PIBID UFRGS Artes Visuais - relatório 2015 by PIBID Artes Visuais da UFRGS

ANEXOS 2015 Coordenadora Profa. Dra. Paula Mastroberti 2015

Relat贸rio 2015 PIBID UFRGS -SUBPROJETO ARTES VISUAIS

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Bolsistas PIBID UFRGS Artes Visuais 2015 Coordenadora Paula Mastroberti Supervisoras Aline Becker (Col. Aplicação de Porto Alegre) Daniele Fetter (Instituto Estadual Barão do Rio Branco, até junho de 2015) Adriana Henry Câmara (Col. Estadual Marechal Floriano Peixoto, de junho ao presente) Licenciandos Beatriz Rockett Kober Carlos Augusto Maahs Clarissa Rescheke Martins (até junho de 2015) Gabriela Paludo Sulczinski Geovana Rossini (até junho de 2015) Isabella Rangel Mazon Isadora Vargas Abitante (até agosto de 2015) Liana Lacerda Keller Luana Kurtz Retamozzo Maria Eduarda Zanchett Bordignon Mariana Pessoa Hilgert Moisés Tupinanmbá Bispo da Costa Nina Marcon Lindenmayer Paola Rodrigues Beppler Local Porto Alegre, RS

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ANEXO ITEM 4.1 Planejamento, execução e avaliação do trabalho pedagógico nas escolas. Reuniões semanais alternadas com cada grupo PIBID/Escola respectivo (2h/semanais do ano de 2015) e reuniões de coordenações (2h mensais).

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As reuniões das equipes aconteceram nas salas da universidade ou nas escolas. Após as reuniões, a coordenadora enviava emails com uma ata dos assuntos pautados, para organização e conhecimento de todos. Materiais, informações e textos debatidos foram disponibilizados na seção de arquivos dos grupos no Facebook ou através de uma pasta criada para este fim no Google Drive. Os grupos do Facebook também eram úteis para agilizar a comunicação entre os membros da equipe ou compartilhar, em primeira mão, informações importantes, eventos, fatos culturais ou educativos. Os álbuns da rede social também eram usados para organização dos materias de registro, tais como videos e fotografias.

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Os momentos de confraternização são importantes para a manutenção do clima de cooperação e de bem-estar emoafetivo no grupo. Este ano realizamos uma reunião para avaliação coletiva de desempenho da coordenadora, supervisoras e licenciandos no dia 5 de dezembro, e teremos outra programada para meados de janeiro, com trocas de lembranças simbólicas e confraternização informal.

No dia 5 de dezembro, os pibidianos dos grupos do Colégio Aplicação e do Colégio Marechal Floriano Peixoto, incluindo os supervisores, reuniram-se para avaliar o ano de 2015 e manifestar, através deste mural, sua opiniões, críticas, desejos e sonhos pibidianos.

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Os diários pibidianos da Coordenadora Paula Mastroberti, auxiliares para o registro de insights, reflexões, planejamentos e outros dados surgidos durante ou após as reuniões. Esses diários são um documento importante não só para constituição do relatório, mas por suas qualidades gráficas; eles permitem relembrar com vivacidade os contextos emoafetivos desses encontros. Cada pibidiano foi também estimulado a produzir o seu diário de bordo, para seu próprio registro. Da mesma forma, a ideia e o conceito diário de bordo foi repassado como conteúdo de oficina ministrada aos pibidianos do Inst. Estadual Ernesto Dornelles (ver pg 11).

