Pacific Union Recorder en español—Primavera [Spring] 2020

Recorder PA C I F I C U N I O N

P R I M A V E R A 2 02 0

EN ESPAÑOL

Una misión envuelta en amor

Un recorrido hacia la excelencia

Página 4

Apoyados y enseñados para apoyar y enseñar Página 8

Amor por enseñar a amar Página 12

La cuarta R Página 16

PACIFIC UNION COLLEGE

APRENDER CON RESOLUCIÓN. ASCENDER EN FE. SERVIR CON AMOR.

EXALUMNOS CON MAYOR SALARIO

2

+

CARRERAS Y ÉNFASIS

100%

de los estudiantes reciben ayuda financiera

2019 U.S. News & World Report

10 mejores #

colegios regionales en el oeste

puc.edu • admissions@puc.edu (800) 862-7080 PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

1

#

MÁS DIVERSO

COLEGIO DE ARTESEN LOSLIBERALES EE. UU.

Recorder En este número: PACIFIC UNION

Director Ray Tetz Editor Alberto Valenzuela Edición de copia Virginia Félix Diseño/diagramación Stephanie Leal • Alberto Valenzuela Casa publicadora Pacific Press Publishing Association El Recorder en español is una publicación trimestral que llega a alrededor de 20,000 hogares adventistas en Arizona, California, Hawaii, Nevada, and Utah.

Nuestra misión es informar, educar e inspirar a nuestros lectores a la acción en todas las áreas del ministerio.

CORRESPONSALES EDITORIALES Adventist Health 916-781-4756 Jenni Glass • glassjl@ah.org Arizona 480-991-6777 Phil Draper • phildraper@azconference.org Central California 559-347-3000 Cindy Chamberlin • cchamberlin@cccsda.org Hawaii 808-595-7591 Miki Akeo-Nelson • mnelson@hawaiisda.com La Sierra University 951-785-2000 Darla Tucker • dmartint@lasierra.edu

4 La educación cristiana: una misión envuelta en amor 8 Apoyados y enseñados para apoyar y enseñar 12 Amor por enseñar a amar 16 La cuarta R 20 Educación para la eternidad: enseñados por el Señor 24 Educación con alcance mundial 28 Central California Conference 30 Arizona Conference 31 Southern California Conference 32 Hawaii Conference 34 La Sierra University 36 Adventist Health 37 Nevada-Utah Conference 38 Southeastern California Conference 40 Holbrook Indian School 42 Northern California Conference 44 Pacific Union College 46 Taller de educación preescolar 47 Beca de $2,000 para freshmen 48 Directorio de escuelas adventistas

Loma Linda 909-651-5925 Ansel Oliver • anoliver@llu.edu Nevada-Utah 775-322-6929 Michelle Ward • mward@nevadautah.org Northern California 925-685-4300 Laurie Trujillo • sleal@nccsda.com Pacific Union College 707-965-6202 Larissa Church • pr@puc.edu Southeastern California 951-509-2200 Enno Müller • communications@seccsda.org Southern California 818-546-8400 Lauren Lacson • Llacson@sccsda.org Postal Regs: The PACIFIC UNION RECORDER EN ESPAÑOL (ISSN 0744-6381), Volume 2, Number 2, is the official journal of the Pacific Union Conference of Seventh-day Adventists and is published monthly. Editorial office is at 2686 Townsgate Rd., Westlake Village, CA 91361: 805-4979457. Periodical postage paid at Thousand Oaks, CA, and additional mailing offices. Subscription rate: No charge to Pacific Union Adventist church members; $16 per year in U.S.; $20 foreign (U.S. funds); single copy, $2. POSTMASTER: Send address changes to: Circulation Department, PACIFIC UNION RECORDER EN ESPAÑOL, Box 5005, Westlake Village, CA 91359. Info@adventistfaith.com.

La red de escuelas en la Pacific Union Conference es el sistema educacional adventista más grande en el mundo e incluye escuelas preescolares, primarias y secundarias lo mismo que educación al nivel de college y universidad. En este número celebramos ese importante ministerio y

Recorder PA C I F I C U N I O N

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EN ESPAÑOL

el trabajo de docenas de comprometidos maestros, administradores y personal que se empeñan en apoyar a sus estudiantes para desarrollar en ellos un profundo amor hacia Dios, una clara comprensión de su identidad y valor lo mismo que un aprecio por las comunidades que les aman y les apoyan.

Una misión envuelta en amor

Un recorrido hacia la excelencia

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ISTOCK.COM/KALI9

La educaciรณn

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA ร O L

n cristiana: una misión envuelta en amor POR RICARDO GRAHAM

C

reo que la educación cristiana es una misión envuelta en amor. La misión de aprender está envuelta en amor, que resulta en la creación de discípulos para Cristo.

Lo sé por experiencia. Tuve el beneficio de asistir a tres dife-

rentes escuelas primarias adventistas en las ciudades de Detroit e Inkster, Michigan: la escuela Davison; la escuela Berean, operada por la iglesia City Temple; y la escuela F. L. Peterson, nombrada por el pastor Frank Loris Peterson, el primer negro graduado de Pacific Union College, quien fue empleado como maestro de tiempo completo en Oakwood Junior College, ahora Oakwood University, en 1917.

Gracias al ministerio de esas escuelas llegué a ser un adventista del séptimo día y un discípulo de Jesucristo. El amor y la aceptación que me mostraron los maestros y condiscípulos produjeron en mi una impresión indeleble y transformadora. Me mostraron el amor de Jesús y eso lo cambió todo.

P R I M AV E R A 2020

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Las actividades educativas se llevaban a cabo

merables sacrificios de amor, producto de un com-

cinco días a la semana y algunas veces durante los

promiso basado en reflejar el amor de Dios. Maes-

fines de semana. Fueron un grupo de personas que

tros con buena educación y dedicados a demostrar

tuvieron la visión de como llevar a cabo su misión.

personalmente ese compromiso vivieron sus dones

Esa gente hizo el pacto de sacrificar tiempo y dinero

espirituales y su entrenamiento en las pequeñas

para educar a los niños en el contexto de Jesucristo,

escuelas a las que asistí.

elevándole a través de su amor mutuo y por la de-

Nuestra educación no es perfecta. No tuvimos

nominación Adventista del Séptimo Día y su misión,

toda la parafernalia de otras escuelas cercanas.

su mensaje y su labor. Esa gente hacía lo que decía

Con todo, el factor más importante, en mi humilde

y tuvieron un impacto positivo en miles de niños y

opinión, no era la tecnología o los laboratorios —fue

adolescentes.

la calidad intangible que continúa demostrándose

La educación adventista es el resultado de innu-

en los maestros de las primarias, academias, colleges y universidades adventistas: una actitud de amor y

Pioneras de la educación

Hemos sido bendecidos al contar con dedicados discípulos de Jesús que trabajan en las escuelas en la Pacific Union Conference. He conocido a muchos

Hattie André (1865-1952)

de ellos y creo que se encuentran entre los mejores

En 1893 Hattie

Nuestros maestros y profesores saben que

André partió en el segundo viaje del Pitcairn. A su llegada, permaneció en la pequeña isla enseñado en la escuela, con 41 estudiantes. Cuando regresó a los Estados Unidos en 1896, trabajó brevemente como instructora bíblica en Kentucky. Ellen White le escribió desde Australia invitándola a trabajar ahí y ella aceptó. Regresó después de ocho años y trabajó como pionera en Pacific Union College en Howell Moutain en Angwin, California, hasta su jubilación 11 años después.

PACIFIC UNION CONFERENCE 6

aceptación.

PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

educadores del país. están construyendo para la eternidad. Saben que «la verdadera educación significa más que la prosecu-

ción de un determinado curso de estudio. Significa

El blanco doble de la educación conforme la

más que una preparación para la vida actual. Abarca

practicamos es producir discípulos de Jesús, el

todo el ser, y todo el período de la existencia acce-

autor del amor, y producir personas bien educa-

sible al hombre. Es el desarrollo armonioso de las

das en cada etapa, en cada aspecto. Es en su amor

facultades físicas, mentales y espirituales. Prepara al

hacia nosotros que encontramos libertad, salud

estudiante para el gozo de servir en este mundo, y

y esperanza. Es un blanco tremendo. Uno que se

para un gozo superior proporcionado por un ser-

lleva a cabo en equipo —padres, maestros, pasto-

vicio más amplio en el mundo venidero» (La educa-

res y miembros de iglesia interactuando con los

ción, p. 98).

niños para presentarles un modelo cristiano de

Los padres son los primeros maestros de un niño y son responsables de presentarle a Dios y sus

discipulado.

Indudablemente no es una garantía irrefutable

principios. Además, la educación cristiana es la labor

de que cada niño en la escuela de iglesia, academia

de la iglesia. Aunque los niños no puedan ir a la es-

o college decidirá ser un discípulo de Jesús; pero

cuela de iglesia los valores cristianos se les pueden

cada hora de cada día tienen la oportunidad de

presentar de palabra y por las acciones de su familia

seguirle.

de iglesia.

Como nos insta el apóstol: «Queridos hermanos,

De esa manera hacemos nuestra la promesa del profeta: «todos tus hijos serán enseñados por

amémonos los unos a los otros, porque el amor

Jehová; y se multiplicará la paz de tus hijos» (Isaías

viene de Dios, y todo el que ama ha nacido de él y

54:13, RVR1960).

lo conoce. El que no ama no conoce a Dios, porque Dios es amor… si nos amamos los unos a los otros, Dios permanece entre nosotros, y entre nosotros su

Ricardo Graham es el presidente de la Pacific Union Conference.

amor se ha manifestado plenamente» (1 Juan 4:7-8, 14, NVI).

P R I M AV E R A 2020

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Apoyados y para apoyar

E

s un hecho sencillo que ha dado forma a mi vida: mi papá fue un maestro. El crecer en una familia inmersa en la educación, con alguien que amaba su trabajo y tomaba gran satisfacción en el impacto de lo que

hacía cada día, me dio un gran aprecio por la comunidad existente entre maestros y quienes trabajan en las escuelas.

Como resultado, la vida en nuestro hogar tenía que ver con enseñar y compartir mutuamente lo que nos parecía interesante y útil. No solamente lo que aprendíamos en la escuela, sino en cada aspecto de la vida. Aprender era fundamental para la vida misma.

ISTOCK.COM/ANILAKKUS

En la high school me fascinaban los diversos aspectos de la práctica de comercio y fui afortunada de contar con una maestra que me apoyó y desafió mi interés. Su servicial orientación influyó durante mi visita a PUC para «college days» durante mi último año y la facultad del departamento de educación me pidió que participase en un juego. Debíamos contestar una serie de preguntas como imaginábamos que un maestro las contestaría. Cuando nuestra respuesta demostraba

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

enseñados y enseñar

POR BERIT VON POHLE

«maestro en potencia», se encendía una lucecita. La

tros colegas— al compartir muchas de las mismas

lucecita se encendió con todas mis respuestas —eso

experiencias que están teniendo conforme eligen

hizo que se encendiese una luz en mi cerebro.

su carrera. Queremos que los jóvenes sepan que

De regreso en Rio Lindo Academy, compartí mi

ser un maestro les ofrece una manera de integrar

experiencia con mi maestra. Lo que siguió fue una

sus intereses y experiencias, su vida espiritual y su

conversación que cambió mi vida para siempre; me

deseo de servir, y su aptitud natural y su talento a

ayudó a darme cuenta que podía integrar mi interés

una vida de servicio y distinción.

en el comercio y mi aptitud por la enseñanza como

Estamos emocionados de que esta primavera

una posible carrera. Mi maestra se tornó en mi con-

tres de las becarias se están graduando con planes

sejera y el resto, como dicen, es historia. He estado

de ser maestras. En medio de la emoción de termi-

endeudada para siempre a ella por su perspicaz y

nar sus estudios y confirmar sus planes de empleo,

considerada orientación.

cada una tomó tiempo para compartir con nosotros

Cuento esta sencilla historia por dos razones: primero, porque ilustra la importancia de los buenos maestros al comunicar información en el marco de

algo de lo que es más importante en este momento en el desarrollo de sus carreras.

Kelly Kimura se está graduando en junio de Pa-

su currículo; y segundo, porque casi cada maestro

cific Union College con un B. A. en estudios liberales;

que conozco te va a contar una historia similar. Los

está planeando enseñar en una escuela primaria.

maestros inspiran a los estudiantes a aprender —y,

Ella comparte una historia familiar para muchos

algunas veces, les inspiran a ser maestros.

maestros: «Una maestra de primaria me inspiró

Eso es lo que llevó a la oficina de educación de la

para enseñar por la forma como se relacionaba con-

Pacific Union Conference a inaugurar un programa

migo cuando era estudiante. Experimenté la alegría

becario para jóvenes que desean llegar a ser maes-

de aprender en su sala de clase».

tros. Es una forma de comunicarnos con nuestros estudiantes —que esperamos lleguen a ser nues-

Kelly describe su experiencia en PUC como una en la cual supo de la importancia de su carrera elegi-

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da y el impacto que espera tener en sus estudiantes: «Creo que enseñar es un ministerio y una oportuni-

je que Hannah Decolongon presenta en sus comen-

dad para impactar a los estudiantes».

tarios acerca de su entrenamiento y su educación.

Un año de servicio como estudiante misionera

Expresa la misma estima que adquirí de mi padre y

en Palau confirmó la percepción de Evelyn Park a

que la mayoría de los maestros concuerdan que es

través de sus estudios. Evelyn se está por graduar

un factor muy importante para el éxito en el aula de

de Southern Adventist University con una licen-

clases: «Aunque seré una maestra en el futuro, eso

ciatura en artes liberales y su plan es enseñar en

no significa que dejaré de aprender». Hannah se va

una escuela primaria. Basada en sus estudios y sus

a graduar en junio de Pacific Union College con una

experiencias, está segura que ha «decidido estudiar

licenciatura en artes liberales y su plan es ser maes-

educación porque los maestros juegan un papel

tra de primaria. Me encantaría visitar su aula de

muy importante en nuestra cultura».

clase y ver como está aprendiendo con sus alumnos.

Evelyn expresa su aprecio por el entorno de

Estoy segura que esas tres educadoras serán

estar en un colegio adventista para recibir su educa-

talentosas y generosas con sus estudiantes y serán

ción. «La comunidad de un colegio adventista me ha

bendecidas al cultivar un espíritu de descubrimiento

capacitado para compartir una fe y un intelecto co-

y aprendizaje.

mún para hacer un impacto positivo en el mundo».

