждении: «Если в учебном заведении нет му-

зея, значит что-то не в порядке в самом учебном заведении. Необычный подход к музейной работе, современное видение проблем образования и воспитания позволяет продолжить и развить традиции, которые заложены первыми студентами, первыми преподавателями и активно поддерживаются педагогами и администрацией. Музей «Призвание» находится в постоянном поиске и готов помогать педагогическому коллективу в осуществлении учебно-воспитательного процесса». Донося свои идеи до коллег, Алевтина Павловна часто выступает на различных семинарах и конференциях. География её выступлений широка: Кунгур, Чайковский, Ижевск, Сарапул, Пермь, Подольск, Санкт-Петербург и многие другие города. В начале лета 2013 года она была приглашена на Международный фестиваль музеев «Интермузей-2013», проходивший в Москве. Творческая активность Алевтины Павловны, её энтузиазм «заражают» студентов. Рядом с ней всегда есть помощники, готовые выполнить любое задание. «Проработав в музее три года, я многому научилась, – говорит «выпускница» музея Ирина Прыткова. – В нашей памяти останутся интереснейшие беседы с педагогами-ветеранами и выпускниками училища, достигшими успехов в здравоохранении, а также поездки и встречи во время экспедиций. Надеюсь, что материал, который мы собирали по крупицам, не исчезнет бесследно, не запылится в старых коробках, а будет использован в учебном процессе. Также рассчитываю, что нашу работу продолжат следующие поколения студентов, которые внесут свой вклад в историю колледжа, города, страны». И действительно, вновь приходящие студенты понимают значимость музея и с интересом включаются в его работу. С.Н. Федоровцева, преподаватель ГБОУ СПО «Чайковский медицинский колледж»

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

28

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

ПРАКТИКА КАК ОСНОВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В рамках проходящей в настоящее время модернизации системы профессионального образования все больше внимания уделяется учебной и производственной практикам студентов. Организации и проведению этих практик учащихся по профессиям «Автомеханик» и «Сварщик» в Соликамском политехническом техникуме посвящена статья директора учреждения Александра Алексеевича Захарова. Концепция модернизации российского образования ставит главной целью подготовку квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентиАлександр Алексеевич рованного в смежных облаЗахаров стях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Практика – один из самых ресурсоемких по времени и интегральных по форме и существу видов обучения. Это подчеркивает и отражает важную составляющую образовательной стратегии техникума – обеспечение целостности и неразрывности теоретического обучения и практической профессиональной подготовки будущих специалистов. Взаимосвязь производственной практики с последующим трудоустройством молодых специалистов отметил генеральный директор ЗАО «Союзлесмонтаж» Евгений Петрович Удальцов: «Мы на протяжении многих лет сотрудничаем с Соликам-

ОБ АВТОРЕ Захаров Александр Алексеевич – директор ГБОУ СПО «Соликамский политехнический техникум», руководитель высшей категории, награжден значком «Отличник профтехобразования РСФСР», медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, благодарственным письмом Губернатора Пермской области, занесен в энциклопедию «Лучшие люди России», награжден дипломом общественного признания г. Соликамска (2006 г.), имеет почетное звание «Заслуженный учитель РФ» и знак «Почетный работник начального профессионального образования Российской Федерации». В настоящее время является участником рабочей группы по разработке проектов оптимального функционирования сети профессионального образования Пермского края, экспертом в области проведения государственной аккредитации образовательных учреждений НПО и заместителем председателя Ассоциации «Верхнекамье».

ским политехническим техникумом. Студенты проходят у нас практику и принимают участие в конкурсах профессионального мастерства. Обучающиеся показывают хороший уровень подготовки и многие после прохождения практики остаются у нас работать». Учебная практика обучающихся предоставляет возможность реального приобретения и развития первоначальных профессиональных навыков, знаний и умений в лабораториях и учебнопроизводственных мастерских техникума. Стажировка на предприятии помогла студенту группы 20 Александру Петрову найти работу по специальности во время летних каникул: «Я учусь на третьем

Соликамский политехнический техникум

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

курсе Соликамского политехнического техникума по профессии «Сварщик». С удовольствием посещаю теоретические и практические занятия. Специальные навыки, которые я получил во время практики на предприятии, уже на втором курсе позволили мне в летний период работать по своей профессии». Основные задачи студентов во время прохождения производственной практики заключаются в закреплении теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, расширении технического кругозора и подробном ознакомлении с производством. В конечном итоге практика должна воспитать у будущих работников уважение к производственному труду и ответственность за выполнение производственных заданий и планов. Однако в реальной жизни часто все складывается далеко не так. Не стоит забывать о том, что абиЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ: - СПОСОБСТВОВАТЬ АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ПО СОПОСТАВЛЕНИЮ ПРИОБРЕТЕННЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ С ПРАКТИКОЙ КОНКРЕТНОГО ПРОИЗВОДСТВА; - СПОСОБСТВОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУДУЩЕЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; - СОДЕЙСТВОВАТЬ ПРОЦЕССУ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА СТУДЕНТОВ К ВЫБРАННОЙ ПРОФЕССИИ; - СПОСОБСТВОВАТЬ ВЫРАБОТКЕ И ПРИНЯТИЮ КОРРЕКТИРУЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА КАЧЕСТВО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХНИКУМА.

29

туриенты, поступающие в техникумы, порой имеют нечеткую мотивацию и довольно часто слабое представление о своей будущей профессии. Поэтому во время обучения на младших курсах преподаватели техникума должны не только транслировать определенные знания, но и погружать учащихся в профессию. В этом плане учебная и производственная практики являются важнейшим фактором, который позволяет определить возможности реализации будущих выпускников в профессии. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В ТЕХНИКУМЕ Учебная практика в Соликамском политехническом техникуме проводится мастерами производственного обучения в мастерских и лабораториях, где специально для этого созданы необходимые условия. Так, по профессии «Сварщик» создано две сварочных мастерских, укомплектованных современным оборудованием. Разнообразие приборов и инструментов позволяет учащимся освоить несколько видов сварки: электродуговую, газовую, полуавтоматическую, аргонодуговую, плазменную и другие. Для учащихся по профессии «Автомеханик» в техникуме имеются две слесарные мастерские, тренажерные классы, а также мастерская для лабораторно-практических занятий, укомплектованная современным оборудованием. Содержание практики определяется требованиями к результатам обучения по каждому из модулей в соответствии с Федеральными государствен-

Схема направлений взаимодействия техникума и предприятий по подготовке специалистов Потенциал учреждения образования

