ملف التعليم

‫‪1‬‬

‫اللجنة القومية للتعليم‬

‫موجز ملف التعليم القبل جامعى – " تَ َعلم لِتَكون "‬

‫إلى فخامة الرئيس عبد الفتاح السيسى رئيس جمهورية مصر العربية‬ ‫من اآل ِخر‪....‬‬ ‫ال يمكن ألية دولة أن تحقق نمواً حقيقيا ً وفَ َعاالً تلمسه كل طبقات الشعب إال إذا تم إعداد ما اليقل عن ‪ %01‬من‬ ‫عدد سكانها إعداداً فى غاية التميز ألنهم سيشكلون قوام الطبقة المتوسطة التى على وشك اإلنقراض فى مصر ‪،‬‬ ‫وألنهم سيتحملون أعباء المسئولية والقيادة فى كل أركانها وهذا ما فعلته الصين ‪ ،‬والهند ‪ ،‬وسنغافورة ‪ ،‬وكوريا‬ ‫الجنوبية ‪ ،‬وعدة دول أخرى‪ ....‬وقد تم هذا بإرادة سياسية قوية وواضحة تجاه نوعية التعليم الذى توفره الدولة‬ ‫وهى تشمل ‪ ،‬بكل تواضع ‪ ،‬المحاور الواردة فى هذا الملف ‪ .‬وقد تمت النهضة الفعلية فى هذه البالد بعد إتخاذ كل‬ ‫الوسائل الفعالة ‪ ،‬والمنطقية ‪ ،‬واإلقتصادية الالزمة لتحقيقها ومنها إشراك المدرسين والطالب وأولياء‬ ‫األمور فى كل محاور المنظومة الجديدة ‪ .‬إذا يجب علينا فى مصر أن نُ ِعد ‪ ،‬فى أقرب وقت ممكن ‪ ،‬ما اليقل عن ‪01‬‬ ‫مليون شاب وشابة إعداداً فى غاية التميز ‪ ،‬لذا نقترح الخطوات التالية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تبنى المحاور األساسية الواردة فى هذا الملف ومنها خطط إنشاء المدارس الحديثة وهى الخطة التمهيدية التى‬ ‫ستسمح بتقييم كل هذا المشروع لتعظيم اإليجابيات وتالفى السلبيات ‪ -‬ثم الخطة (ا) ‪ ،‬ملخصها فى الجدول التالى ‪:‬‬ ‫عدد المدارس الحديثة‬

‫الخطة التمهيدية‬ ‫الخطة (ا)‬

‫‪ 9(342‬فى كل محافظة)‬

‫‪6.111‬‬ ‫فترة تخريج الدفعة‬ ‫األولى منذ بدء التشغيل‬

‫فترة تنفيذها‬ ‫‪ 6‬سنوات – من ‪ 0‬إلى ‪6‬‬ ‫‪ 00‬سنة – من ‪ 3‬إلى ‪03‬‬ ‫عدد طالب الدفعة األولى‬ ‫‪ -‬ثانوى عام‬