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Estimo verdaderamente el espíritu de aprendiza-

PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

Nuestras escuelas están haciendo frente a una

Hannah Decolongon

aptitud y talento. Es por eso que les ayudamos a descubrir su llamado. Nos encanta ver a los jóvenes involucrados en los Conquistadores, o ayudando en las divisiones infantiles o en el campamento de verano. Cualquier cosa que puedan hacer para descubrir el gozo de enseñar y servir les ayudará en cualquier carrera de su elección —pero especialmente en la carrera de la enseñanza.

Creo que debemos ayudar a nuestros jóvenes a comprender que los beneficios y recompensas de una vida de enseñanza es mucho mayor de lo que se puede cuantificar con un salario. La experiencia más satisfactoria para cualquier maestro es ver a sus estudiantes triunfar —ya sea académicamente, espiritualmente, como líderes o en sus vidas y sus familias. Verles triunfar, verles ser positivos, verles madurar y mejorar cada día y saber que has tenido la oportunidad de ser un impacto positivo en sus

falta de maestros. Anticipamos que quizá aproximadamente el 20% de nuestros maestros se estarán jubilando en los próximos 5 a 10 años, así que habrá muchas vacantes en la enseñanza y la administración.

Sin importar cual sea la carrera de su elección, los jóvenes se beneficiarán conforme los adultos y los mentores comparten sus experiencias positivas como maestros, conforme los padres y abuelos se involucran en la educación de sus hijos y sus nietos.

Los estudios indican que uno de los factores claves en los logros de los estudiantes es la importancia que las familias colocan en la educación.

Así que es por eso que apoyamos a los jóvenes.

Es por eso que buscamos la manera de afirmarles y

vidas: esa es la mayor recompensa. En el zenit de esa experiencia está ver el triunfo de quienes fueron tus alumnos que ahora son maestros y directores de escuelas.

Enseñar es una «cadena de favores». Con frecuencia, cuando presentamos a jóvenes como Kelly, Evelyn y Hannah, les digo: «Abrazamos a nuestros alumnos no para que nos abracen sino para que ellos abracen a sus alumnos». Cuando les veo ahora, en el portal de una vida de servicio y aprendizaje, quiero decirles algo más: «No enseñen para recibir la respuesta que esperas recibir sino para que esos estudiantes puedan también enseñar».

Berit von Phole es la directora de educación de la Pacific Union Conference.

serles útiles. Es por eso que les ayudamos a descubrir las áreas en las que tienen una verdadera

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Amor por

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

enseñar a amar POR LYLE BENNETT

E

l ministerio de la enseñanza ha sido el

na de experimentar el amor de Dios. Como hijos del

enfoque principal de mi vida en la Iglesia

Divino, todos merecemos amor. El amor se expresa

Adventista. Me encanta tanto involucrar-

con ecuanimidad, con libertad y con respeto.

me con las mentes jóvenes que incluso

después de jubilarme el verano pasado, continúo enseñando a medio tiempo. Me encanta este desa-

Amor a través de la ecuanimidad Cada estudiante es único, con diferentes forta-

fiante ministerio. Pero la inversión es elevada para

lezas y debilidades. El libro Fair Isn’t Always Equal,1

el maestro adventista. Jesús dijo «todo el que haya

contiene una gran ilustración. Un maestro asigna a

completado su aprendizaje, a lo sumo llega al nivel

dos alumnos que contesten un problema escrito en

de su maestro» (Lucas 6:40, NVI). El maestro compar-

el pizarrón. Pero, para ser ecuánime, ambos deben

te el amor de Dios a través de sus acciones diarias.

de contestarlo sin la ayuda de lentes. Este es un

Los adolescentes no toleran las pretensiones.

problema para el miope. La mayoría estaríamos de

Están observando para ver como funciona el amor.

acuerdo que ser «igual» en esta situación se interpo-

Están observando para ver si es consistente con las

ne en el proceso de la enseñanza. En el aula de clase

palabras y las acciones. Aprender lo que es el amor

el amor se inhibe a través de la ecuanimidad.

por la forma como lidiamos con nuestras propias

He aprendido que la ecuanimidad demanda que

fallas. Observan detalladamente a sus padres, maes-

no trate a todos los estudiantes por igual. Los edu-

tros, pastores y hasta a los miembros de iglesia.

cadores llaman a esto «instrucción diferenciada».

Mi carrera en la enseñanza ha sido un recorrido de crecimiento de toda la vida en la gracia que ema-

Para desarrollarse, algunos estudiantes podrán necesitar ayuda en la lectura o cuadros de apoyo en la

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escritura. Algunos necesitarán más tiempo o menos

espiritualidad. Nuestras expectativas del comporta-

problemas que resolver. El objetivo es aprender, no

miento hacen del Creador un Dios de prohibiciones.

cómo aprender.

Un Dios que concede libertad de mala gana. Esto

Esto provee una lección crítica para nuestra

únicamente puede producir aislamiento de Dios y

denominación. Históricamente, en Norteamérica, «el

enfado hacia la religión. El amor se exhibe cuando

adventismo siempre ha sido una iglesia de inmigran-

se expanden las oportunidades para hacer decisio-

tes». En la actualidad la iglesia continúa creciendo

nes significativas. Esto es lo que aprendí:

2

entre los nuevos grupos de inmigrantes. Nuestras

Primero, hay decisiones en el comportamiento.

escuelas tienen muchos estudiantes cuyos padres

Fui bendecido al pasar parte de mi carrera traba-

son inmigrantes. En mi última escuela, Rio Lindo

jando en la disciplina escolar. Ellen White escribió:

Academy, más del 50% de los estudiantes estaban

«Esta obra es la más hermosa y difícil que haya sido

aprendiendo inglés —definido como proviniendo de

confiada a los seres humanos» (La educación, p. 292).

hogares en los que el inglés no es el primer lengua-

Aprendí que castigar por hacer decisiones incorrec-

je. Las escuelas adventistas deben continuar siendo

tas llevaba a los estudiantes al enfado. En cambio,

instituciones en las que los miembros nuevos pue-

aprendimos a invitar a los estudiantes a usar el po-

den experimentar el crecimiento en el amor de Dios.

der de su voluntad para hacer lo correcto. Cuando

En donde abundan los problemas con el lenguaje, el

los estudiantes son escuchados, cuando hablamos

apoyo expresa gracia y amor.

sin echar culpa o hacer menos, empiezan a com-

Para practicar este principio de ecuanimidad,

prender que algunas decisiones pueden quebrantar

los maestros de Rio Lindo iniciaron estrategias de

la confianza y que otras decisiones pueden restaurar

apoyo para esos estudiantes en la lectura y la escri-

esa confianza. El amor no es amor hasta que se elige

tura. Enseñar como si todos fuesen del mismo talle

libremente.

no es equitativo. Hay otros estudiantes que requie-

Segundo, aprendí que los estudiantes tam-

ren diferentes niveles de apoyo. Algunos aprenden

bién crecen a través del ejercicio de las decisiones,

mejor en el silencio, otros hablando, otros necesitan

incluso en el ámbito académico. Hay un armonioso

moverse. Ayudar y proveer asistencia a los estudian-

balance en relación a las decisiones con el aula de

tes con necesidades especiales pinta un cuadro de

clase. Si el maestro controla todas las decisiones

amor —una experiencia del amor de Dios.

acerca del contenido del curso o las demostraciones de enseñanza, se disminuye el poder de la voluntad.

Amor a través de las decisiones Un blanco importante en la educación es apren-

aprenden, pueden enfocarse mal y no ser producti-

der dominio propio. Aprendí en mi experiencia

vos. Pero cuando los maestros encuentran el ba-

como ayudar a los estudiantes a hacer decisiones

lance, los estudiantes son capacitados y motivados

de calidad. Los estudiantes podrán batallar experi-

para aprender, sabiendo que el maestro está ahí

mentando el amor de Dios porque las escuelas se

para apoyarles y propugnar por ellos incluso cuando

enfocan en el control externo del comportamiento.

cometen errores.

Un control demasiado firme en el aula de clase pue-

Esta es una gran analogía de cómo Dios trabaja

de dañar el desarrollo del dominio propio. Como lo

con cada uno de nosotros a través de su Espíritu —

ha puesto Sigve Tonstadt, un maestro de Biblia: «El

apoyando y propugnando. Los errores y las decisio-

amor es un lenguaje que se habla únicamente en el

nes incorrectas son peldaños del crecimiento. Las

campo de la libertad». Los adventistas han batalla-

escuelas y la enseñanza llegan a ser un recorrido en

do al sobre enfatizar un comportamiento ideal de la

el cual se llega a conocer el amor de Dios.

3

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Si se le da a los estudiantes el poder de elegir lo que

PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

Amor a través del respeto Los maestros muestran respeto al considerar

amor. Al meditar en mi experiencia como un maestro joven, me doy cuenta qué tanto he mejorado,

a sus alumnos como pensadores. Una de mis citas

qué tanto mejor pueden experimentar el amor de

favoritas de Ellen White tiene que ver con entre-

Dios en el aprendizaje. Quizá la verdad sea que me

nar «a los jóvenes para que sean pensadores, y no

encanta ser un maestro porque he sido un estudian-

meros reflectores de los pensamientos de otros

te en el aula de clase del amor de Dios.

hombres» (La educación, p. 17). Invitar a los jóvenes a ser pensadores refuerza la idea de que han sido dotados con la semejanza divina. El amor se exhibe cuando alguien cree que los estudiantes pueden ser pensadores.

En mi última escuela aprendimos a decir «cada estudiante puede aprender». Queríamos reemplazar las expresiones negativas: «Es demasiado perezosa». «Tiene dificultades de aprendizaje». Culpar a los

Lyle Bennett es un maestro y pastor jubilado que enseña a medio tiempo en el Napa Christian Campus of Education.

1 Rick Wormeli, Fair Isn’t Always Equal: Assessment and Grading in the Differentiated Classroom (Portsmouth, NH: Stenhouse Publishers, 2018).

2 Malcolm Bull and Keith Lockhart, Seeking a Sanctuary: Seventhday Adventism and the American Dream (Bloomington, IN: Indiana University Press, 2007), p. 289.

3 Sigve Tonstad, God of Sense and Traditions of Non-Sense (Eugene, OR: Wipf & Stock Publishers, 2018), p. 397.

estudiantes es no tener amor por ellos.

Cuando aprendí a involucrarme mejor en el proceso de aprendizaje, tal como encontrar evidencia, categorizar, crear y sintetizar, descubrí que estaba fomentando el desarrollo de su pensamiento. Un

Pioneras de la educación

estudiante en una nota de fin de año indicó: «Nunca

Maud Sisley Boyd (1851-1937)

fui bueno para las matemáticas, pero aprendí que puedo encontrar la manera de resolver los pro-

Instructora bíblica,

blemas». Me encanta que los estudiantes pueden

colportora y educado-

aprender a pensar por sí mismos.

ra, Maud Sisley fue la

Esto se aplica especialmente al estudio de la

primera misionera en

Biblia. Queremos que los estudiantes crean lo que

Europa. Ayudó a J. N.

creemos. Pero repitiendo como loros las palabras

Andrews a establecer

de alguien que ha estudiado la Biblia antes no es

la obra de publicacio-

pensar; eso no produce una duradera confianza en Dios. Hacer preguntas difíciles y descubrir respuestas significativas lleva a los estudiantes a encontrar a Dios por sí mismos. ¿No es esa la experiencia de muchos personajes bíblicos? Ese fue el caso de Job, de

nes en Europa y asistió a J. N. Loughborough en una campaña evangelística en Inglaterra. Se casó con Charles L. Boyd y fueron los primeros misioneros en Sudáfrica. La tragedia se llevó la vida de su hija y de su marido al poco tiempo. Maud fue a Australia, donde sirvió como

David y hasta de los discípulos de Jesús. Las escuelas

matrona, preceptora, maestra e instructora

deberían de ser un lugar seguro para la experiencia

bíblica. En su retiro, continuó trabajando en

de los estudiantes en su trayectoria para encontrar

Loma Linda.

amor a través del respeto.

Dios sabía que yo necesitaba crecer en mi recorrido a la santificación. En mi labor de toda la vida procuré encontrar e implementar principios y estrategias que conectaban a los estudiantes con el

PACIFIC UNION CONFERENCE P R I M AV E R A 2020

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La cuarta R

M

POR CHARLES MILLS

i odisea a lo largo de la educación adventista no empezó nada

Dieciséis años más tarde, después de asistir a

bien. 1956. Singapore. Mis padres

otras dos escuelas, dos años de clases de Home

misioneros estaban sirviendo en

Study International (ahora Griggs International Uni-

la División del Lejano Oriente y yo estaba haciendo

versity) y dos colleges, miraba en el espejo retrovisor

frente a una decisión. Mi madre había caminado

conforme abandonaba Southern Missionary College

conmigo desde mi casa en el recinto de la división

(ahora Southern Adventist University) en motoci-

hasta la pequeña escuela de iglesia entre los arbo-

cleta. Después de mi graduación estaba yendo a

les y las flores. «Te va a encantar», me dijo con toda

California para iniciar mi carrera en Faith for Today

confianza conforme me presentaba a la maestra de

como un miembro de su personal de producción.

primer grado.

Dieciséis años de educación. Más precisamen-

Me dejó ahí.

te, 16 años de educación adventista. Nunca se me

Más tarde, esa mañana, mi madre entró a la sala

ocurrió asistir a una escuela que no fuese operada

de nuestra casa y me encontró sentado en el sue-

por mi Iglesia. No era que considerase que otras

lo jugando con mis carros y camiones de juguete.

escuelas no me enseñarían algo. Al contrario, ad-

«¿Qué haces aquí?» me preguntó asombrada. «Se

miraba sus establecimientos y aparentes enormes

supone que estés en la escuela».

presupuestos para acomodar el tipo de clases que

Sin siquiera mirarla, le contesté, con toda calma:

16

«No me gustó».

PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

quería tomar. Mis escuelas se las arreglaban con lo

a mis amigos adventistas en los medios sociales: «¿Qué te gustó más de tu experiencia en la educación adventista?»

En primer lugar, no todas las respuestas fueron positivas. Hubo algunas personas que consideraron que sus años en escuelas parroquiales no tuvieron valor alguno. Hubo recuerdos de abuso, «bullying», y tratos injustos. Algunos, al comparar instituciones de la iglesia y del estado, consideraron que hubieran aprendido más en entidades pagadas por los impuestos que por los diezmos y ofrendas. No dudo que sus experiencias hayan sido reales y desafortunadas, por decirlo suavemente. Pero aprendí que tenían. Sin embargo, lo que tenían era mucho

temprano en la vida (quizá en la escuela) que las

más valioso para mi que la cámara de video más

opiniones no deberían de ser formadas por las ex-

reciente, el equipo de edición de primera o el equipo

cepciones. Es por eso que, aunque un fumador viva

de producción de alta calidad. Lo que tenían era

hasta los 104 años, he preferido no fumar. Tomo en

maestros cuyo objetivo principal era mantenerme

consideración el testimonio de los muchos lo mismo

en estrecho contacto con Dios.

que de los pocos. En el caso de mi pregunta en los

Un niño puede aprender las «tres R» casi en cualquier parte. LeeR, escribiR y aRitmética son habilidades extremadamente vitales para que

medios sociales, los muchos pintaron un cuadro muy diferente de la educación adventista.

