Revista Colegio Chamberí 69

CHAMBERร FAMILIA MARISTA Nยบ 69. - Enero - 2011

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CHAMBERÍ FAMILIA MARISTA Nº 69 - Enero - 2011

Homenaje a Giner de los Rios

REDACCIÓN

Rafael Calvo, 12 Tel. 914456250 Fax. 915941380

CONSEJO DE REDACCIÓN

Jaime Núñez (Coordinador), Octavio Sáez Valverde, Lola Zaragoza, Mª Carmen Serrano Morales.

COLABORADORES

Octavio Sáez Valverde, Vitorino de Arce, Dpto. de Orientación, Inés, Rut y Andy, Marimar Vidal, Profesores de 2º de E. Primaria, Profesores de E. Primaria, Marta Domímguez y María Suárez, Nicolas Smith Sánchez, Álvaro Silva, Gonzalo Talamanca, Susana López, Mª Pilar Moreno, Almudena Varela, Alexandra Alensandrova, Rafael 4º D, Inés Varela Peinado, Paloma Lucas Vargas, Pablo Sagivela, Mª Carmen Serrano, Patricia Cordero, Jaime Núñez, Mª Luisa Ruiz de Velasco, Marino González, José Iavier Cortés, Juanjo, Atanasio Romo, Jesús García González, Grupo La Semilla, Vitaliano de la Cruz.

MAQUETACIÓN Gonzalo Saiz

IMPRESIÓN

Gráficas DEHÓN La Morera, 23 Torrejón de Ardoz

Depósito Legal: M.3477.1987

Esta revista colegial es el órgano de opinión e información del Colegio Chamberí. Escriben, componen y financian la Dirección del Colegio y la Asociación de Padres de Alumnos.

SUMARIO

Homenaje a Giner de los Ríos Preguntas...

Antero, amigo y hermano Afrontar la adversidad Infantil: Planetario...

Primaria Secundaria Too much tv is bad for children ¡Recicla!

Orla 2º de Bachillerato Semana Vocacional Europa en Chamberí Más que palabras Claveles solidarios Deportes: baloncesto, fútbol sala Carta abierta a un amigo...

Coro Chamberí Marista A José Gómez Romera Bodas de Oro, Promoción 1961 Robin Hood. El musical 20 poemas de esperanza y... ¡Indignaos Rompecabezas para todas las edades

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Como se fue el maestro la luz de esta mañana me dijo: Van tres días que mi hermano Francisco no trabaja. ¿Murió? Sólo sabemos que se nos fue por una senda clara diciéndonos: Hacedme un duelo de labores y esperanzas.

Sed buenos y no más, sed lo que he sido entre vosotros: alma.

Vivid, la vida sigue los muertos mueren y las sombras pasan lleva quien deja y vive el que ha vivido. ¡Yunques sonad; enmudeced campanas!

Y hacia otra luz más pura partió el hermano de la luz del alba, del sol de los talleres, el viejo alegre de la vida santa.

Llevad amigos su cuerpo a la montaña a los azules montes del ancho Guadarrama.

Allí hay barrancos hondos de pinos verdes donde el viento canta.

Su corazón repose bajo una encina casta, en tierra de tomillos, donde juegan mariposas doradas.

Allí el maestro un día soñaba un nuevo florecer de España.

Antonio Machado Ruiz (1875-1939)

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Preguntas

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n este saludo traigo numerosas preguntas y, junto a ninguna respuesta, algunas convicciones. Permitidme, que comience compartiendo con vosotros unos fragmentos de Emilio o La Educación, obra en la que J.J. Rousseau presenta un programa educativo que tiene como objeto el desarrollo integral, aunque no emplee esta expresión una sola vez, la educación de Emilio. A lo largo de sus páginas reflexiona sobre la necesidad y el modo de educar el cuerpo y la mente, en armonía con la naturaleza, formar el carácter, la voluntad mediante un trabajo sistemático y secuenciado.

Traigo aquí su pensamiento transcribiendo algunas de sus aseveraciones. ¿Esos valores siguen siendo válidos doscientos cincuenta años después?

Leed con atención. Cada una de estas afirmaciones la he seleccionado como contraste de una realidad que se observa con gran frecuencia.

“Acostumbradlos por tanto a sufrir golpes que se verán obligados a soportar un día; endureced sus cuerpos habituándolos a la inclemencia de los climas y elementos, al hambre, a la sed, a la fatiga.”

“Si el niño es delicado y sensible hasta llorar por nada, al darse cuenta de que sus gritos son inútiles y no producen efectos, pronto agotará sus lágrimas. Mientras llore yo no me acerco a él y cuando calla acudo a su lado.”

“En vez de estar atento a que Emilio no se haga daño, me disgustaría mucho que nunca se lo hiciera y creciera sin experimentar el dolor. Sufrir es lo primero que debe aprender, y lo que tendrá más necesidad de aprender”. “… de algo han de servir los sermones y da el mismo resultado sermonearlo que mecerle”.

“Cuando Emilio aprenda un oficio quiero aprenderlo con él porque creo que nunca aprenderá bien lo que no aprendamos juntos”.

“Emilio es laborioso, templado, sufrido, entero y animo-

feliz y eficazmente su realidad personal en unas coordenadas espacio temporales concretas? ¿Qué es educar? ¿A qué instancia corresponde educar? ¿Qué diferencia existe entre educar e instruir?

Las reflexiones sobre las cuestiones anteriores ocupan seguramente miles de volúmenes: averiguar la diferencia entre educar y enseñar, el cómo ha de realizarse, qué es educar, quién educa, a quién corresponde la instrucción, qué función tiene la escuela, cuál es la asignada a los padres… y, esta es nueva, ¿cuál ha de ser la relación entre los padres y los educadores?

Conjugar armónicamente todo ello es tarea ardua. Sobre todo cuando, es posible, que hayamos olvidado

so”.

“No exige nada de nadie…”

“Tiene el cuerpo sano, los miembros ágiles, el ánimo justo y despreocupado”. “¿Creéis que un niño que ha llegado así a los quince años ha perdido los vividos?” ¿Qué otra función tiene la socialización de los niños que no sean dotarlos de las competencias adecuadas para afrontar CHAMBERÍ - Familia Marista

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que el fin último no es obtener plaza en una universidad pública, ni estar bien colocados, como decía nuestras abuelas, sino hacer hombres y mujeres íntegros, responsables… ¿”buenos cristianos y honrados ciudadanos”?

Cuando la escolarización es ya un bien general para toda la población española, parece que no vivimos el mejor momento educativo. ¿Las nuevas generaciones de alumnos son educandos que aceptan con facilidad las dificultades de su instrucción, de su formación? El tiempo pasado no es mejor, no añoro la disciplina férrea que algunos tuvimos. A veces, en numerosas ocasiones, las normas que dan cuerpo a los valores se quedan obsoletas y al mudarlas, arrancamos con ellas el valor. ¿Puede habernos pasado algo similar?

En la pedagogía clásica se educa el carácter, se templa la voluntad, se busca instruir en el conocimiento. ¿Siguen teniendo vigencia estos valores? ¿Educamos en el esfuerzo? ¿Formamos el carácter y la voluntad? ¿Es la instrucción un bien buscado conscientemente? ¿Estamos preparando a nuestros hijos para saber afrontar las dificultades, los fracasos? ¿Su carácter firme, su voluntad serán fruto de la genética, del azar o de la educación?

Más interrogantes. Hace pocas fechas hablábamos con la agregada cultural de la embajada de Finlandia.

La primera pregunta hacía relación a qué hacía ellos para estar en los primeros puestos en el informe Pisa.

Explicó la agregada que el fundamento pedagógico del sistema finlandés es el constructivismo. Nada nuevo para España. Nos explicó que la motivación de los alumnos finlandeses no era especialmente alta y que se encontraban con los mismos problemas que vemos cada día en las aulas en nuestras aulas. Es cierto que es una realidad diferente, que cuentan con grandes medios económicos y el profesorado tiene una alta consideración social, variables importantes, pero hay otras que sí están a nuestro alcance.

Desde las teorías constructivistas, el alumno construye su conocimiento. El aprendizaje para serlo ha de ser significativo.

El profesor es el facilitador de situaciones de aprendizaje, es el que media entre el saber y el que aprende. Parte desde lo que ya sabe el alumno y lo aprendido lo aplica el alumno en la realidad. Este método es enemigo de las prisas, requiere tiempo y los aprendizajes son sólidos y permanentes.

Una cuestión más. ¿Es lo mismo tener la información que tener el conocimiento? ¿En la sociedad globalizada y tecnificada se puede mantener ese educar sin prisas?

Un artículo en una revista educativa (WIKIS: Las enciclopedias del siglo XXI) calificaba el avance de las nuevas tecnologías como imparable en todos los campos.

También en la educación. Lo comparto, es imparable, pero es sólo una herramienta, un instrumento para lograr un aprendizaje significativo. La Enciclopedia tuvo una gran repercusión en la historia contemporánea. La información hoy está también en las wikis; se comparte el conocimiento entre instituciones; los blogs, las redes sociales son parte de la realidad de nuestros alumnos, de nuestros hijos y eso ha de reflejarse en el aula sabiendo que es un instrumento no un fin.

Esta es una convicción: nuestra misión, el alma que infunde aliento y vida a la tarea educativa permanece; los instrumentos, las herramientas, las metodologías, la visión, en fin varía y es necesario responder a ella. Nuestra misión como centro, como institución, permanece: evangelizar Finaliza el trimestre más largo del curso. Ha sido largo, intenso, lleno de actividades: reuniones de padres, salidas culturales, Semana Vocacional, Jornada cultural, Día de la Amistad, eventos deportivos, encuestas, escuela de padres, homenaje a la comunidad educativa… y naturalmente estudio y reflexión.

