2006 1 by Dimitri Papadopoulos

TRIBUTE

Mentor takes cadets under his wing < Lt Ron Elliott, MWO Nathaniel Chouinard and CWO Neil Kigutaq register for the “Youth Taking Charge” conference. (Photo courtesy of Youth Taking Charge)

In relationships between mentors and the mentored, the mentors usually take the mentored under their wing to support and guide them along a path, says an article entitled “Coach? Mentor? Leader? Manager?” on the Coaching Connection, a Government of Canada website for Public Service employees interested in learning more about coaching. f this is true, then Lt Ron Elliott, commanding officer of 3045 Army Cadet Corps in Arctic Bay, Nunavut, is a mentor in the truest sense of the word. A CIC officer since 1995 and a volunteer with the corps before that, he has taken the youth of Arctic Bay under his wing.

Last November, he was one of 24 adult mentors at a “Youth Taking Charge” conference in Yellowknife, N. W. T.—a three-day roundtable designed to give young people from the three territories the opportunity to share ideas, build networks and develop proposals for the future of their communities. Two of Lt Elliott’s cadets, CWO Neil Kigutaq, corps’ regimental sergeant major, and MWO Nathaniel Chouinard, second-in-command, both 18, were among 51 youth participants. The Government of Canada provided funding of more than $415,000 for the event. Because close to half of the population in the North is

under the age of 25, young people (and Aboriginal youth in particular) are considered to be at the heart of development in Canada’s North.

“We have a group of youths from a community of 700, who are taking on leadership roles and setting examples for adults within the community.” ...Lt Ron Elliott The conference allowed the young people to identify important youth issues and to work with supportive adults in developing action plans to address them. It was not Lt Elliott’s first experience with mentoring. The adult educator with Nunavut Arctic College not only mentors young people in his cadet corps, but he is also chairperson of Nunavut Youth

Consulting—a non-profit youth organization “working to make Arctic Bay, Nunavut and the rest of the world a better place to live”. All of his cadets belong to the organization. The Baffin Regional Chamber of Commerce named it Business of the Year in 2005. Nunavut Youth Consulting began as a high school café in Arctic Bay in 1998, supported by Lt Elliott, who worked at the school at the time. It has since blossomed into an organization that concentrates on education and health issues, promoting Inuktitut literacy and cultural awareness, hosting HIV/AIDs fairs, promoting sexual and health awareness, organizing anger management workshops, tobacco reduction programs and more. “It’s huge,” says Lt Elliott. “We have a group of youths from a community of 700, who are taking on leadership roles and setting examples for adults within the community.” ...Continued on page 5

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

IN THIS ISSUE 10 Healthy eating in the Cadet Program Marsha Scott

14 Working with cadets from marginalized communities Capt Calvin Facey

17 Changes to cadet harassment policy Capt Hope Carr and Lt(N) Sandra Olson

Getting

the best out

of your cadets

Learn the right way to deal with ‘problem’ behaviours.

18 Cadet selections A year-long, transparent process Maj Bob Nolan

20 Cadet Program Update What you really want to know! Capt Catherine Griffin

21 Cadet Program aim Connecting past to present Capt Catherine Griffin and Lt(N) Julie Harris

FRONT COVER The trend towards overweight and obesity in Canadians, including youths, has prompted Canada's federal, provincial and territorial ministers of health to develop a strategy to increase by 20 percent by the year 2015 the proportion of Canadians who are physically active, eat healthy and are at healthy body weights. It is believed that this goal can be reached by addressing common preventable risk factors˜namely physical inactivity and unhealthy eating. Is the Cadet Program providing nutritious food for cadets during cadet activities? Our front cover photo of PO1 Philippe Renaud, Sea Cadet Corps LANARK in Carleton Place, Ont., seems to indicate so. For the bigger picture, turn to page 10. (Photo by Lt(N) Julie Harris)

24 Recognition—just the right thing to do! 27 Applying new rank and pay policy Col Robert Perron

28 Social marketing Positioning the Cadet Program to ‘win’ Francine Huot

29 Test your knowledge 30 Making our mark at the 2010 Olympics? Capt Hope Carr

31 CIC Learning Centre goes live Lt(N) Paul Fraser

UPCOMING

IN EVERY ISSUE

The CO of 707 Air Cadet Squadron in Etobicoke, Ont. will share an “operational risk management” approach to planning training that works well for the squadron. The Fall issue will also carry the final segments of our series on “Teen obesity” and “Recognition in the Cadet Program”. The first will explore physical fitness in the context of Cadets; the latter will discuss what one officer believes is “the easiest—but perhaps the most neglected— part of the Cadet Program’s honours and awards process.” As well, expect to see more on the “outcomes” of the Cadet Program Update. Deadlines are June 15 for the Fall issue and October 13 for the Winter issue.

Opening notes

Letters

News and Notes

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

32 Viewpoint

OPENING NOTES

By Marsha Scott

Let people know when they are doing a good job side from the internal satisfaction you get from working in the Cadet Program, you all want to feel that your efforts are noticed and valued by those around you.

Leadership experts are noting that to most people—most of the time— day-to-day treatment matters more than formal recognition. In fact, there is a growing trend in organizations towards more informal recognition. The ideal, of course, is a good balance of both.

Our Winter 2005 issue introduced the subject of recognition for Cadet Program leaders, revealing the consensus that Cadet Program leaders at every level could and should be doing more to recognize their people.

In “Recognition—just the right thing to do!” (page 24), seven officers share their ideas for formal and informal recognition in the Cadet Program. Two suggested a role for Cadence. In response, we have used, for the first time, our inside front cover to recognize one CIC officer, who seems to be making a big difference with youth in Canada’s North.

This should come as no surprise. Dr. Marshall Goldsmith, a noted executive coach recognized by Business Week as one of the most influential practitioners in the history of leadership development, says, “One of the greatest challenges for leaders is letting people know when they’re doing a great job.” He adds that 70 percent of leaders he works with don’t think they are doing as good a job as they should in providing recognition. Dr. Goldsmith discusses a client who, in a 360-degree feedback assessment, scored in the sixth percentile one year in the area of ‘Provides adequate positive recognition’. A year later, that same client moved up to the 94th percentile. What did he do? • He listed the key groups of people that impacted his life, including the people he worked with. • Twice a week, he looked at the list and asked himself, “Did anyone on this list do anything I should recognize?” • If they did, he sent them a short note, email or voicemail to say “thank you”. It took no more than a couple of minutes.

Issue 19 Spring/Summer 2006

Other articles discuss the role of the Cadet Program in encouraging healthy eating habits in cadets; how to work with cadets from marginalized communities; the value of social marketing to our organization; how to ensure a transparent process when selecting cadets for awards and camps; and some officers’ hopes for the 2010 Olympics. We also bring you up to date on the Cadet Program Update, the CIC Leaning Centre, new rank and pay policy and changes to cadet harassment policy. Finally, this issue introduces a new regular feature—a quiz to test your knowledge. Thanks to the directing staff at Regional Cadet Instructor School (Pacific) for creating our first short quiz. Thanks too to the senior cadet whose mature perspective on leadership by fear is the subject of this issue’s Viewpoint.

Cadence is a professional development tool for officers of the Cadet Instructors Cadre (CIC) and civilian instructors of the Cadet Program. Secondary audiences include others involved with or interested in the Cadet Program. The magazine is published three times a year by Chief Reserves and Cadets—Public Affairs, on behalf of Director Cadets. Views expressed do not necessarily reflect official opinion or policy. Editorial policy and back issues of Cadence are available online at www.cadets.forces.gc.ca/support.

Managing editor: Lt(N) Julie Harris, Chief Reserves and Cadets—Public Affairs

Editor: Marsha Scott, Antian Professional Services

Contact information Editor, Cadence Directorate Cadets National Defence Headquarters 101 Colonel By Drive Ottawa ON, K1A 0K2

Email: marshascott@cogeco.ca CadetNet at cadence@cadets.net or scott.mk@cadets.net

Phone: Tel: 1-800-627-0828 Fax: 613-996-1618

Distribution Cadence is distributed by the Directorate Technical Information and Codification Services (DTICS) Publications Depot to cadet corps and squadrons, regional cadet support units and their sub-units, senior National Defence/CF officials and selected league members. Cadet corps and squadrons not receiving Cadence or wanting to update their distribution information should contact their Area Cadet Officer/Cadet Adviser.

Translation: Translation Bureau Public Works and Government Services Canada

Art direction: ADM (PA) Directorate Marketing and Creative Services CS06-0015 A-CR-007-000/JP-001

Source: For some excellent ideas on recognition, visit the “Recognition Best Practices” website at www.bcpublic service.ca/awards/best_practices/best_ practices_index.htm)

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

LETTERS SENDING THE WRONG MESSAGE? I read Cadence magazine every chance I get and most times I thoroughly enjoy the articles. There was however one article in the Fall 2005 issue entitled “Professionalism when dealing with Parents” that disturbed me.

One of the things that bothered me about this article is that all of your advisers are schoolteachers and none of them are social service or human service workers. The part of the article that bothered me the most was the part regarding the parent who questions the dress regulations of the Cadet Program. First of all it is not a breakdown of discipline if dress regulations are not obeyed. Saying that Cadets uses discipline as a teaching process connotes archaic practices and it also says that Cadets is only for children with certain types of psychopathology such as oppositional defiant disorder and conduct disorder, or children in need of discipline. Cadets should not be and was never strictly about discipline. Cadets is about teaching responsibility and accountability. The dress regulations are about keeping all cadets on an even playing field—in a way, teaching respect for self and others. When a cadet does not obey the dress regulations, it has nothing to do with the discipline of the corps. If discipline is the focus, it can still be obtained if some of the cadets are

This shouldn't even need to be considered if the corps/squadron informs the new recruit and parent/guardian of the regulations at the start. Telling the parent that it is a matter of discipline is taking the Cadet Program the wrong way. We should instead be telling the parent it is the responsibility of the cadet to follow the rules, and by not following them, the cadet is accountable. We should inform the parent and cadet what they must do to be a part of the program. I would not even wait for two verbal warnings to have this interaction with the parent; I would have it immediately to help the cadet succeed in the program and to involve the parent in the actions of the cadet. By waiting, we are in essence encouraging failure on the part of the cadet, when we should be striving for success. Lt Erin Evans Sponsoring Committee Liaison 2276 Army Cadet Corps Fort St. John, B. C. Ed: Lt Evans holds a social service worker diploma and has applied for a university bachelor of social work program. She is also a youth care worker at a residential home for high-risk youths and youths with mental health issues. In this issue, she— and others—will be interested to read “Working with cadets from marginalized communities” by Toronto social worker Capt Calvin Facey.

The overall theme of the article was good, but there were some comments made that I believe the Cadet Program should start steering away from.

punk rockers. Cadets must be taught that they have a responsibility to uphold the rules of the Cadet Program, including dress regulations. If they fail to do so then they must be held accountable for this decision.

Mentor takes cadets under his wing ...Continued from page 2 He attributes their success to the skills they have learned in Cadets. “The Cadet Program has taught them leadership, discipline and commitment, as well as the confidence to believe in themselves.”

Lt Elliott and Matthew Akikuluk, a staff cadet from Arctic Bay at Whitehorse Cadet Summer Training Centre, pose for an informal photo.

Both cadets were invited to facilitate further Youth Taking Charge conferences. In their own community last December, CWO Kigutac and MWO Chouinard—along with five other cadets from 3045 Corps— facilitated a meeting to discuss community issues with 60 young people. They discussed strengths,weaknesses, possible threats and opportunities. Their thoughts were translated into Inuktitut and sent to community leaders. Further meetings are scheduled in April. In the true spirit of mentorship, Lt Elliott credits the cadets themselves. “If you give them the opportunity to show how amazing they can be, they just rise up to the challenge,” he says. For more information on mentorship, leadership and coaching visit Coaching Connection at http://coaching.gc.ca. It is an excellent resource, offering articles, book references, coaching stories and more.

Cadence reserves the right to edit for length and clarity. Please restrict your letters to 250 words.

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

NEWS AND NOTES

Former Civilian Instructor competes in Olympics

Snow Angels In 1998, he won a Canadian Academy of Recording Arts and Sciences Juno Award and an East Coast Music Award. In February, Lt(N) Wes Mackey, the music training officer with Regional Cadet Support Unit (Atlantic), ‘directed’ 70 cadets in a Hollywood movie called Snow Angels, starring Kate Bekinsale and Sam Rockwell.

A former civilian biathlon instructor in Eastern Region competed in the 2006 Winter Olympic Games in Turin, Italy in February. Although 20-year-old Jean-Philippe Le Guellec wasn’t close to winning a medal, his rise in the sport of biathlon is considered meteoric. He didn’t start racing biathlon until he was a 13-year-old cadet.

At the Olympics on Feb. 11, Le Guellec placed 48th in the men’s 20kilometre biathlon race; on Feb. 14, he placed 61st in the men’s 10-kilometre sprint.

Jean-Philippe Le Guellec

If that seems a long way from success, consider that in 2003—his first year on the national junior biathlon team—he placed 26th, 33rd and 33rd in three races in Poland. One year later, he took the overall title at the Junior/Youth World Biathlon championships in France. Becoming Canada’s first male world biathlon champion was an amazing accomplishment for a non-European and earned him Biathlon Canada’s Best Male of the Year award. In January, just before the Olympic competition, Le Guellec placed third in the junior men’s sprint at the World Youth and Junior Biathlon Championships in Presqu’Ile, Maine. It was Le Guellec’s fifth world junior medal. His intensive training program has required Le Guellec to take some time off from training cadets for biathlon, but hopes are he will return.

At 14, he joined the biathlon development squad for the 2010 Olympics in Canada. Nobody thought he would be ready for the 2006 Olympic Winter Games in Turin; however, he earned a spot on the team bound for Italy.

The movie was filmed over three days in Halifax. The main character in the comingof-age movie is Arthur, who plays in his high school marchLt(N) Wes Mackey ing band—the role played by the cadet band. There were several scenes of the band rehearsing and performing at half-time during football games. Lt(N) Mackey may not have been the film director, but he was responsible for the cadet band formations. “The formations were made up of slightly altered standard moves that most cadet musicians would already be aware of,” he says. “We only had time for two rehearsals, so I had to keep the manoeuvres simple but impressive.” Lt(N) Mackey was also instrumental in creating musical arrangements for the movie. The movie’s production company provided the main theme music, but asked Lt(N) Mackey if he knew of any music in the public domain (royalty free). He named some, but none were appropriate for what was needed. So Lt(N) Mackey contacted some friends, discussed what he thought the producers and directors were looking for and came up with a couple of new music options. “Both pieces were written and arranged in a day,” he says. Lt(N) Mackey has played saxophone professionally from an early age. While studying music at Dalhousie University, he and some friends formed the Johnny Favorite Swing Orchestra, which became so popular that it signed a multi-million dollar contract with Universal Music and toured for more than three years throughout North America. He received the 1998 awards as a member of the orchestra. Lt(N) Mackey is currently executive officer and music director with 1 Sea Cadet Corps in Halifax, N. S. He has also been the director of music at Cadet Summer Training Centre ACADIA since 2002. Lt Mackey says the cadets gained valuable experience on “an international stage.” As well, the professional movie “gig”/credit that each of them can add to their résumés underscores how transferable their cadet musicianship skills are.

CADENCE

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Senior cadets receive Alberta Centennial Medal Two senior cadets from Alberta have received the Alberta Centennial Medal for their significant contributions to their fellow citizens, their community and to Alberta. MWO Jordan Lee, the regimental sergeant-major of 3068 Army Cadet Corps in Camrose, Alta., and MWO Justin Yaassoub, 2551 Army Cadet Corps in Edmonton, received the award last November.

According to Capt Alex Boos, commanding officer (CO) of 3068 Corps, “MWO Lee’s quiet leadership style, coupled with his determination to succeed, sets a wonderful example for other corps members.” MWO Lee’s previous awards include the Lord Strathcona medal for continuously achieving a high level of physical fitness and the Royal Canadian Legion Cadet Medal of Excellence for his continued involvement and volunteer work in his hometown of Bashaw, Alta. MWO Lee also received his army cadet service medal last fall. For MWO Yaassoub, the award is the culmination of intense involvement in his high school and in his community, through Cadets and elsewhere. One of the many awards he has received is the 2005 Great Kids Award from Alberta Premier Ralph Klein. MWO Yaassoub represented his school last June at a world-wide forum in Wisconsin, introducing “future leaders” to perplexing global issues and problems. He is involved with Rural Roots: A Youth Action Project, designed to provide youth with opportunities to examine root causes of poverty and social injustice. As well, he is a member of the Change for Children Association, which helps raise awareness and inspire action on issues of global justice. He is also involved in a task force that provides advice to the City of Edmonton on initiatives to encourage youth to make the city their home. “MWO Yaassoub has made a difference in many lives in Alberta,” says Bill Bonko, a member of Edmonton’s Legislative Assembly. “He is a Big Brother and an in-school mentor. He’s always there to help in his community.” Like MWO Lee, MWO Yaassoub has received the Royal Canadian Legion Cadet Medal of Excellence.

MWO Lee’s nomination was a direct result of winning another award—the Leaders of Tomorrow Award—which recognizes Alberta youth who MWO Jordan Lee, with Lt Cori Boos, left, and Capt Alex Boos. demonstrate leadership and contribute to their community through hard work and volunteerism. Word of that achievement was forwarded to the Centennial Medal nominating committee.

MWO Justin Yaassoub with Bill Bonko, after receiving his medal.

Auditions for “Voice of the CIC” The Directorate Cadets is conducting auditions for CIC officers interested in becoming the “Voice of the CIC”. As part of the development of online CIC courses, there is a need to record scripted audio clips in both languages to support training content. Auditions of interested CIC officers will be conducted in English and French. Candidates are asked to submit a recording of their voice in one or both official languages while reading from an approved script. The script can be found in the D Cadets Conference on your CadetNet desktop. Your submission should include your recording and complete contact information. Submissions can be made by mail to the attention of D Cdts 3-3-3, Directorate of Cadets, National Defence Headquarters, Ottawa, ON, K0A 1A0, or by email fraser.pd@forces.gc.ca no later than Aug. 18. Additional details can be found on the D Cadets Conference on CadetNet.

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

NEWS AND NOTES

A glimpse of CIC history May 1, 2009 will mark the Centennial of the Cadet Instructors Cadre. On May 1, 1909, the “Corps of School Cadet Instructors (Militia)” was authorized. It was composed of qualified male school teachers of the public schools of Canada. On May 1, 1921, the Corps was disbanded and reorganized. On Jan. 1, 1924, the designation was changed to “The Cadet Services of Canada (Non-Permanent).” The first authority for cadet instructors to hold rank in the Militia was promulgated in a Special General Order on Dec. 21, 1903— almost six years before the Corps was authorized. Instructors of cadets were appointed to the rank of second lieutenant and were permitted to retain the rank only as long as they remained instructors and as long as the cadet organization with which they were connected remained efficient.

Officers from Barbados to train in Canada Six Barbadian cadet corps officers will undergo training at Regional Cadet Instructor School (Central) in Borden, Ont., this summer. One officer is enrolled in the CIC military occupation (sea) course; a second is enrolled on the junior officer leadership (land) course; and the remaining officers are on the lieutenant and captain qualifying courses. The Barbadian Cadet Corps organization (www.cadetcorps.bb/) operates under a mandate and mission similar to the Canadian Cadet Movement. It currently manages the army and sea cadet programs for approximately 1300 Barbadian cadets, ranging in age from nine to 20 years. The officers will train alongside Canadian officers. LCol Trevor Browne, commandant of the Barbadian Cadet Corps, says the Barbadians are looking forward to their opportunity to participate in a well-established officers’ training program. At the same time, they hope to develop expertise in a number of specialized areas, witness different concepts and approaches to cadet training and build partnerships with Canadian cadet corps/squadron officers. We will follow up on this exchange in a future issue of Cadence. Submitted by Capt Mike Anglin, training officer, RCIS (Central).

As of March 2, there was a total of 7458 CIC officers.

Source: “The Regiments and Corps of the Canadian Army”—a Department of National Defence publication.

Barbadian officers Lt Lincoln Springer, third from left, and Lt Michael Boyce, second from right, will come to Borden for the captain qualifying course.

Safety award WO Tom Hobor, exercise co-ordinator with Regional Cadet Support Unit (Pacific) has received a “Well Done” General Safety Award” for his contribution to the safety of the Cadet Program in British Columbia. The award states, “By using your knowledge, initiative and safety leadership, you have been extremely effective in identifying safety concerns and pursuing the necessary steps to prevent accidents and incidents. Your team-building skills and long-standing commitment to health and safety have helped to create a positive safety culture within the unit and have contributed significantly to the health and safety of all RCSU(P) personnel.”

< WO Tom Hobor accepts his safety award from Cdr Richard Mountford, Commander RCSU (Pacific).

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

Certificate of achievement Capt Diane Blain, 1705 Army Cadet Corps in Vernon, B.C., received a certificate of achievement in March for her response to a serious accident in November of 2004. The award recognized her initiative and timely and effective application of first-aid following a multi-vehicle collision. Capt Blain and her husband Mike, a paramedic, were on their way from their home in Lumby, B.C. to give first-aid and marksmanship training at the corps when they witnessed the accident. Capt Blain, who is a first-aid instructor, performed triage on all three accident victims while her husband took command of the scene and controlled traffic. Capt Blain designated people to specific tasks and monitored the victims until the ambulance arrived. She then briefed the paramedics on the condition of the victims and helped load the patients onto cots for transport to hospital.

< Capt Diane Blain accepts her certificate of achievement from RAdm Roger Girouard, Commander Maritime Forces Pacific. (Photo by Wayne Emde)

Upcoming Aug. 4-6: 50th anniversary of HMCS ACADIA in Cornwallis, N.S. Whether you attended camp in Cape Breton in the 1950s and 1960s, in Halifax in the 1970s, or in Cornwallis in the 1980s and 1990s, you are invited to attend this anniversary celebration. Events will include a traditional naval mess dinner, the placing of a time capsule, tributes and special guest speakers. Registration is by mail only and must include the registration fee. If you were part of the shipâ&#x20AC;&#x2122;s company as a cadet or staff and would like to attend, contact Ray Boudreau at 7 Crest Rd., Halifax, NS, B3M 2W1, call (902) 443-8682 or send an email to autocon@hfx.eastlink.ca. Further details at www.acadiareunion.ca Aug. 11-13: 50th anniversary of HMCS QUADRA in Comox, B.C. Events will include an open house at HMCS QUADRA, a barbecue luncheon, a naming ceremony of the LCdr Derek Tye building, a YAG trip/cutter sail, jetty jump, formal dinner with QUADRA staff, plus more! For more information and to reserve your booking please contact Dave Yates at d.v.y@shaw.ca, Lyle Duck at lyle.duck@shaw.ca or Penny Waterman at waterman@pacificcoast.net. Reservations must be made by June 30. Aug. 21-25: The Royal Canadian Sea Cadet National Regatta in Kingston, Ont. For more information, visit www.navyleague.ca/regattaregates/intro.htm. Phone 1-800-375-NAVY (6289). Aug. 24-Sept 7: Army Cadet Domestic Expedition at the Sentiers Frontaliers in Estrie, Que. Organized by Eastern Region. Contact is Capt Denis Lefebvre at 1-800-681-8180, extension 6137, or lefebvre.dcd@forces.gc.ca. Sept. 1-10: Army Cadet League International Expedition at Mont-Blanc, France. Organized by Atlantic Region. Point of contact is Capt Derek Smith at (902)720-2094 or smith.dg@forces.gc.ca.

Aug. 31-Sept 3: 21st International Festi Jazz in Rimouski, Que. The cadet stage band from the Regional Cadet School of Music (Eastern) will once again participate in this event.

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

FEATURE

By Marsha Scott

Healthy eating in the Cadet Program Our last issue looked at the alarming trend towards overweight and obesity of Canadian youths, blamed mostly on poor nutrition and inactivity. This issue looks at nutrition in the context of the Cadet Program. anada is so concerned about the health effects of overweight and obesity among Canadians that last October, federal, provincial and territorial ministers of health approved a “Healthy Living Strategy” to improve the overall health of Canadians.

Its goal is to increase by 20 percent— by the year 2015—the proportion of Canadians who are physically active, eat healthy and are at healthy body weights. It is believed that this goal can be reached by addressing common preventable risk factors— namely physical inactivity and unhealthy eating.

Photo by Capt Elisabeth Mills, Northern Region Public Affairs

Other initiatives are currently under way across the country. Among these are programs to improve the nutritional content of food served in school cafeterias, vending machines and canteens, as well as to increase physical education in schools. Schools are a key setting because of the strong link between nutrition, physical activity and learning. Studies show that healthy food choices lead to learning readiness, academic achievement, decreased discipline problems and decreased emotional problems.

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

Learning is also a concern of the Cadet Program, which has the opportunity—even the responsibility— to teach and model healthy eating and physical activity to cadets. In fact, as an organization that promotes youth development and physical fitness, the Cadet Program is uniquely poised to play a significant role in helping the Healthy Living Strategy meet its targets. The Cadet Program is responsible for providing healthy food choices during cadet activities—at summer camps, weekend outings and even extending to vending machine and canteen offerings at camps and corps/squadrons.

“While the food at cadet camps can taste good, it is often not the best food for healthy living. Sauces, deep-fried foods, pastas and desserts for nearly every meal, nearly every day, will definitely increase chances of teens being overweight, not to mention staff!” ...Lt Llora Brown Camp food The Directorate of Food Services for the Department of National Defence/CF is the authority for all Cadet Program food services. Food at cadet summer training centres (CSTCs) located at CF establishments is provided by base/wing food services. In these instances, cadets eat food prepared in military kitchens and have access to the same food as military personnel. Food services for other CSTCs are contracted out. Contracts are very specific and include menus for dining halls, dispersed feeding, box lunches and salad bars. In most cases, food services officers oversee these contracts for the Cadet Program.

According to CWO Rick Hollingworth, a food services officer for 37 years and Central Region’s contracts officer, all menus and snacks follow Canada’s Food Guide as well as DND/CF directives for portion sizes, types of product, how they are to be cooked, quantities served and so on. Healthy choices must be marked on menus. Menus must also include vegetarian, religious/cultural and special dietary choices. “Times have changed and so have feeding requirements,” says CWO Hollingworth. “Cadets are more savvy these days. They choose more salads, fish and chicken, with lots of juice and water, as opposed to pizza and burgers.” Lt(N) Julie Hillsden, staffing officer for HMCS QUADRA in Comox, B.C., agrees. “I have noticed in the past four years that cadets are becoming much more sophisticated in their food choices. While many of them would be happy with pizza, lasagna or hamburgers—all with fries—three times a day, just as many are looking for healthier choices,” she says. The Cadet Program has certainly attempted to increase its healthy food options. HMCS QUADRA menus have been tweaked over the years. Wraps have become more popular than sandwiches and two percent milk has replaced whole milk. Lt(N) Hillsden believes that HMCS QUADRA’s new menus, expected to be in place this summer, reflect the changing needs of cadets and adult staff. Central Region menus are revised every year. Contractors cannot change any menu item without the direct approval of commanding officers (COs) and the camp’s food services officer. “We must ensure the cadets are fed properly to carry out their demanding training,” says CWO Hollingworth.

