عينة من كتاب تقانة المعلومات - الصف الثالث

‫ِث)‬ ‫ف الثَّال ِ‬ ‫الص ِّ‬ ‫ْس ُل ِكتَابَ ِة اجلُملةِ‪( :‬أنَا يف َّ‬ ‫َسل ُ‬ ‫تَ‬

‫ُب ال َكلِمة (أنا)‪.‬‬ ‫أ‌‪ -‬أَكت ُ‬

‫َسا َفةِ‪.‬‬ ‫ِفتاح امل َ‬ ‫َضغط على م ِ‬ ‫ب‌‪ -‬أ ُ‬

‫ُب ال َكلِ َم َة (يف)‪.‬‬ ‫ت‌‪ -‬أَ ْكت ُ‬

‫َاح املسافةِ‪.‬‬ ‫َط على مِفت ِ‬ ‫َضغ ُ‬ ‫ث‌‪ -‬أ ْ‬ ‫ف)‪.‬‬ ‫(الص ّ‬ ‫أكتب ال َكلِ َم َة َّ‬ ‫ج‌‪ُ -‬‬

‫َاح املَسافةِ‪.‬‬ ‫َط على ِم ْفت ِ‬ ‫َضغ ُ‬ ‫ح‌‪ -‬أ ْ‬

‫َّالث)‪.‬‬ ‫ُب ال َكلِم َة (الث ِ‬ ‫ أَ ْكت ُ‬‫خ‌ ‬

‫مَلحُ وظَ ةُ‪:‬‬

‫أثناء كتابَ ِة اجلُملةِ‪.‬‬ ‫ال نهائياً يف ِ‬ ‫خِ‬ ‫ِد َ‬ ‫ِفتاح اإل ْ‬ ‫َط م َ‬ ‫َضغ ُ‬ ‫ال أ ْ‬

‫�أَ�س�أَلُ نَف�سِ ي‪:‬‬

‫ُف الكَلم ِة (أنا)‪.‬‬ ‫َحر ِ‬ ‫َت ل ِكتَاب ِة أ ْ‬ ‫ُخدم ْ‬ ‫يد است ِ‬ ‫أي ٍ‬ ‫‪ُّ .1‬‬

‫ُف ف ص ل ث‪.‬‬ ‫َحر ِ‬ ‫َت لكتاب ِة األ ْ‬ ‫ُخ ِدم ْ‬ ‫َد است ْ‬ ‫أي ي ٍ‬ ‫‪ُّ .2‬‬

‫َمفَاتي ُح الأَ ْ�س ُه ِم الأَ ْر َب َع ِة‪:‬‬

‫َّص اآلَتِي‪:‬‬ ‫َس ُه ِم األَ ْربَ َع ِة نُطبِّ ُق يف الن ِّ‬ ‫َاتيح األ ْ‬ ‫لمَِعرِف ِة وَظي َف ِة َمف ِ‬ ‫‪61‬‬

‫املفاتيح ب ِكلتَا ال َي َد ْينِ‬ ‫ال َّد ْر ُ�س ال َع ِا�ش ُر‪ِ :‬ا�ستخدا ُم لوح ِة‬ ‫ِ‬ ‫فوف ِع َّدةٍ‪.‬‬ ‫ُروف إىل ُص ٍ‬ ‫املفاتيح اليت حتتوِي احل َ‬ ‫ِ‬ ‫تَقْسي ُم لوح ِة‬

‫احلروف‪ :‬ط ك م ن ت ا ل ب ي س ش‬ ‫ِ‬ ‫َتكو ُن من‬ ‫ف االرتِكا ِز وي َّ‬ ‫الثالث َص َّ‬ ‫َ‬ ‫الصف‬ ‫َّ‬ ‫نُسمِّي‬

‫املفاتيح توزيعاً �صحيحاً‪:‬‬ ‫توزي ُع �أ�صاب ِع ال َي َد ْينِ على لوح ِة‬ ‫ِ‬

‫فوف األُخرَى بالطريق ِة‬ ‫الص ِ‬ ‫َّع على ُّ‬ ‫الصورةِ‪ ،‬وتتوز ُ‬ ‫ف االرتكا ِز كما يف ُّ‬ ‫األصابع على َص ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّع‬ ‫تُوز ُ‬