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PRINCIPAIS ENCONTROS REALIZADOS EM 2015 e suas principais atividades Grupo PIBID AV - Colégio Aplicação de Porto Alegre 14 de janeiro, 2h: avaliação do ano anterior e planejamento do ano. 26 de fevereiro, 2h: organização das atividades e planejamnetos conforme plano pedagógico da escola. 17 de março, 2h: planejamento da atividade coletiva para recepção e integração dos alunos. 21 de março, 2h: estudo da obra Homo Ludens, de Johan Huizinga, para desenvolvimento do Baralho de Cartas do CAp. 26 de março, 2h: planejamento de observações e monitorias do grupo PIBID para apoio à supervisora, assuntos gerais. Sugestão de leitura: Lutando com as Palavras, de Irandé Antunes, para melhorar qualidade da escrita pibidiana. 9 de abril, 2h: orientação quanto à escrita, para desenvolvimento de planos de aula. 28 de abril, 2h: reunião exclusiva com a supervisora para planejamento e organização das atividades do grupo pibidiano. 28 de maio, 2h: planejamento de oficinas, relato de observações e monitorias. Relato da atividade coletiva. Estudo de livro didático Por toda pArte (FTD). 11 de junho, 2h: avaliação do semestre e agendamento da Oficina Ex-Libris, de Clarissa Reschke Martins. 18 de junho, 2h: reunião exclusiva com a supervisora para avaliação do semestre e do grupo pibidiano. 25 de junho, 2h: apresentação integração de novos bolsistas. Incertezas quanto ao PIBID e à paralisação das escolas públicas. 9 de julho, 2h: planejamentos para o sdesenvolvimento de atividades para o segundo semestre, reflexão sobre as políticas educativas. Mês de agosto: paralisação no Col. Aplicação. Encontros restritos a planejamentos e discussões em grupo. 1 de setembro, 2h: reunião para retomada das atividades após a greve. Mês de setembro, 6h: planejamento de oficinas com supervisão da Prof. Aline Becker. Planejamento de visitas a Bienal do Mercosul. 6 de outubro, 2h: Reunião com Luciano Bedin, para apresentação de proposta de parceria em pesquisa. 19 a 23 de outubro: Salão de Ensino UFRGS. 27 de outubro, 2h: planejamentos, relatos de observações e orientações gerais. 10 de novembro: ensaio de performance; encontro com Luciano Bedin. 17 de novembro, 2h: preparação de trabalhos para apresentação no XII Seminário Institucional PIBID UFRGS. 21 e 22 de novembro, 8h: oreintação online para apresentação de trabalhos no XII Sem. PIBID UFRGS. 24 de novembro, 2h: orientação de trabalhos para apresentação no XII Seminário PIBID UFRGS. 5 de dezembro, 3h; avaliação do ano 2015. Grupo PIBID AV - Instituto Estadual Barão do Rio Branco 13 de janeiro, 2h: planejamento do ano 3 de março, 2h: planejamento de ações na escola, enquanto aguardamos o plano escolar. 31 de março, 2h: estudo do plano de ensino da disciplina de artes e leitura de textos de apoio pedagógico (Catadores da Cultura Visual, Fernando Hernandez). 14 de abril, 2h: desmotivação geral do grupo frente às dificuldades enfrentadas pela escola e descaso da direção pelo PIBID. 30 de abril, 2h: reunião exclusiva com a supervisora para organização das atividades do grupo pibidiano. 5 de maio, 2h: planejamento de atividade coletiva para integração e participação das turmas de alunos. 26 de maio, 2h: discussão do planejamento. reflexão sobre o desinteresse da escola e desânimo da supervisora. 1 de junho, 2h: saída do Instituto e desligamento da supervisora. Reunião de despedida. Grupo PIBID AV - Colégio Marechal Floriano Peixoto 16 de junho, 2h: reunião com a direção do Colégio e com a supervisora. 30 de junho, 2h: novos planejamentos, ideias, proposições da supervisora e do grupo pibidiano. 14 de julho, 2h: planejamento de atividades para o segundo semestre e reflexão sobre as políticas educativas. Mês de agosto: encontros restritos a planejamentos e discussões me grupo. 1 de setembro, 2h: reunião com presença do Prof. Luciano Bedin, para apresentação de proposta de parceria em pesquisa. Mês de setembro, 6h: planejamento de atividades para o segundo semestre, tais como; visita a Bienal do Mercosul, Atividade Do atorretrato ao selfie e leitura de O Prazer do Texto, de Roland Barthes, a partir da proposta de Luciano Bedin. 11 de outubro, 2h: planejamentos, relatos de observações e orientações gerais. 19 a 23 de outubro: Salão de Ensino UFRGS. 10 de novembro, 2h: planejamento de apresentação d etrabalhos para o XII Seminário Institucional PIBID UFRGS. 17 de novembro, 2h: visita à Bienal com a escola, para apoio pedagógico, observações e registros. 21 e 22 de novembro, 8h: oreintação online para apresentação de trabalhos no XII Sem. PIBID UFRGS. 24 de novembro, 2h: orientação de trabalhos para apresentação no XII Seminário PIBID UFRGS. 5 de dezembro, 3h; avaliação do ano 2015. 8

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ANEXO ITEM 4.2 Formação dos bolsistas licenciandos, aproximando universidade e escola. Formação interina de grupos pibidianos, formação de supervisores ou dirigida ao corpo docente escolar.

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4.2.1 Imagens do curso Pibidianos em Quadrinhos, ministrado pela Coordenadora do PIBID Artes Visuais, Paula Mastroberti.

Objetivo: desenvolver, através de uma introdução à linguagem dos quadrinhos, materiais gráfico-narrativos à partir da leitura de uma obra literária para posterior produção de materiais didáticos e metodologias que impliquem o uso dos quadrinhos como ferrramenta estética e informativa. 10

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4.2.2 OFICINA Diários Gráficos: modos de prestar atenção, foi pensada para preparação interina dos licenciandos na produção de diários gráficos, competência requisitada para atuação do grupo pibidiano em atuação no Instituto Estadual Ernesto Dornelles. Objetivo: desenvolver e estimular atitudes de prestar atenção e de, através da observação e organização mental das interações do corpo cognitivo com o cotidiano, produzir recortes temáticos ou de qualquer ordem de modo a criar rotinas gráfico-visuais e verbais para a registro em diários.