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

Canteens and vending machines There has been much more emphasis on providing cadets with nutritional alternatives both at main meals and at the canteen at CSTC Greenwood in Nova Scotia, according to Maj Marc Boudreau, Regional Cadet Air Training Officer (Atlantic). There are no written policies on what items are to be sold in the camp-operated canteen, but he says healthy choices are available for purchase. The same is true at HMCS QUADRA. At CSTC Argonaut in Gagetown, N. B., canteens and vending machines (stocked with pop, water and juice) are operated with the camp’s non-public funds, says Maj Bob Eagle, Regional Cadet Army Training Officer (Atlantic). The situation is the same in Central Region. Although canteens don’t have to meet nutrition guidelines, they are closed during meal hours—to discourage cadets from choosing less healthy options for their meals. In Eastern Region, private companies run camp canteens. “We really don’t have any say in their management and operation,” says CWO Roger Audet, “but in the past two or three years we have noticed a change to healthier food choices such as juice, fruit, health bars and cheese.” CSTC Greenwood’s vending machines are operated by Canex and offer soda pop and juices, but no milk or water. A snack vending machine (with a range of chips, bars and candies) is accessible to staff cadets only, who are considered more mature in their nutritional choices. To discourage the use of vending machines, the camp has introduced a nutritional break in mid-morning, when staff and cadets receive juice and fresh fruit. In addition, to ensure that cadets are properly hydrated—and not only drinking carbonated drinks—the camp has placed water coolers in the classrooms, as well as in the cadet complex. Can the Cadet Program do more about vending machine offerings? It’s hard to say, but soft drinks and unhealthy foods in vending machines have certainly come under fire in many schools. Dieticians of Canada has painted a staggering picture on soft drinks. Serving sizes of carbonated beverages have increased by more than 300 percent since the 1950s. Milk consumption is almost 30 percent lower in schools that also sell soft drinks. In Ontario at least, the Ministry of Education has directed its elementary schools to remove unhealthy food and drinks from all elementary school vending machines. Under the government’s new junk food policy, boards have to restrict the sale of food and beverage items in vending machines to healthy and nutritious choices such as milk, vegetable juice and yogurt.

FEATURE

“We have gradually been removing trans-fats, deep-fried foods and sweetened cereals and have increased the selection of fruit, grains and salads offered at each meal,” says CWO Roger Audet, food services officer at RCSU (Eastern). Menus at all camps offer a selection of fruit juices at least four times a week, fresh fruits daily, a choice of three dry cereals (at least one whole grain) daily and yogurt at least four times a week. Soft drinks are not available with meals.

“It is important to offer cadets meals that are healthy and low in fat,” says CWO Audet. “We are always considering how we can change our contract standards so that we can satisfy the nutritional needs and tastes of our teen clientele. Our mission is to give our cadets a healthy diet, not help them put on weight.”

The Cadet Program is responsible for providing healthy food choices at summer camps and during all cadet activities. (Photo by CSTC Valcartier Public Affairs) On the menu “Fast foods still appear on summer camp menus, but they appear less often than even two years ago,” says CWO Hollingworth. A summer camp menu chosen at random shows pizza, a deluxe hamburger, grilled hot dogs with cheese and bacon, and nacho chips and cheese sauce as menu options—each only once during a week of meals. During the same week, seafood selections include a salmon salad sandwich, seafood chowder, tuna melt, fish fillets au gratin and a seafood casserole with cheese topping. However, of the 14 lunches and dinners offered in one week, chicken/turkey options are surprisingly rare. And, like the fish options, when they are offered they are higher-calorie offerings such as chicken wings, chicken/turkey potpie, or chicken strips. Lt Llora Brown, CO of 531 Air Cadet Squadron in Trail, B.C., is one

officer who believes we could be doing better. “While the food at cadet camps can taste good, it is often not the best food for healthy living,” she says. “Sauces, deep-fried foods, pastas and desserts for nearly every meal, nearly every day, will definitely increase chances of teens being overweight, not to mention the staff!”

“Special oversight on the consumption of meals and snacks and the choices made by cadets would create an unacceptable invasion of their privacy.”

Healthy choices at local corps/ squadrons Local response to our survey was limited; however, some corps and squadrons do take nutrition seriously. One is 349 Sea Cadet Corps in Chilliwack, B.C. “We purchase only fresh rations and cook all meals for our weekend outings,” says CO Lt(N) Keith Nutbrown. “I have found over the years that this may be the best balanced meal that some of our cadets get. With most families— single parent, or two parents working—maybe it’s just the ‘quicker-inthe-microwave’ products that win over balanced meals and cooking.” Can we go further?

...Maj Lloyd (Sam) Meckbach

No matter how many healthy choices the Cadet Program offers, we cannot force cadets to choose them.

Certainly sauces, cheese toppings and gravies were prominent on the one camp menu we viewed. Deep fried foods were not, however, with fries being offered only twice a week and onion rings once.

“Special oversight on the consumption of meals and snacks and the choices made by cadets would create an unacceptable invasion of their privacy,” says Maj Lloyd (Sam) Meckbach, CO of CSTC Whitehorse

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

in the Yukon. He adds: “We offer two or three choices minimum at each meal—choices no teenager gets at home. Many cadets can eat all choices available and try to do so. Many make a conscientious choice for healthier food, while others eat their favourites and ignore healthier choices. Cadets will generally prefer hotdogs to liver given the choice.” Eating patterns may also differ from region to region. According to Lt(N) Hillsden, the kitchen staff at HMCS QUADRA can barely keep up with the demand for the salad bar, while at Whitehorse, Maj Meckbach says most cadets don’t go near the up to six different salads offered.

“The trick is to get the cadets to select the healthy choices.” ...Lt(N) Julie Hillsden. An additional problem is the appeal of ‘junk food’ in the North, where it is normally less available and costly, says Maj Meckbach. Even though the camp canteen offers healthy choices, the cadets may opt for junk food because the price of a can of pop or chocolate bar in the camp’s canteen is about six times cheaper than the average price in the North. Pizza establishments are also a novelty, so the one near the camp is attractive to the cadets.

This can perhaps be accomplished in part by teaching them even more about nutrition, according to Maj Marc Boudreau, Regional Cadet Support Unit (Atlantic). He believes we need to provide cadets with skills that help them adopt and maintain a healthy lifestyle. “We can’t simply present them with the Canada Food Guide. We need to cover points like, ‘What is healthy eating?’ ‘How to read a food label’, ‘Why is it important to eat healthy?’, ‘What are the benefits of healthy choices?’ and so on. “It is extremely important to provide cadets with low-fat, highly nutritious meals because a healthy balanced diet provides the energy and nourishment they need to learn, develop and be active,” he says. And isn’t that what the Cadet Program is all about? In part three of our series on teen obesity, we will look at physical fitness in the Cadet Program.

In spite of that, Maj Meckbach says he has not seen cadets gain weight, or lose weight appreciably at camp. “Providing healthy choices and plenty of physical challenges at Whitehorse CSTC seems to get the results we are looking for—a healthier cadet, physically and mentally.” “The trick is to get the cadets to select the healthy choices,” says Lt(N) Hillsden. “Teenagers require a certain amount of fat in their diets to keep it balanced,” she says, “but they also need to practise moderation and be taught to take responsibility for their own lifestyle choices.”

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

‘Food’ for thought • According to the Dieticians of Canada website, teens may require anywhere from 1800 to 2400 calories a day for healthy growth, depending on their gender and level of activity. (www.dieticians.ca) • Teens need extra nutrients to support bone growth, hormonal changes and organ and tissue development, including the brain. • A 2001 report on “Food Habits of Canadians” revealed that teen males obtain 33 percent of their energy from foods other than the Canada Food Guide’s four food groups (grains, vegetables and fruits, meat and alternatives and milk products). A lot of that energy is from soda pop, potato chips, candy bars and fats and oils. For teen females it was 27 percent. • Soda pop and fruit drinks are the single leading source of added sugars in teens’ diets, providing more than half of all added sugars they consume—more than cakes, cookies and other sugary foods. All juices contain a high amount of sugar, without the fibre that is part of whole fruit. (www.consumeraffairs.com/news04/2005/ obesity_beverages.html) • A Mission Nutrition website, co-sponsored by Dietitians of Canada at www.missionnutrition.ca, provides teachers, parents and students up to Grade 8 with lesson plans and student activities to promote positive self-esteem and body image, healthy eating and physical activity. • Youths are more likely to adopt healthy eating behaviours if they receive healthy eating messages and support from multiple sources, including parents, peers, teachers, health professionals and the media. (Canadian Health Network) • Nutritionist Peggy Alcindor at the Montreal Children’s Hospital says obesity in teens may be due in part to the fact that teens are bombarded by poor food choices— in vending machines, and through advertising and incentives aimed at them to buy fast foods. • The Media Awareness Network website offers an excellent lesson plan to heighten youths’ awareness of their own responses to advertising of fast food and snack food. It also offers lesson plans on many other subjects of teen interest. To access the lesson plan on advertising, go to www.media-awareness.ca and search for “Selling Obesity”

OFFICER DEVELOPMENT

For the past several years there has been a noticeable increase in violent crimes within the youth population in Canada’s urban centres. Specifically, there is a growing sub-culture that embraces gang– like behaviour and reckless use of firearms. Organizations like the Canadian Cadet Movement can assist both youths and communities to break this cycle.

By Capt Calvin Facey

Working with cadets from marginalized communities he numbers of parents who are ‘dragging’ their children to Cadets to get them away from the influence of such activities are increasing. As leaders, we can be mindful of the stigma that many of these youths from marginalized areas face. The Cadet Program should not be perceived as part of the label machine that stigmatizes them.

While not condoning the inappropriate behaviour, we need to recognize factors that may contribute to it. The fact that media focus on any and all

incidents occurring in marginalized neighborhoods—regardless of their severity—creates a stigmatization that leaves resident youths feeling that they must live up to the negative expectations of society. In these areas, hopelessness, despair and a genuine mistrust for government and authority figures is prevalent. The result is that these groups create their own rules to live by, and most marginalized communities lack the ability to mobilize in a positive and beneficial way.

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

These youths may be defiant and indifferent towards the Cadet Program; however, if corps/squadron leaders show a genuine interest in them, they may be inclined to take advantage of what the program has to offer. Asking them to leave the system provides one more failure for these youths. So, unless it’s a matter of safety, we should make every effort to help get them back on track. If your corps/squadron includes cadets from marginalized communities, the following hints may help you put these youths on the path to success. Appropriate treatment Do not give special treatment to these cadets. Giving them special treatment may single them out and cheapen their sense of accomplishment. This can also cause resentment with other cadets and parents in the unit. Two common types of ‘singling out’—that most times occur unintentionally—are being too hard on them, or being too soft on them, compared to other cadets. Give these cadets the chance to make mistakes, and use the opportunity to address the current mistake and predict upcoming issues. Cut them some slack on the small stuff, but it is important to let them know that you are giving them a break so they can see that you, or the system, are not gunning for them.

I once had a cadet who used the abseiling skills acquired through cadet training to repel from a school roof to the atrium and remove the school mascot. If the infraction is serious, help the cadet understand its seriousness and implications. Do what you must, but leave the avenue open for the cadet

to modify his/her behaviour. This is where community services can help with things like anger management, communication, self-esteem and other socialization skills. I once had a cadet who used the abseiling skills acquired through cadet training to repel from a school roof to the atrium and remove the school mascot. He was caught, and that incident opened the door for putting some corrective measures in place and redirecting the cadet. He is now an officer in the Regular Force and doing very well.

If you have a group of cadets who are trying to live by their own rules discretely, give the group leader more responsibility (but not necessarily a promotion). Most young people feel they are invincible, infallible, incredible and all-important, so when they make a big mistake—as they will—they are most vulnerable. It is at this point that they will remember those who made efforts (without judgment) to help them and those who did not help or seem to care. A good rule to remember is never remind them of the good deed you have done for them or others because it will make the effort seem like selfishness. The cadet will quickly recognize this, and your best intentions will be minimized.

audits at a distance to make sure that the duty is one that will influence others in the group. If this is done correctly, you should start to see some changes within three weeks. A risk in using this corrective measure is that you may also be setting the lead cadet up for failure. It is therefore important that if staff recognize that the lead cadet is about to fail with the assigned responsibilities, they step in at the 11th hour. This allows the lead cadet to see clearly what the outcome could have been, without being branded with failure. This intervention also presents the opportunity to open up dialogue, gain trust, set guidelines and revisit rules. This experience will help refocus the group and open a good line of communication. It is important to remember not to use the lead cadet as an example, as youth in this age group especially are hyper sensitive to being singled out for negative actions. The challenge of ‘street’ lingo As a corps based in a very culturally diverse area, we often deal with cadets who speak a foreign language or where English is their second language.

Dealing with negative ‘pack’ mentality If you have a group of cadets who are trying to live by their own rules discretely, give the group leader more responsibility (but not necessarily a promotion). Let that cadet know how much you are depending on them to carry out their duties properly, and do regular progress

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

OFFICER DEVELOPMENT

Rules for the new recruit All marginalized cadets should be made aware of the rules and their purpose when they become members of a corps/squadron. Officers should not take for granted that these things are clear, as this may be the youths’ first experience with a structured, disciplined system outside of school.

As well, youths do have their own ‘street’ lingo or slang. Let them use their own language, with all its imperfections, when in a social setting. If you try and make a correction, this can be misunderstood as a personal attack. You can make corrections discretely when the language issue crosses over from the social setting into the professional setting—in classrooms, drills, training and so on. Make the reasons for your correction clear to the cadet.

Parents should never be given the opportunity to discipline aloud their cadet child in front of other cadets or officers. This demoralizes and embarrasses the cadet. Officers should maintain a level of professionalism when speaking to cadets who use a lot of slang. It is acceptable for you to use a word or two as an attention-getter from time to time, but you should never try to speak and act like the cadets to gain trust, as this can be misinterpreted as teasing or racist in some cases.

If you have reason to believe that a new cadet may have issues around discipline or self-esteem, talk with the cadet and his/her parent(s) at the time of registration. Inform them that from that point on, the cadet will be in charge of their own cadet career and all uniforms and equipment issued to them. This helps put some empowerment and self- worth immediately into the new recruit’s hands. Parents should never be given the opportunity to discipline aloud their cadet child in front of other cadets or officers. This demoralizes and embarrasses the cadet. If the cadet was depending on the corps/ squadron to provide a safe and controlled environment, this could be lost with this one action. Also, it will appear that the officers are on-side with the parents, which could severely damage the officers’ authority and their relationship with the cadet. Officers are reminded to be tactful when talking to parents on this subject as, after all, the parents are ultimately responsible for their child.

If your corps/squadron has marginalized cadets, set long-term goals with them so they can get a sense that you have a long-term investment in them. They may divert from the path laid out for them from time to time— as that is what young people do, but you can use this opportunity to revisit their goals and recognize their achievements, both large and small. If the cadet has set goals, it will be easy to reference a starting point— where they are currently and where they are trying to go. It is impossible to refocus a cadet that was not focussed in the first place. With rank assignment, don’t be afraid to give these cadets (and others for that matter) a private or corporal rank for encouragement. Feeling they can’t even make private rank can be demoralizing. In other words, don’t sweat the small stuff. The one or even two chevrons may be all it takes to show the cadets that you believe in them and that you are expecting great things from them. There will always be some youths at the other end of the spectrum that the Cadet Program is not equipped to deal with. In these cases, we can at least familiarize ourselves with available community resources so that we can direct them to the proper community agencies for help.

Dealing with socialization issues

For other cadets from marginalized communities, however, the Cadet Program can make a big difference in their lives by providing a stable environment where they can experience positive guidance and a feeling of belonging.

If you believe that a cadet is being less than honest, don’t call the cadet a liar. Simply ask basic questions to uncover the truth. More often than not, the cadet will come clean and avert any major confrontation. Remember, the cadet may even believe what he/she is saying is factual for whatever reason, so a full discussion is essential to gather all details (factual and otherwise).

Capt Facey has been a social worker for 15 years, a civilian instructor for two years and a CIC officer for almost six years. He is currently commanding officer of 2881 Army Cadet Corps in Scarborough, Ont., where approximately one-third of the 55 cadets come from marginalized communities. He is also working on a master’s degree in environmental studies, with a focus on youth violence containment and urban development.

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

POLICY

By Capt Hope Carr and Lt(N) Sandra Olson

Changes to cadet harassment policy Local officers who work with CATO 13-24—Cadet Harassment and Abuse Prevention (CHAP) program—will be pleased to learn that the order is currently being revised to better reflect today’s realities. It is also expected to be easier to work with. What is CATO 13-24? The current CATO 13-24 deals with policy, definitions and direction in the areas of harassment and child abuse within the Canadian Cadet Movement. Why is CATO 13-24 being revised? The order was last amended in February of 2001. Many changes have taken place since then that affect some of the information and direction currently provided in the CATO. For instance, the Youth Criminal Justice Act replaced the Young Offender’s Act on Feb. 19, 2002. As well, professional mediation services are now provided to the Cadet Program through DND/CF Dispute Resolution Centres located across the country. The updated CATO will reflect these changes. The new version of CATO 13-24 will be called Harassment Prevention and Resolution. This document will outline policy, provide direction and set procedures for the prevention and timely resolution of harassment situations that may occur within the Canadian Cadet Organizations (CCOs). What are the changes? The most significant change to the CATO is the removal of the child abuse section. Now, child abuse information will be incorporated into a separate Social Issues CATO 13-29.

The new version of CATO 13-24 will be specific to preventing, managing and advising on harassment. Areas such as “reporting procedures” and “re-establishing a work environment” will be updated. The new reporting form (Annex H) will allow more information to be recorded.

The revised CATO [Cadet Harassment and Abuse Prevention (CHAP) program] and the new Social Issues CATO, along with a temporary solution for the 2006-2007 teaching program, will be released simultaneously this spring-summer. The revised CATO will streamline and sort information in a much more "user-friendly" way. Will these changes affect the current CHAP teaching program? Yes. For one thing, the program will be renamed. As well, the child abuse segments will be replaced by conflict management information, with particular emphasis on the interest-based approach to Alternate Dispute Resolution. The program will remain as a proactive awareness and education tool and is one of many methods used in the CCOs to recognize and deal with these types of issues.

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

Who will be most affected by these changes? The officers currently known as unit human rights advisers, who will be presenting some new material. When will these changes take place? The revised CATO and the new Social Issues CATO, along with a temporary solution for the 2006-2007 teaching program, will be released simultaneously this spring-summer. The new training program is expected to be ready for September 2007. Should I continue to use the current CATO? The current CATO 13-24 will be used until the revised version is released. The majority of the information in the current CATO continues to be relevant. Do we still have to take part in ‘CHAP’ training every year? All cadets and adult supervisors are required to continue to take part in annual ‘CHAP’ training. Capt Carr is the regional public affairs officer for Regional Cadet Support Unit (Atlantic); Maj Olson is the regional public affairs officer/human rights adviser for RCSU (Prairie).

OFFICER DEVELOPMENT

By Maj Bob Nolan

Cadet selections and awards A year-long, transparent process There are many good reasons to make the selection of cadets for camps and awards a year-long transparent process. n Cadence (Fall 2005), an article entitled “Professionalism when dealing with parents”, quoted Ombudsman Yves Côté as follows: “The majority of the disputes have been between parents and CIC officers regarding decisions that officers have made. Complaints vary from abuse of power to training (including the selection process for summer camps) and harassment”.

“Parents really have a sense that their kids are fragile. And parents therefore are protecting them, inflating their egos. Massaging them, fighting their battles for them.” ...Dr. Mel Levine, University of North Carolina professor Dr. Mel Levine, a professor at the University of North Carolina and a renowned pediatrician, stated during a 2004 CBS 60 Minutes broadcast called “The Echo Boomers” (the generation of our cadets) that “Parents feel as if they’re holding onto a piece of Baccarat crystal or something that could somehow shatter at any point. And so parents really have a sense that their kids are fragile. And parents therefore are protecting them, inflating their egos. Massaging them, fighting their battles for them.” So it appears that parent inquiries and challenges are occurring and will continue, and that is not necessarily a bad thing. Such challenges, coincidently, resulted in the topic of annual selections and awards being placed

on the agenda at the Commanding Officers/Training Officers Conference in Newfoundland and Labrador last September. Through pre-conference research, and during conference discussion, it was concluded there was little consistency in selection processes among the corps/squadrons across the province as to how award recipients are determined. The processes ranged from some corps/squadrons making informed selections at staff meetings a week or two before their annual ceremonial reviews, to some corps/squadrons who determine recipients based on a transparent, year-long process. Unfortunately, the majority of corps/squadrons fell into the former category.

• Selection and awards policy should be shared with, and explained to, parents/guardians early in the training year; • Individual cadet performance should be recorded (keeping in mind that the Privacy Act provides citizens with the right to access personal information held by the government and protection of that information against unauthorized use and disclosure); • Feedback on individual performance, and subsequent coaching, should be provided to each cadet on a regular basis;

• Selecting cadets for camps and awards should be based on the full training year;

• A corps/squadron selection committee (with terms of reference) should be formed early in the training year. In addition to requiring his cadets to attend 85 percent of all parades before they can be considered for any merit award, Lt(N) Tom Edwards, commanding officer (CO) of 237 Sea Cadet Corps in Truxton, N. L., also requires members of his selection committee to attend 85 percent of cadet parades as well;

• Merit should be defined in observable, measurable behaviours, with subjectivity being kept to a minimum;

• Any selection committee member who is in a real, or perceived, conflict of interest should excuse himself/herself from the process;

• Selection and awards policy (including selection criteria) and processes should be developed and contained in corps/squadron Standing Orders;

• A representative of the sponsoring/parents’ committee could be invited to witness the selection committee meetings;

At the conference the following points/ideas were put forward as ways of improving the selection process:

• Standing Orders should be reviewed with all cadets at the start of the training year and be posted in a public place in local corps/squadrons.

• Selection committee minutes should be kept; • The corps/squadron CO is the final decision-maker; and • The selection and awards policy could be printed in the annual ceremonial review program.

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

In summary, at the start of the training year, all cadets should be made aware of the courses, awards and other options available to them. Performance expectations should be outlined at that time. Performance feedback should be provided on a regular basis. Coaching to help with performance deficiencies should be made available to cadets where required, and cadet selections and awards should be based on a yearlong, transparent process. Will a transparent process take time to institute and maintain? Yes, it will. Will it be worth the time investment? Yes it will. Will it be accepted and embraced by the cadets? Yes, it will. Will the process guarantee the satisfaction of all cadets and parents all the time? Probably not, but the selections will pass the test of an objective third party. Maj Nolan is the Area CIC Officer(Air) in Newfoundland-Labrador. Before his retirement, he was chief, human resources and organizational development for Human Resources Development Canada, Newfoundland-Labrador Region.

Understanding our cadets “The Echo Boomers” was first broadcast by CBS in October 2004 and again last September. Echo boomers are the generation of young people born between 1982 and 1995 (aged 11-21)—so-called because they are the genetic offspring and demographic ‘echo’ of their parents, the baby boomers. They are the largest generation of young people since the 1960s. They are also our cadets. We encourage you to read the broadcast in its entirety at www.cbsnews.com/stories/2004/10/01/60minutes/ main646890.shtml because it can enrich our understanding of these young people. Below, we list some echo boomer characteristics, as well as how they might affect the Cadet Program. Heavily programmed. After graduating from Gymboree and ‘Mommy and Me’, echo boomers have been shuttled to play dates and soccer practice, with barely a day off, by parents who have felt their kids needed structure and a sense of mission. Cadets may simply be the next step in their parents’ ‘programming’. Alternately, these young people may choose to reject further ‘programming’. More protected—so much so that when they move on to college, college administrators have said they are hovered over by their “helicopter parents”. Parents are more involved than they have ever been in the lives of their children. Expect parents of cadets to be interested in every facet of their child’s development (or lack of it). Echo boomers aim to please—their parents, their friends and their teachers. Chances are that our cadets will want to perform well and please their Cadet Program instructors as well. Rules have replaced rebellion, convention is winning out over individualism, and values are very traditional. Echo boomers can be comfortable in a traditional structured organization where teamwork is valued. Policies and selection criteria are simply “the rules” for achieving what they want. Collectively special. Echo boomers regard themselves as collectively special because they were raised in a time when building self-confidence was a crusade for child psychologists, educators and parents. Many cadets may feel an automatic sense of “entitlement” to camps and awards. Your challenge will be linking entitlements to observable, measurable behaviours. They expect a lot of feedback. Our cadets (and their parents) want to know where they stand at all times. Providing feedback every step of the way will help meet their expectations and ensure a transparent selection process.

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

CADET TRAINING

By Capt Catherine Griffin

Cadet Program Update

What you really want to know! For some time now, we have talked to you through these pages about updating the Cadet Program. We have kept you “connected” as we have worked with officers, leagues, cadets and parents across the country to update our training. ecause we are already doing a lot of things right, we have also assured you that we are not throwing out the baby with the bath water. We are simply reorganizing some activities and adding others.

LCdr Chris Eggink, 65 Sea Cadet Corps, assists AC Katherine Waterman during a seamanship weekend. Young people learn best from active and interactive instruction.

We know that whether you are a major in Corner Brook, N. L., a civilian instructor in Kamloops, B. C., or any instructor in between, what really interests you is, “How is the Cadet Program Update going to affect me and my cadets?” The biggest change is how training will be delivered. With the update, you will deliver training in a way that suits young people and how they learn best. Instruction will be more active and interactive, with less focus on lectures.

Be assured, however, that we are not going to leave you hanging. We will give you updated training documents and tools to guide you through the transition. In the meantime, here are answers to some questions you may have. Why the update? Extensive research, as well as discussions and feedback from all over Canada, quickly brought into focus a long list of training issues. Many of these issues were common to sea, army and air cadet training. Modernizing cadet training seemed to be the best way to resolve them. Cadet Program Update goals? • A Cadet Program that is dynamic, relevant and focussed on the youth we serve. • Compatibility and excellence in the common training elements (such as leadership and physical fitness). • Better business practices, so that cadets get the best possible youth program available. How far have we progressed? The first phase is complete. In it, we outlined what we wanted the program to look like and defined our aim, mission and vision statements, as well as the ‘outcomes’ cadets can achieve through the Cadet Program. The article on the next page clearly

explains our aim; the Fall issue will discuss the rest. The second phase is closing. During this phase, we took a ‘big picture’ look at the Cadet Program and all of its training components. More information on this will be available at a later date.