Se aproximan días centrales en el misterio de la fe: la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús, Desde estas líneas, expreso mi deseo, os animo a vivir estos días intensa y profundamente; que sean también días descanso merecidos y en familia.

Octavio Sáez Valverde, Director

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Antero, hermamo y amigo En memoria del hermano Antero, fallecido el 15 de marzo de 2011

¿

Sabes, Antero, que desde hace unos días, paso las horas en tu compañía? No sólo porque la amistad une los corazones sino porque, además, estoy escribiendo tu biografía. Me lo pediste cuando aún vivías entre nosotros. Te agradezco el detalle. Es como revivir muchos trozos de nuestras vidas, que juntos compartimos. Pero aún hay más; estoy aprendiendo algunas cosas que ignoraba de ti, sobre todo, de tu infancia que, como sabes, tanto influye en el resto de nuestra vida. Yo viví como tú el período de la II República y de la Guerra Civil, pero en regiones diferentes. Mi visión de aquella etapa –ahora lo comprendo– se difiere mucho de la tuya. Creo que ahí comenzó para ti, además de la herencia que traías en tus genes, esa fortaleza y robustez de ánimo que has demostrado hasta el último momento.

En el Colegio Chamberí trabajamos juntos muchos años. Los superiores nos habían confiado una etapa decisiva, tal vez, la última formativa, educar a los adolescentes del COU de Chamberí.

Eran doscientos cincuenta adolescentes de ambos sexos, llenos de buena voluntad, con ganas de trabajar y de ser útiles a la sociedad del futuro. Y la aceptamos porque, además, nos lo pedía nuestra vocación de instruir y educar a los niños y jóvenes de cualquier parte del mundo sin preferencias. ¿Lo recuerdas, Antero?

Fueron años felices. Estábamos en nuestra salsa, como se suele decir. Tú con tus latines y tus griegos. Yo con mi Lengua y Literatura. Los muchachos eran dóciles y estudiosos; no se contentaban con “lo del libro”, sino que aspiraban a algo más, a lo que los profesores, ávidos de complacer sus deseos, les ofrecían generosamente.

Pasó el tiempo. Nos separamos. Cada cual hizo su camino, el que el Señor le fue mostran-

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do a través de los superiores. A ti te mandaron a Los Molinos para a mantener aquella obra, en la que también se educa con la palabra y el ejemplo a los grupos que os visitan o buscan un remanso de paz en este mundo tan atormentado. Yo estaba en La Residencia de La Roca, poniendo mis dones al servicio de los demás. De cuando en cuando te visitaba en tu retiro y en tu dolor. Eran los años de la hemodiálisis. De aquel ir y venir a Madrid en ambulancia… ¿Para qué recordarlo? Te visitaba y juntos salíamos de paseo por los alrededores. Tú llevabas la conversación. Siempre con tu cachava –tenías hasta tres, según las circunstancias– y con ella fustigabas el suelo para que te ladraran los perros de las fincas. “Son mis amigos”, me decías. La verdad, Antero, es que en tu subconsciente guardabas el miedo de tu infancia donde a poco te destroza un perro, como me contaste.

Yo te invitaba a sentarnos en algún jardín. Allí nuestra conversación se remansaba y se hacía más densa y profunda. Luego, regresábamos a nuestra casa.

Amigo Antero, tú que gozas ya de la presencia de Dios, no te olvides de nosotros. Busca lugares desconocidos para nuestros paseos vespertinos porque muero por ellos.

Adiós. Hasta pronto.

H. Victorino de Arce

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AFRONTAR la adversidad

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ivimos en una sociedad en la que tratamos de un designio sobrenatural pudiera convertir el sufrieludir el dolor y, sobre todo, intentamos evitar miento en un beneficio. Mucho menos por aquella a nuestros hijos cualquier tipo de adversidad y incomprensible afirmación de que “Dios hace sufrir frustración. Les allanamos el camino para que a quien ama” (desde esa tesis, el máximo amor sería no tropiecen, les solucionamos sus problemas, enviarlo al infierno). Menos aún porque sea positiasumimos sus responsabilidades e, incluso, va una actitud masoquista que se complazca en el les ayudamos a “tirar balones fuera” cuando sufrimiento. Sí porque cada uno puede estrellarse se presentan las ineludibles consecuencias contra el dolor o transformarlo en una ocasión de desagradables que toda actuaaprendizaje y superación. Sí ción humana equivocada provoca. porque los acontecimientos pueden ser vividos Evidentemente, no pretendemos Hay dos formas de afron- dolorosos de manera muy diferente, generalizar, ya que todos los padres tar la adversidad: dejarse una de ellas enriquecedora, no actúan de esta manera, pero en nuestra práctica cotidiana encontraaplastar por ella o tratar otra autodestructiva. mos que estas acciones son frecuendolor es inevitable. Sin él de superarla y aprender El tes y, lo que es peor, equivocadas, no llegaríamos a tener conlas lecciones que el dolor ciencia de nosotros mismos. ya que en la vida tarde o temprano todos pasamos y ellos pasaran por nos da para salir forta- Sin embargo, hay una manetropiezos, conflictos, desencantos, ra de vivirlo que nos destruye lecidos y maduros de la y otra que nos fortifica. Deriesgos y adversidades que, si no están preparados y cuentan con reexperiencia. cía Paul Claudel: “El dolor es cursos eficaces para afrontarlos, les como una almendra amarga hundirán, bajarán su autoestima y que se coge y se arroja al borles llevarán a adoptar el típico rol de víctima con de del camino. Pasando diez años después por el mistodas las consecuencias negativas de dependenmo sitio, nos encontramos con un almendro en flor”. cia, dolor y frustración que el victimismo conlleva.

Quien ha sufrido dignamente puede entender mejor Hay dos formas de afrontar la adversidad: dea quienes sufren. “La persona que no conoce el dolor, jarse aplastar por ella o tratar de superarla y decía Rousseau, no conoce ni la ternuaprender las lecciones que el dolor nos da para ra de la humanidad, ni la dulzura de salir fortalecidos y maduros de la experiencia. la conmiseración”. No se trata sólo de asumir el fracaso con dignidad Miguel Ángel Santos Guerra, catedrático de sino de abrirse al dolor de los otros, Didáctica de la Universidad de Málaga, en el de comprenderlos, de vivir empátiartículo titulado “Todo es para bien”, publicamente con los otros. Esa es la cado hace unos años en el diario Sur, entraña de la compasión. escribe a propósito de este tema: No quiero decir que haya “Sé que me miraría con desdén e, que buscar el sufrimiento incluso, con ira, alguien que, de forma masoquista, después de sufrir una desgracia sino que cuando llegue irreparable, oyese de mis no nos destruya. Se labios una recomendatrata de converción de este tipo: “No tir el dolor en te preocupes. Todo es para bien”. Sin embargo, me atrevería a sugerírsela.

No porque piense que CHAMBERÍ - Familia Marista

una fuente de beneficios, no de acumularlo de forma insana. Conozco personas que viven en una actitud anticipatoria del posible dolor venidero. Sufren cada día todo lo que imaginan que les queda por sufrir. Es, a mi juicio, un error. Ya llegará, si llega, ese dolor. ¿Por qué anticiparlo?. ¿Y si nunca llega?. Cada día tiene su dosis, tiene su medida. Si nos dijeran que tenemos que beber “todo esa agua” (y nos indicasen un recipiente inmenso, correspondiente a todo el agua que vamos a beber en la vida), nos echaríamos a temblar. Nuestro terror se aliviaría cuando nos dijesen que teníamos que beber un poquito cada día.

Hay que aprender a soportar el dolor y el fracaso sin que nos destruyan. Y nos destruyen cuando pensamos que son un castigo divino por nuestra maldad o por nuestra pequeñez. Cuando nos hacen despreciarnos a nosotros mismos. Cuando nos roban la esperanza y las ganas de luchar por evitarlo o aliviarlo. Cuando nos hacen amargo en el trato con los demás.

En la vida hay dos posturas básicas contra el dolor, el fracaso y la desgracia,…: la derrota y la lucha, la desesperación y la esperanza. Quienes son derrotados por la desgracia, se abandonan, se consideran malditos, se resignan. Quienes luchan, intentan superar la situación, evitar la fuente de la desdicha y seguir caminando.

“El masoquismo” (de Leopold von Sacher-Masoch, 1836-1895, novelista austriaco) es la práctica de la tortura de uno mismo para la obtención de placer. El masoquista disfruta sufriendo. Esa actitud autodestructiva lleva a buscar el dolor, a encontrar motivos de sufrimiento, a magnificar los existentes.

Pero hay otra postura (exactamente la contraria) que consiste en aprender a soportarlo, en saber encajarlo, en aprender aquello que nos enseña. Decía Concepción Arenal: “El dolor, cuando no se convierte en verdugo, es un gran maestro”.

El extraordinario contador de cuentos y entrañable amigo Paco Abril me habló en cierta ocasión de un Rey que tenía una interminable cohorte de asesores.

Uno de ellos se distinguía porque, después de cada acontecimiento, apostillaba de forma inexorable: “Todo es para bien”.

Un día el Rey se rompió un brazo. Los asesores pensaron que esa era la ocasión propicia para que el compañero optimista perdiera los favores del Monarca. En efecto, cuando se encontró el Rey con su asesor predilecto, éste le preguntó: -Majestad, ¿qué ha sucedido?.

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-Una caída desafortunada ha provocado la fractura del brazo y tengo unos dolores horribles.

-Todo es para bien, Majestad, dijo el asesor.

