عينة من كتاب تقانة المعلومات - الصف العاشر

‫الأهداف الدر�سية‪:‬‬

‫الب قادراً على أن‪:‬‬ ‫الط ُ‬ ‫َّع أن يكو َن َّ‬ ‫يف نهاي ِة هذهِ الوَحدةِ يُتَوق ُ‬

‫ضمن الشبكةِ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫امللفات‬ ‫ِ‬ ‫يشارك‬ ‫َ‬ ‫‪-1‬‬

‫بامللحقات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬يستخد َم آلي َة املشارك ِة‬

‫امللفات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫حيمي‬ ‫َ‬ ‫‪-3‬‬

‫امللفات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫غط‬ ‫يض َ‬ ‫‪ْ -4‬‬

‫الربجميات احلاسوبيةِ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِّث‬ ‫‪ -5‬حيد َ‬

‫والغرض منها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫يتعرف مفهو َم قاعدةِ‬ ‫َ‬ ‫‪-6‬‬

‫بيانات‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫بناء قاعدةِ‬ ‫مراحل ِ‬ ‫َ‬ ‫يتعرف‬ ‫َ‬ ‫‪-7‬‬

‫ني مكوناتها‪.‬‬ ‫بيانات وميي ُز ب َ‬ ‫ٍ‬ ‫ينشئ قاعدةَ‬ ‫َ‬ ‫‪-8‬‬

‫البيانات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جداول قاعدةِ‬ ‫ِ‬ ‫احلقول األساسي ِة يف‬ ‫ِ‬ ‫أنواع‬ ‫‪ -9‬ميي َز َ‬

‫اجلداول‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ني‬ ‫العالقات ب َ‬ ‫ِ‬ ‫أنواع‬ ‫‪ -10‬ميي َز َ‬

‫وعمليات التصفي ِة والفرزِ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ينفذ االستعال َم‬ ‫‪َ -11‬‬

‫اإللكرتوني ومزاياه‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫يتعرف مفهو َم النش ِر‬ ‫َ‬ ‫‪-12‬‬

‫اإللكرتوني‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫التقليدي والنش ِر‬ ‫ِّ‬ ‫ني النش ِر‬ ‫‪ -13‬يقار َن ب َ‬

‫الرتميزي ‪.HTML‬‬ ‫ِّ‬ ‫النص‬ ‫خالل ِّ‬ ‫ِ‬ ‫يدرك طريق َة التحك ِم يف صفح ِة الوِب من‬ ‫َ‬ ‫‪-14‬‬

‫صفحات الوِب ‪Front Page‬‬ ‫ِ‬ ‫برنامج تصمي ِم‬ ‫ِ‬ ‫يعمل على‬ ‫َ‬ ‫‪-15‬‬ ‫‪ -16‬يُصم َم صفح ًة إلكرتوني ًة بسيطةً‪.‬‬

‫النصوص والصو َر يف صفحٍة إلكرتونيةٍ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُدرج‬ ‫‪ -17‬ي َ‬

‫ري خلفيتَها‬ ‫اجلداول يف صفحٍة إلكرتونيٍة ويغ َ‬ ‫َ‬ ‫ُدرج‬ ‫‪ -18‬ي َ‬ ‫الصفحات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يربط‬ ‫‪َ -19‬‬

‫‪ -20‬يصم َم موقعاً إلكرتونياً‪.‬‬

‫برنامج الفالش ‪.Flash Mx‬‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫الب َ‬ ‫الط ُ‬ ‫يتعامل َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-21‬‬

‫الب حركةً‪.‬‬ ‫الط ُ‬ ‫ينشئ َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-22‬‬

‫لألشكال‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫البيين‬ ‫َّ‬ ‫ري‬ ‫الب التغي َ‬ ‫الط ُ‬ ‫حيق ُق َّ‬ ‫‪ِّ -23‬‬

‫الربنامج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الطبقات يف‬ ‫ِ‬ ‫الب مع‬ ‫الط ُ‬ ‫يتعامل َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-24‬‬ ‫‪64‬‬

‫الوحد ُة الرابع ُة‬

‫ٌ‬ ‫تطبيقات عملي ٌة‬

‫التشغيل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وظائف متقدمةٌ يف نظا ِم‬ ‫ُ‬ ‫الرابع‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬

‫وبرنامج ‪.Access‬‬ ‫ُ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫قواعد‬ ‫ُ‬ ‫اخلامس‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬

‫الوب واللغ ِة الداعم ِة هلا‪.‬‬ ‫صفحات ِ‬ ‫ِ‬ ‫السادس‪ :‬تصمي ُم‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬

‫الوسائط املتعددةُ ‪.Macromedia Flash Mx‬‬ ‫ُ‬ ‫السابع‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬ ‫وبرنامج ‪Outlook‬‬ ‫ُ‬ ‫اإللكرتوني‬ ‫ُّ‬ ‫الربيد‬ ‫ُ‬ ‫الثامن‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬

‫‪63‬‬

‫الومسة (املؤشر)‬

‫الشرح‬

‫<‪>HTML‬‬

‫بداي ُة الوثيق ِة‬

‫<‪>HEAD‬‬

‫بداي ُة‬

‫الرتويس ِة‬

‫(حتتوي‬

‫الصفحةِ)‪.‬‬

‫معلومات‬ ‫ِ‬

‫ترويس ِة‬

‫<‪>TITLE‬‬

‫بداي ُة العنوا ِن‬

‫‪Name of The web page‬‬

‫املتصفح وال يظه ُر يف الصفح ِة يظه ُر‬ ‫ِ‬ ‫اسمٌ يستخد ُم يف‬

‫<‪>/TITLE‬‬

‫نهاي ُة العنوا ِن‬

‫<‪>/HEAD‬‬

‫نهاي ُة الرتويس ِة‬

‫<‪>/BODY‬‬

‫بداي ُة الصفح ِة‬

‫املتصفح‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫شريط عنوا ِن‬ ‫ِ‬ ‫يف‬

‫(توضع‬ ‫ُ‬ ‫‪ Texts, Links Tags, Images, Audio‬البداي ُة احلقيقي ُة إلظها ِر حمتوى الصفح ِة‬ ‫املعلومات احلقيقي ُة اليت يف الوثيقةِ)‬ ‫ُ‬ ‫هنا‬

‫<‪>/BODY‬‬

‫نهاي ُة الصفح ِة‬

‫<‪>/HTML‬‬

‫نهاي ُة الوثيق ِة‬

‫ويأخذ‬ ‫ُ‬ ‫يسند إىل الوس ِم (‪ )Tag‬صفةٌ أو متحو ٌل ما‪ ،‬يسمى (‪)Attribute‬‬ ‫َ‬ ‫ميكن أن‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫عندئذ كما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫قيم َة ما نرم ُز إليها‪ value‬وتكو ُن الصيغ ُة‬

‫<‪>Tag attribute=value>text</Tag‬‬

‫تكافئ‬ ‫ُ‬ ‫إن <‪>html‬‬ ‫باألحرف الصغريةِ أو الكبريةِ‪ .‬أي َّ‬ ‫ِ‬ ‫ميكن كتاب ُة الوسو ِم‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫<‪.>HTML‬‬

‫عندئذ‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫تصبح الصيغ ُة‬ ‫ُ‬ ‫الواحد أكث ُر من صفٍة (‪)Attribute‬‬ ‫ِ‬ ‫ميكن أن يكو َن للوس ِم‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫<‪>Tag attribute1=value1 attribute2=value2> …text….</Tag‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫<‪>HTML DIR = RTL‬‬

‫حيث ‪ dir‬هو صفة (‪ )attribute‬هلا قيمة ‪ rtl‬أو القيمة ‪.ltr‬‬ ‫‪139‬‬

‫تعريف ‪:HTML‬‬

‫لتوضيح الطريق ِة‬ ‫(مؤشرات) ‪Tags‬‬ ‫ترميز (ليست لغ َة برجمٍة) تقد ُم وسوماً قياسي ًة‬ ‫لغ ُة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باملستندات النصي ِة‬ ‫احملتويات اخلاص ِة‬ ‫(لتخطيط‬ ‫النص والصو ُر‬ ‫جيب أن‬ ‫يعرض بها ُّ‬ ‫اليت ُ‬ ‫وهيكلتها)‪.‬‬

‫‪� -2-1-6‬إن�شا ُء �صفح ِة (ملف بالحقة ‪ HTML )html‬الأوىل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ونكتب الرتامي َز اآلتي َة‪:‬‬ ‫برنامج ‪Notepad‬‬ ‫نشغل‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫>‪<HTML‬‬ ‫>‪<HEAD‬‬ ‫>‪<Title‬‬ ‫‪My First Home Page‬‬ ‫>‪</Title‬‬ ‫>‪</HEAD‬‬ ‫أه ً‬ ‫ال بكم يف لغة ‪HTML‬‬

‫>‪<BODY‬‬ ‫>‪</BODY‬‬ ‫>‪</HTML‬‬

‫حنفظ َّ‬ ‫ُ‬ ‫باسم ‪ Welcome.htm‬أو ‪Welcome.html‬‬ ‫امللف ِ‬ ‫حيث ُ‬ ‫ني ‪ htm‬أو ‪.html‬‬ ‫تقبل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ملفات ‪ Html‬بإحدى الالحقت ِ‬ ‫تشغيل ِّ‬ ‫ُ‬ ‫الشكل (‪:)1-6‬‬ ‫اخلرج كما يف‬ ‫نالحظ‬ ‫الناتج‬ ‫امللف‬ ‫وعند‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪137‬‬

‫مفهو ُم التعليمِ االلكرتوينِّ‪:‬‬

‫حاسوب وشبكات ِه‬ ‫ٍ‬ ‫االتصال احلديث ِة من‬ ‫ِ‬ ‫آليات‬ ‫اإللكرتوني هو طريقةٌ للتعلي ِم باستخدا ِم ِ‬ ‫ُّ‬ ‫التعلي ُم‬