We are not throwing out the baby with the bath water. We are simply reorganizing some activities and adding others. The third phase is ongoing and will continue over the next few years. This phase—the one that affects everyone the most—is all about developing and rolling out updated training. Elemental programs, and the training documents to support them, will be rolled out sequentially by program year. You will receive the training documents this winter for the updated first-year corps/squadron training to be rolled out in September of 2007. Updated first-year cadet summer training centre courses will follow in the summer of 2008. This is an exciting time for the Cadet Program and we promise to keep you informed—through Cadence and other means—as our updated program unfolds. Stay tuned! Capt Griffin is the educational development staff officer at Directorate Cadets.

CADENCE

Issue 19, Spring/Summer 2006

By Capt Catherine Griffin and Lt(N) Julie Harris

Cadet Program aim

Connecting past to present It is common knowledge that the Cadet Program is evolving into a more dynamic, fun and relevant program for youth.

The question of changing our aim has never been an issue; however, understanding exactly what our aim means has. Since unification, the Cadet Program aim has been â&#x20AC;&#x153;to develop in youth the attributes of good citizenship and leadership, promote physical fitness and stimulate the interest of youth in the sea, land and air activities of the Canadian Forces.â&#x20AC;? The question of changing our aim has never been an issue; however, understanding exactly what our aim means has. For this reason, the aim was amplified during the first phase of the Cadet Program Update and approved last May by the Vice-Chief of the Defence Staff. The process of defining exactly what our aim means actually began as far back as 2002 when 80 of your colleagues and league partners from

across the country met. Feedback and tweaking continued until we developed a clear picture of its meaning. The result is that today we are more focussed than ever in what we aim to do for young Canadians. Develop in youth the attributes of good citizenship and leadership The Cadet Program aims to facilitate the development of cadets as good citizens and leaders through: Citizenship: Cadets develop an understanding of and appreciation for community membership and involvement within cadet, local, regional, provincial, national and global communities. Inherent in this membership is an acceptance of, and respect for, multiculturalism within Canada and the world. Through their active involvement, cadets will have a positive impact on local communities, contributing to community strength and vibrancy. Leadership: In this peer-led program, cadets develop interpersonal skills and assume responsibility as effective team members, leaders and dynamic coaches that conduct themselves in an ethical and socially responsible way. Promote physical fitness The Cadet Program aims to promote physical well-being. Cadets develop an understanding of the benefits of fitness and a healthy lifestyle. This understanding combined with ongoing participation in fitness activities, aids in the development of positive attitudes and behaviours that build

Professional Development for Leaders of the Cadet Program

hat you may not be aware of is that the aim of the Cadet Program has not changed since the 1960s and remains our solid foundation. Prior to the unification of Canadaâ&#x20AC;&#x2122;s military in 1968, the Sea, Army and Air Cadet Programs existed separately within the chains of command of the Navy, Army and Air Force respectively. Cadet corps/ squadrons (consisting of male youths too young to join the military) aimed essentially at developing cadets mentally, morally and physically; developing principles of leadership, patriotism and good citizenship; and encouraging cadets to follow a career within the Armed Forces of Canada.

resiliency within cadets and enable them to meet challenges. Stimulate the interest of youth in the sea, land and air activities of the CF The Cadet Program aims to expose youth to the sea, land and air activities of the CF. Cadets develop elemental skills through introduction to, and interaction with, their respective CF communities. To maximize the elemental experience, the Cadet Program educates and promotes liaison with civilian maritime, adventure and aviation communities. These combined experiences and interactions are essential to the unique identity of the Sea, Army and Air Cadet Organizations, distinguishing each from the other, and the Cadet Program as a whole from other youth development programs.

MWO Nathaniel Chouinard, left, and CWO Neil Kigutaq, centre back, both cadets with 3045 Army Cadet Corps in Arctic Bay, Nunavut, demonstrate an Inuit game called airplane during a Youth Taking Charge conference in Yellowknife, N.W.T. During the conference, the cadets used skills they learned in Cadets to develop, with a group of their peers, proposals for the future of Northern communities.

This amplified aim will be reflected in a new CATO 11-03 (Cadet Program Parameters.) The aim remains the cornerstone for the Cadet Program! It has successfully guided us through many transitions in the past and continues to do so, making inevitable changes and transitions a smoother journey for us all. Capt Griffin is the educational development staff officer at Directorate Cadets. Lt(N) Harris is with Chief Reserves and Cadets Public Affairs.

CADET TRAINING

Getting

the best out

of your cadets Over time as an instructor, you will deal with many ‘problem’ behaviours. You will instruct cadets who are domineering, ‘prisoners’, know-it-alls, helpers, socializers, distracters, late arrivals, sleepers, slow learners, fast learners, quiet, preoccupied, bored and confused. t is easy to understand how some of these behaviours can be disruptive to corps/squadron activities, but what is the problem with a quiet cadet, or a cadet who always wants to help? In isolation, these behaviours may not be a problem; however, as chronic behaviours, they are.

Let us take a look at cadets who are helpers, quiet, ‘prisoners’, domineering and know-it-alls, the common mistakes when dealing with them and potential solutions. Our next issue will examine more problem behaviours.

As tempting as it may be, don’t make the common mistake of perpetuating this behaviour. Praise these cadets for what they are doing right—not being too talkative in class, for instance. Thank them for wanting to be so helpful; however, explain that other cadets might perceive this constant helpfulness as favoritism. Advise these cadets to continue their positive behaviours, but to ease back on their helpfulness. Encourage them to spend time with other cadets.

Don’t make the mistakes of assuming that something is wrong with these cadets, or of trying to change them. Never demand that they take part in an activity.

What is problematic about the quiet cadet, or the cadet who always wants to help? In isolation, these behaviours may not be a problem; however, as chronic behaviours, they are.

Quiet Helpers These cadets are always finding ways to be helpful and anticipate your needs. However, this helpfulness can be manipulative—an attempt to further their own cause. These youths are seeking attention and a positive relationship. They may suffer from low self-esteem.

These cadets tend to keep to themselves and are often creative. They usually speak in low tones and may opt to work alone rather than in pairs or groups. At times, peers will pick on them. These cadets may lack confidence and be shy. They may even fear the lesson material or other cadets within the group.

Use small group projects or activities to involve these cadets in the group. You may be able to engage participation from them by delegating different leadership roles within the group. For instance, you might request a written response from the group and assign this to the quiet cadet.

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‘Prisoners’ These cadets may show their reluctance to be in class through their actions, words, negative positions or outward attitudes. Their negativity is similar to a cancer and if allowed to continue, could spread to other cadets. Ultimately, this could affect other cadets’ ability to learn.

[Domineering cadets] may ask meaningless questions just to hear themselves speak, and soon you may be wondering who is leading the class or in control. Common mistakes are for the instructor to take these behaviours personally, or ignore these cadets. What might work is getting these cadets involved in group activities through leadership roles, or enlisting their support in a positive fashion. Although it may be frustrating at times, be consistent in presenting these cadets with opportunities for involvement. A private discussion with the ‘prisoner’ cadet may also be effective. Make these cadets aware of the impact of their actions on others. Then, allow them to get their problems off their chest. Domineering These cadets are talkers. They enjoy centre stage and taking over the conversation. Many think they have “seen it all” and want to tell others about it. They enjoy being the leader of the group and will take any opportunity to seize that position. They may ask meaningless questions just to hear themselves speak, and soon you may be wondering who is leading the class or in control.

A common mistake in dealing with these cadets is displaying anger and raising your voice. Interrupting the lesson to reprimand, belittle or shame these cadets only makes the situation worse. Avoid severe punishments or ultimatums. Be consistent in how you deal with these cadets. Give them planned opportunities to talk and encourage them to participate in other positive ways. Position yourself close to them to discourage unnecessary talking. You may use signals to remind them when they slip up. Do not stop to reprimand these cadets, as this will bring negative attention to them, causing embarrassment and resentfulness. A private discussion would be more successful.

[Know-it-all] cadets intimidate many instructors and can foster a feeling of resentment in the classroom. For group work, partner this cadet with others who are more likely to stay on task. Change group compositions often to prevent this cadet from taking over a group. Know-it-alls These cadets intimidate many instructors and can foster a feeling of resentment in the classroom. These cadets may be knowledgeable in many areas. Others may not be as knowledgeable, yet appear to be (or believe they are) this type. They are often argumentative, or refuse to hear another explanation/point of view. They can be critical and sarcastic, sometimes even acting as though their participation is a favour. These cadets crave power

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and attention. They need to build positive relationships with individuals and the group. They are often loners and lack people skills. A common mistake is to ignore these cadets, become sarcastic or argue with them. Another mistake is to assume that because they seem to know a lot that they will know how to relate to their peers in or out of the classroom. Your focus should be on finding positive ways for these cadets to use their knowledge. If these cadets are correct in what they are saying, agree with them or acknowledge their expertise in this area. They can be used to assist slower cadets, or, if working with large groups, to mentor a section of the class. If the cadet is knowledgeable, it is wise to provide more challenging work or assignments. However, the group or the cadet must not see assigning more work as punishment. If the know-it-all distracts the group, a private discussion will help alert the cadet of the side effects of their actions. Appeal to the cadet’s intelligence and ask the cadet to develop possible solutions. Also, encourage the cadet to pursue other extracurricular activities that would benefit from his/her knowledge. Adapted from the Cadet Instructors Cadre occupational training course.

FORUM

Recognition — just the right thing to do! “Giving your people the recognition they deserve is just common sense management,” says Capt Mani Storch, former commanding officer (CO) of 2310 Army Cadet Corps in Sault Ste. Marie, Ont., and now a volunteer with 155 Air Cadet Squadron. “Whether recognition takes the form of the Order of Military Merit, or a cup of coffee, it counts for a lot.” n our last issue, instructors told us that Cadet Program leaders at every level could and should be doing more to recognize their people. Recognition is not only the right thing to do, they said, but it is also a good motivator and key to retention. “Leaders don’t just come out of the woodwork,” says Capt Storch. “When you get them, recognition is one way to retain them. It’s just plain common sense.”

Awards are a big incentive, says Capt Guillaume Paré, CO of 2898 Army Cadet Corps in Ste-Marie de Beauce, Que. He adds that cadet retention has been a theme in Eastern Region for the past couple of years; yet, in his experience, a bigger problem exists in retaining CIC officers. “League awards have been created to encourage cadet retention,” he says, “but what are we doing to encourage officer retention?” In this issue, officers express their ideas on who should be recognized and how, perceived obstacles and solutions, the most important

element of recognition, standards and support. Potential recipients “My experience over many years has been that people who give their best, with no expectation of a pat on the back, are eaten up by the ‘system’ and that’s true of any volunteer organization,” says Capt Storch. “Every corps/squadron has these people—they go on all out-of-town escorts, do anything you ask and generally do the things that make corps/squadrons successful. These are the people who should/need to be recognized. We are running out of them.” He believes that CIC officers are “at the bottom of the ‘food chain’ when it comes to awards like the Order of Canada, or the Order of Military Merit.” He says, however, that other kinds of recognition can be just as important and rewarding. “We need to keep our people, bottom line. Of equal importance are our civilian instructors and volunteers—the

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mainstay of our organization. The onus is on us.” Capt Aaron Libby, CO of 2512 Army Cadet Corps in Cochrane, Alta., would like some sort of recognition for local headquarters staff in general—or at least the people in the four main positions in each corps/ squadron. Capt Jake Banaszkiewicz, CO of 706 Air Cadet Squadron in Ottawa, agrees. Capt Paré believes outstanding captains/lieutenants (navy) should be promoted to majors/lieutenantcommanders—for reasons other than the number of cadets under their command. He would also like to see an award for deserving COs. “This might make more officers interested in taking on the position,” he says. Capt Paré suggests the creation of an annual “unit award”—something along the lines of the Lord Strathcona Award for army cadets— to be awarded to officers for exemplary performance in physical and military training.

Perhaps the most important element in any kind of recognition is that it is “public”—that the person is seen to be recognized. Lt Julie Sun, assistant training officer with 2137 Army Cadet Corps in Calgary, says her corps has already created a Thin Red Line Award, given to any person (cadet or adult instructor) who has demonstrated outstanding service to the corps. She received the award herself a couple of years ago. The corps has also created the CWO McCumber Sword of Excellence, awarded to an individual, association, or group that has supported the unit in a manner “above and beyond”. Two years ago, the corps’ parents’ group received this award.

“Because these awards are still fairly new, we haven’t got an established process for selecting the recipients and making the awards,” she says. “It’s something we are working on.” Currently, the corps CO chooses the award recipients, but Lt Sun sees some value in a staff team selecting recipients, or at least making recommendations to the CO. She would also like to see an award more specific to corps staff.

he says. Furthermore, Capt Paré uses the virtual medals to ensure that his officer evaluations properly reflect his officers’ efforts. “The best officer gets the best report,” he says. “It’s amazing what you can do with computers,” agrees Capt Storch. “You can design your own certificates with the corps/squadron crest, frame them and present them to staff and volunteers at a public event, an annual inspection, or a wings parade.

The cost factor In many cases, the cost factor was cited as an obstacle to recognition at the local level. “I try to recognize my staff locally, but small rural units generally don’t have the money to do so,” says Capt Libby. “The cost issue is always there,” adds Capt Banaszkiewicz. “Who pays for it? I would like to, but it can start getting expensive if you have a full slate of officers to recognize with more than just a thank-you letter. A lot can be done; it just depends on how it would be managed, standardized, paid for and so on.” Lt Sun suggests that gift certificates be given to officers for a job well done. But again, this entails a cost.

“National, regional and local headquarters, as well as leagues and sponsors, are all partners in recognition.” ...Capt Mani Storch LCol Al Campbell, CO in 2005 of the Blackdown Cadet Summer Training Centre in Borden, Ont., says he presents computer-generated “commanding officer’s commendations” during summer training. The certificates include the camp crest and a citation describing the person and act being recognized and are professionally framed. “The approximate cost is $25, but that is more than offset by the obvious pride of the recipients, he says. “Public” recognition

“The money for recognition usually came out of my pocket when I was a CO,” admits Capt Storch, “but there’s no reason an officer can’t talk to the sponsor about funding these kinds of things. In the end, it was always worth much more than what I put out.” Capt Paré has gotten around the cost factor by creating ‘virtual medals’ for officers in his corps who go the extra mile. The computer-generated medals are posted on a website accessible to all corps’ officers. “Besides congratulating them for a job well done, these tokens encourage the officers to excel because no-one wants to be the officer with the fewest medals,”

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The consensus of the officers who responded to our survey was that perhaps the most important element in any kind of recognition is that it is “public” –that the person is seen to be recognized. At Blackdown, LCol Campbell gives his commendations once a week in front of 1600 cadets and 400 staff on parade. The recipient is called to the dais; the citation is read and then presented. Photos are taken and given to the member. “Regional Cadet Officers (RCOs) and detachment commanders could be making similar presentations,” says LCol Campbell. “There should

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about us in the media,” she says. She believes public affairs staffs could do more to get good stories about CIC officers in the news. Both Lt(N) Dabski and Capt Storch believe Cadence can be a platform for recognition. “I’d like to see more articles in Cadence about our leaders— their career in Cadets, what they do in their civilian lives, maybe profiling an officer from a different region in each issue,” says Lt(N) Dabski. Partners in recognition

“National, regional and local headquarters, as well as leagues and sponsors, are all partners in recognition,” says Capt Storch.

Lt Julie Sun receives the Thin Red Line Award for outstanding service to 2137 Army Cadet Corps from Capt Brent Wood, corps CO.

be an annual top officer award at a suitable time and location. The RCO could travel to the annual review of the recipient’s unit to make the presentation in front of the hometown crowd. This is very meaningful to the member who has virtually volunteered his/her time to the youth of the community.” Lt(N) Crystal Dabski, CO of 152 Sea Cadet Corps in Edmonton, remembers that a few years ago, her local sponsor applied for Navy League certificates recognizing five, 10 and 15 years of service. “We received them at our annual parade,” she says. “It was quite nice and I wish it happened every year.” other ways to make recognition public Lt Sun suggests publishing vignettes of a job well done in a corps/ squadron newsletter; or recognizing a “staff member of the month” through bulletin board postings. “Perhaps routine orders can be a vehicle for recognizing hard-working individuals,” she says. Lt(N) Dabski proposes articles on CIC officers in local newspapers and on television. “We have to do something terrible before you hear

Lt(N) Dabski thinks sponsors in particular could encourage parents to tell officers they are doing a good job, so we don’t hear only the complaints,” she says. “More often than not, we don’t hear from parents until they have a problem with something we are doing.”

COs have to be diligent in knowing what awards are available, but sometimes it’s the little things that can make a big difference. Lt Sun agrees that parents can take for granted the leaders who run the Cadet Program and could provide more positive recognition. The detachment needs to be more aware and provide more support when someone is deserving of any award, says Capt Banaszkiewicz. The detachment can help clarify wording that may appear vague and ambiguous to a potential recipient or nominating officer. He recalls an incident when he and two staff members responded to a horrible accident, where a school bus ran over a toddler’s leg that was hanging

by a thread. They provided emergency assistance and someone suggested they should receive a medal. Capt Banaszkiewicz. was tasked to research it; the squadron CO left; he became CO himself and by the time he found time to do the research, the one-year time limit had passed and he was unable to nominate his staff for the award. Capt Storch believes COs need assistance in recognizing deserving people. “There need to be standards on what we should look for and recognize,” he says, “and there should be emphasis on recognition in the CO’s handbook. We were all rookies at one time.” Just as important as giving an award, he adds, is keeping a record of it on the recipient’s personal service record. As the former recipient of two Regional Cadet Officer commendations in his 25 years of Cadet Program service, he says commendations (at least in his experience) are not noted in a person’s service records. Sometimes, it’s just the little things COs have to be diligent in knowing what awards are available, but sometimes it’s the little things that can make a big difference, says Capt Storch. As CO, he often picked up coffee (or choice of beverage) for staff taking part in optional training. His staff always got Christmas cards. When moms presented wings to their kids, sweetheart roses were handed to each mom. “This helped groom them as potential volunteers,” he says. Lt Sun believes that even a thank-you email can do the trick sometimes. In the end, our instructors agree that big or small, formal or informal, recognition is just the right thing to do.

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POLICY

By Col Robert Perron

Applying new rank and pay policy CANFORGEN 167/05 issued in November 2005 had a considerable impact on pay and promotion policies in the Cadet Instructors Cadre (CIC). The direction prohibits the wearing of unpaid acting ranks. he granting of acting unpaid ranks has been a common practice. According to the regions, at the end of 2005, approximately 400 CIC officers wore the rank of captain/ lieutenant (navy), but were paid as lieutenants/sub-lieutenants. To ensure fair and equitable application of the new policy, and following a detailed review of different options, the policy will be applied as outlined below.

At the end of the year 2005, approximately 400 CIC officers wore the rank of captain/lieutenant (navy), but were paid as lieutenants/sub-lieutenants. Relinquished rank of captain/lieutenant (navy) All officers who relinquished their rank of captain/lieutenant (navy) to be paid as lieutenant/sub-lieutenant on a local headquarters (LHQ) establishment will be promoted to the substantive rank of captain/ lieutenant (navy), with date of rank effective Nov. 1, 2005. Upon promotion, they will return to the incentive pay category (IPC) they had prior to relinquishing their rank. The IPC will be determined as per Compensation and Benefit Instruction 204.511, paragraph 3 c iii. Time served at the lower rank cannot be used as credit towards a higher IPC at the higher rank.

Acting (unpaid) rank of captain/lieutenant (navy) Officers in the acting (unpaid) rank of captain/lieutenant (navy) and paid as lieutenant/sub-lieutenant on an LHQ establishment will also be promoted to the substantive rank of captain/lieutenant (navy) with date of rank effective Nov. 1, 2005. Their IPC will be “basic”. Time served in the acting unpaid rank does not count towards the substantive rank IPC. The promotion to substantive rank does not apply to officers in the acting (paid) rank of captain/lieutenant (navy)—while so employed (WSE). Acting WSE promotions at local headquarters usually indicate that the member lacks one or more criteria for promotion to substantive rank; these officers will be promoted only when they meet all criteria for promotion. Acting (unpaid) rank of major/lieutenant commander As a transition measure, and following the CIC Officer Specification recommendation that the base rank at local corps/squadrons be captain/ lieutenant (navy), majors/lieutenant commanders who relinquished their rank and were promoted to acting (unpaid) major/lieutenant commander to wear that rank and be paid as captain/lieutenant (navy) on an LHQ establishment may continue to wear their rank insignia until June 30. Thereafter, if they are not held against an established major/lieu-

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In the future, CIC officers will only be promoted into established positions and will be paid in accordance with, and wear the rank for, that position. tenant commander position, their acting (unpaid) promotion will be terminated and they will wear the rank insignia and receive the pay for the position they occupy. In the future CIC officers will only be promoted into established positions and will be paid in accordance with, and wear the rank for, that position. Col Perron is the Director Cadets

COMMUNICATING

By Francine Huot

Social marketing

Positioning the Cadet Program to ‘win’ an social marketing ‘sell’ the Cadet Program?

The concept of social marketing appears at first glance to lack luster when compared to the glossy, sexy advertising techniques used in traditional or commercial marketing; yet, its utility has gained popularity and momentum over the last few decades. Its strategy is similar to public relations and, increasingly, it has developed a competitive edge within the public and private sectors.

Social marketing is about changing attitudes with the intent of achieving a specific goal—that of participation in a cause.

< Social marketing can highlight the value of the Cadet Program as a springboard to the workforce—preparing a cadet for a career as a pilot, for example. (Regional Gliding School (Eastern) photo)

We have already seen how social marketing has been effective in Canadian Forces recruiting campaigns. We recall such slogans as “There’s No Life Like It”, where the CF lifestyle is positioned as the ideal. Similarly, applying social marketing to position the Cadet Program in a favorable light by illuminating its win-win outcome for parents, as well as for youngsters, goes far beyond recognizing the obvious benefits to these players. For one, social marketing can highlight the value of the Cadet Program as a springboard to the workforce— preparing a cadet for a career as a pilot, for example. Secondly, it can emphasize the program’s inherent nature of making youth feel self-

validated. Thirdly, it can focus on community gains, such as the eventuality of cadets becoming good citizens as they further integrate into the community. With these three elements in mind, social marketing deserves a closer look. What is the difference between social marketing and commercial marketing? Social marketing is about changing attitudes with the intent of achieving a specific goal— that of participation in a cause. Commercial marketing is also about changing attitudes, but with the specific goal of increasing one’s wealth or the wealth of a select group. In social marketing, the end result is that everyone stands to gain, with an emphasis on the community. In commercial marketing, the gains apply to only some players; not all parties stand to gain—least of all, the community. Ultimately, commercial marketing is about a tangible quantity to be had by some, while social marketing is about an intangible quality to be had by most, if not all. While the notion of “competition” (mentioned at the outset) strikes us as a contradiction in a field that is about doing good, competition in social marketing is an increasing trend. For instance, when two or more organizations approach the same customers—for cancer research funding, for instance—the organizations find themselves in direct competition with each other. Customers must decide whether to send their donations to the lung, breast, or skin cancer society.

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OFFICER DEVELOPMENT

Having to make decisions over choices is also something parents must contend with when they are deciding to enrol their child in Cadets, Scouts Canada or the local hockey league. Competition is considered to be “a good thing” in commercial marketing. In contrast, communications experts consider competition to be “a bad thing” in social marketing— unless co-operation and partnerships are created between the competing organizations. In their analysis, they suggest applying such methods as focus group interviews to help identify types of ‘customers’ best suited for each organization. Partnerships could be established by creating Internet links between organizational websites. In the case of the Cadet Program, this would mean linking the national website to the websites of other youth development organizations—each looking for young ‘customers’ best suited to their organizations. In spite of its relatively new competitiveness, social marketing has resulted in positive outcomes for many communities. It could also have a positive impact on the Cadet Program. Francine Huot worked as a communication adviser at Directorate Cadets last summer. She majored in communication at the University of Ottawa.

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TRANSFERABLE SKILLS

By Capt Hope Carr

Making our mark at the 2010 Olympics? < Capt Remi Racine, an advanced official in biathlon, during a provincial competition in Quebec.

Many of us have long passed the time in our lives when we might have imagined committing ourselves to a sport with hopes of someday making it to the Olympics. The year 2010 may change that for some CIC officers. Their familiar faces may be seen throughout the next games, giving them the chance to make their Olympic dreams come true. he 2010 Olympics will be held in Vancouver-Whistler. The sport of biathlon will be looking for qualified officials to run those games. The Chief of Competition position has already been filled, but more than 40 positions are left to be filled. Among those qualified to apply for those positions—and among the best in Canada—are CIC officers.

These CIC biathlon officials are thriving within the Cadet Biathlon Program and in the civilian world of biathlon. Today, between 20 and 25 CIC officers across the country hold either an International Referee (IR) or a Technical Delegate (TD) qualification. The qualifications— preparing officials for chief roles in major competitions or to oversee competitions to ensure they are run according to rules and hosting policies—take five to 10 years to complete and require extensive competition experience. The requirement for experience is what gives CIC officers trying to achieve an IR or TD qualification the edge over those who can only test their skills in civilian races.

“I was able to reach my TD level five years before some of the people who started with me,” says Capt Ericka Charron of Regional Cadet Support Unit (Eastern). “I had so many opportunities to practise and get the experience I needed because I am a CIC officer. We benefit from being able to gain experience in both the cadet and the civilian world.”

Despite this limitation [the expense of travelling for advanced training], hopes are that more than half the qualified CIC biathlon officials will take part in the 2010 games. In addition to the courses, CIC officials are given the opportunity to work at zone, regional and national cadet competitions; civilian-sanctioned events such as Eastern, Western, and Canadian Championships; as well as the Canada Winter Games.