Hubo quienes destacaron amistades de toda

cualquier estudiante triunfe en este mundo. Saber

la vida, sentimientos de seguridad en las clases, la

como revisar un informe, enviar una carta y calcular

ternura y la paciencia de los maestros, las conexio-

números correctamente tiene el poder de elevar a

nes espirituales que han permanecido intactas y

una persona de la ciénaga de la pobreza a un puesto

la unidad de las voces que escuchaban. Me puedo

en el que puede tener la oportunidad de llegar a ser

identificar con todos esos recuerdos, especialmente

un miembro productivo de la sociedad.

con el último. Más tarde en la vida, puedo apreciar

Pero hay una cuarta R que encontré ser vital

plenamente el hecho de que el mensaje espiritual

para triunfar en la vida. Es esa R la que, en mi ex-

presentado por mis maestros era el mismo que es-

periencia, habitó en los pasillos académicos de mi

cuchaba desde el púlpito de la iglesia y de los labios

educación y que sirvió como un catalizador para los

de mis amantes padres. No había contradicciones.

maestros que me guiaron.

Nadie estaba avergonzando a nadie. Había una voz, un testimonio, una esperanza.

Descubrimientos a través de los medios sociales

Espero que sea igual hoy día. Si ese no es el

En preparación para este artículo, pregunté

caso, tiene que haber un profundo escudriñamiento

«¿Qué te gustó más de tu experiencia en la educación adventista?»

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en el alma de algunos maestros, pastores y padres.

Quiero permitirme compartir algunos de los comentarios que recibí de mis amistades. Son muy reveladores.

Un caballero señaló: «Terminó la violencia. En la escuela pública tenía que pelear todos los días.

Empecé en la escuela adventista en el 5º año. Nadie peleaba conmigo en el recreo o después de la escuela. Tardo tiempo para que dejase de tener miedo».

Una mujer escribió: «Se sentía maravilloso compartir mis convicciones religiosas con quienes tenían la misma fe y tener la comprensión y el ánimo de los maestros y amigos que practicaban esas mismas

Pioneras de la educación Alma McKibben (1871-1974) Alma McKibben asistió a Healdsburg College (ahora Pacific Union College) y fue maestra.

Durante el año 1898199 trabajó como la primera maestra en la escuela de la iglesia de Centralia, una de las primeras escuelas adventistas. En 1899 se mudó a Healdsburg, donde enseñó en el instituto de verano para maestros y después en la Healdsburg Preparatory School hasta 1902. Alma tuvo diversos cargos en Healdsburg College, en cuyo tiempo escribió los primeros libros de texto para la denominación. Enseñó en Mountain View Academy desde 1921 hasta su jubilación en 1931.

convicciones».

Un amigo mencionó: «[Experimenté] la transición de la infancia a la edad adulta bajo la dirección que incluía la ética de trabajo y la habilidad de explorar mi creatividad natural y los dones dados por el Creador para el servicio».

Me encantó este corto y al grano comentario de una amiga: «Me sentí reconocida».

La cuarta R Lo que descubrí al leer la multitud de respuestas fue la potente cuarta R: Respeto. Pareciera que este elemento vital para el desarrollo óptimo del ser humano con frecuencia estaba ausente en las escuelas en las que la educación era simplemente una forma de aumentar el estatus personal a la vez que se subía la escalera social del mundo. La destreza puede ser enseñada. Las habilidades pueden ser afinadas.

El conocimiento puede ser impartido con éxito. Pero el Respeto —ese atributo tan importante desarro-

PACIFIC UNION CONFERENCE 18

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llado y apoyado plenamente por Dios mismo— algunas veces está ausente en los locales que no incluyen a Cristo en el currículo. Reconocer y utilizar los dones del cielo no es parte del proceso en esos

En un sistema educacional en el que Dios es adorado, los atributos de Dios llegar a ser el estándar de vida. lugares porque Dios no es parte de ese proceso.

Lo que vi enhebrado con cuerdas de oro en la

Es lo que llevé conmigo en la motocicleta mientras iba rumbo a la soleada California y a mi futuro

mayoría de los comentarios acerca de la educación

después de mi graduación. Estaba yendo a California

adventista fue Respeto. Dijeron: «Yo era importante.

para servir al Dios que había conocido en mi hogar,

No era un fuereño. Era tratado con bondad. No era

en la iglesia y en la escuela.

considerado raro. Era reconocido».

Sí, hay maestros cristianos habilidosos y dedica-

Me alegro de que finalmente cambié mis carros y camiones de juguete por un sistema educa-

dos en ambas plataformas educativas. Ese no es el

cional que se preocupa por mi lo suficientemente

punto. El punto es la atmosfera. El punto es tratar

como para respetarme, validarme y prepararme

de alcanzarlo. En un sistema educacional en el que

para una vida de servicio al Dios al que adoro. Es

Dios es adorado, los atributos de Dios llegan a ser

eso lo que siempre voy a amar acerca de la educa-

el estándar de vida. Existe un esfuerzo consistente

ción adventista.

por inculcar el amor de Dios en cada clase y en cada actividad. En la mayoría de los casos, los estudiantes aprenden no únicamente las habilidades necesarias

Charles Mills, un prolífico escritor y productor de filmes y videos, escribe desde Berkeley Springs, West Virginia.

para avanzar en la vida, sino que llegan a conocer íntimamente el sendero que los lleva al cielo.

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Educación para la eternidad: enseñados por el Señor

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

N

uestro deseo, como cristianos adventis-

prevalecen el orden y el respeto mutuo. Todos los

tas es que tanto nuestros niños como

padres saben que los jóvenes a menudo aprenden

nuestros jóvenes cuenten con una

más de sus compañeros sobre prácticas y estilo de

educación de calidad. Ese empeño es el

vida, que de sus familiares y profesores, y que los

que ha llevado a la Iglesia adventista a dedicar gran

jóvenes líderes más marginales suelen ejercer una

parte —a menudo la mayor parte— de sus medios y

tremenda influencia sobre los débiles. Por supuesto

recursos a la educación de las nuevas generaciones.

que no todos los alumnos en una escuela cristiana

Esta importante inversión se basa en el profun-

son modelos de conducta. Pero nadie pone en duda

do convicción de que «educación» es mucho más

que el ambiente escolar afecta de modo decisivo

que instrucción. Si la instrucción fuera suficiente,

en los comportamientos de los jóvenes. Nuestras

las escuelas del estado bastarían para educar a

escuelas se esfuerzan por crear y conservar un

nuestros hijos. Los creyentes sabemos que lo más

ambiente que contribuya al desarrollo de un carác-

importante en la educación no es la adquisición

ter cristiano. Este ambiente es tan decisivo que vale

de conocimientos —por muy necesarios que sean

la pena luchar para conseguirlo, incluso a costa de

para la vida adulta— sino la edificación del carácter.

sacrificios.

Educar a un niño es como construir un edificio. Si los

2. Los valores. La labor de la educación adven-

cimientos no son sólidos o no están rectos, quizá al

tistas no es solo cultivar la mente, sino también la fe.

principio se note poco. Pero cuando la obra se vaya

Todos sus programas educativos incluyen clases de

levantando, sus fallos, a veces irreparables, se harán

religión impartidas por profesores comprometidos

visibles para todos. En la perspectiva adventista la

con los principios bíblicos. El currículo de religión se

educación integral incluye todos los aspectos de la

basa en el plan de salvación. La Biblia enseña acerca

personalidad; no solo las facultades intelectuales y

del gran conflicto cósmico entre el bien y el mal, y a

físicas, sino también el carácter y el espíritu. Nece-

decidir inteligentemente el bando apropiado. La Pa-

sitamos que nuestros hijos aprendan mucho; pero

labra de Dios es un recurso educativo extraordinario

sobre todo que sepan quiénes son, de dónde vienen

porque el Espíritu Santo obra en cada página.

y a dónde van. Que sepan tomar decisiones sabias y

En sus clases de Biblia, tus hijos descubrirán el

luchar por sus convicciones. Que sepan ser fieles a

verdadero carácter de Dios; tendrán ocasiones cons-

Dios y útiles a la humanidad.

tantes de encontrar a Jesús, de ser atraídos por él y

Hay por lo menos siete razones en tu favor para escoger una educación adventista para los tuyos: 1. El entorno. El estilo de vida mundano ejer-

de entregarle sus jóvenes vidas. Esta es la decisión más importante que pueden tomar.

3. La calidad. Los profesores adventistas sue-

ce una poderosa influencia sobre los jóvenes: los

len alcanzar altos niveles de formación, tanto en el

medios de comunicación, la televisión, la música, la

dominio de su materia como en principios pedagógi-

moda, los juegos de video, Internet, el alcohol, las

cos. Para ello reciben instrucción específica en edu-

drogas, las diversiones, la incitación sexual, etcétera;

cación adventista. Se les enseña a cultivar un clima

todo se alía para apartarlos de Dios. Los padres cris-

psicológico propicio al aprendizaje en el aula, a la

tianos necesitan poder contar con una escuela que

vez que a ayudar a cada niño a aprender de la mejor

sea a la vez una «ciudad de refugio» con un ambien-

manera y a su propio ritmo. La educación adventista

te sano, lo más seguro posible para sus hijos; donde

quiere ser una «educación de calidad» en el pleno

el comportamiento correcto es apreciado, y donde

sentido de la palabra.

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El currículo escolar es regularmente revisado por profesionales para asegurarse de que supera las

5. La inspiración hacia la excelencia. La

orientaciones seculares, incorporándole los objeti-

excelencia se alcanza uniendo inspiración con

vos distintivos de la educación adventista; uno de

motivación. Mostrando la importancia de adquirir

los cuales es preparar a los jóvenes para dedicar sus

valores que ennoblecen e invitan a la superación.

vidas a un servicio altruista en favor de la humani-

Lo más importante a menudo se aprende espontá-

dad. Muchos educadores hoy consideran el currículo

neamente, sin estudiarlo. Todos los programas de

adventista como un modelo.

una escuela adventista se planifican para que los

4. La atmósfera familiar. Los estudiantes

ideales supremos, y la edificación de un carácter

adventistas descubren que son miembros de tres

recto, ocupen el lugar que les corresponde. Algunos

familias: la familia propia, la familia de la Iglesia y la

lo llaman «el currículo escondido». Un ambiente cris-

gran familia de Dios, todavía en construcción. Ense-

tiano inspira a los estudiantes a apuntar muy alto en

ñar a respetar y querer a cada una de estas familias

la selección de su propia escala de valores, a fijarse

es una tarea importante de la educación cristiana.

metas elevadas para la vida. A menudo encuentran

Todo joven necesita aprender la fraternidad, el amor

en un profesor el modelo que los inspira.

y la solidaridad en favor de la gran familia humana.

La estrecha colaboración entre el hogar, la

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será la paz de tus hijos» (Isa. 54: 13).

6. La disciplina redentora. El maestro cristiano procura convertir una ocasión de indisciplina en una

escuela y la Iglesia está encaminada a crear una

experiencia de crecimiento. Intenta transformar un

atmósfera de familia capaz de proteger a nuestros

error en un paso decisivo hacia una mejor compren-

hijos de la contaminación moral que los rodea, de

sión de sí mismo, y una ocasión de aprendizaje del

manera que adopten por sí solos un estilo de vida

dominio propio. Nada muestra mejor el cristianis-

aprobado por Dios. No existe ningún seguro contra

mo práctico de una escuela que la manera como

«el mundo» pero vale la pena hacer todo lo que esté

se trata a los alumnos que se desvían de las reglas

de tu parte, incluidos ciertos sacrificios, para que tu

escolares. La disciplina redentora es una puesta en

hijo permanezca en el «rebaño». Su paz interior lo

práctica del carácter de Dios, combinando a la vez

merece. De acuerdo con el proyecto divino «todos

ley y gracia, justicia y misericordia. Disciplina es una

tus hijos serán enseñados por el Señor, y grande

palabra que viene de una raíz que significa «hacer

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discípulos». El fin último de la educación adventista es invitar a todos a seguir a Cristo.

7. Los maestros. Los educadores cristianos no

lleven adelante la obra educativa» (ibíd., pp. 36-37).

La sierva del Señor insiste en la necesidad de tomar posición en este punto: «Como Iglesia, como

suelen entrar en la profesión por el dinero. Lo hacen

individuos, si queremos estar sin culpa en el juicio,

por vocación. Para ellos es un ministerio. Asumen de

debemos hacer esfuerzos más generosos para la

corazón su papel complementario al de los padres

educación de nuestros jóvenes» (La educación cristia-

y aprovechan cada oportunidad para guiar a sus

na, p. 116).

alumnos con amor en la edificación de su carácter,

Por supuesto que la educación adventista es

ayudándoles a alcanzar su máximo desarrollo. Em-

un ideal que no siempre conseguimos mantener.

peñados en esta misión, los educadores cristianos

Nuestras escuelas no son perfectas. Pero tienen dos

envían continuamente un mensaje a sus alumnos:

cosas que difícilmente las escuelas públicas pue-

«Procuro educarte cómo me enseña Dios». En un

den ofrecer: la primera es precisamente ese ideal,

centro adventista tu hijo estará bajo la influencia de

inspirado por Dios; y la segunda son esos profeso-

profesionales consagrados que ven en cada niño un

res consagrados al ministerio de la educación, que

candidato al cielo. Esa atmósfera de aprendizaje y

disfrutan compartiendo su fe con sus alumnos y

crecimiento en la gracia divina es la esencia misma

luchando por llevarlos cada vez más cerca de ese

de la escuela cristiana.

ideal.

Elena White declara que «de todas las institucio-

Si amas a tus hijos, si te importa el futuro de

nes de este mundo, la escuela adventista es la más

nuestros niños y jóvenes, si amas de verdad al

importante» (Testimonios, tomo 6, p. 109). La razón

Maestro y quieres continuar la tarea que nos ha en-

es clara para la pluma inspirada: «No hay obra más

comendado de «apacentar sus corderos» (Juan 21:

importante que la educación de nuestros jóvenes.

15), demuéstralo apoyando la educación adventista.