‫وكذلك‬ ‫َ‬ ‫ومكتبات الكرتونيةٍ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫حبث‪،‬‬ ‫وآليات ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ورسومات‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫صوت وصورةٍ‪،‬‬ ‫وسائط ِه املتعددةِ من ٍ‬ ‫ِ‬ ‫و‬

‫الدراسي‪،‬أي أن ُه استخدا ُم التقني ِة‬ ‫ِّ‬ ‫الصف‬ ‫ِّ‬ ‫بعد أم يف قاع ِة‬ ‫سواء أكا َن عن ٍ‬ ‫ً‬ ‫اإلنرتنت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫بوابات‬ ‫ِ‬ ‫وذلك‬ ‫رب فائدٍة َ‬ ‫جهد وأك ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وأقل‬ ‫وقت ِّ‬ ‫إيصال املعلوم ِة إىل املتعل ِم بأقص ِر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫جبميع أنواعها يف‬ ‫ِ‬

‫معرتف بها‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫باحلصول على شهادٍة‬ ‫ِ‬ ‫حتت رقابٍة إداريٍة وتنظيميٍة تنتهي‬ ‫َ‬

‫ين‬ ‫‪ -1-3‬احلاج ُة �إىل التعليمِ الإلكرتو ِّ‬

‫الضغوط‬ ‫ِ‬ ‫جذري يعو ُد إىل‬ ‫ٍّ‬ ‫حتول‬ ‫ٍ‬ ‫الوقت احلاض ِر يف مرحل ِة‬ ‫ِ‬ ‫املؤسسات التعليمي ُة يف‬ ‫ُ‬ ‫متر‬ ‫ُّ‬ ‫ني يف‬ ‫الطالب الراغب َ‬ ‫ِ‬ ‫ري يف عد ِد‬ ‫والتكاليف الضخم ِة من جهٍة وإىل االزديا ِد الكب ِ‬ ‫ِ‬ ‫االقتصادي ِة‬

‫واحلصول على مستوى‬ ‫ِ‬ ‫واجلامعات بغي َة التعل ِم‬ ‫ِ‬ ‫املدارس‬ ‫ِ‬ ‫والدخول إىل‬ ‫ِ‬ ‫العلمي‬ ‫ِّ‬ ‫التحصيل‬ ‫ِ‬ ‫مؤسسات التعلي ِم والسيَّما‬ ‫ُ‬ ‫العمل بسهولٍة أكرب‪ ،‬ولقد اجتهت‬ ‫ِ‬ ‫للدخول يف سو ِق‬ ‫ِ‬ ‫عال‬ ‫علمي ٍ‬ ‫ٍّ‬

‫الطالب‬ ‫ِ‬ ‫املقررات إىل‬ ‫ِ‬ ‫توصيل‬ ‫ِ‬ ‫استعمال اإلنرتنت يف‬ ‫ِ‬ ‫للطالب إىل‬ ‫ِ‬ ‫مع االزديا ِد املتكر ِر‬ ‫العايل َ‬ ‫جلذب‬ ‫ِ‬ ‫أن يف هذهِ الطريق ِة وسيل ًة‬ ‫املؤسسات التعليمي ِة َّ‬ ‫ِ‬ ‫بعض‬ ‫إذ رأت ُ‬ ‫األماكن البعيدةِ‪ْ .‬‬ ‫ِ‬ ‫يف‬

‫التقليدي‬ ‫َّ‬ ‫أن التعلي َم‬ ‫واملدارس‪.‬كما َّ‬ ‫ِ‬ ‫الذين ليس يف إمكانهم احلضو ُر إىل مباني اجلامع ِة‬ ‫الطالب َ‬ ‫ِ‬

‫يعاني‪:‬‬

‫‪ -1‬حمدودي َة املكا ِن (صف‪ ،‬مدرسة‪ ،‬جامعة)‪.‬‬

‫‪ -2‬حمدودي َة الزما ِن (زمن احلصة‪ ،‬موعد احملاضرة‪ ،‬السنة الدراسية)‪.‬‬

‫املؤسسات التعليمي ِة احلالي ِة لطاقتها االستيعابي ِة‬ ‫ِ‬ ‫الطالب (جتاو َز‬ ‫ِ‬ ‫استيعاب‬ ‫ِ‬ ‫‪ -3‬حمدودي َة‬ ‫املؤسسات)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫القصوى على رغ ِم زيادةِ أعدا ِد هذهِ‬

‫التدريس‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أعضاء هيئ ِة‬ ‫ِ‬ ‫نقص‬ ‫‪َ -4‬‬

‫التفرغ‪.)...‬‬ ‫ِ‬ ‫شروط‬ ‫َ‬ ‫(شروط العمرِ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫الطالب‬ ‫ِ‬ ‫انتقاء‬ ‫ِ‬ ‫‪ -5‬حمدودي َة‬