‫َفسهَا‪.‬‬ ‫ن ِ‬

‫‪57‬‬

‫ال�ص َو ِر الآ ِت َي ِة‪:‬‬ ‫‪� -1‬أَ َت�أ َّم ُل و�أُ َف ِّ�س ُر َما �أرا ُه فـي ُّ‬

‫‪40‬‬

‫ال�ساب ُع‪:‬‬ ‫ال َّد ْر ُ�س َّ‬

‫ري املَن ِْط ِق ُّي‬ ‫ال َّت ْف ِك ُ‬

‫َل‬ ‫أي َعم ٍ‬ ‫ِّب َّ‬ ‫كيف أُ َرت ُ‬ ‫َّل والثَّاني َ‬ ‫ف األو ِ‬ ‫الص ِّ‬ ‫َّم ُت يف َّ‬ ‫تَ َعل ْ‬

‫من البداي ِة حتَّى النِّهَايَةِ‪.‬‬ ‫وات مُرتَّبٍَة َ‬ ‫خ ُط ٍ‬ ‫َو ْف َق ُ‬

‫ِك؟‬ ‫َسنَان َ‬ ‫يف أ ْ‬ ‫ْظ ِ‬ ‫عند تَن ِ‬ ‫َات اليت تَتَّبِ ُعهَا َ‬ ‫ُطو ُ‬ ‫ما اخل ُ‬

‫ْسلَةِ‪.‬‬ ‫أذهب إىل املَغ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.1‬‬ ‫ِر َشاةَ‪.‬‬ ‫مس ُك الف ْ‬ ‫‪ .2‬أُ ِ‬

‫ْجونِ‪.‬‬ ‫َفتح ُعلبَ َة املَع ُ‬ ‫‪ .3‬أ ُ‬

‫ِر َشاةِ‪.‬‬ ‫أضع املَعْجو َن على الف ْ‬ ‫‪ُ .4‬‬ ‫َسنَاني‪.‬‬ ‫يف أ ْ‬ ‫بتنظ ِ‬ ‫‪ .5‬أبدأُ ِ‬

‫ُّس‪.‬‬ ‫خاليةٌ مِن التَّسو ِ‬ ‫اء َ‬ ‫َيض ُ‬ ‫َسنَانِي ب َ‬ ‫‪ .6‬أ ْ‬

‫‪ .7‬النِّهاي ُة‪ .‬‬

‫ُط َوةِ ‪ 3‬؟‬ ‫ُطوَة ‪ 4‬باخل ْ‬ ‫َستبد َل اخل ْ‬ ‫أن ت ِ‬ ‫كن ْ‬ ‫َل مُي ُ‬ ‫هْ‬

‫‪39‬‬

‫ ‬

‫ال�سا ِد ُ�س‪:‬‬ ‫ال َّد ْر ُ�س َّ‬

‫� َأخْ َطا ٌر ُت َه ِّد ُد ا َ‬ ‫وب ‬ ‫ا�س َ‬ ‫حل ُ‬

‫ِن ال ُغبَارِ‪.‬‬ ‫ِخ َدامِه لحِ ِ مَايَتِ ِه م َ‬ ‫ِن اِست ْ‬ ‫َاء م ْ‬ ‫َعد االِ ْنتِه ِ‬ ‫وب ب َ‬ ‫َاس ِ‬ ‫جهَا ِز احل ُ‬ ‫ْط َي ُة ِ‬ ‫‪ -1‬تَغ ِ‬

‫وب‪.‬‬ ‫َاس َ‬ ‫َط ِع َم َة عن احل ُ‬ ‫ِل واأل ْ‬ ‫السوَائ َ‬ ‫ِد َّ‬ ‫‪ -2‬أُ ْبع ُ‬

