Revista Nº 66 Colegio Chamberí

CHAMBERÍ FAMILIA MARISTA Nº 66 - Marzo - 2010

Nuestra amistad florece en solidaridad

Todos con Haití

Dedicado a la Generación Ni-Ni.

Algo tiene

CHAMBERÍ

que cambiar

FAMILIA MARISTA Nº 66 - Marzo - 2010

REDACCIÓN

Ni-Ni Generation

Rafael Calvo, 12 Tel. 914456250 Fax. 915941380

CONSEJO DE REDACCIÓN

Jaime Núñez (Coordinador), Moisés Alonso, Lola Zaragoza e Ignacio Pérez.

COLABORADORES

Moisés Alonso, Ignacio Pérez, Profesoras de Infantil, Profesores y alumnos Primaria, Alumnos de Secundaria, Alumnos de Bachillerato, Miembros de grupos MARCHA , Mª del Carmen Serrano, Gustavo Gil, Mª Carmen Bocho, Patricia Cordero, Cristina Ruiz-Alberdi, Jaime Núñez, José María Pascual, María de la O del Campo, Mª del Prado Jiménez, José Manuel López, Francisco Carrasco, Gonzalo Talamanca.

MAQUETACIÓN Gonzalo Saiz

IMPRESIÓN

Gráficas DEHÓN La Morera, 23 Tel. 916751536 Torrejón de Ardoz

Depósito Legal: M.3477.1987 Esta revista colegial es el órgano de opinión e información del Colegio Chamberí. Escriben, componen y financian la Dirección del Colegio y la Asociación de Padres de Alumnos.

SUMARIO

Algo tiene que cambiar El pacto educativo Memento Educar en el uso de internet Memorias de África Primaria Homenaje a la Comunidad Ed. Secundaria Bachillerato El colegio se vuelve de color…

Pastoral Testimonio del H. Gustavo Chamberí siempre responde AMPA Con la Madre...

La corona de espinas...

Chamberí con Haití Liga de antiguos alumnos Judo Ruta Quetzal

2

2 3 4 5 7 8 11 12 14 16 18 20 21 23 24 25 26 28 29 30

Ni estudias, ni trabajas ni sabes amar.

Te pasas la vida perdiéndote más. ¿Te has parado a pensarlo ya? ¿No te puedes concentrar? ¿Has tirado por la borda, sí, esos sueños de verdad? ¡Ni Ni Ni Ni Generation!

Ni subes, ni bajas, Te quedas igual.

Te pasas los días tumbado en el sofá. ¿Has perdido la batalla ya? ¿No has luchado hasta el final?

Botellones de la noche azul.

Lunas rotas de una juventud... ¡Ni Ni Ni Ni Generation!

Y tú, ¿de qué vas? ¡Que me dejes en paz! ¿Para qué voy a cambiar si me da lo mismo y me lo dan todo hecho? ¿Esfuerzo yo? Tú flipas, colega.

Amigos, salir, móvil, twenty, Marcas, grafitis; me mola, consola. ¡Qué guay! ¡Pibas, dinero y tele! ¡Lo más! ¡Total! ¡Pipa! ¡Pringao! ¡Ni Ni Ni Ni Generation!

Autor de letra y música: Vitaliano de la Cruz

CHAMBERÍ - Familia Marista

L

El pacto educativo: una nueva oportunidad que esperamos no se vea frustrada

os medios de comunicación se han hecho eco en los últimos meses del debate abierto por el Ministerio de Educación para llegar a un pacto educativo fundamentado en la consecución de un alto nivel de consenso entre todas las diferentes fuerzas políticas y sociales. Se ve como prioritario elaborar una ley consensuada, que no se modifique cada vez que haya un cambio de gobierno. Llevamos mucho tiempo pidiéndola como condición para la mejora del sistema educativo español. La pregunta es si será posible conseguir ese acuerdo mayoritario sin que unos y otros renuncien a reflejar en él, de forma más o menos encubierta, sus posiciones “ideológicas”.

Y es que, cuando hablamos de la escuela, habría que diferenciar dos ámbitos, el puramente técnico y que afecta a la estructura organizativa del sistema educativo en el que no parece tan complicado llegar a un acuerdo y el otro, mucho más complejo y que puede echar por tierra este nuevo intento: el fondo ideológico que subyace siempre detrás de cualquier ley y que afecta en este caso al modelo de sociedad que unos y otros queremos.

El escepticismo nos asalta cuando pensamos en la posibilidad de llegar a un consenso en el tema educativo cuando vemos la fractura abierta en la sociedad española en temas como la polémica sobre los crucifijos y la enseñanza de la religión, la orientación que se ha de dar a una educación para la ciudadanía, la pugna entre escuela laica y pública (algunos desearían que fuera también única) y la concertada/privada, la aprobación de la reciente ley del aborto en contra del sentir de una buena parte de la sociedad, las diferencias irreconciliables en lo referente al modelo de familia, el tema de la diferenciación lingüística y el tratamiento que ha de recibir el castellano en relación con las lenguas autonómicas… Son temas que afectan a la escuela y que van a exigir también consenso para que esta nueva oportunidad no se vea frustrada.

Hay aspectos de nuestro sistema educativo que necesitan de una reforma urgente y profunda como pueden ser la instauración de una formación profesional adaptada al mercado laboral, la

CHAMBERÍ - Familia Marista

reducción de las tasas de abandono escolar (30% de alumnos que no terminan la ESO), la mayor flexibilización del sistema educativo que permita el cambio de opciones e itinerarios, una mayor uniformidad de contenidos en los programas de las diferentes autonomías que permita la rápida adaptación de aquellos alumnos que tengan que trasladarse, el fortalecimiento de la autoridad moral del profesorado a partir de un mayor reconocimiento profesional y social de su labor, la mejora del clima de convivencia en los centros y la recuperación del valor del esfuerzo, la mayor dotación presupuestaria para hacer posible la atención a la diversidad, la modernización de las aulas con la incorporación sistemática, progresiva y bien programada de las nuevas tecnologías,…

El ámbito de lo ideológico, del modelo de sociedad que queremos, del trato que se ha de dar al hecho religioso en la escuela… debiera quedar para un trabajo posterior: la elaboración de un Proyecto Educativo por parte de las instituciones y los centros que las familias podrán conocer para elegir el modelo de escuela que sea conforme a su manera de pensar y la consecuente educación que desean para sus hijos sobre valores, ciudadanía, religión, etc. Y, por encima de todo, un sistema de escolarización que respete y garantice el derecho de las familias a elegir el centro que desean.

Nuestro mayor deseo es que ese gran pacto que con ilusión ha puesto en marcha el Ministerio de Educación y que hace tiempo estábamos esperando, vea pronto la luz. La exigencia de que cualquier modificación posterior de la Ley deberá estar apoyada por dos tercios del Parlamento nos parece fundamental para asegurar la necesaria estabilidad de un sistema educativo ya cansado de tantos cambios. Y ese pacto es posible, siempre y cuando se centre en los aspectos técnicos y se dejen de lado posiciones ideológicas que deben quedar resueltas y reflejadas en la configuración de distintos modelos de Proyecto Educativo de Centro. Esperamos que, por bien de la escuela y de la sociedad española esta vez sea la definitiva.

H. Moisés Alonso Pérez, Director

3

C

Memento uando, hace unos años, comenzábamos la cuaresma, la frase con la que nos animaban para el nuevo tiempo empezaba con ese “Memento…”, “Acuérdate…”

Los tiempos que corren no son muy entusiastas en lo que al cultivo de la memoria se refiere; con el pretexto de que tenemos a Google muy a mano, a él, como fiel siervo, le confiamos la tarea de proporcionarnos los datos que sean necesarios y no nos cuidamos de tener un cierto nivel de conocimientos en nuestro propio magnífico almacén cerebral. Vamos, que nos olvidamos de aquello tan inteligente de los griegos que presentaban a las Musas, o sea todo lo referente a las artes o a las ciencias, como hijas de Zeus y de Mnemosine, o sea, de la memoria. Bien, pues no está de más el incitar a “recordar”. La liturgia nos pedía recordar que somos mortales, y es la misma liturgia que no cesa de hacernos ver que estamos llamados a la inmortalidad: es la gran pugna entre lo que nos ocupa en el ahora de cada día y la llamada a la plenitud que ansiamos, la angustia del momento efímero y la infinitud que entrevemos, es la dialéctica que hace al hombre.

Y el asunto es que hay mandatos que no sólo se dirigen a las personas individuales, sino también a las colectivas, a las instituciones. A una corporación, a una institución, a la Iglesia en su conjunto también se le puede decir “Acuérdate”. Hace muy pocos meses ha concluido en Roma el XXI Capítulo

4

General de los Hermanos Maristas, que ha sido como un gran “Memento” de lo que hay que hacer hoy para seguir siendo fieles a lo que el Fundador quiso, y entre lo que aparece como urgente está el seguir atendiendo y evangelizando con ilusión y entrega a los jóvenes, y hacerlo trabajando con todos aquellos que sienten al P. Champagnat como guía e inspirador, independientemente de la forma y estado de su vida.

Cada vez son más los seglares que reconocen que el estilo espiritual marista les llena y tonifica, que la sencillez y humildad es para ellos fuente de serenidad interior, que el amor al trabajo les hace vivir felices y en plenitud, que el amor y la devoción a Santa María les hace sentirse cercanos a Dios y profundamente confiados en su amor que acoge y transforma.

Y en lo de atender y evangelizar a los jóvenes, la congregación marista continúa el esfuerzo que se había comenzado pocos años antes del Capítulo para enviar hermanos a las tierras de Asia. En este mismo número podéis ver el testimonio de nuestro H. Gustavo, que hace poco estaba en este colegio y ahora vive una segunda juventud con toda la felicidad del mundo; y por esa misma senda caminó el H. Miguel Ángel Sancha, al que muchos recuerdan, y que vive feliz en la entrega a los más necesitados.

Bien, me dirá alguien, pero la cosa es que ya no nos dicen eso de “Acuérdate que eres polvo y en polvo te has de convertir”… Pues, sí, es cierto: que eso es muy tétrico, y además ahora casi siempre es por la vía rápida de la incineradora; pero es que lo que ahora nos “imperan” es inmensamente más exigente: “Conviértete y cree en el Evangelio.” ¿Se han dado cuenta del alcance de ese mandato…? No me atrevo al comentario; vamos a dejarlo ahí y vamos a pensarlo un poco en los días que nos quedan hasta la Pascua, y al compás de esos días atrevámonos a dar algún tímido paso que justifique nuestro acercarnos al “Sepulcro vacío de Cristo”.

H. Ignacio Pérez

CHAMBERÍ - Familia Marista

Educar en el uso de internet

E

n la sociedad actual el uso de las TIC va a estar cada vez más extendido y en unos años va a ser imprescindible en muchos campos: en el trabajo y desarrollo profesional, en el ocio y en el entretenimiento, en la comunicación y en el desarrollo social, en el aprendizaje a lo largo de la vida, en el comercio… Es innegable que la competencia digital es un aprendizaje imprescindible para la sociedad del S. XXI.

Cuando hablamos del uso de las TIC en el aprendizaje, parece que todos lo tenemos muy claro: nadie niega su necesidad, pero ¿y cuando hablamos de uso del ordenador para el ocio, la comunicación a través de las redes sociales o el aprendizaje no reglado? Ahí es dónde empiezan a surgir las dudas y los miedos, normalmente provocados por nuestra falta de conocimiento y por el hecho de ser conscientes de que, los adolescentes e incluso los niños saben más que nosotros, peligrando así nuestro papel de “adultos poseedores del conocimiento y transmisores del mismo a las siguientes generaciones”. ¿Y qué hacer ante esta difícil y compleja situación? En primer lugar evitar los miedos que nos llevan a la prohibición de aquello que no sabemos cómo controlar. No podemos ir a contracorriente de lo inevitable, siempre perderíamos. ¿Qué hacer entonces? EDUCAR, (con mayúsculas, en negrita, y subrayada, como debe ir siempre esta palabra).