‫‪52‬‬

‫املشرتك) ‪Bus Topology‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -a‬بني ُة البني ِة اخلطي ِة (املسا ُر‬ ‫ البني ُة احللقي ُة ‪.Ring Topology‬‬‫‪ b‬‬

‫ البني ُة النجمي ُة ‪. Star Topology‬‬‫‪ c‬‬

‫بنيات خمتلفةٌ للشبك ِة احمللِّي ِة‬ ‫الشكل (‪ٌ )5-2‬‬

‫‪ -2‬ال�شبك ُة املتو�سط ُة ‪)MAN) Medium Area Network‬‬

‫وهي ُّ‬ ‫متتد إىل منطقٍة متوسطٍة كاملد ِن املختلف ِة وتكو ُن حمدودةَ السرع ِة يف العادةِ تديرها‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫هيئةٌ عامةٌ أو جهةٌ حكوميةٌ مث ً‬ ‫تربط أجهزةَ احلواسيب‬ ‫الصراف اآليلِّ اليت‬ ‫ال شبك ُة‬ ‫ِ‬ ‫باملصارف املختلف ِة‪ ،‬أو شبك ُة وزارةُ الرتبي ِة اليت ُ‬ ‫ببعض يف ِّ‬ ‫مديريات الرتبي ِة َ‬ ‫كل‬ ‫تربط‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعضها ٍ‬

‫السوري ‪.‬‬ ‫العربي‬ ‫حمافظات القط ِر‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫‪32‬‬

‫�أنوا ُع �شبكاتِ احلا�سوبِ ‪:‬‬

‫وذلك حبسب ما يأتي‪:‬‬ ‫أنواع عدةٍ‪َ ،‬‬ ‫احلاسوب إىل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ُ‬ ‫تنقسم‬

‫املكاني‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫اتساعها‬ ‫ُ‬ ‫‪-1‬‬

‫الشبكةِ‪.‬‬ ‫داخل َّ‬ ‫َ‬ ‫ببعض‬ ‫ عالق ُة األجهزةِ بعضها ٍ‬‫‪ 2‬‬

‫ني األجهزةِ‪.‬‬ ‫النقل ب َ‬ ‫وسائط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ التقني ُة املستخدم ُة يف‬‫‪ 3‬‬

‫‪ -3-2-2‬بح�سب ات�ساعِ ها املكا ِّ‬ ‫ين‪:‬‬

‫اجلغرافي ِة اليت تغطيها وتنقس ُم إىل‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫حبسب املساح ِة‬ ‫ِ‬ ‫الشبكات تقس ُم‬ ‫ِ‬ ‫أن‬ ‫بذلك َّ‬ ‫ويقصد َ‬ ‫ُ‬

‫‪ -1‬ال�شبك ِة املحلي ِة‬

‫‪)LAN) Local Area Network‬‬

‫وقاعات‬ ‫ِ‬ ‫رب يف املدرسةِ‪،‬‬ ‫مثل شبك ِة املخ ِ‬ ‫هذهِ الشبك ُة خمصصةٌ ملساحٍة مكانيٍة حمدودٍة ُ‬

‫ني األجهزةِ‬ ‫االتصال ب َ‬ ‫ِ‬ ‫كليةٍ‪ ،‬ومبنى شركةٍ‪ ،‬ويكو ُن عد ُد األجهزةِ فيها حمدوداً‪ ،‬وسرع ُة‬

‫ني ‪ 10‬إىل ‪ 100‬أو ‪ 1000‬ميجابت يف الثاني ِة‬ ‫ترتاوح ب َ‬ ‫ُ‬ ‫ني األجهزةِ‬ ‫املسافات ب َ‬ ‫ِ‬ ‫عالي ًة نظراً لقص ِر‬ ‫(كوابل حموريةٌ‪ ،‬أسال ٌك‬ ‫ُ‬ ‫والتقنيات املستعمل ِة‬ ‫ِ‬ ‫الوسيط‬ ‫ِ‬ ‫حبسب‬ ‫ِ‬ ‫وذلك‬ ‫السرع ِة َ‬ ‫للشبكات العالي ِة ُّ‬ ‫ِ‬

‫جمدولةٌ أو ٌ‬ ‫ألياف ضوئيةٌ)‪.‬‬

‫الشكل (‪ )4-2‬شبكةٌ حمليةٌ‬ ‫َ‬ ‫وهناك ُ‬ ‫بنيات خمتلفٍة للشبك ِة احمللي ِة (الشكل ‪.)5-2‬‬ ‫ثالث ٍ‬

‫‪31‬‬

‫متارين و�أن�شطة‬ ‫املسائل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫حل‬ ‫أهداف تعل ِم صياغ ِة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ني من‬ ‫‪ -1‬عد ِد اثن ِ‬

‫احلاسوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫املسائل بوساط ِة‬ ‫ِ‬ ‫حل‬ ‫خطوات ِّ‬ ‫ِ‬ ‫عدد‬ ‫‪ْ -2‬‬