‫وب‪.‬‬ ‫َاس ِ‬ ‫جهَا ِز احل ُ‬ ‫ال َعن ِ‬ ‫ّص ِ‬ ‫َج ِه َزةَ االِت َ‬ ‫ِعد أ ْ‬ ‫‪ -3‬أُب ُ‬ ‫وب‪.‬‬ ‫َاس ِ‬ ‫جهَا ِز احل ُ‬ ‫يس َعن ِ‬ ‫َاط َ‬ ‫ُبعد املِ ْغن ِ‬ ‫‪ -4‬أ ُ‬

‫ِج َّيةِ‪.‬‬ ‫َوامل اجلَوي ِة اخلَار ِ‬ ‫َاسوب للع ِ‬ ‫جهَا َز احل ِ‬ ‫ِّض ِ‬ ‫ُعر ُ‬ ‫‪ -5‬ال أ َ‬

‫‪34‬‬

‫َاسبُها يف القائمة (ب)‬ ‫كل صورٍة يف القائمة (أ) مبا يُن ِ‬ ‫َص ُل َّ‬ ‫‪ -4‬أ ِ‬ ‫ب‬

‫أ‬

‫املعلومات‬ ‫ِ‬ ‫فظ‬ ‫ِح ُ‬

‫احلاسوب‬ ‫ِ‬ ‫والصو ِر إىل‬ ‫ِدخال الرُّسو ِم ُّ‬ ‫ُ‬ ‫إ‬

‫املعلومات‬ ‫ِ‬ ‫ض‬ ‫َع ْر ُ‬

‫احلروف واألَرقا ِم والرُّمو ِز‬ ‫ِ‬ ‫كِتاب ُة‬

‫الصو ِر‬ ‫ِطباع ُة ُّ‬

‫اش ِة‬ ‫الش َ‬ ‫حمتويات َّ‬ ‫ِ‬ ‫ري على‬ ‫التأش ُ‬

‫‪28‬‬

‫احلاسوب؟ “ ‬ ‫“ما‬ ‫ُ‬

‫املكو ِ‬ ‫املاديةِ؟‬ ‫نات ِّ‬ ‫ماذا تعين ِعبارةُ ِّ‬

‫املُك ِّو َن ُ‬ ‫للحا�سوبِ ‪:‬‬ ‫ات املادي ُة الأ�سا�سي ُة‬ ‫ُ‬

‫اإلدخال‪.‬‬ ‫دات‬ ‫ِ‬ ‫ َو َح ُ‬‫ِّظام أو َوحدةُ املعالجَ ةِ‪.‬‬ ‫ ُصندو ُق الن ِ‬‫ َو ْح َدةُ ْ‬‫راج‪.‬‬ ‫اإلخ ِ‬ ‫خزين‪ .‬‬ ‫ أَجه َزةُ التَّ‬‫ِ‬

‫‪10‬‬

‫املحتويات‬ ‫ال َو ْحد ُة الأوىل‪ :‬املك ِّوناتُ املاد ّي ُة للحا�سوبِ‬ ‫ ‬

‫احلاسوب ‬

‫ ‬

‫الدرس ُ‬ ‫حدات اإلدخالِ ‬ ‫األول‪َ :‬و‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪13‬‬

‫اج ‬ ‫َّ‬ ‫س الثاني‪َ :‬و َح َد ُ‬ ‫ات اإلِ ْخ َر ِ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫ ‬ ‫الثالث‪َ :‬و ْح َدةُ املعالجَ َ ِة‬ ‫رس‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫الد ُ‬

‫‪22‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثاني ُة‪ :‬املحا َف َظ ُة على احلا�سوبِ‬ ‫ ‬

‫‪29‬‬

‫ ‬ ‫ِين‬ ‫َّ‬ ‫دات التَّخز ِ‬ ‫ابع‪َ :‬و ْح ُ‬ ‫الر ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫س َّ‬ ‫سا َ‬ ‫ ‬ ‫السليم ُة‬ ‫َّ‬ ‫س‪ :‬ال َعا َد ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫خلا ِم ُ‬ ‫ات َّ‬ ‫الدرس السا ِد َ‬ ‫ار تُ َه ِّد ُد ا َ‬ ‫ ‬ ‫وب‬ ‫اس َ‬ ‫َّ ْ ُ َّ ُ‬ ‫حل ُ‬ ‫س‪ :‬أ ْخ َط ٌ‬