Esas palabras provocaron la ira del Rey, que lo encarceló inmediatamente en las mazmorras del Palacio. Días después salió el Rey de paseo a caballo. Se perdió. Cayó en manos de una tribu de antropófagos. Decidieron condenarlo a muerte y comérselo. Cuando se disponían a sacrificarlo, el hechicero de la tribu dijo: -No podemos comernos al Rey. Su brazo está malo. Si lo hacemos podemos morir.

El Rey fue liberado. Gracias a la rotura del brazo, salvó la vida. Regresó a Palacio y se dirigió, sin perder tiempo, a la celda del asesor prisionero.

Le contó todo lo sucedido.

-Tienes que perdonarme. Tenías razón. El brazo herido me ha salvado la vida. Pero para ti ha sido negativo, ya que fuiste encarcelado. Lo siento. Eres libre de nuevo.

-También para mí ha sido para bien. Porque si no hubiera estado en la cárcel, habría salido de paseo acompañando como siempre a su Majestad. Los miembros de la tribu, al ver que mi brazo estaba sano, me hubieran comido.

Hago mías las palabras de Miguel de Unamuno para cerrar estas reflexiones: “Digámoslo de una vez: no se trata de evitar el dolor, porque el dolor es inevitable; se trata de escoger las consecuencias del dolor”. El mismo hecho, la misma o parecida desgracia a uno le atormenta y destruye, a otro le hace más fuerte y más compasivo. Hay que aprender a reaccionar. Porque se aprende. No se nace sabiendo”.

Esperamos que este artículo sirva de reflexión sobre la importante labor de los padres. Nosotros queremos añadir que para aprender hay que educar y los padres educan con sus propias actitudes ante la adversidad y no suplantando a los hijos, sino proporcionándoles recursos eficaces para que puedan afrontar los fracasos, aprender de los errores, asumir riesgos y responsabilidades, autosuperarse y vivir una vida madura y feliz.

Departamento de Orientación

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infantil

...Y NOS FUIMOS AL PLANETARIO El 18 de febrero todas las clases de 3º de Infantil (Pato, Gnomo y Cometa) Nos fuimos a visitar el Planetario. Los días previos a la visita estuvimos conociendo el universo a través de los Bits de Inteligencia y diferentes láminas.

El día de la visita todos estábamos muy ilusionados, sobre todo los “peques” pues era la primera vez que iban a ver las estrellas y los planetas. Lo primero que nuestros ojos descubrieron fue el “iglú” que destaca en medio del parque. Una vez dentro, junto con López “El satélite dormilón” descubrimos planetas, satélites y cometas, resolvimos adivinanzas y tuvimos oportunidad de preguntar nuestras dudas.

Al terminar el día, de vuelta en Chamberí intercambiamos impresiones y los niños y niñas se llevaron de recuerdo pegatinas con diversos planetas, y muchos recuerdos bonitos con los que esa noche seguro que soñaron.

Inés, Rut y Sandy (Profesoras de Prácticas en Infantil)

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CHAMBERÍ - Familia Marista CHAMBERÍ - Familia Marista

JORNADA CULTURAL Los más pequeños del colegio también participamos en la Jornada Cultural Europea. Nuestras aulas se adornaron con banderas, monumentos y gastronomía propia de cada país. Aprendimos a saludar en diferentes idiomas y tuvimos la oportunidad de visitar las clases de los mayores. Resultó un día estupendo y al final de la tarde nos marchamos a casa con nuestra bandera y sabiendo que somos europeos. Marimar Vidal

CHAMBERÍ CHAMBERÍ - Familia - Familia Marista Marista

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primaria

Visita al Museo Geominero En marzo, los alumnos de las tres clases de 2º de Primaria visitaron con sus tutoras el Museo Geominero, que se encuentra situado en la sede del Instituto Geológico y Minero de España.

Los niños en un principio se vieron impresionados por la espectacularidad del mismo, el acceso se hace a través de una escalera monumental esculpida en mármol blanco. La sala central es una inmensa nave diáfana, el techo de la misma es una impresionante vidriera. La monitora nos explicó el significado de los escudos central y laterales que se aprecian en la misma, también nos dijo que el edificio se terminó de construir en 1925 y fue inaugurado por el rey Alfonso XIII. La nave cuenta con planta baja y tres balconadas que la recorren por todo su perímetro.

Después de las primeras explicaciones sobre el edificio, empezaron las actividades para conocer el contenido de las colecciones que alberga el Museo, colecciones de rocas, minerales y fósiles.

Los niños, según el curso y el día que visitaron el Museo, profundizaron en diferentes colecciones. Los alumnos de 2ºA trabajaron en actividades sobre minerales y rocas, los alumnos de 2ºB y 2ºC en actividades y explicaciones relacionadas con fósiles.

A todos los niños les impacto la reproducción fósil del inmenso mastodonte y sus enormes colmillos que se encuentra en la planta baja, aprendieron como se originan los fósiles y el nombre de algunos de ellos, como los trilobites que desaparecieron hace 250 millones de años. También vimos la réplica de un cráneo de dinosaurio que desapareció hace nada menos que 65 millones de años.

Después subimos a la primera balconada a través de una escalera de caracol y seguimos viendo vitrinas con más restos de minerales y fósiles.

Acabada la visita nos despedimos de los monitores y volvimos a descender por la magnífica escalera pensando que tenemos que volver, pues nos fue imposible ver todo su contenido.

JORNADAS CULTURALES 10

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Renovación de las promesas del bautismo El día 17 de enero salimos del colegio a las 16’45 y fuimos a la iglesia de San Fermín de los Navarros. Cuando llegamos nos sentamos y cantamos algunas canciones.

Luego encendieron el Cirio Pascual, para saber que Jesús estaba con nosotros.

Nuestros profesores nos dieron una vela y nos hicimos la cruz con el agua bendita.

Después nos fuimos con nuestras familias a celebrarlo. 4ºA El 17 de enero fuimos los de 4º a la renovación de las promesas bautismales. Estaba muy nerviosa y me apetecía mucho. Vinieron El lunes 17 de enero fui con todo el curso de 4º a la renovación de mis padres, mis abuelos y mi hermano. las promesas del bautismo. A las 17 horas fuimos a la iglesia de San Fue una ceremonia muy bonita y me gustó Fermín de los Navarros. Era muy grande y bonita. Cantamos y rezamos mucho, a mí y a mis compañeros. Mis abuelos con Marcelino, y después nos dieron la vela de nuestro bautismo, nos estaban muy emocionados. 4ºB pusimos muy contentos. ¡Fue una gran experiencia! 4ºC

Gracias a las jornadas culturales he aprendido un montón de cosas. He visitado muchos países que son: Francia, Dinamarca, República Checa, Holanda, Austria y Grecia.

Lo he pasado muy bien y ha sido todo muy divertido. Espero que el año que viene se repita y así conocer otros países. 3º A El día 23 de febrero las clases de primaria hemos tenido el día de la Jornada Cultural. Cada clase tenía un país diferente y hemos realizado talleres diferentes en cada una. Por la tarde todos los cursos de primaria hemos ido al salón de actos y hemos visto actuaciones de cada país. 3º B

IMAX 3ºC

El día 26 de enero 3º y 4º de primaria tuvimos una salida cultural al IMAX. Salimos a las 9 y regresamos a las 12:30. La película trataba de los animales marinos, había delfines y ballenas.,

Me encantó ver a esos animalitos tan de cerca con aquellas gafas que nos dieron y conocer sus costumbres.

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secundaria

Visita al Jardín Botánico

Esta excursión, fue una oportunidad para poder estar en contacto con la naturaleza en el centro de una gran ciudad

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l pasado 21 de enero la clase de 4ºD de E.S.O. nos desplazamos al Jardín Botánico acompañados por Amanda y el Hermano Inocencio.

Una vez en el Jardín Botánico nos dividimos en dos grupos con dos guías cada uno.

Nos enseñaron las diferentes adaptaciones de distintos tipos de plantas y además nos explicaron el trabajo que realizan allí, que no es solo el cuidar las plantas sino investigar sobre ellas para poder clasificarlas.

Primero, fuimos al laboratorio, donde había cuatro microscopios y tres lupas, a través de ellos podíamos ver hojas de varios arbustos y árboles para entender los diversos mecanismos que utilizan las plantas para adaptarse al medio que les rodea.

Después de esto nos desplazamos al invernadero en el que vimos diferentes tipos de cactus y pudimos comprobar la diversidad de formas y tamaños que utilizan para sus adaptaciones en diferentes medios.

En la última sala visitamos, el ecosistema de la jungla y nos explicaron las adaptaciones de las plantas carnívoras, trepadoras…

Esta excursión, fue una oportunidad para poder estar en contacto con naturaleza en el centro de una gran ciudad.

Andrea Arce y Elena Díaz, 4º D de ESO

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el mundo de la literatura

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l día 2 de febrero de 2011, los alumnos de 1ºD de ESO fuimos a Caixa Forum.

Con esta salida cultural nos adentramos en el mundo de literatura y la imaginación, dejando a un lado nuestra vida diaria y cotidianidad.

Nos explicaron que cuando vamos al cine, vemos y escuchamos, pero no podemos tocar, ni oler, ni probar lo que vemos. En la literatura las imágenes nos las imaginamos mediante las descripciones del escritor necesarias para que la imaginación pueda hacer su parte.

Para conocer el mundo de la literatura seguimos una serie de actividades: - Imaginamos algo que nos gusta mucho y que realizamos con frecuencia. Escribimos un relato explicando qué era y detalles de cómo, por qué nos gusta y si disfrutamos con ello. El monitor que nos dio el curso nos dijo que a algunas personas les cuesta ser escritores debido a su pudor al expresar sus sentimientos y ser ellos mismos.