‫تكلفتها بالجم‬

‫عدد الطالب عند إكتمالهم‬

‫‪ 2‬مليار و ‪ 646‬مليون‬

‫‪339.926‬‬

‫‪ 91‬مليار‬ ‫عدد طالب الدفعة األولى‬ ‫‪ -‬ثانوى تكنولوجى‬

‫‪ 6‬مليون و‪004.111‬‬ ‫مجموع طالب الدفعة‬ ‫األولى‬

‫‪03.496‬‬

‫الخطة التمهيدية‬ ‫‪00.664‬‬ ‫‪6.023‬‬ ‫‪ 6‬سنوات‬ ‫الخطة (ا)‬ ‫‪33.111‬‬ ‫‪42.311‬‬ ‫‪30.011‬‬ ‫‪ 6‬سنوات‬ ‫‪ -3‬بعد إتمام الخطة (ا) علينا تكرارها بالتتابع بخطط مماثلة (ب) ‪( ،‬ج) ‪( ،‬د) ‪ ،‬وهكذا‪ ...‬حتى نغطى مصر بالكامل‬ ‫‪ .‬كما علينا إيضا تحديد ماذا سنفعل مع مع كل هؤالء الخريجين ومع كل الدفعات التالية‪ ....‬؟‬ ‫المقترح هو أن نوفر لهم تعليما ً عاليا ً متميزاً ‪ ،‬الجزء األكبر منهم فى مصر فى جامعات أو معاهد عليا أعدت لهذا‬ ‫الغرض ‪ ،‬والجزء األكثر تميزاً فى عدة دول خارجية ‪ ،‬وهذا ما فعلته الدول األسيوية السالفة الذكر ‪.‬‬ ‫فى النهاية ‪ :‬هل نريد حقا ً أن نَ ُكون ‪!...‬؟ من ‪ ،‬وكيف ‪ ،‬ومتى سنقوم بذلك‪!...‬؟‬

‫‪2‬‬

‫أرقام عن وضع التعليم في مصر ‪:‬‬ ‫أكثر من ‪ 11‬مليون طالبا وأكثر من مليون ونصف مدرس ومدير وموجه فى أكثر من ‪ 01444‬مدرسة ‪ ،‬وماليين‬ ‫األسر ‪ ،‬وأكثر من ‪ 53‬مليون أميا وأكثر من مليون طفل شوارع وآالف األطفال الموهوبين وذوى اإلعاقة ‪.‬‬ ‫ظواهر تعليمية نريد التخلص منها ‪:‬‬ ‫(‪ )1‬عدد الطالب في الفصل يزيد أحيانا عن ‪ 74‬طالبا فى مدارس وفصول وأثاث ال يليق باآلداميين‪!...‬‬ ‫(‪ )2‬تخلي المدرسة عن دورها العلمى والتربوي والفني واإلبداعي والرياضي ‪.‬‬ ‫(‪ )5‬المدرس قليل المعرفة أو ضعيف الشخصية أو متسلط أو من تكون كل مهاراته هى القدرة علي التحفيظ ‪.‬‬ ‫(‪ )0‬رداءة محتوى المناهج والسوء الشديد لطريقة عرضها في كل كتب الوزارة ‪.‬‬ ‫(‪ )3‬االمتحانات القائمة علي الحفظ ‪ ،‬وينتشر فيها الغش ويتم تصحيحها بمنتهى التسيب لتنجيح الطالب بأى شكل ‪.‬‬ ‫(‪ )6‬المدير والموجه المهتمين بالبيروقراطية والمظهرية أكثر بكثير من القيادة واألشراف الفعال على عملية التعلم ‪.‬‬ ‫(‪ )7‬عدد أيام الدراسة الفعلية أقل من كل دول العالم المتقدم والناهض والنامى والفاشل‪.‬‬ ‫(‪ )1‬الدروس الخصوصية التى تفشت فى كل األوساط والمراحل التعليمية والتى تثبت فشل الدولة فى القيام بمهامها‬ ‫وتقضى على وهم "مجانية التعليم" ‪.‬‬ ‫(‪ )9‬التغيير الدائم فى سياسات التعليم من وزير لوزير دون أي تغيير حقيقي في المضمون واألداء والفاعلية ‪.‬‬ ‫المهارات المطلوب أن يكتسبها الطالب خالل مراحل الدراسة المختلفة بالمدرسة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬التمكن من اللغة العربية وإكتساب القيم الدينية الصحيحة التى هى قطعا سمحة ومستنيرة ومبنية على المعاملة‬ ‫‪ -2‬ممارسة حقيقية وسليمة للغتين أجنبيتين لكى نستطيع التواصل مع العالم‬ ‫‪ -5‬اإللمام الجيد بالعناصر الرئيسية في الرياضيات و الثقافة العلمية والثقافة التكنولوجية (اللى هى إزاى نطبق العلوم‬ ‫فى الحياة العملية يعنى إزاى كل األجهزة اللى إحنا بنستعملها النهاردة واللى حنستعملها بكرة بتشتغل)‬ ‫‪ -0‬التمكن من التقنيات الحديثة للمعلومات واالتصاالت‬ ‫‪ -3‬اإللمام الجيد بالعلوم اإلنسانية (أى التاريخ والجغرافيا واإلقتصاد والفلسفة والفنون)‬ ‫‪ -6‬الكفاءات اإلجتماعية والحقوقية يعنى على الطالب كفرد و كمواطن أن يتعرف على القواعد األساسية للحياة في‬ ‫المجتمع ويعرف حقوقه وواجباته وأن ينفذها في اإلطار المدرسى‬ ‫‪ -7‬اإلعتماد على الذات منذ الطفولة والمبادرة فى إنجاز أعمال مفيدة للذات وللمجتمع ‪.‬‬ ‫القيم التى يجب ان تُغ َرس فى طالبنا وفى القائمين على عملية التعلم (المعلم ‪،‬المدير ‪ ،‬الموجه) ‪ :‬الكفاءة –‬ ‫الضمير – اإلتقان – الدقة ‪ -‬التنمية المستدامة – اإلبداع – الجهد المتواصل – الصبر – العطاء –الفضول ‪ -‬اإلنتماء‬

