Problemas transversales de facultad by Pascuala Cifuentes Salfate

Asambleas de Carreras

Problemas transversales de facultad

HACIA UN NUEVO PROYECTO DE DESARROARA MEDICINA

Consejo de Centros de Estudiantes de la Salud Universidad de Chile

Identificación de Problemas y Demandas Identificación de Problemas

Asamblea Horario Protegido

Asamblea Miércoles 13 de Mayo

Pautas Centros de Estudiantes

Demandas

Cursos de Acción y Priorización

Jornada Consejo de Estudiantes de la Salud

Identificación de Problemas • • • • • • •

Docencia y Campus Clínico INCUR Infraestructura SIPEE Gestión Escuela DAE Democratización

• Comunidad y Participación. • Infraestructur a y Espacio.

Docencia

Pautas Centros de Estudiantes

DAE

Emergentes

Acceso

INCUR

• Formación en Docencia • APS e Multidisciplinari o • Recursos en Docencia • Genero y Discriminación

• Fase Política • Fase de Diseño • Implementación

Identificación Problemas Docencia Formación en Docencia

Enfoque Integral de la Salud

• Escasa formación de los docentes en metodologías de enseñanza. • Poca utilidad de evaluación docente realizado por los estudiantes • Docencia poco heterogenia, mucha diferencia entre un docente u otro • Ausencia de una política de Facultad en torno a potenciar las docencias. • Foco de las políticas de facultad centrado en la investigación • Poca retroalimentación entre los estudiantes y los docentes. • Ausencia de rol publico dentro de la formación de los estudiantes. • Docentes con poca vocación o preocupación por enseñar

• No existe formación centrada en APS. • Ausencia de formación hacia integrar una mirada multidisciplinaria de la salud. • Sesgo de los docentes hacia enseñar la especialización más que la perspectiva de APS. • Ambiente formativo impide la integración entre las carreras

Recursos Humanos • Falta de docentes en asignaturas principalmente clínicas. • Fuga de buenos académicos a universidades privadas. • Malas condiciones laborales para los docentes. • Poco fomento de perfeccionar la docencia.

Demandas Docencia Formación en Docencia

Enfoque Integral de la Salud y Genero

Recursos Humanos

• Transparencia en las Evaluaciones Estudiantiles y de Carácter Vinculante • Unidades de Formación Docente. • Mayor valoración de la Docencia en Evaluación académica. • Obligación de formación en docencia para los académicos y facilidades para esta. • Vinculación del ICBM a lo clínico. • Posibilidad de Diplomado en Docencia a los académicos. • Integración de alumnos de niveles superiores a la docencia • Que se considere en el programa de curso tiempo, horarios de evaluación, muchos de los problemas son porque no hay retroalimentación de los estudiantes.

• ICBM se articulo con ramos comunes en las carreras. • Proponer una remodelación de los MIM • Creación de ciclos básicos de enseñanza común entre las carreras. • Plantear el aprendizaje multidisciplinario como algo integrado plenamente en las carreras. • Considerar Genero y discriminación dentro de los procesos de evaluación docente• Incluir perspectiva de genero dentro de las asignaturas. • Tratamiento discriminador a los SIPEE

• Aumentos de Recursos a Docencia • Condiciones laborales sean mínimas y que tengan vinculo contante y directo con la Universidad • Reunirse con los Académicos en sus espacios de representación ( ACAUCH)

Identificación Problemas INCUR Política

Diseño

• Reducción ramos Éticos y científicos • Énfasis excesivo en el aprendizaje autodidacta de los estudiantes • Tendencia a reducir la duración de las carreras • La comprensión y mala integración de los ramos venido los contenidos del pregrado

• Poca Comunicación de los ramos • Mala Planificación Programas • Los programas se debe hacer antes de implementar la malla, no semestre a semestre • Imposición de innovación sin mayor participación de estudiantes y docentes

Implementación • Improvisación constante. • Implementación insuficiente de las asignaturas, los que no están armados adecuadamente ni a tiempo • Incoherencia entre aumento de horas no presenciales y metodologías de las asignaturas.

Demandas Incur • Aumentar la Flexibilidad de las Mallas • Abrir discusión de Evaluación en espacios académicos como Consejo de Pregrado.