Everyone has the chance to advance their technical qualifications by taking additional courses offered through Biathlon Canada. The down side is that funding for training is sometimes limited. “It is not for lack of interest that CIC officers do not get trained at the more advanced levels, but rather a lack of time and money,” states Capt Bruce Jarvis, common training officer at Regional Cadet Support Unit (Atlantic). “The biggest problem with getting people qualified in these advanced courses is the expense of travelling to places like Quebec and Calgary for the qualification.” Despite this limitation, hopes are that more than half the qualified CIC biathlon officials will take part in the 2010 games. “We are a unique group of officials who can bring experience and leadership skills to these games,” says Capt Normand Gonthier, biathlon and marksmanship officer in Eastern Region. “We need to sell our value as a group of people who may be able to help provide logistical support as well as officiating skills.” Many already know that the Cadet Biathlon Program is a goldmine of talent and experience. Highly regarded for youth development, this program has become a leading source of amateur talent for the National Biathlon Team, with two past cadets participating in this year’s Olympics in Turin, Italy. Vancouver-Whistler will bring an opportunity for CIC officers to show the world what they are contributing to the sport. “One of the biggest leadership challenges you will ever have as a CIC officer is running all or part of a biathlon competition,” says Capt Gonthier. “Working at the Olympics will be an opportunity to bring out the best of all of the leadership skills we learn as CIC officers.”

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By Lt(N) Paul Fraser

OFFICER DEVELOPMENT

CIC Learning Centre ‘goes live’ The main distributed learning (DL) portal for CIC officers—the Cadet Instructors Cadre Learning Centre—has ‘gone live’! IC officers with a CadetNet account and an Internet connection can now access any web-based training, as well as any resource document or reference publication used by the Department of National Defence/CF to administer and deliver the Cadet Program, through the CIC Learning Centre icon on their CadetNet desktop.

The icon gives you access to course content, the national CIC reference library and the course management conference. Course content is accessible at all times; however, you need to be registered on a specific course to have access to the course management conference. The CIC reference library provides access to any electronic reference for a webbased course—either uploaded into CadetNet or provided through a web link. At this time, only the unit administration officer and supply officer courses are available online; however, additional online courses will be available in future.

Once you are loaded on a course, your course management conference will look like the visual below.

If you want access to the CIC Learning Centre, but do not already have a [CadetNet] account, talk to your commanding officer about setting one up. And here’s how it will work: • Each course is divided into syndicates—each with 12 students and an assigned instructor. • Syndicate folders are numbered and within each syndicate, students can participate in threaded discussions and post discussion items for the entire syndicate to view and provide comments. • A course calendar folder details milestones and deadlines for completing training modules and submitting assignments. • An assignments folder provides the required assessment for the

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course. As well, you can submit your assignments directly to your instructor through this folder. • Information specific to the course is posted in the course bulletins folder, with information provided from the regional cadet instructors school and the instructor. • When you want to discuss various topics and share ideas with fellow students and instructors (inside or outside your syndicate), you can go to the “coffee room” conference. As stated in the Fall 2005 issue of Cadence, each corps/squadron has 14 CadetNet accounts for staff. If you want to access the CIC Learning Centre, but do not already have an account, talk to your commanding officer about setting one up. Future information on distributed learning will be available through Cadence and the CIC Learning Centre. Lt(N) Fraser is the staff officer for CIC DL development at Directorate Cadets.

VIEWPOINT

By WO2 Savio Baptista

Leadership by fear As a senior cadet in a position of leadership, I have observed some things along the way about leadership. One of the things that I have noticed is that being feared does not necessarily make a person a good leader. ne of the key leadership traits, in my opinion, is being approachable. There is nothing wrong with being friendly—to a certain extent—towards subordinates. Certainly, if leaders take advantage of their power by continually ‘barking’ orders at followers, they are unlikely to be thought of as “approachable”. This makes it difficult for them to gain the respect and trust of their subordinates.

Leadership by fear is not good leadership. Rather, a good leader is firm, while being fair and friendly. It is unlikely for leaders to gain trust through fear. Subordinates will not entrust their development to someone who doesn’t show even the slightest hint of concern or appreciation towards them. Without trust, a leader will never be in synchronization with his/her followers. Gaining trust can determine how effective that leader is when in charge. Leaders must earn that trust. And once that trust is earned, leaders must constantly prove they are worthy of it. Fear creates separation between a leader and followers. This separation makes it much more difficult to learn the strengths and weaknesses of a subordinate. Yet, this information is critical to a leader, particularly

in assigning tasks where tasks should be given in accordance with strengths and weaknesses. A leader should try to avoid actions which can result in being feared. These actions may take the form of over-supervision, zero recognition, or an autocratic leadership approach. Good leaders know mistakes are part of learning. Over-supervision can create fear in followers because they will become too self-conscious in their actions. Acknowledging good performance along the way is important to encouraging that follower to aim for higher standards. If followers are used to hearing only negative statements about how their performance is lacking, they will lose their sense of purpose and morale. This will make them want to avoid their leaders at all costs and will ultimately lead to poor standards. Leaders should try to avoid an autocratic leadership style, especially in a group environment. They should practise democratic leadership which involves group participation to reach specific goals. This style of leadership allows discussion to occur, where everyone can feel free to put forth their ideas and suggestions. In my opinion, leadership by fear is not good leadership. Rather, a good leader is firm, while being fair and friendly. A good leader acts in his/her followers’ best interests.

WO2 Savio Baptista (Photo by Mena Marcos)

Leadership without fear is not easy. It takes hard work, determination and practice. However, it will avoid the frustration of realizing that noone is listening, or acting upon your orders. Last summer, a staff cadet at the cadet summer training centre passed on to me “The 10 Commandments of Leadership”. One that sticks in my mind is: “Don’t just set the example; be the example. A good leader doesn’t just act in an appropriate manner—he/she believes in the reasons for acting this way wholeheartedly. Your followers should not just want to act the way you do; they should want to be like you completely.” WO2 Baptista is in his final year as a cadet. He is deputy squadron commander of 707 Air Cadet Squadron in Etobicoke, Ont., and hopes to become a CIC officer.

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HOMMAGES

Le mentor prend les cadets sous son aile < Le Lt Ron Elliott, l'Adjum Nathaniel Chouinard et l'Adjuc Neil Kigutaq s'inscrivent à la conférence « Quand les jeunes s'en mêlent ». (Photo gracieusement fournie par Quand les jeunes s'en mêlent)

Dans la relation de mentorat, le mentor prend normalement son disciple sous son aile pour le soutenir et le guider dans son parcours, soutient-on dans un article intitulé « Coach? Mentor? Leader? Gestionnaire? » publié sur Connexion Coaching, un site Web du gouvernement du Canada destiné aux employés de la fonction publique intéressés à en savoir plus sur le coaching. i cette affirmation est vraie, le Lt Ron Elliott, commandant du Corps des cadets de l'Armée 3045 situé à Arctic Bay (Nunavut), est un mentor de tout ce qu'il y a de plus pur. Officier du CIC depuis 1995 et bénévole au sein du corps avant cette date, il abrite les jeunes d'Arctic Bay sous son aile.

En novembre dernier, il était parmi les 24 adultes mentors qui participaient à la conférence « Quand les jeunes s'en mêlent », tenue à Yellowknife (Territoires du NordOuest). Il s'agissait d'une table ronde d'une durée de trois jours, conçue pour donner aux jeunes des trois territoires l'occasion d'échanger des idées, d'établir des réseaux et d'élaborer des propositions concernant l'avenir de leurs communautés. Deux cadets du Lt Elliott âgés de 18 ans, l'Adjuc Neil Kigutaq, sergent major régimentaire du corps, et l'Adjum Nathaniel Chouinard, commandant en second, étaient au nombre des 51 jeunes participants. Le gouvernement du Canada a fourni un financement de plus de 415 000 $ pour l'événement. Les jeunes de moins de 25 ans, constituant près de la moitié de la

population du Nord, sont considérés (les jeunes autochtones en particulier) comme étant au cœur du développement du Nord canadien.

« Les jeunes de notre groupe viennent d'une communauté comprenant 700 personnes; ils assument des rôles de leadership et servent d'exemples aux adultes de leur communauté. » ...le Lt Ron Elliott La conférence a permis aux jeunes gens de cerner d'importantes questions les concernant et d'élaborer, avec des adultes désireux de les appuyer, des plans d'action en vue de résoudre les problèmes. Le Lt Elliott n'en était pas à sa première expérience de mentorat. L'éducateur adulte du Nunavut Arctic College n'est pas uniquement mentor auprès des jeunes de son corps de cadets; en effet, il est de plus

président du Nunavut Youth Consulting, un organisme à but non lucratif qui « s'efforce de faire d'Arctic Bay, du Nunavut et du reste du monde des endroits où il fait bon vivre ». Tous ses cadets sont membres de cet organisme qui a été nommé entreprise de l’année 2005 par la Baffin Regional Chamber of Commerce. Nunavut Youth Consulting a fait ses débuts en 1998 à Arctic Bay en tant que café étudiant, appuyé par le Lt Elliot qui travaillait alors à l'école secondaire. L'organisme qui a depuis pris son essor s'intéresse aux questions d'éducation et de santé en faisant la promotion de l'enseignement de la langue et de la culture inuktitut, en accueillant les expositions traitant du VIH et du SIDA, en sensibilisant les jeunes aux questions de sexualité et de santé, en organisant des ateliers sur la gestion de la colère, des programmes de lutte contre le tabagisme, etc. « C'est énorme », déclare le Lt Elliott. « Les jeunes de notre groupe viennent d'une communauté comprenant 700 personnes; ils assument des rôles de leadership et servent d'exemples aux adultes de leur communauté.» suite à la page 5

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Numéro 19, Printemps/été 2006

DANS CE NUMÉRO 10 Une saine alimentation dans le cadre du Programme des cadets Marsha Scott

14 Travailler avec des cadets des communautés marginalisées Capt Calvin Facey

17 Changements à la politique des cadets en matière de harcèlement Capt Hope Carr et Ltv Sandra Olson

Tirer

le meilleur de vos cadets

Apprenez à mieux aborder les comportements « problématiques »

18 La sélection et les récompenses chez les cadets Un processus transparent en place toute l'année Maj Bob Nolan

PAGE COUVERTURE

20 Mise à jour du Programme des cadets Tout ce que vous voulez réellement savoir! Capt Catherine Griffin 21 Objectif du Programme des cadets Un pont entre le passé et le présent Capt Catherine Griffin et Ltv Julie Harris 24 Reconnaître le mérite : un geste qui s'impose!

Cette tendance que constituent l’embonpoint et l’obésité chez les Canadiens, y compris les jeunes, a poussé les ministres fédéral, provinciaux et territoriaux de la santé à élaborer une stratégie visant à augmenter de 20 %, d’ici l’an 2015, la proportion de Canadiens qui font de l'activité physique, qui mangent bien et qui ont un poids santé. Il apparaît possible d’atteindre cet objectif en s'attaquant aux facteurs de risque communs pouvant être prévenus, c'est-à-dire l'inactivité physique et la mauvaise alimentation.

27 Application de la nouvelle politique sur les grades et la rémunération Col Robert Perron

Le Programme des cadets offre-t-il des aliments sains à ses membres lors des activités? La photo du M 1 Philippe Renaud, Corps de cadets de la marine LANARK, à Carleton Place, en Ontario, semblerait l’indiquer. Pour en savoir plus, rendez vous à la page 10.

31 Le Centre d'apprentissage du CIC est en ligne Ltv Paul Fraser

28 Marketing social : Un positionnement « gagnant » pour le Programme des cadets Francine Huot 29 Mettez vos connaissances à l'épreuve 30 Gagnerons-nous en célébrité aux Olympiques de 2010? Capt Hope Carr

(Photo de Ltv Julie Harris)

NUMÉRO À VENIR

DANS CHAQUE NUMÉRO

Le cmdt de l'Escadron des cadets de l'Air 707 d'Etobicoke, en Ontario, nous fera part d'une méthode de « gestion du risque opérationnel » qu'il utilise pour planifier l'instruction et qui donne de bons résultats dans son escadron. L’édition d’automne comprendra aussi les derniers articles de nos séries portant sur « L'obésité chez les adolescents » et « La reconnaissance au sein du Programme des cadets ». Le premier traitera du conditionnement physique dans le cadre du Programme des cadets alors que le second présentera ce qu'un officier estime être « la partie la plus simple et probablement la plus négligée » du processus d'attribution des récompenses et des titres honorifiques au sein du Programme des cadets. En outre, attendez vous à en savoir plus sur les « résultats » de la mise à jour du Programme des cadets. Les dates de tombée sont le 16 juin pour l'édition d'automne et le 13 octobre pour celle de l'hiver.

Mot d’ouverture

Courrier

Bloc-notes

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

32 Point de vue

MOT D’OUVERTURE

Par Marsha Scott

Dites-le aux gens lorsqu’ils font un bon travail. utre la satisfaction personnelle que vous procure votre travail au sein du Programme des cadets, vous souhaitez tous que vos efforts soient perçus et valorisés par ceux qui vous entourent.

Dans le dernier numéro, nous présentions la question de la reconnaissance selon les chefs du Programme des cadets, révélant qu'ils s'entendaient unanimement pour dire qu'à tous les échelons, ils peuvent et doivent en faire davantage pour reconnaître le mérite de leurs gens. Rien d'étonnant. Monsieur Marshall Goldsmith, coach réputé de cadres supérieurs, reconnu par la revue Business Week comme l'un des praticiens les plus influents de l'histoire du développement du leadership, affirme que « l'un des plus grands défis qui se posent aux chefs est de faire savoir à leurs gens qu'ils font de l'excellent travail ». Il ajoute que 70 p. 100 des chefs avec lesquels il travaille estiment ne pas en faire assez pour reconnaître le mérite. M. Goldsmith évoque le cas d'un client qui, lors d'une évaluation par rétroaction tous azimuts, s'était classé dans le sixième centile pour ce qui est de « fournir une reconnaissance positive adéquate ». Un an plus tard, le même client grimpait dans le 94e centile. Comment s'y est-il pris? • Il a dressé une liste des groupes de personnes clés ayant un effet sur sa vie, y compris ses collègues de travail. • Deux fois par semaine, il consultait sa liste et se demandait : « Quelqu'un sur cette liste a-t-il fait quelque chose que je devrais souligner? ». • Dans l'affirmative, il envoyait une note, un courriel ou un message vocal pour dire « merci ». Cela ne lui prenait pas plus de deux minutes. Les experts en leadership constatent qu'en général les gens attachent plus d'importance

Numéro 19 Printemps/été 2006

au traitement qu'on leur accorde quotidiennement qu'aux récompenses officielles. En fait, la tendance dans les organisations est de plus en plus aux gestes de reconnaissance non officiels. L'idéal consiste évidemment à équilibrer les deux. Dans l'article « Reconnaître le mérite : un geste qui s'impose! » (page 24), sept officiers offrent leurs points de vue sur la reconnaissance officielle et non officielle dans le Programme des cadets. Deux proposent que Cadence y contribue. Pour faire écho à cette suggestion, nous avons utilisé, pour la première fois, la deuxième de couverture pour rendre hommage à l'un des officiers du CIC qui semble jouer un rôle majeur dans la vie de nombreux jeunes du Nord du Canada. Les autres articles de ce numéro traitent notamment de la responsabilité du Programme de favoriser de saines habitudes alimentaires chez les cadets, de la façon de travailler avec les cadets des communautés marginalisées, de l'utilité du marketing social pour notre organisation ainsi que des espoirs qu'entretiennent certains officiers à l'égard des Olympiques de 2010. Nous faisons également le point sur la mise à jour du Programme des cadets, sur le Centre d'apprentissage du CIC, sur la nouvelle politique en matière de grades et de rémunération et sur les changements à la politique en matière de harcèlement. Finalement, le présent numéro vous offre une nouvelle chronique, un jeu, qui met vos connaissances à l'épreuve. Nous remercions le personnel d'instruction de l'École régionale d'instructeurs des cadets (Pacifique) pour ce premier petit jeu. Merci également au cadet cadre dont la perspective sur le leadership par la crainte fait l'objet de la chronique Point de vue. Son opinion démontre une grande maturité.

Cadence est un outil de perfectionnement professionnel pour les officiers du Cadre des instructeurs de cadets (CIC) ainsi que les instructeurs civils du Programme des cadets. Les destinataires secondaires comprennent tous ceux qui participent au Programme ou qui s’y intéressent. Le magazine est publié trois fois par année par les Affaires publiques - Chef – Réserves et cadets, au nom du Directeur – Cadets. Les points de vue exprimés dans cette publication ne reflètent pas nécessairement l’opinion ou la politique officielle. Vous pouvez consulter la politique rédactionnelle et les numéros antérieurs de Cadence en ligne au www.cadets.forces.gc.ca/support.

Rédactrice en chef : Ltv Julie Harris, Affaires publiques Chef – Réserves et cadets

Directrice de la rédaction : Marsha Scott, Antian Professional Services

Renseignements Rédactrice en chef, Cadence Direction des cadets Quartier général de la Défense nationale 101, promenade du Colonel-By Ottawa (Ontario), K1A 0K2

Courriel : marshascott@cogeco.ca CadetNet à cadence@cadets.net ou scott.mk@cadets.net

Téléphone : Tél. : 1 800 627-0828 Télécopieur : (613) 996-1618

Distribution Cadence est distribué par la Direction du service d’information technique et de codification (DSITC), Dépôt des publications, aux corps et escadrons des cadets, aux unités régionales de soutien des cadets et à leurs sous-unités, aux cadres et officiers supérieurs de la Défense nationale et des FC ainsi qu’à certains membres des ligues. Les corps et escadrons de cadets qui ne reçoivent pas Cadence ou qui désirent mettre leurs renseignements à jour aux fins de la distribution doivent communiquer avec le cadet-officier ou le conseiller des cadets de leur secteur.

Traduction : Bureau de la traduction, Travaux publics et Services gouvernementaux Canada

Direction artistique : Direction du marketing et des services créatifs au Groupe du SMA(AP)CS06-0015 A-CR-007-000/JP-001

Source : pour trouver de bonnes idées sur la reconnaissance, visitez le site Web « Recognition Best Practices » à www.bcpublicservice.ca/awards/best_ practices/best_practices_index.htm)

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

COURRIER QUEL MESSAGE TRANSMETTONS-NOUS? Je lis la revue Cadence chaque fois que j'en ai l'occasion et la plupart du temps, je prends plaisir à lire vos articles d'un bout à l'autre. Néanmoins, un article paru dans le numéro de l'automne 2005, intitulé « Le professionnalisme dans les échanges avec les parents », m'a troublée.

Le fait que tous vos conseillers étaient des enseignants et qu'aucun travailleur en service social n'a été consulté m'a dérangée. J'ai surtout été contrariée par la partie traitant des parents qui remettent en question l'application du règlement sur la tenue du Programme des cadets. D'abord, le fait de ne pas se conformer au règlement sur la tenue ne constitue pas un manquement à la discipline. Avancer que le Programme des cadets se sert de la discipline comme moyen d'apprentissage suggère qu'il utilise des pratiques archaïques et qu'il s'adresse uniquement à des enfants atteints de certaines psychopathologies telles que le trouble oppositionnel avec provocation et le trouble des conduites, autrement dit à des enfants qui ont besoin de discipline. Le Programme des cadets ne doit pas avoir et n'a jamais eu pour seul but la discipline. Il vise plutôt à enseigner le sens des responsabilités et l'importance de rendre des comptes. Le règlement sur la tenue a pour but de mettre tous les cadets sur un pied d'égalité et, dans un sens, d'enseigner le respect de soi même et des autres. Il n'existe aucun lien entre un cadet qui désobéit à ce règlement et la discipline du corps de cadets. Si la discipline constitue notre but principal, il est possible de l'atteindre même si certains cadets sont des punks. Il faut enseigner aux

Cette question ne devrait même pas avoir à être soulevée, si le corps ou l'escadron informe dès le départ la recrue ainsi que ses parents ou son tuteur du règlement. Lorsque nous disons au parent qu'il s'agit d'une question de discipline, nous lui donnons une perception erronée du Programme des cadets. Nous devrions plutôt lui expliquer que le cadet a la responsabilité de suivre les règles et qu'il sera tenu responsable s'il ne le fait pas. Nous devons renseigner les parents sur ce qu'ils doivent faire pour contribuer au programme. Personnellement, je n'irais pas jusqu'aux deux avertissements verbaux avant d'avoir un échange avec les parents; je leur parlerais immédiatement pour aider le cadet à réussir au sein du programme et amener les parents à se sentir concernés par les gestes de leur enfant. En réalité, si nous attendons, nous mettons le cadet en situation d'échec alors que nous devrions nous concentrer sur son succès. Lt Erin Evans Liaison avec le comité de répondants Corps des Cadets de l'Armée 2276 Fort St. John, Colombie Britannique NDLR : Le Lt Evans est titulaire d'un diplôme de travailleuse des services sociaux et elle est inscrite au programme du baccalauréat en travail social. Elle occupe par ailleurs un poste de travailleuse des services à l'enfance dans une résidence pour enfants présentant des risques élevés et des enfants ayant des problèmes de santé mentale. Elle sera intéressée, tout comme d'autres, par l'article du présent numéro intitulé « Travailler avec les cadets des communautés marginalisées » du Capt Calvin Facey, travailleur social à Toronto.

Le thème principal de l'article était intéressant mais j'estime que le Programme des cadets devrait commencer à se dissocier de certains des commentaires qu'il contenait.

cadets qu'ils ont la responsabilité de défendre les règles du Programme des cadets, notamment le règlement sur la tenue. S'ils y manquent, ils doivent rendre compte de leur décision.

Le mentor prend les cadets sous son aile ...suite de la page 2 Il met leur succès sur le compte des compétences acquises au sein des cadets. « Le Programme des cadets leur a enseigné le leadership, la discipline et l'engagement ainsi que la confiance en soi. »

Le Lt Eliott et Matthew Akikuluk, cadetcadre d’Arctic Bay au Centre d'instruction d'été pour cadets Whitehorse, posent pour une photo sans façon.

Les deux cadets, l'Adjuc Kigutac et l'Adjum Chouinard, ont été invités à revenir comme animateurs au cours des prochaines conférences Quand les jeunes s'en mêlent. En décembre dernier, accompagnés de cinq autres cadets du Corps 3045, ils ont animé dans leur propre milieu une réunion ayant pour but de discuter des questions concernant leur communauté; 60 jeunes y participaient. Ils ont parlé de leurs forces et de leurs faiblesses, des menaces possibles et des occasions à saisir. Leurs réflexions ont été traduites en inuktitut et envoyées au maire et aux dirigeants locaux d'Arctic Bay. D'autres réunions sont prévues pour le mois d'avril. Conformément au véritable esprit du mentorat, le Lt Elliott attribue aux cadets le crédit de leur propre succès : « Donnezleur l'occasion de montrer à quel point ils peuvent être incroyables et ils relèveront le défi avec succès. » Pour en savoir plus sur le mentorat, le leadership et le coaching, rendez vous sur le site de Connexion Coaching à http://coaching.gc.ca. Il s'agit d'une excellente ressource qui propose des articles, des livres, des nouvelles sur le coaching et plus encore.

Cadence se réserve le droit d’abréger et de clarifier les lettres. Veuillez vous limiter à 250 mots.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

BLOC-NOTES

Un ancien instructeur civil participe aux Olympiques

Des cadets au cinéma! En 1998, il a remporté deux prix : un prix Juno de l'Académie canadienne des arts et des sciences de l'enregistrement (CARAS) et un prix ECMA (East Coast Music Award). En février, le Ltv Wes Mackey, officier d'instruction en musique à l'Unité régionale de soutien aux cadets (Atlantique), a « dirigé » 70 cadets dans un film hollywoodien intitulé Snow Angels et mettant en vedette Kate Bekinsale et Sam Rockwell.

Un ancien instructeur civil de biathlon de la Région de l'Est a participé aux Jeux Olympiques d'hiver de 2006 qui se sont déroulés à Turin, en Italie, en février dernier. Bien que Jean-Philippe Le Guellec, jeune homme de 20 ans, ait été bien loin du podium, son ascension dans ce sport est considérée comme fulgurante. Il n'a commencé à courir le biathlon qu'à 13 ans, dans le cadre du Programme des cadets.

Aux Olympiques, Le Guellec s'est classé, le 11 février, 48e à la course du biathlon de 20 km pour hommes et, le 14 février, 61e au sprint de 10 km pour hommes.

Jean-Philippe Le Guellec

Si ces résultats semblent loin du succès, pensez qu'en 2003 - durant sa première année à titre de membre de l'équipe nationale junior de biathlon - il a obtenu respectivement les 26e, 33e et 33e places en Pologne. Un an plus tard, il a remporté en France, aux Championnats du monde juniors de biathlon, le titre de champion, toutes catégories confondues. Le fait de devenir le premier Canadien champion mondial masculin de biathlon représentait une réalisation incroyable pour un non Européen et cela lui a valu d'être choisi athlète masculin de l'année par Biathlon Canada en 2004. En janvier, juste avant la compétition olympique, Le Guellec s'est classé troisième au sprint junior pour hommes aux Championnats du monde juniors de Presque Isle, dans le Maine. Pour Le Guellec, il s'agissait de la cinquième médaille gagnée dans un championnat du monde junior. En raison de son programme d'entraînement intensif, Le Guellec a dû cesser pendant un certain temps l'entraînement des cadets en vue du biathlon, mais nous gardons espoir qu'il nous reviendra.

Le tournage du film à Halifax a duré trois jours. Le protagoniste de ce film Ltv Wes Mackey en devenir, Arthur, est musicien dans la fanfare de son école secondaire. La musique des cadets tient le rôle de la fanfare. Il y a plusieurs scènes où la fanfare répète ou joue à la mi temps au cours de parties de football.

À 14 ans, il s'est joint à l'équipe d'entraînement en prévision des Jeux Olympiques de 2010 au Canada. Personne ne s'attendait à ce qu'il soit prêt pour les Jeux d'hiver de 2006 à Turin; néanmoins, il s'est assuré une place au sein de l'équipe qui se rendait en Italie.