LINK DE ACESSO AO MATERIAL DIDÁTICO COMPLETO: http://issuu.com/paulamastroberti/docs/oficina_ de_prestar_aten____o?e=13082769/31576627

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ANEXO ITEM 4.3 Formação contínua, com apoio ou colaboração externa, envolvendo coordenadores, supervisores, professores e licenciandos

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4.3.1 15 de setembro de 2015: Encontro com o aluno de Bacharelado Emmanuel dos Santos e com a mestranda em Informática Educacioonal Míria Santos para aprofundamento na teoria de jogos . (15 de setembro. Local: Col. Aplicação de Porto Alegre

Grupo PIBID Artes Visuais do CAp, supervisora e os convidados, Emmanuel (à esquerda, de óculos) e Míria, ao fundo, terceira à direita.

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4.3.2 Setembro e outubro de 2015: Encontros com o Prof. Luciano Bedin, da Faculdade de Educação da UFRGS, para cooperação da pesquisa Dicionário das Licenciaturas.

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ANEXO ITEM 4.4 Produção dos bolsistas licenciandos PIBID Artes Visuais: planos de ensino, materiais didáticos e oficinas executadas

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4.4.1 ATIVIDADE DE PINTURA COLETIVA no Col. Aplicação de Porto Alegre (Projeto Amora). Ministrantes; todo o grupo com supervisão da Profa. Aline Becker. A Atividade Coletiva do Grupo PIBID Artes Visuais - CAp promoveu, em interdisciplinaridade à disciplina de Biologia, o conhecimento artístico e estético a partir do aproveitamento da observação e da coleta de materiais naturais, além de desenvolver o espírito de equipe pibidiano. O atividade repercutiu na formação do grupo e suas dinâmicas interativas, além de proporcionar uma experiência criativa de produção coletiva junto às crianças do Projeto Amora (projeto interdisciplinar da escola).

Link de acesso ao video: https://www.youtube.com/ watch?v=JqAvfghu_8w

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ATIVIDADE COLETIVA PIBID ARTES VISUAIS DO COLÉGIO APLICAÇÃO DE PORTO ALEGRE Coordenadora: Paula Mastroberti Supervisora: Aline Becker Equipe PIBID Artes Visuais — Aplicação: Beatriz Rockett Kober Clarissa Reschke Martins Gabriela Paludo Sulczinski Luana Retamozzo No final de 2014, primeiro ano de minha atuação como Coordenadora do Subprojeto PIBID Artes Visuais da UFRGS, iniciamos o planejamento de uma ação coletiva envolvendo toda a equipe para receber os alunos de sexto e sétimo ano do Projeto Amora do Colégio Aplicação de Porto Alegre no primeiro semestre de 2015. O objetivo principal da ação era o de promover uma atividade artística que estimulasse a integração entre alunos antigos e novos através da colaboração e do trabalho em grupo. Esse objetivo previa, ao mesmo tempo, uma maior integração da equipe licencianda bolsista, que atuaria em conjunto desde o planejamento da atividade. Como objetivos mais pontuais, também visamos a interdisciplinaridade entre as artes visuais e as ciências da natureza a reflexão sobre o uso de recursos naturais para expressão poética e o aprendizado para execução de tarefas e compartilhamento de materiais de uso comum. A atividade foi desenvolvida com apoio da supervisora do Colégio, a professora de artes visuais Aline Becker. Contudo, sendo uma atividade inserida no Projeto Amora, cujo caráter é interdisciplinar, também contamos com a Coordenadora do Projeto, a professora de Educação Física Ariane Pacheco, de Maíra Suertegaray Rossato, professora de Geografia, de Angélica Rubio, professora de Ciências, entre outros professores integrados ao Projeto. A atividade principiou com uma saída à campo programada com os alunos pelos arredores — a escola é circundada por uma grande reserva ambiental. Assim, nessa saída, os alunos analisaram os primeiros quilômetros do Arroio Dilúvio, que corta as terras do Campus, verificando as interferências humanas nessas águas. Catalogaram os tipos de lixo encontrado pelo caminho. Observaram as espécies vegetais e animais e verificaram as variações de temperatura produzidas pela vegetação. Verificaram alterações na pulsação antes e depois de escadarias. A partir dessa experiência, na semana posterior, os pibidianos produziram tintas a partir da coleta de matéria vegetal e terrosa variada, e neste processo foram observados pelos alunos. Cada uma das duas turmas de Amora 1 - cujo estágio equivale ao sexto ano do Ensino Fundamental e de faixa etária de nove anos - foi dividida em dois grupos, em períodos de uma hora. Essa divisão do tempo foi possível pois o Projeto permite-se alterar a grade de horários sempre que houver uma atividade integrada ou necessidade de várias áreas de conhecimento para desenvolver propostas de trabalho. A equipe, com auxílio da supervisora, havia estendido uma tira de papel kraft de extensão suficiente para acolher cada grupo de alunos no pátio da escola, ao ar livre, ao redor da qual todos se reuniram,