No tenemos que ser expertos en el funcionamiento

CHAMBERÍ - Familia Marista

de la tecnología para educar sobre su uso. Quizás nuestros alumnos dominen el manejo de los instrumentos tecnológicos, pero nosotros somos los expertos en “el para qué”, “él cómo”, “él dónde”, las normas y la ética en su utilización. Nuestra tarea como educadores no es sólo “formar en”, sino “educar para”. Igual que ponemos horarios y normas de comportamiento o damos orientaciones para mejorar la convivencia, tenemos que aplicar normas, horarios, límites y concesiones que regulen la nueva realidad virtual en la que nos movemos.

En primer lugar habrá que enseñarles a diferenciar el mundo virtual del mundo real. Dos mundos distintos pero no independientes. Lo que hacemos en el mundo virtual tiene consecuencias en el real, para bien o para mal. Una palabra mal dicha o un insulto en una red social está afectando a una persona en la realidad, con el agravante de la cobardía, (si está amparada en el anonimato), y en cualquier caso, anónima o no, con el agravante de la imposibilidad de defenderse. Igualmente una muestra de cariño a través de la red está animando a otra persona, o haciéndola sentirse bien, pero no hay que olvidar que si esas muestras de cariño o amistad se realizan en nuestro mundo real, la satisfacción mutua es mucho mayor. Es preocupante la existencia de adolescentes que hablan a través de una red social con compañeros

5

de un mismo colegio o amigos del barrio y luego no existe comunicación en la realidad.

Una vez hecha esta distinción, es importante que se conozcan al menos las normas básicas para navegar por internet. A este respecto en el colegio estamos en contacto con la asociación Protégeles, expertos en la protección de los menores en todos los ámbitos.

Tanto alumnos como padres han tenido la ocasión de asistir a conferencias en el colegio a cargo de esta organización, cuya página web www.protegeles.com, nos ofrece mucha información y pautas educativas, así como direcciones y teléfonos a los que acudir en caso de sufrir cualquier tipo de acoso a través de la red, o de encontrarnos en situaciones que no sabemos bien cómo resolver. También se puede encontrar información muy útil en www.ciberfamilias. com.

Algunas orientaciones elementales para empezar a educar en el uso de internet pueden ser:

Para los menores: • No des nunca tus contraseñas, ni siquiera a tus amigos.

• No des tus datos personales por internet sin preguntar antes a tus padres o profesores.

• No quedes nunca con alguien que hayas conocido por internet. Habla antes con tus padres y haz que te acompañen.

• Cuando te encuentres en internet con algo que te haga

6

sentir incómodo o molesto, antes de seguir, consulta con tus padres o profesores.

• Tapa el objetivo de la webcam cuando no la estés utilizando, y no la uses nunca en conexiones con personas que no conozcas personalmente.

• Ten cuidado con las fotos que subes, una vez en internet son públicas para todos los que tengan acceso a ellas.

• No subas fotos de otras personas sin su permiso.

Es un delito.

• Conoce a tus amigos de internet de la misma forma que conoces a tus otros amigos. No les permitas cosas que no les permitirías a los que tienes ahora.

• Los insultos, injurias y amenazas en internet son constitutivos de delito. Si la situación es grave o te infunde miedo puedes denunciarlo a la Policía o la Guardia Civil.

A través de internet es posible hacer nuevos conocidos, pero también es muy fácil que estos nos engañen sobre quienes son realmente. Por tanto, no facilites información personal a quienes sólo conozcas por internet y, si decides concertar una cita, queda en un lugar público y ve siempre acompañado.

Para los padres: • Sitúe el ordenador en una zona de uso común, no en el dormitorio de los niños.

• No deje a mano de los niños las contraseñas, datos de las tarjetas de crédito y similares. No elija la opción de que el ordenador las recuerde.

• La opción Historial de los navegadores le permite ver las páginas que se han visitado.

• Conozcan qué programas están utilizando sus hijos, con quién se relacionan a través del chat, qué tipo de lenguaje utilizan a través de la red.

Pongan los límites que crean convenientes.

• Oriente al niño hacia lugares que sean de su interés y apropiados para su edad, hay muchos en internet.

• Instalar filtros o programas protectores que impidan que sus hijos accedan a páginas a las que no se deben conectar.

• Vigilen el tiempo que sus hijos pasan conectados.

Establezcan tiempos de uso.

• Controlen los mensajes que sus hijos reciben de desconocidos.

• Estén atentos ante la aparición de un posible desorden de adicción a internet.

Y en cualquier caso, no hay que olvidar nunca que las normas y límites en el uso del ordenador son necesarias, igual que en todos los demás ámbitos de la vida, y que son los padres los que deben decidir cuáles son esas normas y límites.

M.Carmen Bocho Gascón, Coord. 1º-2º ESO.

CHAMBERÍ - Familia Marista

¿

Quién no disfrutaría con un divertido paseo por la frondosa selva?. Eso es lo que ha hecho toda la Comunidad Educativa del Colegio Chamberí del 22 al 26 de Febrero. Han acudido a la llamada de los niños y profesoras de Infantil, que durante la semana cultural se han convertido en exploradores, transformando pasillo y clases en un lugar paradisíaco para trabajar y pasárselo requetebién en los distintos talleres selváticos.

En las aulas del flamenco, el hipopótamo, la serpiente, el león, el tigre, el elefante, la jirafa, el mono, el tucán y la cebra, además de aprender características de estos animales han descubierto la pizarra digital; que

CHAMBERÍ - Familia Marista

infantil

MEMORIAS DE ÁFRICA

las matemáticas son divertidas; han construido leones y jirafas mágicas; han cantado, bailado y saltado; han hecho cuentos en inglés…. y para finalizar han dado vida a la serpiente más larga del mundo. ¿Se puede pedir más?

EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL

7

primaria

H

Jornada Visitamos Cultural

ola. Somos alumnos de Primer Ciclo de Primaria. La semana del 22 de febrero celebramos en nuestro colegio la Jornada Cultural.

Nuestros profesores nos explicaron que a lo largo de estas dos mañanas íbamos a realizar actividades diferentes a las que normalmente hacemos.

En clase estuvimos hablando de lo importante que es la familia. Ya sabemos desde Infantil, que tenemos tres familias: la del cielo, la de casa y la del colegio.

El trabajo que hicimos nos ha gustado mucho. Coloreamos un árbol y varias manzanas y en cada una de ellas pegamos fotos de los miembros de nuestra familia: nuestros abuelos paternos y maternos, nuestros padres, nuestros hermanos y nosotros. Después pegamos las manzanas en el árbol. Y con todos los árboles genealógicos de las clases decoramos nuestro pasillo. ¡Qué bonito nos ha quedado lleno de color y caras conocidas!

Cada uno de nosotros hemos presentado a los compañeros a nuestras familias a la vez que hemos hecho un comentario de cómo es cada uno de ellos.

En estas Jornadas hemos aprendido muchas cosas: lo importante que es pertenecer a una familia que nos quiere y cuida, y cuánto la queremos y necesitamos.

8

2º PRIMARIA

1er ciclo de Primaria

un plató de tv

L

os niños de 2º de Primaria fuimos el día 15, 17 y 19 de febrero a un plató de televisión.

Nevaba mucho, pero nos abrigamos muy bien y no pasamos nada de frío. Estábamos muy nerviosos porque íbamos a ver cómo se grababa un programa en directo y teníamos que estar muy quietos y callados. La verdad es que nos portamos muy bien, y tanto el presentador como el invitado al programa en un descanso nos felicitaron.

Fue muy divertido porque había muchas cámaras de televisión. En uno de los descansos hicimos preguntas al presentador y nos explicaron muchas cosas interesantes.

También fuimos a los estudios de radio y estuvimos jugando a que hacíamos un programa: nos pusimos los auriculares, hablamos por el micrófono…

Luego pasamos por diferentes secciones: maquillaje, peluquería, vestuario y nos pusieron muy guapos, igual que a las personas que salen en la tele.

Cuando terminamos fuimos a una sala de reuniones y allí por grupos propusimos temas para programas.

La gente que trabaja en la televisión nos trató muy bien y nos dieron un desayuno riquísimo con chocolate. Como despedida nos dieron un regalito para decorar nuestra habitación.

Nos gustó mucho ir a la televisión, aprendimos muchas cosas.

Cuando sea mayor quiero ser presentador.

CHAMBERÍ - Familia Marista

Un poco de Historia

el aeromodelismo

E

l aeromodelista sabe y siente que su modelo recoge en escala toda la rigurosa y afinada técnica aeronáutica de la aviación que permitió al hombre su sueño de volar y sabe también que gracias a estos modelos se ha conseguido en las distintas épocas pruebas, ensayos y confirmación de teorías y progresos imposibles de otro modo.

La historia del aeromodelismo es en sus primeras etapas la propia historia de la aviación, pues hasta que el hombre pudo volar, los ensayos, en su mayoría, se hicieron en base de modelos reducidos.

El enorme auge logrado por el aeromodelismo en todo el mundo ha sido, sin duda, debido a los aviones teledirigidos.

Hoy en día es fácil admirar las más difíciles y arriesgadas maniobras de los más sofisticados modelos en las veloces y complicadas competiciones, pero estas maravillas se han logrado a través de un largo camino que comenzó hace alrededor de 2.250 años con Arequitas de Tarento (siglo III a. de C.) y su famosa paloma voladora, Ya en 1804 encontramos un planeador extremadamente simple, construido por el ingles Cayley.

El francés Alphonse Penaud está considerado el padre del aeromodelismo moderno porque en el año 1871 construyó un simple modelo denominado “Planophore”. Su sistema de tracción consistía en una hélice accionada por un haz de gomas torsionadas.

Otro hito de la historia que nos ocupa es Tatin, que en 1879 inventa el motor de aire comprimido para aeromodelos, dándose un importante paso, pero no era la solución ideal porque su utilización requería dar presión a inmensos depósitos que accionaban la hélice, no obstante su uso se prolongó hasta bien entrado el siglo XX. Al motor de aire comprimido le sucede el de CO2 (llamado de oxígeno) en que el enorme depósito de aire tan trabajoso de llenar a la presión suficiente, es sustituido por una pequeña cápsula que contiene anhídrido carbónico a enorme presión.

Los años 30 marcaron una nueva época cuando se utiliza el motor a explosión, que hasta entonces sólo se usaba en CHAMBERÍ CHAMBERÍ - Familia - Familia Marista Marista

los automóviles, uno de los primeros fabricados en serie es el Brown Jr., desapareciendo entonces los problemas de los motores CO2.

Esta aparición hace dar un completo giro al aeromodelismo.

Poco a poco se van perfeccionando los motores y debemos subrayar la importancia que tiene la aparición del primer motor de bujía incandescente, con lo que se suprimió el engorroso sistema de encendido de chispa, así como la aún mayor simplificación que suponen los motores diesel. El empleo de los motores a reacción para aeromodelos recién terminada la segunda guerra mundial, no tuvo en un principio la trascendencia que se esperó.

En la década del 40 se empiezan a construir las primeras maquetas, reproducciones exactas de los aviones existentes y poco después se comienza a desarrollar los primitivos sistemas de comando radio eléctrico a distancia, los que requerían de un Kg de batería de 90 V para poder operar.

El aeromodelismo encontró una enorme expansión con la aparición del vuelo circular, que en su forma primitiva, se debe a Víctor Stanzel, un tejano que controlaba sus modelos con un cable y una caña. La comercialización de este tipo de modelos empieza en enero de 1940. El día 26 de diciembre de ese mismo año se registra la patente número 2.292.416 debida a Jim Wlaker, de Portland, Oregón, en la que se describe el sistema de control por dos cables en la forma practicada en la actualidad.

