A SZOCIÁLIS JELLEGŰ MARISTA INTÉZMÉNYEK IDENTITÁSÁNAK JELLEMZŐI
A szociális jellegű marista intézmények identitásának jellemzői Bemutatkozás Ez a dokumentum bemutatja nevelési stílusunkat és jellemző vonásainkat. Abból az
okból
jött
létre,
hogy
mi,
akik
a
szociális
szférában
vagyunk,
megismerhessük, hogy milyen alapelv szerint és hogyan is dolgozunk. Mint marista nevelők, a marista missziót úgy valósítjuk meg, hogy a gyerekek és fiatalok között élünk, különös figyelmet fordítva az elhanyagoltakra, ahogy ezt megvalósította alapítónk, Marcellin Champagnat. Átérezte a szükséget szenvedők helyzetét, és olyan szellemiséggel cselekedett, amely által mindig konkrét válaszokat adott, a saját egyéni módján. Most a mi valóságunkban, a szociális szférában dolgozva, kimegyünk és megkeressük azokat a gyerekeket és fiatalokat, akik a legsebezhetőbbek, megfelelő projekteket hozunk létre, és olyan helyeket, valamint embereket ajánlunk fel nekik, ahol és akik foglalkoznak velük. A L’Hermitage tartományban található „Secrétariat Missión l’Hermitage” (SMH) (L’Hermitagei Marista Tartomány Missziós Titkársága), megpróbál törődni a gyermekek és az ifjúság elszegényedésének új változataival, valamint a szociális nevelésből kiindulva kezelni igyekszik a kialakuló helyzetet. Szeretnénk azzal segítséget nyújtani a neveléssel foglalkozó szervezeteknek, hogy a saját helyzetünket és dokumentumunkat referenciaképpen bemutatjuk. Az egyik dokumentum „A marista nevelési misszió, mint a ma projektje”1. Ez az intézményeink referencia dokumentuma. A további dokumentumok: a nevelési projektjek és az SZMSZ-k, amiket az adott intézmény készít el, és a „Misszió, vízió, és értékek”2 című anyag, ami a SOM stratégiai tervében található és mindenkire egyformán érvényes. Ezeken a dokumentumokon alapszik az intézményeink munkája.
1 2
Ez a dokumentum még nem létezik magyarul. Ez a dokumentum még nem létezik magyarul.
Kérünk Benneteket, hogy ismerjétek meg ezeket a dokumentumokat, hogy minden
marista
nevelő
a
munkájában
ennek
megfelelően
dolgozhasson.
Bevezetés Marcellin karizmájának a lényege a megfelelő utak megkeresése ahhoz, hogy eljusson a gyerekekhez és a fiatalokhoz. A mai gyerekek és fiatalok sürgős szükségleteitől vezérelve, kifejezetten hangsúlyt fektetve a legrászorulóbbakra, megpróbáljuk jobbá tenni az életüket és világukat3. A SOM érzi, hogy szükség van erre a misszióra, biztosítani akarja azt, hogy a l’Hermitage tartományi szociális intézmények előmozdítsanak egy komplex nevelést, azzal a céllal, hogy a társadalmunk legyen humánusabb, igazságosabb, szabadabb és szolidárisabb, valamint az evangéliumi alapelveknek, és a keresztényi elképzelésnek a személyiségről, az életről és a világról jobban megfeleljen4. Biztosítani akarja még azt, hogy minden intézmény hűséges maradjon Marcellin karizmájához, és életszerűen és rugalmasan tudjon alkalmazkodni a mai gyerekek és fiatalok szükségleteihez. Bemutatjuk az identitásunk jellemzőit, hogy mindenki megtudhassa, hogy miért jöttünk létre, és hogy milyen nevelési módszerekkel akarunk dolgozni.
3 4
MEM: Missió Educativa Marista, 167 i 169. SOM Stratégia terv: Misszió, Vízió i Értékek.
1. IDENTITÁSUNK JELLEMZŐI A marista misszióban mindig törődtünk a bármilyen szempontból hátrányos helyzetű gyerekekkel és fiatalokkal. Alapítónk, a szegények iránti szeretetében, elsősorban hozzájuk akart minket küldeni, anélkül, hogy bárkit is elutasított volna5. Bárhol élünk, és bármivel foglalkozunk, megkülönböztető szeretetünket számukra tartjuk fenn, és szolidárisak vagyunk a szegényekkel és igaz ügyeikkel6. A
mi
jellegzetes,
sajátos
marista
hozzáállásunk
jellemzi
az
összes
projektünket, valamint minden tevékenységünket7:
Missziónk forrása a keresztény értékekből fakad.
A gyerekekkel és fiatalokkal kapcsolatban átfogó szociális nevelésre törekszünk, szem előtt tartva a személyes jellemvonásokat, és az egyén valóságos szociális helyzetét.
Támogatjuk a személy fejlődését, és ezen belül különösen ezeket az értékeket: az egyén szabadságát, a részvételt, a békés együttélés képességét, a felelősséget, a tiszteletet, a méltóságot, az önállóságot, az egyéniség
kibontakozását,
a
sokszínűséget,
az
igazságosságot,
a
szolidaritást, az igaz barátságot, a jólneveltséget, a munkát és a kommunikációt.
Előmozdítjuk az elkötelezettséget, a kritikus hozzáállást, hogy az emberek képesek legyenek felépíteni maguk körül egy emberibb és igazságosabb társadalmat.
Előmozdítjuk a közös felelősségvállalást, a csapatmunkát, az emberek iránti
odafigyelés
képességét,
a
párbeszédet
képességét,
és
a
meghallgatás képességét.
