Investigaciones en Curso
Laboratorio Doctoral de Liderazgo e Influencia Escolar
Pontificia Universidad Cat贸lica de Chile Facultad de Educaci贸n Doctorado en Ciencias de la Educaci贸n
El Laboratorio de Liderazgo e Influencia Escolar, es una instancia de formación del Programa de Doctorado de la Facultad de Educación UC, formaliza sus actividades durante el año 2013 mediante sesiones semanales destinadas a exponer y debatir críticamente las diversas investigaciones en curso. Vinculado al Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar PADLE-UC de la misma facultad, se mantiene en estrecho contacto con otras unidades de investigación y campos de estudio, fomentando en el marco de un equipo multidisciplinario, el intercambio de ideas y profundización de conocimientos en áreas asociadas al liderazgo escolar, fenómenos de influencia al interior de establecimientos educativos e iniciativas de mejoramiento.
En cuanto a sus vinculaciones internacionales, el Laboratorio cuenta con el aporte y respaldo de destacados académicos de Graduate School of Education, Universidad de Pensilvania, tales como Michael Johanek y John DeFlaminis, quienes durante el año 2014 recibieron en Estados Unidos a los doctorantes Natascha Roth y Fabián Derby en pasantías de investigación. Por su parte, Germán Fromm junto al equipo completo tuvieron en enero 2015 la oportunidad de trabajar y generar nuevas iniciativas con Phillip Hallinger, especialista en temas de liderazgo, actualmente vinculado a la Chulalongkorn University, Tailandia.
Germán Fromm Rihm
grfromm@uc.cl Doctor © en Ciencias de la Educación (UC)
Magíster en Educación mención Liderazgo y Gestión Escolar (UDP) Psicólogo (UC)
EDUCATIONAL LEADERSHIP AND CONTEXT INFLUENCE OVER TEACHERS’ EFFICACY BELIEFS La tesis estudia la relación de las variables Liderazgo Escolar, Eficacia Colectiva, Autoeficacia del Profesor, Justicia Social y algunos indicadores sobre los contextos de las escuelas muestreadas. Estas relaciones testean una hipotética cadena de influencias a través de la metodología de modelamiento de ecuaciones estructurales. Para ello se hizo un levantamiento de datos en una muestra intencional según criterios de selección de las escuelas dados por su contexto. En específico se buscan escuelas Municipales de las comunas de Temuco, Padre la Casas, Freire, Pitrufquén, Gorbea, Loncoche, Villarica y Pucón (universo de 154 escuelas) por su alta tasa de ruralidad (89 de ellas) y características sociales. La muestra debe contemplaba unos 300 profesores que trabajen en estas escuelas.
Modelo hipotético Proyecto en 3º fase de finalización de recopilación de datos
Natascha Roth Eichin
nroth@uc.cl Doctora © en Ciencias de la Educación (UC) Magíster en Ciencias de la Educación (UC) Antropóloga (UAHC)
COMMUNITY BASED LEADERSHIP: GESTIÓN DIRECTIVA BASADA EN LA COMUNIDAD. ESTUDIO DE CASO ÚNICO EN UN LICEO POLIVALENTE URBANO
Este trabajo realza el liderazgo basado en la comunidad, consistiendo fundamentalmente en la generación de alianzas con miembros de las escuelas, familias y comunidades para generar impactos intra y extraescolares. La presente investigación, mediante un estudio de caso único y singular, busca describir y analizar el liderazgo basado en la comunidad ejercido por el un director de un establecimiento educativo, identificando discursos y prácticas, agentes involucrados y efectos de la gestión. Con énfasis cualitativo, se aplicarán instrumentos de observación, entrevista y revisión de fuentes documentales en el Liceo Polivalente, ubicado en una comuna urbana de la Región Metropolitana, Chile.
Para la investigación se ha seleccionado un caso único con las siguientes características: Un director con una visión explicita que involucra la vinculación entre escuela, comunidad y familia Un alineamiento de esta visión entre el establecimiento y el municipio al cual pertenece Una riqueza de participantes, la comunidad y la familia están diferenciadas, permitiendo el trabajo en y con cada una de estas esferas Un proceso de transformación intraorganizacional que permite ver la puesta en práctica de un determinado estilo de liderazgo, mientras ello ocurre
Proyecto en 1º fase de trabajo en terreno
Fabián Derby Allendes fnderby@uc.cl
Doctor © en Ciencias de la Educación (UC) Magíster en Educación mención Gestión Educacional (USACH) Profesor de Historia (USACH)
LIDERAZGO DISTRIBUIDO EN PROCESOS DE GESTIÓN CURRICULAR
Según variadas investigaciones influencia del liderazgo en la mejora escolar tiene efecto en los aprendizajes en cuanto a dos características: estar enfocada en la enseñanza y ser distribuida entre los agentes escolares. La presente investigación tiene como objetivo identificar prácticas de liderazgo distribuido en procesos de gestión curricular en establecimientos escolares de cuatro comunas de la Región Metropolitana.
Proyecto en 2º fase de recolección de datos
Fueron seleccionadas escuelas municipales que tuvieran una relación entre docentes y estudiantes de 10,7 a 17,5 estudiantes por profesor. Además el promedio del Índice de Vulnerabilidad de los colegios es de 83%. Estas características aseguran a la investigación la homogeneidad entre los casos seleccionados. Se incluyen además los datos de resultados de la trayectoria SIMCE de las últimas tres aplicaciones en octavo básico, para permitir la selección de establecimientos para la segunda fase del estudio.
Daniel Ponce Pradenas
deponce@uc.cl
Magister en Educación mención evaluación de aprendizajes(UC) Profesor de Matemáticas (UC) Ingeniero (USACH)
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN EL DISEÑO DE PROYECTOS DE MEJORA ESCOLAR EN PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
Este estudio evaluó el aprendizaje profesional alcanzado a través del diseño de proyectos de mejora escolar de directores y aspirantes a directivos, egresados de tres programas de formación en dirección y liderazgo escolar de la Pontificia Universidad Católica de Chile. El estudio, analizó una muestra de 100 proyectos de mejoramiento escolar elaborados al inicio y al final de cada programa de formación, por los profesionales egresados en el año 2013, tanto de diplomados como de postgrado. De esta forma se han podido establecer ciertos patrones en el desarrollo de este tipo de proyectos que indican el logro de competencias que han sido potenciadas por estos programas, principalmente asociadas al planteamiento de objetivos e indicadores de mejora.
Proyecto finalizado
Los principales resultados muestran que la estrategia de evaluación es coherente, clara y útil para el seguimiento de iniciativas de mejora desde el liderazgo escolar. Específicamente, muestran también que los proyectos finales de mejora escolar, considerando los tres programas estudiados, presentan significativos niveles de logro en los aspectos de diagnóstico y determinación de problemas de los establecimientos educacionales, sus causas y efectos, formulación del plan de acción, determinación de procesos, actividades, evaluación y monitoreo de los proyectos.
LABORATORIO DE LIDERAZGO E INFLUENCIA ESCOLAR Y EL EQUIPO PADLE UC en SUMMIT Educación 2015.
De izq. a der. Ingrid Olbrich, Paulo Volante, Natascha Roth, Phillip Hallinger, Lourdes Alcaide, Claudia Llorente, Fabián Derby, Germán Fromm, Michael Johanek, Magdalena Müller, Ricardo Sepúlveda, Daniel Ponce