Me alegro de que tengamos instituciones donde

Tus hijos y muchos otros te lo agradecerán. En esta

pueden estar separados de las influencias corrupto-

vida y en la eternidad. Gracias de corazón, de parte

ras que tanto prevalecen en las escuelas del tiempo

suya.

actual. Nuestros hermanos y hermanas deben sentir agradecimiento porque en la providencia de Dios se han establecidos nuestros colegios, y deberían estar listos para sostenerlos con sus recursos» (Consejos para los maestros, p. 38).

En muchos casos, el obstáculo principal que encuentran algunas familias para enviar a sus hijos a nuestras escuelas es económico. Sin embargo –añade Elena White– «todos nuestros jóvenes deberían poder recibir las bendiciones y los privilegios de una educación en nuestras escuelas» (ibíd., p. 36). ¿Cómo ayudar a aquellos que no disponen de los medios necesarios? Elena White nos da una pista muy concreta: «Créese un fondo por contribuciones generosas para el establecimiento de escuelas que

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Educación con Pull Quote

alcance mundial

L

oma Linda University Health es el insigne centro académico de ciencias de la salud de la Iglesia Adventista del Séptimo Día que ha enviado miles de médicos misioneros desde su inicio en 1905 y ha ayudado a establecer el alcance y la

estructura de la iglesia en muchas partes del mundo. Muchos modernos e influyentes hospitales adventistas en el mundo fueron iniciados originalmente como una humilde clínica por graduados de Loma Linda University que habían ido como misioneros.

En la actualidad Loma Linda University Health es una de las organizaciones de salud más respetadas en el sur de California y uno de los centros médicos religiosos punta de lanza en los Estados Unidos.

Opera seis hospitales, una corporación de servicios médicos y organizaciones afiliadas internacionalmente. Esos servicios médicos interactúan con ocho escuelas en nuestra universidad enfocada en la salud.

Esa estrecha relación da como resultado una atención de primera a los pacientes y una educación de calidad. Los 17,000 empleados y 4,500 estudiantes de Loma Linda University Health están comprometidos con el bienestar físico, intelectual, emocional y espiritual.

Loma Linda University Health ha sido instrumental a través de los años en el envío del mensaje de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, acerca de vivir sanamente, a todo el mundo. Mientras que los adventistas eran considerados antes como una gente peculiar que no fumaba, comía carne o tomaba alcohol, los tiempos modernos han validado los beneficios de vivir sanamente. La ciudad de Loma Linda ha sido reconocida como una de las originales cinco Zonas Azules reconocidas por su longevidad —la única en Norteamérica. Nuestro

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continuo estudio de 96,000 miembros de iglesia en nuestra escuela de salud pública ha recibo varias

tiene la mayor presencia de cualquier otra escuela

rondas de fondos del National Institute of Health y

médica en los Estados Unidos. Ha servido también

es citado regularmente en artículos de revistas y en

como la consultora principal en el desarrollo de seis

los medios de noticias de todo el globo.

escuelas de medicina de la denominación lo mismo

Loma Linda fue establecida por la Iglesia Adventista en 1905 después de que los líderes compraron

que de otras que están por establecerse.

La Iglesia Adventista opera más de 70 escuelas

un hotel y lo tornaron en un sanatorio. Los pioneros

de enfermería globalmente y la escuela de enferme-

adventistas se arriesgaron mucho, basados en su fe,

ría de Loma Linda —la primera escuela de la uni-

para hacer esa compra con fondos privados.

versidad— ha dejado un legado en muchos de esos

En su dedicación del sanatorio en 1906, Ellen White dijo que Loma Linda haría una contribución significativa a la labor de la Iglesia Adventista al

países a través de la educación y las mejoras en las prácticas de enfermería.

Graduados de las ocho escuelas de Loma Linda

llegar a ser un centro de entrenamiento para estu-

University sirven como misioneros y consultores a

diantes que participarían en el alcance global de la

través de Adventist Health International y apoyan

denominación. Ahora, más de un siglo después, el

proyectos a través de Adventist Health Ministries y

legado de la organización, y su labor actual alrede-

de ADRA.

dor del mund,o valida su desafío cada día de una manera extraordinaria.

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La escuela de medicina de Loma Linda University

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Durante 2015-2019, casi 4,500 miembros de la facultad, los estudiantes y el personal participaron

en viajes misioneros para servir a los necesitados.

es la mayor campaña filantrópica lograda por alguna

Con Adventist Health International, Loma Linda

entidad adventista.

University Health está trabajando directamente con

En todo lo que hacemos como denominación

más de 40 hospitales misioneros adventistas y 80

cristiana, juntos, por la gracia de Dios, continuare-

clínicas alrededor del mundo.

mos compartiendo el ministerio de enseñanza y de

En 2016 inauguramos un centro de alcance en nuestro campus de San Bernardino que incluye una clínica de salud para residentes de bajos recursos y el San Manuel Gateway College. El college

salud de Jesucristo, como lo hemos hecho durante más de un siglo.

Nuestro hermoso campus en el sur de California puede ser visitado en línea en lluh.org.

ofrece programas de certificado de entrenamiento para estudiantes graduados de high school en esa región marginada, permitiéndoles acceso a trabajos en el área de salud a nivel de entrada y oportunidades para avances futuros. El campus de San Bernardino es un modelo especial en el que médicos, residentes y estudiantes de medicina, y estudiantes del San Manuel Gateway College atienden a pacientes.

Nuestro campus principal está pasando por una de las transformaciones más enormes en la historia de la organización. A través de la campaña Visión 2020 se ha construido un nuevo hospital para adultos, una nueva torre hospital para niños, reemplazando muchas de las áreas de cuidado intensivo para cumplir con los estándares sísmicos de California. Las nuevas instalaciones del hospital es donde 4,500 estudiantes y 700 residentes continúan su educación. Muchos de esos estudiantes serán parte del equipo de Loma Linda University Health, mientras que otros llevarán lo que han aprendido a las comunidades alrededor del mundo. La campaña también incluye fondos para investigación, becas e

Pioneros de la educación Sidney Brownsberger (1845-1930) En 1869, Sidney Brownsberger se matriculó en la University of Michigan para obtener una licenciatura clásica.

Cuando era estudiante en Ann Arbor, escuchó de los adventistas.

Solicitó toda la literatura disponible de la iglesia en esos años. Estando de acuerdo con lo que leía, Sidney empezó a guardar el sábado en su tercer año universitario. Cuando se iniciaron planes para establecer un colegio adventista, los organizadores acudieron a Sidney. Ayudó a establecer Battle Creek College (ahora Andrews University) y después Healdsburg College (ahora Pacific Union College). Señaló más tarde que los principios educacionales de Ellen White eran tan avanzados que nadie sabía como implementarlos en aquellos años.

iniciativas de salud, edificando sobre nuestra rica historia de atención médica. El blanco filantrópico de la campaña es de $366 millones, combinado con otros fondos, haciendo un total de $1.2 mil millones,

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PHOTOS: JOY BELLO

Central California Conference

(Izquierda) Dra. Kendra Haloviak Valentine, profesora de la HMS Richards Divinity School de La Sierra y favorita de los estudiantes, habla durante la ceremonia de reconocimiento, animando a los estudiantes a buscar la relevancia de las escrituras en el mundo actual. (Centro) David Bello, pastor de las iglesias de Oakdale/ Waterford, participó en el el programa de maestría en estudios teológicos (MTS). (Derecha) Dr. Friedbert Ninow, decano de la HMS Richards School of Divinity, se dirige a los participantes en la ceremonia. Este programa, único en su clase, es una asociación entre la universidad, la unión y la conferencia, permitiendo a los pastores de CCC obtener un diploma de posgrado.

Reconocimiento de la primera generación

que completa el programa de estudio de maestría teológica

D

Por Deloris Trujillo

espués de aceptar la desafiante oportunidad de «procurar con diligencia presentarse a Dios aprobado» (2 Timoteo 2:15), 22 pastores y maestros en la Central California Conference (CCC) celebraron recientemente la culminación de un emocionante recorrido educacional.

En junio de 2016, un grupo de pastores de CCC se embarcaron en un programa académico único en su clase: una maestría de estudios teológicos (MTS) de la división de posgrado de la HMS Richards Divinity School de La Sierra University (LSU).

Debido a la colaboración entre CCC, LSU y la Pacific Union Conference, la colegiatura fue gratis. El programa también ofreció la conveniencia de sesiones de dos semanas en las oficinas de CCC. Hubo 12 clases teológicas requeridas (aparte de hebreo y griego, si no se habían tomado previamente) y una clase incluso incluía un viaje a Israel. Todos los profesores contaban con un doctorado y la escuela de divinidad tiene acreditación doble de la Association

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of Theological Schools y la Western Association of Schools and Colleges (WASC). CCC también está acreditada por la Association of Tehological Schools como sucursal de La Sierra University.

Cuatro años más tarde esa oportunidad se tornó en realidad cuando fueron reconocidos en una ceremonia especial de consagración el 14 de diciembre de 2019 en la iglesia de Clovis. Aunque los estudiantes tendrán que esperar hasta la primavera para recibir su diploma de LSU, pueden ser reconocidos por su perseverancia y diligencia en llegar a ser eruditos y discípulos fieles.

Aunque fue rentable para CCC que sus pastores y educadores obtuviesen su MTS de esa manera,

fue mucho más que eso. Ramiro Cano, presidente de CCC, indicó que no era únicamente un «evento verdaderamente histórico para la conferencia» sino que «han trazado el sendero para que otros lo tomen.

Por eso, expresamos nuestro sincero aprecio». Nathan Renner, pastor de Discovery Life Church en Sonora, expresó su gratitud hacia Dios y a quienes lo hicieron posible. «Su apoyo hizo posible para mi el obtener una maestría cuando dudaba que tuviese esa oportunidad. Su generosidad me ha dado un hermoso cuadro de la gracia de Dios».

Elaine Posthumus, instructora bíblica de Monterey Bay Academy, testificó que un milagro tras otro le permitió ser parte del programa.

Central California Conference cionaron el impacto y la impresión que produjo en ellos. No únicamente impartió sabiduría y conocimiento, también demostró su pasión y su amor por Dios y sus prójimos.

El Dr. Pierre Steenberg, director de evangelismo y ministerial de CCC, ayudó a organizar el programa y ha fungido durante todo el trayecto como el administrador del campus de extensión. Steenberg fue la fuerza promotora del programa, pasando incontables horas en preparación, investigación y coordinación. Después de enseñar varias clases, Steenberg es de la opinión que «nuestros pastores han sido bendecidos por la oportunidad de estar mejor equipados para servir a Dios y a su Iglesia».

«Esta generación ha ahorrado a la conferencia miles de dólares a la vez que permite a sus pastores

Ramiro Cano, presidente de CCC, habla durante el evento conmemorando la labor y disciplina de los estudiantes al malabarear a sus familias, su trabajo y sus congregaciones mientras se esforzaban por obtener su maestría.

Su reacción sincera fue: «No puedo decir que ser parte de la primera generación del MTS fue un sueño hecho realidad. ¡Fue mucho más!

Dios sobrepasó mis sueños y las expectativas de mis oraciones».

Los estudiantes y maestros señalaron la camaradería y la hermandad que compartieron como colegas. El Dr. Friedbert Ninow, decano de la escuela de divinidad, quien enseñó varias clases y dirigió dos de los viajes a Israel, comentó: «Ver el crecimiento de estos estudiantes durante el curso del programa, los lazos entre los condiscípulos, las discusiones a veces acaloradas y entusiasticas, las reflexiones y mensajes devocionales, la alegría de explorar la Palabra de Dios y descubrir nuevos tesoros han hecho este recorrido todo un éxito. Dios estaba con nosotros».

Se dio un reconocimiento especial al Dr. Bailey Gillespie, quien era decano asociado de la escuela de divinidad cuando empezó el programa. Aunque su muerte prematura no le permitió ver los resultados de su visión, los estudiantes y el personal men-

continuar en sus congregaciones mientras estudian y sirven», ha dicho Cindy Chamberlin-Eastwood, vicepresidente de comunicación de CCC. «Es también la primera asociación entre esta conferencia y la universidad».

Durante la ceremonia de consagración, con gratitud hacia todo lo que se ha logrado, el pastor Cano comentó: «Con sus clases terminadas, con sus libros guardados, y con sus exámenes y documentos calificados, oramos ahora que el aumento de su intelecto y su más profundo conocimiento del Todopoderoso se traduzca en un mejor reflejo de Cristo y la transformación de comunidades para el reino».

Ellen White aconsejó que «las verdades de la Biblia son como perlas ocultas. Deben ser buscadas, extraídas mediante esfuerzos concienzudos» (Mensajes selectos, tomo 1, p. 22). Que esas palabras inspiren a la siguiente generación de pastores y educadores cuando se embarquen este año en el proceso de obtener su MTS.

(Derecha) Dr. Pierre Steenberg, director ministerial de CCC, ayudó a organizar y enseñó a los pastores y maestros de CCC en el programa MTS. Fungió también como administrador del campus de extensión.

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Arizona Conference

La cara del amor

P

Por Nicole Mattson

aso mucho tiempo en los pasillos de nuestra escuela y aunque me encanta ver el aprendizaje espiritual, los atareados salones de clases repletas de estudiantes y las miríadas de proyectos y actividades de STEM —ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas—, hay algo más que nunca deja de asombrarme: la red de voluntarios en acción.

Aunque nuestros maestros trabajan arduamente y dedican muchas horas a su labor, sé que nunca podrían hacer su trabajo por sí solos —ni deberían de hacerlo. Realmente se requiere de una aldea para criar a un niño y estoy agradecida de ver a los aldeanos trabajando unidos para que la educación adventista sea lo mejor que puede ser.

Raramente nos damos cuenta de las horas que dedican los miembros de la junta escolar al tomar tiempo de sus ocupaciones para considerar la forma como pueden apoyar y mejorar la escuela; el tiempo pasado planificando y reuniendo recursos para eventos escolares; y las otras formas como animan a los maestros a través de tarjetas, regalos y oportunidades inesperadas de disfrutar un almuerzo «a solas» mientras se encargan del aula por unos minutos. Se requiere dedicación para comunicar a la iglesia acerca de las maravillosas cosas que se llevan a cabo en la escuela a la

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vez que constantemente propugnar y promover, estar a cargo de ventas y recaudación de fondos. Es un ministerio de amor en sí mismo.

Conozco a gente que da de su tiempo voluntariamente para arreglar computadoras y poner al día software, reemplazar azulejos o losetas, hornear galletitas con los estudiantes, traer golosinas para dar ánimo cuando ni siquiera es un día festivo. Lo hacen por amor. Las veces que vienen para compartir su carrera, hacer una presentación en la capilla o tocar el piano mientras los estudiantes cantan produce un impacto en la forma como los jovencitos ven a nuestra escuela como parte de una comunidad de creyentes amorosos y serviciales.