Предмет совместной деятельности

Потенциал предприятия

Анализ спроса на образовательные услуги Профориентационная и рекламная деятельность

Комплектование техникума

Информирование выпускников школ и родителей Целевое комплектование

Организация образовательного процесса Учебно-методическое обеспечение Привлечение работников предприятия

Теоретическая часть образовательной программы

Участие работников в образовательном процессе Предоставление ФГОС 3 поколения и технической документации

Направление обучающихся на практику, методическое сопровождение программы, контроль, анализ результатов практической подготовки

Учебная практика (производственное обучение) и производственная практика

Организация практики в соответствии с программой

Содержание аттестационных испытаний, на основе стандарта, требований работодателей

Аттестационные испытания выпускников

Участие в аттестационных комиссиях Предложения по содержанию образования и итоговой аттестации

Разработка заданий Комплектование комиссий Методическое и организационное обеспечение

Конкурсы профессионального мастерства

Разработка заданий Участие в аттестационных комиссиях

Разработка учебной документации, спектра профессий на основе ФГОС 3 поколения и требований работодателей

Развитие содержания образования и спектра специальностей и профессий

Предложения по спектру специальностей, профессий и востребованным квалификациям

Расчет востребованных ресурсов Предложения по стажировке педагогов

Ресурсы: материально- технические, финансовые, кадровые

Организации стажировки педагогов

Попечительский совет с участием работодателей

Социальная поддержка обучающихся и педагогов

Пункты коллективного договора Летний отдых учащихся

Целевой контракт Учебные курсы по технологиям трудоустройства

Трудоустройство выпускников

Целевой контракт Социальная поддержка и гарантии в период начала трудовой деятельности

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

30

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

ными образовательными стандартами и рабочими программами, которые разрабатываются и утверждаются учреждением совместно с работодателями. Учебная практика в техникуме осуществляется как непрерывно, так и поочередно с теоретическими занятиями. При этом установлена связь между содержанием практики и результатами обучения в рамках модулей по осваиваемой профессии. НАПРАВЛЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА ТЕХНИКУМА С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ: - ПЛАНИРОВАНИЕ ВСЕХ ВИДОВ ПРАКТИКИ; - ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕКТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ, СОГЛАСОВАНИЕ ПРОГРАММЫ И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ; - РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ; - КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ В СООТВЕТСТВИИ СО ВСЕМИ ПРАВИЛАМИ И НОРМАМИ, В ТОМ ЧИСЛЕ ОТРАСЛЕВЫМИ; - ОЦЕНКА ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ОСВОЕННЫХ СТУДЕНТАМИ В ХОДЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НА ПРОФИЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ Организацией практики техникум занимается совместно с наставниками на предприятиях. Производственная практика проводится в профильных организациях концентрированно, в конце учебного года, на втором и третьем курсах. В настоящее время спрос на рабочие профессии увеличился, и у руководителей производственной практики есть выбор рабочих мест для студентов техникума. Перед началом практики техникум заключает с крупными предприятиями города, такими, как «Уралкалий», «Уралкалий-ремонт», «Соликамский магниевый завод», «Соликамскбумпром» и «Соликамскстрой», договоры, в которых определяются взаимные обязательства сторон и порядок проведения студенческой практики. С предприятиями малого и среднего бизнеса также заключаются индивидуальные договоры. Специально для подготовки студентов к производственной практике проводятся мероприятия организационного и методического характера, например, регулярные встречи и беседы со студентами, начиная со второго курса. Каждому студенту выдается задание, которое разработано на основе программы производственной практики. Это обеспечивает прохождение практики на высоком профессиональном и методическом уровне. Чтобы студенты как можно более подробно изучили новую технику, специфику подразделений предприятия и методы экономического планирования и управления, для них организуют экскурсии. С их помощью учащиеся могут наглядно познакомиться с содержанием практики.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ Организация учебной и производственной практик студентов базируется на нормативных и учебнометодических материалах, которые утверждены руководством техникума. Преподаватель обеспечивает каждого студента методическими разработками. Это позволяет им косвенно управлять образовательным процессом на практике и вовлекать студентов в познавательную деятельность и отработку навыков с гарантированным результатом. В программе учебной и производственной практик четко обозначены цели того или иного вида практики, соотнесенные с общими целями Федерального государственного образовательного стандарта. Наряду с этим обозначены и задачи производственной практики, вытекающие из видов и задач производственной деятельности. Вместе с тем в рабочей программе приводится перечень курсов и дисциплин, на освоении которых базируется практика. При формировании программы практики определяется круг компетенций студента, которые будут сформированы в результате прохождения производственной практики. После производственной практики студенты обязаны сдать отчет о практике и оценочный лист руководителю структурного подразделения. Для итогового контроля знаний по профессиональному модулю мастера производственного обучения и преподаватели междисциплинарных курсов совместно с работодателями разрабатывают контрольно-оценочные средства. Они состоят из двух частей, каждая из которых проверяет, насколько у практиканта сформированы общие и профессиональные компетенции, предусмотренные данным профессиональным модулем. Первая часть предусматривает проверку теоретических знаний по междисциплинарным курсам. Вторая часть представляет практическую работу по производственному обучению. Кроме этого, сразу разрабатываются критерии оценки теоретической и практической частей. По результатам квалификационного экзамена комиссия заполняет ведомость, в которой оценивается каждая профессиональная компетенция в отдельности и вид профессиональной деятельности в целом. Председатель комиссии, приглашенный из профильной организации, пишет справкуотзыв, в которой дает характеристику общего уровня профессиональной подготовки студентов, выделяет лучших и выносит замечания и предложения по проведению экзамена. АНАЛИЗ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ В 2012-2013 учебном году учащиеся Соликамского политехнического техникума начали изучать профессиональные модули. Контроль знаний по про-

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

31

Производственная практика в Соликамском политехническом техникуме

фессиональным модулям выявил хорошие результаты. Анализ результатов качества освоенных профессиональных навыков за последние три учебных года показывает положительную динамику по профессиям «Автомеханик», «Сварщик». Повышение качества профессиональной подготовки по данным профессиям обусловлено улучшением материальной базы. В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта прослеживается совершенно определенная установка на то, что учебная и производственная практики становятся своеобразным критерием оценки результатов знаний и умений студента, полученных в аудиториях. Эта ситуация, безусловно, сказывается на формировании содержательной стороны программных установок, реализуемых в процессе практической подготовки, и требует определенных изменений в организации практики. Речь идет в первую очередь о педагогическом составе, которому приходится в значительной мере пересматривать содержание преподаваемых курсов и дисциплин с учетом разумного сочетания научной составляющей с ориентацией на конкретный вид деятельности.