‫‪5‬‬

‫لتحقيق هذه المهارات وهذه القيم توجد فى هذا الملف خطة عملية ومتكاملة تتضمن األهداف واالستراتيجيات‬ ‫والتمويل الالزم وكيفية تدبيره بالتفصيل يمكن اختصارها في البنود اآلتية ‪:‬‬ ‫بند ‪ -0‬إنشاء " مفوضية عليا للتعليم القبل جامعى" تكون ‪ :‬مستقلة ‪ -‬مكونة من ‪ 12‬عضوا مشهود لهم بالخبرة‬ ‫والكفاءة فى شئون التعليم الحديث ‪ -‬تُجدد نصفيا كل ‪ 0‬سنوات وتكون مهامها ‪:‬‬ ‫ تحديد األهداف لمختلف نوعيات ومراحل التعليم ثم وضع اإلستراتيجية الالزمة لتنفيذها ‪ ،‬وتحديد نوعية ومضمون‬‫المناهج التى يجب دراستها فى كل مرحلة ِسنية ‪ ،‬واعتماد المناهج الدراسية ‪ ،‬ووضع خطة ومضمون التدريب لكل‬ ‫من ‪ :‬المدرسين والمديرين والموجهين‪ ،‬ووضع مواصفات اإلمتحانات وطريقة التصحيح ‪.‬‬ ‫ تقوم المفوضية بأداء مهامها بالتعاون مع الوزير المختص ومسئولي وزارة التربية والتعليم ‪ ،‬كما تقوم بتقييم‬‫ومتابعة أداء الوزارة و ترفع تقريرا سنويا عن هذا األداء وعن كافة أعمال المفوضية إلى كل من رئيس الجمهورية ‪،‬‬ ‫ورئيس مجلس الوزراء ومجلس النواب ‪ ،‬إسوة باألجهزة والهيئات المستقلة والرقابية ‪.‬‬ ‫بند ‪ -3‬المناهج‬ ‫(ا) تغيير مناهج مواد الهوية ‪ :‬اللغة العربية – التربية الدينية – التاريخ – الجغرافيا العامة ‪ -‬التربية المدنية‬ ‫والحقوقية واإلجتماعية ‪ ،‬بحيث توضع المناهج الجديدة من قبل مجموعة مميزة من ‪ 5‬خبراء مصريين فى كل من‬ ‫هذه المواد ‪ -‬على أن تستعين هذه المجموعة بتجارب الدول العربية المتفوقة في هذه المجاالت وبعد هذا تُجرى‬ ‫مسابقة بين المؤلفين فى دور النشر المختلفة ويكون التحكيم من قِبل أعضاء اللجنة المشكلة لكل مادة ‪.‬‬ ‫(ب) تغيير مناهج المواد المحايدة ‪ :‬اللغات األجنبية ‪ -‬الرياضيات – العلوم العامة – الفيزياء – الكيمياء – علوم‬ ‫الحياة واألرض– الجغرافيا اإلقتصادية – البرامج التكنولوجية (بفروعها المختلفة) – الكمبيوتر ‪ -‬الفلسفة – التربية‬ ‫البدنية والرياضة – المسرح – التربية الفنية ‪ ،‬بحيث يتم اختيار مضمون هذه المواد من إحدى الدول األوروبية أو‬ ‫إحدى الدول األسيوية الناهضة وترجمتها إلى اللغة العربية ‪ .‬أما بالنسبة للغات األجنبية فيتم االستعانة بالدول الناطقة‬ ‫بهذه اللغات لتصميم محتوى المنهج المناسب للمستوى المطلوب‪.‬‬ ‫بند ‪ -3‬إعادة تأهيل وتدريب المدرسين والمديرين والموجهين على طرق التدريس والتقييم الخاصة بالمناهج‬ ‫الحديثة‬ ‫لذا نقترح أن يُجرى إمتحان أولى لكل القائمين على عملية التعليم (المدرسين ‪ ،‬والمديرين ‪ ،‬والموجهين) وهذا‬ ‫إلختيار أحسن العناصر ثم تتم إعادة تأهيلهم وتدريبهم ( كل منهم على حدة ) على طرق التدريس واألداء والتقييم‬ ‫الخاصة بالمناهج الحديثة ‪ ،‬ثم يُجرى لهم إمتحان كتابى وشفهى وعملى – تحت إشراف وتصحيح خبراء موثوق بهم ‪-‬‬ ‫يقيس مدى إستيعابهم لمحتوى هذا التدريب ‪ .‬على ضؤ نتيجة هذه اإلختبارات ‪:‬‬ ‫(ا) سوف يعمل ‪ -‬من إجتازها بمجموع ال يقل عن ‪ - % 14‬كال من الموجه والمدير والمدرس ‪ -‬فى إحدى‬ ‫" المدارس الحديثة " ‪ -‬بمرتب شهرى ال يقل عن ‪ 5444‬جنيها للمدرس المبتدىء ‪ ،‬وتُحسب مرتبات الدرجات‬