‫حتديد عناصرها‪ ،‬فما هذهِ العناصرُ؟‬ ‫ِ‬ ‫البد من‬ ‫لتحليل مسألٍة ما َّ‬ ‫ِ‬ ‫‬‫‪ 3‬‬ ‫اخلواص األساسي ُة هلا؟‬ ‫ُّ‬ ‫ ما اخلوارزميةُ؟ وما‬‫‪ 4‬‬

‫ري صحيحةٍ‪ ،‬وملاذا؟‬ ‫العبارات اآلتي ِة غ ُ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫أي َ‬ ‫ ٌّ‬‫‪ 5‬‬ ‫احلاسوب أوالً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تعتمد صياغ ُة املسأل ِة على‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫ج ُم اخلوارزمي ُة إىل لغ ِة اآللةِ‪.‬‬ ‫• تُترَ َ‬

‫لغات الربجمةِ‪.‬‬ ‫َب اخلوارزمي ُة بإحدى ِ‬ ‫ُكت ُ‬ ‫• تْ‬

‫تعرض لهُ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫املسائل اليت‬ ‫ِ‬ ‫مجيع‬ ‫ِ‬ ‫حلل‬ ‫احلاسوب طريق ًة واحدةً ِّ‬ ‫ُ‬ ‫يتخذ‬ ‫ُ‬ ‫•‬

‫املثلث = القاعدة × االرتفاع ÷‪2‬‬ ‫حيث‪ :‬مساح ُة ِ‬ ‫ُ‬ ‫مثلث‬ ‫ال إلجيا ِد مساح ِة ٍ‬ ‫‪ُ -6‬ص ْغ ح ً‬ ‫أجل قي ِم ‪ x‬املختلفةِ‪.‬‬ ‫من ِ‬

‫التابع‬ ‫حل ِ‬ ‫ال خوارزمي ِة ِّ‬ ‫ ُص ْغ ح ً‬‫‪ 7‬‬

‫سالب أم مساٍو للصفرِ)‪.‬‬ ‫(موجب أم ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫املدخل‬ ‫ِ‬ ‫نوع العد ِد‬ ‫لتحديد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال‬ ‫ ُص ْغ ح ً‬‫‪ 8‬‬ ‫دخل ‪.‬‬ ‫متحول ٍ‬ ‫ُ‬ ‫حيث ‪X‬‬ ‫ُ‬ ‫ال لطباع ِة األعدا ِد الزوجي ِة من ‪ 0‬إىل ‪X‬‬ ‫ ُص ْغ ح ً‬‫‪ 9‬‬

‫أعداد جيري إدخالهُ ا‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫رب بني ‪10‬‬ ‫ال إلجيا ِد العد ِد األك ِ‬ ‫‪ُ -10‬ص ْغ ح ً‬

‫‪24‬‬

‫بداية‬

‫ادخل قيم ‪a،b،c‬‬ ‫ال‬

‫هل ‪a= 0‬‬

‫نعم‬

‫اجعل ‪D = b2 - 4 a c‬‬

‫نعم‬

‫هل ‪D < 0‬‬

‫هل ‪D < 0‬‬

‫اطبع املعادلة ليست من‬ ‫الدرجة الثانية‬

‫ال‬ ‫اطبع املعادلة مستحيلة‬ ‫احلل‬

‫ال‬

‫نعم‬

‫اجعل ‪RD = D‬‬ ‫اجعل (‪X1 = (-b + RD) /(2a‬‬

‫اجعل ‪X=-b ÷2a‬‬ ‫اطبع ‪X‬‬

‫اجعل (‪X2 = (-b - RD) /(2a‬‬

‫اطبع ‪X1،X2‬‬

‫نهاية‬

‫ُ‬ ‫خمطط تدف ِق خوارزمي ِة ِّ‬ ‫حل معادلٍة من الدرج ِة الثاني ِة‬ ‫الشكل (‪)6-1‬‬

‫‪23‬‬

‫الشكل‬

‫االسم‬

‫املعنى‬

‫بداية ‪ /‬نهاية‬

‫الربنامج أونهايتَهُ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ميثل بداي َة‬ ‫ُ‬ ‫البيانات يف أثناء‬ ‫ِ‬ ‫إدخال‬ ‫َ‬ ‫ميثل‬ ‫ُ‬

‫إدخال ‪ /‬إخراج‬

‫إخراجها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الربنامج أو‬ ‫ِ‬

‫عملية‬

‫قرار‬ ‫َخ ُّطَتَدفُّق‬ ‫َ‬

‫للبيانات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ميثل عملي َة معاجل ِة‬ ‫ُ‬ ‫منطقي‬ ‫ٍّ‬ ‫ري‬ ‫قرار أو تعب ٍ‬ ‫ميثل اختا َذ ٍ‬ ‫ُ‬

