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LATERCERA Domingo 29 de marzo de 2015
Diplomado en gestión directiva de organizaciones escolares – VII versión
Dirección estratégica en educación
Políticas de Liderazgo Escolar Gonzalo Muñoz S.
Programa de Seminarios y Cursos DGDOE VII versión 2015
Jefe División de Educación General. Ministerio de Educación.
En el escenario actual de Chile, la Reforma Educacional apunta a construir un sistema escolar inclusivo y de calidad para todos y todas, a través de reglas del juego, condiciones institucionales y recursos suficientes para que sean las propias escuelas, liceos y centros quienes lideren el cambio educacional que Chile necesita. Hemos iniciado este camino con el fortalecimiento de la educación parvularia y con la aprobación de una ley que asegura inclusión, gratuidad y más recursos para todos los niños, niñas y jóvenes. Esta primera etapa será complementada este año con otras dos transformaciones de envergadura para la educación escolar: la implementación de una Política Nacional Docente y la creación de una Nueva Educación Pública. En este escenario, el rol del liderazgo escolar es clave. Así lo demuestra la investigación local e internacional, clara en cuanto a que los sistemas educativos más efectivos se caracterizan por impulsar políticas que fortalecen el papel de los directores y directivos de escuela. Estas políticas responden al convencimiento –con respaldo empírico– de que el liderazgo escolar ejerce influencia en la mejora de la educación en tres niveles: en la escuela, generando condiciones adecuadas para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, dando soporte organizacional para que los docentes puedan desempeñarse de mejor manera; a nivel local, estableciendo redes entre distintas ins-
tituciones y organizaciones de su entorno, contribuyendo al logro de mejores y más equitativos resultados; y a nivel del sistema, operando de manera global como agente clave para el éxito de las reformas y políticas que se impulsan desde el Estado. Si bien nuestro país ha avanzado con algunas iniciativas específicas en esta área –como la ampliación de atribuciones para los directivos, las mejores remuneraciones para esta función o la ejecución de programas de formación específicos para líderes– lo cierto es que tenemos todavía varios desafíos pendientes. En este marco, el Ministerio de Educación ha impulsado desde el año 2014 una Política de Fortalecimiento del Liderazgo Escolar, que persigue tres objetivos centrales: mejorar la definición de atribuciones y responsabilidades de los directivos escolares, formar y desarrollar capacidades de liderazgo en los directivos actuales y futuros, e implementar procesos de selección rigurosos, atrayendo a ellos los mejores candidatos a la dirección escolar. Respecto al primer objetivo, el MINEDUC está actualizando el Marco para la Buena Dirección (que ya cumplió 10 años desde su primera publicación), herramienta central para orientar el trabajo de los directivos escolares y sostenedores de establecimientos. En cuanto al segundo objetivo, seguimos ampliando la cobertura de los programas de formación de directivos en alianza con
distintas universidades, pero también hemos puesto en marcha a lo largo de todo el país más de 500 “redes de mejoramiento escolar”, instancias de trabajo colaborativo entre directivos que contribuirán a fortalecer su liderazgo. Finalmente, en el ámbito de la selección, trabajamos en conjunto con el Servicio Civil para apoyar a los municipios que todavía no ejecutan sus concursos públicos para que lo hagan en el más corto plazo posible. Además, durante este año ambas instituciones pondrán a disposición del sistema un nuevo banco de perfiles, acorde con la diversidad de realidades escolares, y mejores herramientas para que los sostenedores puedan acordar buenos convenios de desempeño con sus directores. Para recoger permanentemente la opinión de estos actores, retroalimentar el trabajo del MINEDUC y enriquecer así las distintas políticas del sector, desde el 2014 funciona en cada una de las regiones de nuestro país un “Consejo de Liderazgo Escolar” compuesto por directores destacados de establecimientos públicos, privados subvencionados y particulares pagados. A partir de las acciones que ya se están realizando y las que se pondrán en marcha en 2015, esperamos incrementar las capacidades de liderazgo que existen en el sistema escolar y, así, contribuir a una mejora sostenible en la calidad de todos los establecimientos subvencionados por el Estado, especialmente, en la educación pública.