‫‪0‬‬

‫األعلى وفقا لكادر خاص بالمدرسين والمديرين والموجهين ‪.‬‬ ‫سيٌتابع كل مدرس أو مدير أو موجه من هذه الفئة ‪ 5‬مرات فى السنة التالية لنجاحه وعلى كل منهم أن يشترك فى‬ ‫دورة تدريبية كل ‪ 5‬سنوات وأن ينجح بالمجموع المطلوب فى اإلمتحان الذى يلى هذه الدورة ‪ .‬تُلغى إمتيازات الكادر‬ ‫الخاص فى حالة اإلخالل بالشروط المذكورة ‪.‬‬ ‫(ب) يستمر فى وظيفته فى مدرسته األصلية ‪ ،‬المدرس والمدير والموجه الذى يجتاز اإلمتحان بمجموع أقل من ‪14‬‬ ‫‪ ، %‬على أن يعيد التدريب واإلمتحان مرة أخرى ‪.‬‬ ‫(ج) تعطى فرصة آخيرة لمن لم يتقدم لإلمتحان األولى أو لم ينجح فيه ‪ -‬وإن لم ينجح مرة أخرى ينقل إلى وظيفة‬ ‫أخرى ليست لها عالقة بالتدريس أو يُفتح له باب المعاش ال ُمب ِكر ‪.‬‬

