Curso: actividades productivas del Perú by Paul Sanchez

Curso: Actividades productivas del Perú Guía para el docente Nivel: educación primaria

Marzo 2003

Actividades productivas • Guía para el docente: educación primaria

INDICE 1. PRESENTACIÓN DEL CURSO .............................................................................................. 3 1.1. Nombre del Curso ............................................................................................................ 3 1.2. Tema del Curso2 1.3. Objetivo del Curso ........................................................................................................... 3 1.4. Nivel y Modalidad ........................................................................................................... 3 1.5. Descripción: ...................................................................................................................... 3

2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: ................................................................................ 3 2.1. PRIMER CICLO: 2DO GRADO ............................................................................................... 4 A. Relación con el currículo .................................................................................................. 4 B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial ................................................... 5 C. Actividades de aprendizaje en contexto en línea ...................................................... 8 2.2. SEGUNDO CICLO .................................................................................................................. 9 A. Relación con el currículo .................................................................................................. 9 B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial ................................................... 10 C. Actividades de aprendizaje en contexto en línea ...................................................... 13 2.3. TERCER CICLO ....................................................................................................................... 14 A. Relación con el currículo .................................................................................................. 14 B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial ................................................... 16 C. Actividades de aprendizaje en contexto en línea ...................................................... 18

3. FICHAS COMPLEMENTARIAS ............................................................................................. 19 FICHA Nª 1: Información sobre actividades productivas ................................................. 19 FICHA Nª 2: Elaborando afiches ........................................................................................... 20 FICHA Nª 3: Alimentos y Cultivos ........................................................................................... 21

Actividades productivas • Guía para el docente: educación primaria

GUÍA METODOLÓGICA 1. PRESENTACIÓN DEL CURSO: 1.1. Nombre del Curso: “Actividades productivas del Perú” 1.2. Tema del Curso: Ejemplos de Actividades Productivas en el Perú. 1.3. Objetivo del Curso: Conoce algunas actividades productivas que se realizan en el Perú e investiga aquellas que se realizan en su región.

1.4. Nivel y Modalidad NIVEL

MODALIDAD

OTRAS MODALIDADES

Educación Inicial

Jardín ( 5 años)

Educación Especial

Educación Primaria

Educación Secundaria

Menores Adultos

Educación Bilingüe Educación Ocupacional

Educación Superior

1.5. Descripción: Este curso les permitirá a tus alumnos conocer algunas de las actividades productivas que se realizan en el Perú, tales como: producción de artesanías y textiles, elaboración de productos alimenticios procesados y cultivo de granos y tubérculos. Así mismo, les permitirá investigar acerca de las actividades productivas propias de su región y aquellas que se realizan en todo el Perú. Encontrarás la información en: español, quechua y aymara.

2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Recomendaciones generales: • En esta guía te planteamos algunas sugerencias; puedes crear otras actividades complementarias o adaptar las que aquí se presentan. • Las actividades en línea se pueden trabajar también en contexto presencial, y viceversa, ya que lo que cambia es la forma de trabajo: en un caso es con la presencia física del docente y en el otro es con la asesoría en línea del docente.

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• Mantener la comunicación dentro del curso es muy importante. Recuerda que se cuenta con el BUZÓN de mensajería, donde el alumno recibirá y podrá mandar mensajes a los compañeros y al docente a cargo del curso. Como docente deberá darles la bienvenida con un mensaje claro, en el que indique la finalidad del curso y las actividades paralelas que deberán desarrollar. 2.1. PRIMER CICLO: 2DO GRADO A. Relación con el currículo LECCIONES

LECCIÓN Nª 1: Artesanías del Perú

ÁREAS CURRICULARES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

Comunicación integral

• Produce textos de diverso tipo, para comunicar experiencias, necesidades, intereses, saberes y creaciones de su fantasía.

• Produce textos completos acerca del tema trabajado: afiches, avisos, descripciones, etc.