Le Ltv Mackey n'a peut-être pas réalisé le film, mais il était responsable des formations de la musique des cadets. « Les formations ont été légèrement modifiées par rapport aux mouvements courants que la plupart des musiciens cadets doivent déjà connaître », explique-t-il. « Comme nous n'avons pu répéter que deux fois, j'ai dû simplifier les manœuvres, tout en leur donnant un côté impressionnant. » Le Ltv Mackey a aussi pris une part active au film en créant les arrangements musicaux. La maison de production lui a fourni le thème musical principal, mais lui a demandé s'il connaissait des morceaux relevant du domaine public (sans droits d'auteur). Il en a nommé quelques uns, néanmoins aucun ne convenait. Le Ltv Mackey a donc communiqué avec des amis, a discuté de ce que les producteurs et les réalisateurs recherchaient selon lui et a présenté par la suite deux nouveaux morceaux de musique. « Ces deux morceaux ont été écrits et arrangés en une journée », soutient-il. Le Ltv Mackey a joué professionnellement du saxophone dès son jeune âge. Alors qu'il étudiait la musique à l'Université Dalhousie, lui et quelques amis ont formé le Johnny Favorite Swing Orchestra. Le groupe est devenu si populaire qu'il a signé un contrat de plusieurs millions de dollars avec Universal Music et effectué une tournée de plus de trois ans, se déplaçant partout en Amérique du Nord. C'est en tant que membre de ce groupe qu'il a remporté ses deux prix en 1998. Le Ltv Mackey est actuellement commandant en second et directeur de la musique au sein du Corps des cadets de la Marine 1 de Halifax (N. É.). Par ailleurs, il dirige depuis 2002 les activités musicales du Centre d'instruction d'été des cadets Acadia. Le Ltv Mackey affirme que les cadets ont acquis une expérience précieuse sur « un plateau international ». En outre, la mention au générique et leur « numéro » dans un film professionnel, que tous pourront ajouter à leur feuille de route, montre à quel point les compétences en musique développées chez les cadets sont transférables.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

Des cadets cadres reçoivent la Médaille du centenaire de l'Alberta Deux cadets cadres albertains ont reçu la Médaille du centenaire de l'Alberta pour l'importante contribution qu'ils ont apportée à leurs concitoyens, à leur communauté et à leur province. En novembre dernier, on a décerné ce prix à l'Adjum Jordan Lee, sergent major régimentaire du Corps des cadets de l'Armée 3068 de Camrose (Alberta) et à l'Adjum Justin Yaassoub du Corps des cadets de l'Armée 2551 d'Edmonton.

Selon le Capt Alex Boos, cmdt du Corps 3068, « le style de leadership paisible de l'Adjum Lee, associé à sa volonté de réussir, constituent un merveilleux exemple pour les autres membres du corps ». Entre autres prix, l'Adjum Lee a obtenu la Médaille Strathcona pour le maintien d'une excellente forme physique, ainsi que la Médaille d'excellence des cadets de la Légion royale canadienne pour son engagement soutenu et son bénévolat dans sa ville nommée Bashaw (Alberta). L'Adjum Lee a aussi reçu, l'automne dernier, la médaille de service des cadets de l'Armée. En ce qui concerne l'Adjum Yaassoub, le prix représente le point culminant d'un engagement intensif à son école secondaire et dans sa communauté, chez les cadets et ailleurs. Parmi les nombreux prix qu'on lui a attribués, mentionnons le prix 2005 Great Kids Award, décerné par Ralph Klein, Premier ministre de l'Alberta. En juin dernier, l'Adjum Yaassoub a représenté son école au Wisconsin lors d'un forum d'envergure internationale qui visait à initier les « chefs de demain » aux questions et aux problèmes troublants du monde. Il participe à Rural Roots : A Youth Action Project, organisme qui propose aux jeunes d'examiner les causes profondes de la pauvreté et des injustices sociales. Il est par ailleurs membre de Change for Children Association, qui favorise la sensibilisation et suscite les interventions relativement aux questions de justice mondiale. De plus, il est membre d'un groupe de travail formulant des conseils à l'intention de la ville d'Edmonton au sujet des initiatives visant à encourager les jeunes à adopter cette ville. « L'Adjum Yaassoub a compté dans la vie de nombreuses personnes en Alberta », déclare Bill Bonko, membre de l'Assemblée législative de l'Alberta. « C'est un Grand Frère et il joue un rôle de mentor à l'école. Il est toujours prêt à offrir son aide dans sa communauté ». Tout comme l'Adjum Lee, l'Adjum Yaassoub a obtenu la Médaille d'excellence des cadets de la Légion royale canadienne.

La mise en candidature de l'Adjum Lee découlait directement d'un autre prix qu'il a obtenu - le Leaders of Tomorrow Award qui rend hommage aux jeunes albertains L'Adjum Jordan Lee, en compagnie du Lt Cori Boos, à gauche, ayant fait preuve de leadership et contribué et du Capt Alex Boos. à leur communauté grâce à leur travail acharné et à leur bénévolat. En effet, le comité des candidatures de la Médaille du centenaire a eu vent de cet honneur rendu à l'Adjum Lee.

L'Adjum Justin Yaassoub, en compagnie de M. Bill Bonko, vient de recevoir sa médaille.

Auditions pour la « voix du CIC » La Direction - Cadets accorde actuellement des auditions aux officiers du CIC intéressés à devenir la « voix du CIC ». Dans le cadre de l'élaboration des cours en ligne du CIC, il s'avère nécessaire d'enregistrer des séquences audio scénarisées dans les deux langues officielles en vue d'appuyer le contenu de l'instruction. Les auditions auront lieu en français et en anglais. Les candidats doivent soumettre un enregistrement de leur voix dans lequel ils liront un scénario approuvé dans l'une des deux langues officielles. Il est possible de se procurer le scénario à la page Conférence du D Cad sur le site CadetNet. Votre présentation doit comprendre votre enregistrement et des renseignements complets pour vous joindre. Vous pouvez l'envoyer par la poste à l'attention du D Cad 3-3-3, Direction - Cadets, Quartier général de la Défense nationale, Ottawa (Ontario) K0A 1A0 ou par courriel à fraser.pd@forces.gc.ca, le 18 août au plus tard. Pour en savoir plus, consultez la page Conférence du D Cad sur CadetNet.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

BLOC-NOTES

Coup d'œil sur l'histoire du CIC

Des officiers de la Barbade participent à une formation au Canada

Le 1er mai 2009 marquera le centenaire du Cadre des instructeurs de cadets.

Six officiers d'un corps de cadets barbadien suivront cet été une formation à l'École régionale d'instructeurs de cadets (Centre), à Borden en Ontario.

Le 1er mai 1909, la création du « Corps of School Cadet Instructors (Militia) » [Corps d'instructeurs de cadets scolaires] a été autorisée. Le Corps était constitué d'enseignants masculins qualifiés venant des écoles publiques du Canada.

L'un des officiers est inscrit au cours de développement professionnel (Mer) du CIC, un deuxième, au cours de chef subalterne (Terre) et les autres, aux cours de qualification de lieutenant et de capitaine.

Le 1er mai 1921, le Corps a été démantelé et réorganisé. Le 1er janvier 1924, on l'a rebaptisé « The Cadet Services of Canada (Non Permanent) » [Service des cadets du Canada]. Les instructeurs de cadets ont obtenu le droit pour la première fois de porter un grade de la Milice grâce à une ordonnance générale spéciale promulguée le 21 décembre 1903, près de six ans avant que la constitution du Corps ne soit approuvée. Les instructeurs de cadets ont reçu le grade de sous lieutenant qu'ils ne pouvaient conserver qu'aussi longtemps qu'ils restaient instructeurs et que l'unité de cadets à laquelle ils appartenaient demeurait en service.

L'organisme Barbados Cadet Corps (www.cadetcorps.bb/) est doté d'un mandat et d'une mission semblables à ceux du Mouvement des cadets du Canada. Il gère actuellement les programmes des cadets de l'Armée et de la Marine pour quelque 1 300 cadets barbadiens âgés de 9 à 20 ans. Les officiers seront formés par des collègues canadiens. Le Lcol Trevor Browne, commandant du Barbadian Cadet Corps, affirme que les Barbadiens ont hâte de participer à un programme de formation des officiers qui est si bien organisé. Par ailleurs, ces derniers espèrent développer leur expertise dans un certain nombre de domaines spécialisés, voir différents concepts et méthodes en matière d'instruction des cadets et établir des partenariats avec des officiers des corps ou escadrons de cadets canadiens. Nous reviendrons sur cet échange dans un prochain numéro de Cadence. Présenté par le Capt Mike Anglin, officier d'instruction, ERIC (Centre).

En date du 2 mars dernier, on comptait au total 7 458 officiers du CIC.

Source : The Regiments and Corps of the Canadian Army, publication du ministère de la Défense nationale.

Les lieutenants Lincoln Springer, troisième de la gauche, et Michael Boyce, second de la droite, officiers barbadiens se rendront à Borden afin de suivre le cours de qualification de capitaine.

Prix de la sécurité L'Adj Tom Hobor, coordonnateur d'exercice à l'Unité régionale de soutien aux cadets (Pacifique), a reçu un certificat de mérite de la sécurité générale pour sa contribution à la sécurité du Programme des cadets en Colombie-Britannique. Le libellé du certificat précise, « Grâce à votre connaissance, à votre initiative et à votre leadership en matière de sécurité, vous avez su reconnaître avec une très grande efficacité les problèmes de sécurité et prendre les mesures qui s'imposaient en vue de prévenir les accidents ou les incidents. Votre capacité d'établir une synergie au sein d'une équipe ainsi que votre engagement de longue date à l'égard de la santé et de la sécurité ont favorisé la création d'une saine culture de la sécurité au sein de l'unité, en plus de contribuer considérablement à la santé et à la sécurité de tout le personnel de l'URSC Pacifique ».

< Le Capf Richard Mountford, commandant de l'URSC Pacifique, remet à l'Adj Tom Hobor un prix de la sécurité.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

Certificat de mérite

Dates à retenir

Le Capt Diane Blain du Corps des cadets de l'Armée 1705 de Vernon (C. B.), a reçu, en mars dernier, un certificat de mérite pour son intervention lors d'un grave accident survenu en novembre 2004. Ce prix lui a été remis pour saluer son initiative et sa capacité d'appliquer rapidement et efficacement les premiers soins à la suite d'une collision entre plusieurs véhicules.

4 au 6 août : 50e anniversaire du NCSM Acadia à Cornwallis (N. É.). Que vous ayez participé au camp au Cap Breton dans les années 1950 et 1960, à Halifax dans les années 1970 ou à Cornwallis dans les années 1980 et 1990, vous êtes invités à prendre part aux célébrations soulignant cet anniversaire. Un dîner régimentaire traditionnel de la Marine, l'enfouissement d'une capsule mémorial, des hommages et des conférences données par des invités d'honneur compteront parmi les activités. L'inscription, qui ne se fera que par courriel, devra comprendre les frais d'inscription. Si vous faisiez partie de l'équipage du navire à titre de cadet ou de cadet cadre et que vous souhaitez être présent, communiquez avec Ray Boudreau au 7 Crest Road, Halifax (Nouvelle Écosse) B3M 2W1 ou au (902) 443-8682 ou par courriel à autocon@hfx.eastlink.ca. Pour en savoir plus, visitez le site www.acadiareunion.ca.

Le Capt Blain et son mari Mike, ambulancier paramédical, avaient quitté leur résidence de Lumby (C. B.) pour se rendre au corps de cadets en vue de donner l'instruction en premiers soins et en adresse au tir, lorsqu'ils ont été témoins de l'accident. Le Capt Blain qui est instructeur en premiers soins, a procédé au triage des trois victimes pendant que son mari prenait le commandement du lieu de l'accident et assurait le contrôle de la circulation. Le Capt Blain a confié aux gens des tâches précises et surveillé les victimes jusqu'à l'arrivée de l'ambulance. Elle a par la suite informé les ambulanciers de l'état des blessés et aidé à les installer sur les civières en vue du transport à l'hôpital.

11 au 13 août : 50e anniversaire du HMCS QUADRA à Comox, en C.-B. Les événements comprendront une journée portes ouvertes au HMCS QUADRA, un dîner barbecue, une cérémonie de baptême pour l’édifice lcdr Derek Tye, un voyage en chaland / garde-côte, saut de la jetée, dîner officiel avec le personnel du QUADRA et plus encore! Pour en savoir plus et réserver vos places, veuillez communiquer avec Dave Yates à d.v.y@shaw.ca, Lyle Duck à lyle.duck@shaw.ca ou Penny Waterman à waterman@ pacificcoast.net. Les réservations doivent être reçues le ou avant le 30 juin. 21 au 25 août : Régates nationales des cadets de la Marine royale canadienne, à Kingston (Ontario). Pour en savoir plus, visitez le site www.navyleague.ca/regattaregates/intro.htm. Numéro de téléphone : 1 800 375 6289. 24 août au 7 sept. : Expédition nationale des Cadets de l'Armée aux Sentiers frontaliers en Estrie, au Québec. Activité organisée par la Région de l'Est. Le point de contact est le Capt Denis Lefebvre, au 1 800 681-8180, poste 6137, ou à l'adresse lefebvre.dcd@forces.gc.ca. 1 au 10 sept. : Expédition nationale de la Ligue des cadets de l'Armée du Canada au Mont-Blanc, en France. Activité organisée par la Région de l'Atlantique. Le point de contact est le Capt Derek Smith, au (902) 720-2094, ou à l'adresse smith.dg@forces.gc.ca.

< Le Capt Diane Blain accepte son certificat de réussite du cam Roger Girouard, Commandant des Forces maritimes du Pacifique.

31 août au 3 septembre : 21e Festi Jazz International de Rimouski, Qué. L’ensemble de l'École régionale de musique des cadets (Est) sera encore une fois de la partie.

(Photo de Wayne Emde)

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

ARTICLE VEDETTE

Par Marsha Scott

Une saine alimentation dans le cadre du Programme des cadets Dans notre dernier numéro, nous examinions cette tendance alarmante que constituent l'embonpoint et l'obésité chez les jeunes Canadiens, attribuables en grande partie à une mauvaise alimentation et à l'inactivité. Dans le présent numéro, nous traiterons de la nutrition dans le contexte du Programme des cadets. es effets de l'embonpoint et de l'obésité sur la santé des Canadiens constituent une telle inquiétude au Canada qu'en octobre dernier, les ministres fédéral, provinciaux et territoriaux de la Santé ont adopté une « Stratégie en matière de modes de vie sains » en vue d'améliorer globalement la santé au sein de la population du pays.

La Stratégie vise à accroître de 20 p. 100, d'ici 2015, la proportion de Canadiens qui font de l'activité physique, qui mangent bien et qui ont un poids santé. Il apparaît possible d'atteindre cet objectif en s'attaquant aux facteurs de risque communs pouvant être prévenus, c'est-à-dire l'inactivité physique et la mauvaise alimentation.

Photo du capt Elisabeth Mills, Affaires publiques de la région du Nord

D'autres initiatives sont actuellement en cours partout au pays. Parmi celles ci, on compte des programmes d'amélioration de la valeur nutritive des aliments offerts dans les cafétérias, les distributrices et les cantines scolaires et des initiatives visant à augmenter le temps consacré à l'éducation physique dans les écoles. Étant donné le lien privilégié qui existe dans les écoles entre alimentation, activité physique et apprentissage, les établissements d'enseignement représentent un lieu clé. Les études révèlent que les choix santé en matière d'alimentation favorisent la disponibilité à l'égard de l'apprentissage, le succès scolaire ainsi qu'une diminution des problèmes disciplinaires et émotifs.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

Les responsables du Programme des cadets s'intéressent eux aussi à l'apprentissage puisqu'ils ont la possibilité, voire la responsabilité, d'enseigner et d'inspirer aux cadets des habitudes de saine alimentation et d'activité physique. En fait, en tant qu'organisme valorisant le développement et le conditionnement physique chez les jeunes, le Programme des cadets est prêt, plus que tout autre, à jouer un rôle important en vue d'atteindre les objectifs fixés dans la Stratégie en matière de modes de vie sains. Il incombe au Programme des cadets de fournir des aliments santé au cours des activités des cadets et ce, que ce soit au niveau des camps d'été ou des excursions de fins de semaine. Il en va de même pour les distributrices et les cantines des camps ainsi que des corps et escadrons.

« Même si les plats servis dans les camps des cadets sont savoureux, ils ne sont pas toujours composés des meilleurs aliments pour la santé »...le Lt Llora Brown La nourriture dans les camps Tous les services d'alimentation du Programme des cadets relèvent de la Direction - Services d'alimentation du ministère de la Défense nationale (MDN) et des Forces canadiennes (FC). Ce sont les services alimentaires des bases ou des escadres qui fournissent les repas dans les centres d'instruction d'été des cadets (CIEC) situés dans des établissements des FC. Les cadets consomment alors les aliments préparés dans les cuisines militaires et ont accès à la même nourriture que le personnel des FC. Les services alimentaires des autres CIEC sont confiés à un entrepreneur. Les contrats sont très précis et ils comprennent des menus pour la salle à manger, les repas transportés, les boîtes repas et les buffets à salades. Dans la plupart des cas, des officiers du service d'alimentation assurent le suivi de ces contrats pour le Programme des cadets.

Selon l'Adjuc Rick Hollingworth, officier des services d'alimentation depuis 37 ans et officier de contrats pour la Région du Centre, tous les menus et les collations respectent le Guide alimentaire canadien ainsi que les directives du MDN et des FC en ce qui a trait aux portions, aux types d'aliments, à leur préparation, aux quantités servies, etc. Les choix-santé sont clairement indiqués sur les menus qui doivent par ailleurs comporter des plats pouvant satisfaire les végétariens, les groupes religieux et culturels ainsi que les personnes astreintes à une diète. « Les temps ont changé et il en est de même des exigences alimentaires », affirme l'Adjuc Hollingworth. « Les cadets sont plus avisés par les temps qui courent. Ils optent plus souvent pour les salades, le poisson et le poulet, accompagnés de jus et d'eau, laissant de côté la pizza et les burgers. » Le Ltv Julie Hillsden, officier de dotation au NCSM Quadra à Comox (C.-B.), abonde dans le même sens : « J'ai remarqué depuis quatre ans que les cadets sont de plus en plus avertis en ce qui concerne leurs choix alimentaires. » Elle explique que « plusieurs d'entre eux se satisferaient trois fois par jour de pizza, de lasagne ou de hamburgers, tous ces plats accompagnés de frites alors que d'autres, tout aussi nombreux, recherchent des mets plus sains. ». Le Programme des cadets s'est certainement efforcé d'offrir un plus grand choix d'aliments sains. Les menus du NCSM Quadra ont été légèrement modifiés au fil des ans. Les roulés ont détrôné les sandwiches classiques et le lait 2 % a remplacé le lait entier. Le Ltv Hillsden estime que les nouveaux menus du NCSM Quadra, dont l'adoption est prévue pour l'été, reflètent l'évolution des besoins des cadets et du personnel adulte. Les menus de la Région du Centre sont révisés chaque année. Les entrepreneurs ne peuvent y apporter aucun changement sans l'approbation directe des commandants et de l'officier des services d'alimentation du camp. « Nous devons veiller à ce que nos cadets soient bien nourris si nous voulons qu'ils soient en mesure de suivre l'instruction qui est fort exigeante », souligne l'Adjuc Hollingworth.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

Les cantines et les distributrices Selon le Maj Marc Boudreau, officier d'instruction régional des cadets de l'Air (Atlantique), les responsables du CIEC Greenwood, en Nouvelle-Écosse, se préoccupent de plus en plus d'offrir une alimentation saine aux cadets tant lors des repas principaux qu'à la cantine. S'il n'existe aucune politique écrite au sujet des articles vendus à la cantine, le major Boudreau affirme qu'il est tout de même possible de s'y procurer des aliments sains et qu'il en est de même au NCSM Quadra. Au CIEC Argonaut de Gagetown (N.-B.), les cantines et les distributrices (approvisionnées en boissons gazeuses, eaux et jus) sont exploitées au moyen des fonds non publics du camp, mentionne le Maj Bob Eagle, officier d'instruction régional des cadets de l'Armée (Atlantique). La situation est la même dans la Région du Centre. Bien qu'aucune directive en matière de nutrition ne vise les cantines, elles sont fermées à l'heure des repas afin de dissuader les cadets d'opter pour des aliments à faible valeur nutritive. Dans la Région de l'Est, des entreprises privées exploitent les cantines des camps. « Nous n'avons pas un mot à dire sur leur gestion ou leur fonctionnement, déclare l'Adjuc Roger Audet; cependant, durant les deux ou trois dernières années, nous avons assisté à une augmentation des choix santé tels les jus, les fruits, les barres santé et le fromage. » Les distributrices du CIEC Greenwood, qui sont exploitées par CANEX, proposent des boissons gazeuses et des jus mais pas de lait ni d'eau. Une distributrice de collations (contenant des croustilles, des tablettes de chocolat et des bonbons) n'est accessible qu'aux cadets cadres car on estime que ces derniers peuvent faire preuve de plus de maturité quand vient le temps des choix alimentaires. Afin de décourager les cadets d'utiliser les distributrices, le camp a instauré une pause santé au milieu de l'avant midi au cours de laquelle on distribue du jus et des fruits frais au personnel et aux cadets. En outre, pour veiller à ce que les cadets soient suffisamment hydratés et qu'ils ne boivent pas uniquement des boissons gazéifiées, le camp a mis à leur disposition des refroidisseurs d'eau dans les classes ainsi qu'au complexe des cadets. Le Programme des cadets peut-il faire plus en ce qui a trait aux produits offerts dans ses distributrices? Cela est difficile à dire mais les boissons gazeuses et la malbouffe proposées dans les distributrices sont certainement dans la mire de nombreuses écoles. Les diététistes du Canada ont dressé un portrait stupéfiant des boissons gazeuses. Leurs formats ont augmenté de plus de 300 p. 100 depuis les années 1950. À l'inverse, dans les écoles où l'on en vend, la consommation de lait est moins élevée de près de 30 p 100. En Ontario au moins, le ministère de l'Éducation a ordonné que les écoles élémentaires de la province retirent de leurs distributrices les boissons et les aliments nuisibles à la santé. En vertu de cette nouvelle politique sur la malbouffe, les conseils scolaires sont tenus de limiter les articles vendus dans les distributrices à des produits sains tels que le lait, les jus de légumes et les yogourts.

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salades », explique l'Adjuc Roger Audet, officier des services d'alimentation à l'URSC Est. Les menus de tous les camps présentent un assortiment de jus de fruits au moins quatre fois par semaine, des fruits frais tous les jours, un choix de trois céréales sèches (dont au moins une de grains entiers) quotidiennement ainsi que des yogourts au moins quatre fois par semaine. Aucune boisson gazeuse n'est disponible avec les repas. « Il importe d'offrir aux cadets des repas sains, à faible teneur calorique », affirme l'Adjuc Audet. « Nous examinons constamment les façons de modifier les normes de nos contrats afin de satisfaire à la fois les exigences en matière de nutrition et les goûts de notre clientèle formée d'adolescents. Nous avons pour mission de donner à nos cadets une saine alimentation et non de les inciter à prendre du poids. »

< Le Programme des cadets doit offrir une alimentation saine lors des camps d’été et autres activités des cadets. (Photo des Affaires publiques du CIEC Valcartier) Au menu « On trouve encore des plats minute aux menus des camps d'été mais en moins grand nombre qu'il y a à peine deux ans », précise l'Adjuc Hollingworth. Au menu d'un camp d'été choisi au hasard, figurent de la pizza, un hamburger deluxe, des hot dogs grillés avec fromage et bacon ainsi que des nachos accompagnés de sauce au fromage. Ces mets ne sont toutefois servis qu'une fois par semaine. Durant la même semaine, la sélection de poissons et fruits de mer comprend un sandwich à la salade de saumon, une chaudrée de fruits de mer, un fondant thon, des filets de poisson au gratin et une casserole de fruits de mer avec garniture au fromage. Cependant, parmi les 14 dîners et soupers figurant au menu d'une semaine, les plats de poulet ou de dinde se font étonnement rares, et lorsqu'il s'en trouve, tout comme dans le cas du poisson, il s'agit de mets à teneur élevée en calories, tels que les ailes de poulet, les pâtés au poulet ou à la dinde et les languettes de poulet. Le Lt Llora Brown, commandant (cmdt) de l'Escadron des cadets de l'Air 531 à Trail (C.-B.), est l'un des officiers qui croient que nous pourrions faire mieux. « Même si les plats servis dans les camps des cadets sont

savoureux, ils ne sont pas toujours composés des meilleurs aliments pour la santé », dit elle. « Les sauces, la friture, les pâtes et les desserts offerts à chaque jour et à chaque repas ou presque, augmentent assurément les risques d'embonpoint chez les jeunes, sans parler du personnel! » Il est vrai que les sauces et les garnitures au fromage occupaient une place importante au menu que

« Une surveillance particulière de ce que consomment les cadets durant les repas et les collations, ou des choix qu'ils font constituerait une invasion inacceptable dans leur vie privée.» ...le Maj Lloyd (Sam) Meckbach nous avons examiné. Ce n'était cependant pas le cas de la friture puisque les frites n'étaient proposées qu'une fois la semaine et les rondelles d'oignon, deux fois. « Nous avons progressivement retiré les gras trans, les aliments frits et les céréales sucrées, et nous avons élargi pour chaque repas la sélection de fruits, de céréales et de

Des choix santé dans les corps et escadrons locaux Bien que nous ayons reçu un nombre limité de réponses des corps et escadrons locaux à notre sondage, nous avons pu constater que certains se préoccupent énormément de l'alimentation. Le Corps de cadets 349 de la Marine de Chilliwack (C.-B.) est l'un d'entre eux. « Nous n'achetons que des aliments frais et nous préparons chaque repas pour nos excursions de fin de semaine », affirme le cmdt, le Ltv Keith Nutbrown. « J'ai découvert avec le temps que ce sont parfois les repas les plus équilibrés que prennent certains de nos cadets. Dans la plupart des familles (monoparentales ou dont les deux parents travaillent), on préférera probablement les mets qui se réchauffent rapidement au four à micro ondes plutôt que les repas équilibrés exigeant de la préparation. » Un pas de plus Peu importe le nombre d'aliments santé offerts dans le cadre du Programme des cadets, nous ne pouvons pas forcer les cadets à les choisir. « Une surveillance particulière de ce que consomment les cadets durant les repas et les collations, ou des choix qu'ils font constituerait une invasion inacceptable dans leur vie privée », souligne le Maj Lloyd (Sam) Meckbach, cmdt du CIEC

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Whitehorse au Yukon. Il ajoute : « Pour chaque repas, nous offrons un minimum de deux ou trois choix, des choix auxquels aucun adolescent n'a accès à la maison. De nombreux cadets ont la possibilité de goûter à tous les aliments et ils essaient de le faire. Beaucoup optent consciemment pour une nourriture saine alors que d'autres mangent tout simplement leurs plats favoris sans égard à leur santé. En règle générale, les cadets préféreront les hot dogs au foie, si on leur laisse le choix. » Les habitudes alimentaires peuvent varier d'une région à l'autre. Selon le Ltv Hillsden, le personnel de la cuisine du NCSM Quadra peut à peine répondre à la demande au buffet à salades, alors que le Maj Meckbach affirme qu'à Whitehorse, la plupart des cadets ne s'approchent pas des salades, même si la sélection en comporte jusqu'à six.