Hoy, transcurridos más de 135 años de su invención y a pesar de los modernísimos micro motores, sigue utilizándose el motor a gomas, cuya teoría de empleo se debe el genial Penaud.

No existe una única técnica para construir aeromodelos. Cada persona adquiere conocimientos y práctica que aplica de acuerdo a su capacidad, disponibilidad de tiempo y espacio y habilidad.

Existen, sí, diversas disciplinas técnicas que concurren en mayor o menor medida en auxilio del aeromodelista.

El aeromodelismo es una afición extendida por todo el mundo y ocupa, apasiona y entretiene a personas de todas las edades.

El último gran paso del Aeromodelismo ha sido la popularización del Radio Control, que existiendo desde hace muchos años, era practicado por muy pocos expertos dada la complejidad y coste de los equipos. El desarrollo del radio control es muy difícil de señalar con fecha precisa, ya que ha ido de la mano con la evolución y avances en técnica electrónica y cada pequeño adelanto suponía una ampliación de uso.

En la actualidad el aeromodelismo, sobre todo es pasión. Más allá de la evolución de sus circunstancias lo que permanece invariable es el desarrollo de la imaginación y el entusiasmo que todo aeromodelista pone en la construcción de un ingenio propio, que nadie como él puede disfrutar viéndolo volar, sintiendo así la recompensa de todos sus esfuerzos para dominar con su modelo la fuerza de la gravedad.

Todos los alumnos de aeromodelismo del colegio desarrollan todas sus cualidades a la hora de realizar los distintos modelos que construyen en el taller y la pasión del vuelo de los distintos aviones.

José Mª Pascual Martín, Profesor tecnología del aeromodelismo

9

Mi familia es una maravilla Mi familia es un tesoro aún más valioso que el oro.

Están mi padre que me anima y mi madre que me mima.

También está mi hermana algo pesada, que a veces me enfada y aunque con frecuencia nos enfadamos, siempre nos perdonamos.

También está mi tío, el hermano de mi padre que es muy agradable.

Está mi primo que se divierte mucho conmigo, y están mis padrinos que son muy divertidos.

Ya no hace falta que te lo diga De verdad que somos una MARAVILLA. Carlos Pampliega, Primaria 6º C

Poema de la familia Yo tengo un tesoro que aunque no sea oro, tiene gran valor, tanto como el amor.

Lo busco en una cueva, ¿estará en la luna nueva?

Miro en la arena, ¿Y en la colmena?.

Montañas subo y bajo, aunque cueste trabajo.

Lo busco con ilusión a mi tesoro preciosón.

Jornadas Culturales 2009-10 Tercer Ciclo de Primaria

U

n año más celebramos nuestras “Jornadas Culturales”. Este año nuestra gran protagonista ha sido “La Familia”.

Los días 22 y 23 de febrero hemos realizado en las clases trabajos en equipo para elaborar preciosos murales en los cuales nuestras familias ocuparon un prestigioso lugar.

Pensamos y reflexionamos los distintos modos de vivir en nuestras diferentes familias.

Tomamos conciencia de la importancia de la unión familiar.

Elaboramos nuestros propios deberes y derechos en la familia.

Nos gustaban los derechos y nos preocupaban los deberes pero llegamos a la conclusión que ambos son igual de importantes.

Nos sentimos felices de formar parte de la Familia Marista en torno a nuestro fundador “MARCELINO CHAMPAGNAT”.

También dejamos que salieran de nuestro corazón poemas llenos de amor y agradecimiento a “Nuestras Familias”.

Finalizamos “Nuestras Jornadas Culturales” viendo la película titulada “Míos, Tuyos, Nuestros” que resultó ser una comedia romántica muy entretenida y divertida, en la cual se hacía eco de prestigiosos valores como el respeto, la tolerancia , la comprensión, la generosidad y el amor que hoy en día son un pilar importante para la buena convivencia en FAMILIA.

Mi tesoro no he encontrado pero cuando me giro hacia un lado, veo a mi gran familia, que es una delicia.

Mi tesoro está conmigo, pero también está contigo.

La familia no se separa de ti, ni en el principio, ni en el fin.

Yo tengo un tesoro, que aunque no sea oro, tiene gran valor, tanto como el AMOR

10

CHAMBERÍ - Familia Marista

Homenaje a la comunidad educativa

C

uando espero a mi hijo a la salida del colegio y observo el alegre desfile de niños al encuentro de sus padres, no puedo evitar volver la mirada atrás y revivir en los ojos de mi hijo el niño que fui.

Nos hacemos mayores y olvidamos los días no tan lejanos en que nada éramos sin nuestros padres y sin nuestros maestros. Un día, ya siendo padres, volvemos a sentarnos en los pupitres infantiles y los olores familiares del aula nos retornan nuestros días colegiales. Entonces comprendemos: Lo que somos, sabemos, amamos, nuestros mejores valores, en gran parte a nuestros maestros se lo debemos. Ahora, les encomendamos la crucial tarea de educar a nuestros hijos. ¿Alguno sabe lo que es vivir encerrado con treinta niños todos los días del año? ¿Podríamos soportarlo sin desgaste?. Los profesores lo hacen hasta que se jubilan y lo hacen porque aman la enseñanza porque quieren convertir a nuestros hijos en ciudadanos útiles, muchas veces en contra de la voluntad del propio niño. Cuando veo que mi hijo ha adquirido de forma natural el hábito del esfuerzo en el trabajo, cuando se levanta una hora antes para terminar una tarea, cuando se alegra con una buena nota o me habla espontáneamente del aprecio que siente por su profesora, sé que sus maestros han conseguido lo esencial: implantar en su alma la responsabilidad y el placer de adquirir saberes.

Sin embargo esta importante tarea no siempre está reconocida como debiera más allá del obvio salario que reciben los profesores por su trabajo.

Por ello organizamos todos los años la fiesta de homenaje a la Comunidad Educativa. Se trata simplemente de pasar unas horas con los profesores durante una velada con cena, baile y atracciones diversas. Por menos de lo nos gastamos habitualmente cualquier noche de asueto, el próximo día 16 de abril (viernes) convocamos a todos los padres que lo deseen a compartir un rato agradable y distendido con los responsables de la educación de sus hijos.

Los profesores contarán así con el reconocimiento, afecto y apoyo que tienen justísimamente merecidos. ¡No les falléis! ¡Os esperamos a todos!

Alumnos distinguidos

E

l día 9 de marzo se celebró en el Paraninfo de la Universidad Complutense un homenaje de reconocimiento a los 100 mejores expedientes de la PAU 2009 y entre ellos tres alumnos del colegio Chamberí: Alberto Blitz, Erick Rodríguez E. y Paula Ocaña.

Por tercer año consecutivo estamos en esa lista de colegios y alumnos distinguidos con tres de nuestros representantes. Enhorabuena a los tres y también al profesorado que se esfuerza para que esto sea posible.

Jaime Núñez Jiménez, Vocal de Revista de la AMPA

Tarde de poemas LA LUZ DE TU MIRADA He visto ponerse mil soles, amaneceres de mil colores, pero nada tan cautivo como tu mirada que no olvido.

He visto que tú no me mirabas, soledad, fuerte angustia y desgana.

Tendré paciencia, a mí, el tiempo no me gana.

He visto gente en la soledad ahogada pero como mi angustia si me faltas, como ella, no se compara nada.

A tu lado un segundo hace cambiar mi mundo.

Con una sola palabra de tu boca mi pobre y enamorado corazón se desboca.

CHAMBERÍ - Familia Marista

La luz de la mañana entrecruzaba la persiana, y mi cara se partía en el amanecer del día.

Adrian Moraleda. 3º E

11

secundaria

El Pardo

turistas en nuestra ciudad Jornada cultural

2

4 de Febrero de 2010, sobre las 9:30 de la mañana comenzamos nuestra ruta por Madrid. Cogimos el metro para llegar a nuestra primera parada, la estación de Atocha.

Descubrimos en la plaza de Santa Isabel el Museo Reina Sofía; habíamos estado delante de aquel edificio muchas otras veces, pero desconocíamos que hubiera sido un hospital. Qué caprichoso el destino, cambiar los pacientes observados por miles de médicos, por cuadros escrutados hoy por miles y miles de visitantes.

Desde el Reina Sofía, nos desplazamos hasta el Real Jardín Botánico, pasando por todos los edificios y monumentos importantes situados entre Atocha y la Plaza de Neptuno. A lo largo de este recorrido vimos algunas de las esculturas realizadas por Xavier Mascaró, los ministerios de Sanidad y Agricultura, los hoteles Ritz y Palace, el Museo Thyssen Bornemisza, el Cristo de Medinaceli, el Congreso de los Diputados, la Iglesia de los Jerónimos, la Estación de Atocha, la Fuente de Neptuno, las Cuatro Fuentes y, cómo no, el Museo del Prado y el Real Jardín Botánico. A lo largo de este recorrido nuestros compañeros nos dieron información acerca de cada monumento y edificio en el que nos paramos, pues la actividad la habíamos preparado previamente en clase y en grupos de dos habíamos buscado lo esencial de cada monumento para explicárselo “in situ “ a los demás.

El único inconveniente que encontramos durante todo nuestro camino, fue el molesto ruido ocasionado por el típico alboroto urbano.

Gracias a esta visita, descubrimos nuestra ciudad con ojos nuevos (¡turistas en nuestra propia casa!)

Después de la visita, que resultó muy interesante, fuimos a Caixaforum para disfrutar de un concierto Africano ofrecido por unos impresionantes artistas senegaleses. Mantuvieron la atención del expectante público durante toda la representación. Los bailes, cantos y la participación que pedían del propio público, nos hicieron alucinar durante aquella descomunal hora. (No sólo no queríamos que se acabase por no tener que volver a clase... sino porque nos estaban enriqueciendo con una cultura desconocida hasta ese momento para nosotros.)

E

l pasado miércoles 10 de febrero nuestra clase 3ºA y la clase de 3ºC de la ESO junto con nuestros respectivos tutores fuimos de excursión al Monte de El Pardo.

Salimos del colegio sobre las 9:30 y llegamos sobre las 10:30. Una vez allí nos repartimos en tres grupos, nos asignaron un guía para cada grupo y empezamos a ver la fauna y la flora del encinar. Vimos huellas de jabalí, bañeras de jabalíes, la encina, el alcornoque y…

Después nos dieron tiempo de descanso para el bocata de media mañana y salimos hacia el Manzanares Alto. Allí nos enseñaron la rivera, su fauna y su flora (como el sauce, las espadañas, juncos, zarzas, martín pescador…) y nos fuimos a comer.

Después jugamos a una especie de “trivial” separados en grupos, donde cada grupo hacía sus propias preguntas.

Llegamos a Martínez Campos a las 16:30 Pudimos comprobar cómo Madrid es una ciudad privilegiada, por tener un lugar como El Pardo, a tan solo 10 minutos del centro de la ciudad. Os animamos a todos a visitarlo y disfrutar del contacto con la naturaleza sin tener que desplazaros mucho.

María Rivas y Carmen Fernández 2ºC ESO, Fernando Briones 2º A ESO

12

CHAMBERÍ - Familia Marista

Faunia

E

n un día que amaneció gris y lluvioso, todos los alumnos de 4º de la ESO del colegio Chamberí, nos dirigimos esperanzados hacia los autocares -lo mismo de siempre, vaya- con el deseo de poder compartir todos juntos, una apacible jornada en Faunia. Algunos llevábamos varias semanas esperando para poder ver de cerca a los animales que allí encontraríamos, otros muchos tan sólo hallaban la dicha en la escapada que les permitiría no tener que pisar el aula con un motivo más que justificado.

Habíamos estado algunos años antes y por tanto, ya sabíamos de antemano lo que íbamos a encontrar, pero igualmente nos encaminamos con el mismo sentimiento que tienen los preescolares al encontrarse con caras nuevas el primer día de clase.