Сварочная мастерская СПК

Работодатель также становится активным участником образовательного процесса Все это требует определенной психологической перестройки всех участников образовательного процесса: и студента, и преподавателя, и работодателя. У всех должно быть понимание того, что на смену традиционному образованию, ориентированному на приобретение знаний, приходит практикоориентированный подход, нацеленный на приобретение опыта практической деятельности. В этих условиях процесс обучения приобретает новый смысл, превращаясь в деятельность по приобретению знаний, умений, навыков и опыта деятельности, которые помогут достичь профессиональных социально-значимых компетенций. Таким образом, учебная и производственная практики в техникуме из второстепенного вида учебных циклов дисциплин превращаются в стержневую основу образовательного процесса. А.А. Захаров, директор ГБОУ СПО «Соликамский политехнический техникум»

Соликамский магниевый завод

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

32

ПРОФМАСТЕРСТВО

КЛАДЕЗЬ МАСТЕРОВ-2013 Девиз фестиваля «Кладезь мастеров»: «Нет победы более крупной, чем та, что приводит к расширению границ человеческого познания». Юлий Цезарь

Четвертый краевой фестиваль технического творчества и прикладного искусства образовательных учреждений профессионального образования Пермского края «Кладезь мастеров» состоялся в Очере 23-24 октября. Мероприятие прошло на базе Строгановского колледжа и было посвящено 100-летнему юбилею учреждения. Впервые участие в выставке приняли работы студентов всех филиалов Строгановского колледжа. Всего было представлено почти двести работ. Но жюри, которое состояло из представителей разных образовательных учреждений, а также Очерского машиностроительного завода и Очерского музея, пришлось выбрать лишь одного победителя в каждой из двенадцати номинаций. При оценке работ участников члены жюри, кроме соответствия заявленной номинации, руководствовались техническим решением и качеством выполнения представленного экспоната, исполнительским мастерством автора, а также практической значимостью, композиционным решением и эстетическим оформлением работы. Фестиваль «Кладезь мастеров» проводится с целью совершенствования профессионального мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения, распространения опыта подготовки учащейся молодежи к творческой деятельности и прикладному искусству в системе профессионального образования. В рамках этого направления мероприятие формирует профессиональные компетенции в области технического творчества и прикладного искусства, пропагандирует техническое творчество и прикладное искусство в системе проУЧАСТИЕ В ФЕСТИВАЛЕ «КЛАДЕЗЬ МАСТЕРОВ-2013» ПРИНЯЛИ СЛЕДУЮЩИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ: • Строгановский колледж • Краевой политехнический колледж • Коми-пермяцкий политехнический техникум • Краевой многопрофильный техникум • Западно-Уральский технологический техникум • Краснокамский целлюлозно-бумажный техникум • Коми-Пермяцкий техникум торговли и сервиса • Профессиональное училище № 5 с. Юсьва • Зюкайский аграрный техникум • Пермский строительный колледж • Государственная академия искусств и культуры • Управление общежитиями Пермского края

фобразования и совершенствует профессиональнопедагогические компетенции педагогов и мастеров производственного обучения. Организаторы мероприятия предоставляют участникам Фестиваля все возможности для реализации своего творческого потенциала и распространения опыта подготовки студентов к творческой деятельности. Очень интересными гостям и участникам показались прошедшие на фестивале мастер-классы «Народные умельцы» и выставки-продажи «Городмастеров», где были представлены творческие работы. Творческий потенциал участников выставки вдохновил мастера производственного обучения Краевого многопрофильного техникума Надежду Львовну Пичкалеву: «Творчество – это здорово, красиво, оригинально! Выставка просто замечательная. Приятно видеть такое множество талантливых «рукастых» и «головастых» участников. Хочется пожелать всем ребятам удач, успехов и новых идей». Особо организаторы отметили уровень и мастерство работ из Чернушки и Коми-Пермяцкого политехнического техникума. Впечатление на всех произвела работа очерских студентов и мастера Сергея Георгиевича Ершова, представленная в номинации «Художественные изделия из металла». Чтобы изготовить оригинальный эскиз изделия, студенты групп №№ 83 и 84 провели поиски прототипа в сети «Интернет», Очерском музее, пообщались с местными старожилами. На основе разработанных эскизов было изготовлено более тридцати тысяч деталей. Причем для их изготовления понадобилось создать специальные приспособления и оборудование для станка. Работа была высоко оценена всеми членами жюри и получила диплом в номинации «Художественное изделие из металла». Внимание также привлекло «Мозаичное панно», сделанное студентами из осколков плитки под руководством Н.С. Каменских. От Краевого политехнического колледжа участие в фестивале приняли восемнадцать учащихся специальности «Техническая эксплуатация электрического и электромеханического оборудования» и профессии «Сварщик». Студенты колледжа заявили свои работы в таких номинациях, как

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ПРОФМАСТЕРСТВО

ТЕМАТИКА НОМИНАЦИЙ ВЫСТАВКИ: • Действующие станки, механизмы, транспорт • Радиоэлектроника • Технический дизайн в макетах (архитектура, транспорт и т.д.)

• Научно-технические проекты • Художественные изделия из металла (литье, чеканка, ковка, роспись по металлу) • Изделия с использованием дерева (выжигание, резьба, выпиливание, роспись по дереву) • Изделия с использованием тканей (шитье, вышивка, лоскутное шитье, моделирование, аппликация, мягкая игрушка) • Изделия с использованием бумаги (бумагоплатика, квиллинг, оригами, папье-маше, тиснение, аппликация, моделирование, коллаж, гофротрубочки) • Бисероплетение • Изделия с использованием природного материала • Изделия с использованием пищевых продуктов • Плетение и вязание (вязание на вилке, вязание крючком, вязание на спицах, гипюрное вязание, макраме, плетение на коклюшках, ганутель, фливолите, филейное вязание) «Научно-технические проекты» и «Художественные изделия из металла», «Природный материал». В номинации «Научно-технические проекты» учащимся колледжа Владиславу Арманшину, Александру Сибирякову и Павлу Плишкину удалось одержать победу. Под руководством преподавателя специальных дисциплин Дениса Фергатовича Шакирова ребята представили экспонат «Лабораторные стенды по исследованию программируемого реле ПР110 «ОВЕН», признанный лучшей работой. Краснокамский целлюлозно-бумажный техникум прислал на фестиваль 24 заявки. Студенты из Краснокамска приняли участие в номинациях: «Действующие станки, механизмы, транспорт», «Изделия с использованием тканей», «Бисероплетение», «Плетения и вязание», «Изделия с использованием дерева». В последней номинации студентка группы МВ-21 Мансурова Алсу одержала победу. Победа в краевом конкурсе стала неожиданно-