« L'astuce est de réussir à amener les cadets à sélectionner les choix-santé. » ...le Ltv Julie Hillsden. L'attrait qu'exerce la malbouffe dans le Nord, où elle est habituellement plus rare et plus coûteuse, pose un problème additionnel, explique le Maj Meckbach. Bien que la cantine du camp offre des choix santé, les cadets opteront pour la malbouffe, car le prix d'une boisson gazeuse ou d'une tablette de chocolat y est environ six fois moins élevé que le prix moyen exigé dans le Nord. Les pizzerias viennent en outre de faire leur apparition, et celle qui se trouve près du camp attire énormément les cadets.

doivent pratiquer la modération et apprendre à assumer leurs responsabilités quant au mode de vie qu'ils décident d'adopter. » De l'avis du Maj Marc Boudreau, ils y parviendront peut être si nous poussons plus loin notre enseignement sur l'alimentation. Il croit que nous devons inculquer aux cadets des compétences qui les aideront à épouser et conserver un mode de vie sain. « Notre intervention ne peut se limiter à la présentation du Guide alimentaire canadien. Nous devons aborder avec eux des questions telles que, "En quoi consiste une saine alimentation?" "Comment lire une étiquette sur un produit alimentaire?", "Pourquoi est-il important de bien manger?", "Quels avantages procurent les choix santé?", etc. » « Il est essentiel d'offrir aux cadets des repas à la fois faibles en gras et hautement nutritifs puisqu'un régime équilibré leur fournit l'énergie et les aliments dont ils ont besoin pour apprendre, se développer et être actifs » conclut-il. Et n'est ce pas là la raison d'être des Cadets? Dans la troisième partie de notre série sur l'obésité chez les adolescents, nous examinerons le conditionnement physique au sein du Programme des cadets.

En dépit de tout cela, le Maj Meckbach constate que les cadets n'ont ni pris ni perdu beaucoup de poids au camp. « Les choix santé et les nombreux défis sur le plan physique proposés au CIEC Whitehorse semblent nous permettre d'atteindre les résultats que nous visons, c'est à dire accroître la santé physique et mentale des cadets. » « L'astuce est de réussir à amener les cadets à sélectionner les choix santé », souligne le Ltv Hillsden. « Dans un régime équilibré, les adolescents doivent consommer une certaine quantité de gras; néanmoins, ils

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Pour alimenter notre réflexion • Selon le site Web des Diététistes du Canada, les adolescents pourraient avoir besoin de consommer de 1 800 à 2 400 calories par jour, selon leur sexe et leur taux d'activité, pour croître en santé. (www.dieticians.ca) • Les adolescents ont besoin de nutriments supplémentaires pour favoriser la croissance des os, les changements hormonaux ainsi que le développement des organes et des tissus, notamment du cerveau. • En 2001, le rapport d'une enquête sur les habitudes alimentaires des Canadiens révélait que les garçons adolescents tirent 33 p. 100 de leur apport calorique d'aliments autres que ceux conseillés dans le Guide alimentaire canadien dans les quatre groupes alimentaires (céréales, fruits et légumes, viandes et substituts et produits laitiers). Beaucoup de ces calories proviennent des boissons gazeuses, des croustilles, des friandises ainsi que des matières grasses. Chez les adolescentes, le taux est de 27 p. 100. • Les boissons gazeuses et les boissons aux fruits constituent la principale source de sucre ajouté dans l'alimentation des adolescents, leur fournissant plus de la moitié du sucre ajouté qu'ils consomment, soit plus que les gâteaux, les biscuits et autres sucreries. Tous les jus contiennent une grande quantité de sucre, sans fournir les fibres qui se trouvent dans le fruit entier. (www.consumeraffairs.com/news04/2005/obesity_beverages.html) • Un site Web intitulé Mission Nutrition, coparainné par Les diététistes du Canada (www.missionnutrition.ca), offre aux enseignants, aux parents et aux élèves jusqu'au secondaire 2 (8e année) des plans de leçon et des activités destinés aux élèves pour promouvoir l'estime de soi, une perception positive de son corps, de bonnes habitudes alimentaires et l'activité physique. • Les jeunes seront plus enclins à adopter de bonnes habitudes alimentaires s'ils sont exposés à des messages sur une saine alimentation et qu'ils sont appuyés notamment par leurs parents, leurs pairs, leurs enseignants, les professionnels de la santé et les médias (Réseau canadien de la santé). • Peggy Alcindor, nutritionniste à l'Hôpital de Montréal pour enfants, affirme que l'obésité chez les adolescents pourrait être en partie attribuable au fait que ceux ci sont constamment confrontés à de mauvais choix alimentaires présentés dans les distributrices ou dans les messages publicitaires qui les ciblent pour qu'ils achètent des plats minute. • Le site Web du Réseau Éducation Médias propose d'excellentes activités pédagogiques pour aider à développer l'esprit critique des jeunes à l'égard de la publicité sur les plats minute et les grignotines. Le site présente aussi d'autres activités sur divers sujets qui intéressent les adolescents. Pour accéder au plan de leçon sur la publicité, allez à www.media-awareness.ca/francais et inscrivez « Vous avez trouvé la combine » dans la fenêtre de recherche.

DÉVELOPPEMENT DES OFFICIERS

Au cours des dernières années, les crimes violents ont manifestement augmenté dans la population des jeunes habitant les centres urbains du Canada. Plus particulièrement, on assiste à la croissance d'une sous-culture au sein de laquelle les jeunes adoptent les comportements valorisés dans les gangs et font un usage irresponsable des armes à feu. Des organismes, tel le Mouvement des cadets du Canada, peuvent aider les jeunes et leurs communautés à freiner cette ascension.

Par le Capt Calvin Facey

Travailler avec des cadets des communautés marginalisées e nombre de parents qui « traînent » leurs enfants chez les cadets afin de les soustraire à une influence néfaste ne cesse de grandir. En tant que leaders, nous sommes à même de constater les préjugés que subissent nombre de ces jeunes des communautés marginalisées. Le Programme des cadets doit se dissocier de cette machine à étiqueter qui les stigmatise.

Sans condamner les comportements inadéquats, nous devons reconnaître les facteurs susceptibles de les provoquer. Les médias font étalage de tous les incidents survenant dans les quartiers marginalisés, sans égard à leur gravité, créant une stigmatisation qui laisse l'impression aux

jeunes de ces milieux qu'ils doivent confirmer les préjugés négatifs que la société entretient envers d'eux. Les sentiments d'impuissance, de désespoir et de véritable méfiance face au gouvernement dominent au sein de ces communautés. Ces groupes créent donc leurs propres règles de vie et la plupart des communautés marginalisées sont incapables de se mobiliser en vue d'une action positive et bénéfique. Les jeunes peuvent se rebeller ou être indifférents vis à vis du Programme des cadets. Toutefois, si les leaders d'un corps ou d'un escadron leur manifestent un réel intérêt,

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ils seront peut être tentés de profiter des avantages que leur offre le programme. En leur demandant de quitter le système, nous leur faisons vivre un échec supplémentaire. Par conséquent, à moins qu'il ne s'agisse d'une question de sécurité, nous devons faire tous les efforts nécessaires pour les replacer sur la bonne voie. Si votre corps ou escadron compte parmi ses rangs des cadets des communautés marginalisées, les conseils qui suivent pourraient vous aider à leur montrer le chemin du succès. Le traitement approprié N'accordez à ces cadets aucun traitement spécial car, en agissant ainsi, vous les singulariseriez et vous déprécieriez leur sentiment d'accomplissement. Ce type de traitement suscite par ailleurs le ressentiment des autres cadets et parents de l'unité. Les deux façons les plus courantes de les « singulariser » consistent à être soit plus exigeants, soit plus tolérants à leur égard qu'avec les autres cadets, ce que nous faisons souvent à notre propre insu. Donnez leur la possibilité de commettre des erreurs et saisissez ces occasions pour remédier à la faute du moment et pour prévoir les difficultés à venir. Soyez indulgent à propos des peccadilles mais faites leur bien savoir que vous leur donnez une chance. Ces cadets pourront ainsi constater que ni vous ni le système ne cherchez à les prendre en faute.

J'ai déjà eu dans mon unité un cadet qui s'est servi des techniques de rappel apprises durant l'instruction pour descendre du toit de son école jusqu'à l'atrium où il y a dérobé la mascotte. Si l'infraction est grave, aidez le cadet à en comprendre la gravité et les conséquences. Faites ce que vous avez à faire, mais laissez la possibilité au cadet de modifier son comportement. Les services communautaires peuvent ici entrer en jeu grâce à leurs

interventions dans les domaines de la gestion de la colère, de la communication, de l'estime de soi et des autres habiletés sociales. J'ai déjà eu dans mon unité un cadet qui s'est servi des techniques de rappel apprises durant l'instruction pour descendre du toit de son école jusqu'à l'atrium où il a dérobé la mascotte. Il s'est fait prendre et l'incident nous a fourni l'occasion d'adopter quelques mesures correctives et de réorienter le cadet. Ce dernier est maintenant officier dans la Force régulière et son comportement est sans reproche.

Si votre groupe de cadets tente discrètement d'appliquer ses propres règles de conduite, confiez plus de responsabilités à leur chef (sans nécessairement le promouvoir). La plupart des jeunes se croyant invincibles, infaillibles, fantastiques et indispensables sont d'autant plus vulnérables lorsqu'ils font une grosse erreur, ce qui ne manquera pas d'arriver. C'est dans ces moments qu'ils se souviendront de ceux qui se sont efforcés de les aider (sans les juger) et des autres qui ne les ont pas soutenus ou qui n'ont pas semblé se soucier d'eux. Il importe de retenir qu'il ne faut jamais leur rappeler tout ce que vous avez accompli pour eux ou pour d'autres, sans quoi vos efforts leur paraîtront égoïstes. Le cadet s'en rendra compte rapidement et vos meilleures intentions s'en trouveront minimisées.

Si vous intervenez correctement, vous devriez voir des résultats en moins de trois semaines. L'un des risques de cette mesure corrective est de conduire le cadet chef à un échec. Il importe donc que le personnel, constatant que le chef se dirige vers un échec, agisse avant qu'il ne se produise. Le cadet pourra ainsi voir clairement les résultats auxquels il aurait pu aboutir, sans être marqué par l'échec. L'intervention fournira par ailleurs l'occasion d'amorcer le dialogue, d'accroître la confiance, d'établir des lignes directrices et de revoir les règles. En outre, l'expérience permettra de recentrer le groupe et d'ouvrir une bonne voie de communication. Il faut s'abstenir de citer le cadet chef en exemple puisque les jeunes de ce groupe d'âge en particulier sont extrêmement sensibles au fait d'être montrés du doigt pour de mauvaises actions. Le jargon de la rue Notre corps de cadets se trouvant dans un secteur très multiculturel, nous traitons souvent avec des jeunes qui parlent une langue étrangère ou dont l'anglais est la langue seconde. De plus, ils possèdent leur propre jargon. Laissez les utiliser leur langage, avec toutes ses imperfections, lors des activités sociales. Une correction de votre part pourrait être perçue comme une attaque personnelle. Vous pouvez les corriger discrètement lorsque la question du langage concerne non plus une situation sociale mais professionnelle, par exemple en classe, durant les exercices, l'instruction, etc. Faites bien comprendre au cadet les raisons de votre intervention.

Le mauvais esprit de clan Si votre groupe de cadets tente d'appliquer discrètement ses propres règles de conduite, confiez plus de responsabilités à leur chef (sans nécessairement le promouvoir). Faites savoir à ce cadet à quel point vous comptez sur lui pour remplir adéquatement ses fonctions, et contrôlez régulièrement les progrès à distance pour vous assurer que le comportement du cadet influence les autres membres du groupe.

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acquis que ces règles sont évidentes puisque, l'école mise à part, ces jeunes font peut être pour la première fois l'expérience d'un système structuré où règne la discipline. Si vous avez des raisons de croire qu'un nouveau cadet est susceptible d'éprouver des problèmes de discipline ou d'estime de soi, parlez en avec lui et avec ses parents au moment de l'inscription. Informez les que, désormais, le cadet sera responsable de sa carrière ainsi que des uniformes et du matériel qui lui seront prêtés. Vous donnez ainsi dès le départ une certaine autonomie et de l'assurance à la recrue.

Les officiers doivent employer un langage correct lorsqu'ils s'adressent aux cadets qui de leur côté utilisent abondamment leur jargon. Il est acceptable que vous glissiez de temps en temps un mot ou deux de leur jargon afin de capter leur attention, mais vous ne devriez jamais parler ou agir comme eux en vue de gagner leur confiance car ils pourraient croire dans certains cas que vous agissez ainsi par moquerie ou par racisme.

Les parents ne devraient jamais avoir la possibilité de réprimander ouvertement leur enfant devant les autres cadets ou les officiers. Ce type d'agissements démoralise et embarrasse le cadet. Quelques règles à suivre pour les recrues Tous les cadets venant de communautés marginalisées doivent être mis au courant des règles et de leur raison d'être lorsqu'ils adhèrent à un corps ou à un escadron. Les officiers ne doivent pas tenir pour

Les parents ne devraient jamais avoir la possibilité de réprimander ouvertement leur enfant devant les autres cadets ou les officiers. Ce type d'agissements démoralise et embarrasse le cadet. Si ce dernier comptait sur le corps ou l'escadron pour lui fournir un environnement sécuritaire et un cadre, cette seule situation pourrait détruire sa confiance. Par ailleurs, l'officier semblera se mettre du côté des parents, ce qui pourrait entamer profondément son autorité et sa relation avec le cadet. Nous rappelons aux officiers qu'ils doivent faire preuve de tact lorsqu'ils abordent ce sujet avec les parents puisqu'en fin de compte, ce sont eux qui sont responsables de leurs enfants. Les problèmes de socialisation Si vous soupçonnez un cadet de n'être pas tout à fait honnête, ne le traitez pas de menteur. Posez lui simplement quelques questions élémentaires pour découvrir la vérité. Plus souvent qu'autrement, le cadet dira la vérité et évitera toute confrontation majeure. Souvenez vous que le cadet pourrait même croire, pour une raison quelconque, à la véracité de ce qu'il dit et qu'une discussion en profondeur s'impose alors pour connaître tous les détails (factuels ou autres). S'il y a, dans votre corps ou escadron, des jeunes marginalisés, établissez avec eux des objectifs à long terme; ils auront ainsi l'impression que vous investissez en eux pour longtemps. Ils pourraient de temps en temps s'éloigner du sentier tracé pour eux,

comme le font souvent les jeunes Pourquoi ne pas profiter alors de cette occasion pour réexaminer leurs objectifs et souligner leurs succès, petits ou grands? Lorsqu'un cadet s'est fixé des objectifs, il est plus facile de s'en servir comme point de départ, c'est à dire d'évaluer là où il se trouve et là où il cherche à se rendre. Comment pourrait on réorienter un cadet qui n'a pas d'abord été orienté? Quant à l'attribution de grades, n'hésitez pas à accorder à ces cadets (et aux autres pour la même raison) le grade de soldat ou de caporal comme mesure d'encouragement. Il doit être démoralisant de croire que même le grade de soldat ne nous est pas accessible. En d'autres mots, ne soyez pas chiche sur les petites choses. Un ou deux chevrons peuvent suffire à montrer aux cadets que vous croyez en eux et que vous avez de grandes espérances à leur égard. Il se trouvera toujours quelques jeunes à l'autre extrémité du spectre que le Programme des cadets ne peut pas accueillir faute de moyens. Pour ces cas, nous pouvons tout au moins nous familiariser avec les ressources de la communauté afin d'orienter ces jeunes vers les organismes compétents où ils obtiendront l'aide dont ils ont besoin. Cependant, gardez en tête que le Programme des cadets peut avoir un effet très favorable sur la vie des cadets venant des communautés marginalisées en leur procurant un environnement stable où ils peuvent faire l'expérience de saines directives et développer un sentiment d'appartenance. Le Capt Facey a été travailleur social pendant 15 ans, instructeur civil pendant 2 ans et officier dans le CIC près de 6 ans. Il commande actuellement le Corps des Cadets de l'Armée 2881 à Scarborough, en Ontario, où environ le tiers des 55 cadets viennent de communautés marginalisées. Il travaille à un projet de maîtrise en études environnementales, portant principalement sur l'endiguement de la violence chez les jeunes et le développement urbain.

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POLITIQUES

Par le Capt Hope Carr et le Ltv Sandra Olson

Changements à la politique des cadets en matière de harcèlement Les officiers locaux qui ont à utiliser l'OAIC 13 24 - Programme de prévention du harcèlement et de l'abus des cadets (PHAC) - seront ravis d'apprendre que cette ordonnance est en cours de révision en vue de mieux refléter les réalités contemporaines. Nous prévoyons par ailleurs qu'elle sera plus facile à appliquer. En quoi consiste l'OAIC 13-24? L'OAIC 13-24 en vigueur traite de la politique, des définitions et des directives relatives au harcèlement et à l'abus des enfants au sein du Mouvement des cadets du Canada. Pourquoi revoir l'OAIC 13-24? L'ordonnance a subi des modifications en février 2001. De nombreux changements survenus depuis ont eu un effet sur certains des renseignements et des directives actuellement fournis dans l'OAIC. Par exemple la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents a remplacé, le 19 février 2002, la Loi sur les jeunes contrevenants. Par ailleurs, les centres de règlement des conflits du MDN et des FC, situés partout au Canada, offrent des services de médiation professionnels au Programme des cadets. La mise à jour de l'OAIC tiendra compte de ces innovations. La nouvelle version de l'OAIC 13-24 sera intitulée Système de gestion de conflits pour les cadets. Le document décrit la politique, fournit des directives et énonce les procédures permettant de prévenir et de résoudre rapidement les cas de harcèlement qui pourraient se déclarer dans l'Organisation des cadets du Canada (OCC). Quels sont les changements? Le changement le plus important apporté à l'OAIC concerne le retrait de la section sur les abus envers les enfants. Désormais, les renseignements sur cette question seront intégrés à une OAIC distincte portant sur les questions sociales, soit l'OAIC 13 29.

La nouvelle version de l'OAIC 13-24 visera précisément à prévenir et à gérer les cas de harcèlement ainsi qu'à fournir des conseils à ce sujet. Des questions telles que les « procédures de rapports » et le « rétablissement du milieu de travail » feront l'objet d'une mise à jour. Le nouveau formulaire de rapport d'incident (annexe H) permettra de consigner un plus grand nombre de renseignements. Dans l'OAIC révisée, l'information sera simplifiée et beaucoup plus facile à consulter.

L'OAIC révisée [Programme de prévention du harcèlement et de l'abus des cadets (PHAC)] et la nouvelle OAIC sur les questions sociales, ainsi qu'une solution temporaire pour le programme d'enseignement de 20062007, paraîtront simultanément au cours du printemps ou de l'été. Ces changements auront-ils des répercussions sur le programme d'enseignement actuel (PHAC)? Oui. Premièrement, le programme sera rebaptisé. En outre, les sections sur les abus envers les enfants seront remplacées par de l'information sur la gestion des conflits, en mettant en valeur l'approche fondée sur les intérêts pour le mode alternatif de résolution des conflits. Le programme restera un outil proactif de sensibilisation et

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d'éducation, constituant l'une des méthodes utilisées dans l'OCC pour déceler et faire face à ce type de problèmes. Qui sera le plus touché par ces changements? Les officiers qui jouent le rôle de conseillers en droits de la personne au sein de l'unité et qui auront à présenter du nouveau matériel. Quand ces changements entreront-ils en vigueur? L'OAIC révisée et la nouvelle OAIC sur les questions sociales, ainsi qu'une solution temporaire pour le programme d'enseignement de 2006-2007, paraîtront simultanément au cours du printemps ou de l'été. Le nouveau programme d'instruction devrait être prêt pour septembre 2007. Dois-je continuer à utiliser l'OAIC actuelle? L'OAIC 13-24 dans sa forme actuelle sera utilisée jusqu'à ce que la version révisée soit diffusée. La majorité des renseignements contenus dans l'OAIC demeurent pertinents. Devrons-nous encore participer chaque année à l'instruction sur le « PHAC »? Tous les cadets et superviseurs adultes seront toujours tenus de prendre part chaque année à l'instruction sur le « PHAC ». Le Capt Carr est l'officier des affaires publiques de la région pour l'Unité régionale de soutien aux cadets (URSC) (Atlantique); le Ltv Olson est l'officier des affaires publiques de la région et la conseillère en droits de la personne pour l'URSC (Prairies).

DÉVELOPPEMENT DES OFFICIERS

Par le Maj Bob Nolan

La sélection et les récompenses chez les cadets

Un processus transparent en place à l'année longue De nombreuses raisons nous incitent à recourir à un processus transparent en place à l'année longue en vue de sélectionner les cadets pour les camps et les récompenses. ans un article intitulé « Du professionnalisme dans les relations avec les parents » paru dans la revue Cadence (automne 2005), on cite les propos de l'Ombudsman, Yves Côté : « La majorité des conflits survenaient entre des parents et des officiers du CIC en raison de décisions prises par les officiers. Les plaintes comprenaient l'abus de pouvoir, l'instruction (y compris le processus de sélection pour les camps d'été) et le harcèlement. »

« [Les parents] croient réellement que leurs enfants sont fragiles. C'est pourquoi ils les protègent, gonflant ainsi leur ego. Ils les dorlotent et affrontent les difficultés à leur place. » ...Dr Mel Levine, professeur à la University of North Carolina Au cours d'une des émissions de 60 Minutes, « The Echo Boomers » (la génération écho), diffusée en 2004 sur le réseau CBS, le Dr Mel Levine, professeur à l'University of North Carolina et célèbre pédiatre, a affirmé que « Les parents ont l'impression d'avoir entre les mains un objet en cristal de Baccarat qui pourrait voler en éclats à tout moment. Ils croient réellement que leurs enfants sont fragiles. C'est pourquoi ils les protègent, gonflant ainsi leur ego. Ils les dorlotent et affrontent les difficultés à leur place. » (Génération écho désigne le groupe démographique dont nos cadets font partie.) Ces parents sont donc à l'affût de renseignements et font des remises en question, et il est à prévoir qu'ils

continueront de le faire, ce qui n'est pas nécessairement une mauvaise chose. Par coïncidence, il y a eu des remises en question semblables lorsqu'on a discuté de la sélection et des récompenses annuelles lors de la conférence des commandants et des officiers de l'instruction, tenue à Terre-Neuve-etLabrador, en septembre dernier. En se fondant sur des recherches menées avant la conférence et sur les discussions qui ont eu lieu pendant la conférence, on a conclu que le processus de sélection manquait d'uniformité au sein des corps et des escadrons de cadets à l'échelle de la province en ce qui concerne les critères servant à choisir les récipiendaires des récompenses. Les processus varient; alors que certains corps ou escadrons abordent la question de la sélection au cours d'une réunion du personnel, une ou deux semaines avant la revue annuelle, d'autres choisissent les récipiendaires en se basant sur un processus transparent en place à l'année longue. Malheureusement, la majorité fait partie de la première catégorie. Durant la conférence, les participants ont mis de l'avant les idées ou points suivants en vue d'améliorer le processus de sélection : • La sélection des cadets pour les camps et pour les récompenses devrait tenir compte de l'ensemble de l'année d'instruction. • Il faut définir le mérite à partir de comportements observables et mesurables, réduisant au minimum la subjectivité. • Il faut élaborer une politique et des processus de sélection et de récompenses (notamment les critères de sélection) et les intégrer aux ordres permanents du corps ou de l'escadron.

• Tous les cadets au début de l'année d'instruction doivent prendre connaissance des ordres permanents et ces derniers doivent être affichés dans un endroit public dans les corps et les escadrons locaux. • Il faut expliquer aux parents ou aux tuteurs, dès le début de l'année d'instruction, la politique concernant la sélection et les récompenses. • Le rendement individuel des cadets doit être consigné (il faut se rappeler que la Loi sur la protection des renseignements personnels accorde aux citoyens le droit de consulter les renseignements personnels que conserve le gouvernement et interdit l'utilisation et la divulgation de ces renseignements sans autorisation). • Chaque cadet doit recevoir régulièrement une rétroaction sur son rendement et l'encadrement en conséquence. • Un comité de sélection du corps ou de l'escadron (doté d'un mandat) doit être formé dès le début de l'année d'instruction. Le Ltv Tom Edwards, commandant du 237e Corps des cadets de la Marine à Truxton (Terre-Neuve-et-Labrador), en plus d'exiger de ses cadets de participer à 85 p. 100 de tous les défilés avant de pouvoir être considérés pour quelque récompense au mérite que ce soit, demande aux membres de son comité de sélection d'en faire autant. • Tout membre du comité de sélection qui est dans une situation de conflit d'intérêts, réel ou apparent, doit le cas échéant se retirer du processus. • Un représentant du comité de répondants ou de parents peut être invité à assister aux réunions du comité de sélection. • Le comité de sélection doit dresser le procès verbal de ses réunions.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

• La décision finale appartient au commandant du corps ou de l'escadron.

Comprendre nos cadets

• La politique concernant la sélection et les récompenses pourrait paraître dans le programme de la revue annuelle.

Le réseau CBS a diffusé l'émission « The Echo Boomers » (la génération écho) pour la première fois en octobre 2004, puis en septembre dernier. Génération écho désigne le groupe démographique des jeunes gens nés entre 1982 et 1995 (âgés entre 11 et 24 ans). On les appelle ainsi car ils sont les enfants des baby boomers et qu'ils font écho à la génération de leurs parents. Ils forment le plus important groupe de jeunes gens depuis les années 1960. En outre, ce sont nos cadets.

En résumé, au début de l'année d'instruction, tous les cadets doivent être informés des cours, des récompenses et des autres options qui existent. On leur expliquera au même moment ce qu'on attend d'eux sur le plan du rendement. Les cadets doivent recevoir régulièrement une rétroaction sur leur rendement ainsi que l'encadrement dont ils ont besoin pour combler les lacunes. La sélection des cadets pour les camps et les récompenses doit se fonder sur un processus transparent en place à l'année longue. Faudra-t-il beaucoup de temps pour instaurer et maintenir un processus transparent? Oui, il en faudra. Le processus vaudra-t-il le temps investi? Oui, il le vaudra. Sera-t-il accepté et adopté par les cadets? Oui, il le sera. Garantira-t-il la satisfaction de tous les cadets et de tous les parents en même temps? Probablement pas, mais la sélection saura satisfaire un tiers impartial. Le Maj Nolan est l'officier du CIC du secteur (Air) à Terre-Neuve-et-Labrador. Avant de prendre sa retraite, il était chef des ressources humaines et du développement organisationnel, pour Développement des ressources humaines Canada, Région de Terre-Neuve-et-Labrador.