‫الشروط‬ ‫ِ‬ ‫جواب (اختبا ُر‬ ‫ٍ‬ ‫حيتاج إىل‬ ‫ُ‬ ‫وعمليات املوازنةِ)‬ ‫ُ‬

‫للربنامج‬ ‫ِ‬ ‫املنطقي‬ ‫ِّ‬ ‫ميثل اجتاهَ التدف ِق‬ ‫ُ‬

‫خمططات التدف ِق‬ ‫ِ‬ ‫الشكل (‪ )1-1‬الرمو ُز املستخدم ُة يف‬ ‫املثال‬ ‫خلطوات خوارزمي ِة ِ‬ ‫ِ‬ ‫خمطط التدف ِق‬ ‫َ‬ ‫ْرس ُم‬ ‫خمططات التدف ِق َسن ُ‬ ‫ِ‬ ‫ولتطبي ِق استخدا ِم‬

‫كل (‪.)2-1‬‬ ‫الش ُ‬ ‫يوضح َّ‬ ‫ُ‬ ‫املستطيل)‪ .‬كما‬ ‫ِ‬ ‫الساب ِق (مساح ُة‬ ‫َّ‬

‫‪13‬‬

‫التوصل إليها‬ ‫ُ‬ ‫واملعلومات املرا ِد‬ ‫ِ‬ ‫َّتائج‬ ‫حتديد الن ِ‬ ‫ُ‬ ‫ويقصد بها‬ ‫ُ‬ ‫الربنامج‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫خمرجات‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫حل املسألةِ‪.‬‬ ‫عند ِّ‬ ‫َ‬

‫من‬ ‫البد َ‬ ‫البيانات اليت َّ‬ ‫ِ‬ ‫املدخالت أو‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫ويقصد بها‬ ‫ُ‬ ‫الربنامج‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫مدخالت‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫واملخرجات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫النتائج‬ ‫ِ‬ ‫احلصول عليها ملعرف ِة‬ ‫ِ‬

‫املنطقي ِة اليت‬ ‫َّ‬ ‫واخلطوات‬ ‫ِ‬ ‫العمليات احلسابي ِة‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫ويقصد بها‬ ‫ُ‬ ‫عمليات املعاجلةِ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫والنتائج السليمةِ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫املخرجات‬ ‫ِ‬ ‫ِّي يف النهاي ِة إىل‬ ‫الربنامج حتى تؤد َ‬ ‫ِ‬ ‫مدخالت‬ ‫ِ‬ ‫جُنريها على‬

‫املدخالت‬

‫عمليات معاجلة‬ ‫املعلومات‬

‫املخرجات‬

‫خمطط‬ ‫ِ‬ ‫للربنامج‪ ،‬ورس َم‬ ‫ِ‬ ‫اخلطوات اخلوارزمي ِة‬ ‫ِ‬ ‫نستطيع كتاب َة‬ ‫ُ‬ ‫وبتحديد هذهِ العناص ِر‬ ‫ِ‬ ‫حتليل عناص ِر مسألٍة ما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫التدف ِق من غري خطأ‪ ،‬ولفه ِم طريق ِة‬

‫باملثال اآلتي (للتذكرِ)‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ذلك‬ ‫سنوضح َ‬ ‫ُ‬

‫مثال‪:‬‬

‫أن مِساح َة‬ ‫علمت َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّل عناص َر املسأل ِة إذا‬ ‫مستطيل‪َ ،‬حل ْ‬ ‫ٍ‬ ‫حساب مِساح ِة‬ ‫َ‬ ‫نريد‬ ‫لنفرض أننا ُ‬ ‫ْ‬

‫ض‪.‬‬ ‫َر ِ‬ ‫ول × الع ْ‬ ‫الط َ‬ ‫املستطيل = ُّ‬ ‫ِ‬

‫ُّ‬ ‫احلل‪:‬‬

‫لتحليل عناص ِر املسأل ِة جُنري ما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬

‫ولنرمز إليها (‪.)S‬‬ ‫ْ‬ ‫املستطيل‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫املخرجات‪ :‬مساح ُة‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫•‬

‫والعرض ولنرم َز له (‪.)W‬‬ ‫ُ‬ ‫ُز إليه (‪،)L‬‬ ‫َرم َْ‬ ‫الطول ولْن ْ‬ ‫ُ‬ ‫املدخالت‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫املستطيل ‪. S = W x L‬‬ ‫ِ‬ ‫عمليات املعاجلةِ‪ :‬قانو ُن مساح ِة‬ ‫ِ‬ ‫حتديد‬ ‫ُ‬ ‫•‬

