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Cómo ayudar a los estudiantes a responder a las preguntas de la TOK Cuando los maestros muestran ejemplos de buenas Situaciones de la Vida Real (RLS) y Preguntas de Conocimiento (KQ), a veces puede parecerles a los estudiantes como si el proceso de articulación de un buen KQ se pareciera:
Situación de la La magia vida real sucede
Pregunta de Conocimiento
Articular un KQ no es tan difícil; lo que es difícil es articular KQs que son relevantes y útiles para explorar. Es decir, los estudiantes luchan con la relevancia. Sin un KQ relevante que esté claramente vinculado al RLS, los estudiantes no podrán aplicar su análisis al RLS o demostrar que el pensamiento TOK es útil para la"vida real". Lo siguiente mostrará una manera (entre muchas) de articular las Preguntas de Conocimiento relevantes. Este proceso ayudará a asegurar que los KQs sean `sobre el conocimiento' y sean relevantes para el RLS.
Terminología de fondo Afirmaciones de conocimiento La guía TOK distingue entre las reivindicaciones de conocimientos de primer y segundo orden. De la Guía: ● Reclamos que se hacen dentro de áreas particulares de conocimiento o por conocedores individuales sobre el mundo. La tarea de la TOK consiste en examinar la base de estas reclamaciones de primer orden. ● Reclamaciones que se hacen sobre el conocimiento. Estas son las reivindicaciones de segundo orden hechas en TOK que se justifican utilizando las herramientas de TOK, que normalmente implican un examen de la naturaleza del conocimiento. Algunos ejemplos de la Guía: Primer Orden: "Hay un número infinito de números primos." Esta es una demanda de conocimiento de primer orden porque reside firmemente dentro del área de las matemáticas del conocimiento. Se establece utilizando el método de la prueba matemática.