‫تدريب المدرسين واإلختبارات المصاحبة‬ ‫شروط اإلشتراك فى التدريب الخاص لمن يريد مزاولة مهنة المعلم فى المرحلة اإلبتدائية فى المدارس الحديثة‬ ‫(‪ )1‬أن يكون حاصل على شهادة ليسانس او بكالوريوس بتقدير جيد على األقل ‪.‬‬ ‫(‪ )2‬أن ال يزيد عمره عن ‪ 54‬عاماً ‪.‬‬ ‫(‪ )3‬أن يجتاز إختبار فى لغة أجنبية اولى (إنجليزية أو لغة أخرى) بمجموع ال يقل عن ‪ % 08‬من الدرجة النهائية‬ ‫(‪ )4‬أن يجتاز إختبار معلومات عامة ‪ ،‬فى إحدى المجموعات اآلتية ‪ ،‬بمجموع عام ال يقل عن ‪ % 08‬من الدرجة‬ ‫النهائية ‪:‬‬ ‫(ا) اللغة العربية ‪ ،‬التربية الدينية ‪ ،‬التاريخ والجغرافيا ‪ ،‬الحاسب اآللى ‪.‬‬ ‫أو(ب) الرياضيات ‪ ،‬والعلوم ‪ ،‬والحاسب اآللى ‪.‬‬ ‫أو(ج) اللغة األجنبية األولى ‪ ،‬والحاسب اآللى ‪.‬‬ ‫أو(د) اللغة األجنبية الثانية والحاسب اآللى ‪.‬‬ ‫أو(ه) التربية البدنية والرياضة ‪ ،‬والحاسب اآللى ‪.‬‬ ‫أو(و) الفنون المرئية ‪ ،‬والحاسب اآللى ‪.‬‬ ‫(‪ )5‬أن يجتاز بنجاح كشف طبى وآخر نفسى‬ ‫(‪ )6‬أن يجتاز بنجاح إختبار خاص بقدرته على عمل اإلسعافات األولية‬ ‫شروط الحصول على ترخيص لمزاولة مهنة المعلم فى المرحلة اإلبتدائية فى المدارس الحديثة‬ ‫بعد فترة التدريب يجب أن يجتاز المتدرب إختبار ‪ ،‬فى إحدى المجموعات السابقة ‪ ،‬بمجموع ال يقل عن ‪% 08‬‬ ‫من الدرجة النهائية ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫بند ‪ - 4‬خطة تطبيق المناهج الحديثة‬ ‫بعد أن تتم عمليات ‪ ،‬وضع المناهج ‪ ،‬والتدريب المكثف للموجهين والمديرين والمدرسين عليها ‪ ،‬ووضع نظم‬ ‫اإلمتحانات واإلختبارات وطريقة تصحيحها ‪ ،‬يجب أن تُفعل البرامج واألساليب العصرية للتعليم ‪ ،‬وفقا للخطة اآلتية‬ ‫تطبق على ‪:‬‬ ‫السنة‬ ‫فصول أولى إبتدائى ‪ +‬أولى إعدادى‬ ‫األولى‬ ‫فصول ثانية إبتدائى ‪ +‬ثانية إعدادى‬ ‫الثانية‬ ‫فصول ثالثة إبتدائى ‪ +‬ثالثة إعدادى‬ ‫الثالثة‬ ‫فصول رابعة إبتدائى ‪ +‬أولى ثانوى‬ ‫الرابعة‬ ‫فصول خامسة إبتدائى ‪ +‬ثانية ثانوى‬ ‫الخامسة‬ ‫فصول سادسة إبتدائى ‪ +‬ثالثة ثانوى‬ ‫السادسة‬ ‫بهذا ستتم عملية التطوير الكاملة على مدى ‪ 6‬سنوات ‪.‬‬

‫بند‪ -6‬سلم المرتبات الشهرية المقترحة للمدرسين الذين سيزاولون مهنة التعليم فى المراحل‬ ‫المختلفة الخاصة بالمدارس الحديثة‬ ‫الدرجة الوظيفية‬ ‫معلم ا‬ ‫معلم ب‬ ‫معلم ج‬ ‫معلم د‬ ‫معلم أول ا‬ ‫معلم أول ب‬ ‫معلم أول ج‬ ‫معلم أول د‬ ‫معلم خبير ا‬ ‫معلم خبير ب‬ ‫كبير معلمين ا‬ ‫كبير معلمين ب‬

‫الفترة الزمنية للحصول‬

‫المرتب‬

‫على هذه الدرجة‬

‫اإلجمالى‬

‫السنوات ‪ 1‬حتى ‪5‬‬ ‫السنوات ‪ 0‬حتى ‪6‬‬ ‫السنوات ‪ 7‬حتى ‪9‬‬ ‫السنوات ‪ 14‬حتى ‪12‬‬ ‫السنوات ‪ 15‬حتى ‪13‬‬ ‫السنوات ‪ 16‬حتى ‪11‬‬ ‫السنوات ‪ 19‬حتى ‪21‬‬ ‫السنوات ‪ 22‬حتى ‪20‬‬ ‫السنوات ‪ 23‬حتى ‪27‬‬ ‫السنوات ‪ 21‬حتى ‪54‬‬ ‫السنوات ‪ 51‬حتى ‪55‬‬ ‫السنوات ‪ 50‬فما فوق‬

