Lista de cotejo para evaluar el contenido 9.1.1 Matemáticas 3 Ciclo 2014-2015 Profesor: ______________________________________________________________ Escuela Secundaria: ______________________________________________________ Alumno________________________________________ Bimestre Criterio Siempre Algunas Nunca 2.5 Veces 1.25 puntos 2 puntos puntos Utiliza procedimientos personales u operaciones inversas, al resolver problemas que implican una ecuación cuadrática.
G:____ N. L. ____ Observaciones
Plantea ecuaciones cuadráticas y las resuelvan mediante procedimientos personales u operaciones inversas.
Formula la ecuación cuadrática que modela una situación y la usen para calcular datos faltantes empleando procedimientos personales u operaciones inversas.
Traduce al lenguaje común ecuaciones cuadráticas y las resuelvan usando procedimientos personales u operaciones inversas.
Entregó a tiempo.
Total
Profesor Paúl Horacio Vea Cota Escuela Secundaria "Ing. Heriberto Valdez Romero"
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Lista de cotejo para evaluar el contenido 9.2.1 Matemáticas 3 Ciclo 2014-2015 Profesor: ______________________________________________________________ Escuela Secundaria: ______________________________________________________ Alumno________________________________________ Bimestre Criterio
Siempre 2.5 puntos
Algunas Veces 2 puntos
Nunca 1.25 puntos
G:____ N. L. ____
Observaciones
Utiliza la factorización al resolver problemas y ecuaciones de la forma ax2+bx=0 Utiliza la factorización para resolver problemas que implican ecuaciones de la forma ax2 =bx. Utiliza la factorización para resolver problemas que implican ecuaciones de la forma ax2+ bx+ c =0. Utiliza la factorización para resolver problemas y ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0 Entregó a tiempo.
Total
Profesor Paúl Horacio Vea Cota
Escuela Secundaria "Ing. Heriberto Valdez Romero"
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Lista de cotejo para evaluar el glosario del contenido 9.3.1 Matemáticas 3 Ciclo 2014-2015 Profesor: ______________________________________________________________ Escuela Secundaria: ______________________________________________________ Alumno________________________________________ Bimestre Criterio Sí No Está escrito alfabéticamente.
G:____ N. L. ____ Observaciones
Las definiciones corresponden a las de los enlaces recomendados en elportaldematematicas3. Escrito a mano con letra legible.
Buena ortografía.
Contiene el concepto recomendado.
Entregó a tiempo.
Profesor Paúl Horacio Vea Cota
Escuela Secundaria "Ing Heriberto Valdez Romero"
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Matemáticas 3 Rúbrica para actividades propuestas Ciclo 2014-2015
Nombre del profesor: ___________________________________________________________________ Nombre de la Escuela: _________________________________________________________________ Nombre del estudiante:
___________________________________
Grupo: ___ N. L. ____
Criterio Procedimiento
Excelente 2.5 Pts Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas.
Aceptable 2 Pts Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
Requiere mejora 1 Pts Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente.
Orden y organización
El trabjo es presentado de manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera organizada, pero puede ser dificil de leer.
Errores Matemáticos
90-100% de los pasos y Casi todos (85-89%) los soluciones no tienen pasos y soluciones no errores matemáticos. tienen errores matemáticos.
La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
Conclusión
Todos los problemas fueron resueltos.
Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos.
Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos.
Total de puntos
Profesor Paúl Horacio Vea Cota
Escuela Secundaria "Ing. Heriberto Valdez Romero"
Puntos
Lista de cotejo para evaluar el contenido 9.3.1 Matemรกticas 3 Ciclo 2014-2015 Profesor: ______________________________________________________________ Escuela Secundaria: ______________________________________________________ Alumno________________________________________ Bimestre Criterio
Siempre 2.5 puntos
Algunas Veces 2 puntos
Nunca 1.25 puntos
G:____ N. L. ____
Observaciones
Formulen ecuaciones cuadrรกticas de la forma ax 2 bx c 0 y que las resuelvan mediante procedimientos ya conocidos Asocien el valor del discriminante, que forma parte de la fรณrmula general, con el tipo de soluciรณn de la ecuaciรณn Usen la fรณrmula general de las ecuaciones de segundo grado, al resolver problemas. Entregรณ a tiempo.
Total
Profesor Paรบl Horacio Vea Cota
Escuela Secundaria "Ing. Heriberto Valdez Romero"
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Matemáticas-Resolución de Problemas : Resolucion de problemas Nombre del maestro/a: Paúl Horacio Vea Cota Nombre del estudiante: ________________________________________
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3
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El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
Razonamiento Matemático Usa razonamiento Usa razonamiento
Alguna evidencia de razonamiento matemático.
Poca evidencia de razonamiento matemático.
Estrategia/Procedimientos Por lo general,
Por lo general, usa usa una una estrategia estrategia efectiva para eficiente y efectiva resolver problemas. para resolver problemas.
Algunas veces usa una Raramente usa una estrategia efectiva para estrategia efectiva para resolver problemas, resolver problemas. pero no lo hace consistentemente.
Conceptos Matemáticos
La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.
La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.
La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.
La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita.
Errores Matemáticos
90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
Casi todos (8589%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
La mayor parte (7585%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos.
Contribución Individual a la Actividad
El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección.
El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección.
El estudiante trabajó con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo.
El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a.
Explicación
La explicación es detallada y clara.
La explicación es clara.
La explicación es un poco difícil de entender, pero incluye componentes críticos.
La explicación es difícil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida.
CATEGORIA Orden y Organización
matemático complejo y refinado.
matemático efectivo.