Преподаватели КЦБТ

33

стью для девушки: «Выжигание по дереву на военную тему я делала к девятому мая. Сначала я даже не думала участвовать в фестивале «Кладезь мастеров». А когда мне после конкурса сказали, что моя работа выиграла, я даже сначала не поверила, для меня это стало полной неожиданностью». От Лысьвенского политехнического колледжа в фестивале принял участие студент группы 38-КС Андрей Козлов. Под руководством Владимира Борисовича Банникова он представил работу «Сетевой тестер на микроконтроллере» и получил заслуженную победу в номинации «Радиоэлектроника». Студенты Коми-Пермяцкого политехнического техникума представили на конкурс более сорока творческих работ. Работы студенток группы П-25 Пономаревой Виктории и Боталовой Анастасии, созданные под руководством мастера производственного обучения Л.И. Поповой, были удостоены дипломов. В итоге команда КППТ увезла с краевого фестиваля два диплома, более сорока сертификатов авторов творческих работ и двенадцать благодарностей педагогам-руководителям и директору учреждения. Педагоги техникума М.В. Бушуева, Л.И. Попова, А.В. Кольчурин, Е.Н. Конюхова также приняли участие в работе круглого стола на тему «Роль технического творчества и прикладного искусства в системе профессионального образования». Организаторы фестиваля в этом году постарались максимально расширить программу мероприятия и включили в нее круглый стол, посвященный роли технического творчества и прикладного искусства в системе профессионального образования. Желающих обменяться и распространить опыт в развитии технического творчества и прикладного искусства в системе профобразования оказалось очень много. Участие в круглом столе посчитала полезным главный специалист концертно-театрального управления ПГАИК Жанна Михайловна Калюжная: «Мне очень понравился «круглый стол», где получился интересный разговор. Спасибо педагогам за передачу опыта и воспитание профессионалов! Большое впечатление произвела выставка: поразительно, сколько терпения надо иметь, чтобы сделать такие замечательные работы! И с гордостью можно сказать: «Сделано с руками и с душой!». Хочется приобрести ряд работ, они очень достойны денежного вознаграждения. В целом краевой фестиваль «Кладезь мастеров» является очень значимым мероприятием. Я бы сказала, что такие мероприятия должны проводиться под патронажем губернатора». Участники круглого стола обменялись опытом и обсудили технологии совершенствования профессионально-педагогических компетенций педагогов и повышение мотивации к профессиональнопедагогической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения. Разговор преподавателей получился содержательным и интересным. Константин Кузнецов

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

34

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

БСТ: 60 ЛЕТ – САМЫЙ РАСЦВЕТ! Свой 60-летний юбилей отметил в начале ноября Березниковский строительный техникум – одно из старейших в Пермском крае образовательных учреждений строительного профиля. Об энтузиастахоснователях и нынешних талантливых студентах техникума читайте в статье, посвященной прошлому и настоящему этого образовательного учреждения. В честь 60-летия техникума на торжественную от 19 ноября 1952 года за № 4732, на базе треста «Севстречу были приглашены выпускники всех го- веруралтяжстрой» был открыт вечерний строительдов. Второго ноября в актовом зале главного кор- ный техникум. С 1953 по 1967 годы созданное учебпуса на улице Свердлова, 126 собрались выпускни- ное заведение имело только вечернее отделение и ки, закончившие техникум в 1955-1995 годах, а так- единственную специальность – «Промышленное и же педагоги-ветераны – всего около трехсот чело- гражданское строительство». В 1967 году в учреждевек. Девятого ноября родные стены техникума по- нии были открыты дневное отделение и новая специсетили выпускники 1996-2013 годов. Собравшихся альность – «Строительные машины и оборудование». приветствовал с видеообращением выпускник 1956 90-е годы отмечены спадом в строительной отгода Федор Парфирьевич Коваль, прошедший тру- расли. Непростое время вместе с ней переживал и довой путь от мастера до начальника управления. Березниковский строительный техникум. В начаМногие выпускники с благодарностью вспомина- ле 2000-х годов потребность в новых зданиях и сооли своих преподавателей и ружениях возросла, увелирассказывали, какую важную чилась и востребованность ДИРЕКТОРА БЕРЕЗНИКОВСКОГО СТРОИТЕЛЬроль сыграл в их жизни техвыпускников БСТ. НОГО ТЕХНИКУМА: никум. Ежегодно БСТ полуВ 2009 году техникум С 1953 ГОДУ – ЛОБАЧЕВ Л.А., чает отзывы от предприятий был реорганизован – к нему С 1953 ПО 1956 ГОД – САМОДУРОВСКАЯ С.Ф., города за качественную подбыло присоединено БерезС 1957 ПО 1965 ГОД – КОРЧАЧЕНКО А.А., готовку специалистов. Такие никовское профессиональС 1966 ПО 1975 ГОД – ГОХБЕРГ С.И., отзывы уже поступили от ное училище № 31. С июля С 1976 ПО 1990 ГОД – ВЯТСКИХ А.В., ООО «Строительное управ2011 года техникум стал гоС 1990 ГОДА – ДОЛГОПОЛОВ И.Я. ление № 4 Березникихимсударственным бюджетстрой», ОАО «Уралкалий», ным образовательным учреждением среднего проОАО «Грузавто», ООО «Строймеханизация» и мно- фессионального образования (ГБОУ СПО). А осегих других предприятий. нью 2011 года к техникуму были присоединены профессиональное училище № 28 и профессиональное училище № 40. ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ На каждом этапе развития Березниковского строительного техникума дружный педагогичеИстория Березниковского строительного техникума началась 1 сентября 1953 года, когда, в соответ- ский коллектив под руководством талантливых руствии с Постановлением Совета Министров СССР ководителей достойно отвечал на все вызовы времеот 13 ноября 1952 года за № 4732 и приказом мини- ни и преодолевал любые обстоятельства. Каждый стра строительства предприятий тяжелой индустрии из директоров техникума внес немалый вклад в ста-