‫‪19‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪31‬‬

‫‪34‬‬

‫ ‬ ‫ري املَن ِْط ِق ُّي‬ ‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‪ :‬ال َّت ْف ِك ُ‬

‫‪37‬‬

‫ ‬ ‫ال َو ْح َد ُة ال َّرابع ُة‪ :‬ت َْطبِيقاتٌ َع َم ِل َّي ٌة‬

‫‪47‬‬

‫ ‬ ‫ري املَْن ِط ِق ُّي‬ ‫َّ‬ ‫الس ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫ابع‪ :‬التَّ ْف ِك ُ‬ ‫س َّ‬ ‫ ‬ ‫يل‬ ‫َّ‬ ‫س الثَّا ِم ُن‪ :‬نِ َظا ُم التَّش ِغ ِ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫س التَ ِ‬ ‫ ‬ ‫وب‬ ‫اس ِ‬ ‫َّ‬ ‫اء ِّ‬ ‫املاديَّ ُة َ‬ ‫اس ُع‪ :‬األَ ْج َز ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫للح ُ‬ ‫س ال َع ِ‬ ‫الي َد ْي ِن ‬ ‫اش ُر‪ :‬اِستخدا ُم لوح ِة‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫املفاتيح ب ِكلتَا َ‬

‫حل ِ‬ ‫َام ُج ا َ‬ ‫رس ا َ‬ ‫ ‬ ‫اسبَ ِة‬ ‫َّ‬ ‫حلا ِدي َع َش َر‪ :‬برن َ‬ ‫الد ُ‬ ‫ام ‬ ‫َّ‬ ‫رس الثَّانِي َع َش َر‪ :‬برن َ‬ ‫الد ُ‬ ‫الر َّس ِ‬ ‫َام ُج َّ‬

‫الوسائِ ِ‬ ‫ط املُتَ َع ِّد َدةِ‬ ‫ ‬ ‫رس الثَّالِ َث َع َش َر‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫برنام ُج َ‬ ‫الد ُ‬

‫‪5‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪49‬‬

‫‪52‬‬

‫‪57‬‬

‫‪73‬‬

‫‪77‬‬

‫‪89‬‬

‫التعليم‪ ،‬والرتكي َز على املشارك ِة‬ ‫ِّباع الطرائ ِق املؤثِّرةِ يف‬ ‫ني ات َ‬ ‫وإننا نرجو من اإلخوةِ املُ َعلم َ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التطبيقات العملي ِة‪.‬‬ ‫خالل‬ ‫تالميذ ِهم من‬ ‫وتشجيع املبادرةِ الذاتي ِة لدى‬ ‫ِ‬

‫الز ِ‬ ‫ني موا َفاتَنَا مبقرتحاتِ ِهم وآرائِ ِهم لإلفادةِ منها‪.‬‬ ‫من ُّ‬ ‫ونأم ُل َ‬ ‫مالء املعلم َ‬ ‫ُ‬

‫واهللُ ويلُّ التوفيق ‪.‬‬

‫امل�ؤلفون‬

‫‪4‬‬

‫ِ�سم ا ِ‬ ‫حيم‬ ‫هلل ال َّرحمنِ ال َّر ِ‬ ‫ب ِ‬ ‫امل َق ِّد ِم ُة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫املجاالت‪ ،‬ون ُ‬ ‫فر َزها‪،‬‬ ‫مجيع‬ ‫َشهده يف‬ ‫قاني الذي ن ُ‬ ‫إن ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُظ َم املعرف ِة احلديث ِة اليت أ َ‬ ‫التقد َم التِّ َّ‬