Una vez allí, esperamos largo rato mientras los profesores distribuían a los alumnos de la forma adecuada y los perrillos de la pradera observaban inquietos a la gran muchedumbre que se agolpaba ante sus madrigueras, con diminutos ojos como canicas de azabache que se agitaban nerviosos controlando sus respectivas casitas subterráneas.

Acto seguido el monitor se presentó ante nuestro grupo y nos abrimos camino a lo largo y ancho de todo el recinto.

Con él visitamos los puntos obligados del parque, en primer lugar, La Jungla, con su increíble recreación de la selva amazónica, que revive las precipitaciones que se dan con cierta frecuencia en la realidad, para que el hábitat de los animales sea el adecuado y puedan desarrollarse en un entorno que se asemeje lo más posible al que seguro añoran. Mientras disfrutábamos de la creciente humedad y de la cálida temperatura, coloridos tucanes sobrevolaban nuestras asombradas miradas fijas en los titís, tamarinos emperador y monos ardilla, escondidos en sus lechos de maleza; y más abajo, en el río, las pirañas nos hacían imaginar cómo sería caer en su profundo tanque, desde donde nos contemplaba hambriento el caimán de anteojos.

Acto seguido, pasamos del embriagador ambiente de la selva, al cristalino frío del Ecosistema de los Polos, donde pujamos en las carreras que protagonizaban los pingüinos, que parecían sonreír sumergidos en las aguas del gélido mar de su gran tanque, que se extendía varios metros por debajo de nuestros pies.

Y de Los Polos, viajamos hasta el mundo de Sombras Silenciosas, donde nos aguardarían majestuosos linces de mirada altiva, pequeños murciélagos que revoloteaban en masa cuando nos contemplaban pegados al cristal de su oscura estancia y boas que se escondían de miradas curiosas, enroscadas sobre sí mismas.

Destacando el Teatro del Lago, donde los leones marinos salpicaron a la multitud que alababa sus piruetas y saltos, el apasionante Mundo Bajo Tierra y muchos otros sitios que nos dio tiempo a explorar. Donde pasamos la mayor parte del tiempo haciendo fotos y comentando lo adorables que resultaban sus habitantes, fue en La Granja, allí los ponis nos lamían y hacían cosquillas con sus delicados belfos, las cabras atendían a nuestro inocente chantaje en forma de hojas, dejando que les llegásemos a tocar los minúsculos cuernos y los cerdos vietnamitas dormitaban haciendo caso omiso a nuestras risas y comentarios jocosos.

Para todos nosotros, animales y jóvenes, jóvenes y animales, fue un gran día que esperamos, pueda volver a repetirse.

Paloma Lucas y Javier Díaz 4º ESO

CHAMBERÍ - Familia Marista

Retales de la infancia o sabía un cuento, YHablaba pero hace tantos años que ya no me acuerdo. de príncipes y sapos, de princesas y ranas.

También había brujas y hadas, buenas y malas, de países lejanos. Érase que se era, hace más de mil años o érase una vez y mentira no es.

Reyes y reinas, y reinos lejanos, dragones y castillos encantados, donde todos fueron felices y comieron perdices. ¿Este cuento no conociste?

A lo mejor es porque no existe, a lo mejor es inventado, fruto de mi imaginación o a lo mejor es sacado de una canción.

Tantos cuentos infantiles que oíste y viste de los que ser protagonista quisiste.

Casarte con un príncipe querías y una malvada bruja te lo impedía, pero tú cambiabas la historia y la bruja desaparecía.

Finales felices o simplemente finales que de tu infancia son retales.

No busques este cuento, porque no lo encontrarás simplemente de tu imaginación brotará.

Rosa Eleno Elvira

13

bachillerato

E

l elemento (Grijalbo, Barcelona, 2009), obra escrita por el inglés Ken Robinson, es un libro de autoayuda, una reflexión sobre la motivación y la creatividad, pero además es una mordaz crítica a los fundamentos de los actuales sistemas educativos: un texto revelador y capaz de inspirar una nueva perspectiva ante un futuro académico y laboral incierto para muchos de nosotros.

La tesis principal de Robinson es la siguiente: la realización personal es posible, si sabemos encontrar nuestro elemento. Para el autor, el elemento es “el punto de encuentro entre las aptitudes naturales y las inclinaciones personales”.

Por tanto, es necesario descubrir cuáles son nuestras habilidades naturales, concienciarnos de nuestras capacidades, y descubrir qué es lo que nos motiva con el objeto de desarrollar todo nuestro potencial creativo, para conducirnos hacia un género de vida feliz y mejor.

Desde mi perspectiva personal, la obra de Robinson da respuestas a muchas cuestiones relacionadas con la búsqueda del elemento, no expone únicamente su opinión, sino que muestra caminos y obstáculos con los que nos podemos encontrar, dando también a conocer sus posibles soluciones.

Visita a la planta de biometanización

E

l 19 de enero Amanda nos dio a los alumnos de 1ºB de bachillerato nuestro regalo de Reyes: excursión. “Nos vamos a la planta de biometanización y compostaje de Pinto”. ¿Qué pintamos nosotros en Pinto, Amanda? Pues mucho, porque durante esa mañana vimos a dónde va a parar la basura de los madrileños que no hacen una separación selectiva para reciclar.

Y después de verlo (y olerlo) con nuestros propios ojos, os lo pedimos: ¡reciclad!

Cuando mezclamos todos los desperdicios, restos de comida, papeles y demás, estamos

14

¿Cómo encontrar nuestro elemento?

La mayor parte del libro relata historias de otras personas que se han visto perdidas y que encontrar su elemento les abrió los ojos.

Algunos son: Mick Fleetwood (baterista), Ridley Scott (director de cine), Paul McCartney (músico), Paulo Coelho (escritor y cuya historia es escalofriante)...

En conclusión, El elemento es un libro claro, de gran utilidad y sintetizado, sin ser necesario realizar su lectura capitulo a capitulo pudiendo ver sus tesis de forma continua o fragmentada sin perderse.

Juan Otto del Valle, 2º Bachillerato

complicando una labor que podría resultar facilísima. Un 80% de las basuras son recicladas y aprovechadas cuando separamos en casa, sin embargo, esta cifra se invierte si no separamos: tan sólo el 20% puede aprovecharse. En la planta de biometanización y compostaje tratan 140.000 toneladas de basura al año procedentes de 17 municipios del sur de la comunidad, la cual primero clasifican y tratan por separado. Tratando la materia orgánica se consiguen 19.500 toneladas de compost al año, que parece ser un remedio ante uno de los mayores impactos de la actividad del hombre sobre el medio: la pérdida de la fertilidad del suelo. Además durante el proceso de biometanización se obtiene metano, que se transforma en energía eléctrica para cuarenta mil hogares.

Los madrileños estamos creando basura a una velocidad pasmosa. Es tal la cantidad que las gaviotas van al basurero para coger alimento y la mayor concentración de la península de gaviotas está aquí, en Pinto. Un adulto, genera 600 veces su peso en basura durante su vida, 1’5 kg cada día. Para que os hagáis una idea, si todos los españoles apilásemos la basura producida en un año, la montaña sería más alta que el Mulhacén.

Así que, ¿no creéis que ya es hora de hacer algo?

Para más información, www.rcir.es/6_pintoBIO/6_1_PintoBIO_portada. html

María Pilar Moreno, 1º B Bachillerato

CHAMBERÍ - Familia Marista

CENA DE LA AMISTAD Carlos García-Arroba y Miriam Lobo, 2º C Bachillerato.

L

a Cena de la amistad fue una experiencia muy significativa para todos nosotros.

Todo el curso de 2º de Bachillerato pudimos disfrutar de una cena y baile junto con nuestros profesores y compañeros. El recibimiento y la atención que nos ofrecieron en el Hotel NH Paseo de la Habana fue excelente de principio a fin.

La noche comenzó con un cóctel, donde aprovechamos para hacernos fotos y dejar grabados esos momentos cargados de ilusión. Más tarde pasamos al salón, donde se desarrolló la cena, con unos platos exquisitos. Tras un tiempo de sobremesa y un brindis tuvo lugar el baile, que se abrió con un vals preparado por los alumnos gracias a Carmen Canga, y finalizó con canciones actuales que bailamos todos juntos.

La cena terminó con una gran satisfacción y alegría por parte de todos. Por ello queremos dar las gracias a todos los profesores que compartieron con nosotros este día tan especial donde, en un ambiente distendido fuera de las aulas, disfrutamos y guardaremos un buen recuerdo de todos los años que hemos pasado en este colegio, las amistades y experiencias- vividas.

CHAMBERÍ Familia Marista

15

EL COLEGIO SE VUELVE

E

l pasado 10 de marzo fue un día muy especial para mayores y pequeños. Celebramos el DÍA DE LA AMISTAD, el “Día de los Claveles”. Esta iniciativa lleva implantada en el colegio desde hace más de diez años y, año tras año, nos seguimos ilusionando.

Este día tiene un doble sentido, una doble celebración: por un lado, poder utilizar un medio para transmitir mensajes de amistad a aquéllos que vemos día a día y que muchas veces, no nos paramos a saludar; y, por otro lado, obtener medios económicos para subvencionar becas de estudio en el ITEC (Instituto Tecnológico de Chichicastenango - El Kiché Guatemala). Estas becas de estudio las hacemos llegar al destinatario a través de la ONGD SED, vinculada, como saben ustedes, a la institución marista.

El ITEC es una escuela de Formación Profesional que está ubicada en la ciudad de Chichicastenango. Dicha población está habitada fundamentalmente por indígenas de la etnia kiché. Esta realidad acrecienta aún más las diferencias entre las minorías y repercute en una economía de subsistencia que aboca a la zona a un futuro incierto. En medio de este escenario, el ITEC apuesta por la educación y los jóvenes. Los hermanos maristas creen que es el camino para luchar contra esas diferencias e injusticias. Se trata de una escuela de Formación Profesional que prepara a aquellos jóvenes sin recursos pero con todo un fu-

16

DÍA DE LA A

CHAMBERÍ - Familia Marista

E DE COLOR… “CLAVEL” turo prometedor por delante. Se les enseña un oficio, se les educa en valores, pero, sobre todo, les ayudan a creer en ellos mismos.

Su programa educativo apuesta fuerte en esta línea.

Por dichas razones, desde hace ya casi seis años, el Colegio Chamberí está hermanado con dicha institución. Estamos fomentando un trabajo común bidireccional que repercuta en ambas comunidades y que impulse un ritmo paralelo de avance.

El segundo objetivo del día, es la celebración del Día de la Amistad.

Un día en el que todos los alumnos, profesores y personal del centro se unen para enviarse con cariño “un clavel” y una dedicatoria anónima o nominal. Los chicos se revolucionan, ríen, lloran, se sorprenden… pero todos disfrutamos del esperado momento.

Esperado, porque esta campaña mueve mucha gente: equipo de solidaridad, pastoral, profesores, PAS y alumnos especialmente; es su fiesta y ellos lo saben y, como tal, la disfrutan de principio a fin.

Los 9.500 claveles distribuidos atestiguan la importancia del valor de la amistad en nuestro proyecto educativo, valor que resalta en una sociedad hueca, poco reflexiva, ausente de lo fundamental de la vida… Pero ustedes y nosotros luchamos día a día, para que sus hijos sean capaces de asimilar valores. Creemos que éste es el camino.

Becas de alumnos del ITEC (Instituto Tecnológico de Chichicastenango - Guatemala)

Muchas gracias a todos y ¡FELIZ DÍA DE LA AMISTAD! Que sigamos manteniendo este espíritu durante los 365 días del año.

Patricia Cordero Ojeda, Coord. de Solidaridad

AMISTAD, el “Día de los Claveles”.