Conocimos los gustos de compañeros y la opinión de los demás respecto a ello.

- Con la imaginación nos preguntamos la

profesión que nos gustaría que estu-

vieran nuestros padres y en nuestros relatos descubrimos que habríamos sido muy diferentes.

- Normalmente, solemos tropezar dos veces con la misma piedra, pero esto nos sirvió de gran ayuda para saber que tenemos que aprender de nuestros errores y no repetirlos en un futuro.

- Lo último que hicimos fue adivinar el futuro de nuestros compañeros leyendo su mano y escribiendo relatos en los que imaginamos sus vidas futuras.

Fue una experiencia divertida en la que aprendimos algo más sobre la creación literaria.

Marta Domínguez, María Suárez. 1º D de ESO

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bachillerato

TOO MUCH TV IS BAD FOR CHILDREN

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nything can be bad to our health and mind if we abuse of it, even vitamins! Therefore, TV is a privilege and a present we have been given by technological an intellectual development which can be used in many ways, both right and wrong. It is in our hand whether to use it one way or the other.

Children, at young ages, are not capable of choosing, and will do anything you throw in front of them that sounds like fun. If they develop reliability on TV already at this early stage of life, this can have strong effects on their personality and future.

The statistics say that six–years-olds and younger children watch an average of 2 hours of TV daily and that from 8 to 18 years old we watch 4 hours per day plus an additional 2 hours of computer. Experts say that 2-years-olds or younger shouldn’t watch any TV at all, because at that age the brain is changing and absorbs everything, and if they watch TV they will develop unacceptable behaviors and bad habits. In fact, their brain connections decrease and it encourages the child to use “selective hearing”, meaning ignorance of any orders or things told to them during TV time. In essence and to sum up a bit, it causes addition Young children must be encouraged to use active learning, which means they have to think, interact and uses all their senses.

TV is a way of passive learning. If they do not develop active learning, children will have major difficulties with reading, writing and mathematics when they enter kindergarten. Plus, too much TV

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time can cause a long series of problems, such as obesity. I mention obesity because while watching TV not only there is a state of inactivity, but children also tend to eat snacks and food. Children can also develop violent behaviors.

Think that an 18-year-old person has watched on TV an average of 200.000 violent acts and scenes. This means a child might get used to it, find it normal or even find it called for and appropriate. TV is also an escape from reality, and it takes from them social, exercising and family quality time, as well as substituting reading or studying for TV. Apart from all this, children may also develop insomnia and fears from watching TV or scary movies, because not until you are 10 years old can you distinguish reality from fantasy or fiction.

I find all this extremely important and at the same time alarming. Children nowadays watch TV at younger ages and more and more time.

Technology is taking over our lives and if today you don’t have a Facebook or Tuenti account, and then you are lost. Instead of meeting out with friends, people talk with them through chats. Love can be supposedly found on new dating sites. If today things are going so wrong, what´s going to be of us in 50 years?

Are we going to have a headcase on us and do everything from the sofa in our house? However TV can also be a fountain of wisdom. The nature documentaries and the news are a source of quick information. TV shows and sitcoms can be fun entertainment. However children should be controlled by their parents, because they are watching too much TV and that, in the end, will worsen their lives. Life is just a few days long, so we should live I at its fullest and not waste it in front of a talking box.

Nicolás Smith Sánchez

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¡recicla!

os alumnos de 2º de Bachillerato que cursamos la asignatura “Ciencias de la Tierra y Medioambiente” nos desplazamos a la planta de compostaje de Migas Calientes el pasado mes de febrero. Allí aprendimos cómo, a partir de residuos vegetales que produce la Comunidad de Madrid, se fabrica compost o abono orgánico, mediante el siguiente proceso: - Etapa de recepción: de entre todos los residuos que produce nuestra ciudad (material orgánico, papel, cartón, plástico, pilas, baterías, vidrios…) son los vegetales, provenientes de la poda de las plantas, de las hojas caídas y de la hierba, los que se utilizan. Éstos son recogidos mediante camiones que paran en la planta.

Los camiones son pesados y, tras recoger los datos en la oficina de control, los residuos se clasifican en material verde y restos leñosos, para obtener un compost de calidad.

- Etapa de trituración: una máquina trituradora trocea el material para reducir el volumen y facilitar así su acción a los microorganismos. Es importante que los restos no contengan latas, vidrios… ya que si es así, el compost podrá formarse adecuadamente. Este material se dispone en cúmulos y se regula su nivel de oxígeno y temperatura para que los microorganismos realicen las fermentaciones; es necesario, para realizarlas, regar el material para aportar el agua necesaria.

- Etapa de maduración: aquí se mejora la calidad del compost mediante microorganismos de fermentación lenta. Se acumula mucho material y para conseguir airearlo todo, se pasa el compost de un lado a otro con ayuda de unas máquinas. Pudimos, en ese momento, tocar un trozo de este material, a pesar del olor fétido que producía.

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- Etapa de almacenaje: por último, en este momento, el compost se separa mediante un mecanismo de cribado y almacenado. La guía que nos acompañaba nos mostró cómo el suelo estaba ligeramente inclinado para evitar que el agua se estancara y llegara a las canalizaciones.

La deducción lógica que hemos sacado de esta visita es que se hace cada vez más necesario el reciclado de nuestros residuos. Aunque nosotros no podemos participar en esta clase de reciclaje, sí podemos hacerlo en el reciclaje de papel, cartón, vidrio, pilas… que son contaminantes.

Muchos de ellos pueden adquirir una nueva vida, ya sea reutilizándolos o devolviéndolos a su composición primaria. Así, explotaremos menos nuestro planeta, haremos de él un lugar mejor y hasta es posible que podamos “restaurarlo”. Álvaro Silva y Gonzalo Talamanca, 2º de Bachillerato Fotografías: Susana López

Poemas de desamor y esperanza Te he abandonado con las manos abiertas

y la cabeza gacha.

Con la impotencia de no poder luchar

contra mi propio dilema

contra el miedo de tener que compartir

mi vida, mi tiempo y mis días.

Te dejo compartiendo las lágrimas que caen por las alcantarillas y los papeles rotos que mojan las palabras.

No voy a romper los recuerdos

ni las fotos

ni los sueños en los que estabas desnuda.

No voy a manchar mis manos con el asesinato de lo cierto ni me limpiaré las luciérnagas que salen de mis ojos y bailan con la luna.

Brindaré con la muerte por el insomnio y en las tardes te dejaré notas en los árboles, para que cada vez que acudas a nuestro parque, veas que el amor es eterno mientras dura.

Me giraré por la calle si veo tu perfil

y no te encuentro.

Sacaré la cabeza de la bañera si escucho tu timbrazo

en el silencio.

Haré café dulce para dos por la amargura que me causa

dormir sola.

Viajaré con la esperanza por pareja por si te encuentro

y me recuerdas.

15

Mª Pilar Moreno Fontela, 2º B Bachillerato

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CHAMBERĂ? - Familia Marista

Curso 2010-11

2ยบ de BACHILLERATO

CHAMBERร - Familia Marista

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SEMANA VOCACIONAL

Durante la semana del 14 al 18 de Febrero, tuvimos en el colegio la “Semana Vocacional”, con una serie de actividades y charlas formativas. Pongo a continuación un pequeño resumen de lo que en cada clase se realizó. uestra semana vocacional fue muy interesante e instructiva.

La señorita Soledad, profesora del colegio y el H. Feliciano, nos explicaron el trabajo que hacen los Hermanos Maristas en Ruanda con niños y personas que lo necesitan. Nos mostraron unos Power Points y nos leyeron algunas historias relacionadas con los Hermanos.

El H. Feliciano nos introdujo bien en lo que él había estado haciendo allí de misionero y lo mal que estaban las personas del tercer mundo.

Al final de la explicación hicimos preguntas y comentarios sobre cosas que nos habían parecido distintas respecto a nuestra situación y conocimientos que teníamos sobre los hermanos y su trabajo.

N

Almudena Varela 1º C ESO

E

l día 15 de Febrero vino a nuestra clase una religiosa: Mari Ángeles, que pertenece a la Congregación Franciscana, para hablarnos de su vocación y misión como religiosa.

No vino a intentar que nos hiciéramos religiosos/as, sino a explicarnos cómo era su experiencia de entregar su vida a Dios.

Una palabra que se repitió mucho durante su charla fue la palabra “enamoramiento”, pero no el enamoramiento del que estamos acostumbrados, sino del enamoramiento con Dios.

Ojalá, cada uno de nosotros, saquemos esto claro durante esta semana Vocacional. “Tenemos que enamorarnos de Dios”.

Alexandra Alexandrova 2º B ESO

E

l día 14 de Febrero, por la mañana, subimos al piso de la comunidad

con el H. José Antonio, para celebrar la semana vocacional. Allí en la capilla, el hermano comienza la jornada vocacional con un rato de oración y exponiéndonos cómo es la vida marista: por qué vivir juntos, su horario, sus actividades, su trabajo… y todas aquellas cosas que hacen y que en nosotros despiertan una gran curiosidad, por no saber de qué se trata.

Nos explicó también, cómo se gestiona la comunidad, tanto en cuestiones económicas como culturales. Nos comentó cómo los hermanos gastan parte de su dinero en formarse para formarnos después a nosotros.

Eso era lo que quería Marcelino en un principio y así siguen los hermanos, intentándonos educar en la fe cristiana como en los demás campos de la cultura.