Seminario I Dirección Escolar de Excelencia (presencial y online) Curso 1 Dirección Estratégica en Educación
Temas * Modelos de dirección estratégica en organizaciones educativas. * Análisis del entorno y escrutinio interno. Profesores: * Michael Johanek, Ed.D Teachers College Universidad de Columbia. GSE-UPENN. * Sergio Martinic, Doctor en Sociología, Universidad Católica de Lovaina. Facultad de Educación UC. * Matko Koljatic, ICAME, Escuela de Negocios, Universidad de Stanford. Escuela de Administración UC.
Curso 2 Liderazgo de la Enseñanza y el Aprendizaje Escolar
Temas * Definición de metas académicas. * Desarrollo y monitoreo de capacidades para la enseñanza y el aprendizaje escolar. Profesores: * Magdalena Müller, Magíster en Psicología UC. Facultad de Educación UC. * Violeta Arancibia, Ph.D. en Filosofía, Universidad de Gales. Escuela de Psicología UC.
Curso 3 Gestión Basada en las Personas
Temas * Gestión sutil y su impacto en el comportamiento y clima escolar. * Sistemas de planificación, desarrollo, evaluación e incentivo de agentes educativos. Profesores: * Nicolás Majluf, Ph.D., Massachusetts Institute of Technology. Escuela de Ingeniería UC. * Maximiliano Hurtado, Magíster en Ingeniería UC. Facultad de Educación UC. * John DeFlaminis, Ph.D. Universidad de Oregon. GSE-UPENN.
Avances en Liderazgo Escolar
Curso 4 Gestión del Mejoramiento en Organizaciones Escolares
Temas * Innovación, diseño y evaluación de iniciativas de mejora educativa. * Claves de la implementación de proyectos educativos exitosos. Profesores:
R Inspirados en ofrecer oportunidades de desarrollo profesional e investigación aplicada que sean coherentes con los desafíos que enfrentan hoy los profesionales de la educación, el Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar de la Pontificia Universidad Católica de Chile, desde la Facultad de Educación, ha impulsado diversas iniciativas orientadas a fortalecer el rol del liderazgo escolar como un factor clave en el logro de mejoras sustantivas de los procesos y resultados educativos. Una de esas iniciativas ha sido el proyecto “Desarrollo de Equipos de Liderazgo Instruccional” (Fondecyt 11100466) en la Región Metropolitana y en la comuna de Punta Arenas, el cual tiene como objetivo ge-
* Patricio Donoso, Master of Science, Massachusetts Institute of Technology. Escuela de Administración UC. * Verónica Cabezas, Ph.D., Economía de la Educación, Universidad de Columbia. Facultad de Educación UC. nerar equipos de liderazgo de directivos y profesores que impactan la motivación y el aprendizaje de los estudiantes, a través de prácticas de influencia instruccional. Otro ejemplo de iniciativas innovadoras que ha promovido el programa es el diseño e implementación de un assessment center para evaluación de directores, cuyo propósito ha sido generar un modelo de evaluación de competencias directivas que permita identificar aquellas habilidades y capacidades claves que debe desarrollar un director o aspiran-
te al cargo. Actualmente, se trabaja en la validación de un modelo online de assessment center virtual (FONDEF 114I10139) que busca ampliar el alcance a distintos puntos del país, e incluso Latinoamérica. Para conocer más acerca de estas y otras iniciativas de desarrollo y formación continua de líderes escolares, visite wwww.liderazgoescolar.uc.cl Y en Twitter @PADLE_UC
* Paulo Volante, Doctor en Psicología UC. Facultad de Educación UC. Seminario II Estándares de Dirección Escolar (sólo modalidad presencial)
R Postulaciones abiertas: http://www.educacioncontinua.uc.cl L recarrasco@uc.cl