‫‪9‬‬

‫ِ‬ ‫امل�سائل‬ ‫‪ -2-1‬خطواتُ ح ِّل‬

‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫احلاسوب‬ ‫يستطيع‬ ‫برنامج‬ ‫شكل‬ ‫احلاسوب‬ ‫حلل املسائل بوساط ِة‬ ‫ِ‬ ‫لتكتمل يف النِّهاي ِة على ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اخلطوات اآلتيةِ‪:‬‬ ‫باع‬ ‫فهم ُه‬ ‫والتعامل مع ُه‪َّ ،‬‬ ‫البد من إتِّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫تعريف املسألةِ‪ :‬فه ُمها فهماً جيداً‬ ‫واهلدف منها‪.‬‬ ‫وحتديد عملها‬ ‫‪-1‬‬ ‫ُ‬ ‫(العمليات املطلوب ُة ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫حلل املسألةِ)‪.‬‬ ‫حتليل عناص ِر املسأل ِة‬ ‫التحليل‪:‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اخلطوات اخلوارزميةِ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اخلوارزمي ُة‪ :‬كتاب ُة‬ ‫ِ‬ ‫خمططات التَّدف ِق‪.‬‬ ‫رسم‬ ‫‪-4‬‬ ‫ُ‬ ‫املخططات‪ُ :‬‬

‫الربنامج بوساط ِة إحدى ِ‬ ‫لغات الربجمةِ‪.‬‬ ‫‪ -5‬الربجم ُة‪ :‬كتاب ُة‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫احلاسوب)‪.‬‬ ‫يؤدي ِه‬ ‫الربنامج إىل لغ ِة اآلل ِة (وهذا‬ ‫التنفيذ‪ :‬ترمج ُة‬ ‫‪-6‬‬ ‫العمل ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األخطاء‪.‬‬ ‫وإصالح‬ ‫الربنامج‬ ‫‪ -7‬االختبا ُر‪ :‬اختبا ُر‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عند‬ ‫اخلطوات السابق ِة‬ ‫عن‬ ‫أهم‬ ‫حيث‬ ‫‪ -8‬التوثيقُ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫جوع إليها َ‬ ‫املعلومات ِ‬ ‫ُ‬ ‫الر ِ‬ ‫بهدف ُّ‬ ‫تكتب ُّ‬ ‫احلاج ِة ِّ‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫حلل مسألٍة مشابهٍة فيما ُ‬

‫َ‬ ‫الدرس إىل َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تسمى‬ ‫للخطوات‬ ‫التفصيلي‬ ‫رح‬ ‫نتطر ُق يف هذا‬ ‫وسوف‬ ‫ِ‬ ‫الثالث األوىل واليت َّ‬ ‫الش ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫بعملي ِة صياغ ِة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫اخلطوات‬ ‫أما باقي‬ ‫املسائل‪،‬‬ ‫حل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ونعتمد يف صياغتها على اإلنسا ِن َّ‬ ‫أوالً‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫صفوف الحقٍة‪.‬‬ ‫طر ُق إليها يف‬ ‫ٍ‬ ‫فسوف نَتَ َّ‬

‫ُ‬ ‫‪-3-1‬‬ ‫خطوات �صياغ ِة ح ِّل امل�سائلِ‬ ‫‪ -1-3-1‬حتلي ُل عنا�ص ِر امل�س�ألةِ‪:‬‬

‫واألساسي َة ِّ‬ ‫يؤدي يف النهاي ِة إىل‬ ‫فأي خطٍأ يف‬ ‫تُ َع ُّد هذهِ اخلطوةُ األوىل‬ ‫حلل املسأل ِة ُّ‬ ‫التحليل ِّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬

‫َ‬ ‫نريد متاماً‬ ‫بتحليل العناص ِر يف هذهِ اخلطوةِ أن‬ ‫الربنامج‪ ،‬واملقصو ُد‬ ‫خطٍأ يف‬ ‫نعرف ماذا ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر األساسي َة ِّ‬ ‫حلل املسألةِ‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫وعندئذ فإننا نحُ َ ِّد ُد هذه‬ ‫الربنامج؟‬ ‫من هذا‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫‪8‬‬

‫املحتويات‬ ‫‪5‬‬

‫ ‬ ‫الوحدة الأوىل‪ :‬اخلوارزميات والتفكري املنطقي‬

‫‪7‬‬

‫ ‬ ‫الدرس األول‪ :‬اخلوارزميات والتفكري املنطقي‬

‫ ‬ ‫متارين وأنشطة‬

‫ ‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬ال�شبكات‬

‫ ‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬الشبكات احلاسوبية‬

‫‪24‬‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫متارين وأنشطة‬

‫‪25‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪48‬‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬امل�ستجدات يف عامل التقانة ‪ -‬التعليم االلكرتوين‬

‫‪49‬‬

‫ ‬ ‫متارين وأنشطة‬

‫‪62‬‬

‫ ‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬التعليم اإللكرتوني‬

‫‪51‬‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬تطبيقات عملية ‬

‫‪63‬‬

‫متارين وأنشطة ‬

‫‪88‬‬

‫ ‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬وظائف متقدمة يف نظام التشغيل‬ ‫ ‬ ‫الدرس اخلامس‪ :‬قواعد البيانات وبرنامج‬ ‫ ‬