17 CHAMBERÍ - Familia Marista

PASTORAL

Sobrado de los Monjes

F

ui a Sobrado de los Monjes teniendo muy poca idea de qué me iba a encontrar; únicamente sabía que era un campamento de trabajo y de oración; sin embargo, a día de hoy me atrevo a considerarlo como una de las mejores experiencias de mi vida en todos los aspectos.

Cualquiera que haya estado allí estoy seguro de que recordará por siempre y con ilusión los cantos de Laudes, Vísperas y Completas y, lo más importante, que fue nuestro encuentro con todos nuestros amigos de todos los años. Ahora permítanme destacar nuestras reuniones por grupos, en las cuales hablábamos de nuestros sueños, nuestros proyectos de vida, recordando cuando por la noche reconocíamos siempre las buenas experiencias que habíamos vivido a lo largo del día, admirando las buenas obras de algún compañero allí presente.

A día de hoy somos universitarios, y me acuerdo de Grupos Marcha, sobre todo de sus campamentos y reuniones en las cuales maduré bastante como persona. Gracias a todos los monitores, los responsables de los Grupos Marcha y hasta pronto.

Agustín Ysern

Convivencia de Navidad 5º y 6º de Primaria

L

a convivencia que hemos tenido los alumnos de marcha, ha sido una experiencia inolvidable. Nos lo hemos pasado genial. Hemos hecho muchos juegos, actividades, manualidades, etc. Hasta hemos hecho una felicitación navideña. A mí lo que más me gustó fue la actitud de los monitores, son muy simpáticos, te ayudan, etc. Y también las actividades, los juegos.

Allí viven unos Hermanos Maristas mayores, que son muy simpáticos, vimos el belén que han hecho y un museo que tienen con cosas del Zaire. También vive allí el hermano que hace la revista del colegio y la agenda. Es muy agradable.

Espero tener la suerte de poder volver allí en otra convivencia y seguir muchos años.

Mª Jesús 5º A

Grupos MARCHA. 1º ESO

L

os GRUPOS MARCHA de 1º de ESO nos reunimos los viernes. Nos lo pasamos muy bien haciendo muchas actividades y juegos.

Nuestros monitores son Nacho y Laura son muy majos y siempre están puntuales.

Hacemos manualidades y papiroflexia. Hemos tenido una convivencia. Fuimos al Palacio de Hielo donde lo pasamos muy bien, pero alguno se hizo daño patinando. La próxima convivencia va a ser la de Pascua, allí nos juntaremos con varios colegios maristas de la zona.

Un día hicimos el amigo invisible. Ese día nos lo pasamos genial; todo el mundo tuvo regalo. A veces nos juntamos con el grupo de 5º y 6º y hacemos juegos con ellos.

También hacemos gimkanas .Todos los del grupo esta-

18 18

CHAMBERÍ - Familia Marista CHAMBERÍ - Familia Marista

mos esperando a que llegue el viernes y haya GRUPOS MARCHA. Javier Lobo 6ºB

Jornada de la paz: ¿a que fue estupendo?

U

n años más vivimos la Jornada de la Paz en nuestro centro. Un día lleno de actividades y reflexión sobre la necesidad de un mundo sin violencia.

A principios de los años 90, el dúo Cómplices sacaba al mercado un disco titulado “Está llorando el sol”. En él, destacaba el tema “Verdad que sería estupendo”, una canción con un claro mensaje de paz.

Las notas de esa canción, y sobre todo, la letra de ese tema fueron el hilo conductor del Día de la Paz 2010 en el Colegio Chamberí. Una jornada repleta de actividades en las que los alumnos del centro reflexionaron sobre la paz e imaginaron un mundo en el que la tolerancia, la ayuda y el respeto fueran predominantes.

Los más pequeños prepararon durante varias sesiones los símbolos que utilizaron en el acto conjunto que reunió en el patio a todo el alumnado. Como siempre con sus canciones y sus bailes arrancaron nuestras sonrisas y nos animaron para ser sembradores de paz.

Los alumnos del segundo ciclo de Secundaria y de Bachillerato participaron en el salón de actos de una charla coloquio que dirigió un experto en mediación, Santiago Miranzo. El tema principal fue la resolución de conflictos. Para conseguirlo, explicó lo que significa la mediación: buscar que las dos partes involucradas en un enfrentamiento lleguen a entenderse utilizando armas que no son de destrucción masiva, sino de reconstrucción masiva: la empatía (ponerse en el lugar del otro) y la escucha activa.

A través de la realización de varias dinámicas y ejemplos prácticos, los chavales pudieron constatar cómo los problemas de comunicación son, frecuentemente, los causantes de los conflictos a pequeña y gran escala.

Mientras tanto, los alumnos del primer ciclo de Secundaria trabajaron en pequeños grupos la letra y el mensaje de la canción de Cómplices. En el tema, se recurre a juegos de palabras para desmontar todo lo violento que existe en nuestra sociedad: “Verdad que sería estupendo que las bombas fueran globos de chicle (…) Que la pólvora fuera para hacer fuegos artificiales…” siguiendo ese modelo, se animó a los alumnos a intentar cambiar todas las palabras y actitudes que “invitan” a la violencia, por conceptos que conduzcan directamente a la paz.

Y, como siempre, todos juntos en el patio pusimos en común aquello que habíamos trabajado durante toda la mañana en cada nivel. Bajo las notas de una canción entonada con fuerza por los más pequeños y tocada por varios profesores, alumnos y ex alumnos del centro, vibramos a favor de la paz y nos comprometimos a cultivarla.

El día de la Paz volvió a ser un día de esperanza, ilusión y armonía. Gracias a toda la comunidad educativa por hacerlo posible.

Mª Carmen Serrano Morales

CHAMBERÍ CHAMBERÍ - Familia - Familia Marista Marista

19

abierto al mundo, abierto a los demás

E

l día 15 de agosto de 2009 llegué a Filipinas lleno de alegría e ilusión para empezar una nueva etapa en mi vida. Después de muchos años de intuir mi vocación misionera llegó el momento de dar los primeros pasos.

Hace años empecé mi vida religiosa marista con ilusión y ganas de ser feliz en mi vocación, de igual modo ahora también descubro la ilusión de entonces pero acompañada de mucha más fuerza personal y de más determinación para responder a la llamada de Dios. Y la verdad, es una experiencia especial ver cómo los sueños y vocación de la adolescencia van encontrando su realización con los años.

Durante este curso estaré en Manila, en un periodo de preparación de aprendizaje del inglés y de contacto con la realidad de este país, pero simplemente como puerta de entrada a una realidad más compleja: Asia.

Durante estos últimos cuatro años los hermanos maristas hemos iniciado nuevas presencias en países de este continente, mediante proyectos de evangelización y de educación entre gente bastante necesitada de ayuda y de promoción social.

Hace cuatro años cada hermano marista recibió, en un sobre a su nombre, una carta del hermano Superior General presentándonos este proyecto e invitándonos a reflexionar si estábamos en disposición de participar en él. Nos decía: “Os pido que reflexionéis en clima de oración sobre lo que Dios quiere de vosotros, en este momento de vuestra vida. ¿Sientes que Dios te llama para que des entre seis a nueve años en entrega a la misión en Asia? En aquel momento comprendí que Dios estaba empezando a poner delante de mí los medios para iniciar la etapa misionera.

Y aquí me encuentro, en el otro lado del hemisferio, con hermanos de distintas nacionalidades y edades (algunos más de sesenta años) dispuestos a aprender inglés durante este curso y después el idioma local del país donde nos incorporemos para trabajar con la gente. Admiro la generosidad de los hermanos mayores que yo porque creo que su edad hace especialmente significativa su disponibilidad y su capacidad para asumir los esfuerzos de aprender idiomas, la perdida de comodidades y el inicio de nuevos proyectos.

Al igual que en otras ocasiones he vuelto a experimentar una de las cosas más bonitas de los hermanos maristas: sin conocer de antemano a ninguna de las personas con las que iba a vivir, sabía que a los dos días de estar aquí me iba sentir como en familia y así ha sido. Además, hay otras comunidades de hermanos maristas en la misma propiedad; son maristas jóvenes que están estudiando y compartimos con ellos algunos momentos de la semana.

Una novedad este año es que se han incorporado al proyecto un grupo de laicos, también de diferentes nacionalidades, entre los que hay un matrimonio. Es una experiencia nueva para todos nosotros y poco a poco vamos aprendiendo cuál es la mejor forma de vivirla a la luz de nuestra fe en Jesucristo y de nuestra confianza en san Marcelino Champagnat.

H. Gustavo Gil Rivero

20

Y ahora un poco en inglés: es también parte de mi experiencia y os servirá para comprobar cómo van vuestras clases… Gracias por ser pacientes conmigo.

The hurricane

My first strong experience took place after two months of being in Manila. Though people are prepared for typhoon, the complex situations of any huge city like Manila (twelve millions past people and no much emergency recourse) made the disaster unavoidable.

Few rivers past through the city and many families have built their houses on their borders. You can imagine these poor a weak construction made with simple bamboo branches, plastic and others feeble materials. Because of the heavy rain, floods and strong wind too many populations lost all even the life by floodwater. A few days late we went to help the poor people; we bought and cooked food to share with them. On our way to the affected area we saw the streets full the mud, wet furniture and cloth standing out. Somebody was cleaning his belongings in the sidewalk while speaking one and other and trying to save some things. To my surprise I was expecting them sad and discouraged, I felt really sad and they found reasons to conform and encourage joyfully. I could not understand them and their attitudes; they taught me a lesson that I hardly forget.

CHAMBERÍ - Familia Marista

Fiesta Benéfica para Infantil, donde los más pequeños y los “no tan pequeños” pasamos un rato inolvidable, incluso, pudimos ver al señor Mickey y a la señora Minnie Mouse por allí. El Grupo de Madres y Padres Solidarios nos regaló este encuentro único, nos invitaron a un café solidario (con tartas y aperitivos salados caseros) y un mercadillo a favor del proyecto de este curso; además, los alumnos de 3º ESO y bachillerato estuvieron echando una mano importantísima.

El proyecto de SED seleccionado para este curso 2009/10 consiste en fabricar un pozo de abastecimiento de agua potable en la población de Baraka, en la división de Kamara, distrito de Molo, en Rift Valley Province (Kenya). Para dicho proyecto necesitamos recaudar 3.232,55 euros, parte de los cuales, exactamente 2.034,98 euros, fueron recaudados durante la Fiesta del 11 de diciembre y las papeletas de la cesta de a Solidaridad es necesaria y nosotros hemos to- Navidad (donada íntegramente por el mado conciencia de esto. La tenemos presente Grupo de Madres y Padres Solidarios). y creemos que es imprescindible en un mundo El mes de enero comenzó sobrecogiénlleno de injusticias y que atormenta a los más donos a todos: una gran catástrofe necesitados. había asolado el país más pobre del Este año hemos vivido acontecimientos positivos y, por continente americano. Inmediatamente desgracia, acontecimientos negativos. Comenzamos nos pusimos manos a la obra a pensar disfrutando de Cantos de Ghana en el mes de noviem- desde el Equipo de Solidaridad qué pobre, campaña que comenzó desde vosotros, las fami- díamos hacer para poder colaborar con lias, con contribuciones individuales o colectivas, anó- los damnificados. El Coro Chamberí se nimas o nominales, pero todos juntos contribuimos a puso en contacto con el colegio para la construcción de una Escuela Infantil en uno de los aportar su granito de arena al proyecto países más pobres de África, Ghana. El concierto, a y el pasado 6 de febrero, organizaron cargo de Inma Serrano y Víctor Manuel, fue un éxito. un recital con cuatro coros de renombre Todos los pasamos bien, pese al frío gélido del otoño. (San José del Parque, Coro de San José del Parque, Coro de San Francisco de Se donaron 3.929,62 euros para la causa.