Ya sea que estén limpiando baños o podando el pasto, recortando arboles o dando un empujón en los columpios, están llenando constantemente un vacío en nuestras escuelas ya sean grandes o pequeños —mostrando consistentemente

amor y apoyo hacia la educación adventista.

Las sencillas, pero sacrificadas formas de aportar de su tiempo y energía, sus finanzas y pericia son un ejemplo para todos nosotros de servicio desinteresado y un apoyo inagotable. No olvidemos que sus sonrientes rostros, abrazos y horas pasadas escuchando a los pequeños lectores hacen un impacto positivo en esas vidas infantiles. He escuchado muchos testimonios de personas que comparten como el conserje o la bibliotecaria les ayudó a fortalecer su resolución personal de seguir de cerca a Jesús en esos tiernos años.

Ese tipo de servicio no se queda corto de ser aleccionador.

Voluntarios: son apreciados por ser parte del equipo, una parte de la aldea que se requiere para que la educación adventista funcione. Es amor en acción y la aldea no sería lo mismo sin ustedes.

Gracias por recordarnos cómo es la cara del amor.

Southern California Conference

La iglesia hispana de Glasell Park Celebra 40 años de ministerio Por Lauren Lacson

CELEBRA CIÓN

40ºAnive rsario 198 0-2020

F

ue un día de gran alegría y celebración conforme los miembros actuales y pasados de la iglesia hispana de Glasell Park en Glendale, California, se reunieron para celebrar el 40º aniversario de la iglesia. Algunos miembros vinieron de ciudades cercanas, como Los Angeles, mientras que otros vinieron incluso de otros estados para este hito tan especial.

PHOTOS: LAUREN LACSON

La iglesia en la actualidad está situada en Glendale, siendo esa su segunda localidad en los 40 años de su historia; estuvo primero en Eagle Rock, a poca distancia. La congregación que actualmente se reúne en un local rentado, anhela poseer su propio edificio y de esa manera tener más libertad para ministrar. Velino A. Salazar, presidente de la Southern California Conference, se dirigió a la congregación: «Esta iglesia ha sido muy generosa y necesitan su propio edificio». Javier Huerta, quien fue su pastor por cuatro años, oró esa mañana que el Señor les guiase y bendijese esa área en particular.

Más de 15 pastores han tenido la oportunidad de dirigir a la iglesia en sus 40 años de historia. Cinco de ellos estuvieron presentes y tomaron parte en el servicio de adoración: Cruz Castro, Javier Huerta, Moisés Gullón, Giddell García y el pastor actual, Salvador García.

(Izquierda) Salazar se dirige a la iglesia durante el programa de escuela sabática. (Derecha) Los miembros fundadores de la iglesia se reúnen para una celebración especial.

Giddel García, quien es el pastor de la iglesia hispana de Culver City y la compañía hispana de Hawthorne, fue el pastor de Glassell Park desde mediados de 2014 hasta mediados de 2018, precediendo al pastor actual.

Giddel García compartió el mensaje de la mañana, que se centró en las siete iglesias de Apocalipsis. Hizo énfasis en hacer frente a obstáculos y continuar creciendo basados en esa experiencia. Cada una de las siete

iglesias recibió un mensaje diferente, pero «esas iglesias mantuvieron la presencia de Dios», dijo Giddell. «Los últimos 40 años no importan; tienen que mantener la presencia del Señor hasta que venga».

«Mi oración», compartió Josué Brito —primer anciano, tesorero y director de riesgos de la iglesia—, «es que reavivemos el mismo deseo y espíritu de los pioneros de esta iglesia para que tengamos éxito para la honra de nuestro Dios al compartir el evangelio de la manera más eficiente y de esa manera crecer hasta tener nuestro propio edificio».

Gidell García predica un mensaje de ánimo a los miembros instándoles a ser fieles y mantenerse ante la presencia de Dios después de la celebración de este aniversario.

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Hawaii Conference

ISTOCK.COM/GLOPPHY

Enseñar con el

Nacida para enseñar Por Beverly Church

Estudié en una escuela adventista de una sola aula, con maestros comprometidos. Eso me inspiró para ser como ellos; jugaba a ser la «maestra» de mis hermanos pequeños en la casa de árbol y les enseñaba el alfabeto. Me encantaba leer historias de misioneros y cantar con mi clase de Happy Songs for Boys and Girls.

Estoy agradecida a padres y mi familia por sacrificarse para ayudarme a ir a una escuela de iglesia, Laurelwood Academy y Walla Walla College —y por el privilegio de servir como estudiante misionera en Sri Lanka cuando era estudiante en college.

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

panorama completo en mente

Por fin soy una maestra de verdad. He sido muy bendecida por los estudiantes y los padres que he conocido desde mi primera experiencia en Florence, Oregon.

Me invitaron a enseñar y ser directora de Kona Adventist Christian School cuando mi hija tenía dos años; cuando cumplió cinco, empezó aquí su primer año. Esta escuela ha proveído a Megan una infancia idílica con amistades y maestros amables. Siempre estaré agradecida por su generosidad, paciencia y amor.

Me gusta pensar que mi campo misionero viene a mi cada mañana.

Sé que muchos padres hacen un sacrificio para que sus preciosos keiki aprendan más acerca de Jesús y el gozo que produce el servirle lo

mismo que a los demás.

Me alegran las oportunidades que tienen nuestros estudiantes de usar sus talentos en la comunidad y en los programas de la iglesia.

Los estudiantes gozan al trabajar en el huerto, hasta sacando yerbas.

Nuestros estudiantes se benefician con la tecnología, robótica, cocina, ukelele, arte, anuario y lenguaje de señales —todo mientras aprenden en equipo sobre respeto, responsabilidad, liderazgo y reverencia.

Nuestros keiki son preciosos para nuestra junta de escuela, miembros de iglesia, familia y amistades y nuestro blanco es dar a nuestros estudiantes las bases espirituales, emocionales, físicas y académicas para tener éxito en este mundo y en el venidero.

Hawaii Conference

Seguridad y amor en el salón de clases Por Angela Weidemann

El año pasado vino a mi aula un niño con un trasfondo más crudo que el de los otros estudiantes. Tom (nombre ficticio) era tímido y vergonzoso, trataba de desaparecer en el aula. Estaba atrasado académicamente y batallaba porque el inglés era su segundo lenguaje.

Al principio me sentía abrumada por todas sus necesidades. Me preocupaba que no sería capaz de ayudarle a tener éxito en el aula.

Fue difícil establecer contacto con él. Durante las primeras semanas escondía el rostro cuando entraba al aula. Quería pasar sin ser visto.

Dediqué mucho tiempo orando por él —para que Dios me mostrase qué hacer para ayudarle de la mejor manera posible. Dios habló a mi corazón y me ayudó a darme cuenta que solamente necesitaba hacer

que Tom se sintiese seguro y amado y Él se encargaría del resto. Así que, día tras día, simplemente le mostré amor de la mejor manera posible, procurando ayudarle a sentirse seguro. Oraba por él todos los días.

Tom tuvo que dejar la escuela antes del fin del año escolar y me dolió verle partir. Había visto la forma como había crecido en Hawaiian Mission Academy Ka Lama Iki. No únicamente había empezado a florecer académicamente, su confianza

Es por esto que enseñamos Por Hilda Scott

Como directora de Hawaii Mission Academy Windward Campus, todos los días oro para que lo que hacemos produzca un impacto positivo en las vidas de nuestros estudiantes. Tengo la confianza de que Dios contesta nuestras oraciones, por supuesto. Pero algunas veces, especialmente con los estudiantes de octavo y noveno grado, tengo que preguntarles directamente.

Quizá hasta pongo mi pregunta en la forma de una tarea: escribe tu testimonio.

Los siguientes son ejemplos de los testimonios de

y sentido de pertenencia se había empezado a desarrollar.

Estoy contenta de que Tom haya venido a mi aula. Dios me recordó a través de Tom que mostrar amor a mis estudiantes es lo más importante que puedo hacer como maestra. Tom me enseñó que aunque me puedo sentir abrumada por mi labor, Él puede perfeccionar su fortaleza en mi debilidad. Es por niños como Tom que soy una maestra.

esos estudiantes, que prometí serían anónimos. Respuestas como estas hacen que nuestro trabajo valga la pena.

«Descubrí a Jesús por primera vez en el tercer grado. Lo encontré a través de HMA Windward y tan pronto lo encontré, nunca lo hice a un lado. La otra cosa más importante es la oración, ha sido una gran parte de mi vida. Ir a la capilla los viernes y escuchar acerca de Dios ha sido muy interesante para mi y me ha ayudado a comprender más. Sigo creciendo y aprendiendo de Él».

«Mi madre y yo conocimos a la maestra en octubre y terminé el año como estudiante de HMA. Ahora, cuatro años después, estoy en el 7º grado y sigo en HMA porque Dios ha llevado a mi familia y a mi en la dirección correcta. Sé que los maestros, mi familia y mis amigos están aquí para ayudarme cuando las cosas aprietan».

«Dios susurró a mi oído que está aquí.

No solamente presente, está por doquier.

Que ha contado mis cabellos, lo sentí.

Recuerdo que aquí me ayudó a renacer».

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La Sierra University La Pre-Medical Society de La Sierra University dirigidos por el Dr. Eugene Joseph, profesor de biología, durante el 16º viaje misionero anual a Guatemala.

Estudiantes salen de su zona de confort para ayudar a la gente de Guatemala

L

Por Darla Martin Tucker

os estudiantes de La Sierra University empezaron a hacer planes con varios meses de anticipación para su viaje misionero a Guatemala. Recolectaron docenas de pares de zapatos, cientos de juguetes de peluche y otras cosas para distribuir a los huérfanos, ancianos, pacientes hospitalizados y familias necesitadas. El viaje de ocho días para ayudar a otros a través de donativos, asistencia médica y otras actividades requeriría bolsas de dormir y un gran paso fuera de su zona de confort.

La noche del 12 de diciembre de 2019, un grupo de 18 estudiantes, dos maestros de biología y la esposa de otro maestro de La Sierra partieron de Los Angeles International Airport rumbo a la ciudad de Guatemala como participantes en el esfuerzo anual de la Pre-Medical Society para ayudar a ese país centroamericano. La sociedad, un club de estudiantes en el área de la ciencia de la salud, ha estado viajando a Guatemala durante el receso de navidad desde 2004, guiada por Eugene Joseph, profesor asociado de ciencias anatómicas en el departamento de biología de La Sierra.

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«El objetivo de los viajes misioneros es multifacético», señala Joseph. Involucra ofrecer ayuda humanitaria a los niños y las familias de Guatemala, incluyendo asistencia a doctores, dentistas y otros trabajadores en el área de la salud adventistas para proveer ayuda medica y dental. Abarca también «proveer a nuestros estudiantes de pre-medica, pre-dental y pre-salud aliada con la oportunidad de servir y apreciar el valor de ayudar a otros en un contexto humanitario altruista e inspirar a nuestros estudiantes a volver a Guatemala o a otros campos misioneros», indicó. Su tra-

bajo en Guatemala también provee una oportunidad de «identificar y animar a la juventud adventista guatemalteca a obtener educación universitaria para que puedan ayudar a su país a salir de la existente situación de pobreza», destacó.

El grupo de estudiantes de este año fue el segundo más grande en los 16 años que la sociedad ha estado haciendo ese peregrinaje al sur de la frontera de los EE. UU. Los estudiantes llevaron 12 maletas cargadas con 60 pares de zapatos donados, 100 tarjetas de navidad hechas a mano, dulces y 540 muñecos de peluche, que Iris

La Sierra University Landa, ex directora de consejería de La Sierra ayudó a recolectar.

Landa ha obtenido donativos de muñecos de peluche para el viaje anual del club durante más de una década. Aproximadamente otros 60 muñecos fueron donados por Ariel Lynch, una exalumna de La Sierra, y su familia.

El viaje del grupo de La Sierra incluye visitas a varios pueblos e iglesias, un orfanatorio, dos hospitales y una clínica médica comunitaria.

Sus actividades incluyeron distribuir los zapatos y muñecos donados, dirigir a los niños en manualidades y juegos, asistir al personal médico y dental, pintar casas, construir gallineros y vacunar ganado.

«Todos fueron bendecidos por el impacto que hicimos en la gente», comentó Jaymie Gacula, una estudiante de ciencias biomédicas/pre-medicina con planes de estudiar medicina. Jaymie funge como vicepresidente y coordinadora de actividades del grupo. Sus muchas responsabilidades incluyen asegurarse de que los estudiantes cuentan con suficiente material a la mano para manualidades, juegos y

Rhiannon Abrahams, estudiante de La Sierra, vacuna una vaca y posa con un polluelo durante su trabajo ayudando a la gente de Guatemala.

otras funciones, y coordinar con el liderazgo de la sociedad supervisando al grupo y sus fondos. «Me preocupaba de que las cosas estuviesen a tiempo cada día, yendo a comprar materiales», cuenta. «Cuando le pedí a Dios que me ayudase a darme cuenta de que estaba ahí para ayudar y mostrarle a la gente su amor, me llené de alegría. El cansancio al final del día no se podía comparar con la felicidad de servir a otros».

El viaje misionero de diciembre fue el tercero de Taryn Batin, presidente de la pre-medical society, estudiante de neurociencia que también piensa estudiar medicina. Sus amplias responsabilidades incluyen

comunicarse con los supervisores del viaje y los huéspedes guatemaltecos para ejecutar las actividades, organizar listas de compras, tareas de cocina, limpieza y el itinerario.

Le impactó personalmente la interacción con la gente de Guatemala y el profundo aprecio por los esfuerzos del grupo de llevar confort a sus vidas. «Ver la gratitud de la gente, a pesar de su pobreza, permitió que mi fe aumentase a un nivel humanitario», dijo Batin.

«Ser las manos y los pies de Jesús requiere salir de tu zona de confort, pero los aparentemente pequeños actos de servicio pueden significarlo todo para ellos».

Para aprender más de los programas de biología de La Sierra University, visite lasierra.edu/biology/.

Estudiantes de La Sierra Pre-Medical Society dirigen a los niños en juegos en San Vicente Pacaya y prestan ayuda en una clínica médica en Zacualpa, Guatemala.

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Adventist Health

Coloridas puertas proveen esperanza y sanidad Por Judy Leach

U

n fascinante caleidoscopio de arte llena los pasillos de Adventist Health Vallejo conforme Lauren Chester invita a los adolescentes a transformar las ordinarias puertas de madera en murales.

Las puertas que dan a los cuartos de los pacientes proveen un lienzo en blanco donde expresarse. Ese proceso creativo está ayudando a los adolescentes a lidiar con síntomas de comportamiento, desarrollar conciencia de uno mismo y mejorar la habilidad para controlar experiencias traumáticas.