‫‪5.344‬‬ ‫‪0.423‬‬ ‫‪0.629‬‬ ‫‪3.525‬‬ ‫‪6.122‬‬ ‫‪7.404‬‬ ‫‪1.496‬‬ ‫‪9.514‬‬ ‫‪14.070‬‬ ‫‪11.715‬‬ ‫‪15.236‬‬ ‫‪10.915‬‬

‫نسبة الزيادة‬ ‫‬‫‪% 13‬‬ ‫‪% 13‬‬ ‫‪% 13‬‬ ‫‪% 13‬‬ ‫‪% 13‬‬ ‫‪% 13‬‬ ‫‪% 13‬‬ ‫‪% 12.3‬‬ ‫‪% 12.3‬‬ ‫‪% 12.3‬‬ ‫‪% 12.3‬‬

‫الخصومات‬

‫المرتب‬

‫المختلفة‬

‫الصافى‬

‫‪323‬‬ ‫‪640‬‬ ‫‪690‬‬ ‫‪791‬‬ ‫‪911‬‬ ‫‪1.436‬‬ ‫‪1.210‬‬ ‫‪1.597‬‬ ‫‪1.371‬‬ ‫‪1.711‬‬ ‫‪1.911‬‬ ‫‪2.257‬‬

‫‪2.973‬‬ ‫‪5.021‬‬ ‫‪5.953‬‬ ‫‪0.323‬‬ ‫‪3.240‬‬ ‫‪3.910‬‬ ‫‪6.112‬‬ ‫‪7.915‬‬ ‫‪1.945‬‬ ‫‪14.442‬‬ ‫‪11.261‬‬ ‫‪12.676‬‬

‫مالحظات‬ ‫‪ -0‬الخصومات تصل إلى ‪ % 13‬من المرتب اإلجمالى وهذا لحساب الضرائب والتأمينات اإلجتماعية والتأمين‬ ‫الصحى للمعلم وأسرته ‪.‬‬ ‫‪ -3‬نسبة الزيادة لكل درجة وظيفية = ‪ %13‬من الدرجة السابقة للثمانية فئات األولى ثم ‪ % 12.3‬لألربعة فئات‬ ‫اآلخيرة ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫بند ‪ - 6‬خصائص المدارس الحديثة‬ ‫(ا) هى مدرسة حكومية تشبه المدارس الدولية ‪ ،‬لغتها الرئيسية هى اللغة العربية ‪ ،‬تُدرس فيها اللغات األجنبية بدءا‬ ‫من المرحلة اإلبتدائية ‪ ،‬باب القبول فيها منفتح على كافة فئات الشعب ‪ ،‬ستعمم تدريجيا على كل طالب الجمهورية ‪.‬‬ ‫عدد أيام الدراسة الفعلية فيها ‪ 114‬يوما فى السنة ‪.‬‬ ‫(ب) العدد األقصى للطالب فى الفصل الواحد ال يتعدى ‪ 56‬طالبا وبحد أقصي ‪ 20‬فصال في المدرسة ‪.‬‬ ‫(ج) مساحة كافة الفصول وصاالت األنشطة والفناء وكل المرافق تتبع المعايير الدولية ‪.‬‬ ‫(د) أن يٌصرف لكل طالب وجبة غذائية يومية ساخنة فى المرحلة اإلبتدائية ‪ ،‬ووجبات سابقة التجهيز للمرحلتين‬ ‫اإلعدادية والثانوية ‪ ،‬وأن تتولى شركات خاصة وسيلة النقل اآلمنة من مناطق تجمع قريبة من المنازل إلى المدرسة‬ ‫ذهابا وإيابا ‪.‬‬ ‫(ه) تُعطى دروس التقوية المجانية لكل الطالب المتعثرين فى مادة أو أكثر فى كل مراحل التعليم فى مواعيد محددة ‪.‬‬ ‫(و) يتم تحصيل مصروفات من الطلبة تكافىء مصروفات المدارس التجريبية (تكلفتها ستكون أقل بكثير من كلفة‬ ‫الدروس الخصوصية) ‪.‬‬ ‫(ز) تُشعب الدراسة فى الصفين الثانى والثالث الثانويين إلى األقسام اآلتية ‪:‬‬ ‫علمى علوم ‪ -‬علمى رياضيات – اإلقتصاد واألجتماع – اآلداب – التكنولوجيا وإدراج مادة الفلسفة ضمن منهج‬ ‫التدريس في كل هذه الشعب العامة والتكنولوجية باعتبارها "أم العلوم" ألنها تُنمى التفكير المنطقى والنقدى‬ ‫واإلبداعى ‪.‬‬