Sales y el Coro Amigos CIM-P. Antonio El mes de diciembre estuvo cargado de eventos: Ope- Soler de San Lorenzo del Escorial) cuya ración Kilo, con cerca de 3.700 kilos de alimentos; y la recaudación íntegra fue a parar a Hai-

CHAMBERÍ SIEMPRE RESPONDE

L

CHAMBERÍ - Familia Marista

21

tí. Además, estuvieron expuestas en varios puntos del colegio varias urnas, de carácter anónimo, en las que cada persona o familia podía aportar aquello que estimara conveniente. Gracias a todas estas acciones y a las familias del Colegio Chamberí se han enviado a Haití 12.185 euros. El envío se ha realizado a través de las Hermanas Jesús-María que poseen tres comunidades en el país y que llevan colaborando con SED desde hace más de 10 años en otros países.

Aunque siguen llegando tristes noticias de otras catástrofes, el Colegio Chamberí ha intentado teñirse de color para llegar a la cita anual del Día de la Amistad, conocido comúnmente como el “Día de los Claveles”, día en el que todos los alumnos de secundaria, bachillerato, profesores y personal trabajador del centro aprovechan para enviarse dedicatorias de amistad y además cumplen con el com-

22

promiso adquirido desde hace años con la escuela técnica de Formación Profesional ITEC, en Guatemala, de becar a alumnos para poder realizar sus estudios académicos. En esta campaña, se han enviado 9.500 claveles, y se han recaudado 6.173 euros que irán íntegramente dirigidos a las becas de dicha escuela técnica.

Por dichas acciones y por responder de forma desinteresada a todas las actividades solidarias del centro, el Equipo de Solidaridad quería transmitiros nuestro más sincero agradecimiento. La respuesta nos sorprende, nos emociona, nos empuja a seguir adelante y estamos en deuda con todos vosotros. Vosotros desde casa y nosotros desde el colegio podemos hacer realidad el sueño de la Solidaridad, por dicha razón, tiene sentido este trabajo conjunto. ¡Gracias de corazón!

Patricia Cordero

CHAMBERÍ - Familia Marista

L

legó el Adviento y el colegio se fue impregnando de señales que anunciaban la llegada, una vez más, de la nueva y buena noticia.

Los más pequeños nos dejaron boquiabiertos con un Belén único, digno de los “reyes” del colegio, las nuevas generaciones que no dejan de sorprendernos.

Nosotros les regalamos un delicioso cuenta-cuentos que hizo disfrutar sobre todo a los pequeños, pero que, tengo que reconocer, que también a grandes. El hada los embelesó y disfrutaron de lo lindo, no sólo con sus fantasías, sino llenándolos de buenos sentimientos y sacando lo mejor de ellos en todo momento.

Desde Primaria hasta los más mayores, fueron asombrándonos con un derroche de ilusión y enormes ganas de tener presente a Jesús que nace, en todas las esquinas. Adornos, felicitaciones, villancicos, belenes de lo más creativos...

Hasta los más adolescentes nos dieron una lección, sorprendiendo a compañeros y profesores, con un Belén viviente. ¿Os lo podéis imaginar? ¡Daba gusto verlos!

Como la vida colegial se contagia de la realidad de las familias, y las familias están tan cercanas a la vida colegial, un número sorprendente de ellas quiso compartir con nosotros el Belén familiar. Familias que recuperando una tradición

CHAMBERÍ - Familia Marista

ampa

y la navidad acampó en el colegio...

preciosa, hacen manifiesto, en el centro de sus casas, la esperanza en “el Niño” que nace.

Y como guinda, los alumnos del Conservatorio Adolfo Salazar, nos obsequiaron con un fantástico concierto como preludio de lo que en Nochebuena nos preparábamos a celebrar.

Y, como no podía ser de otra manera, la Navidad acampó en cada uno de nosotros...

Mª de la O del Campo, Presidente AMPA

23

PEREGRINACIÓN AL SANTUARIO DE FÁTIMA

Con la Madre de toda la humanidad

E

l pasado seis de diciembre peregrinamos a Fátima con la Pastoral del colegio. Llenamos dos autobuses de Madrid, Toledo y Navalmoral.

Durante el viaje, vimos la película de la vida de los pastorcillos y el mensaje de las apariciones de la Virgen. Me pareció que la historia de estos niños Lucía, Francisco y Jacinta es una historia de amor llena de problemas y persecuciones, como suele caracterizar la vida de los seguidores de Jesucristo.

Cuando llegas a Fátima y ves las casas de los pastores, dónde vivían y cómo vivían, entiendes la pobreza que sufrían. Lucía soportó la incredulidad de su madre que nunca creyó que se le apareció la Virgen.

Realmente, la Virgen está en todas partes pero Ella ha elegido unos lugares como sitio de oración y peregrinación, por algo los habrá elegido. En Fátima tuvimos la suerte de pasar muchas horas de oración en la Capilla, el lugar donde

se apareció la Virgen, y su presencia se notaba de una forma muy especial.

La misa y el rosario que tuvimos la noche de la Vigilia de la Inmaculada, se celebraron en varios idiomas y podíamos sentir que la Virgen es la Madre de toda la humanidad.

También, visitamos y rezamos el Vía Crucis que ha regalado Hungría a la ciudad de Fátima. Se encuentra situado en el camino que recorrían los niños desde sus casas hasta el lugar de las apariciones.

Me emocionó mucho que Hungría hiciese este regalo porque todos sabemos lo que han aguantado los países del Este con la invasión del comunismo. La Virgen, en su mensaje en Fátima, se dirigió a Rusia, con especial ternura y tristeza, avisando todo lo que iban a sufrir los países invadidos por la revolución bolchevique.

El Mensaje de nuestra Madre en Fátima es que cambiemos de vida que hagamos oración y penitencia para la salvación de las almas. Me llama la atención que la Virgen, refiriéndose a estos tiempos, dijo que el mundo estaría invadido por la tristeza. Para mí significa que no reconocemos el Amor de Dios a los hombres, nos sentimos tan desamparados que por eso estamos tristes.

Me siento muy agradecida, en nombre de todos los que fuimos a Fátima, a los Hermanos Maristas por habernos permitido tener la gracia de visitar a nuestra Madre.

Cristina Ruiz-Alberdi , Vocal de AMPA

24

CHAMBERÍ - Familia Marista

La corona de espinas y la golondrina

E

n aquel blanco pueblo que de lejos parecía una salpicadura de cal porque El Creador, en un descuido, había dejado caer la brocha con la que blanquea sus infinitas moradas, la niña se divertía contando los rayos de sol que filtraba la palmera, jugaba con las hormigas escuchando el paso de las aves que cruzaban el firmamento azul, y, como siempre, charlaba con la golondrina que vivía en el alero de la pared vecina. Era su asidua compañera y, como tenía por costumbre, solía llevarla a dar un paseo por las blancas nubes.

La primavera anunciaba una florida Semana Santa y ésta llegó tal y como se esperaba.

El Jueves Santo, la mamá pasó el día en la iglesia adorando al Santísimo. Desde la cocina llegaba el olor de las sabrosas torrijas además del sonido del almirez que trituraba las especias para el potaje del Viernes Santo en el que su alegre tintineo no debía turbar el silencio de este santo día. Se hablaba en tono menor y las muchachas no debían cantar ni siquiera “saetas” aunque en la cercana ciudad de Sevilla estuviera permitido hacerlo como una oración a las numerosas imágenes de la Virgen que recorrían las calles en procesión.

La niña se sorprendió de que aquel viernes no se escuchara el trino de las golondrinas que siempre alegraban el patio. Tampoco vio revolotear a ninguna de ellas y en vano esperó a que su amiga llegara para dar un paseíto por las nubes. Mamá le explicó que las golondrinas, el día de Viernes Santo, estaban muy atareadas en quitar al Señor las espinas de su corona. Este triste día, después del Sermón de las Siete Palabras, el templo quedaba completamente a oscuras cuando las carracas anunciaban las tinieblas que oscurecieron Jerusalén cuando Cristo expiró.

El Sábado de Gloria era día de alegría y repicaban las campanas de la Parroquia, de la ermita de San Antonio y las del Cristo del Rosario. También quemaban al Judas. El Domingo de Resurrección se comían las exquisitas empanadas rellenas del producto de la última matanza.

Después, en el patio todo volvió a la normalidad, regresaron las golondrinas y con ellas la amiga de la niña que traía en el pico un regalo: una preciosa espina dorada que ella prendió en su pecho junto al corazón.

Pasaron muchas otras primaveras, la niña creció en otra ciudad lejos de su patio, ahora eran sus hijas quienes en las vacaciones disfrutaban del pueblecito blanco y jugaban con las golondrinas del patio. Aunque no volvió a ver a su amiga, siguió conservando como su más preciado tesoro la dorada espina que ésta le regaló un lejano día perdido en las brumas de la infancia.

Siguieron pasando los años, las hijas crecieron y ahora eran sus nietas quienes correteaban por el querido patio de su niñez. Aquella CHAMBERÍ - Familia Marista

niña era hoy una anciana, pero el pueblo, su casa, la parra del patio, las golondrinas, la espina dorada, no habían cambiado.

Una clara mañana de abril la abuela se sintió muy fatigada y fue a reposar sus doloridos huesos al pie de la parra centenaria.

Poco antes de quedarse dormida divisó una nube blanca, era muy alta y descendía… notó un suave picotazo en su mano, su amiga la golondrina había vuelto: -Ven conmigo te llevaré de nuevo a pasear por el cielo.

Ahora los huesos habían dejado de dolerle y sus piernas se podían mover, corrió, de la mano de la golondrina empezó a subir, su querido pueblo parecía una pequeña mancha blanca esparcida en las montañas y sus gentes se veían como las hormigas con las que de niña jugaba en el patio, su amiga la llevó por las nubes muy alto, altísimo, su alma joven no pesaba… y allí en un azul radiante esperaban los seres que ella amó.

Cuando aquella mañana María subió a despertar a su abuela la luz que inundaba el dormitorio tenía una hermosa claridad como de día recién estrenado, pero la cama estaba vacía..

–La abuela habrá salido a ver las flores del patio –pensó-. La encontró dormida al pie de la parra, una dulce sonrisa iluminaba su rostro, en la mano abierta tenía el prendedor con la espina dorada y una golondrina distraída se había posado en su hombro. María se puso el prendedor y se fijó en la hermosa nube blanca que se veía encima del patio, estaba muy baja, tan cerca de ella que casi podía tocarla. De pronto, con la súbita violencia con que los niños descubren lo esencial, comprendió… un torrente de lágrimas se agolpaba en sus ojos: -¡Abuela, no me dejes tan pronto!

-No estés triste -le dijo la golondrina- tu abuela es feliz ahora; las dos compartíamos un secreto y ahora también será el nuestro: -¿Ves esa nube? ¿Te gustaría venir conmigo a pasear por el cielo?

María del Prado Jiménez, madre y abuela http://loscuentosdelabuelamaria.blogspot.com/

25

solidarios

D

CHAMBERÍ CON HAITÍ

urante los meses de enero y febrero hemos realizado en el colegio una campaña de solidaridad con Haití. Esta campaña tenía dos objetivos: recaudar fondos para ayudar al país tras el devastador terremoto que sufrieron a principios de enero y sensibilizar a nuestros alumnos en la importancia de ayudar a los más necesitados. Creo que podemos decir que hemos conseguido cumplir ambos. El primero está claro, es fácil de medir, se han recaudado 12.185 euros que se enviarán a Haití a través de las Hermanas de Jesús María. El segundo, bueno podemos hablar de unos indicadores que nos muestran la consecución del objetivo: en primer lugar la información de esta campaña se ha enviado a las familias a través de los alumnos, si la campaña ha tenido éxito nuestro alumnos han sido buenos transmisores, se han involucrado en el tema; en segundo lugar puedo decir que todos los días había alumnos que iban con su sobre a la urna ubicada en el despacho de coordinación, y cuando preguntaba en las clases otros me decían que habían dejado su aportación en la urna de portería, pero nunca vi un mal gesto que me indicará que “pasaban de la campaña”; en tercer lugar me gustaría comentar un detalle que a lo mejor parece insignificante, pero que para mí no lo es: en más de una clase nada más entregar el sobre algún alumno sacó de su bolsillo varias monedas o un billete pequeño y lo entregó.