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e sobre a qual dispuseram as tintas e outros materiais, como carvão vegetal e pincéis. Inicialmente, a equipe pibidiana propôs o desenho de silhuetas das sombras de árvores projetadas sobre o papel; todavia, logo que os alunos se familiarizaram com os recursos, partiram para representar elementos constituintes do seu imaginário cultural visual, como personagens de desenhos animados, jogos eletrônicos e outros. Toda a atividade foi registrada em vídeo e fotografia. Também foram produzidos relatos individuais de cada membro da equipe, incluindo a supervisora, contribuindo para com uma visão caleidoscópica e bastante rica da experiência. Os relatos, como se pode ver a seguir, apontam a importância da experiência para o aprendizado educador da equipe PIBID, sobretudo no que tange à docência compartilhada. Desafios como: cumprir as etapas planejadas dentro do tempo previsto; prever os reveses do clima (vento e chuva); manter-se sincronizado com a equipe sem perder a atenção dos alunos participantes; entre outros, exigiram das licenciandas — Beatriz, Clarissa, Gabriela e Luana — grande flexibilidade não apenas em termos afetivos ou intelectuais, mas físicos. Todas elas, e cada uma a sua maneira, como poderemos ler em seus depoimentos, procuraram, de alguma forma, responder a esses desafios, improvisando soluções, priorizando ora o grupo como um todo, ora uma ou outra criança mais retraída. Também é importante salientar nesses depoimentos a importância dada à observação do resultado do trabalho em si, o diálogo nem sempre pacífico entre os objetivos estéticos propostos pelas pibidianas e aqueles de interesse imediato das crianças. Valores culturais diversos se imiscuíram na proposta inicial, provocando ações responsivas de ambas as partes — alunos e pibidianas - não previstas no plano. Ao ler cada relato dessas jovens licenciandas em atuação PIBID, percebo claramente a repercussão do exercício no sentido de uma maior conscientização sobre o papel do educador colaborativo, do qual exige-se equilíbrio entre a atenção individual e coletiva; entre condutas e vontades pessoais e as determinadas por cada membro ou pelo grupo como um todo; entre a própria cultura e a alheia. Todos os relatos, cada um à sua maneira, incidem com maior ou menor energia sobre esses temas, de forma explícita ou implícita. Por fim, no relato da supervisora, temos a observação atenta e finamente bem-humorada, própria daquele educador que, apesar de habituado às rotinas escolares, não abre mão do entusiasmo em educar. Suas considerações sobre o comportamento da equipe são de uma severidade maternal, temperadas com um misto de orgulho e carinho por essas valentes bolsistas pibidianas. A docência colaborativa — ou compartilhada —, prática teorizada por, entre outros, José Pacheco, é ainda pouco aplicada em nossa realidade de ensino. No Colégio Aplicação de Porto Alegre, ela ocorre na ambiência interdisciplinar do Projeto Amora, o que nos estimulou a desenvolver a proposta. Para além do desafio que tal prática proporciona, acreditamos na pertinência em apontar que, simultânea a ação educadora em conjunto, é também preciso ter em vista as particularidades de cada um dos educandos. No fim das contas, consideramos, a partir dessa experiência, que toda ação de educar implica um reconhecimento de que se trata de um processo coletivo, em que ensinadores e aprendizes necessitam, conforme diz Humberto Maturana, entrar em acordo mútuo para o ensinar e o aprender. Texto de Paula Mastroberti, Coordenadora do PIBID Artes Visuais para apresentação do projeto 18

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4.4.2 ATIVIDADE COLETIVA PIBID ARTES VISUAIS DO INSTITUTO ESTADUAL RIO BRANCO. Plano de ensino. Este plano chegou a ser finalizado mas não foi executado, em virtude da nossa saída da instituição onde o aplicaríamos. (sobre essa questão, ver página 6 do anexo, reunião do dia 1 de junho. A justificativa encontra-se no item 6 (Dificuldades...), subitem (d) do relatório

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4.4.3 OFICINA EX-LIBRIS. Mnistrante: Clarissa Reschke Martins. Local: Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre. A Oficina EX-LIBRIS foi planejada e ministrada pela bolsista licencianda Clarissa Reschke Martins aos alunos do Projeto Amora do CAp, com o objetivo de apresentar e desenvolver o conceito de Ex libris a partir da técnica adaptada do carimbo.