Nous vous invitons à lire entièrement le texte de l'émission à www.cbsnews.com/stories/2004/10/01/60minutes/main646890.shtml en vue d'améliorer votre connaissance de ces jeunes gens. Quelques unes des caractéristiques de la génération écho et de leurs conséquences possibles sur le Programme des cadets sont décrites ci dessous. Ils sont énormément programmés. Après avoir obtenu leurs diplômes du groupe de jeu et du centre de la petite enfance, les enfants de la génération écho ont été bousculés entre les horaires et les entraînements de soccer, disposant rarement d'une journée d'inactivité libre, par des parents qui ont cru que leurs enfants avaient besoin d'encadrement et qu'ils devaient acquérir le sens de la mission. Pour ces parents, les cadets pourraient tout simplement représenter la prochaine étape de la « programmation ». En revanche, leurs enfants pourraient décider de se rebiffer contre toute nouvelle activité programmée. Ils sont plus protégés. Tellement que dans les collèges, les administrateurs se disent envahis par la présence des parents des étudiants de cette génération. Les parents sont plus engagés qu'ils ne l'ont jamais été dans la vie de leurs enfants. Attendez vous à ce que les parents des cadets s'intéressent à chacune des facettes du développement (ou s'inquiètent de l'absence de développement) de leur enfant. Les enfants de la génération écho cherchent à plaire, à leurs parents, à leurs amis et à leurs professeurs. Il est probable que nos cadets voudront obtenir un bon rendement et plaire également aux instructeurs du Programme des cadets. Les règles ont remplacé la rébellion, les conventions l'emportent sur l'individualisme et leurs valeurs sont très traditionnelles. Les enfants de la génération écho se sentent à l'aise au sein d'une organisation structurée de manière traditionnelle où le travail d'équipe est valorisé. Les politiques et les critères de sélection représentent tout simplement des « règles » qui leur permettent d'atteindre leurs buts. Une collectivité spéciale. Les enfants de la génération écho se perçoivent comme faisant partie d'une collectivité spéciale puisqu'ils ont été élevés à un moment où les psychologues pour enfants, les éducateurs et les parents faisaient du développement de la confiance en soi leur cheval de bataille. De nombreux cadets pourraient entretenir le sentiment que la participation aux camps et les récompenses leur reviennent de « droit ». Votre défi sera d'établir un lien entre les droits et les comportements observables et mesurables. Ils s'attendent à beaucoup de rétroaction. Nos cadets (et leurs parents) veulent savoir en tout temps où ils en sont. Leur fournir une rétroaction à chaque étape du parcours vous aidera à répondre à leurs attentes et assurera la transparence du processus de sélection.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

FORMATION DES CADETS

Par le Capt Catherine Griffin

Mise à jour du Programme des cadets

Tout ce que vous voulez réellement savoir! Depuis quelque temps déjà, nous avons abordé dans ces pages la question de la mise à jour du Programme des cadets. Nous vous avons tenus au courant à mesure qu'avançait l'actualisation de l'instruction, travail que nous accomplissons avec des officiers, les ligues, des cadets et des parents de partout au pays. uisque nous faisons déjà correctement un tas de choses, nous vous avons assurés que nous ne jetterions pas le bébé avec l'eau du bain. En fait, nous réorganisons tout simplement certaines activités et en ajoutons de nouvelles.

Le capc Chris Eggink, du 65e corps de cadets de la Marine, prête main forte à la CA Katherine Waterman lors d’une fin de semaine de matelotage. Les jeunes tirent plus profit d’une instruction active et interactive.

Que vous soyez major à Corner Brook (T. N. L.), instructeur civil à Kamloops (C.-B.) ou instructeur quelque part entre les deux, ce qui vous intéresse réellement, c'est la réponse à la question : « Quels effets aura la mise à jour du Programme des cadets sur mes cadets et sur moi même? ». Le plus gros changement a trait au déroulement de l'instruction. Avec la mise à jour, vous donnerez l'instruction selon une méthode mieux adaptée aux jeunes gens et à leur style d'apprentissage. L'instruction sera plus active et interactive, faisant moins de place aux exposés magistraux.

Soyez assurés cependant que nous ne vous abandonnerons pas. Nous mettrons à votre disposition des documents et des outils d'instruction actualisés pour vous guider au cours de cette transition. Entre temps, voici les réponses à quelques questions que vous pourriez vous poser. Pourquoi cette mise à jour? Des recherches approfondies et des discussions menées partout au Canada, ainsi que des commentaires de l'ensemble des intervenants, nous ont rapidement permis de mettre en évidence une longue liste de problèmes liés à l'instruction. Nombre d'entre eux concernaient tout autant l'instruction des cadets de la Marine, de l'Armée que de l'Air. La modernisation de l'instruction des cadets semble le meilleur moyen de les résoudre. Buts de la mise à jour du Programme des cadets? • Nous doter d'un Programme des cadets dynamique, pertinent et centré sur notre clientèle de jeunes. • Nous donner des éléments d'instruction communs (tels le leadership et le conditionnement physique) compatibles et atteignant l'excellence. • Améliorer les pratiques organisationnelles afin que les cadets disposent du meilleur programme jeunesse possible. Où en sommes nous? La première étape est terminée. Durant celle ci, nous avons décrit notre façon de voir le programme et défini notre objectif, notre mission et nos énoncés de vision ainsi que les « résultats » que peuvent atteindre les cadets grâce au Programme des cadets.

L'article de la page suivante explique clairement notre objectif .nous traiterons des autres aspects dans le numéro de l'automne. La deuxième étape tire à sa fin. Nous y avons examiné globalement le Programme des cadets et les composantes de l'instruction. D'autres renseignements à ce sujet seront disponibles à une date ultérieure.

Nous ne jetons pas le bébé avec l'eau du bain. Nous réorganisons tout simplement certaines activités et en ajoutons de nouvelles. La troisième étape est en cours et se poursuivra durant les prochaines années. Cette étape, celle qui touche vraiment tout le monde, concerne l'élaboration et le lancement de l'instruction actualisée. Les programmes des éléments et les documents d'instruction les accompagnant seront progressivement mis en œuvre par année de programme. Vous recevrez les documents d'instruction cet hiver afin que la première mise à jour de l'instruction des corps et escadrons soit en place en septembre 2007. La première mise à jour des cours des centres d'instruction d'été des cadets suivra à l'été 2008. Nous vivons une période stimulante au sein du Programme des cadets et nous vous promettons de vous tenir informés, au moyen de Cadence ou par d'autres voies, à mesure que la mise à jour de notre programme prendra place. Gardez l'œil ouvert! Le Capt Griffin est officier d'étatmajor du développement de l'instruction à la Direction - Cadets.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

Par le Capt Catherine Griffin et le Ltv Julie Harris

Objectif du Programme des cadets

Un pont entre le passé et le présent Ce n'est un secret pour personne, le Programme des cadets s'est transformé avec le temps en un programme pour jeunes plus dynamique, amusant et pertinent. e que vous ne savez peut être pas, c'est que son objectif n'a pas changé depuis les années 1960 et qu'il demeure notre assise la plus solide.

Depuis l'unification, l'objectif du Programme des cadets consiste à « développer chez les jeunes les qualités de civisme et de leadership, à promouvoir la forme physique et à stimuler l'intérêt de la jeunesse envers les activités maritimes, terrestres et aériennes des Forces canadiennes. » Il n'a jamais été question de changer notre objectif. Nous avons cependant voulu comprendre ce qu'il signifie exactement. C'est pourquoi au cours de la première étape de la mise à jour du Programme des cadets, l'objectif a fait l'objet d'une explicitation qui a reçu l'approbation du Vice chef d'état major de la Défense. Le début du processus menant à la définition exacte de notre objectif remonte en fait à 2002 lors d'une rencontre à laquelle assistaient 80 de vos collègues et partenaires des ligues de partout au Canada. Puis, les commentaires et les modifications se sont succédés jusqu'à ce que nous en arrivions à une image claire de la signification de l'objectif. Grâce à ce processus, nous savons mieux que jamais ce que nous voulons accomplir pour les jeunes Canadiens.

Le Programme a pour but de faire des cadets de bons citoyens et des chefs compétents en mettant l'accent sur les aspects suivants :

Il n'a jamais été question de changer notre objectif; cependant, nous avons voulu comprendre ce qu'il signifie exactement. Civisme : Les cadets comprennent et apprécient ce que signifie devenir membre d'une collectivité et participer aux activités des collectivités des cadets aux niveaux local, régional, provincial, national et mondial. L'acceptation et le respect du multiculturalisme au Canada et dans le monde entier découlent de cette appartenance. Grâce à leur participation active, les cadets exercent une influence positive sur les collectivités locales et contribuent à leur force et à leur vitalité. Leadership : Dans le cadre de ce programme dirigé par les pairs, les cadets ont l'occasion de perfectionner leurs techniques de communication interpersonnelle et assument une responsabilité à titre de membres d'une équipe, de chefs et d'instructeurs dynamiques qui se comportent de manière responsable sur les plans éthique et social. Promouvoir la forme physique Le Programme des cadets vise à promouvoir le bien-être physique. Les cadets comprennent les avantages d'être en forme et d'adopter un style de vie sain. Cette compréhension ainsi qu'une participation continue à des activités physiques permettent de développer des attitudes et des comportements positifs qui font des cadets des personnes robustes et aptes à relever des défis.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

Avant l'unification des forces militaires au Canada en 1968, les programmes des cadets de la Marine, de l'Armé et de l'Air existaient séparément, relevant respectivement des chaînes de commandement de la Marine, de l'Armée et de l'Aviation. Les corps et escadrons de cadets (composés de jeunes garçons n'ayant pas l'âge de s'enrôler dans les forces militaires) visaient essentiellement à développer chez les cadets les aspects mental, moral et physique; à leur inculquer les principes du leadership, du patriotisme et du civisme et à les inciter à s'engager dans une carrière au sein des Forces armées du Canada.

Développer chez les jeunes les qualités de civisme et de leadership

Stimuler l'intérêt de la jeunesse pour les activités navales, terrestres et aériennes des Forces canadiennes Le Programme des cadets a pour objectif d'exposer les jeunes aux activités navales, terrestres et aériennes des Forces canadiennes. Les cadets acquièrent des compétences de base en interagissant avec leurs collectivités respectives des FC. Afin de maximiser l'expérience propre à chaque service, le Programme des cadets favorise l’entretien de rapports avec les collectivités civiles axées sur la marine, l'aventure et l'aviation. Ces expériences et ces rapports servent essentiellement à distinguer l'identité unique des organisations des cadets de la Marine, de l'Armée et de l'Air ainsi que du Programme des cadets dans son ensemble par rapport aux autres programmes centrés sur le développement des jeunes. Une nouvelle ordonnance sur l'administration et l'instruction des cadets (Paramètres du Programme des cadets) rendra compte de l'objectif explicité.

L’adjum Nathaniel Chouinard, à gauche, et l’adjuc Neil Kigutaq, au centre, à l’arrière, tous deux du Corps de cadets de l’Armée 3045 d’Arctic Bay, au Nunavut, démontrent un jeu inuit lors d’une conférence « Quand les jeunes s’en mêlent » à Yellowknife, T.N.-O. Lors de la conférence, les cadets ont fait appel aux compétences acquises dans le cadre des Cadets pour élaborer, avec un groupe de leurs pairs, une proposition sur l’avenir des communautés du Nord.

Cet objectif demeure la pierre angulaire du Programme des cadets! Il nous a permis dans le passé d'opérer avec succès de nombreuses transitions et, à nouveau, il nous facilite à tous les inévitables changements et transitions par lesquels nous devons passer. Le Capt Griffin est officier d'étatmajor du développement de l'instruction à la Direction Cadets. Le Ltv Harris travaille aux Affaires publiques, Chef - Réserves et cadets.

FORMATION DES CADETS

Tirer

le meilleur de vos cadets

À titre d'instructeur, vous aurez, au fil du temps, l'occasion de composer avec divers comportements « problématiques ». Vous aurez à enseigner à toutes sortes de cadets : des dominateurs, des « prisonniers », des je-sais-tout, des serviables, des bavards, des dérangeants, des retardataires, des endormis, des lents et des rapides, des tranquilles, des préoccupés, des blasés et des confus. n comprend aisément comment certains de ces comportements peuvent perturber le déroulement des activités du corps ou de l'escadron, mais quel obstacle le cadet tranquille ou serviable représente-til? Ces comportements, isolés, ne sont pas nécessairement à problèmes mais peuvent néanmoins le devenir lorsqu'ils sont chroniques.

Examinons le cas des cadets serviables, des tranquilles, des « prisonniers », des dominateurs et des je-sais-tout. Voyons les erreurs les plus couramment commises avec eux et les solutions possibles. Dans notre prochain numéro, nous nous pencherons sur d'autres comportements à problèmes. Le serviable Ce cadet trouve toujours le moyen d'être utile et il va au-delà de vos besoins. Cependant, cette prévenance peut constituer un outil de manipulation servant sa propre cause. Ce jeune cherche à attirer l'attention et à établir une bonne relation. Il est possible qu'il manque d'estime de soi.

Ne répétez pas l'erreur habituelle de renforcer ce comportement, aussi tentant cela soit-il. Félicitez ce cadet pour ses actes de conduite, comme par exemple celui de n'être pas trop bavard en classe. Remerciez le de sa volonté d'être si utile mais expliquezlui néanmoins que les autres cadets pourraient percevoir comme du favoritisme cette constante obligeance. Conseillez lui de garder ses bons comportements mais de se montrer moins prévenant. Incitez le à passer plus de temps avec les autres cadets. Le tranquille Ce cadet qui a tendance à s'isoler est souvent une personne créative. Il parle généralement à voix basse et il peut choisir de travailler seul plutôt qu'à deux ou en équipe. Il devient parfois la victime de ses pairs. Ce cadet peut manquer de confiance et être timide. Il pourrait même entretenir des appréhensions à l'égard du contenu du cours ou craindre les autres cadets du groupe.

Ne faites pas l'erreur de présumer que quelque chose ne va pas chez lui ou de tenter de le changer. Ne le forcez jamais à prendre part à une activité.

Quel obstacle représente le cadet qui est tranquille ou serviable? Ces comportements, isolés, ne sont pas nécessairement problématiques; pourtant, lorsqu'ils sont chroniques, ils le deviennent. Recourez à des projets ou des activités en petits groupes pour l'amener à s'intégrer. Vous pourriez l'inciter à se joindre aux autres en déléguant différentes responsabilités au sein du groupe. Par exemple vous pourriez demander une réponse écrite au groupe et confier cette tâche au cadet tranquille.

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Le « prisonnier » Ce cadet peut manifester sa réticence à être en classe par ses gestes, ses paroles, ses points de vue négatifs et ses attitudes extérieures. Son négativisme s'apparente à un cancer qui, si on lui permet de s'étendre, pourrait contaminer les autres cadets et, en fin de compte, avoir des conséquences sur leur capacité d'apprentissage.

[Les personnes dominatrices] pourraient poser des questions inutiles pour le plaisir de s'entendre parler et, bientôt, vous vous demanderez qui dirige la classe et qui est maître de la situation. Les instructeurs commettent fréquemment l'erreur, soit de se sentir personnellement visés par ce comportement, soit d'ignorer ce type de cadets. L'amener à s'intégrer au groupe en lui confiant des rôles de leadership ou en vous assurant son concours de manière positive pourrait aider à régler la situation. Bien que son attitude puisse parfois vous contrarier, offrez lui régulièrement des occasions de participer. Une rencontre individuelle avec le cadet « prisonnier » pourrait également s'avérer efficace. Faites lui prendre conscience des répercussions de ses gestes sur les autres. Puis permettez lui de vous parler de ses problèmes. Le dominateur Ce cadet est un moulin à paroles. Il aime être à l'avant-scène et faire les frais de la conversation. Nombre de ces personnes croient avoir tout vu et elles veulent le faire savoir aux autres. Elles aiment diriger le groupe et elles saisiront toutes les occasions pour y arriver. Elles pourraient poser des questions inutiles pour le plaisir de

s'entendre parler et, bientôt, vous vous demanderez qui dirige la classe et qui est maître de la situation. L'erreur classique consiste à se montrer en colère ou à élever la voix. Interrompre la leçon pour le réprimander, le rabaisser ou l'humilier ne fait qu'aggraver le cas. Évitez les punitions sévères ou les ultimatums. Soyez constants dans votre façon de traiter ce cadet. Planifiez des moments où il pourra s'exprimer et invitez le à participer de diverses manières positives. Placez vous près de lui afin de décourager le bavardage inutile. Vous pourriez utiliser des signaux pour le ramener à l'ordre. Ne lui accordez aucun traitement de faveur car cela attirerait la méfiance à son égard, le mettant dans l'embarras et causant du ressentiment envers lui. Une discussion en tête-à-tête serait sûrement efficace. Quand vient le travail d'équipe, placez le avec d'autres cadets qui resteront plus probablement centrés sur la tâche. Changez fréquemment la composition des équipes pour éviter que le cadet dominateur n'en prenne le contrôle.

[Le cadet je sais tout] intimide bien des instructeurs et il peut susciter de la rancœur au sein de la classe. Le « je-sais-tout » Il intimide bien des instructeurs et il peut susciter de la rancœur au sein de la classe.

Il ressent le besoin d'établir de bonnes relations avec les individus et au sein du groupe. Il s'agit souvent d'un solitaire qui connaît mal les rapports sociaux. Une erreur fréquente consiste à l'ignorer, à être sarcastique ou à discuter avec lui. Il ne faudrait pas non plus présumer que parce qu'il semble connaître beaucoup de choses, il saura établir des relations avec ses pairs, que ce soit dans la classe ou à l'extérieur de celle ci. Votre priorité sera de trouver des moyens pour canaliser les connaissances de ce cadet. Si ce qu'il dit est vrai, acquiescez à ses propos ou reconnaissez son expertise sur le sujet. Il peut aider les cadets plus lents ou, si le travail se fait en grand groupe, il peut encadrer une partie de la classe. Si le cadet est cultivé, il serait sage de lui donner plus de travail ou des devoirs stimulants. Cependant, ni le groupe ni le cadet ne doivent percevoir ce surplus de travail comme une punition. Si le cadet je-sais-tout distrait le groupe, une conversation en tête-à-tête pourrait permettre de faire comprendre à celui ci les effets néfastes de ses interventions. Faites appel à son intelligence et demandez lui de trouver des solutions. Encouragez le par ailleurs à poursuivre les activités extrascolaires au sein desquelles il pourrait mettre à profit ses connaissances. Adapté du cours d'instruction professionnelle du Cadre des instructeurs de cadets.

Certains de ces cadets peuvent en effet s'y connaître sur de nombreux sujets, alors que d'autres semblent (ou croient) être de ce type. Il a souvent tendance à discuter ou à refuser d'écouter les explications ou le point de vue des autres. Il peut faire preuve d'un esprit critique ou être sarcastique, faisant même parfois sentir à ses coéquipiers que sa participation est une faveur. Ce cadet a soif de pouvoir et d'attention.

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FORUM

Reconnaître le mérite un geste qui s’impose! « Témoigner de la reconnaissance aux personnes qui le méritent relève de la saine gestion », déclare le Capt Mani Storch, ancien commandant (cmdt) du Corps des cadets de l'Armée 2310 de Sault Ste. Marie, en Ontario, et bénévole au sein de l'Escadron des cadets de l'Air 155. « Qu'elle se manifeste par l'attribution de l'Ordre du mérite militaire ou d'une invitation à prendre un café, la reconnaissance revêt une grande importance. » ans notre dernier numéro, des instructeurs nous ont mentionné que les dirigeants du Programme des cadets, à tous les échelons, pourraient et devraient en faire plus pour souligner le travail de leur gens. Non seulement l'expression de la reconnaissance s'impose, affirment-ils, mais c'est aussi une excellente façon de motiver les gens et de les inciter à rester. « Les chefs n'apparaissent pas par enchantement », lance le Capt Storch. « Lorsque vous en tenez un, la reconnaissance est une façon de le retenir. Il ne s'agit là que de gros bon sens. »

Selon le Capt Guillaume Paré, cmdt du Corps des cadets de l'Armée 2898 de Sainte Marie de Beauce, au Québec, les prix constituent une importante mesure d'encouragement. Il ajoute qu'au cours des deux dernières années, la Région de l'Est s'est efforcée de maintenir les cadets au sein du mouvement; il estime pourtant que le maintien en poste des officiers du CIC représente un problème plus grave. « Les prix de la Ligue ont été créés en vue de retenir les cadets, exlique-t-il, mais que faisons nous pour encourager les officiers à rester? » Dans le présent numéro, des officiers nous font part de leurs points de vue sur le choix des personnes à honorer et sur la façon de le faire, sur les obstacles qu'ils perçoivent et

les solutions possibles, sur l'élément le plus important de la reconnaissance ainsi que sur les normes et le soutien. Les lauréats possibles « Grâce à ma longue expérience, j'ai pu observer que les gens qui donnent le meilleur d'eux mêmes, sans attendre la moindre gratitude, sont ceux qui se font bouffer par le “système”; et cette constatation s'applique à tous les organismes bénévoles », déclare le Capt Storch. « Chaque corps ou escadron compte dans ses rangs ce type de personnes : elles servent d'accompagnateurs dans toutes les activités à l'extérieur de la ville, elles acceptent de faire tout ce que vous leur demandez et contribuent généralement au succès du corps ou de l'escadron. Ces personnes ont besoin d'être applaudies, et elles doivent l'être car elles se font de plus en plus rares. » Il croit que les officiers du CIC « se retrouvent au bas de l'échelle quand vient le temps de décerner des prix tels que l'Ordre du Canada ou l'Ordre du mérite militaire. Il ajoute cependant que les autres formes de reconnaissance sont toutes aussi essentielles et gratifiantes. « Ce qui importe avant tout, c'est de garder nos gens. Nos instructeurs civils et nos bénévoles comptent énormément puisqu'ils représentent le pivot

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de notre organisme. C'est à nous qu'il incombe de les retenir. » Le Capt Aaron Libby, cmdt du Corps des cadets de l'Armée 2512 de Cochrane, en Alberta, souhaiterait que l'ensemble de l'état major du quartier général local puisse bénéficier d'une certaine reconnaissance ou, à tout le moins, les personnes qui occupent les quatre principaux postes dans chaque corps ou escadron. Le Capt Jake Banaszkiewicz, cmdt de l'Escadron des cadets de l'Air 706 d'Ottawa partage son avis. Le Capt Paré estime que les capitaines/lieutenants de vaisseau devraient être promus au grade de major/capitaine de corvette pour des raisons autres que le nombre de cadets sous leur commandement. Il aimerait aussi que soit instauré un prix à l'intention des commandants méritants. « Plus d'officiers seraient peut être intéressés à accepter le poste », dit-il.

l'élément le plus important dans toute reconnaissance est peut être qu'elle soit « publique », que la personne soit vue pour être reconnue. Le Capt Paré propose la création d'un « prix de l'unité », conçu comme la Médaille Strathcona destinée aux cadets de l'Armée, qui serait décerné annuellement aux officiers en reconnaissance d'un rendement remarquable à l'instruction physique et militaire. Le Lt Julie Sun, officier d'instruction adjoint au Corps des cadets de l'Armée 2137 de Calgary, signale que son corps a créé un prix désigné sous le nom de Thin Red Line Award, accordé à toute personne (cadet ou instructeur adulte) ayant servi son unité avec grand honneur. Elle a elle même reçu la récompense, il y a deux ans. Le corps a par ailleurs instauré le prix CWO McCumber Sword of Excellence, attribué à une personne, à une association ou à un groupe pour son soutien exceptionnel à l'unité. Il y a deux ans, c'est le groupe de parents du corps qui a obtenu le prix. « Ces prix étant relativement nouveaux, nous n'avons pas établi de processus pour

la sélection des lauréats et l'attribution des récompenses, souligne t elle, mais nous y travaillons. » Actuellement, le cmdt du corps sélectionne les lauréats, mais le Lt Sun croit qu'il serait intéressant de confier ce choix à une équipe du personnel ou, au moins, qu'une telle équipe puisse présenter des recommandations au cmdt. Elle souhaiterait en outre qu'il existe un prix réservé au personnel du corps. Le facteur coût À de nombreuses reprises, on a invoqué que le facteur coût constituait un obstacle à la reconnaissance à l'échelon local. « Je m'efforce de souligner localement le mérite de mon personnel, mais les petites unités rurales n'on pas les moyens de le faire », explique le Capt Libby. « La question monétaire est toujours présente », ajoute le Capt Banaszkiewicz. « Qui paie pour cela? J'aimerais bien le faire, mais la facture peut grimper rapidement si vous avez une longue liste d'officiers à récompenser et que vous voulez leur remettre plus qu'une simple lettre de remerciements. Il est certain qu'on peut faire beaucoup; tout cela dépend de la façon de gérer, de normaliser, de payer, etc. » Le Lt Sun propose d'offrir des bons cadeaux aux officiers qui ont bien travaillé. Mais encore une fois, ce type de récompense entraîne des frais. « Quand j'étais cmdt, l'argent des récompenses provenait généralement de ma poche, admet le Capt Storch, et en fin de compte, le résultat obtenu valait toujours beaucoup plus que ce que j'avais déboursé. Cependant, rien n'interdit à l'officier de parler du financement de ce type d'activités avec le répondant. » Le Capt Paré a contourné le problème d'argent en créant des « médailles virtuelles » à l'intention des officiers de son corps qui se sont dépassés. Les médailles, conçues par ordinateur, sont affichées sur un site Web accessible à tous les officiers du corps. « En plus de servir à féliciter les officiers pour un travail bien fait, ces gages de reconnaissance les incitent à exceller, car aucun d'entre eux ne veut être celui qui a le moins de médailles », affirme-t-il. Par ailleurs, le Capt Paré utilise les médailles virtuelles

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

pour s'assurer que les évaluations des officiers reflètent réellement les efforts de ceux ci. « Le meilleur officier obtient le meilleur rapport », conclut-il.

« Les états majors national, régionaux et locaux ainsi que les ligues et les répondants sont tous partenaires quand il s'agit de reconnaître le mérite » ... le Capt Mani Storch « Il est incroyable de voir ce que les ordinateurs nous permettent de réaliser », renchérit le Capt Storch. « Vous pouvez concevoir vos propres certificats, à l'emblème de votre corps ou escadron, les encadrer et les remettre aux membres du personnel et aux bénévoles au cours d'une activité publique, d'une revue annuelle ou d'une cérémonie de remise d'insignes de pilote. » Le Lcol Al Campbell, cmdt en 2005 du Centre d'instruction d'été des cadets Blackdown de Borden, en Ontario, raconte qu'il décerne des « mentions élogieuses du commandant » produites par ordinateur pendant l'instruction d'été. Les certificats, qui comprennent l'emblème du camp ainsi qu'une citation décrivant la personne et le geste que l'on souhaite souligner, sont encadrés de manière professionnelle. « Le coût s'élève à quelque 25 $, qui sont largement compensés par le sentiment de fierté qu'affichent les lauréats », fait-il remarquer. Reconnaissance « publique » Les officiers ayant répondu à notre sondage s'entendaient pour dire que l'élément le plus important dans toute reconnaissance est peut être qu'elle soit « publique », que la personne soit vue pour être reconnue. Au CIEC Blackdown, le Lcol Campbell décerne ses mentions élogieuses une fois par semaine devant 1 600 cadets et 400 membres du personnel au cours de la revue. Le lauréat est invité à se rendre sur l'estrade, on lui lit la citation, puis on la lui remet. On le photographie et on lui fait cadeau des photos.