Para terminar este artículo destacar que hemos tenido la suerte de contar con la presencia de Fernando y

26

Miguel Ángel, dos médicos del Samur, que como ya comentan los alumnos en sus artículos, nos contaron su experiencia como componentes del primer equipo de ayuda que se desplazó a Haití un día después del terremoto. Lo que a mí más me impresionó de todo lo que nos relataron fue la satisfacción que les quedaba cuando veían el agradecimiento de la gente de allí ante sus cuidados: el niño que se les abrazaba después de haberle curado, la madre que sonreía a la cámara con su hijo en brazos, el hombre que les proporcionaba hielo, (todo un lujo en Haití), y no consentía que se lo pagaran ni le dieran nada a cambio a pesar de su extrema necesidad… Que el ejemplo de estas personas nos sirva a los demás de estímulo para aprender a ser más solidarios. ¡Ojalá que los medios de comunicación nos presentaran a los componentes de estos equipos médicos o de bomberos como protagonistas de estilos de vida! Desde aquí a todos ellos nuestro reconocimiento de parte de todo el colegio.

M.Carmen Bocho Gascón, Equipo de Solidaridad

E

l día 24 de febrero, vinieron a contarnos su experiencia dos médicos del SAMUR que habían ido a ayudar en Haití. Nos hablaron de los problemas de allí, no sólo los producidos por la catástrofe, sino también de enfrentarse a un país totalmente distinto, al encontrarse con enfermedades, animales u otras cosas diferentes a las de nuestro país.

Nos hablaron de cómo tuvieron que vivir en el campamento, cómo eran las condiciones de higiene, alimentación, etc. Y nos hablaron de su llegada, el estado del hospital, la cantidad de enfermos y heridos, la gente atrapada bajo los escombros, aunque mucha gente perdió la vida, también hubo alegrías como mujeres que tuvieron niños, o gente que salió en buen estado de los escombros. Nos dijeron que fue una gran experiencia, y a nosotros nos gustó y nos ayudó a apreciar mejor lo que tenemos y la importancia de ayudar a los demás.

Alejandro del Río Vivanco, Alfonso Monereo López, 2ºA CHAMBERÍ - Familia Marista

La tragedia de Haití vivida por dos médicos del Samur

E

l miércoles 14 de febrero nos anunciaron que dos médicos del Samur que habían estado en la devastada Haití tras el terremoto iban a darnos una charla sobre su experiencia, su trabajo allí, y en general, hablarnos de la situación en la que viven esas personas que ya no tienen nada, ni familia, ni casa, ni comida.

Con ayuda de unas fotos que proyectaron, fueron contándonos lo que hicieron desde el primer día.

Cuando llegaron instalaron el campamento, y al día siguiente, empezaron a repartir comida entre los haitianos, los cuales se habían quedado toda la noche esperando a las puertas del campamento.

Había mucha confusión, eran muchos los cadáveres que estaban en la calle y que nadie había enterrado, había muchas personas heridas, pero sobre todo había muchos niños, bebés y malheridos, muertos o perdidos sin saber qué hacer.

Después organizaron el hospital, en el cual los niños tenían la máxima prioridad,

pues eran los que tenían mayor probabilidad de sobrevivir, aun así tuvieron que tomar muchas decisiones difíciles, pues todos esos haitianos estaban muy gravemente heridos, y posiblemente morirían si no tenían una intervención inmediata. Pero aparte de estos momentos también hay muchos momentos de alegría, desde un parto de una madre hasta que un bebé sobreviva durante 6 días bajo los escombros de su casa.

Y es que ese sentimiento de ayuda, de haber salvado la vida a muchas personas es muy reconfortante, y más aun por haber renunciado durante un tiempo a tu familia y amigos, sólo para ayudar a los demás. Estas personas son un claro ejemplo de humildad, sencillez y solidaridad, todos deberíamos intentar parecernos un poco a ellos y no necesariamente tenemos que irnos a Haití para ello. Con realizar pequeñas acciones estaremos ayudando a un mundo mejor.

Javier Díaz de Cerio 2ºC ESO

CONCIERTO AFRICANO

E

l día 24 de febrero fue el día cultural. Ese día, todos los segundos fuimos a un concierto africano a Caixa Fórum. Allí un grupo de africanos nos mostraron sus bailes tradicionales, instrumentos típicos y canciones.

También pudimos ver las diferencias entre su cultura y la nuestra, como por ejemplo sus vestimentas, que eran coloridas y sencillas, y los distintos ritos que tienen para llamar a la lluvia, pedir matrimonio…

Durante el espectáculo, participamos cantando canciones, y al final todos bailamos el baile de la amistad. Fue muy divertido y nos lo pasamos muy bien.

Lorena Legazpe, Coral Herrador, Irache Ramos, Ichiar Anchuela, 2ºA ESO, Fernando Briones 2º A ESO

CHAMBERÍ - Familia Marista

27

deportes

T

Fútbol-sala liga de antiguos alumnos maristas chamberí

-Hombre José, ¿cómo estás? ¿Cuánto tiempo sin vernos? ¿Qué es de tu vida? No me digas que estás casado y que además tienes un hijo… Pues yo también me casé, tengo un niño un poco más pequeño que el tuyo y otro en camino…

- No me digas Iván, cuánto me alegro, ¿dónde trabajas? … Por cierto ¿sigues jugando al fútbol?

Yo de vez en cuando con amiguetes… Me gusta jugar, ver a los amigos y mantenerme un poco en forma.

- Pues yo lo mismo, aunque creí ver el otro día en facebook que se va a organizar una Liga de Antiguos Alumnos de los Maristas, un tocayo mío que se va a meter en ese berenjenal… Me enteraré y te cuento…

-Hecho. Hablamos a través del mail y del facebook y ya que estamos, ¿quieres que contactemos con las “viejas glorias” y montemos un partido en julio?

-Perfecto, hablamos…

res meses después… 10 equipos, casi 120 jugadores, un apretado calendario con 18 jornadas de liga, una Copa, una Supercopa, una web (http://www.futsalchamberi.com) con un gran seguimiento por jornada, trofeo Pichichi, trofeo Zamora, trofeo Fair Play, un sitio en propio en Facebook y mucho más… ¿Y cómo se consigue esto? Pues con una fórmula muy fácil de hacer, pero compleja de llevar: Ilusión y trabajo, como muchas cosas en la vida.

Muchos de nosotros, como es lógico, habíamos perdido el contacto totalmente una vez acabado COU, otros se siguen viendo porque viven en el barrio, algunos tienen incluso la suerte de seguir manteniendo estas amistades y verse más a menudo, en fin, multitud de casuísticas diferentes unidas por una palabra común: El DEPORTE. Es impresionante ver cómo algo tan sencillo como esto ha logrado un objetivo tan complicado como es el que personas, qué digo personas, amigos de la infancia y de toda la vida, que hacía incluso hasta 15 años que no se veían, vuelvan a juntarse en el colegio que nos vio crecer.

Es increíble comprobar cómo unos a otros nos miramos y pensamos: “yo a este chico le conozco”, no se de qué pero le conozco y sin saber su nombre te acercas, charlas de cómo le va la vida y luego disfrutas de un buen partido de fútbol.

Muchos tenemos niños, muy pequeños todavía, pero que esperamos que el deporte represente en sus vidas lo mismo que ha sido para nosotros: algo bueno en lo que pasar el tiempo, que te ayuda a mejorar como persona y que te ayuda a conseguir amistades que no caducan en el tiempo.

La palabra nostalgia es común en todos nosotros, desde el primer día que entras en el colegio después de tantos años y comienzas a jugar en el campo que te vio crecer, en el que tantos momentos bonitos y también amargos has pasado, en un entorno que aún te trae muchos y variados olores y sensaciones a la mente: las palmeras del recreo, la tiza de las pizarras, el frío del patio de columnas, la tensión de los exámenes…

Raro es el partido que no sirva para recordar alguna anécdota de nuestra época de estudiantes, inolvidables recuerdos con muchos de los profesores y Hermanos Maristas que nos han visto y ayudado a

28

crecer como personas y que han sentado las bases de nuestra personalidad.

Es divertido ver cómo, aunque pasen los años y físicamente vayamos cambiando, en el fondo seguimos siendo todos iguales. Probablemente los alumnos actuales que lean estas líneas quizás no entiendan el cariño que puedes llegar a tener a tu colegio, que en mi caso fue el único ya que aquí estuve desde 1º de EGB hasta COU inclusive, ya que para ellos ahora puede suponer una carga compleja… Pero recordad esto que os digo, aprovechad estos momentos que estáis viviendo ahora, son únicos. Disfrutadlos, vividlos… que el tiempo pasa y luego solo quedan en el recuerdo, pero en un bonito recuerdo.

Aprended de todo: de lo malo, de lo bueno, de lo regular, de lo mejorable, todo puede enseñaros algo siempre y por supuesto haced mucho deporte. Fijaos todo lo que da de sí una Liga de Fútbol de Antiguos Alumnos y vuelvo al comienzo del artículo: algo tan sencillo pero a la vez tan complejo.

Desde estas líneas me gustaría agradecer al organizador de esta liga, Iván Rodríguez Bocija, que se echara esta responsabilidad a sus espaldas, que le dedique su tiempo libre y que encima nos aguante a todos nosotros que no siempre sabemos estar a las alturas de las circunstancias y le damos algún problemilla que otro, desde aquí Iván, ¡muchas gracias!

No quiero acabar este artículo sin agradecer también al colegio y en concreto al hermano Moisés que nos ceda las instalaciones sin coste alguno, simplemente por ser antiguos alumnos, de verdad muchas gracias. Muchas gracias también a todos los participantes que están demostrando un altísimo nivel de juego y una dura pero sana competitividad, valores que mejoran aún más si cabe a la competición.

Esta es la primera edición de la Liga y todos esperamos que no sea la última y que siga creciendo en número de equipos, participantes, etc…

José Manuel López Torre, Promoción 1996

CHAMBERÍ - Familia Marista

JUDO “Corazón de sauce” Deporte… con valores añadidos

E

n nuestro colegio este deporte siempre ha tenido una gran acogida, destacando de entre las diferentes escuelas y gimnasios de Madrid. Pero… ¿Por qué tantos jóvenes escogen esta modalidad deportiva? ¿Por qué tantos padres optan por esta actividad para la formación de sus hijos?

Porque hace muchos años un hombre, el Maestro Jigoro Kano (intelectual Japonés, padre del olimpismo en los países orientales) con gran visión de futuro, tuvo un sueño; transformar los antiguos conocimientos de las Artes Marciales en un Deporte con valores: “Espíritu del respeto”, “amistad y prosperidad mutuas”, “máximo aprovechamiento de la energía”… principios que permanecen inalterables en el tiempo.

Porque el Judo forma el carácter. Aunque se desenvuelva en una dinámica grupal muy favorecedora, cada Judoka tiene que afrontar individualmente su desarrollo como deportista, no pudiendo ceder parcelas de responsabilidad a compañeros de equipo.

Porque permite, tanto a chicos como a chicas, una prolongada vida deportiva en la que, conforme se va madurando como persona, se adapta el Judo, sus técnicas y objetivos. Con un sistema de paso de grados que establece metas concretas en tiempos determinados.

