دور الاندية التربوية في اشاعة السلوكات المدنية

‫الملتكى اإلللٌمي للتلمٌزات والتالمٌز موسكي االهرًة التسبوًة‬ ‫بمرًوة جسسٌف‬

‫من توشٌط‪:‬‬

‫أغبى طفل فً العالم‬ ‫دخل طفل إلى محل الحالقة‪ ،‬فهمس الحالق فً أذن الزبون‬ ‫قائال‪ :‬هذا أغبى طفل فً العالم‪ ،‬وسأثبت لك ذلك؛ فوضع الحالق‬ ‫فً ٌده الٌمنً قطعة من فئة ‪ 10‬دراهم و فً الٌسرى قطعة من‬ ‫فئة درهم واحد‪ ،‬وطلب من الطفل أن ٌأخذ إحداهما فأخذ الطفل‬ ‫الدرهم وانصرف‪ ،‬فقال الحالق للزبون‪ :‬إنه ال ٌتعلم أبدا‪ ...‬فً‬ ‫كل مرة ٌفعل ذلك‪.‬‬ ‫بعد أن خرج الزبون من مكان الحالق‪ ،‬شاهد الطفل بالقرب من‬ ‫البقال‪ ،‬فاقترب منه لٌسأله لماذا اختار الدرهم فقط‪ ،‬فأجابه‬ ‫الطفل‪:‬‬

‫فً الٌوم الذي أختار‬ ‫فٌه عشرة دراهم‬ ‫تكون ال ّلعبة قد انتهت‬

‫غواصس ؟الػسض‬ ‫تكرًم‬

‫أ‬ ‫مفهوم االهرًة التسبوًة‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫مبادئ واهراف االهرًة‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫اهشعة االهرًة ومجاالتها‬ ‫أ‬ ‫المكاربات المػتمرة في االهرًة‬

‫ر أ‬ ‫دو االهرًة في تسسٌخ الكٌم اإلًجابٌة‬ ‫ر أ‬ ‫دو االهرًة في محاربة مظاهس االهحساف والسلوكات الالمرهٌة‬

‫اإلشكالٌة‬ ‫النااادي التربااوي فضاااي تربااوي تأسااس‬ ‫لٌساهم فً تنشٌط الحٌاة المدرساة فاىلى‬ ‫أي حااااد ٌمكاااان أن ٌعماااال النااااادي علااااى‬ ‫إشاعة وتنمٌة القٌم اإلٌجابٌاة‪ ،‬وترساٌ‬ ‫السلوك المدنً بالمؤسسة التربوٌة؟‬

‫مفهوم الوادي التسبوي‬ ‫أ‬ ‫دلٌل الحٌاة المررسٌة‪ /‬دلٌل االهرًة التسبوًة‬

‫إظار توظٌمي والٌة‬ ‫موهجٌة‬

‫فضاء تسبوي ًوذسط فٌه‬ ‫الجمٌع‬

‫غمل تشاركي مؤظس‬

‫الوادي التسبوي‬

‫فضاء للتبادل والتفاغل‬ ‫إظار مؤسسي موظم‬ ‫وموضبط‬

‫مجال لتػمٌق الذبسات‬ ‫والتػلمات‬

‫أ‬ ‫اهراف الوادي التسبوي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تقوٌة الشعور باالنتماي إلى الجماعة‪ ،‬المؤسسة والمجتمع؛‬ ‫إذكاي روح التعلم التعاونً والتربٌة على العمل الجماعً؛‬ ‫دعم المبادرة الفردٌة‪ ،‬وصقل المواهب والمٌول وتعهدهما‬ ‫بالرعاٌة والتهذٌب؛‬ ‫تنمٌة الشخصٌة واالتجاهات والقٌم والكفاٌات ؛‬ ‫معالجة ظواهر االختالل واالنحراف وتنمٌة السلوكات االٌجابٌة؛‬ ‫تنمٌة القدرات التنظٌمٌة والمهارات التواصلٌة والتدبٌرٌة‬ ‫التمرن على تحمل المسؤولٌة والممارسة الدٌمقراطٌة والتحلً‬ ‫بروح الحوار والتواصل واالنفتاح وتقبل االختالف؛‬ ‫استثمار التعلمات فً الحٌاة العملٌة وتوظٌفها فً وضعٌات‪.‬‬

‫مبادئ الوادي التسبوي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫الدور المركزي للمتعلمين والمتعلمات؛‬ ‫حرية اختيار األنشطة التي تستجيب للميول والحاجات؛‬ ‫حرية االنخراط والمساهمة في أنشطة النادي؛‬ ‫تنوع أنشطة النادي لتحقيق التطلعات والميوالت التنوعة؛‬ ‫النادي فضاء مشترك لذا وجب تنزيل المقاربة التشاركية في‬ ‫توزيع المهام واألدوار والمسؤوليات‪.‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫اهشعة االهرًة ومجاالتها‬ ‫أ‬ ‫اهشعة التسبٌة غلى الكٌم الرًوٌة والوظوٌة‬ ‫أ‬ ‫االهشعة الثكافٌة والفوٌة واإلغالمٌة‬

‫التسبٌة غلى حكوق اإلهسان والمواظوة‬ ‫التسبٌة الصحٌة والسًاضٌة‬ ‫التسبٌة البٌئٌةوالتومٌة المسترامة‬ ‫أ‬ ‫اهشعة الرغم التسبوي‪،‬االجتماغي‪،‬الوفسي والتوجٌه‬ ‫أ‬ ‫اهشعة تكوولوجٌا اإلغالم واالتصال‬

‫أ‬ ‫المكاربات المػتمرة في االهرًة‬ ‫الجودة‬

‫التثقٌف بالنظٌر‬

‫التشاركٌة‬

‫الحقوقٌة‬

‫اإلنصاف والمساواة‬

‫المشروع‪ /‬التنوع والشمول‬

‫ر أ‬ ‫دو االهرًة في تسسٌخ الكٌم االًجابٌة‬ ‫الشعور‬ ‫باالنتماي‬ ‫لجماعة‬

‫الحوار‬ ‫والتواصل‬ ‫واالنفتاح وتقبل‬ ‫اآلخر‬

‫تشجٌع‬ ‫المبادرات‬ ‫المهارات‬ ‫القدرات‬

‫تنمٌة أبعاد الشخصٌة‬

‫تطوٌر المٌول‬ ‫والمواهب‬ ‫والكفاٌات‬

‫تحمل‬ ‫المسؤولٌة‬ ‫والدٌمقراطٌة‬

‫ر أ‬ ‫دو االهرًة في محاربة مظاهس االهحساف والسلوك الالمرهي‬ ‫الخمول والكسل‬

‫العنف المدرسي‬ ‫المعنوي والمادي‬

‫عادات سلبية‬

‫سوء المعاملة‬ ‫وعدم االحترام‬

‫ضعف التحصيل‬ ‫الدراسي‬

‫االنعزال واالكتئاب‬

‫وقت الفراغ‬

‫داتمة‬ ‫‪ ‬المدرسة مجتمع مصغر؛‬ ‫‪ ‬المدرسة فضاي للتعلم واكتساب القٌم االٌجابٌة؛‬ ‫‪ ‬المدرسااااااة ناااااااد الكتساااااااب وتطااااااوٌر المهااااااارات‬ ‫والقدرات؛‬ ‫‪ ‬المدرسة فضاي للمعرفة والتواصل والحوار؛‬ ‫‪ ‬المدرساااااة فضااااااي للتعبٌااااار عااااان ا فكاااااار وبنااااااي‬ ‫الشخصٌة المتكاملة والمتوازنة‪.‬‬