Problemas Emergentes Comunidad y Participación • Lejanía entre las diferentes carreras • Poca comunicación entre estamentos • Baja participación en actividades. • La Facultad no fomenta la participación

Infraestructura y Espacios • Poca cantidad y mala distribución de baños • Malas condiciones de los auditorios (capacidad, accesibilidad, condiciones técnicas, etc). • No hay espacios para recreación y esparcimiento. • Lugares insuficientes para estudiar. • Paralización de la construcción de TecnoAulas. • Condiciones de infraestructura de las Sedes y campos clínicos.

Demandas Comunidad y Participación • A trabajar dentro de otras instancias de los CEE y el CES

Infraestructura y Espacios • Generar un plan de remodelación en infraestructura. • Aumentar la concesión de casinos y lugares de venta de comida con servicio JUNAEB. • Que exista menos vegetarianos y veganos a precio accesible dentro del casino.

Jornada Consejo de Estudiantes de la Salud Compartir Experiencias de los CEE por las demandas

Identificar demandas comunes

Planificar Cursos de Acci贸n Conjuntos

Priorizaci贸n

Primera Parte Jornada Consejo de Estudiantes de la Salud

Presentaci贸n de Propuestas y Cursos de Accci贸n

Cursos de Acción Docencia Creación de una Unidad de Docencia Medica vinculada a cada una de las Carreras de la Facultad. • Iniciar una politica a nivel de facultad que fomente y potencie el desarrollo de la docencia como una prioridad dentro de la Facultad de la Salud, y que de manera incidente impacte en la mejora de las asignaturas de la facultad. • Que logre la convergencia entre las unidades que se hacen cargo de docencia. • Formación constante en ciencias de la educación medica a todos los academicos que impartan clases y no solamente a los PEC. • Diseño e implementación de políticas de formación docente innovadoras y que logren mejorar el paradigma actual de docencia en la facultad. • Mecanismo e control e incidencia comunitaria sobre el proceso docente y la fiscalización del cumplimiento de los programas de curso. • Instancia de coordinación del contenido de la docencia y ajuste a los perfiles de cada carrera. • Apoyo de asignaturas que tengan deficiencias e incluir la retroalimentacion estudiantil a planes de mejora en metodologias de enseñanza. Evaluación Docente: • Modificar el sistema de evaluación docente, agregar jornada de evaluación de las asignaturas dentro de los programas de cada uno de los cursos donde de manera presencial los estudiantes puedan realizar la retroalimentación a los docentes sobre el funcionamiento de la asginaturas. Las encuestas de evaluación deben rediseñar su criterios de evaluación en base a las consideraciones estudiantiles y debiese aplicarse mas de una vez durante el curso, sus resultados deben ser de carácter publico y presentados a los estudiantes al inicio del curso del año o semestre siguiente. • Los resultados de la encuesta deben ser de carácter vinculante para llegar a generar politicas de mejoramientos de las asginaturas, hasta el recambio de docentes que no cumplan con los criterios minimos del curso. Otros • Que se cumpla dentro de los espaciós intitucionales con paraticipación estudiantil ( Consejo de Nivel, Consejo de Escuela y Consejo de Pregrado) la evaluación general de las asignaturas y la coherencia de esta con los perfiles de egresos definidos en cada una de las carreras. • Que se incie la creación de un Programa de Ayudantia Docente desde Decanato que se amplia a todas las carreras y se incluya las ayudantias dentro de los programas de cursos. • Vinculación con Academicos para trabajar estas demandas.

Cursos de Acción Docencia: APS Generar una política de desarrollo de los campus clinicos • • • • •

Cuál es la relación de la facultad con los campos clínicos públicos y privados. Política de campos clínicos. Correlación del perfil del estudiante y la práctica clínica. Aumentar las prácticas clínicas en atención primaria. Evaluación de las condiciones en campos clínicos. Aumentar el convenio de la Facultad con CESFAM con la finalidad de trasladar al docencia principalmente a la atención primaria, y lograr generar una enseñanza multidiciplinaria de la salud.

Remodelación MIM • Incorporar practicas multidiciplinaria y interculturales dentros de las carreras, reformular los MIM a que realemente presente un trabajo integrado de las carreras de la salud. Que los nuevos CESFAM gestionados por la facultad sean el espacio donde se asegure la formación en atención primaria y con los criterios mencionados anteriormente Otros • Evaluar y corregir la gestión de las prácticas en APS en los Consejos de nivel y/o escuela. Para esto es necesaria una labor activa de los delegados académicos y CCEE, que se deberán encargar de ser propositivos en los Consejos de nivel y/o de escuela, poniendo en tabla puntos para tomar medidas al respecto. Las prácticas en APS son de las peores gestionadas a nivel de la facultad y es riesgoso que terminen convirtiéndose en ‘’prácticas perdidas’’. • Que se cree dentro de la Dirección de Docencia una Subdirección de APS que permita darle continuidad a todos estos procesos. Esta subdirección debe funcionar atraves de una espacio de participación estudiantil.