Porque para los más pequeños es una actividad que se realiza en las mejores condiciones (con el judogui de algodón, descalzos, rodeados de colchonetas en un espacio acomodado en el que no se pierde un solo entrenamiento por mucho frío o lluvia que caiga) y donde, fundamentalmente se lo pasan muy bien en sesiones de Educación Física de base o psicomotricidad, con una especialización progresiva.

Porque el objetivo es la autosuperación, no tanto vencer al adversario deportivo.

Porque se concede más importancia al carácter y a la técnica que a la fuerza física SHIN-GI-THAY (espíritu, técnica y físico).

Porque el que busca un desarrollo armónico de sus capacidades y cualidades físicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, coordinación, equilibrio, agilidad…) encuentra en el Judo el cauce donde poder satisfacer sus intereses deportivo-saludables.

Porque en el Judo comenzamos y terminamos con un ritual de respeto hacia el Maestro y hacia los compañeros: el saludo (REI).

Porque trabajamos el autocontrol de las reacciones y el control del adversario en situaciones de defensa corporal.

Porque nos muestra un camino de suavidad que aprovecha la fortaleza del adversario, ejercitando cuerpo y mente a la vez (CHIKARA-NO-OYO).

CHAMBERÍ - Familia Marista

Porque de entre todos los deportes básicos, es cantera de muchas otras especialidades deportivas. No olvidemos que nuestro Presidente del Comité Olímpico, Don Alejandro Blanco es 6º Dan y viene de presidir la Federación Española de Judo.

Porque nos divertimos mucho a la vez que nos formamos, combinando una gran variedad de juegos con la lucha.

JUEGOS MUNICIPALES - MADRID 2010

Como todos los años, por estas fechas nuestro colegio participa en estas competiciones que preparamos con ilusión, constancia y duro entrenamiento, aunque siempre pasándolo estupendamente con los compañeros de clase. Este año hemos cosechado un montón de medallas de deportistas de los que ya esperábamos este rendimiento.

Categoría benjamín

Álvaro González (Medalla d Oro - 38 Kg.) Joaquín Carrasco (Medalla de Oro - 42 Kg.) Pablo Jiménez Pinilla (Medalla d Plata - 34 Kg.) Unai Sunyer Ercoreca (Medalla de Bronce - 26 Kg.) Rafael Enríquez (Medalla de Bronce - 34 Kg.) Alejandro Martín Salinas (Medalla de Bronce - 34 Kg.)

Categoría alevín

Alberto Moreno (Medalla de Oro - 34 Kg.) Pablo Núñez de Arenas (Medalla de Bronce - 30kg.)

Iñaki Santurino García (Medalla de Bronce - 38 Kg.) Jaime Murillo Murillo (Medalla de Bronce - 42 Kg.) María Arranz Martínez (Medalla de Bronce - 38 Kg.)

Estos campeonatos destacan por su buena organización, el despliegue de la Federación Madrileña de Judo y el alto nivel de los participantes.

NUEVOS CINTURONES NEGROS

De nuevo tenemos a alumnos que están preparándose para presentarse, en próximas fechas, al examen de cinturón negro: Nicolás de Santiago, Juan de Santiago, Guillermo Ocaña, José María Castillo y Adrián Núñez Bello. Se les anima, en este último esfuerzo, para que consigan su cinturón negro de Judo 1º Dan y comiencen una nueva etapa de perfeccionamiento dentro de este deporte.

Francisco Carrasco

29

RUTA QUETZAL 2009

RUMBO A LA ISLA DE ROBINSON CRUSOE

R

uta Quetzal es un programa de estudios declarado de interés universal por la UNESCO y que culmina con la entrega de un diploma de la Universidad Complutense. El año 2009 ha estado auspiciado por la Comisión del Bicentenario. Declarado por la UNESCO el Año Internacional de la Astronomía, hemos recordado a Galileo Galilei que en 1.609 observó la luna por primera vez. También se celebra el nacimiento de Charles Darwin, las independencias de las Repúblicas Iberoamericanas y el descubrimiento de Chile en 1.520 por Magallanes.

No es fácil ser seleccionado. Se compite con miles de jóvenes y hay que realizar un buen trabajo; en mi caso, redacté una novela de 20 páginas y un amplio dossier de cerca de 200 folios repartido en temas: historia, costumbres, geografía, flora y fauna de Chile, su historia y principalmente la colonización, lucha de los mapuches contra los españoles y posterior evangelización. Superada esta fase, la última palabra la tienen los catedráticos de la Universidad Complutense en una entrevista sobre el tema presentado y el objetivo y recorrido de la Ruta para ese año. Luego viene el papeleo en la embajada, reconocimiento médico, vacunas, trámites notariales, etc. Así me convertí en rutero, la mejor experiencia de mi vida.

Convivir con 270 expedicionarios de 53 países.

La amenaza de la gripe A hizo que este año la Ruta, en lugar de hacerse en un solo recorrido de mes y medio, se repartiera en dos etapas. La primera por España, en el mes de julio. La siguiente, por Chile, en Diciembre cuando allí es verano y ha pasado el peligro de la gripe.

La Ruta en España tuvo el sol y calor como compañeros de viaje. Los dos primeros días disfrutamos con las conferencias del astronauta Pedro Duque, las visitas al Museo del Prado y al Palacio Real y la recepción de los Príncipes de España. Los compañeros de otros países se sorprendieron gratamente por la simpatía y cordialidad de nuestros Príncipes y todos decían que eran guapos, jóvenes y muy cercanos. Como español te sientes orgulloso.

Visitamos el Museo Naval y nos hablaron del singular recorrido y estancia que íbamos a tener en el Buque Galicia de la Armada. Los 5 días a bordo nos dejaron gratos recuerdos y divertidos momentos.

En el hangar de cubierta celebramos nuestra primera misa. Éramos muy pocos y nadie se atrevía a entrar. Parece que a los jóvenes nos avergüenza demostrar creencias religiosas. Pero en poco tiempo comenzó a llenarse el recinto y alguien comentó “Dios está aquí realmente”. Incluso una rutera de Zaragoza se arrancó con una jota dedicada a la Virgen. Fue emocionante ver tantos jóvenes de distintos países unidos en una ceremonia.

30

Visitamos Valencia, Cartagena, Málaga y Cádiz, recorriendo sus hermosas calles, admirando edificios, disfrutando de museos, acudiendo a interesantes conferencias y conociendo a alcaldes que siempre nos ofrecían una recepción acompañada de historias y cultura junto con comida típica de la región. De Sevilla a Madrid, para enfrentarnos a la etapa más dura. Adiós a las comodidades. Nos esperaban caminatas de 25 y 30 km por vías pecuarias y montaña.

Nuestro recorrido discurrió por Lozoyuela, Buitrago, Rascafría, Segovia, Coca, Olmedo, Cuéllar y Peñafiel. Hemos dormido al raso bajo noches de estrellas, hemos sufrido el calor de la zona Castellana y el frío y lluvia de La Rioja.

Nuestros cansados cuerpos también han descansado en plazas de toros, en los muros de castillos mudéjares y en el claustro del Monasterio de San Millán de la Cogolla, donde el paisaje y la paz concedían recompensa a nuestros doloridos pies. No han faltado las ampollas,

CHAMBERÍ - Familia Marista

heridas, pequeños accidentes y algunos ruteros no pudieron realizar todas las marchas a pie. Pero la alegría y las ganas de conocimiento nos empujaban a seguir adelante.

La segunda etapa por Chile resultó muy emotiva porque significaba el reencuentro y nuevas experiencias en otro país. Igual que en España, nuestro recorrido estuvo salpicado de sol abrasador, lluvia e incluso nieve. También se repitieron las duras jornadas de levantarnos a las 5 ó 6 de la mañana y las duchas con agua helada. ¡Pero qué alegría volver a hacerlo!

Visitamos la casa-museo de Pablo Neruda, llamado el “cosista” por todas las cosas que amontonaba. Santiago de Chile y Valparaíso nos abrieron sus puertas y mostraron sus encantos. En esta última ciudad embarcamos en un buque de la Armada Chilena para ir a la Isla de Robinson Crusoe en el archipiélago de Juan Fernández. La estancia en la isla y su belleza fue un

regalo para todos. Después visitamos Talcahuano, Concepción, Lota, Puerto Saavedra, Villarrica, Temuco, Isla Negra y Curarrehue, tierra de los indios mapuches, quienes nos hicieron partícipes de una extraña ceremonia tribal en medio del bosque para que la tierra nos purificara y fuéramos admitidos en el entorno . En ese dominio mapuche celebramos nuestra Navidad, la más especial de todas para los ruteros: juntos, lejos de la familia, en otro país, pero unidos como hermanos. Era una comunión de culturas.

A medida que abandonábamos las ciudades importantes y nos acercábamos a las localidades rurales, pudimos ver las diferencias sociales y económicas, el paso de la riqueza a la miseria y descubrir que la gente era feliz teniendo tan poco para subsistir.

Tras la fiesta de Navidad nos fuimos a la Laguna Perdida en Villarrica. Se impuso otra caminata y el cambio de paisaje, de vegetación a suelo volcánico. Ascendimos al Volcán Lanín de más de 2.000 metros. A sus pies nos recibía la nieve y la subida se complicaba. El ejército nos tuvo que proporcionar raquetas para superar la blanca escalada. Y lo logramos. Risas y una batalla de bolas de nieve nos ayudó a compensar el esfuerzo y el frío.

En la Ruta hemos pasado momentos maravillosos y, sin embargo, tampoco faltaron pequeños incidentes. Tuvimos un incendio a bordo del barco pero fue rápidamente sofocado, hubo un grupo que se perdió en el palmeral de Oca durante 8 horas y sin agua a pleno sol con las consiguientes insolaciones y deshidratación, un cámara sufrió una herida por una rama de palmera que le cayó en la cabeza, alguno acabó con muleta y hubo fracturas y un periodista tuvo que ser socorrido por los médicos.

Han sido dos expediciones que han enriquecido nuestra personalidad y bagaje cultural por las personas que hemos llegado a conocer y nos han transmitido sus conocimientos como el escritor Fernando Sánchez Dragó y especialmente Miguel de la Quadra Salcedo, Director de la Ruta Quetzal que nos sorprendió con una enorme tarta con mi nombre el día de mi 16 cumpleaños.

Lo más significativo de la experiencia ha sido la solidaridad, el conocimiento, la convivencia y el aprendizaje a través de los demás.

Momentos inolvidables con ruteros de orígenes muy distintos que me han enriquecido y recordaré toda la vida. Un hermanamiento de culturas. Allí cada uno olvida su individualidad para formar parte de un todo para todos.

Ahora, cuando escucho noticias de otros países, nada me resulta lejano o indiferente. Cada trozo del mundo tiene rostros y nombres y es el lugar de mis amigos y compañeros. La tragedia de Haití la hemos vivido todos con más dolor porque hemos estado pendientes de la vida de nuestro amigo Sem. Me asustaba mirar los escombros y las imágenes y encontrar su rostro. Al cabo de 5 días hemos sabido que él y su familia están bien. Cuando estuvo en la isla se enamoró del paisaje y decía “volveré”. Yo le pedía a Dios que pudiera hacerlo. Tal vez, algún día, nos encontremos en la isla de Robinson Crusoe.

He recibido tanto de la gente que nos ha acompañado e instruido que me siento obligado a devolver tanto afecto y dedicación. Por ello, llegará un año en que vuelva a la Ruta como monitor y pueda transmitir a otros jóvenes el espíritu de unión y amistad que me ha marcado para siempre.

Deseo mucha suerte a Mapi, compañera de clase, y su hermana Blanca que se van a presentar para la Ruta 2.010, porque esta aventura te permite disfrutar y aprender y te transmiten sólidos valores donde priman la ética y la tolerancia. Ser rutero es una forma de vivir y pensar.

Gonzalo Talamanca

CHAMBERÍ - Familia Marista

31

ยกCuรกnto he deseado celebrar esta pascua con vosotros!

Lc 22, 15