Rafael 4º D ESO

CONVIVENCIA 2º ESO

N

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uestra segunda convivencia fue muy distinta a la que tuvimos en el primer trimestre. Podíamos percibir que esta era más seria, no era un simple día de excursión al aire libre. Era para pensar y reflexionar sobre nuestra fe en Jesús y en lo que significa ser cristiano. Tuvimos cuatro dinámicas muy interesantes que nos hicieron pensar, reflexionar y conocernos más a nosotros mismo. En las cuatro dinámicas trabajamos sobre la vida de Jesús como fue él y como tenemos que vivir nosotros su mensaje y todos los ideales que nos intentó trasmitir. Todos tuvimos muy presente el objetivo educativo de este año “Juntos Construimos”, todos intentamos aportar algo al colegio y dejar huella en los demás y nuestros profesores nos llevan enseñando desde pequeñitos que Jesús es una persona que nos anima a seguirla en cada momento de nuestra vida.

CHAMBERÍ Inés - Familia Marista2º D ESO Varela Peinado

JORNADAS CULTURALES

Europa en Chamberí ¿

Quién no ha soñado alguna vez a lo largo de toda su vida con hacer una fugaz visita al Viejo Continente?

La misma inquietud compartida a lo largo del tiempo y del espacio brotó en la mente de alumnos y profesores hace ya unas semanas. ¿El destino? Las clases de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato. ¿El precio? Totalmente gratis, pero con la condición de pasarlo bien, aprender y crecer en valores y compañerismo. Es esta última la faceta que destacó el jueves 24 de febrero. En nuestro particular interrail llegamos hasta Chipre, Holanda, Reino Unido y acabamos en las paradisíacas playas de nuestro vecino Portugal. Cultura, arte, gastronomía e historia en unas cuantas horas. Para todos los gustos, sin salir de nuestras aulas y con la mejor compañía. Las clases se tornaron verdaderas catedrales del buen gusto y la organización brilló como nunca. El proyecto que parecía imposible y lejano

L

cobró vida en tan solo unas semanas y todos nosotros, ciudadanos y ciudadanas europeos empezamos a construir a la vieja usanza, recortando banderines y coloreando murales para más tarde sumirnos en un nuevo mundo, atrayendo la esencia de hasta la más remota de las localidades de esa realidad existente pero tremendamente desconocida que es la ancestral Europa. Destacable el virtuosismo de la aventura al haber conseguido lo que nadie hizo jamás: convertir las fronteras en meras líneas imaginarias, las diferentes lenguas en la nuestra materna y de los seres humanos altruistas soñadores.

En definitiva, una propuesta que espero se repita durante años sucesivos y lo más importante, que permanezca en nuestros corazones como una pequeña enseñanza sobre las grandes metas que podemos llegar a cumplir si somos capaces de trabajar juntos y en equipo para cimentar un futuro mejor.

os días 23 y 24 del pasado febrero celebramos en el Colegio una Jornada Cultural sobre la Unión Europea. Durante el miércoles en Primaria y el jueves en la ESO y 1º de Bachillerato cada clase se convirtió por un día en uno de los 27 países de la UE. En Primaria se lo pasaron genial realizando juegos típicos de los diferentes países y su jornada culminó con un Festival de Eurovisión con cada una de las clases representando a su país con una canción. En ambas etapas nuestros alumnos tuvieron la oportunidad de aprender mientras “viajaban” por Europa sin salir del Colegio, como si de un simulacro de un futuro Euro rail se tratase.

En Secundaria los alumnos pudieron saborear albóndigas rumanas, queso holandés o apfelstrudel alemán, aprender un poco a bailar un vals en Viena, una polka en Polonia o un sirtaki en Grecia y Chipre, jugar al Cubo de Rubik en Hungría, escuchar a los Beatles en el Reino - Familia Marista Unido,CHAMBERÍ ¡y hasta esquiar en los Alpes austriacos!

Paloma Lucas Vargas, 1º C Bachillerato.

Muchas de nuestras clases se pusieron en contacto con las embajadas o consulados de los países que representaban.

Además de recibir de ellos mucha información y material útil para la preparación de la Jornada, los agregados culturales de las embajadas finesa y alemana visitaron nuestro colegio.

Los alumnos de 1ºA de la ESO incluso fueron recibidos en la Embajada de Finlandia.

El lema de la Unión Europea es “Unida en la diversidad”.

Este lema significa que los europeos trabajamos juntos en aras de la paz y la prosperidad, y que las numerosas culturas, tradiciones y lenguas de Europa son un activo positivo para el continente. Durante nuestra Jornada Cultural Europea aprendimos y disfrutamos de esta diversidad.

Pablo Sagi-Vela, Profesor de CC. Sociales

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MÁS QUE PALABRAS

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omo todos los años, en el Colegio Chamberí celebramos el Día de la Paz. Un día en el que muchas palabras resonaron en los pasillos del centro, en las clases, en el patio, en el comedor…

Muchos de esos términos ayudan a que la paz pueda ser una realidad y no una utopía, otros, tan sólo socavan y tiran por tierra la posibilidad de construirla. Durante esas horas, los alumnos del centro reflexionaron y debatieron utilizando el lenguaje, poniendo en común lo que cada palabra les decía y cómo podían ser utilizadas a favor o en contra de la paz.

En las sesiones de tutoría previas a la celebración de este día, los alumnos buscaron, analizaron, pusieron en común, tomaron acuerdos y se decantaron, tanto por un tipo de palabras constructoras de paz, como por las destructoras de la misma.

Con ese trabajo previo, los alumnos empezaron a entender que la paz no consiste sólo en que no haya guerras, ni conflictos entre países….

La paz comienza en el día a día: en nuestras casas, en la forma en la que nos relacionamos con los nuestros; en el colegio, en el aula, en el recreo, en los espacios comunes… en las

actitudes que decidimos en cada momento llevar a cabo, en la sonrisa que sale de nuestros labios, en las palabras amables para con el resto o en todo lo contrario: en la rabia, en la intolerancia, en el egoísmo, en la amargura con la que teñimos nuestra vida y la de los otros… porque la paz no es algo que se construye como un fin, sino un medio para vivir, una forma de enfocar la vida, unas actitudes a desarrollar en el día a día, en el presente. No es un trabajo con un fin futuro, es algo que en el presente TODOS debemos construir, si queremos un mundo más justo, más digno, más humano y más feliz.

La paz tiene muchos enemigos y son todas aquellas palabras que debemos desterrar de nuestra vida diaria, ésas que encierran en sí mismas creencias y actitudes destructivas.

Afortunadamente, la fuerza de la paz es más grande que la de la violencia, sea del tipo que sea… y existen miles de ejemplos de vidas anónimas y de otras más famosas que han sido verdaderos ejemplos de vida pacífica y plena.

Construir la paz o no depende de nosotros, llevar todas esas palabras de paz a la práctica, también.

Mª Carmen Serrano Morales

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CHAMBERÍ - Familia Marista CHAMBERÍ - Familia Marista

CLAVELES SOLIDARIOS

¡U

mmm! ¡Cómo huele a clavel! El pasado 2 de marzo, nos despertamos sintiendo el olor a clavel.

Todo eran nervios, prisas pero siempre con sonrisas en los rostros. El día lo merecía, por fin había llegado una de las actividades que más gente implica del colegio, el “Día de la Amistad”.

Este día ya lleva varias ediciones pero todas ellas con un mismo doble objetivo: consiste en un canto a la amistad y un eco a la solidaridad.

Con esta actividad nos regalamos unos a otros claveles en señal de la amistad que nos profesamos, desde los más mayores hasta los más pequeños de la ESO. Por otro lado, recaudamos dinero para las becas de estudio grupales, este año cerca de 3.700 euros, dirigidos íntegramente a la escuela ITEC de Guatemala, en Chichicastenango. Si desean más información pueden visitar la página de SED: http://www.

CHAMBERÍ - Familia Marista

sed-ongd.org/spip/ en la que se especifican todos los datos sobre los proyectos y países a los que van dirigidas sus acciones.

Esta campaña comienza a prepararse desde mucho tiempo antes del día de la distribución de los claveles y las dedicatorias, la Comunidad del Clavel hace las carpetitas con los nombres de los alumnos de ESO y Bachillerato, que muy gentilmente nuestros “peques” de Infantil (guiadas por nuestro gran equipo de profesoras) nos decoran de forma original todas y cada una de ellas; tras este trabajo se recepcionan las dedicatorias y se clasifican en el Centro de Operaciones; posteriormente y tras la recepción de los claveles físicos, se hacen los ramos, se distribuyen y envían a cada uno de los miembros de la comunidad del colegio.

Es un día muy emocionante, tanto para mayores como para pequeños, el espíritu que acom-

paña a la actividad se respira por todo el colegio y como tal es tomado por todos, mayores y pequeños. Los adultos lo vivimos de una forma pero los chavales, desde los pequeños de 1º de ESO (como inauguradores de la actividad) hasta los de 2º de bachillerato (que lo viven como “culminación” de su andadura por el colegio), lo viven con ilusión y entusiasmo. Además ese día, los alumnos de la ESO han fabricado para los alumnos de Infantil unas medallas para todos, este año ha tocado los dibujos de “Enredados” y que les han encantado.

Y tras haberles escuchado, el Equipo de Solidaridad simplemente os quería desear un ¡FELIZ DÍA DE LA AMISTAD! Y que sigamos siendo un testimonio vivo de “amigo” sobre todo con aquellos que no tienen tanta suerte como nosotros. Desde aquí, solamente os podemos dar GRACIAS, GRACIAS DE TODO CORAZÓN. Patricia Cordero (Coord. Solidaridad)

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deportes

Club Maristas Chamberí

Baloncesto

E

stamos ya a mitad de temporada y vamos a resumir como todos los años como se encuentran los equipos de baloncesto en las competiciones en que participan.