El concepto de crear murarles para elevar el espíritu humano es familiar para la oriunda de Atlanta que recuerda haber pintado un mural en una cerca en New Orleans después del huracán Katrina, que mostraba un rayo de luz saliendo de la destrucción. Ella también creó un mural en la escuela para sordos en Kazakstan, diseñada para producir alegría en medio del caos. Pero al trabajar para Adventist Health Vallejo como una artista voluntaria en residencia es la primera vez que Chester ha usado su talento para trabajar con adolescentes.

«El proceso de ayudar a que los pacientes produzcan murales en un hospital ha sido muy significativo», nota Chester. «Sus conceptos inspiran mi creatividad».

El blanco de la terapia de arte es utilizar el proceso creativo para ayudar a la gente a explorar su expresión personal y encontrar nuevas habilidades de control. A través de elementos como el color, las figuras, los temas y la escala, los pacientes pueden descubrir conflictos que impactan su comportamiento.

Como una terapeuta de arte

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creativo, Chester es una promotora de salud al animar a los adolescentes a participar activamente en su recorrido hacia la sanidad. El arte se vuelve un instrumento para el descubrimiento y la percepción.

Los terapeutas notan que los muchachos demostran orgullo como resultado de sus expresiones artísticas. El proceso de pintar les ayuda a establecer límites en su espacio personal. Otros encuentran calma y la habilidad de hacer a un lado la ansiedad al observar a los pacientes crear sus murales en las puertas. «Un paciente me dijo que regresó a casa y empezó a pintar como una habilidad de control después de haber contemplado un mural en la unidad de adolescentes del hospital», recuerda Chester. «Este proyecto me

permitió la oportunidad de escuchar a los adolescentes expresar sus esperanzas, sus temores, sus ansiedades, su dolor y sus sueños.

Los pacientes se sinceran conmigo a la vez que participan en proyectos artísticos. Su arte dice mucho».

«Los pacientes vienen a nosotros con el espíritu trastornado y quebrantado», señala Nelu Nedelea, director de integración de misión en Adventist Health Vallejo.

«Este proyecto ha sido un canal para ayudar a los pacientes a encontrar una puerta a sus necesidades físicas, mentales y espirituales.

Los esfuerzos creativos de Chester han producido alegría entre los pacientes, las visitas y los asociados que recuerdan de esa forma que la creatividad es una forma de saneamiento».

Nevada-Utah Conference

El impacto de leer con conejos Por Nancy Schafner

C

ada vez que voy a Summit Christian Academy (SCA), veo un enorme letrero digital que reza «aprender, amar, inspirar».

Después de estacionarme y bajar mis preciosos compañeros del auto, entro y soy saludada gustosamente por Pam Mertz, la directora. Tras subir unas escaleras y cruzar un pasillo hacia la biblioteca, me preparo para leer con los estudiantes. Lo mismo que mis conejos.

(Izquierda arriba) Alee acaricia a Christian, el conejo, con mucha suavidad y cariño. (Abajo izquierda) Gia acurruca a Summit, el conejo. (Abajo derecha) Simon y Vincent disfrutan pasar un rato con Summit. revelan que el medio más común es el kinestésico, seguido del visual.

Quienes aprenden kineséticamente prefieren usar sus manos, su cuerpo y su sentido del tacto.

Echando mano del aprendizaje kinestésico, los estudiantes usan sus manos y el sentido del tacto para acariciar al conejo durante su lectura oral en la biblioteca. Antes de volver a su aula tienen la oportunidad de cargar al conejo en sus rodillas.

Cuando se les pregunta qué es lo que más les gusta de leer con los conejos, sus respuestas varían. Gia, en el cuarto año, dijo que le gusta

PHOTOS: NANCY SCHAFNER

No puedo dejar de pensar que «SCA es un lugar donde los estudiantes aprenden —y aprenden el amor de aprender». Esta escuela ofrece un ambiente creativo que hace divertido el aprender. Como resultado a los estudiantes les gusta aprender; porque les gusta aprender, eso inspira a los demás.

Los maestros de SCA frecuentemente se involucran en proyectos educacionales fuera de la «caja» del aula. Eso hace posible que lleve mis conejos a la escuela para leer con los alumnos de tercer y cuarto año.

Cuando presenté la idea a Gindy McCaw, la maestra, le encantó.

Los estudiantes practican sus habilidades orales leyendo a uno de mis conejos. Al leer a uno de los conejos cada semana los estudiantes aprenden a estimar a las pequeñas criaturas de Dios. La Biblia nos insta a cuidar a los animales. En la historia de la creación Dios le pidió a Adán que diese nombre a los animales y les cuidase.

Como padre, ¿no te gustaría enviar a tu hijo a una escuela donde se practican diversos métodos de enseñanza? Hay cuatro estilos de aprendizaje: auditivo, kinestésico, multimodal y visual. Los estudios

como se siente acariciarle. Simón Sakata, de tercer año, dijo que cree «que me está escuchando». Diego me dijo que nunca había visto a un conejo antes. Aly dijo que le gustaba lo suave que era y le gusta cepillarlo. La respuesta de Jay tuvo que ver con la razón por la que los animales proveen una buena terapia para el estrés: «Son muy callados. Me hacen sentir bien. Son calmados y pacíficos».

Job 12:7 dice que preguntemos a los animales y nos enseñarán.

Los conejos que visitan SCA están haciendo lo que Dios los ha diseñado para hacer.

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Southeastern California Conference Las amistades formadas a través de la hermandad y el aprendizaje en las escuelas adventistas, como en Loma Linda Junior High, duran toda una vida.

(Izquierda) en La Sierra Academy los estudiantes participan en varios proyectos de servicio como una expresión de su fe.

La educación adventista: historias de fe más allá del aula Por Cynthia Mendoza

D

urante una vista a un colegio o academia adventista encontrarás muy pronto el impacto de la educación adventista simplemente en relación a la cantidad de alumnos. Es aparente que algo ha pasado durante esos años que hicieron que ese largo viaje en auto, o quizá en avión, valiese la pena 10, 20 o hasta 50 años después.

Los partidarios de la educación adventista están prontos para citar logros académicos y una proporción baja de maestro-estudiante lo mismo que todos sus beneficios como componentes claves para el éxito de los estudiantes a largo plazo. Pero un componente pocas veces verbalizado —aunque se podría decir que es igual, si no más importante— es el impacto en la fe y la espiritualidad de los estudiantes más allá del aula.

En este artículo, administradores de varias escuelas de la Southeastern California Conference comparten sus pensamientos acerca de como han considerado y experimentado el impacto de la

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educación adventista en sus vidas y en las vidas de sus estudiantes más allá del ámbito académico.

«Lo que valoro más es que Cristo es el centro de su vida educacional», indica Bill Davis, director de Escondido Adventist Academy.

«Los maestros no únicamente modelan e imparten valores, sino que los viven con sus estudiantes. La fe llega a ser más personal para los estudiantes».

Actividades como campamentos bíblicos y servicios a la comunidad, por ejemplo, ofrecen oportunidades para integrar y edificar la fe en las vidas de los estudiantes como parte de un contexto más amplio.

«Nuestras escuelas abordan a la persona completa —espiritual, física, mental y socialmente», comenta Norma Howard, directora y maestra de Needles Adventist Christian School. «Dios utiliza eso para capacitar a los jóvenes para ser sus manos y su corazón para los demás. No estamos aquí para nosotros mismos. Sin importar lo que los estudiantes hagan más tarde en su vida, han aprendido a servir a otros».

El ministerio y el servicio son gran parte de las actividades de los estudiantes de La Sierra Academy.

La academia se ha asociado con una escuela pública cercana con una cantidad elevada de estudian-

Southeastern California Conference (Extrema izquierda) Estudiantes de Loma Linda Academy oran en el Campus Ministries Center de la escuela. (Izquierda) En El Cajon Adventist Christian School, la Biblia es incorporada en la experiencia de aprendizaje lo mismo que cualquier otro libro. tes de bajos recursos para ayudarles con materiales básicos.

«La fe y el aprendizaje van más allá del aula», señala Glenn Valenzuela, capellán de La Sierra Academy. «En el aula los maestros hablan de Dios pero también queremos involucrarnos con la comunidad».

Según Valenzuela, a través del componente espiritual experimentado en el campus, hasta los estudiantes con un antecedente nada religioso o ateo han aceptado el espíritu de adoración y hermandad al solicitar participar en actividades religiosas como los cantos de alabanza.

Algo similar, un sentimiento común expresado por varios educadores adventistas, fue que la educación adventista es instrumental en la siembra de semillas.

«Instruye al niño en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartará de él», destaca Luis Ortiz, director y maestro de Murrieta Springs Adventist Christian School, citando Proverbios 22:6 (RVR1960).

«Lo que estamos haciendo es sembrar semillas. He escuchado a gente decir que si no fuese por su experiencia en la escuela primaria no hubiesen regresado a la iglesia años después».

Como educador, Ortiz ofrece un punto de referencia especial acerca de la educación adventista, habiendo trabajado durante 25 años en el sistema de educación pública antes de empezar en Murrieta Springs.

Ortiz sentía que en el sistema público Dios le estaba usando de una manera callada para sembrar semillas a la vez que respetaba las políticas del sistema, pero uno de sus gozos mayores es poder compartir a Cristo abiertamente.

Las semillas también son sembradas conforme los educadores navegan la a veces ardua labor de guiar a los estudiantes que hacen frente a problemas durante a sus años formativos. Al integrar abiertamente la fe en conversaciones y resolución de conflictos, los maestros y administradores pueden ayudar a los estudiantes con algo más efectivo que ofrecer soluciones superficiales o de corto plazo.

«Le digo a mis estudiantes: “Eres un hijo de Dios”. Les animo a hacer decisiones basadas en ese punto de referencia», comenta Iveth Valenzuela, directora de high school de Loma Linda Academy.

«Tendrán muchos altibajos durante los próximos años pero quiero que sepan que son hijos de Dios».

En cierta ocasión, durante una En Needles Adventist Christian School los maestros y el personal incorporan activamente la fe en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

situación particularmente difícil con un estudiante, Iveth oró en silencio para que Dios la usase para mostrar al estudiante amor incondicional. Aunque no había verbalizado esa oración, al poco tiempo recibió una tarjeta del estudiante diciendo: «Gracias por mostrarme amor incondicional».

Para Connie Sunderland, directora y maestra de El Cajon Adventist Christian School, la siembra de semillas empieza desde la mañana.

«Le digo a mis estudiantes que queremos empezar cada mañana con lo más importante al invitar a Jesús a nuestro corazón», ha dicho.

«Quiero que sepan que pueden confiar en Él, aunque las cosas vayan mal. Cuando ya no estén con nosotros, espero haberles ayudado a tener una relación más estrecha con el Señor y saber que son importantes para Él».

Los temas comunes compartidos por los directores fue que sembrar semillas importantes puede perdurar para toda su vida y los beneficios de un enfoque en una educación cristocéntrica que refuerza consistentemente los valores que los estudiantes están aprendiendo en su hogar y en la iglesia.

Algunos de los educadores han destacado que su servicio en el sistema educacional adventista es el resultado del impacto que la misma educación tuvo en ellos durante sus años formativos.

«La educación adventista produjo un impacto positivo en mi vida», indica Don Krpalek, director interino de junior high en Loma Linda Academy. «Dios tiene un sentido de ironía; a pesar de mis desafíos cuando era estudiante, mis maestros y mis padres nunca se dieron por vencidos. Aquí estoy, 40 años después».

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Holbrook Indian School

Una academia Adventista del Séptimo Día con internado sirviendo a la juventud nativa americana desde 1946

Un refugio de amor indefectible Por Pedro L. Ojeda

«¿Q

ué tan grande es la ciudad de Holbrook?» «¿Qué lejos está de Costco, de Target, de Walmart?»

Esas son algunas de las preguntas más comunes que escucho de las personas que están solicitando trabajo en Holbrook Indian School (HIS). Cuando escuché de la escuela por primera vez, me imaginé una pequeña escuela en medio de ninguna parte. Aislamiento es un factor clave en relación a si la gente se muda a Holbrook o no. Así que, ¿por qué estoy aquí?

Recuerdo preguntar a una de mis referencias por qué me había recomendado para el puesto de director. Me contestó que «cuando hayas conocido a los estudiantes,

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te vas a enamorar de ellos». Pensé que era una respuesta muy rara, pero lo comprendí cuando interactué con los estudiantes por unos meses.

Nuestros estudiantes son como los de otras escuelas adventistas.

Necesitan alimento, responsabilidad, consistencia, aceptación y amor. La diferencia yace en el hecho de que viven en naciones dentro de una nación. Eso lleva a la inhabilitación y, unida a la pobreza, el resultado es menos que deseable.

Sin mucha investigación puedes descubrir que los nativos americanos sufren de altos niveles de enfermedades cardiacas, obesidad, diabetes, descuido, abuso, violencia, suicidio y abuso de drogas y alcohol. Las causas principales de

muerte entre los niños nativos son accidentes, suicidio y homicidio —en ese orden. HIS existe principalmente para ofrecer a los nativos americanos un lugar seguro donde estudiar. La desesperante necesidad que veo cuando miro sus ojos es lo que hace que mi corazón ame a cada uno de ellos. No importa que hayan sido enviados a mi oficina por problemas disciplinarios —les sigo amando.

Nuestro blanco en HIS es presentar a los niños que Dios les ama. «¡Cuán preciosa es, oh Dios, tu misericordia! Por eso los hijos de los hombres se refugian a la sombra de tus alas» (Salmo 36:7, LBLA).

Nuestra esperanza es proveer un lugar para ese refugio.

Se me parte el corazón cada

Holbrook Indian School vez que le pido a uno de nuestros estudiantes que abandone nuestra escuela. Esa separación hace casi imposible que continúe ayudándole. Es desgarrador porque no es su culpa —el culpable es el ambiente en el que se han criado. Una de nuestros logros es un programa para padres y guardianes para que nuestros estudiantes no retrocedan cada vez que van a casa. Para ayudar a resolver ese problema, hace tres años empezamos un programa para extender la cantidad de tiempo en este lugar seguro cada año.

Escuché en una ocasión a una persona decir que HIS se sostiene con curitas y picadientes. Lo que vi cuando llegué al local la primera vez fue una colección de casas, edificios y terreno en varios estados de abandono. Había mucho trabajo que hacer que la buena gente que trabajaba aquí no podía resolver.

Muchas de las estructuras habían sido hechas con mucho amor, pero con muy poco sentido de longevi-

dad. Había, y todavía hay, proyectos sin terminar en todo el campus.