A pibidiana Clarissa Reschke Martins atuou de setembro de 2014 a junho de 2015. Em dezembro deste ano, ela prestou um depoimento sobre a importância do PIBID para a sua formação e a influência deste no seu percurso de estágio. O depoimento, assim como o video de apresentação do estágio de Clarissa, encontram-se disponíveis neste link: https://www.youtube.com/ watch?v=hMF3YHaMx-8&list=PLA8hvyQo GzLaREu2Lq4Oxt97_EtNu_v9G&index=2

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4.4.4 OFICINA FANZINE. Ministrante: Luana Kurtz Retamozzo. Local: Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre. A Oficina FANZINE foi planejada e ministrada pela bolsista licencianda Luana Retamozzo com a finalidade de experimentação da linguagem gráfica do fanzines para expressão de ideias e do pensamento crítico a partir de temas escolhidos pelos alunos.

Abaixo, alguns zines produzidos pelos alunos.

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4.4.5 OFICINA ARTE URBANA. Ministrante: Moisés Tupinanbá. Local: Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre. A Oficina ARTE URBANA proporcionou a experiência nas técnicas de grafite e estêncil.

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4.4.6 UNIVERSO FANDOM E CULTURA JAPONESA. Oficina Fan-coisas e produção de material didático. Autora: Beatriz Rockett Kober. Local: Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre. O tema Fanart e cultura japonesa está sendo trabalhado pela pibidiana Beatriz Rockett Kober sob supervisão interdisciplinar com o professor de história do Col. Aplicação, Rafael Kunst e prevê, até o final do semestre, uma série de atividades desenvolvidas pela aluna, dentro da temática da fanart e da cultura japonesa, como produção de material didático, oficinas e outros. A pibidiana também desenvolveu um site pedagógico das atividades e dos temas elencados, para compartilhar com os alunos envolvidos no projeto.

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4.4.7 OFICINA CUSTOMIZAÇÃO DE ROUPAS. Planejamento: Paola Rodrigues e Liana Keller. Local: Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre. Carga horária prevista (a ocorrer em dezembro): 2h. Ainda em orientação.

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4.4.8 OFICINA AVATARES. Planejamento: Gabriela Sulczinski. Local: Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre. Carga horária prevista: 2h. Ainda em orientação.

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4.4.9 BARALHO DE CARTAS INTERDISCIPLINARES. Material didático. Produção do grupo PIBID AV C.Ap. Subcoordenado por Gabriela P. Sulczinski. O Baralho de Cartas corresponde ao terceiro mapeamento do Col. Aplicação e propõe-se a ser um material didático lúdico de apoio a projetos interdisciplinares. Ainda está em fase de testes

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4.4.13 AUTORRETRATO A SELFIE: REFLEXÕES POÉTICAS SOBRE A PRODUÇÃO DE IDENTIDADE. Col. Marechal Floriano Peixoto. Minsitrantes: todo o grupo com supervisão de Adriana Henry Câmara. A Atividade Do autorretrato a selfie deve concluirse no final do ano letivo da escola e consiste numa recriação poética do eu a partir dos selfies veiculados pelos alunos nas redes sociais. A Atividade será apresentada na modalidade Momento Cultural e na modalidade Comunicação no XII Seminário Institucional PIBID Ufrgs no final de novembro e também será exibido na escola.

Trabalhos realizados pelos alunos do Cole’gio Marechal Floriano Peixoto a partir da proposta Do autorretrato a Selfie.

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4.4.15 VISITAS À BIENAL DO MERCOSUL. Grupo PIBID AV Marechal. As visitas a Bienal do Mercosul planejadas pelo PIBID Artes Visuais do Col. Marechal Floriano fizeram parte das ações de apoio didático pibidianas. As visitas foram planejadas e executadas pelo grupo em conjunto com a supervisora, para dar continuidade ao Projeto Do Autorretrato ao Selfie, desenvolvido com o Ensino Médio. O objetivo é de estabelecer uma reflexão sobre a mostra do ano de 2015, a partir da apropriação via associação entre o selfie de cada aluno e uma obra ou artista em exposição.

Momentos da visita com os alunos de ensino médio . Eles observaram as obras, ouviram os mediadores e escolheram obras para compor novos selfies.Na foto abaixo, a supervisora Adriana (blusa vermelha) e a pibidiana Nina (casaco bege), à esquerda.

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4.4.16 FANZINE OU SIMPLESMENTE ZINE. Fanzine ou simplesmente zine é um material didático produzido por Luana Retamozzo para auxiliar os alunos participantes de sua oficina ministrada no Projeto Amora do Col. Aplicação de Porto Alegre a compreenderem o que é e como se faz um zine.