Березниковский строительный техникум

1977 год. Учащиеся вечернего отделения

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ТЕХНИКУМ ГОТОВИТ СТУДЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ СПО ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ: • Экономика и бухгалтерский учет; • Техническая эксплуатация подъёмнотранспортных, строительных, дорожных машин и оборудования; • Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; • Строительство и эксплуатация зданий и сооружений; • Природоохранное обустройство территории; • Право и организация социального обеспечения. На отделении НПО по следующим профессиям: • Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования; • Сварщик (электрогазосварочные и газосварочные работы); • Мастер отделочных строительных работ; • Мастер общестроительных работ; • Машинист дорожных и строительных машин; • Машинист подъемно-транспортных и строительных машин; • Монтажник технологического оборудования; • Автомеханик; • Машинист крана (крановщик); • Мастер столярно-плотничных и паркетных работ; • Мастер столярного и мебельного производства; • Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка; • Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования; • Станочник-обработчик; • Станочник в деревообработке. новление техникума, укрепление и расширение его материально-технической базы, организацию подготовки квалифицированных специалистов. Начиная с 1990 года, уже более двадцати лет, Березниковский строительный техникум возглавляет Иван Яковлевич Долгополов. На современном этапе ключевые направления для техникума заключаются в реализации ФГОС и проекта многофункционального центра, говорит Иван Яковлевич: «На протяжении последИван Яковлевич Долгополов них четырёх лет наш техникум ведёт работу по реализации Федеральных государственных образовательных стандартов в учебном процессе с целью подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. В соответствии с ФГОС качество подготовки учащихся и выпускников оценивается в двух направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций обучающихся. Поэтому лишь наличие современной материально-технической базы, тесного социально-

35

го партнёрства и профессионального педагогического коллектива позволяет выпускать из стен учебного заведения высококвалифицированных рабочих и специалистов, адаптированных и востребованных на современном рынке труда. В начале этого учебного года наш техникум представил и успешно защитил проект по созданию многофункционального центра прикладных квалификаций. Для нас это не только большая победа, но и большая ответственность. Многое еще предстоит нам сделать, чтобы стать достойной площадкой подготовки высококвалифицированных кадров для строительной отрасли Пермского края». ХРАНИТЕЛИ ЗНАНИЙ Отдельного упоминания заслуживает библиотека Березниковского строительного техникума. Свое существование она начинала в ванной комнате дома №38 по улице Пятилетки в 1953 году. О начале работы вспоминает первый библиотекарь Леонилла Павловна Котенко: «Тогда не гнушались никаким трудом, все приходилось делать самим: наращивать стеллажи, выдавать деньги, оборудовать классы, хранить приборы по физике и химии». Книжный фонд увеличивался и книги переносили в более просторные помещения. В 1973 году техникум получил свое здание, в котором библиотека получила помещения для читального зала, абонемента и двух книгохранилищ. Сегодня она является самой крупной среди библиотек ссузов. Каждый день ее посещает от 60 до 200 человек. Сегодня в техникуме обучаются более 1300 студентов и учащихся. Подготовку специалистов и рабочих ведут 43 преподавателя и 28 мастеров производственного обучения. Из них более двадцати педагогов имеют высшую квалификационную категорию. Об уровне педколлектива Березниковского строительного техникума свидетельствуют постоянные победы преподавателей на краевом конкурсе «Учитель года». В последние годы призовые места занимали педагоги О.А. Сергеева и Н.Г. Васильева. В этом

Первый библиотекарь Березниковского строительного техникума Л.П. Котенко

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

36

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Команда девушек БСТ в 4-й раз стала победительницей в своей группе

году Ирина Ильина победила на 24 краевом конкур- БЫСТРЕЕ! ВЫШЕ! СИЛЬНЕЕ! се педагогического мастерства «Учитель года-2013» в В техникуме создаются все условия для занятий номинации «Педагог профессионального образоваспортом и фузкультурой студентов и для достижения». ний техникумовских спортсменов. Летом 2012 года Наставники сами занимаются исследовательской был отремонтирован спортивный зал Березниковработой и привлекают к этому важному делу студенского строительного техникума. Капремонт в спорттов. Так, преподаватель инженерной графики и факомплексе не велся с 1979 года, когда он был сдан в культатива «Ландшафтный дизайн» В.Ю. Арашина эксплуатацию. Теперь в планах полактивно участвует в российских и межная реконструкция этого здания. дународных научно-практических конВ ЛИЧНОМ ЗАЧЕТЕ: К 1 сентября 2015 года спортзал плаференциях. Её ученица Олеся БахмаСТУДЕНТЫ нируется оснастить новым оборудотова также успешно выступила с доклаГБОУ СПО «БЕРЕЗНИванием. дом на международной конференции. КОВСКИЙ СТРОИТЕЛЬСпортсмены техникума традиЛетом 2013 года студенты БерезНЫЙ ТЕХНИКУМ» ционно занимают призовые места никовского строительного техникуНИКИТА ЧУПИН на соревнованиях по многим видам ма приняли активное участие в городИ АНДРЕЙ ШУМКОВ. спорта.

8 ноября закончились соревском экологическом конкурсе «Зелёнования по настольному теннису, ный проект». В номинации «Литературное творчество» победила Анжелика Безматер- прошедшие в рамках городской спартакиады среди ных вместе с руководителем Ниной Петровной Ша- образовательных учреждений. По результатам состялахиной. Лучшее фото сделал Валерий Сергеев под заний первое общекомандное место заняли студенты руководством Елены Викторовны Никита. А в номи- группы СМ-41 Березниковского строительного технации «Экологический плакат» первое место заняла никума И. Конин и И. Брюзгин. Команда студенМарина Ведерникова с Раушанией Хайбрахманов- ток группы С-31 в составе М. Борисенко и И. Исаковой заняла третье место среди девушек. В мае этоной Мансуровой. Для оценки и мотивации студентов в Березни- го года во время традиционной городской легкоатлековском строительном техникуме введен рейтинг, тической эстафеты команда девушек строительного который отражает их успеваемость. Таблицы оценок техникума в четвертый раз стала победительницей в формируются по группам только для дневного отде- своей группе среди учебных заведений, а юноши заления. Рейтинг выводится на основании среднеариф- няли второе место. В славной истории спортивных достижений БСТ метического значения оценок по всем предметам за студенты техникума не раз занимали почетные места месяц. Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