LECCIÓN Nª 2: Textilería

• Produce textos de diverso tipo, para comunicar experiencias, necesidades, intereses, saberes y creaciones de su fantasía.

LECCIÓN Nª 3: Productos Alimenticios LECCIÓN Nª 4: Granos y tubérculos

• Produce textos de diverso tipo, para comunicar experiencias, necesidades, intereses, saberes y creaciones de su fantasía.

• Lee imágenes y describe las principales características de diversos tipos de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, afiches, ceramios y tejidos.

Personal Social

• Se integra fácilmente a su grupo familiar, escolar y comunal, conservando su propia identidad, respetando y haciéndose respetar.

• Investiga y valora las manifestaciones culturales de su localidad: trabajos artesanales, actividades productivas, etc. y respeta las manifestaciones culturales distintas a la suya.

Ciencia y Ambiente

• Practica normas de higiene, salud y seguridad de manera eficiente y responsable, como resultado de su conocimiento y valoración de su cuerpo y de su identificación como componente del ambiente.

• Identifica los recursos alimenticios de su comunidad, que c o n s u m e preferentemente.

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B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

1. Los alumnos realizarán en grupo visitas a algunas empresas o artesanos de la localidad, para observar el proceso de producción. Se tomará en cuenta como pautas de observación: qué elaboran, cómo lo hacen, con qué, para qué sirve el producto final. De regreso en el aula, los alumnos redactarán un resumen de lo que vieron.

• Papelógrafos • Plumones

2. Los alumnos organizados en equipos recopilarán información sobre las artesanías, textiles, productos alimenticios procesados y cultivos que se realizan en la localidad. Para ello, podrán realizar entrevistas, consultar libros, revistas, periódicos, etc. Cada equipo expondrá sobre sus investigaciones, para lo cual elaborarán material: Papelógrafos, panfletos, etc. El producto final, se expondrá en un panel de avisos en el centro educativo.

3. El docente organizará el “Concurso de Afiches”. Los alumnos elaborarán afiches (ellos elegirán los materiales) para publicitar las artesanías y tejidos elaborados en la localidad. Los afiches finalistas y el ganador se publicarán en el panel de avisos del aula.

• Ficha Nª 1 – Información sobre actividades productivas. • Papelógrafos, hojas bond. • Fotografías, recortes de revistas, periódico, etc. • Plumones, colores. Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos. • Paint Brush (graficador). • Opcional: Escaner. • Ficha Nª 2 – Elaborando afiches. • Cartulinas • Plumones, crayones, colores, papeles de colores, recortes de revistas, retazos de telas, lana, granos y semillas, etc. • Goma • Panel de avisos del aula Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Paint Brush. • Procesador de textos.

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B. Actividades de aprendizaje encontexto presencial ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

4. Luego de que los alumnos investiguen acerca de los productos alimenticios procesados y cultivos que se realizan en la localidad, prepararán fichas, registrando el dibujo o fotografía del alimento o cultivo y el proceso de preparación o cultivo. Las fichas formarán parte del material del aula.

• Ficha Nª 3 – Ficha de alimentos y cultivos. • Recortes de revistas, dibujos, fotografías. • Cartulinas. • Caja de cartón (para guardar las fichas) Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos. • Paint Brush (graficador)

5. En parejas, los alumnos elegirán algún producto observado en el curso: ya sea artesanía, tejido, producto alimenticio procesado o producto cultivado. Cada pareja elaborará una pequeña adivinanza con respecto al producto: resaltando sus características, cómo se prepara o elabora, para qué sirve, etc. Luego, cada pareja leerá su adivinanza ante el grupo total de alumnos, quienes deberán adivinar de qué se trata.

• Papeles. • Lápices.

6. Luego de haber realizado las investigaciones sobre las actividades productivas de la localidad, los alumnos prepararán una feria dramatizada, en la que ellos serán los vendedores de artesanías, textiles, productos alimenticios procesados y productos cultivados de la zona. En cada estante los alumnos expondrán a los visitantes sobre lo que ofrecen. Los alumnos elaborarán toda la escenografía: estantes, carteles de los estantes, productos.