A reprodução fac simili do material didático completo encontra-se no link: http://issuu.com/ paulamastroberti/docs/fanzineouzine

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Outros registros do item 4.4, não indexados aqui, podem ser verificados nos links abaixo: 4.4.1 Atividade Coletiva do Grupo PIBID Av CAp https://www.youtube.com/watch?v=JqAvfghu_8w 4.4.10 Jornal CAptura http://issuu.com/paulamastroberti/docs/jornalcaptura_issuu 4.4.11 Performance: PIBID, a cor da esperança https://www.youtube.com/watch?v=L1yRPsh5SE4 4.4.12 Álbum de Figurinhas Interdisciplinares Barão do Rio Branco http://issuu.com/paulamastroberti/docs/albumfigurinhasissuu 4.4.14 Livro-arte do Col. Marechal Floriano https://www.youtube.com/watch?v=Hk4tMtsN7S8 4.4.17 Video Do Autorretrato a Selfie, Grupo PIBID AV Marechal Floriano Peixoto: https://www.youtube.com/channel/UC5HTWdyq9ozCREa4kqYczkQ/ videos 4.4.18 Site A Wolf Can Also Become a Teacher (em construção) http://ookamisensei.weebly.com/

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ANEXO ITEM 4.5 Participação em eventos, publicações e produção científica. Divulgação das produções pibidianas e participações em eventos para ampliar o conhecimento e para troca de experiências.

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4.5.1 14 de agosto. Participação no XI Seminário Institucional PIBID UFRGS, com divulgação das publicações Jornal Captura (ver item 3:h), Álbum de Figurinhas Interdisciplinares Barão do Rio Branco (item 3: k) e apresentação do Projeto PIBID Interdisciplinar Artes. (14 de agosto de 2015. Carga horária: 8h)

4.5.2 Lançamento da obra Iniciação à docência PIBID Ufrgs: reflexões interdisciplinares. Inclui artigo da Coordenadora.

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PLING

a as diferentes camadas que pção e à sobrevida da obra. realidade e a ficção, e nas a narrativa, autores, filmes, s, possibilitando uma rede spiração para o personagem tter, escrita por seu pai. A em, é a chave de passagem entre a ficção e a realidade. ma conexão entre as diversas ia que, aliás, é frequente ao esde o livro bíblico de Jonas oder das narrativas, fazendo o apagamento das mesmas. w the whale got his throat, entação das baleias, que foi a baleia é introduzida pela o a história presente na HQ dos Estudos da Tradução, e criação e interpretação, que

m quadrinhos; O Inescrito.

4.5.3 18 a 21 de agosto. Participação e comunicação na Terceira Jornada Internacional de Quadrinhos ECA/USP.

TRANSMUTAÇÃO ESPACIAL: UTILIZAÇÃO DE QUADRINHOS EM ENSINO DE FÍSICA PARA ABORDAR ALQUIMIA

NO RITMO QUADRINH DA LEI 10

Lenon Audibert Cisco

Lucas Lins M

Maria Teresinha Xavier Silva

QUADRINHOS E INTERDISCIPLINARIDADE: RELATO DE UMA PRODUÇÃO CRIATIVA A PARTIR DE UM TEXTO LITERÁRIO

As histórias e consolidando-se com esforços realizados n Curriculares Nacion de marginalização, a diversos âmbitos da A proposta deste tr e “Aú, o Capoeirist conhecimentos em s cultura negra no Bra da lei pelo desprepa instrumento pedagó o quadrinho “Aú, o diálogo entre educa obra e os conhecime

Paula Mastroberti Para os estudantes da educação básica, os textos didáticos de física em geral são chatos, não prendem a atenção e poucos os compreendem por causa disso. Pretendese dinamizar as aulas de Física introduzindo histórias em quadrinhos como recurso pedagógico. Licenciandos de diversos cursos, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da UFRGS, participaram de uma oficina de formação de férias promovida pela professora Paula Mastroberti (Instituto de Artes, UFRGS), chamada PIBID em Quadrinhos, com o intuito de apresentar aos alunos uma nova oportunidade sobre o tema: “A utilização de histórias em quadrinhos como recurso pedagógico”. A oficina, que ocorreu em fevereiro de 2015, abordou variados aspectos da criação de HQs, teóricos e práticos. Os alunos participantes realizaram uma atividade de quadrinizar um trecho da obra “O guia do mochileiro das galáxias”, de Douglas Adams. Essa oficina exercitou habilidades pouco exploradas no curso de Física. O resultado foi satisfatório e a oficina como um todo foi aprovada pelos alunos, que se divertiram e perceberam o possível impacto dos quadrinhos. O tempo todo o professor se depara com a necessidade de criar o próprio material de aulas e, quando pretende que seus alunos o criem, tem que existir um guia e uma formação mesmo que leve na área. A utilização de HQs para complementar alguns conteúdos resulta em um processo dinâmico e que vitaliza a aula. Além disso, introduzir quadrinhos, que também são obras de arte, abre um grande leque para interdisciplinaridade entre Física e arte. A proposta do trabalho é analisar os resultados da aplicação de quadrinhos nas aulas de Física e, mais especificamente, abordando o assunto “Alquimia”. Para fazer essa avaliação, haverá uma comparação entre aulas nas linguagens oral tradicional, com quadrinhos e com a inserção de fanzines.