Después de haber estado aquí algunos años, el maestro de ciencia decidió obtener un doctorado. Cuando inspeccioné el hogar que había dejado, me asombró la condición de la casa donde había estado viviendo. Cuando indagué al respecto, me dijeron que comprendían que trabajar en HIS tenía sus sacrificios y se dbann cuenta que el departamento de mantenimiento simplemente no podía hacer todos los reparos y que no había fondos para arreglar las casas.

Dios ha enviado a gente maravillosa a trabajar en HIS. Uno de ellos, David Dickerson, fue el administrador por cuatro años. Trabajando con nuestro departamento de desarrollo, encontró la forma de empezar a reparar los hogares del personal cada vez que uno de ellos se mudaba. Desde entonces, hemos sido bendecidos con suficientes fondos y obreros capaces para arreglar casi todas las casas del campus y demoler las dilapidadas.

En la actualidad estamos pasando por falta de casas para el personal y esperamos poder construir dos dúplex además de terminar de reparar las casas que lo requieren. Mi oración es que Dios

Holbrook Indian School (HIS) es una academia de internado de primer al 12º grado operada por la Pacific Union Conference de la Iglesia Adventista del Séptimo Día. HIS también administra una escuela de primero a octavo grado en la reservación navajo en Chinle, Arizona.

Ochenta por ciento de los fondos provienen de individuos que desean apoyar el ministerio entre los indígenas americanos y la educación cristiana. Su generosidad produce un impacto positivo en la vida de nuestros estudiantes, sus familias y las comunidades a las que sirven. Gracias por su apoyo.

continúe enviando fondos para alcanzar ese blanco.

Me encanta este lugar. Me encantan las rocas rojas aquí mismo en el campus y en la cercana Sedona, Arizona, que considero uno de los lugares más bellos en la tierra. Me encanta el trabajo duro, aunque algunas veces me derrumba. Pero eso no es malo porque es ahí donde están los pies de Jesús.

Me encanta la miríada de donantes que contribuye los dólares ganados con el sudor de su frente para que nuestra escuela continúe. ¡Muchas gracias! A quienes nunca habían escuchado de HIS, aquí estamos.

Les invito a que nos den una mano.

Pueden llamarnos por teléfono o venir a visitarnos. Estaremos felices de darles un tour del campus y de la reservación Navajo.

Seventh-day Adventist DEVELOPMENT DEPARTMENT P.O. Box 910 Holbrook, Arizona 86025-0910 (928) 524-6845 (Ext. 109) Development@hissda.org HolbrookIndianSchool.org

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Northern California Conference

PHOTO: LIVIU LAZUREANU

(Izquierda) Oración de dedicación.

(Derecha) El equipo ejecutivo de NCC corta el listón oficial. (Abajo) Kevin Kiley, legislador de California (centro) presenta un certificado de reconocimiento a NCC. PHOTO: JULIE LORENZ

Ceremonia de apertura y dedicación de nuevas oficinas en Roseville Por Julie Lorenz

E

l domingo, 26 de enero, la Northern California Conference (NCC) celebró la apertura y dedicación de sus nuevas oficinas en Roseville. Más de 300 personas asistieron a la ceremonia para dar la bienvenida a la conferencia, orar por la bendición de Dios y hacer un recorrido por las oficinas renovadas. Las visitas tuvieron también la oportunidad de hacer compras en el Adventist Book Center situado en el edificio.

PHOTO: JULIE LORENZ

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El nuevo local anteriormente eran las oficinas corporativas de Adventist Health, que se mudó a un nuevo edificio. En agosto, las oficinas de NCC se mudaron de Pleasant Hill, donde habían estado situadas desde 1972.

Durante el evento, Marc Woodson, presidente, lo mismo que José Marín, secretario ejecutivo y John Rasmussen, tesorero de NCC, cortaron formalmente el listón ceremonial y dieron la bienvenida a los presentes al edificio.

Antes de la dedicación, Brad Newton, secretario ejecutivo de la Pacific Union Conference, se dirigió al grupo: «No estamos orando únicamente por los ladrillos y la ar-

gamasa. Estamos orando por lo que se va a llevar a cabo aquí. Estamos orando por la misión de Dios que ha guiado y utilizado el liderazgo de quienes están aquí, a través de nuestros líderes en la conferencia, nuestros pastores, nuestros maestros, nuestros obreros bíblicos, los miles de voluntarios que hacen de la Iglesia Adventista del Séptimo Día lo que es —la iglesia remanente de Dios en este tiempo en la historia del mundo».

Temprano ese día, Kevin Kiley, legislador de California, dio un recorrido por la oficina y presentó un certificado de reconocimiento a la conferencia. Kiley representa al 6º distrito, que incluye Placer County,

Northern California Conference donde están situadas ahora las oficinas.

Durante el evento, Woodson aceptó un reconocimiento de la ciudad de Roseville, presentado por Scott Alvord, miembro del concilio de Roseville City en nombre del alcalde de Roseville. James McCoun, jefe de policía de Roseville City, acompañó a Alvord lo mismo que Pauline Roccucci y Bruce Houdesheldt, miembros del concilio de Roseville City. «Roseville City da la bienvenida a la conferencia a nuestra ciudad y a la región de Sacramento», comentó Alvord después del evento.

Alvord es miembro de la iglesia de Orangevale. «La oficina está situada ahora más cerca de los miembros de iglesia y espero que dará por resultado que más miembros salgan de sus cuatro paredes porque las comunidades pueden usar la influencia positiva del amor de Cristo», señaló.

El día también incluyó otros eventos. Los conquistadores de la iglesia hispana de Sacramento y la compañía ucraniana de Sacramento izaron la bandera. El coro de Sacramento Adventist Academy y miembros de Vox Pro Musica de Pacific Union College tuvieron algu-

nos cantos. Las visitas disfrutaron refrigerios y visitaron el edificio.

La ceremonia de apertura se llevó a cabo después de meses de preparación. «El equipo de nuestra oficina ha trabajado arduamente —empacando las cosas del otro edificio y estableciéndonos en el nuevo, a la vez que continuamos con nuestras responsabilidades profesionales», indicó Woodson.

«Estoy agradecido por su dedicación y por la paciencia de todos nuestros empleados y miembros mientras estábamos en esta transición. Anhelamos continuar la tarea del Señor, hasta que venga».

PHOTO: KEVIN MILLER

PHOTO: LIVIU LAZUREANU

PHOTO: KEVIN MILLER PHOTO: KEVIN MILLER

PHOTO: LIVIU LAZUREANU

Ceremonia de apertura de NCC y dedicación (de izquierda a derecha): música coral, un programa corto, la apertura del Adventist Book Center, el izo de la bandera y un reconocimiento presentado a Marc Woodson (centro), presidente de NCC, por Scott Alvord, miembro del concilio de Roseville City, acompañado de James McCoun, jefe de policía de Roseville City, y Pauline Roccucci y Bruce Houdesheldt, miembros del concilio de Roseville City.

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Pacific Union College

Los estudiantes de aviación están volando más que la mayoría debido a donde está situado el colegio, con más de 260 días soleados al año.

Los estudiantes de enfermería en PUC son parte de un programa que hace de la escuela uno de los 25 mejores colegios para una licenciatura en enfermería.

Pacific Union College contempla el futuro con resolución, fe y amor Por Ashley Eisele

P

acific Union College es conocido por muchas cosas. Están los frondosos, hermosos bosques, perfectos para la recreación y el relajamiento. Cercano está el mundialmente conocido Napa Valley y el área de la bahía de San Francisco. Por supuesto, está muy a la mano Elmshaven, el hogar de Ellen White y la historia adventista asociada con el mismo.

El colegio abrió sus puertas como Healdsburg Academy en 1882, adoptando su nombre actual en 1906 y mudándose a la cima de la montaña en Angwin en 1909. Es ahí donde la escuela recibió el cariñoso apelativo «Nuestro Colegio en la Montaña» y donde la misma Ellen White encontró inspiración.

«Me pregunto como podríamos haber encontrado otro lugar que cumpliera mejor a nuestras necesidades que el que hemos encontrado aquí», escribió Ellen White en una carta. «Un lugar en el que podemos estudiar la obra de la naturaleza; en los bosques y las montañas a nuestro alrededor podemos aprender de Dios a través de sus obras».

Cuando el colegio publicó su mensaje de marca en marzo, la intención era mostrar que se estaba apropiando de la rica historia de la escuela pero también quería ser conocido por lo que el futuro traerá.

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La nueva plataforma reza: Aprender con resolución. Ascender en fe.

Servir con amor.

Aprender con resolución Los estudiantes que se matriculan en un colegio en estos días ya están pensando en el siguiente paso. Están considerando una carrera —pero más que eso, esperan contar con un verdadero llamado.

PUC está priorizando estrategias académicas que apoyen mejor a los estudiantes desde el primer día para que puedan hacer el cambio del aula a una carrera significativa tan fluidamente como sea posible.

Eso significa proveer instrucción académica de parte de un profesorado que inspire, provea oportunidades de obtener una experiencia real en un ambiente alentador y provea apoyo de orientación y una red de profesionales.

Los estudiantes de enfermería en PUC son parte de un programa

que hace de la escuela uno de los 25 mejores colegios para una licenciatura en enfermería. Los estudiantes saben que pueden esperar los salarios más elevados para esa carrera.

Los estudiantes de aviación están volando más que la mayoría debido a donde está situado el colegio,

Kent Rufo, capellán de PUC, estudia la Biblia con estudiantes conforme el campus renueva una más profunda espiritualidad.

Pacific Union College con más de 260 días soleados al año. Los estudiantes de biotécnica están estudiando en un local donde la agricultura de Napa Valley, la tecnología de Silicon Valley y la enorme cantidad de oportunidades de empleo de San Francisco están a la mano.

Los graduados de PUC alrededor del mundo cuentan con carreras en compañías de renombre.

Esos exalumnos, o pioneros, como son llamados, están ayudando a edificar una valiosa red para los estudiantes al tornarse en mentores y proveer conexiones vitales de internado y oportunidades de trabajo.

Ascender en fe Los estudiantes en nuestras escuelas adventistas son el futuro de la iglesia. PUC desea crear oportunidades para que esos estudiantes hagan de Cristo el centro de su vida, lo mismo que inculcar en ellos una fe y un discipulado activo.

Ken Rufo, el capellán de PUC, y un equipo de estudiantes están ayudando a establecer un renovado tono espiritual para el campus.

Es inspirador ver a los estudiantes orando juntos y tomando la batuta para compartir el amor de Jesús.

Connect Ministries es una colección de esos estudiantes. El grupo empezó pequeño, yendo a iglesias, escuelas y eventos cercanos para compartir el mensaje de Dios a través de la música y predicando.

Los estudiantes participan en un ministerio de servicio en el campus de PUC.

Ahora tienen eventos en su calendario en varios estados con un grupo rotativo de estudiantes para asistir a tantos eventos como sea posible para inspirar a los jóvenes a ministrar a otros.

Si bien el sendero espiritual de cada persona es diferente, PUC cree que cada estudiante que asiste al campus tiene el potencial de ser un líder en nuestra iglesia. Cada estudiante puede encontrar una razón para apegarse a su fe, vivir su fe y compartir su fe.

Servir con amor La familia de PUC se esfuerza por servir a sus estudiantes proveyéndoles una comunidad de atención y compasión. Eso ayuda a forjar líderes de carácter firme que puedan, a su vez, dedicarse al servicio de Dios y de la humanidad con todo su corazón.

Tomados de la mano hacia un futuro pleno de realización que va más allá de sus planes para

una carrera, el equipo a cargo de misiones de PUC, dirigido por Fabio Maia, provee a los estudiantes la oportunidad de poner el servicio en acción como estudiantes misioneros o en cortos viajes misioneros.

Hay, además, oportunidades para servir en el nivel local, alimentando al hambriento en las comunidades cercanas, por ejemplo.

PUC también considera que parte de su servicio de amor es invertir en los estudiantes desde el primer día. La escuela ofrece ayuda financiera y muchas becas, incluyendo una nueva beca de parte de la Pacific Union Conference para estudiantes de primer año. Recientemente se lanzó PUC Promise —un préstamo a bajo interés para ayudar a estudiantes nuevos a enfocarse en el futuro sin temor a una deuda estudiantil.

Ya sea que se considere el pasado de PUC o el futuro de la escuela, el espíritu de resolución, fe y amor son palpables.

Para más información, programar una visita o enviar una solicitud: puc.edu.

PUC ha lanzado una nueva plataforma de marca: Aprender con resolución. Ascender en fe.

Servir con amor.

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Pacific Union Conference

Taller de educación preescolar destaca colaboración y acreditación Por Faith Hoyt con Julie Yamada

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

PHOTOS: JULIE YAMADA

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ás de 20 directoras de educación preescolar (ECE) se reunieron en Ontario, California, en noviembre durante el taller de ECE para enfocarse en «crear una cultura de colaboración».

Marie Alcock, presidenta de Learning Systems Associates, presentó un seminario para los educadores acerca de comprender y moldear una cultura escolar. Alcock también abordó el tema del aprendizaje personalizado, estrategias cerebrales de aprendizaje e instrucciones y prácticas.

En el taller, las directoras de ECE se familiarizaron más con el proceso de acreditación para los programas preescolares durante el entrenamiento proveído por Evelyn Sullivan, la directora de educación preescolar de la División Norteamericana. Muchas de las maestras participan del talleres o entrenamientos en línea para mantener al día el certificado de reconocimiento de logros profesionales de la Pacific Union Conference y del estado.

Talleres como este se llevan a cabo cada otro año para mantener a las directoras de ECE informadas acerca de la acreditación adventista para ECE, la legislación de California para ECE y las regulaciones para educación preescolar. Los talleres proveen, además, recursos y entrenamiento para ayudar a las jóvenes en su recorrido hacia la excelencia.

Directoras de educación preescolar (ECE) de la Pacific Union Conference se reunieron en un taller de estudio y entrenamiento en Ontario, California, en 2019. El taller se enfocó en crear una cultura de colaboración. Este tipo de talleres se llevan a cabo cada dos años para que las directoras de ECE mantengan su acreditación y estén al día de las regulaciones estatales. Los talleres proveen también recursos y entrenamiento para ayudar a las criaturas bajo su cuidado en su recorrido hacia la exelencia.

Recientemente Mauna Loa Preschool en Hilo, Hawaii, recibió su primera acreditación de parte de la Adventist Accreditation Association (AAA). Renovaron también su acreditación de parte del National Council for Private School Association (NCPSA), que se asocia con AAA para esa acreditación. «La acreditación ayuda a que los programas de ECE cumplan con los elevados estándares y sean reconocidos por la gran labor que desempeñan», comenta Julio Yamada, directora asociada a cargo de la educación preescolar de la Pacific Union Conference. «Más centros preescolares de la Pacific Union pasarán pronto por este proceso».