• Cartulinas, cajas de cartón. • Colores, plumones, témpera, etc. • Goma. • Objetos: artesanías, tejidos, productos alimenticios procesados, productos cultivados.

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B. Actividades de aprendizaje encontexto presencial ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

7. El docente organizará un concurso de producción de artesanías de la región. Para guiarse en las categorías, pueden seguir las indicadas en la lección 1, que son: cerámicas, imaginería, matería, y tallados; se pueden agregar algunas categorías más, dependiendo de la región. Al finalizar, se hará una exposición de los mejores trabajos y del trabajo ganador.

• Materiales para elaborar las artesanías: barro, arcilla, tierra de color, paja, madera, piedras, etc. • Objetos elaborados por los alumnos.

8. Se realizará el juego de “Mímicas”: Se organizará a los alumnos en pequeños equipos. A cada grupo se le dará una acción referente al tema de actividades productivas: por ejemplo, personas fabricando una cerámica, personas preparando quesos o mantequilla, etc. Cada equipo representará la frase que les toque ante los demás alumnos, quienes deberán adivinar de qué se trata. Ganará el equipo que adivine más escenas.

• Lista de acciones (acordadas en consenso).

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C. Actividades de aprendizaje en contexto en línea

ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

1. Los alumnos investigarán qué otras actividades productivas se desarrollan en su comunidad. Lo que averigüen deberán enviarla a través del Buzón de Mensajería. El docente consolidará toda la información recibida, elaborando una presentación general, la cual colocará en el Libro de Aportes o en una página web elaborada para el curso y publicada en Internet.

• Ficha Nª 1 – Información sobre actividades productivas. • Buzón de Mensajería. • Presentador de diapositivas. • Publicador gratuito de páginas web: www.geocities.com

2. El docente organizará un concurso de afiches promocionales de las artesanías, tejidos y productos alimenticios procesados de cada región. Los alumnos enviarán sus afiches a través del Buzón de Mensajería. Se elegirá al ganador , publicándose el resultado en el Libro de Aportes.

• Paint Brush, Presentador de diapositivas, procesador de textos. • Buzón de mensajería. • Libro de Aportes.

3. Los alumnos recopilarán información acerca de qué clase de productos se cultivan en sus regiones. La información será enviada al docente a través del Buzón de Mensajería. Toda la información será consolidada por el docente, compartiéndola a través del Buzón de Mensajería con todo los alumnos.

• Buzón de mensajería. • Procesador de textos.

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2.2. SEGUNDO CICLO A. Relación con el currículo LECCIONES

LECCIÓN Nª 1: Artesanías del Perú

ÁREAS CURRICULARES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

Comunicación integral

Lee y asume una actitud critica frente a los mensajes de imágenes y textos icono verbales. Produce con creatividad textos icono verbales e imágenes.

• Comprende textos y gráficos, tomando en cuenta las ideas principales. • Produce textos: Afiches, folletos, descripciones, etc.

LECCIÓN Nª 2: Textilería

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas de la cultura local, regional, nacional y universal. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellas (Música, danza, expresión gráfico – plástica).

LECCIÓN Nª 3: Productos Alimenticios LECCIÓN Nª 4: Granos y tubérculos

• Descubre la armonía de la línea, forma, color y textura de expresiones gráficas plásticas: afiches, dibujos, artesanías, etc.

Lógico matemática

Resuelve y crea problemas matemáticos relacionados con situaciones cotidianas para cuya solución se requiere de las cuatro operaciones con números naturales. Demuestra confianza en sus capacidades y tenacidad en la búsqueda de soluciones.

• Adapta e inventa problemas relacionando la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, con situaciones reales de su vida escolar, familiar y comunal, desarrollando su pensamiento lógico y deductivo.

Personal social

Distingue los grupos a que pertenece a nivel familiar, escolar, local, regional y nacional. Sabe integrarse en ellos sin perder identidad. Se siente partícipe de su historia y valora las principales etapas del proceso histórico peruano.