‫بند ‪ -3‬انشاء مدارس ثانوية تكنولوجية‬ ‫التى تتيح للطالب بعد تخرجه من العمل مباشرة فى مجال تخصصه أو اإللتحاق بمعهد عالى أو بكلية جامعية مناسبة‬ ‫لمزيد من التخصص ونقترح أن تكون لها ‪ 3‬تخصصات تحتاجها مصر وهى فى المجاالت اآلتية ‪:‬‬ ‫الزراعة – الصناعة – اإلدارة – الصحة – المختبرات – التصميم والفنون التطبيقية – الفندقة ‪ ،‬وتشرف عليها فنيا‬ ‫المفوضية العليا للتعليم ‪.‬‬ ‫المقترح أن يستوعب هذا التعليم الجديد ‪ % 68‬من اطالب الذين إجتازوا بنجاح امتحانات الشهادة اإلعدادية‬ ‫وبمجموع ال يقل عن ‪ . % 08‬هذا اإلجراء سيقلل بشكل كبير أعداد الطالب المتقدمون لشهادة الثانوية العامة‬ ‫وبالتالى يقلل من أعداد الطالب المقبولون فى الجامعات مما سيخفف الضغط الرهيب عليها ويتيح الفرصة لقبول‬ ‫الخريجين المتميزين من المدارس التكنولوجية ‪.‬‬ ‫ونقترح أن تتشعب الدراسة إلى اآلتي ‪ -0 :‬التعليم اإلبتدائى لكل الطالب ‪ -3 ،‬التعليم اإلعدادى العام أو الحرفى ‪،‬‬

‫‪ -2‬التعليم الثانوى العام أو التكنولوجى أو الحرفى ‪.‬‬ ‫بند ‪ -0‬األنشطة فى المدارس الحديثة‬ ‫(ا) يمارس الطالب إحدى األنشطة اآلتية بواقع حصتين فى األسبوع ‪ :‬المجموعات البحثية ‪ -‬الكشافة – الموسيقى‬ ‫(عزف منفرد وجماعى) – الغناء (منفرد وجماعى) ‪ -‬المسرح بكل مكوناته ( النص ‪ ،‬التمثيل ‪ ،‬الديكور ‪ ،‬الصوت‬ ‫واإلضاءة ) – الصحافة – الرسوم المتحركة – الفنون التشكيلية ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫(ب) يلتحق الطالب بإحدى الفرق الرياضية االتية بواقع حصتين فى األسبوع ‪ :‬كرة قدم ‪ -‬كرة سلة ‪ -‬كرة طائرة ‪-‬‬ ‫كرة يد ‪ .‬ويُم ِكن للطالبات إختيار النشاط الثانى من إحدى الفنون اآلتية ‪ :‬الطهى ‪ -‬الحياكة والتطريز – صناعة النسيج‬ ‫والسجاد ‪ -‬وغيرها من المشغوالت اليدوية ‪.‬‬ ‫بند ‪ -9‬خطة بناء وتجهيز المدارس الحديثة‪.‬‬ ‫(أوالً) ‪ -‬تحديد ثم بيع أرض المدارس التى ال يمكن تحويل مبناها وفنائها إلى مدرسة لها المواصفات الدولية (مما‬ ‫سيوفر للوزارة مبلغا كبيرا جدا من المال) أو هدم وإحالل المدارس القابلة للتحويل وفقا للمواصفات الجديدة ‪.‬‬ ‫(ثانيا) الخطة التجريبية إلنشاء المدارس الحديثة لتقييمها‬ ‫وهى خطة تسعى الى بناء وتجهيز ‪ 342‬مدرسة حسب المعايير الدولية إلستيعاب ‪ 339.926‬طالبا ً ‪ -‬بحيث‬ ‫يكون نصيب كل محافظة ‪ 9‬مدارس كما هو مبين فى الجدول التالى ‪ -‬علما بأن عملية بناء وتجهيز كل مدرسة‬ ‫ومالعبها تتكلف حوالى ‪ 13‬مليون جنيها ‪:‬‬ ‫عدد المدارس‬ ‫اإلبتدائية التى يجب‬ ‫بنائها‬