на пьедестале. Сборные команды юношей и девушек по плаванию занимали призовые места в городских соревнованиях. Юношеская команда БСТ по баскетболу выигрывала первенство Березников среди учебных заведений. Краевая олимпиада по «Безопасности жизнедеятельности». Наше учебное заведение на этой олимпиаде представляли студенты группы С-41: Полыгалов Денис, Перевалов Антон, Харитонов Дмитрий, Казиев Александр и Павел Рыжков. Ребята достойно прошли все испытания теоретического и практического этапов, продемонстрировав лучшие результаты в пожарной эстафете, в умении оказывать первую медицинскую помощь, в строевой подготовке. Трубинов Александр и Морозова Ксения заняли высокие места в краевой олимпиаде по инженерной графике. ЛИДЕРЫ ОТРАСЛИ Техникум проводит ряд собственных мероприятий. 31 октября на учебно-производственной базе Березниковского строительного техникума в Березниках прошёл конкурс профмастерства среди молодых специалистов «Сварщик-2013». Мероприятие прошло в рамках городской целевой программы «Молодёжь города Березники», действующей уже третий год. Организаторами конкурса были БСТ и отдел по делам молодёжи администрации Березников. Участие в нём приняли как будущие рабочие, так и профессиональные сварщики из числа трудовой молодёжи различных предприятий города. По итогам соревнований в категории «Учащиеся» призовые места достались Илье Судницыну и Артёму Арсланову из строительного техникума, а также Яну Лоренцу из политехнического техникума. В категории профессиональных сварщиков вперед вырвались Артём Валуев и Олег Васильев из ООО «Уралкалийремонт». Замкнул тройку профи-лидеров Денис Гильманов из жилищно-коммунальной организации ООО «Наш дом». Ежегодно в Березниковском строительном техникуме проходит декада по общеобразовательным

Производственная практика на БСТ

37

дисциплинам. Студенты показывают свои знания по математике, физике, русскому языку и литературе, биологии и химии, английскому языку. Формы проведения отличаются разнообразием: брейн-ринг, викторины, КВН, олимпиады, игры, конкурс сочиненийэссе. Участники команд показывают свое умение работать в группе, быстро отвечать на вопросы, слушать друг друга. Также Березниковский строительный техникум был организатором научно-практической конференции студентов «Инновационные подходы и научноисследовательская деятельность в учебном процессе». НАСТОЯЩИЕ ПРОФИ Учащиеся техникума неоднократно побеждали в краевых конкурсах профессионального мастерства. Так, Виктор Чуклинов был признан «Лучшим водителем Пермского края», студент четвертого курса Перевалов Антон занял призовое место на Краевой олимпиаде среди студентов СПО по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», показав отличные знания специальных дисциплин и практические навыки по геодезии, Яна Ермоленко заняла почётное второе место в краевой олимпиаде по инженерной графике. Также на базе техникума проводилась краевая олимпиада «Техник-выпускник-2012» по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» среди средних профессиональных учреждений Пермского края. По итогам прошлой олимпиады Березниковский строительный техникум занял первые места и в командном, и в личном зачете. Большую работу по организации и проведению мероприятия и подготовке студентов провели преподаватели специальных дисциплин БСТ: Марианна Владимировна Слукина, Юлия Владимировна Казакова и Вячеслав Владимирович Кочкин. Ежегодно БСТ проводит собственную «Неделю строителя», в рамках которой проводятся конкурсы профессионального мастерства, например, «Лучший штукатур», интеллектуальные игры на знание архитектуры, конкурс по расчету строительных конструкций. Преподаватели проводят тематические классные часы, студенты готовят профильные презентации. Сегодня невозможно представить себе город, который бы не развивался, не строился, не рос. Профессия строителя, неразрывно связанная с этим развитием, обрела статус одной из caмых востребованных и почетных. Огромный вклад в развитие многих городов и предприятий Пермского края сделал Березниковский строительный техникум, подготовивший за 60 лет более десяти тысяч специалистов. Поздравляем БСТ с юбилеем и желаем будущим березниковским строителям стабильного развития и масштабных проектов. Константин Кузнецов

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

38

ПРОФМАСТЕРСТВО

УЧИТЕЛЬ, КОТОРОГО ЖДУТ VI���������������������������������������������������������������������� межрегиональный конкурс «Учитель, которого ждут» прошел среди студентов профессиональных образовательных учреждений в Пермском краевом колледже «Оникс» с 11 по 14 ноября. Организаторами мероприятия выступили Министерство образования и науки Пермского края, Совет директоров образовательных учреждений профессионального образования Пермского края и Пермский краевой колледж «Оникс». Конкурс «Учитель, которого ждут» был придуман и реализован коллективом колледжа «Оникс» для повышения социальной значимости профессии учителя, для активизации творческого потенциала студентов и развития интереса к будущей специальности. С каждым годом число участников возрастает, а география конкурса расширяется. В этом году в конкурсе приняли участие студенты профессиональных учебных заведений Пермского края, Свердловской области, Курганской области, Башкортостана, Татарстана, Бурятии. Конкурс проводится в три этапа. На первом – «Молодость. Мечта. Успех» – участники делали самопрезентацию. На втором этапе «Уроки о добром и прекрасном» – проводили открытые уроки и внеклассные мероприятия. Третий этап «Педагогический чуланчик» включал в себя творческий конкурс мультимедийных презентаций. По результатам этих трех этапов жюри определило победителей межрегионального конкурса. Первое место заняли: • в номинации «Профессиональная компетенция» – Надымова Анна Николаевна («Кудымкарский педагогический колледж»);

• в номинации «Инновационный подход» – Батина Татьяна Юрьевна («Пермский краевой колледж «Оникс»); • в номинации «Творческий поиск» – Галимов Рузаль Фаннурович («Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая»). Второе место заняли: • в номинации «Профессиональная компетенция» – Энкеев Булат Баирович («Бурятский республиканский педагогический колледж»); • в номинации «Инновационный подход» – Мехоношин Данил Анатольевич («Кудымкарский педагогический колледж»); • в номинации «Творческий поиск» – Тахватуллин Вадим Вагизович («Уфимский многопрофильный профессиональный колледж»). Третье место заняли: • в номинации «Профессиональная компетенция» – Сутурина Наталья Альбертовна («Курганский педагогический колледж»); • в номинации «Инновационный подход» – Зарипов Артур Рафаилевич («Уфимский многопрофильный профессиональный колледж»); • в номинации «Творческий поиск» – Ломаева Анастасия Александровна («Чайковский индустриальный колледж»). Специальный приз жюри получил Константин Александрович Абросов («Ирбитский гуманитарный колледж») в номинации «Дебют». Константин Кузнецов