FORUM

Le Ltv Dabski suggère la rédaction d'articles sur les officiers du CIC destinés à la télévision et aux journaux locaux. Selon elle, « nous devons être coupables de méfaits terribles avant qu'il ne soit question de nous dans les médias ». Elle croit que le personnel des affaires publiques pourrait en faire plus afin que les bons coups des officiers du CIC fassent l'objet des nouvelles.

Tant le Ltv Dabski que le Capt Storch estiment que Cadence pourrait servir de tribune pour rendre hommage aux gens. « J'aimerais que Cadence présente plus d'articles sur nos leaders, sur leur carrière dans le Mouvement des cadets et sur ce qu'ils font dans la vie civile; on pourrait publier le portrait d'un officier d'une région différente à chaque numéro », ajoute le Ltv Dabski.

Le lt Julie Sun reçoit le prix « Thin Red Line » pour service exceptionnel au sein du Corps des cadets de l’Armée 2137 de la part du capt Brent Wood, commandant du corps.

« Les officiers régionaux des cadets (ORC) et les commandants des détachements pourraient organiser des présentations semblables », croit le Lcol Campbell. « Il devrait y avoir un prix du meilleur officier, remis à un moment et à un endroit convenables. L'ORC pourrait se rendre à la revue annuelle de l'unité du lauréat pour lui offrir le prix devant une foule locale. C'est très significatif pour le militaire qui a consacré son temps, pour ainsi dire bénévolement, à la jeunesse de sa communauté. » Le Capt Paré et le Lt Sun recommandent également de reconnaître le mérite du personnel durant les revues, devant les cadets et leurs parents. Le Ltv Crystal Dabski, cmdt du Corps des cadets de la Marine 152 d'Edmonton, se souvient qu'il y a quelques années, le répondant local a instauré des certificats de la Ligue navale soulignant 5, 10 et 15 ans de service. « Nous les avons reçus au cours de la revue annuelle », précise t elle. « C'était très agréable, et j'aimerais que cela se reproduise chaque année. » autres moyens de rendre publiquement hommage

Le Lt Sun propose de publier des billets reconnaissant un travail bien fait dans le bulletin du corps ou de l'escadron, ou de récompenser le « membre du personnel du mois » en affichant son nom sur un babillard prévu à cet effet. « Les ordres courants pourraient peut être aussi servir à souligner le travail ardu de certaines personnes », dit elle.

Bien que les cmdt doivent être à l'affût des prix disponibles, ce sont parfois les petites choses qui font une grande différence. Partenaires pour la reconnaissance « Les états majors national, régionaux et locaux ainsi que les ligues et les répondants sont tous partenaires quand il s'agit de reconnaître le mérite », affirme le Capt Storch. Le Ltv Dabski pense que les répondants en particulier pourraient inviter les parents à souligner le bon travail des officiers. « Ainsi nous n'aurions pas uniquement droit aux plaintes », note t elle. « Plus souvent qu'autrement, nous entendons parler des parents le jour où ils sont en désaccord sur l'une de nos interventions. » Le Lt Sun convient que, parfois, les parents tiennent les leaders du Programme des cadets pour acquis et qu'ils pourraient nous manifester un peu plus de gratitude. Selon le Capt Banaszkiewicz, le détachement doit être mieux renseigné et fournir un meilleur appui lorsqu'une personne mérite une récompense. Le détachement peut aider à clarifier le libellé qui pourrait sembler vague et ambigu à un éventuel lauréat ou à un officier responsable des mises en nomination. Il se souvient d'une situation où lui et deux membres du personnel sont intervenus lors d'un horrible accident; un

autobus scolaire avait écrasé la jambe d'un tout petit, celle ci ne tenant qu'à un fil. Ils ont prodigué les soins d'urgence, sans penser aux médailles. Néanmoins, quelqu'un a suggéré qu'ils en reçoivent une. Le Capt Banaszkiewicz a été chargé des recherches. Puis le cmdt de l'escadron est parti, lui cédant son poste. Avant qu'il ne trouve le temps d'effectuer les recherches, la limite d'un an était franchie et il n'a pu présenter la candidature de son personnel pour un prix. Le Capt Storch juge que les cmdt ont besoin d'aide pour récompenser les personnes qui le méritent. « Il faut des normes décrivant les éléments que nous devons rechercher et récompenser, dit-il; on devrait accorder plus d'importance à la question de la reconnaissance dans le manuel du cmdt. Nous avons tous été novices à notre tour. » Il importe tout autant, ajoute-t-il, de consigner la récompense dans le dossier personnel des états de service du lauréat que de la lui décerner. Durant ses 25 années de service dans le Programme des cadets, il a été lauréat de deux mentions élogieuses de l'officier régional des cadets, et c'est à ce titre qu'il signale que les mentions élogieuses (du moins, selon son expérience) ne sont pas inscrites dans les états de service des personnes. Il faut parfois peu de chose Bien que les cmdt doivent être à l'affût des prix disponibles, ce sont parfois les petites choses qui font une grande différence, déclare le Capt Storch. À titre de cmdt, il offre souvent le café (ou un choix de boissons) au personnel qui participe à une instruction optionnelle. Les membres de son effectif reçoivent toujours une carte à Noël. Lorsque les mères ont présenté les insignes de pilote à leurs enfants, chacune d'entre elles a eu droit à des roses miniatures. « Ces gestes les encouragent à devenir bénévoles », confie-t-il. Le Lt Sun croit que même un courriel de remerciements peut parfois donner de bons résultats. Au bout du compte, nos instructeurs s'entendent pour dire que reconnaître le mérite, soit en grandes pompes ou modestement, de façon officielle ou officieuse, est un geste qui s'impose.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

POLITIQUES

Par le Col Robert Perron

Application de la nouvelle politique sur les grades et la rémunération Le CANFORGEN 167/05 diffusé en novembre 2005 a eu des répercussions considérables sur les politiques de rémunération et de promotion dans le Cadre des instructeurs de cadets (CIC). La direction interdit le port des insignes de grades intérimaires non rémunérés. ans le passé, il était pratique courante de décerner des grades intérimaires non rémunérés. Les représentants des régions affirment qu'à la fin de 2005, environ 400 officiers du CIC portaient l'insigne du grade de capitaine/lieutenant de vaisseau, mais étaient rémunérés au niveau de lieutenant/enseigne de vaisseau de 1re classe. Suite à un examen approfondi des différentes options une nouvelle politique a été mise en œuvre et dans le but d'en assurer une application juste et équitable elle sera mise en œuvre de la façon décrite ci dessous.

À la fin de 2005, environ 400 officiers du CIC portaient l'insigne du grade de capitaine/lieutenant de vaisseau, mais étaient rémunérés au niveau de lieutenant/enseigne de vaisseau de 1re classe. Abandon du grade de capitaine/lieutenant de vaisseau Tous les officiers qui ont abandonné le grade de capitaine/lieutenant de vaisseau pour être rémunérés au niveau de lieutenant/enseigne de vaisseau de 1re classe au sein de l'effectif d'un quartier général local (QGL) seront promus au grade effectif de capitaine/lieutenant de vaisseau à compter du 1er novembre 2005. Au moment de la promotion, les officiers seront classés dans la même catégorie de prime au rendement (CPR) que celle où ils se trouvaient avant d'abandonner leur grade. Leur CPR sera établie conformément à la Directive sur la

rémunération et les avantages sociaux (DRAS) 204.511, paragraphe 3 c iii. La période de service au grade inférieur ne peut être prise en compte pour l'accumulation de crédits en vue d'un classement dans une CPR plus élevée du grade supérieur. Grade intérimaire (non rémunéré) de capitaine/lieutenant de vaisseau Les officiers promus au grade intérimaire (non rémunéré) de capitaine/lieutenant de vaisseau et touchant la solde de lieutenant/enseigne de vaisseau de 1re classe au sein de l'effectif d'un QGL seront promus au grade effectif de capitaine/lieutenant de vaisseau à compter du 1er novembre 2005. Ils seront classés dans la CPR de « base ». La période de service dans un grade non rémunéré ne peut être prise en compte pour la CPR de ce grade effectif. La promotion au grade effectif ne s'applique pas aux officiers promus au grade intérimaire (rémunéré) de capitaine/lieutenant de vaisseau (grade intérimaire pendant la durée de l'affectation [GIDA]). La promotion à un GIDA dans un QGL indique habituellement que le militaire ne remplit pas un ou des critères nécessaires pour être promu au grade effectif; ces officiers ne seront promus que lorsqu'ils satisferont à toutes les exigences du poste. Major/capitaine de corvette intérimaire (grade non rémunéré) Conformément à la recommandation précisant que le grade de base dans les corps et escadrons locaux des officiers du CIC doit être celui de capitaine/lieutenant de vaisseau, et à titre de mesure provisoire, les

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majors/capitaines de corvette qui ont abandonné leur grade et ont été promus major/ capitaine de corvette intérimaire (grade non rémunéré), afin de porter l'insigne de ce grade et d'être rémunérés à celui de capitaine/lieutenant de vaisseau dans l'effectif d'un QGL, peuvent continuer de porter l'insigne de leur grade jusqu'au 30 juin 2006. Par la suite, s'ils n'occupent pas un poste de major/capitaine de corvette au sein de l'effectif, leur promotion intérimaire (non rémunérée) devra prendre fin et ils porteront l'insigne et recevront la solde correspondant au poste qu'ils occupent. À l'avenir, les officiers du CIC ne pourront être promus qu'à des postes de l'effectif déjà existants; ils seront rémunérés en fonction de ce poste et porteront l'insigne du grade correspondant. Le Col Perron est le Directeur-Cadets.

COMMUNICATIONS

Par Francine Huot

Marketing social

Un positionnement « gagnant » pour le Programme des cadets e marketing social peut-il servir à « vendre » le Programme des cadets?

Le concept du marketing social semble à première vue dépourvu de l'éclat qui caractérise les techniques publicitaires coûteuses et sexy utilisées pour le marketing classique ou commercial; néanmoins, il a acquis une certaine popularité et au cours des dernières décennies, on a de mieux en mieux perçu son utilité. Sa stratégie ressemble à celle des relations publiques et, petit à petit, il a consolidé son avantage concurrentiel auprès des secteurs public et privé.

Le marketing social vise à changer les attitudes en ciblant un objectif précis, soit susciter la participation à une cause. < Le marketing social peut insister sur le rôle que joue le Programme des cadets comme tremplin vers la population active, préparant par exemple certains jeunes à une carrière de pilote. (Photo de l’École régionale de vol à voile (Est))

Nous avons déjà pu constater l'efficacité du marketing social dans les campagnes de recrutement des Forces canadiennes. Nous nous souvenons de slogans tels que « Imbattable… la vie dans les Forces », qui associent le style de vie dans les FC à un idéal. De même, l'application du marketing social au Programme des cadets en vue de présenter ce dernier sous un jour favorable, soulignant qu'il profite tant aux parents qu'aux jeunes, va bien plus loin que de reconnaître les avantages évidents qu'il apporte à ces intéressés. Premièrement, le marketing social peut insister sur le rôle que joue le Programme des cadets comme tremplin vers la population active, préparant par exemple certains jeunes à une carrière de pilote. Deuxièmement, il peut mettre en lumière la

nature intrinsèque du programme qui favorise le développement de l'estime de soi. Troisièmement, il peut attirer l'attention sur les avantages du programme pour la communauté, telle l'éventualité que les cadets deviennent de bons citoyens à mesure qu'ils s'intègrent à la communauté. En songeant à ces trois éléments, on constate qu'il vaut la peine d'examiner le marketing social de plus près. Quelle est la différence entre le marketing social et le marketing commercial? Le marketing social vise à changer les attitudes en ciblant un objectif précis, soit susciter la participation à une cause. Le marketing commercial s'intéresse aussi aux changements d'attitudes, mais avec le but précis d'accroître la richesse d'une personne ou d'un groupe choisi. Dans le cas du marketing social, le résultat final profite à tous et, particulièrement, à la communauté. Dans celui du marketing commercial, les gains ne bénéficient qu'à certains joueurs; ce ne sont pas toutes les parties qui ont à y gagner et la communauté, moins que tout autre. Au bout du compte, le marketing commercial s'intéresse à une quantité matérielle destinée à n'appartenir qu'à quelques uns, alors que le marketing social a pour objet une qualité immatérielle qui appartiendra à la majorité, sinon à tous. Bien que la notion de « concurrence » (évoquée au début) nous apparaisse comme une contradiction dans un domaine où l'on poursuit le bien, elle tend à s'amplifier en marketing social. Prenons deux ou trois organismes qui s'adressent aux mêmes consommateurs, par exemple un fonds de recherche contre le cancer, il est clair qu'ils se trouvent en concurrence directe les uns avec les autres. Les consommateurs doivent

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

DÉVELOPPEMENT DES OFFICIERS

décider s'ils envoient leurs dons à la société pour la lutte contre le cancer de poumon, du sein ou de la peau. Les parents doivent aussi choisir parmi les options offertes lorsqu'ils ont à déterminer s'ils inscrivent leur enfant chez les cadets, chez les scouts ou dans la ligue de hockey locale. En marketing commercial, la concurrence est perçue comme une « bonne chose ». Par contre, les experts en communications considèrent que la concurrence est une « mauvaise chose » dans le cas du marketing social, à moins qu'une collaboration et des partenariats ne se créent entre les organismes en concurrence. Dans leurs analyses, ils suggèrent de recourir à des méthodes comme les groupes de discussion pour définir les types de « consommateurs » qui correspondent le mieux à la mission de chaque organisme. On peut établir des partenariats en établissant des liens sur Internet entre les sites Web des organismes. En ce qui concerne le Programme des cadets, cela voudrait dire relier le site Web national aux sites Web d'autres organismes qui se consacrent au développement des jeunes, chacun d'eux recherchant les jeunes « consommateurs » qui lui conviennent le mieux. En dépit de cette concurrence relativement nouvelle, le marketing social a porté fruit dans de nombreuses communautés. Il peut également avoir des effets bénéfiques sur le Programme des Cadets. Francine Huot a travaillé à titre de conseillère en communications à la Direction Cadets l'été dernier. Elle est titulaire d'un diplôme avec spécialisation en communications de l'Université d'Ottawa.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

COMPÉTENCES POLYVALENTES

Par le Capt Hope Carr

Gagnerons nous en célébrité aux Olympiques de 2010? < Le Capt Rémi Racine, officiel de haut calibre en biathlon, lors d'une compétition provinciale à Québec.

La plupart d'entre nous ont, depuis longtemps déjà, renoncé à l'idée de s'engager dans un sport avec l'espoir de se rendre aux Jeux Olympiques. Pourtant, certains officiers du CIC pourraient avoir l'occasion, grâce aux Jeux de 2010, de réaliser ce rêve et on verra peut être des visages familiers tout au long des prochains Jeux Olympiques. es Jeux de 2010 auront lieu à Vancouver-Whistler. Les responsables du biathlon seront à la recherche d'officiels qualifiés pour organiser ces jeux. Le poste de chef de compétition est déjà doté mais il reste plus de 40 postes à pourvoir. Parmi les personnes ayant les meilleures compétences pour soumettre leur candidature, on compte les officiers du CIC.

Les officiels du biathlon du CIC apprennent leur art au sein du Programme de biathlon des cadets ainsi que dans les activités civiles de biathlon. Aujourd'hui, de 20 à 25 officiers du CIC à l'échelle du pays détiennent une qualification soit d'arbitre international (AI), soit de délégué technique (DT). Il faut de 5 à 10 ans et une expérience intensive de la compétition pour obtenir ces qualifications. Ces dernières consistent à préparer les officiels en vue de rôles prédominants lors d'importantes compétitions ou à occuper des rôles de surveillance durant les compétitions afin de veiller à ce qu'elles se déroulent selon les règles et les politiques concernant l'accueil. L'exigence en matière d'expérience confère un avantage aux officiers du CIC lorsqu'ils tentent d'obtenir la qualification d'AI ou de DT par rapport à ceux qui ne peuvent tester leurs habiletés que dans le cadre de courses civiles.

« J'ai pu accéder au niveau de DT cinq ans avant certaines personnes qui ont commencé en même temps que moi », déclare le Capt Ericka Charron de l'Unité régionale de soutien aux cadets (Est). « C'est parce que je suis officier du CIC que j'ai eu autant d'occasions de m'exercer et d'acquérir l'expérience dont j'avais besoin. Nous avons la chance de pouvoir prendre de l'expérience tant chez les cadets que dans le monde civil. »

Malgré cet obstacle [les coûts du déplacement pour instruction avancée], nous espérons que plus de la moitié des officiels qualifiés pour le biathlon au sein du CIC prendront part aux Olympiques de 2010. En plus de suivre des cours, les officiels du CIC ont l'occasion de travailler lors des compétitions de zones et des compétions régionales et nationales des cadets ainsi que lors d'événement reconnus par les civils tels le Championnat de l'Est du Canada, le Championnat de l'Ouest du Canada et le Championnat canadien et pendant les Jeux d'hiver du Canada.

Chacun a la possibilité de perfectionner ses qualifications techniques en suivant des cours additionnels par l'intermédiaire de Biathlon Canada. Malheureusement, le financement destiné à l'entraînement est parfois limité. « Ce n'est pas faute d'intérêt que les officiers du CIC n'arrivent pas à s'entraîner à des niveaux plus avancés, mais plutôt par manque de temps et d'argent », affirme le Capt Bruce Jarvis, officier de l'instruction commune à l'Unité régionale de soutien aux cadets (Atlantique). « Les coûts du déplacement pour se rendre à des endroits tels que Québec ou Calgary représentent la plus grosse difficulté lorsque vient le temps pour les gens d'acquérir leurs qualifications dans ces cours avancés. » Malgré cet obstacle, nous espérons que plus de la moitié des officiels qualifiés pour le biathlon au sein du CIC prendront part aux Olympiques de 2010. « Nous formons un groupe unique d'officiels pouvant mettre leur expérience et leurs compétences en leadership au service de ces jeux », souligne le Capt Normand Gonthier, officier responsable du biathlon et de l'adresse au tir dans la Région de l'Est. « Nous devons faire valoir notre utilité en tant que groupe capable de fournir une aide au soutien logistique et des compétences à titre d'officiels. » Beaucoup savent déjà que le Programme de biathlon des cadets regorge de talent et d'expérience. Hautement considéré quand il est question du développement chez les jeunes, ce programme constitue l'une des sources principales de talent amateur pour l'équipe nationale de biathlon et deux anciens cadets ont d'ailleurs participé cette année aux Jeux Olympiques de Turin, en Italie. Les jeux de Vancouver-Whistler offriront aux officiers du CIC l'occasion de montrer au monde ce qu'ils apportent au sport. « Organiser une partie ou l'ensemble de la compétition de biathlon sera l'un des plus grands défis en matière de leadership qu'il vous sera jamais donné de relever comme officiers du CIC », ajoute le Capt Gonthier. « En travaillant aux Olympiques, nous aurons l'occasion de faire valoir le meilleur de ces compétences en leadership que nous avons acquises en tant qu'officiers du CIC. »

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006

Par le Ltv Paul Fraser

By Lt(N) Paul Fraser

DÉVELOPPEMENT DES OFFICIERS

Le Centre d'apprentissage du CIC est en direct Le principal portail d'apprentissage à distance (AD) pour les officiers du CIC - le Centre d'apprentissage du Cadre des instructeurs de cadets - est maintenant en ligne! es officiers du CIC qui ont un compte CadetNet et une connexion Internet peuvent maintenant accéder à toute formation sur le Web ainsi qu'à tout documentressource ou à toute publication de référence utilisés par le ministère de la Défense nationale ou les FC pour administrer et faire la prestation du Programme des cadets à l’aide de l'icône du Centre d'apprentissage du CIC sur leur bureau CadetNet.

Cette icône vous donne accès au contenu du cours, à la bibliothèque nationale de référence du CIC et à la conférence sur la gestion des cours. Même si le contenu du cours est accessible en tout temps, vous devez cependant être inscrit à un cours particulier pour avoir accès à la conférence sur la gestion des cours. La bibliothèque de référence du CIC permet d'accéder à toute référence électronique pour un cours sur le Web - soit téléchargé dans CadetNet ou fourni au moyen d'un lien Web. Bien qu'à l'heure actuelle, seuls les cours d'officier d'administration et d'officier d'approvisionnement de l'unité soient offerts en ligne, d'autres cours seront bientôt offerts en direct. Lorsque vous êtes inscrit à un cours, votre conférence sur la gestion des cours prend la forme décrite ci-dessous.

Si vous voulez accéder au Centre d'apprentissage du CIC et que vous n'avez pas encore de compte [CadetNet], adressez une demande à votre commandant pour qu'il vous en crée un. Voici donc les détails pertinents : • Chaque cours est réparti en groupes de travail - chacun comptant 12 étudiants et un instructeur attitré. • Les dossiers des groupes de travail sont numérotés et, dans chaque groupe, les étudiants peuvent participer à des fils de discussion et afficher des sujets de discussion pour que tout le groupe en prenne connaissance et les commente. • Un dossier du calendrier des cours précise les jalons et les échéances relatifs aux modules d'instruction et à la remise des travaux pratiques. • Un dossier des travaux pratiques fournit l'évaluation requise pour le cours. Vous pouvez aussi vous en servir pour remettre vos travaux directement à votre instructeur.

Perfectionnement professionnel pour les leaders du Programme des cadets

• L'information propre au cours est affichée dans le dossier des bulletins de cours, avec l'information fournie par l'école régionale des instructeurs de cadets et par l'instructeur. • Si vous voulez discuter de divers sujets et partager des idées avec des collègues étudiants et des instructeurs (dans votre groupe de travail et à l'extérieur de celuici), vous pouvez aller à la « conférence informelle ». Comme il a été mentionné dans le numéro de l'automne 2005 de Cadence, chaque corps/escadron dispose de 14 comptes CadetNet pour son personnel. Si vous voulez accéder au Centre d'apprentissage du CIC et que vous n'avez pas encore de compte, adressez une demande à votre commandant afin qu'il vous en crée un. D'autres précisions à venir sur l'apprentissage à distance seront fournies par le biais de Cadence et du Centre d'apprentissage du CIC. Le Ltv Fraser est l'officier d'état-major du développement de l'AD du CIC à la direction des Cadets.

POINT DE VUE

Par l'Adj 2 Savio Baptista

Diriger par la crainte En tant que cadet supérieur (cadet cadre?) occupant un poste de direction, j'ai fait au fil des années certaines observations à propos du leadership. Par exemple, j'ai remarqué qu'une personne qui inspire la crainte n'est pas nécessairement un bon chef. mon avis, l'une des principales qualités d'un chef, c'est d'être accessible. Il n'y a rien de mal - jusqu'à un certain point - à être bienveillant à l'égard des subordonnés. Il est certain que les chefs qui profitent de leur position d'autorité en « aboyant » continuellement leurs ordres ne seront pas vus comme des personnes « accessibles ». Il leur sera difficile de gagner le respect et la confiance de leurs subordonnés.

À mon avis, le leadership fondé sur la crainte n'en est pas un bon. Un bon chef sait être ferme, tout en étant plutôt juste et bienveillant. Il est improbable que les chefs obtiennent la confiance par la crainte. Les subordonnés ne vont pas confier leur formation à quelqu'un qui ne leur montre pas le moindre signe d'intérêt ou d'appréciation. Si la confiance ne règne pas, le chef n'est pas en symbiose avec son personnel. Gagner la confiance peut accroître l'efficacité de ce chef lorsqu'il dirige. Les chefs doivent mériter cette confiance. Et lorsqu'ils la méritent, ils doivent constamment prouver qu'ils en valent la peine. La crainte crée un fossé entre le chef et ses subordonnés. Il lui est alors bien plus difficile de constater les forces et les faiblesses d'un subordonné. Pourtant, cela est essentiel pour un chef, surtout lorsqu'il doit assigner les tâches en fonction de ces critères. Le chef doit éviter de prendre des mesures qui peuvent susciter la crainte à son endroit. Il peut s'agir d'une supervision excessive, d'une absence de reconnaissance ou d'un leadership autocratique.

Un bon chef sait que l'erreur est inhérente à l'apprentissage. Une supervision excessive peut susciter la crainte chez les subordonnés parce qu ils se sentent intimidés. Il est important de reconnaître la qualité du rendement au fil du temps pour encourager les subordonnés à viser sans cesse des normes plus élevées. Si ceux-ci n'entendent que des critiques de leur travail, ils risquent de perdre toute motivation et de se décourager. Ils voudront éviter leur chef à tout prix et leur rendement va baisser. Les chefs doivent éviter d'adopter un style de leadership autocratique, surtout dans un groupe. Ils doivent pratiquer un leadership démocratique qui inclut la participation du groupe à l'atteinte de buts particuliers. Ce style de leadership permet la discussion et chacun se sent libre d'exprimer ses idées et ses suggestions.

L'Adj 2 Savio Baptista (Photo par Mena Marcos)

Vos subordonnés ne devraient pas simplement vouloir agir comme vous; ils devraient vouloir être exactement comme vous. » L'Adj 2 Baptista en est à sa dernière année comme cadet. Il est le commandant adjoint de l'Escadron des cadets de l'Air 707 à Etobicoke, en Ontario, et il souhaite devenir officier du CIC.

À mon avis, le leadership fondé sur la crainte n'en est pas un bon. Un bon chef sait être ferme, tout en étant plutôt juste et bienveillant. Un bon chef agit au mieux des intérêts de ses subordonnés. Il n'est pas facile de diriger sans inspirer de la crainte. Il faut pour cela beaucoup de travail, de détermination et de pratique. Toutefois, ce chef évite ainsi la frustration de constater que personne ne l'écoute ou ne donne suite à ses ordres. L'été dernier, un cadet-cadre au centre d'instruction d'été des cadets m'a remis « Les dix Commandements du leadership ». Celui qui m'a particulièrement frappé disait en substance : « Ne te contente pas de donner l'exemple; sois un exemple. Un bon chef ne fait pas qu'agir de la manière qui convient - il croit fermement aux raisons qui le poussent à agir ainsi.

CADENCE

Numéro 19, Printemps/été 2006