Docencia Ausencia de recursos humanos en docencia • Que se reformule la carrera academica , considerando con mayor enfasis la docencia como criterio de evaluación y que la investigación deje de ser casi el unico criterio que permite avanzar a los academicos dentro de las jerarquias. • Recabar información respecto al plan de normalización del decanato (sospecha de eventual despido de muchos funcionarios académicos y no académicos)  generar un plan de acción en conjunto con funcionarios y académicos. Es importante frenar una eventual situación que atente contra la (o se valga de la baja) estabilidad laboral de los funcionarios académicos y no académicos. Si se debe denunciar que la facultad no puede tener una reestructaración en termino netamente economicos, sino que tiene que ser en base a ponderar las condiciones academicas necesarias para una optima docencia. • Se plante la necesidad de trabajar esto a mas largo plazo junto con los academicos, sobre todo para lograr recabar información sobre diferentes aspectos.

Genero y Discriminación • Conformación de un observatorio de genero y discriminación en las prácticas clínicas desde el CES. La idea de esta instancia sería: • Generar un espacio donde se pueda hacer denuncias de situaciones de violencia de genero o discriminación de manera anonima ( en el sentido de evitar que el estudiante sea estigmatizado o reciva represarias por los academicos). Esto debe tener un carácter vinculante a resolver los problemas que se generen en la docencia. • Problematizar el acoso sexual y la violencia de género ‘’Violentado/a, reconócete’’. • Vincularse con el Observatorio de género y equidad de la facultad. • Que se considere dentro de la evaluación docente el tema de genero y la discriminación.

Problemas Emergentes Infraestructura y Espacios • Armar una propuesta de espacios públicos y luchar por que se haga. Desde el CES conseguir espacio en la comisión ‘’espacios’’ del CF y a través de ahí encausar estas demandas. Pero que se establezca un plan de mejoramiento de espacios al corto plazo, donde se considera un aumento de la cantidad de baños, sobre todo los destinados a mujeres, como también de zonas de recreación. También es necesario que se curse con un aumento de locales de comida con sistema JUNAEB dentro de la facultad, como también que se permita la venta de alimento dentro de la facultad por parte de estudiantes. • Es importante considerar un plan de remodelación de espacio destinados a los campus clínicos de la facultad. • Generar también fondos concursables desde la Dirección de Asuntos Estudiantiles para remodelación de espacios

Comunidad y Participación • Horarios protegidos para todos los estamentos de la facultad, que permitan discutir temas propios de la realidad de la facultad como comunidad. Diversificar las formas de recolectar opiniones populares, no sólo hacer referéndums. Por ejemplo, que cada CCEE lleve posturas a espacios de síntesis a través de la forma que estimen conveniente, sea mediante sus delegados CES u otra manera. • Es necesario potenciar instancias de recreación para buscar fortalecer la integración entre los estudiantes.

Incur â&#x20AC;˘ De manera inicial, se propone generar una ACED dedicada exclusivamente a INCUR donde desde la mesa CES se realice una presentaciĂłn donde se entreguen insumos respecto a las fases del proceso y como ha sido su desarrollo dentro de la Facultad. Esto con la finalidad de que cada CEE posteriormente realice asambleas de carreras donde puedan detectar sus problemas propios de mejor manera.

Incur Mínimos • Que el proceso sea transparente y con participación incidente de la comunidad estudiantil de cada carrera. Es un mínimo que las comisiones de implementación de la INCUR de cada una de las carreras funcionen en horarios compatibles de los estudiantes y aseguren su participación con poder de voto representativo. Además en estas instancias deberían realizarse evaluaciones periódicas de la implementación de las asignaturas. • Que se aumente de manera real la flexibilidad de las mallas, a través de la creación formar de un semestre de verano y que se reconsidere la pertenencia de los pre-requisitos de cada una de las asignaturas. También es importante considerar esto en base a la superposición entre la malla antigua y nueva. • Exigir que se realice un nuevo cálculo de la distribución de horas presenciales y no presenciales de cada una de los dominios, donde los criterios para esto sean definidos por los estudiantes en conjunto con los académicos. • Que se integren las demandas mencionadas anteriormente en el área de docencia. • Que se comience a implementar la fase de evaluación en cada una de las carreras.