Paula Mastroberti O trabalho que desejo apresentar constitui-se de um relato de algumas experiências como professora do Curso de Artes Visuais e Coordenadora do PIBID-UFRGS/ Artes Visuais no sentido de inserir e promover a linguagem dos quadrinhos em interdisciplinaridade a outras áreas, não restrita às compreendidas dentro dos estudos das Linguagens, mas inclusiva das pertencentes às Ciências Exatas e Humanas. Parto do princípio de que a linguagem dos quadrinhos, ao incluir competências poético-verbais e poético-visuais, pode ser aplicada como linguagem científica de pesquisa e expressão do conhecimento, apoiada na episteme Arts Based Research (BARONE, EISNER, 2012). Este relato pretende incluir as seguintes experiências: a de professora coordenadora do Curso de Extensão Quadrinhos e Artes Sequenciais: Produção, Leitura e Ensino, que inaugurou este ano, a partir do interesse manifestado por alunos de graduação e de pósgraduação das áreas de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais, Letras, Comunicação e História ou profissionais advindos dessas áreas e a de ministrante da Oficina Pibidianos em Quadrinhos, cujo programa veio atender à demanda dos grupos pibidianos de diversas áreas (Filosofia, Física, Matemática, Letras, História, entre outros) por uma formação criativa nessa linguagem. Essas ações vêm de encontro às políticas educacionais atualmente vigentes, que priorizam a leitura e a escrita para além do campo verbal, mas necessariamente inclusiva do visual, como comprovam as diretrizes do Exame Nacional do Ensino Médio (disponíveis em http://portal.inep.gov.br/ ) e, mais recentemente, as do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (disponíveis em http://pactoensinomedio.mec.gov. br/ ). Contudo, não se trata aqui de desenvolver estratégias para aplicação dos quadrinhos como mera ferramenta didática de apoio disciplinar, mas, conforme a episteme Arts Based Research, promover valores estéticos e poéticos através de uma metodologia que reúne a leitura e a produção criativa de textos literários e de obras gráficas valorizando-as como portadoras de conhecimento.

Palavras-chav 10.639/2003.

Palavras-chave: quadrinhos e Física; alquimia; Física e Arte.

Palavras-chave: quadrinhos e interdisciplinaridade; quadrinhos e produção gráfica; ensino criativo da linguagem dos quadrinhos.

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4.5.4 19 a 23 de outubro. XI Salão de Ensino UFRGS. Apresentação de trabalho de Carlos Augusto Maahs.

Link de acesso ao Caderno de Resumos: : http://www2.eca.usp.br/jornadas/CadernoDeResumos3asJornadas.pdf

Link de acesso às datas e apresentações de trabalho: : http://www.ufrgs.br/salaodeensino/programacao_2015/211020154.pdf

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4.5.5 26 e 27 de novembro. XII SEMINÁRIO PIBID UFRGS. Local: Auditório do Col. Júlio de Castilhos, Porto Alegre, RS. Carga horária: 16h. Participações no XII Seminário PIBID UFRGS: Paula Mastroberti (coordenadora de mesa); Isabella Rangel Mazon (apresentação de trabalho; Beatriz R. Kober (apresentação de trabalho); Beatriz R. Kober e Gabriela P. Sulczinski (apresentação de trabalho); Adriana Henry Câmara (apresentação de trabalho); Aline Becker (participação em mesa); Paula Mastroberti, Liana Keller, Paola Rodrigues, Beatriz R. Kober, Gabriela P. Sulczinski e Luana Retamozzo (apresentação de performance); Adriana H. Câmara, Carlos Augusto Maahs,Paula Mastroberti com alunos do Col. Marechal Floriano (apresentação audiovisual).