‫متارين وأنشطة ‬

‫‪65‬‬

‫‪89‬‬

‫‪134‬‬

‫ ‬ ‫الدرس السادس‪ :‬تصميم صفحات الوب واللغة الداعمة هلا‬

‫‪135‬‬

‫ ‬ ‫الدرس السابع‪ :‬الوسائط املتعددة‬

‫‪162‬‬

‫ ‬ ‫متارين وأنشطة‬ ‫ ‬ ‫متارين وأنشطة‬

‫ ‬ ‫الدرس الثامن‪ :‬الربيد االلكرتوني‬

‫ ‬ ‫متارين وأنشطة‬

‫‪4‬‬

‫‪161‬‬

‫‪187‬‬

‫‪189‬‬

‫‪201‬‬

‫حيم‬ ‫ب�سم ا ِ‬ ‫هلل ال َّر ِ‬ ‫حمن ال َّر ِ‬ ‫ِ‬ ‫امل ُ َق ِّد َم ُة‬ ‫ِّ‬ ‫أُلِّ َ‬ ‫ِ‬ ‫التعليم‬ ‫ملناهج‬ ‫الوطني ِة‬ ‫ري‬ ‫املعلومات‬ ‫كتاب تقان ِة‬ ‫من املعاي ِ‬ ‫للصف العاش ِر انطالقاً َ‬ ‫ف ُ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫العام ما َ‬ ‫ِ‬ ‫ومن‬ ‫العام ِة للرتبي ِة يف اجلمهوريَّ ِة‬ ‫ومن‬ ‫قبل‬ ‫العربي ِة السوريَّةِ‪َ ،‬‬ ‫اجلامعي َ‬ ‫ِّ‬ ‫األهداف َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ري‬ ‫تكوين‬ ‫أساس‬ ‫مادةِ تقان ِة‬ ‫اخلاص ِة‬ ‫األهداف‬ ‫ٍ‬ ‫لتدريس َّ‬ ‫مهارات كافيٍة يف التفك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املعلومات‪ ،‬على ِ‬ ‫َّ‬ ‫ف املعريفِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والتكي ِ‬ ‫التقاني ِة والتّمكني‬ ‫واملستجدات‬ ‫املتغريات‬ ‫مع‬ ‫والنفسي‬ ‫والتخطيط‬ ‫ِ‬ ‫للتعامل َ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫تفاعلي‬ ‫وبأسلوب‬ ‫املعلومات الالزم ِة وتوظيفها‪ ،‬بلغٍة بسيطٍة وشائقٍة‪،‬‬ ‫احلصول على‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫املستمر‪.‬‬ ‫للتعلم‬ ‫والدافعي ِة‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫املتعلم في ِه‬ ‫يكتسب‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫واخلوارزميات‪،‬‬ ‫االلكرتوني‬ ‫والتعليم‬ ‫احلاسوبي ِة‬ ‫الدروس كالشبك ِة‬ ‫من‬ ‫يشمل‬ ‫املنهاج عدداً َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وقواعد‬ ‫االنرتنت‬ ‫صفحات‬ ‫تصميم‬ ‫كربنامج‬ ‫العملي ِة‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫يضاف إىل ذلك كثريٌ َ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫وسائط متعددٍة‪ .‬وقد عزِّزت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درسيٍة‬ ‫كل وحدٍة‬ ‫وبرنامج‬ ‫اإللكرتوني‬ ‫والربيد‬ ‫البيانات‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫تطبيقات خمتلف ًة‪.‬‬ ‫للمعلم حيتوي‬ ‫مساعد‬ ‫ليزري‬ ‫قرص‬ ‫ٌّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بأنشطٍة‪ ،‬وأ ْر ِف َق ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫أم ً‬ ‫نرغب‬ ‫الدراسي ِة األخرى‬ ‫باملناهج‬ ‫املرجو من ُه‪ ،‬يف ربط ِه‬ ‫اهلدف‬ ‫املنهاج‬ ‫ال يف أن حيق َق‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الطالب يف‬ ‫التعليم‪ ،‬والرتكي َز على مشارك ِة‬ ‫باع الطرائ ِق ال َف َّعال ِة يف‬ ‫إىل‬ ‫ني اتِّ َ‬ ‫الزمالء املعلم َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبإشراف‬ ‫الطالب بنفس ِه‬ ‫ليكتشف‬ ‫البحث يف شبك ِة املعلومات‪،‬‬ ‫األنشطةِ‪ ،‬وتشجي َعهم على‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫املعلومات واحلقائقَ‪.‬‬ ‫معلم ِه‬ ‫ِ‬ ‫ني موافاتَنا باقرتاحاتِهم وآرائِهم‪ ،‬لإلفادةِ منها‪.‬‬ ‫من‬ ‫ونأ ُم ُل َ‬ ‫الزمالء املدرس َ‬

‫ُ‬ ‫واهلل و ُّ‬ ‫يل التوفيقِ ‪.‬‬ ‫امل�ؤلفون‬

‫‪3‬‬

ُ ُ

www.istishraf.org ُ

2