• Interpreta, disfruta y valora las expresiones culturales de su localidad y región: actividades productivas. • Investiga sobre la vida económica de la comunidad.

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B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial (2do ciclo) ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

1. Los alumnos realizarán en grupo visitas a algunas empresas o artesanos de la localidad, para observar el proceso de producción. De regreso en el aula, los alumnos redactarán un resumen de lo que pudieron observar. Cada grupo, expondrá a todo el resto sobre lo que observaron: qué producen, para qué sirve, quiénes lo usan o consumen, cuánto cuesta.

• Papelógrafos. • Plumones.

• Ficha Nª 1 – Información sobre actividades productivas. • Hojas bond. • Fotografías, recortes de revistas, periódico, etc. • Plumones, colores.

3. El docente organizará el “Concurso de Folletos” . Los alumnos elaborarán folletos (ellos elegirán los materiales) para publicitar las artesanías, tejidos y productos alimenticios procesados elaborados o preparados en la localidad. Los folletos finalistas y el ganador se publicarán en el panel de avisos del aula y se anunciarán en el Libro de Aportes del Curso.

• Cartulinas • Plumones, fotografías, recortes, etc. • Goma • Panel de avisos del aula.

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos. • Paint Brush. • Presentador de diapositivas.

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos, presentador de diapositivas. • Paint Brush (graficador). • Opcional: Escaner.

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos. • Paint Brush.

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B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial (2do ciclo) ACTIVIDADES

CAPACIDADES Y ACTITUDES

4. Los alumnos investigarán acerca de qué productos alimenticios procesados se elaboran y qué cultivos se realizan en la zona. En grupos, los alumnos investigarán si esos productos procesados y cultivados sirven para elaborar algún potaje especial de la zona; con esta información se llenarán unas fichas de registro, tal como se muestra aquí:

• Cartulinas, hojas bond. • Lapiceros, plumones, recortes de revistas, fotografías, colores.

Dibujo y nombre del producto

Platillo que se prepara con el producto, en qué ocasiones se sirve. ________________ ________________ ________________

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Presentador de diapositivas. • Paint Brush. • Opcional: Escáner.

Los alumnos organizarán la información en cuadros, las ilustrarán con recortes o fotografías, para ser expuestas en un mural del aula con el nombre de “Galería de Artesanías” , Ropas y Textiles de la Comunidad y la Región”. Pueden utilizar el siguiente gráfico para organizar la información recogida. 5. Los alumnos al averiguar qué productos se elaboran en la zona: artesanales, comestibles y demás, también averiguarán sobre el precio de estos. Los alumnos en grupos de 4, elaborarán problemas matemáticos, indicando los datos necesarios para que los demás alumnos sumando, restando, multiplicando o dividiendo, den con el precio del producto (estos serán revisados por el docente). El grupo que termine primero ganará la competencia matemática.

• Hojas bond. • Lapiceros, lápices, borrador.

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B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial (2do ciclo) ACTIVIDADES

CAPACIDADES Y ACTITUDES

6. Los alumnos elaborarán artesanías imitando las originales que se producen en su región. Para guiarse en las categorías, pueden seguir las indicadas en la lección 1, que son: cerámicas, imaginería y matería, y tallados; se pueden agregar algunas categorías más, dependiendo de la región. Al terminar de elaborar la artesanía, cada uno expondrá brevemente qué le pareció la experiencia de elaborarla, con qué la elaboró y con qué se elabora en la realidad, para qué sirve, etc.

• Materiales para elaborar las artesanías: barro, arcilla, tierra de color, paja, madera, piedras, etc. • Objetos elaborados por los alumnos.

Se mostrarán las creaciones en el “Museo Artesanal del Colegio”, organizado por los mismos alumnos, al cual estarán invitados los padres de familia y miembros de la comunidad educativa del centro. 7. Los alumnos elegirán algún producto observado en el curso: ya sea artesanía, tejido, producto alimenticio procesado o producto cultivado. Cada uno elaborará una pequeña adivinanza con respecto al producto: resaltando sus características, cómo se prepara o elabora, para qué sirve, etc. Luego, se juntarán todas las adivinanzas en una caja, para luego leerlas al grupo; los alumnos tendrán que adivinar las respuestas.

• Cartulinas. • Lápices. • Caja de cartón.

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C. Actividades de aprendizaje en contexto en línea (2do ciclo) ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

1. Los alumnos investigarán qué otras actividades productivas se desarrollan en su comunidad. Lo que averigüen deberán enviarla a través del Buzón de Mensajería. Toda la información recolectada será enviada con el formato de la ficha Nª 1 a través del Buzón de Mensajería. Una vez recopilada toda la información, el docente elaborará un consolidado a modo de Enciclopedia, publicándola en una página web gratuita o en el Libro de Aportes.

• Ficha Nª 1 – Información sobre actividades productivas. • Buzón de Mensajería. • Presentador de diapositivas. • Libro de aportes • Publicador gratuito de páginas web: www.geocities.com

2. El docente organizará un concurso de folletos promocionales de las artesanías, tejidos y productos alimenticios procesados de cada región. Los alumnos enviarán sus folletos a través del Buzón de Mensajería. Se elegirá al ganador , publicándose el resultado en el Libro de Aportes.

• Paint Brush, Presentador de diapositivas, Procesador de textos. • Buzón de mensajería. • Libro de Aportes.

3. Luego de haber investigado sobre las actividades productivas de su región, los alumnos participarán en un foro de discusión, respondiendo la siguiente pregunta en el Libro de Aportes: ¿Qué otras actividades productivas se pueden realizar en mi región?

• Libro de Aportes.

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2.2. TERCER CICLO A. Relación con el currículo LECCIONES

LECCIÓN Nª 1: Artesanías del Perú LECCIÓN Nª 2: Textilería LECCIÓN Nª 3: Productos Alimenticios LECCIÓN Nª 4: Granos y tubérculos

ÁREAS CURRICULARES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

Comunicación Integral

Lee con sentido crítico textos de información y estudio, identificando las ideas y datos importantes, organizándolos en: apuntes, resúmenes, esquemas, cuadros o mapas conceptuales.

• Organiza la información de los textos que lee en resúmenes, empleando vocabulario pertinente a los contenidos de las diversas áreas.

Produce con autonomía textos de comunicación funcional (expresivos, instructivos, informativos, explicativos, argumentativos y persuasivos) para registrar, compartir y publicar el producto de sus encuestas, investigaciones y trabajos individuales y grupales.

• Lee textos informativos, extrayendo las ideas principales. • Produce textos persuasivos: avisos, afiches, trípticos, volantes y folletos para promocionar, sensibilizar o dar a conocer las actividades productivas de su región.

Produce textos literarios narrativos y poéticos que expresan con creatividad y fantasía, su mundo imaginario, sus emociones y sentimientos; los presenta a un público real en recitales, espectáculos, festivales, etc.

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A. Relación con el currículo (tercer ciclo) LECCIONES

ÁREAS CURRICULARES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

LECCIÓN Nª 1: Artesanías del Perú

Lógico Matemática

Formula, resuelve y evalúa problemas matemáticos de la vida cotidiana, para cuya solución se requiere operaciones con números naturales y decimales. Demuestra tenacidad y confianza en sus capacidades para buscar soluciones.

• Formula y resuelve problemas a partir de situaciones reales de su vida cotidiana, relacionando las operaciones de números naturales y decimales.

Personal Social

Reconoce relaciones significativas entre sus vida cotidiana y el proceso histórico nacional. Se proyecta al futuro y se reconoce partícipe en la construcción de la historia del Perú.

• Investiga sobre las actividades productivas de su comunidad: formula preguntas, busca fuentes y evidencias, realiza entrevistas y lecturas, ordena la información, interpreta y expone sus resultados.

LECCIÓN Nª 2: Textilería LECCIÓN Nª 3: Productos Alimenticios LECCIÓN Nª 4: Granos y tubérculos

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B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial (3er. ciclo) ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

1. Los alumnos entrevistarán a empresarios, artesanos y comerciantes acerca de la labor que desempeñan, acerca de lo que venden o comercializan. Cada alumno resumirá las respuestas de la entrevista, exponiendo al grupo total lo que averiguaron, realizando un pequeño foro de discusión.

• Grabadora, casete. • Papel y lápiz.

2. Los alumnos organizados en equipos recopilarán información sobre las artesanías, textiles, productos alimenticios procesados, cultivos y otras actividades que se desarrollen en la localidad. Para ello, podrán realizar entrevistas, consultar libros, revistas, periódicos, etc. En consenso acordarán una estructura para elaborar una Enciclopedia de Actividades Productivas de la Región. Cada grupo se encargará de una sección o capítulo de la enciclopedia. Al finalizar, expondrán su trabajo, poniéndolo a disposición de los demás salones. La enciclopedia podría elaborarse o bien utilizando materiales como papeles, fotografías, etc., o bien en un medio digital: en la computadora. 3. El docente organizará el juego “Los Publicistas”. Los alumnos tendrán que imaginar que han sido contratados por la municipalidad y el gobierno regional para promocionar la producción de su región en cuanto a artesanías, tejidos y productos alimenticios procesados. Se dividirá a los alumnos en grupos de 5. A cada grupo se le asignará un tipo de producto que deberá promocionar. Para ello, deberán investigar acerca de él, su historia, su proceso de producción, sus usos. Los grupos decidirán si elaboran: avisos, afiches, trípticos, volantes o folletos. Cada grupo expondrá su material, realizándose críticas y mejoras en equipo. Al final, los materiales elaborados serán expuestos a todo el centro educativo.

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos.

• Ficha Nª 1 – Información sobre actividades productivas. • Hojas bond. • Fotografías, recortes de revistas, periódico, etc. • Plumones, colores. Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos, presentador de diapositivas. • Paint Brush (graficador). • Opcional: Escaner.

• Cartulinas, papeles. • Plumones, fotografías, recortes, etc. • Goma • Panel de avisos del aula. Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Procesador de textos, presentador de diapositivas. • Paint Brush.

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B. Actividades de aprendizaje en contexto presencial (3er. ciclo) ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

4. Los alumnos investigarán acerca de qué cultivos se realizan en la zona, el tiempo de siembra y cosecha, los cuidados que hay que tener, etc. Para ello se guiarán de la ficha Nª 6. Los alumnos organizarán la información en cuadros, las ilustrarán con recortes o fotografías, para ser expuesta ante el grupo total, y formar un pequeño “manual de cultivos”.

• Cartulinas, hojas bond. • Lapiceros, plumones, recortes de revistas, fotografías, colores.

5. El docente organizará una exposición “Arte en las manos”, donde los alumnos mostrarán dibujos, fotografías, collages, etc. , donde muestren la producción de los artesanos de la localidad: cerámicas, tallados, esculturas, tejidos, bordados, etc. En cada trabajo, se agregará una pequeña reseña explicativa. Se armará en el salón una pequeña “Galería” donde se mostrarán los mejores trabajos.

• Cartulinas. • Témperas, tierra de color, recortes, fotografías, etc.

6. Los alumnos al averiguar qué productos se elaboran en la zona: artesanales, comestibles y demás, también averiguarán sobre el precio de estos. Los alumnos en parejas elaborarán problemas matemáticos, indicando los datos necesarios para que los demás alumnos sumando, restando, multiplicando o dividiendo, den con el precio del producto (estos serán revisados por el docente). El grupo que termine primero ganará la competencia matemática. En ningún problema se evitará indicar de qué producto se trata. En la pizarra estarán dibujados los productos (o colocado el nombre del producto) en tarjetas de cartulina con sus precios. El docente elegirá uno a uno los problemas, leyéndolos en voz alta. Los autores del problema pasarán al frente del aula, y los demás tratarán de resolverlo; cuando lo hagan saldrán a la pizarra y se quedarán con la figura del producto de la respuesta. Ganará la pareja que más problemas adivine.

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Presentador de diapositivas. • Paint Brush. • Opcional: Escáner.

Si tuvieran acceso continuo a una computadora: • Paint Brush. • Presentador de diapositivas

• Hojas bond. • Cartulinas. • Lapiceros, lápices, borrador.

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C. Actividades de aprendizaje en contexto en línea (3er. ciclo) ACTIVIDADES

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

2. El docente organizará un concurso de publicidad promocionales de las artesanías, tejidos y productos alimenticios procesados de cada región. Los alumnos enviarán sus avisos, afiches, trípticos, volantes o folletos a través del Buzón de Mensajería. Se elegirá al ganador , publicándose el resultado en el Libro de Aportes.

• Paint activ, Presentador de diapositivas, Procesador de textos. • Buzón de mensajería. • Libro de Aportes.

• Libro de Aportes.

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3. FICHAS COMPLEMENTARIAS FICHA Nª 1: Información sobre actividades productivas PRODUCCIÓN REGIONAL

1. Datos Generales: NOMBRE DEL CURSO: NOMBRE DEL AULA: NOMBRE DEL ALUMNO: LUGAR DE PROCEDENCIA (región, departamento):

EDAD:

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:

2. Investigación: 1. REGIÓN / DEPARTAMENTO:

2. LOCALIDAD / DISTRITO:

3. TIPO DE ACTIVIDAD PRODUCTIVA QUE SE DESARROLLA EN LA ZONA ACTIVIDAD

PRODUCTO ELABORADO - PROCESO

Artesanías: Tejidos: Productos Alimenticios: Cultivos: Otros: Detallar 4. FUENTES (indicar los libros, revistas, personas, páginas de Internet u otros medios de dónde se obtuvo la información):

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FICHA Nª 2: Elaborando afiches El afiche es un cartel que tiene eslogan y dibujo y sirve para exhibirla con fines publicitarios o de propaganda. Los fines publicitarios de un afiche son variados: para llamar nuestra atención, para anunciar un mensaje, para invitar a un evento, etc. Se debe procurar siempre respetar a los demás, evitando imágenes y textos que sean ofensivos o dañen los sentimientos de otras personas. Para elaborar un buen afiche sigue los siguientes consejos: • Formula varios eslogan, cuidando que tengan las siguientes características: 1. 2. 3. 4.

El texto debe ser corto, máximo dos líneas. Debe tener un mensaje importante, vinculado con el propósito del afiche. Utilizar palabras sencillas, entendibles por quienes leerán el afiche. En lo posible, utilizar rima, para que sea sonoro.

• Elabora un dibujo sugerente y píntalo. El dibujo debe estar relacionado con los hechos que se quieren difundir o los hábitos y actitudes saludables que se desean promover. • Ubica artísticamente el eslogan en el dibujo y ¡YA TIENES EL AFICHE!

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FICHA Nª 3: Alimentos y Cultivos PRODUCCIÓN REGIONAL 1. Datos Generales: NOMBRE DEL CURSO: NOMBRE DEL AULA: NOMBRE DEL ALUMNO: LUGAR DE PROCEDENCIA (región, departamento):

EDAD:

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:

2. Información: 1. CULTIVO INVESTIGADO: 2. INFORMACIÓN RECOGIDA: ZONA DE CULTIVO

TIEMPO DE SIEMBRA

TIEMPO DE COSECHA

MODO Y CUIDADOS DE CULTIVO

COMIDAS QUE SE ELABORAN CON EL PRODUCTO CULTIVADO

3. FUENTES (indicar los libros, revistas, personas, páginas de Internet u otros medios de dónde se obtuvo la información):