‫عدد المدارس‬ ‫اإلعدادية التى يجب‬ ‫بنائها‬

‫عدد مدارس الثانوى‬ ‫العام التى‬ ‫يجب بنائها‬

‫عدد المدارس‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التى يجب بنائها‬

‫‪2‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪33‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪64‬‬

‫فى كل محافظة‬ ‫المجموع لل ‪ 33‬محافظة‬

‫(ثالثا) ‪ -‬الخطة ( ا ) التى تستغرق ‪ 00‬سنة من بدء إنشائها‬ ‫وهى خطة تسعى الى بناء وتجهيز ‪ 6444‬مدرسة حسب المعايير الدولية بدءا من محافظات الصعيد وسيناء ثم‬ ‫المحافظات األخرى كالتالى ‪ 2444 :‬مدرسة إبتدائية و‪ 2444‬مدرسة إعدادية و‪ 144‬مدرسة ثانوى عام و‪1244‬‬ ‫مدرسة تكنولوجية إلستيعاب ‪ 3‬مليون و‪ 110.444‬طالبا بتكلفة قدرها ‪ 91‬مليار جنيها علما بأن تكلفة بناء وتجهيز كل‬ ‫مدرسة حوالى ‪ 13‬مليون جنيها ‪.‬‬ ‫لتمويل إنشاء وتجهيز هذا الكم من المدارس يجب على الدولة توفير األرض وكافة المرافق (التى هى المياه‬ ‫والمجارى والكهرباء والتليفونات واإلنترنت ) ومصروفات التشغيل مع السعى الجاد ‪ ،‬والمحترف لجذب رؤوس‬ ‫األموال من الدول العربية واألجنبية الصديقة ‪ ،‬والبنوك ورجال األعمال لإلستثمار فى هذا المشروع نظير العائد من‬ ‫اإلستثمار‪ .‬باإلضافة إلى تحويل هذه المدارس إلى نادى ‪ ،‬بعد إنتهاء اليوم الدراسى ‪ ،‬يمارسون فيه الطالب‬ ‫وأصدقائهم وأولياء أمورهم عدة أنشطة رياضية وثقافية ودراسية وإجتماعية نظير إشتراك سنوى يزيد من حصيلة‬ ‫اإليراد بجانب القيام بحملة قومية لتوعية المواطنين على قضية التعليم وتشجيعهم على اإلستثمار فى هذا المجال ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫المدرسة الحديثة ‪ -‬نموذج للطابق العلوى ‪ :‬األول أو الثانى أو الثالث‬

‫مساحة كل فصل ‪14.3‬م ×‪7‬م = ‪ 75.3‬م مربع – مساحة كل صالة أنشطة ‪13‬م ×‪7‬م = ‪ 143‬م مربع‬ ‫عدد صاالت األنشطة فى كل طابق = ‪ – 0‬عدد صاالت األنشطة فى ال‪ 0‬طوابق = ‪16‬‬ ‫عدد الطوابق = ‪ – 0‬مساحة كل طابق = ‪ 1644‬م مربع – المساحة المبنية = ‪ 6044‬م مربع‬ ‫مساحة الفناء = ‪ 1044‬م مربع ‪ -‬المساحة الكلية للمدرسة الحديثة = ‪123‬م ×‪14‬م = ‪ 14444‬م مربع‬ ‫الطابق األرضى‬