En la Pacific Union 29 programas preescolares de educación

proveen un entorno sano para el aprendizaje a más de 1,000 niños en la edad de 2 a 5 años. De estos programas, cinco centros ECE atienden también a infantes de 3 a 23 meses de edad. La mayoría de los centros ECE están en California (25 en total) y cuatro operan en Hawaii.

Muchos operan en el mismo local de escuelas K-8 o K-12 —algunos en iglesias.

«Los programas ECE son importantes para los niños por la atmosfera social en la que pueden aprender a jugar con otros niños», ha indicado Yamada. «En nuestros programas ASD, aprenden de Dios y la Biblia. Aprenden conceptos básicos de aritmética, lenguaje y sencillos conceptos de ciencia y habilidades sociales y emocionales».

Pacific Union Conference

Beca de $2,000 para estudiantes de primer año (freshmen) en PUC o La Sierra Por Faith Hoyt con Stephen Mayer

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uchos estudiantes nuevos de Pacific Union College o La Sierra University tienen ahora acceso a un beca de $2,000 proveída por la Pacific Union Conference para el año escolar 2020-2021.

«Iniciamos esta beca para ayudar a los estudiantes en nuestra unión que tienen planes de asistir a una de las instituciones de educación superior en nuestro territorio, Pacific Union College o La Sierra University», ha indicado Stephen Mayer, tesorero de la Pacific Union Conference.

La solicitud de la beca define freshman como un estudiante en el primer año de su educación superior que no ha asistido a una institución de ese tipo anteriormente. Quienes soliciten esa beca tienen que estar matriculados de tiempo completo.

Además, tienen que ser miembros

bautizados de una iglesia adventista o tener un padre o guardián que es un miembro bautizado de una iglesia adventista en la Pacific Union Conference por lo menos durante seis meses.

De acuerdo con la solicitud una cantidad prorateada por un año de esta beca no renovable está también disponible para freshmen que son estudiantes transferidos de otra institución de educación superior, dependiendo de la fecha de su transferencia.

Las solicitudes y la verificación para esta beca son completados con Pacific Union College o La Sierra University y enviados como parte del proceso de información financiera.

Los fondos serán pagados directamente a la institución y acreditados a la cuenta del estudiante al final

del término en el cual la beca fue aprobada.

«La educación superior adventista es una gran bendición», ha dicho Mayer. «La Pacific Union Conference se siente orgullosa de poder ofrecer esta beca, que ayuda a reducir los gastos de los estudiantes a la vez que los anima a participar en la experiencia de la excelente educación que ofrecen esas dos instituciones de la Pacific Union Conference.

Mi oración es que esa beca sea de beneficio a nuestros estudiantes y redunde en bendiciones».

Para más información acerca de esta beca, es necesario enviar un email al departamento de servicios financieros estudiantiles de Pacific Union College (studentfinance@ puc.edu) o La Sierra University (sfs@ lasierra.edu).

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Central California Conference ESCUELAS PRIMARIAS Y ACADEMIAS Armona Union Academy (K-12) auaweb.com

Bakersfield Adventist Academy (K-12) bakersfieldacademy.org

Central Valley Christian Academy (K-12) cvcaonline.net

Chowchilla Adventist Elementary

chowchilla22.adventistschoolconnect.org

Dinuba Junior Academy dinubajracademy@gmail.com Foothill Adventist Elementary foothilladventistschool.com

Fresno Adventist Academy (K-12) faa.org

Hollister Adventist Christian School hollistersdaschool.org

Los Banos Adventist Christian School losbanosadventistschool.org

Miramonte Adventist Elementary miramonteschool.org

Monterey Bay Academy (9-12) montereybayacademy.org

Mother Lode Adventist Junior Academy (K-10) motherlodeja.org

Mountain View Academy (9-12) mtnviewacademy.org

Peninsula Adventist School

Capacitación de estudiantes

peninsula22.adventistschoolconnect.org

San Francisco Adventist School sfasonline.org

PROVEYENDO EDUCACIÓN Y MINISTERIO

Sierra View Junior Academy (K-10)

Central California Adventist Education

Templeton Hills Adventist School

Un recorrido a la excelencia

svja.org

thaskto8.org

Valley View Junior Academy (K-10) vvaaonline.org

VHM Christian School vhmchristian.org

559-347-3000 • CCC E D U.A D V E N T I S T FA I T H.O R G

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CENTROS DE ENSEÑANZA PREESCOLAR Bakersfield Adventist Academy Preschool CVCA Helping Hands Preschool Fresno Adventist Academy Christian Preschool Milpitas Discoveryland Parkwood Christian Preschool Santa Cruz Discoveryland Sonora Kiddie Kollege Valley View Children’s Center PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

661-871-1591 209-538-6443 559-251-5548 408-263-7626 209-557-9510 831-476-9684 209-532-8612 805-481-7534

Arizona Conference

Impactando vidas en Arizona PAR A EL FUTURO ESCUELAS Adobe Adventist Christian School Apache Junction/Mesa Cochise Adventist Christian School Bisbee

Arizona Adventist Education Un recorrido a la excelencia Ya sean pequeñas o grandes, nuestras escuelas adventistas en Arizona están impactando las vidas de estudiantes, padres, maestros, congregaciones y comunidades de norte a sur, de este a oeste. Los estudiantes están aprendiendo a ser líderes, influenciadores e impactadores cristianos a través del servicio, las clases y el liderazgo espiritual. Estamos produciendo estudiantes líderes… estudiantes siervos.

Desert Valley Christian School Tucson Glenview Adventist Academy Glendale/Phoenix Maricopa Village Christian School Laveen Prescott Adventist Christian School Prescott Saguaro Hills Adventist Christian School Tucson Thunderbird Adventist Academy Scottsdale

A Z A D V E N T I S T E D U C AT I O N.O R G

Thunderbird Christian Elementary Scottsdale Verde Valley Adventist School Cottonwood Yuma Adventist Christian School Yuma

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Nevada-Utah Conference

ABUNDANT LIFE CHRISTIAN ACADEMY Las Vegas, Nevada www.alcacademylv.org (702) 647-2777

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BISHOP ADVENTIST CHRISTIAN SCHOOL Bishop, California bishop22.adventistschoolconnect.org (760) 872-1036

BISHOP RAINBOW CONNECTION (PRESCHOOL) Bishop, California (760) 972-1272

DEAMUDE ADVENTIST CHRISTIAN SCHOOL Ogden, Utah www.ogdenchristianschool.org (801) 731-3140

FALLON ADVENTIST CHRISTIAN SCHOOL Fallon, Nevada fallon22.adventistschoolconnect.org (775) 423-4185

LAS VEGAS JUNIOR ACADEMY Las Vegas, Nevada www.lvja.org (702) 871-7208

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RIVERVIEW CHRISTIAN ACADEMY Reno, Nevada riverviewacademy.org (775) 322-0714

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SUMMIT CHRISTIAN ACADEMY Salt Lake City, Utah www.scautah.us (801) 613-1722

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SUSANVILLE ADVENTIST CHRISTIAN SCHOOL Susanville, California susanvilleca.adventistschoolconnect.org (530) 257-5045

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Nevada-Utah Conference

Adventist Education Un recorrido a la excelencia

Nuestras escuelas permiten que los alumnos desarrollen una vida de fe en Dios y usen su conocimiento, habilidades y entendimiento para servir a Dios y a la humanidad.

Para mรกs informaciรณn sobre la educaciรณn adventista en nuestro territorio ir a www.nuceducation.org.

Jesús Vivir como

APRENDIENDO, AMANDO, Y GUIANDO La educación en una escuela adventista puede ayudar a tu hijo a hacer mejores decisiones y crecer para ser un fiable líder de la comunidad.

Creemos que el diseño de Dios incluye el desarrollo de «toda la persona» —mental, física y espiritualmente.

O‘AHU Adventist Malama Elementary School (808) 696-3988 Mālama Na Keiki O Wai‘anae Preschool (808) 696-3988 Hawaiian Mission Academy (808) 536-2207 Hawaiian Mission Academy Ka Lama Iki (808) 949-2033 Hawaiian Mission Academy Windward Campus (808) 261-0565 KAUA‘I Kāhili Adventist School (808) 742-9294 Kāhili Adventist Preschool (808) 634-5423 MAUI Maui Adventist Pre-elementary School (808) 793-2645

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Lo mejor empieza aquí.

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www.808AdventistEducation.org

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HAWAI‘I Kohala Adventist School (808) 889-5646

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Maui Adventist School (808) 877-7813

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Kona Adventist Christian School (808) 323-2788 Mauna Loa School (808) 935-1545 Mauna Loa Preschool P R I M AV E R A 2020 51 (808) 935-1545

Southeastern California Conference

Educar para hoy, preparar para la eternidad Southeastern California Conference Office of Education

I

secceducation.org (951) 509-2307 Ayudando a las escuelas a estar orientadas hacia la gracia, academicamente excelentes, financieramente solventes y claramente cristianas Adventistas del Séptimo Día.

I

4,149 Estudiantes 300 Maestros 35 Administradores ESCUELAS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Azure Hills Children’s Center (ECEC) Calexico Mission School Children’s Discovery Center (ECEC) Desert Adventist School El Cajon SDA Christian School Escondido Adventist Academy Hemet Adventist Christian School Laguna Niguel Junior Academy La Sierra Academy Loma Linda Academy Loma Linda Academy Children’s Center (ECEC) Mesa Grande Academy Murrieta Springs Adventist Christian School Needles Adventist Christian School Oceanside Adventist Elementary School Orangewood Adventist Christian School Sunrise Christian Preschool (ECEC) Redlands Adventist Academy San Antonio Christian School San Diego Academy Valley Adventist Christian School Victor Valley SDA School ECEC = Centro de educación preescolar

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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L

Northern California Conference

Excelencia para la eternidad INICIANDO A LOS ESTUDIANTES EN EL SENDERO CORRECTO DE LA VIDA

Northern California Adventist Education Un recorrido a la excelencia Con 215 educadores, 2400 estudiantes, 34 escuelas y cinco centros de educación preescolar en la Northern California Conference, estamos orgullosos de ser parte del sistema mundial de educación adventista.

Estamos comprometidos a transformar el conocimiento en sabiduría, el caracter en relaciones y las habilidades en servicio a Dios.

ESCUELAS Adventist Christian Elementary School of Red Bluff Adventist Christian School of Yuba City Bayside Adventist Christian School Chico Oaks Adventist School Clearlake SDA Christian School Crescent City Seventh-day Adventist School Echo Ridge Christian School El Dorado Adventist School Feather River Adventist School Foothills Adventist Elementary School Fortuna Junior Academy Galt Adventist Christian School Hilltop Christian School Humboldt Bay Christian School Lodi Academy Lodi SDA Elementary School Magalia Adventist School Middletown Seventh-day Adventist School Napa Christian Campus of Education Orangevale SDA School Pacific Union College Elementary School

Pacific Union College Preparatory School Paradise Adventist Academy Pine Hills Adventist Academy Pleasant Hill Adventist Academy Redding Adventist Academy Redwood Adventist Academy Rio Lindo Adventist Academy Sacramento Adventist Academy Tracy SDA Christian Elementary School Ukiah Junior Academy Vacaville Adventist Christian School Westlake SDA School Yreka Adventist Christian School

CENTROS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Discoveryland Preschool - Pleasant Hill Hilltop Christian Preschool Kingdom Kids Christian Preschool Sacramento Adventist Academy ECEC

NORTHERN CALIFORNIA CONFERENCE OF SEVENTH-DAY ADVENTISTS

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www.ncceducation.org education@nccsda.com (916) 886-5645

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Southern California Conference

Glorificando a Dios A TR AVÉS DE L A EXCELENCIA AC ADÉMIC A

Southern California Adventist Education

Un recorrido a la excelencia

CENTROS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR A+ Adventist Children’s Center Child Development Center of SFVA Conejo Adventist Preschool SBJA Discoveryland Child Care and Infant Center lruka Yochien Los Angeles Discoveryland Preschool Three Angels’ Preschool and Infant Center ESCUELAS K-8 Adventist Union School Antelope Valley Adventist School Conejo Adventist Elementary East Valley Adventist School Glendale Adventist Elementary Linda Vista Adventist Elementary Los Angeles Adventist Elementary Ridgecrest Adventist Elementary San Fernando Valley Elementary San Gabriel Elementary Simi Valley Adventist School South Bay Junior Academy West Covina Hills Adventist School White Memorial Adventist School ESCUELAS K-12 Glendale Adventist Academy San Fernando Valley Academy San Gabriel Academy ACADEMIA CON INTERNADO 9-12 Newbury Park Adventist Academy

The mission of the Southern California Conference Adventist school system is to glorify God through academic excellence in nurturing Christian environments. Here, students establish a lifelong friendship with Jesus Christ while preparing for a lifetime of devoted service to Him and to humanity. The system pursues this mission by educating for eternity.

www.scc.adventist.org/edu • 818-546-8451 54 54

PA C C II FF II C C U UN N II O ON N R R EE CO CO R RD D EE R R E N E S PA Ñ O L PA

LA SIERRA UNIVERSITY CAMBIA TU MUNDO

/ lasierra.edu

DISFRUTA DE LA INVESTIGACIÓN

«

EN LA SIERRA UNIVERSITY

Siento que Dios quería que viniera a este lugar. El gozo en la investigación es la contribución que uno puede hacer. Es divertido hacerlo—las horas vuelan sin darme cuenta cuando estoy investigando. Estoy tratando de hacer algo que contribuirá a la terapia de bacteriófagos, como alternativa a los antibióticos.

Si mi trabajo algún día es capaz de curar a alguien o contribuir a la expansión del campo científico, con eso estaré feliz».

UYLAE KIM

Solicita un tour personalizado del campus hoy mismo. lasierra.edu/visit

Carrera / Biología, segundo año Especialidad / Medicina, investigación o ambas

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PACIFIC UNION

P.0. Box 5005 Westlake Village CA 91359-5005

P E R I O D I CA LS

Recorder

El lugar de tus hijos es …en tu iglesia …en tu comunidad …en el cuerpo de Cristo …en el reino de Dios …en la educación adventista Que la palabra de Cristo[a] habite en abundancia en ustedes, con toda sabiduría enseñándose y amonestándose unos a otros con salmos, himnos y canciones espirituales, cantando a Dios con acción de gracias en sus corazones.

COLOSENSES 3:16, NBLA

La verdadera educación no desconoce el valor del conocimiento científico o literario, pero considera que el poder es superior a la información, la bondad al poder y el carácter al conocimiento intelectual. El mundo no necesita tanto hombres de gran intelecto como de carácter noble. Necesita hombres cuya capacidad sea dirigida por principios firmes.

ELLEN G. WHITE, LA EDUCACIÓN, P. 225

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