‫ضي ِ‬ ‫الذاتي‪،‬‬ ‫الطفل القدرةَ على التعلِّم‬ ‫إكساب‬ ‫الطفل و ال ِع ِلم‪ ،‬وهو ما يدعو إىل‬ ‫قت املساف َة بني‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫والتعام َل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلصول على‬ ‫مهارات‬ ‫خالل تنمي ِة‬ ‫والبحث‪ ،‬من‬ ‫املباش َر مع مصاد ِر املعرف ِة‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ور ْب ُطها مبا َسبَقها‪.‬‬ ‫توليد‬ ‫وأكثر من ذلك‬ ‫املعارف وتوظي ِفها‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫املعارف اجلديدةِ َ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫التعليم‬ ‫ملناهج‬ ‫ري الوطني ِة‬ ‫ومن‬ ‫العام ِة للرتبي ِة‪ ،‬واملعاي ِ‬ ‫الرؤي ِة‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫األهداف ّ‬ ‫ِ‬ ‫انطالقاً ِمن هذه ُّ‬

‫ِّ‬ ‫للصف الث ِ‬ ‫ِ‬ ‫ما َ‬ ‫اجلامعي يف اجلمهوري ِة العربي ِة السوري ِة‪ ،‬بُ َ‬ ‫َّالث‪،‬‬ ‫املعلومات‬ ‫كتاب تِقان ِة‬ ‫قبل‬ ‫ين ُ‬ ‫ِّ‬

‫واالكتشاف يف َط ِ‬ ‫ِ‬ ‫رح ِه و‬ ‫بالرسوم والصورِ‪ ،‬معتَ ِمداً على املُالحظ ِة‬ ‫وع ِّز َز‬ ‫ٍ‬ ‫بأسلوب ُمبَ ّس ٍط‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املنطقي‬ ‫ري‬ ‫وطرحها َو ْف َق‬ ‫أسلوب املواقف‬ ‫أنشطتِ ِه املختَل ِف ِة اليت اعتَ َم َدت على‬ ‫قواعد التفك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلاسوب‪.‬‬ ‫مع‬ ‫والسلوكيات السليم ِة يف‬ ‫العادات‬ ‫رس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعامل َ‬ ‫التسلسلي‪ ،‬وقد حا َولْنَا َغ َ‬ ‫ِّ‬

‫تطبيقات عملي ًة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫جمال االستثما ِر‬ ‫الطالب يف‬ ‫هم‬ ‫َضم َن‬ ‫ِ‬ ‫تهد ُف إىل ِ‬ ‫كما ت َّ‬ ‫رفع مستوى َف ِ‬

‫ِ‬ ‫تطبيق بسرعٍة‬ ‫أي‬ ‫املوج ِه إىل احلاسوب‪ .‬وإكسابِه‬ ‫قني َة الالزم َة‪ ،‬إلجنا ِز ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫احلقيقي َّ‬ ‫املهارات التَّ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫الر ْب ِ‬ ‫العملي‪.‬‬ ‫ني املعلوم ِة النظري ِة والتطبي ِق‬ ‫ط‬ ‫ٍ‬ ‫الوظيفي ب َ‬ ‫وإتقان من خالل َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫تكامل‬ ‫ضمن سيا ِق‬ ‫متعددٍة‬ ‫وسائط‬ ‫برنام ِج‬ ‫الطالب من‬ ‫ني‬ ‫درس‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫خاص لتمك ِ‬ ‫َ‬ ‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫كما أف ِر َد ٌ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا ُ‬ ‫والبحث‬ ‫وتشغيل أجهزتِها‪،‬‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام هذه‬ ‫خل َّط ِة الرتبوي ِة يف تنمي ِة ُق ُدراتِه يف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫خاص‬ ‫ليزري‬ ‫قرص‬ ‫املواد الدراسي ِة األخرى‪ .‬وأُ ْر ِف َق‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫ٌّ‬ ‫معلومات وتوظي ِفها يف ِّ‬ ‫ٌّ‬ ‫بالكتاب ٌ‬ ‫ملساعدةِ املعلِّم‪.‬‬

‫‪3‬‬

ُ ُ

www.istishraf.org ُ

2