Como ya os contamos en el anterior número, este año hemos duplicado el número de equipos que compiten en la Federación Madrileña de Baloncesto. De los equipos veteranos el equipo sénior femenino ya finalizó su primera fase y la verdad es que los resultados no han acompañado, a pesar de ello, a falta de dos partidos estuvimos a punto de pasar a la fase de ascenso, pero repito que nos ha faltado un poco de suerte y ahora nos encontramos jugando la fase de clasificación. El equipo masculino está todavía en la primera fase y tras una primera vuelta desastrosa, un único partido ganado de once disputados, nos espera una segunda vuelta muy intensa para evitar el grupo de descenso y parece que con la mayor parte de sus jugadores recuperados de sus lesiones hemos empezado a funcionar ganando los dos últimos partidos. Por último el equipo alevín femenino tiene el reto de su primera temporada en canasta grande la mayoría de sus jugadoras, así y todo se encuentra en la mitad alta de la clasificación. De los equipos que debutaban en esta competición el sub-21 masculino se encuentra en la mitad de la clasificación y en cuanto se asiente y tome el pulso a esta categoría puede dar muchas sorpresas.

El cadete femenino ya ha terminado la primera fase y al igual que el sénior estuvo luchando hasta la última jornada por pasar a la fase de ascenso, perdiendo esta oportunidad por la diferencia de puntos con el tercer clasificado, a pesar de ello ha sido el mejor cuarto clasificado de los ocho grupos. En cuanto al alevín masculino y teniendo en cuenta que esta es una categoría de formación solo puedo decir que el progreso de todos sus jugadores ha sido espectacular aunque su clasificación no ha estado al nivel de su juego. Por último señalar el encuentro deportivo en el que participaron los niños y niñas de babybaloncesto la primera semana de febrero, casi doscientos niños de entre 5 y 8 años jugando durante dos horas en ocho campos sin parar, sin marcador y sin competición por medio; solo JUGAR y JUGAR, Un espectáculo que mereció la pena ver.

En las competiciones del Ayuntamiento de Madrid este año tenemos tres equipos. El cadete masculino, está compitiendo a un alto nivel y los resultados les acompañan. No podemos decir lo mismo del infantil masculino; estos notan en exceso el paso a canasta grande y, aunque el equipo mejora, sus resultados no son del todo buenos. Por el contrario el benjamín mixto está realizando una muy buena primera fase con buenos

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resultados para tratarse en muchos casos de jugadores que solo llevan una temporada jugando al baloncesto.

En Educación y Gestión participamos con un solo equipo. El alevín femenino que acaba de terminar fase, equipo compuesto en su mayor parte por jugadoras benjaminas y que ha realizado una primera fase fabulosa.

Por cierto, se nota que el equipo está en la edad de crecer (empezaron 8 jugadoras en pretemporada y ya son 16).

Por último recordaros que en enero tuvimos las doce horas deportivas, con gran éxito de participación, incluido el equipo de madres que siguen entrenando y “creciendo en número”.

José Javier Cortés, Coordinador de Baloncesto

CHAMBERÍ - Familia Marista

H

Fútbol Sala ola amigos/as, ¿qué tal estáis? ¿Cómo va este año deportivo?

Ya ha pasado más de media temporada, y, casi casi, nos estamos acercando al final de la misma. Este año, por lo que llevamos de temporada, está siendo en líneas generales bastante bueno.

De momento, hay más de un equipo con opciones de conseguir el título de liga, y, cómo no, esperamos que así sea.

El equipo Cadete de Educación y Gestión, ha conseguido ser primero de grupo en su liguilla inicial, y ahora se enfrenta a los primeros de los del resto de grupos correspondientes para luchar por ser el campeón de Madrid en su categoría. A sí que mucho ánimo.

En la categoría Alevín, de esta misma competición, nuestros chicos se quedaron a las puertas de entrar en la lucha por el campeonato de Ma-

drid, quedando segundos, pero su garra y espíritu de superación, quedaron demostrados desde el primer partido de liga.

Hay otro equipo, el Infantil “A”, que está siendo primero de su grupo, aunque aún les quedan algunos partidos, y esperamos que luchen hasta el final, para conseguir el tan merecido título liguero.

Como ya os comenté al inicio de la temporada, el equipo juvenil federado está participando por primera vez en la Primera División. Luchando contra los mejores de su categoría, y la verdad que lo están haciendo bastante bien. No olvidemos que el nivel exigido es bastante alto, y, pese a las lesiones que han tenido durante este año, están demostrando que su nivel y su espíritu de lucha, es de primera. ¡¡¡¡Ánimo y a seguir peleando hasta el final!!!!

Del resto de categorías, hemos tenido nuestras altas y bajas, pero como en el deporte, no todos los partidos salen como nos gustaría, y unas veces se gana y otras se pierde. Pero lo que nunca hay que perder, son las ganas de luchar hasta el final, competir, y, ante todo, ser compañeros y deportivos.

En cuanto a otra de las novedades que tenemos este año, ya sabéis que hay una escuela de fútbol-sala, nuestros amigos van progresando mucho y creo que pronto tendremos a unos buenísimos jugadores que nos harán disfrutar mucho.

Espero que el año termine igual de bien que ha empezado, y como colofón a este gran año, que el Torneo de Rafael Ibáñez, sea un gran éxito otra vez. ¡¡¡¡ Ánimo y mucha suerte a todos!!!!

Juanjo, Coord. de Futbol-sala

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Carta abierta a un amigo muy especial que dice adiós al colegio Chamberí No hay duda que has sembrado mucho y has sembrado bien y con abundante abono.

Los frutos o han llegado ya o estarán por llegar contribuyendo así a mejorar esta sociedad que tanto deseamos.

La verdad es que yo no reniego de mis maestros que los tuve muy buenos y el primero de ellos D. Elías, mi suegro, en el pueblo natal de Madrigalejo, provinuerido José María de los Frailes: Seis cia de Burgos, pero puestos a soñar, cuánto me gustaría haber sido alumno de años casi son los que nos llevamos y Chamberí en estos albores del siglo XXI y tenerte como tutor ahora que conozco hace los mismos que di yo este paso tu trayectoria. Seguro que esto lo entienden muy bien los cientos de niños que que tú realizas, entrando a engrosar el han tenido el privilegio de conseguirlo. Y es que se podrá competir contigo como gremio ya numeroso de los jubilados. docente, pero qué difícil es hacerlo como tutor, misión que no sólo realizabas en Y como jubilado virar de júbilo, eso es lo que clase sino también en los pasillos, por la escalera, en el patio, en la calle y hasta quiero que sea tu vida de aquí en adelante: una en tu propia casa a través que de todo ello tengo sobrada constancia. Sabemos sucesión de acontecimientos gozosos en medio de que hay evangelios escritos y evangelios vivientes. Tú siempre congeniaste con una paz interior sosegada y armónica compartida los segundos. La generosidad y entrega nunca en ti conocieron límites, estando dispuesto a ofrecer una encina cargada de frutos, cuando a lo mejor sólo te pedían en todo momento por la familia y amigos.

Creo que fue al principio de los 90 cuando en una bellota, y que sirva esto como metáfora. los primeros días del mes de septiembre hacías ¿Quién no recuerda también, durante todos estos años, esas ambientaciones tu entrada en el Colegio Chamberí con una gran artísticas que realizabas tanto en tu propia aula como en los pasillos de la sección humildad en el rostro, no menos expectación, ofertando motivos que siempre hacían alusión al acontecimiento de turno: Apermuchísimas ilusiones y un amplio bagaje de expe- tura de Curso, Adviento, Navidad, Pascua, mes de María, fiestas del Colegio,… riencia docente acumulada en anteriores centros sin olvidar ese colofón emotivo y brillante que solías hacer con tus alumnos de como educador. Yo entonces estaba como profesor tutoría en los festivales de Navidad? de Secundaria, adonde tú llegabas, y creo que Y como esta carta es abierta y de repercusión muy amplia, no me resisto a dirigirme enseguida empezamos a ahora a los compañeros de la sección, que son estupendos, sintonizar, tal vez porque para deciros que por favor no dejéis de tomar el relevo de ambos habíamos tenido No hay duda que has sem- José María en esta maravillosa pedagogía del umbral, con antes parecidas escuelas en objeto de que los alumnos no pierdan de golpe la referencia. nuestra niñez, tú en La Salle brado mucho y has sem- Muchísimas gracias, porque estoy plenamente seguro de y yo en los Maristas. brado bien y con abun- que lo vais a hacer, ¿verdad Julio, Isabel, Marisa y todos los De los 31 años que he dante abono. Los frutos o demás? Esto nos demostrará una vez más que en la viña del trabajado como profesor han llegado ya o estarán Señor todos somos necesarios, pero ninguno imprescindible, como lo acabamos de observar también en el reciente relevo de Chamberí, más de 12 los he compartido siempre con- por llegar contribuyendo de la dirección, ya que semejante rutina ha sido, es y seguirá tigo en la misma sección, así a mejorar esta socie- siendo, a Dios gracias, el pan nuestro de cada día. Hasta el en el mismo ciclo y en los dad que tanto deseamos. propio Maestro tuvo sucesor en la persona de Pedro, sin que por ello se viera su Iglesia tambaleada, si bien la sostiene mismos cursos, y no voy a según su promesa. entrar ahora a desgranar tu filosofía de vida como educador, ya que sería Y finalmente, José María, regreso a ti para darte las gracias por esa hermosa demasiado prolijo, pero lo resumo en una frase amistad que seguimos regando para que no se marchite y en esta nueva vida sencilla y a la vez elocuente. “Siempre lo hiciste que empiezas, trata por todos los medios de vivir con alegría el presente, para con gran coherencia, además de muchísima de esta manera, poder tener en el futuro un bonito y fulgurante pasado. ¡Qué competencia” y como dice un autor de literatura seas muy feliz! infantil, de nombre Juan Farias, jamás te atreviste Un abrazo muy fuerte. a tocar a ninguno de tus alumnos con las manos Atanasio frías ni siquiera templadas.