Третий этап конкурса 14 ноября

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ

39

ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ФАКТОР УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПРЕПОДАВАНИЯ Образ преподавателя складывается из личных и профессиональных качеств. Личные качества – это свойства характера личности, особенностей поведения, которые бросаются в глаза при первом впечатлении, формируют имидж преподавателя. С целью определить, какие качества преподавателя положительно влияют на образовательный, воспитательный и научный процессы вуза, мы провели ряд социологических опросов. В статье, посвященной результатам опросов, анализируется соотношение идеального и реального образа преподавателя, структура его профессиональных качеств, мотивация деятельности, эффективность преподавателя в зависимости от качеств. Респондентами высту- 2009 и в 2011 годах использовалась одна система пали как студенты, так и показателей. Во всех исследованиях подсчитывапреподаватели. Поскольку лись процентные доли ответивших. Личные и проопросы проводились с 2009 фессиональные качества были ранжированы по по 2011 год, по ряду показа- шкале от 1 до 10 баллов. Соответственно каждый телей выявилась некая дина- респондент мог отметить больше одного качества. мика[1]. Это следующие по- Поэтому сумма долей ответивших в каждом столбказатели: идеальный образ це приведенных таблиц не равна 100%. преподавателя, санкции при На основании результатов исследований можно разрешении конфликтов, ис- сделать вывод, что студенты стали больше ценить точники подфункциональные качества преподаватеПучков готовки сту- Пучков Андрей Александрович – ля. Одно из них – знание своего предмеАндрей Александрович дентов к заня- аспирант кафедры социологии та. Доля респондентов, отметивших это и политологии Пермского нациотиям. Другие параметры сравнивают- нального исследовательского качество как важное, возросла с 59,5% ся с социологическими исследования- политехнического университета до 93,2% (таблица 1). Объективность – ми, проведенными в других вузах Рос- E-mail: puchkovaa@gmail.com качество также связанное с усвоением сии, и справедливы на 2009-2010 годы. студентами дисциплины. Ценность этоПредварительно необходимо пояснить, что в го качества возросла в два раза для студентов за последние два года. Умение логично излагать материал также связаТаблица 1. Оценка студентами личных и профессиональных качеств преподавателя (поскольку каждый студент выбрал несколько вариантов но с функцией работы преподавателя, ведь от качеответов, то сумма больше 100%) ства изложения зависит, в конечном счете, усвоение

2009 2011 студентами учебного материала. Важность этого каЗнание своего предмета 59,5% 93,2% чества для респондентов также выросла в два раза. Умение логично излагать учебный материал 41,2% 84,9% Умение красиво говорить также стало в три с лишУмение грамотно и красиво говорить 26,4% 81,3% ним раза больше цениться студентами (26,4% в 2009 Эрудиция (общие знания) 65,2% 80,1% году и 81,3% в 2011 году). Также студенты стали больОрганизованность 78,8% 78,0% ше внимания уделять постоянству в суждениях, что Общительность 80,8% 77,4% является больше профессиональным качеством, чем Умение заинтересовать 67,2% 76,3% личным. Личные же качества по большей части остаЧестность 76,0% 76,0% лись без изменений, а ценность для студентов способДружелюбие 76,0% 72,4% ности сочувствовать даже снизилось с 50,9% до 38,6%. Объективность 30,1% 72,1% Другими словами, студенты сегодня стали обраУмение произвести на окружающих нужное впечатление 66,2% 69,4% щать больше внимания на профессиональные качеПостоянство в суждениях и мнениях 58,6% 63,8% ства преподавателя, чем на личные. Властность 24,2% 42,7% В чем причина такой динамики? Одна из них кроСпособность сочувствовать 50,9% 38,6% ется в том, что в данном вузе, в котором проводились № 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

40

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ

Рис. 1. Образ преподавателя, благоприятный для высокого качества образовательного процесса (поскольку каждый студент выбрал несколько вариантов ответов, то сумма больше 100%)

опросы, за последние два года изменилась политика: вуз перешел на контроль качества образования, а также прошел процедуру аккредитации. Как следствие, участились случаи такого взаимодействия студентов и преподавателей, при котором от последних требовалось добиться на выходе от студентов конкретного результата в виде необходимого уровня процента освоивших дисциплину. Соответственно студенты стали более внимательно относиться к профессиональным качествам преподавателя, от которых и зависит этот уровень освоения дисциплины. Ведь преподаватели должны были показать, что не только отлично знают весь материал и им владеют, но и умеют передавать свои знания студентам. Важно отметить также, что профессиональные качества преподавателя важны при любой парадигме образования: традиционной или инновационной. Ведь к профессиональным качествам также относится и умение организовать образовательный процесс на современном уровне. При опросе задавался также вопрос о том, каким видится преподаватель будущего (см. рис. 1) На рис. 1 видно, что студенты в преподавателе видят больше преподавателя, чем ученого. Научная деятельность не является приоритетом в оценивании профессионализма преподавателя. За два года при примерно равных выборках (351 – 2009 г. и 337 – 2011 г.) важность информирования преподавателем студентов о своих научных разработках уменьшилась примерно в два раза. Самое главное в обоих случаях для студентов, чтобы преподаватель смог заинтересовать их вне зависимости от их желания: 80% в 2009 и 76,2% в 2011 году. Владение различными методиками обучения

влияет на умение заинтересовать. Таким образом, студенты уже поняли, что умение преподавать зависит, кроме прочего, и от владения формами обучения. Студенческие требования к преподавателю становятся более четкими и ясными. По остальным пунктам мы видим лишь незначительные изменения в сторону повышения или понижения значений. Поэтому данный вариант – второй по количеству ответов: 33% в 2009 г. и 48,6% в 2011 г. На третьем месте – вариант ответа, согласно которому преподаватель должен быть последовательным в своих действиях: 41,9% в 2009 г. и 44,2% в 2011 году. Незначительно уменьшилось количество респондентов, которые отметили, что преподаватель должен создавать на занятиях атмосферу для дискуссий: 39,6% в 2009 и 33,5% в 2011 году. Остальные данные можно увидеть на рис.1. Все перечисленные здесь факторы подразумевают, что преподаватель должен отвечать современным требованиям, предъявляемым со стороны государства и общества к его профессии. В противном случае образуется база для конфликта, если преподаватель – фактически локомотив образовательного процесса – использует не соответствующие реальности педагогические приемы. Таким образом, данные по желаемому образу преподавателя особо не изменились. Вместе с тем можно сделать вывод, что студенты в массе своей видят в преподавателе вуза школьного учителя и оценивают его по тому, смог он их заинтересовать или нет. Пунктуальность преподавателя важна лишь для 16,6% респондентов. Другими словами, опоздания студенты дневной формы обучения