Links de acesso aos trabalhos apresentados: Apresentação Audiovisual Espelhos do espelho meu: https://www.youtube.com/watch?v=1gVQJyluTjc Apresentação “A equipe PIBID Artes Visuais em experiência docente colaborativa e interdisciplinar: relatos de uma atividade coletiva”, de Beatriz R. Kober e Gabriela P. Sulczinski https://www.youtube.com/watch?v=9i0lalDmQBU Apresentação “Do autorretrato ao selfie: imagens da adolescência”, de Adriana H. Câmara. https://www.youtube.com/watch?v=X3-vxHp_JRU Apresentação Performance “PIBID: a cor da esperança”, com Paula Mastroberti, Beatriz R. Kober, Liana Kelle, Luana Retamozzo, Gabriela Sulczinski e Paola Beppler. https://www.youtube.com/watch?v=L1yRPsh5SE4 Apresentação “Oficina de nerdices: a pós-produção como meio de aprendizado.” por Beatriz R. Kober. https://www.youtube.com/watch?v=l95dp5onHmg Apresentação “Mapeamentos do espaço escolar: o livro-arte do Colégio Marechal Floriano”, por Isabella R. Mazon. https://www.youtube.com/watch?v=LC_nXyqUUlY

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ANEXO ITEM 4.6 Produção e participação de atividades interdisciplinares. Produções e participações com objetivo de promover a interdisciplinaridade entre as artes visuais e outras áreas do conhecimento ou ainda entre as subáreas dentro das Linguagens.

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link de acesso ao Caderno de Resumos da Terceira Jornada de Histórias em Quadrinhos: http://www2.eca.usp.br/jornadas/ CadernoDeResumos-3asJornadas.pdf ). link de acesso para os trabalhos apresentados no Salão de Ensino da UFRGS 2015: http://www.ufrgs.br/salaodeensino/ programacao_2015/201020154.pdf )

4.6.1 A Oficina desenvolveu, através de uma introdução à linguagem dos quadrinhos, materiais gráfico-narrativos à partir da leitura de uma obra literária para posterior produção de materiais didáticos e metodologias que impliquem o uso dos quadrinhos como ferrramenta estética e informativa. A Oficina Pibidianos em quadrinhos teve divulgação dos trabalhos realizados via página do PIBID Interdisciplinar em rede social; repercutiu na produção de material didático pelo bolsista licenciando do Subprojeto PIBID Física, Lenon Audibert Cisco, com auxílio de Isadora Vargas Abitante (PIBID Artes Visuais) de um fanzine didático sobre Alquimia. Este trabalho foi apresentado na Terceira Jornada Internacional de Quadrinhos da ECA/USP, ocorrido em agosto de 2015, em São Paulo. A Oficina também repercutiu em outras produções de material didático e nas atividades desenvolvidas pelos bolsistas do PIBID Interdisciplnar Campus Vale, Matheus Fronza Rigo e Júlia Razzolini Ramires apresentados no Salão de Ensino da UFRGS de 2015.

Acima, Lenon Cisco na Terceira Jornada Internacional de Histórias em Quadrinhos. (ECA/USP). Abaixo, Júlia e Matheus no Salão de Ensino da UFRGS.

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4.6.4 CULTURA FANDOM, OFICINA DE NERDICES Projeto da Pibidiana Beatriz Rockett Kober com supervisão de Rafael Kunst, professor de História do Colégio Aplicação de Porto Alegre. O tema fandom e cultura japonesa prevê, até o final do semestre, uma série de atividades desenvolvidas pela aluna, dentro da temática da fanart e da cultura visual japonesa, como produção de material didático, oficinas e outros envolvendo artes visuais e história. A pibidiana, que também atua como cosplay, desenvolveu um site pedagógico das atividades e dos temas elencados, para compartilhar com os alunos envolvidos no projeto. Registro da apresentação do trabalho Oficina de Nerdices, parte do projeto, no XII Seminário PIBID UFRGS, em 27 de dezembro de 2015.

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Finalizando as ativididades pibidianas de 2015, o PIBID Artes Visuais do Col. Marechal Floriano Peixoto ainda promoveu uma exposição dos trabalhos da Atividade Do autorretrato ao Selfie na escola, com apresentação musical dos estudantes Millena Carvalho de Moraes Nogueira, Samara Pites dos Santos (voz) e Bruno Schafer (violão) na abertura, em 10 de dezembro de 2015.

O grupo PIBID Artes Visuais e o grupo de professores do Col. Marechal Floriano. Ao centro, os jovens músicos, cujas faces preferimos não encobrir, como homenagem.

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Outros registros do item 4.6, não indexados aqui, podem ser verificados nos links abaixo: 4.6.5 Projeto Interdisciplinar PIBID Artes http://issuu.com/paulamastroberti/docs/pibid_proposta_de_projeto_interdisc 4.6.7 Baralho de cartas interdisciplinares. Gabriela Sulczinski. referido na pg 26 e 27 deste anexo. 4.6.8 Álbum de Figurinhas Interdisciplinares Barão do Rio Branco http://issuu.com/paulamastroberti/docs/albumfigurinhasissuu 4.6.9 A leitura e a escrita em sua transversalidade e em relação ao conhecimento e às novas mídias: uma reflexão a partir das Artes Visuais. Artigo da Coordenadora Paula Mastroberti. referido nas pg 34 deste anexo.

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