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CHAMBERÍ - Familia Marista CHAMBERÍ - Familia Marista

Coro

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CHAMBERI MARISTAS

llos, pasillos de brazos adormilados amables, reposan del trasiego feliz de idas, venidas, cabriolas, risas de almas ilusionadas en su Colegio Chamberí.

Y de pronto, despiertan gozosas en alborozo. ¿Qué pasa? Es lunes, 19,30 horas. Bach, Mozart, Haëndel, Puccini, Schubert, Vivaldi, Brüchner, Victoria, Frank, etc., etc... toman posesión ingrávidos, latentes, pulcros, topten, música total, de esta privilegiada cuarta planta del Cole, en su luminosa aula de música. Aquí está el Coro Chamberí Maristas para iniciar la semana con calor y color musical. Y luego el jueves, misma hora de la tarde, para cerrarla con esa bonita coloratura de arte euterpiano. Treinta coristas, más o menos, nos reunimos fielmente para el ensayo programado por nuestro perseverante y auténtico profesional, Director, Don Jesé Luís Pinilla, que abiertamente se manifiesta “enamorado de la Música”, con mayúscula. Vivimos ensayos que son auténticos conciertos muy gratificantes.

Otras sesiones resultan más ácidas, ásperas, pesadas, debido a las repeticiones y observaciones para superar las dificultades que entrañan algunas partituras.

Lo que más nos gusta es dar un concierto. El prepararlo exige aprender, repetir, perfeccionar hasta tenerlo a punto de caramelo. Y luego interpretarlo en el escenario con nuestra mejor voz, del modo más exquisito, que sabemos y podemos, para que nuestro público sonría y quede satisfecho. Centros Culturales de la Comunidad y Ayuntamiento de Madrid han degustado nuestras actuaciones y nos han obsequiado con su ovación. Misas funeral, bodas de particulares y amigos, hasta algún bautizo y Primera Comunión, han vivido el privilegio de disfrutar de la calidad artística que presta esta música selecta a textos litúrgicos tan significativos.

Dejo constancia del extraordinario encuentro musical en Grijota, pueblo cercano a Palencia, con la Coral Regina Angelorun, de dicha localidad. Resultó un concierto cargado de arte, alegre, divertido y fraternalmente humano e ilusionante. Ítem más. Amigos ya estamos viviendo el vigésimo aniversario de nuestra fundación. Se dice pronto. Veinte años, veinte, del Coro Chamberí Maristas. Pues aquí estamos

CHAMBERÍ CHAMBERÍ - Familia - Familia Marista Marista

como de estreno, cada día con ilusión nueva y con el proyecto decidido de grabar un nuevo CD con lo mejorcito de nuestro elenco musical.

Algunos de vosotros nos habéis visto y oído cantar en la Eucaristía del domingo 27 de febrero en el Colegio. ¿Os gustó? Pues en la fiesta colegial de la imposición de Becas de los Bachilleres finalistas el 20 de mayo último, también actuamosDesde estas líneas una, vez más, queremos agradecer sincera e intensamente la cogida cariñosa y sin reparo alguno, que la Comunidad de Hermanos Maristas de este Colegio Chamberí, ha tenido desde el primer día hasta hoy, con este Coro Chamberí Maristas, durante los veinte años que llevamos ensayando y reuniéndonos aquí. Gracias. Muchísimas gracias, Hermanos Maristas. Varios Hermanos han formado parte del Coro: el Hermano Marcos, que en gloria esté, el Hermano Teodosio y ahora está el Hermano Pedro Luís Ederra, que lo tenemos malito recuperándose en Villalba.

Por todos rezamos cantando al iniciar el ensayo un Padrenuestro, polifonía de nuestro Director José Luis.

Agradecemos también a los APA del Colegio su apoyo, tanto moral como material.

Animamos a Madres, Padres, Antiguos Alumnos, Hermanos y Profesores, para que vengan a cantar con nosotros en este su Coro, lunes y jueves a las 19,30. Lo pasarán genial. Si, genial, como lo pasa el que esto suscribe, que después de 35 años colaborando, “construyendo juntos” dentro de estos “tutelares muros”, viene feliz esos lunes y jueves, carpetita negra en mano, “con Marcelino abiertos al mundo”, llena de partituras para cantar.

Jesús García González

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A José Gómez Romera

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ecuerdo un comentario de José después del funeral de mi madre, donde leímos un precioso texto que había escrito mi hermana sobre ella: “Esa lectura es lo que realmente ha reflejado como era”.

Por esas palabras y en su recuerdo quiero intentar dibujar su retrato:

Ese hombre que de niño que se subía a los árboles, cogía los nidos, se rompía los pantalones y tenía siempre las rodillas desolladas, amaba su pueblo porque en él había disfrutado de los momentos más felices de su vida.

Ver el mundo a través de los barrotes de un balcón en Madrid, lo hacía muy pequeño comparado con la plenitud con la que ese niño, de atenta mirada y prolongados silencios, lo contemplaba en Herreros, durante las ansiadas vacaciones de Navidad y verano.

Ese chico desgarbado y tímido cumplió su sueño de jugar al futbol gracias al sacrificio y el tesón que demostró durante toda su vida.

Ese hombre siempre inquieto: maestro, profesor, hostelero, albañil cualificado como él mismo se llamaba, con una personalidad que quería escapar constantemente del mundo convencional, entre un Marqués de Bradomín y un Joaquín Sabina. Un conquistador con un poso de amargura y grandes ansias de libertad.

En lo máximo de su escala de valores: la amistad. Como trabajador, caótico e incansable hasta caer agotado para no pensar en eso que buscaba incesante y que nunca supe qué

era, pero que espero que en algún lugar encuentre.

El cáncer truncó su vida, sus proyectos. Nos lo arrebató, especialmente a sus hijos. Pero la enfermedad le dotó de una dignidad que le hizo triunfar moralmente sobre ella. Nunca se le escuchó ni una queja, ni una mala palabra y en todo momento empleó su fuerza y resistencia para intentar combatirla. El auténtico hombre que fue lo manifestó en esos momentos. Es fácil enfrentarse a la vida cuando viene de cara, pero donde la persona verdaderamente demuestra su categoría humana, es en la adversidad y nada ha sido tan duro como este año de dolor y sufrimiento que José ha soportado con absoluta integridad.

Es también en esos momentos donde conoces a la gente y su verdadero valor, por eso quiero dar las gracias a nuestros hijos por su cariño: a María por su madurez y entereza, a Juan por sus besos y a los dos por su amor. A mis hermanos que siempre han estado a nuestro lado. A Javier Abad y a mis sobrinos Javier y Ana por su cariño silencioso. A esos dos profesores entrañables, Isabel Pérez Mostaza y José Mª de los Frailes, que han estado en todo momento pendientes de Juan. A todos sus compañeros de clase, al equipo de futbol empezando por Emilio, el entrenador, seguido por el grupo de niños, que se fundieron en un emocionado abrazo en el minuto de silencio del último partido, y cómo no, a sus padres que estuvieron todo el año pendientes de nosotros.

El dolor es muy grande pero también la fuerza que nos manda Jose para seguir adelante.

Mª Luisa Ruiz de Velasco Gálvez

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BODAS DE ORO PROMOCIÓN 1961

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l 19 de febrero pasado, muchos de nosotros volvíamos al colegio después de 50 años, ¡como había cambiado!, había desaparecido la entrada por Eduardo Dato por los jardines, esto se aprecia si pasas por la calle, una vez dentro en el patio ya no existía el patio de abajo y en el patio de arriba no estaba el pino, el ala donde se ubicaba la capilla tampoco existía, y la capilla se había reducido a un espacio inferior a lo que antiguamente era el coro de la misma El antiguo salón de actos compartido como iglesia donde todos los domingos tenías la obligación de asistir a misa, ya no existía, en su lugar en un nivel superior, un magnifico Salón de actos con su estrado Hicimos el Preu en el colegio 80 compañeros, 45 de Preu A y 35 de Preu B, relación de nombres que nos facilitaron inicialmente, pero gracias a la revista Nosotros, que hoy ya no existe, pudimos identificar a otro muchos que hicieron el bachillerato en el Colegio, algunos desde Elemental, pero que Preu lo hicieron fuera, en total 135 a los que conseguimos localizar excepto a 8, de los cuales ya han fallecido 19 Compartimos la celebración más de 70 compañeros Misa en la Capilla Empezamos con una misa oficiada por nuestro compañero

Enrique Climent, actualmente jesuita, en la capilla, tan diferente de la que conocíamos, en la cual no cabíamos sentados, pero donde compartimos nuestro espíritu cristiano y cantamos a la Virgen con sentimiento Pasamos al salón de actos donde nuestro compañero Luis Esteban hizo un recordatorio de todos aquellos años y de los directores, hermanos y profesores con los que compartimos aquellos años.

Hermano Domingo en el centro, Enrique Climent y el director del Colegio. Especialmente al hermano Domingo (hoy Pedro Septiém) que nos acompañó en este día maravilloso, y que nos dio clase de Química en 5º a todos nosotros, además de haber sido el tutor de uno de los grupos durante todo el bachillerato elemental, desde 1º hasta 4º Proclamamos a la Santa Virgen María Miembro de Honor de nuestra promoción y le impusimos la Beca con el escudo del Colegio y la Cadena, expresión de nuestra pertenencia filial a María, con la que simbolizamos en cada eslabón a cada uno de los que componemos la Promoción Se entregó a cada uno: un Diploma recordatorio, una chasca tan recordada en nuestras clases, quizá el artículo más típico de nuestra estancia en el Colegio, la insignia de las Tres Violetas de antiguo Alumno.