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ

41

Рис.2. Профессиональные качества образа идеального преподавателя (% от числа ответивших студентов.1,2,3,4 – минимальное значение, 5,6,7 – средняя оценка, 8,9,10 – максимальное значение)

не рассматривают как нарушение преподавателями трудовой дисциплины. Это обстоятельство также влияет на поведение преподавателей. Для того чтобы узнать, какие же качества сами преподаватели считают идеальными, обратимся к рис. 2. Из него видно, что для большей части респондентов-преподавателей все приведенные личные и профессиональные качества очень важны. Однако самые верхние позиции занимают «умение логично преподать учебный материал» (95%) и «умение заинтересовать» (88%), а также «объективность» (84%), «умение красиво и грамотно говорить» (81%), «обширные знания» (или «эрудированность» – 79%). Следовательно, для преподавателей на первом месте находятся профессиональные качества, так же, как и у респондентов-студентов, но у последних – только по итогам опроса 2011 года. Если посмотреть на личные качества, отмеченные преподавателями, то видно, что самое важное для них – эмоциональность. Оценки среднего уровня (5,6,7) и верхнего (8,9,10) здесь примерно равны. Вероятно, преподаватели почти уверены в массе своей, что эмоциональность в поведении преподавателя способна пробудить интерес у студенческой аудитории. Если сравнить эти данные с опросом студентов, то данные распределятся следующим образом. Важными профессиональными качествами считаются: - умение логично и грамотно изложить учебный материал (84,9% студентов, 95% преподавателей); - умение заинтересовать «вне зависимости от желания студентов» (76,3% студентов, 88% преподавателей); - умение грамотно и красиво говорить (81,3% студентов, 81% преподавателей);

- последовательность в действиях, объективность (72,1% студентов, 84% преподавателей). Что касается оценки личных качеств преподавателями, то здесь наблюдается следующая картина. Больше всего преподаватели в своей среде ценят честных (87%), эрудированных (86%), дружелюбных коллег (77%); постоянных в своих суждениях (63%), умеющих произвести впечатление и способных сочувствовать (53%). Общительность была отмечена меньшим количеством респондентов – 44%. Хотя для студентов оно, как мы видели выше, одно из самых значимых в преподавателе. Таким образом, мы видим, что и преподаватели, и студенты имеют весьма схожие представления об идеальном преподавателе. Есть некоторая разница в оценках личных качеств, но в целом идеальный образ у обеих групп один и тот же (см. таблицу 2). Единство в ответах наблюдается даже в оценке негативных качеств. И профессорскопреподавательский состав, и студенчество считают властность негативным качеством, и его отметили в обеих группах минимальное число респондентов. Перейдем к анализу образа студента преподавателями. Если сравнить эти данные с опросом преподавателей, проведенном в ИАТЭ НИЯУ «МИФИ», мы обнаружим, что при схожей выборке (122 чел. и в ПГСХА) данные существенно разнятся. Так же, как и студенты, преподаватели в 2009 г. поставили на первое место не профессиональные качества, как в ФГБОУ ВПО «Пермская ГСХА им. Д.Н. Прянишникова», а мотивационно-личностные качества, такие как вежливость, выдержанность, высокий культурный уровень, готовность объяснить материал, дисциплинированность, доброжелательность, доступность, желание работать, желание преподавать, объективность.

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

42

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ

Рис. 3. Оценки преподавателей-респондентов личных качеств идеального преподавателя (% от числа ответивших студентов)

На втором месте по частоте упоминания находятся качества, относящиеся к когнитивной сфере: квалификация, компетентность, знания, ум, профессионализм, научная деятельность. На третьем месте по частоте упоминания находятся характеристики, относящиеся к педагогическому и ораторскому мастерству, такие как умение объяснять, воспитывать личным примером, хорошая дикция, методическая грамотность [2, 114]. Е.В. Леонова приводит данные опросов за 2009 год. Возможно, что в настоящий момент данные изменились. В ответах студентов видна взаимосвязь с исследованием Е.В. Леоновой, в ответах преподавателей этой взаимосвязи нет. Вероятно, это объясняется тем, что студенты приходят в вузы, как правило, со школьной скамьи. В системе образования России учителя обычно ведут свои классы с юного возраста, и, следовательно, в школьном учителе ученики видят больше личность, нежели профессионала. В вузе же преподавательский состав иной, и он более постоянен, чем в школе, более консервативен.

Соответственно, в каждом вузе позиция преподавателей будет зависеть от традиций вуза. Но в целом здесь возможны только два варианта: либо приоритет личным качествам, либо – профессиональным, хотя идеальный вариант – их взаимосвязь. Именно от этой взаимосвязи зависит эффективная деятельность преподавателя, качество его деятельности. Литература 1.

2.

Исследование было проведено автором в 2009 2011 годах в ФГБОУ ВПО «Пермская ГСХА им. Д.Н. Прянишникова», в ходе которого было опрошено: 351 респондент (студенты) – анкетный опрос 2009 года «Преподаватель глазами студента»; 100 респондентов (преподаватели) – анкетный опрос 2009 года «Преподаватель в образовательном пространстве»; 337 респондентов (студенты) – анкетный опрос 2011 года «Преподаватель глазами студента». Леонова Е.В. Педагогическое мастерство и личность преподавателя // В.о. в России. 2011. № 4. С.112–115.

Таблица 2. Сравнительная характеристика ответов преподавателей и студентов об образе идеального преподавателя (поскольку каждый респондент выбрал несколько вариантов ответов, то сумма больше 100%) Идеальная модель в сознании преподавателей Профессиональные качества Умение заинтересовать Умение логично преподать учебный материал Умение грамотно и красиво говорить Последовательность в действиях, объективность Личные качества Честность Дружелюбие Эрудированность Способность сочувствовать Общительность Умение произвести впечатление Постоянство в суждениях

Ответы Идеальная модель в сознании студентов преподавателей

Ответы студентов

88,0% 95,0% 81,0% 84,0%

Умение заинтересовать Умение логично преподать учебный материал Умение грамотно и красиво говорить Последовательность в действиях, объективность

75,8% 80,6% 71,7% 61,8%

87,0% 77,0% 86,0% 53,0% 44,0% 53,0% 63,0%

Честность Дружелюбие Эрудированность Способность сочувствовать Общительность Умение произвести впечатление Постоянство в суждениях

78,0% 77,0% 71,8% 50,9% 80,8% 66,3% 58,6%

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

43

Проект «Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями в развитии»

Виртуальные родители, наставники, друзья

Уделите время – подарите радость! № 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае