Guía para el aprovechamiento pedagógico de la web TV

GUÍA PARA EL APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA WEB TV

2003

GUÍA PARA APROVECHAR PEDAGÓGICAMENTE EL WEB –TV ÍNDICE

ÍNDICE......................................................................................................................................2 1. ¿CUÁL ES EL FIN DE LA GUÍA PEDAGÓGICA WEB-TV? ................................................3 2. ¿QUÉ ES WEB-TV? ..........................................................................................................3 3. ¿QUÉ ES UN VIDEO EDUCATIVO? ..................................................................................3 4. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS VÍDEOS DEL WEB TV DEL PORTAL HUASCARÁN?.....................................................................................................................5 5. ¿CÓMO APROVECHAR PEDAGÓGICAMENTE LOS VÍDEOS DEL WEB TV DEL PORTAL HUASCARÁN?.....................................................................................................................7

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1. ¿Cuál es el fin de la Guía pedagógica Web-TV? La presente guía tiene como fin apoyar al docente a aprovechar pedagógicamente los vídeos como recurso de apoyo integrado al currículo para desarrollar o reforzar capacidades en los alumnos de acuerdo al nivel curricular en que se encuentren.

2. ¿Qué es Web-TV? Es la transmisión de un video digital en forma asincrónica, es decir

sin

un

horario preestablecido, por Internet Web.

3. ¿Qué es un video educativo?

•

Es uno de los medios didácticos que, aprovechados pedagógicamente, sirve para facilitarle al docente el descubrimiento de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.

•

Y cuando un vídeo cumple un objetivo didáctico previamente formulado, nos estamos refiriendo a un videograma educativo (Luis Bravo R. 1996).

•

El videograma puede tener la siguiente categorización :

Categorización del videograma educativo Según M. Cebrián (1987)

M. Schmidt (1987)

Por su función

En función a los objetivos didácticos que pueden alcanzarse con su empleo

vídeos curriculares

Se adaptan

a la vídeos instructivos

Instruyen para que

programación

los

alumnos

curricular

dominen

un

determinado contenido vídeos de

Presentan aspectos

vídeos

Dan

divulgación

relacionados con

cognoscitivos

diferentes aspectos

cultural

determinadas

relacionados

formas culturales

el tema que están

a

conocer con

estudiando ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Unidad de Innovaciones

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Categorización del videograma educativo Según M. Cebrián (1987)

M. Schmidt (1987)

Por su función

En función a los objetivos didácticos que pueden alcanzarse con su empleo

vídeos de carácter Se exponen

Vídeos

Disponen

científico-técnico

motivadores

positivamente

al

alumno

el

contenidos relacionados

con

hacia

el avance de la

desarrollo de una

ciencia

determinada tarea

y

la

tecnología vídeos

para

la Obedecen a una

educación

determinada

vídeos

Presentan modelos

modelizadores,

a imitar o a seguir

vídeos lúdicos

Destinados a que

o expresivos

los

intencionalidad didáctica

alumnos

puedan aprender y comprender lenguaje

de

el los

medios audiovisuales •

La capacidad que tiene un vídeo para transmitir un contenido educativo completo es la potencialidad expresiva de un medio didáctico audiovisual.

•

Se pueden distinguir tres niveles de potencialidad expresiva.

La potencialidad expresiva

Se presentan como un banco de imágenes, las que son un Baja potencialidad

Media potencialidad

recurso más durante la exposición del docente.

Tiene una sucesión de imágenes y sonidos que transmiten un mensaje completo pero carece de elementos sintácticos que

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ayuden a la comprensión de los conceptos.

Son Alta potencialidad

videogramas

capaces

de

transmitir

un

contenido

educativo completo.

Están especialmente diseñados para facilitar la comprensión y la retención del contenido.

4. ¿Qué características tienen los vídeos del Web TV del Portal Huascarán?

•

Son vídeos educativos que se adaptan a la programación curricular y tienen una determinada intencionalidad didáctica.

•

Se identifican con las características de los videogramas instructivos, cognoscitivos y motivadores.

•

Su potencialidad expresiva es de alto nivel.

•

Los vídeos están asociados a las siguientes áreas: Educación Artística

Gestión

de

Procesos

Productivos y Empresariales

Ciencia,

Tecnología

y

Matemática

Ambiente Educación Religiosa

Ciencias Sociales

Estudios

Sociales

y

Educación Sexual

Ciudadanía

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5

Comunicación

Educación en Valores

Prevención de Drogas

Educación Física

•

Cada vídeo (400 en total) tiene una FICHA PEDAGÓGICA WEB TV que señala qué aspectos pedagógicos tiene :

Ficha Pedagógica WEB TV El título hace alusión al contenido Titulo

Procedencia

que en él se desarrolla

Indica de dónde viene el vídeo

Responde a la pregunta : Tema

Habilidades y Destrezas

¿De qué trata el vídeo?

Señala las habilidades a las que el vídeo está vinculado

Señala si el vídeo presenta : •

Aspectos motivadores

•

Saberes previos

•

Objetivos y actividades

Situaciones de

•

Conflicto cognitivo

aprendizaje

•

Desarrollo de contenidos por área

•

Recapitulación de contenidos

•

Conclusiones

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Señala los minutos y segundos que

Duración

dura el vídeo Datos de descripción del video

Descriptores

proporcionados por el Centro de Documentación Huascarán

Fecha de

Fecha de edición del vídeo

creación Notas

Observaciones sugerentes

5. ¿Cómo aprovechar pedagógicamente los vídeos del Web TV del Portal Huascarán?

Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos: •

El vídeo no enseña por el simple hecho de ser visto por los alumnos.

•

La estrategia de aprendizaje es la que va a permitir que la utilización del vídeo no se quede en el simple hecho de contemplar un mensaje audiovisual educativo o entretenido por parte de los alumnos, sino que se convierta en una actividad de aprendizaje o parte de ella con claros objetivos de aprendizaje a lograr.

•

La misión de un vídeo educativo está en hacer hincapié sobre aquellos aspectos que no quedan suficientemente claros o en otros que, por su dificultad o por su interés, necesitan una atención especial.

•

Su función es complementar la acción del profesor que, a su vez, puede ir acompañada de otros recursos, audiovisuales o no, a los que también deben complementar.

•

La eficacia de un videograma está relacionado especialmente con la forma en la que se lleva a cabo su aplicación en el contexto de la clase y con la presencia de elementos significativos que indiquen una relación directa entre sus contenidos, el programa curricular y quiénes lo imparten.

Algunas estrategias de aprendizaje para aplicar en el aula y aprovechar pedagógicamente los vídeos

• Preparación antes de presentar el

Observar minuciosamente el contenido del vídeo.

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Algunas estrategias de aprendizaje para aplicar en el aula y aprovechar pedagógicamente los vídeos

vídeo

•

Integrar el vídeo al currículo del nivel, como medio de apoyo al logro de capacidades.

•

El docente debe tener muy claro qué es lo que va a hacer antes, durante y después de pasar el vídeo en la sesión de aprendizaje.

•

Dirigir

una discusión

preguntas

global con

muy sencillas acerca del

tema desarrollado en el vídeo.

•

Comentar a los alumnos sobre los aprendizajes que van a construir en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

•

Resaltar algunos aspectos del vídeo a observar.

Actividades antes de exponer el

•

Aclarar alguna terminología que se emplea en el vídeo para que sea

vídeo

entendida.

•

Si hay conectividad, probar el correcto funcionamiento del vídeo desde el Portal Huascarán en todas las máquinas del Aula de Innovaciones Huascarán del Centro Educativo.

•

Si no hubiera conectividad, el docente puede grabar el vídeo en un CD y luego conectarlo a través de la red, vía intranet.

Actividades durante la exposición del vídeo

•

Indicar todos los pasos a seguir para ver el vídeo en la computadora: - Para iniciar…hacer clic en PLAY

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Algunas estrategias de aprendizaje para aplicar en el aula y aprovechar pedagógicamente los vídeos

- Para parar y preguntar… PAUSA - Para retroceder y volver a ver la secuencia...REVIEW •

Es fundamental

romper la pasividad

para

alumno

que

el

asimile

y

comprenda el contenido, formulando preguntas que les generen conflicto cognitivo.

•

Se recomienda realizar una reflexión sobre el tema para aclarar las dudas que hayan surgido y para resaltar los puntos más importantes de los contenidos desarrollados.

•

análisis del contenido del vídeo.

Actividades después de la exposición del vídeo

Promover distintas técnicas de síntesis y

•

Se recomienda realizar una reflexión sobre el tema comentado.

Actividades de refuerzo

•

Proponer juegos, dinámicas, etc.

•

Organizar grupos de trabajo que hagan un listado de ejemplos aplicando los aprendizajes.

•

Una vez puestos los ejemplos invitar a los grupos a demostrar lo aprendido.

En una investigación realizada en la Universidad Politécnica de Madrid de España, donde se evaluó la incidencia de los medios audiovisuales en el aprendizaje en los alumnos, se puso de manifiesto dos aspectos importantes: •

Que los estudiantes encuestados tuvieron un elevado gusto por la informática

•

La elevada asistencia a clase.

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