Cerramos el encuentro en el salón de actos con una foto del grupo Seguida de un recorrido por el colegio, ¡que diferentes las clases a cuando estábamos nosotros!, y una comida de hermandad en un restaurante cercano H. Marino González

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ROBIN HOOD. EL MUSICAL Fundación La Semilla regresa para ofrecer un nuevo espectáculo solidario que, sin duda, enamorará a todos los públicos. El día 27 de marzo tuvo lugar el estreno de “Robin Hood”, El musical en el Teatro del Colegio Chamberí Maristas.

Tras el gran éxito alcanzado con “El mago de Oz” y “El musical en directo”, nos proponemos conquistar una vez más vuestros corazones de la mano de Robin y Marian que, durante los sábados y domingos de abril y mayo, nos demostrarán que no hay nada imposible para el amor verdadero.

En nuestro viaje, no nos faltarán los bailes, acompañados de divertidas canciones y un guion original, creados en exclusiva para el musical.

Indudablemente, será la magia quien nos guíe en nuestra visita a Nottingham. .

Es imprescindible reservar vuestra entrada con antelación. Para ello, está disponible el servicio online de reserva de localizaciones en: www.robinhoodelmusical.com o en el teléfono 636 03 40 65, de lunes a viernes, de 17 a 21 horas.

Gracias a la incesante colaboración de La Semilla y la ONG S.E.D., os brindamos la oportunidad de uniros a nosotros en el fin solidario de este proyecto, y así aportar, entre todos, nuestro granito de arena. Para ello, acortamos distancias con Kenia y nos dirigimos al Poblado de Ishiara. Este año facilitaremos servicios de primera necesidad a las niñas de la escuela de secundaria de Ishiara, reformando y ampliando sus instalaciones.

Os esperamos con ilusión en el Teatro del Colegio Chamberí Maristas dispuestos a vivir junto a todos vosotros una experiencia inolvidable.

Fundación LA SEMILLA

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20 poemas de esperanza y una canción de amor de Vitaliano de la Cruz

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l día 28 de Enero de 2011 se presentó en La Casa del Libro de la calle Hermosilla, Madrid. Fue un acto muy emotivo y acogedor. Hubo una gran representación de la comunidad educativa de nuestro colegio Chamberí, (hermanos, padres, profesores y alumnos). Severino García de Pablo hizo la presentación de una forma magistral, con mucha sabiduría y sentimiento. Vitaliano de la Cruz comentó todos los preparativos y la creación del libro, finalizando con la lectura emocionada de alguno de sus poemas.

Concluyó el evento de una forma distendida y amigable con firma de ejemplares, felicitaciones y agradecimiento a todos los asistentes y a los que no pudieron acudir por algún motivo.

Dice Vitaliano: Esperanza y Amor son los ejes de mi ilusionado empeño. Esperanza y Amor en estos tiempos de crisis.

“Que siempre haya Esperanza y Amor en tu vida y en la de tus seres queridos”.

Esperanza y amor. Poema y canción. Pala-

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bras preñadas de significado positivo y de creatividad se entremezclan a su antojo, predomina una, es indispensable otra, juegan a un juego maravilloso que es el de los sentimientos, esas reacciones no solo humanas sino también de las cosas, de los sentidos, de la tierra, de las costumbres y acontecimientos antiguos y venideros.

Querido lector, yo he visto y sentido la Esperanza en cada uno de mis 20 poemas, ese variopinto mundo de las palabras juntas, formando versos que destilan esencias de lo sencillo, lo natural, de lo bello. Si Castilla habla, por el valle corre una brisa de aire ancestral reconstituyente y fresca. Si Sevilla sueña… cantan los gitanos, bailan las estrellas. Nazareno al alba por el puente cruza, despacito, lento, que la luz se asusta y en el Altozano vuela…

El amor supera los inconvenientes, el amor vence al miedo y a la trama malévola con enemigos reales y ficticios. El amor derrota al mal tiempo.

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¡Indignaos!

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de Stèphane Hessel la rebelión de un joven de 93 años

l fenómeno editorial del momento se llama Stèphane Hessel excombatiente de la resistencia francesa, víctima de la Gestapo, prisionero en Buchenwald de donde escapó antes de ser ejecutado cambiando su identidad por la de un muerto y corredactor de la Declaración de Derechos Humanos. Un joven nonagenario cuyo grito de libertad desarrollado en apenas 30 páginas se ha convertido en un éxito de ventas sin precedentes en estos tiempos donde los Harrys Poters, Crepúsculos y demás sagas fantásticas arrasan entre una juventud forzada al escapismo fácil ante las negras expectativas para crear un proyecto de vida real en un mundo donde el paro agravado por la crisis se ha cebado especialmente con ellos.

“Para canalizar el descontento y desconcierto que la crisis de un sistema a escala global y local, vierte sobre la sociedad, capaz, por fin, de movilizarse, es hora de actuar”. El autor con la larga experiencia de un superviviente se pregunta cómo es posible que en nuestra actual época caracterizada por la abundancia tengamos que tirar la toalla y agachar la cerviz humillados antes los poderes económicos causantes de la crisis.

Cómo es posible que los que llenaron sus bolsillos con la especulación inmobiliaria y financiera nos exijan ahora

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que renunciemos al Estado del Bienestar edificado sobre la sangre de la Segunda Guerra Mundial y las ruinas del Telón de Acero. Contra los salarios de miseria, contra las jornadas laborables interminables, contra el mileurismo, contra el cinismo de las empresas que exigen másteres a cambio de salarios mínimos, contra el “hay que trabajar más y cobrar menos” dicho por quien provocó la quiebra de sus empresas y el paro de sus trabajadores, contra la ignorancia y la sumisión forzosa, contra la dictadura de los mercados: ¡Indignaos!.

La edición española se enriquece con el prólogo que el famoso escritor y economista, también nonagenario, José Luis Sampedro ha elaborado para su amigo. “Estoy indignado y reacciono ante la mentira reiterada de que la única salida posible de la crisis que se nos presenta sean las medidas neoliberales. Actualmente el dinero es la medida de todas las cosas, confundimos economía de mercado con sociedad de mercado, convirtiendo todo en mercancía hasta el punto de aceptar la corrupción, es decir la compraventa de seres humanos como algo natural que se avala en las urnas. Educados en este ambiente y con la finalidad de ser competitivos, productivos e innovadores, es decir, de tratarnos unos a otros a empujones, es difícil mantener la dignidad si no es mediante la reeducación”, afirma, y quien esto escribe se siente agradecido por la coherencia vital de estos dos pensadores y luchadores a quienes a su edad, lejos del conformismo y la autocomplacencia, mantienen viva la llama sagrada de los ideales de juventud.

En la estela del libro de Hessel, se ha publicado recientemente “Reacciona” recopilación de textos de Sampedro, Baltasar Garzón, Federico Mayor Zaragoza, Rosa María Artal y varios intelectuales “indignados”.

Por lo tanto dos libros altamente recomendables a un módico precio lo cual en tiempos de crisis se agradece doblemente.

Jaime Núñez, Vocal de Revista de la AMPA

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Rompecabezas para todas las edades Curiosidades científicas y matemáticas 1. Imagina que vas conduciendo por la autopista a gran velocidad (nunca mayor de 110 km/hora), cuando una gran piedra cae de un camión volquete y se para en tu carril a 120 metros delante de ti.

Pisas el freno con fuerza y el coche comienza un largo y chirriante derrapaje.

Mientras el coche se acerca a la piedra te distraes buscando una teoría que explique por qué la parte delantera de tu coche “pica de morro” cuando aplicas los frenos ¿Se te ocurre alguna idea?

2. Un coche que se desplaza a 110 km hora por una carretera horizontal se pone en punto muerto sin frenar. A pesar de la resistencia del aire, del efecto frenante del motor y de la inercia de la transmisión, después de 1 km el coche aún marcha a 50 km por hora. Este hecho demuestra lo bajo del rozamiento de rodadura al rozamiento de deslizamiento ¿Por qué es tan pequeño?

3. Supón que chocan dos móviles iguales A y B y que:

• Los dos móviles se desplazan a 30 km/hora.

• El móvil A se desplaza a 50 km/h. y el B a 10 km/h.

• El coche A se desplaza a 60 km/h y el B está parado.

En todos los coches la velocidad relativa de los móviles es la misma, 60 km/h. ¿Serán los daños iguales en los tres accidentes?

4. ¿Por qué es tan fácil dar un patinazo al bajar una rampa deslizante?

5. ¿Por qué las plataformas de lanzamiento al espacio, como Cabo Cañaveral, están cerca de los trópicos?

6. La torre Eiffel tiene 320 metros de altura y pesa 7.000 toneladas.

Si construyéramos un modelo perfectamente a escala, con el mismo material y que tuviera la mitad de su altura, ¿cuánto pesaría?

7. Si un ladrillo se equilibra, en una balanza de dos platillos, con tres cuartos de ladrillo más una pesa de tres cuartos de kilo, ¿cuánto pesa un ladrillo?

8. ¿Cuánto valen 10 agujas de coser a 1000 cts. de euro el millar?

9. Cuando se le pregunta a la vieja Margarita con cuántos gatos vive, responde melancólicamente: “Con los cuatro quintos de mis gatos más cuatro quintos de gato.”

¿Con cuántos gatos vive Margarita?

10. En una calle hay 100 edificios.

Se llama a un fabricante de números para que ponga números a todas las casas del uno al cien; éste tendrá que encargar los números para hacer el trabajo. ¿Cuántos nueves necesitará?

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