Azokban a városokban és azokon a településeken, ahol jelen vagyunk, az ott élők kultúrájában társadalmi és emberi szinten gyökeret eresztünk,
5
Mária Iskolatestvérek konstitúciói, 33. C. 34. 7 MEM. 171. 6
felfedezzük és értékeljük a kincset, ami az emberekben rejlik, és ezeket szem előtt tartva a javukra szolgáló változásokért dolgozunk.
Szolidaritást vállalunk minden szociális központtal és intézménnyel, amely előmozdítja a gyerekek és fiatalok közötti szociális és nevelési munkát, és fellép a jogaik érdekében.
A SOM intézményei hálózatban dolgoznak, és szorosan együttműködnek egymással. Így alakul ki a marista szociális szervezet.
Amikor szükséges, együttműködünk más intézményekkel egy-egy eljárás és projekt előmenetelének érdekében.
2. A SZEMÉLYEKNEK HELYZETE, GONDOSKODUNK
A
VALÓSÁGOS AKIKRŐL
Azoknak a gyerekeknek és fiataloknak a személyi és szociális állapotát, akikről gondoskodunk a maristák szociális tevékenysége keretében, így lehet definiálni:
Olyan családoknak a gyerekei, akiknek a gazdasági forrásuk kevés, és a családszerkezetük nem jól működik.
Olyan bevándorló családok gyermekei, akiknek nehézségei vannak az beilleszkedéssel.
Olyan
gyerekek
és
fiatalok,
akik
érzelmileg
vagy
más
módon
elhanyagoltak, akik előtt nincs stabil pozitív példakép.
Azok a gyerekek és fiatalok, akik alapvető szükségleteikben hiányt szenvednek.
Olyan gyerekek és fiatalok, akik sajátos nevelési igényűek.
Olyan gyerekek és fiatalok, akik az emberi kapcsolatokban problémákkal küzdenek.
Olyan gyerekek és fiatalok, akik a folyamatos intézményben való élettől szenvednek.
Hisszük, hogy ezekben a helyzetekben a következő eszközökkel lehet segíteni:
A gyerek vagy fiatal személyes lehetőségeinek, képességeinek és az adott környezet lehetőségeinek kihasználása.
A gyerek vagy fiatal szociális nevelésbe való bevonása és nyomon követése.
Elősegíteni a gyerek vagy fiatal aktív részvételét az életükben zajló változásokban.
A saját feladataiknak és jogaiknak felismertetése.
A gyerek vagy fiatal pszichológiai rugalmasságának kihasználása.
Ugyanabba a környezetbe való begyökerezés, részvétel, beavatkozás, és az érintett intézmények hálózatával való együttműködés.
3. PROGRAMUNK JELLEMZŐI 3.1 Környezettanulmány
Olyan helyeken, olyan környezetben jelenünk meg, ahol a gyerekek és fiatalok szükségleteikben nyilvánvalóan hiányt szenvednek.
Azoknak a gyerekeknek és fiataloknak ajánljuk fel intézményeinket, akik a legrászorultabbak.
Együttműködünk a szociális és jólléti intézményekkel, hogy a gyerekek eljussanak a megfelelő helyre, és megvalósuljon a folyamatos nyomon követés.
Figyelemmel
kísérjük
azoknak
a
gyerekeknek
és
fiataloknak
a
szükségleteit, akikkel foglalkozunk.
3.2 Megelőzés
Keressük azokat az okokat, amelyek révén olyan szituációk jönnek létre, mint például a kizárás, a marginalizálódás, vagy a szociális veszély, és egyúttal létrehozzuk a megfelelő kondíciókat minden gyereknek és fiatalnak azért, hogy kibontakoztathassa képességeit.
Helyet
és
időt
biztosítunk
a
gyerekek
és
fiatalok
számára,
ahol
rátalálhatnak az alternatív időtöltés pozitív lehetőségeire, amelyek teret adnak a fejlődésüknek.
A gyerekekre és fiatalokra odafigyelünk. Fontos a nevelő befogadó lelkülete és figyelmes jelenléte.
A terepen dolgozunk, különböző szociális intézményekkel együtt is, hogy segítsük
a
személyiségük
gyerekek sokoldalú
és
fiatalok
olyan
formában,
szocializációját, hogy
ezáltal
elkerüljük a hátrányos megkülönböztetést, marginalizálódást,
és a
szociális rizikóhelyzeteket.
fejlődését,
integrációját,
A családok részvételét erősítjük a gyerekek és a fiatalok szociális nevelésében, és arra bíztatjuk a szülőket/gondviselőket, hogy vállalják fel felelősségüket a család életében.
3.3 Képzés
Egy olyan integrált nevelési rendszer megvalósítására törekszünk, amely figyelembe
veszi
a
gyermekek
és
fiatalok
tapasztalatait,
valamint
személyiségüknek az összes dimenzióját.
Munkánk során tiszteletben tartjuk a gyerekek és fiatalok személyiségi jogait és szabadságát.
Előnyben részesítjük azokat a szokásokat és felelősségeket, amelyek erősítik a személy autonómiáját.
Elősegítjük
a
demokratikus
együttélés
alapjainak
elsajátítását
és
gyakorlását.
Kialakítani igyekszünk minden gyerekben és fiatalban a pozitív hozzáállást saját magukhoz és a társaikhoz.
Előmozdítjuk
az
integrációt,
és
erősítjük
a
gyerekek
és
fiatalok
közreműködését, szerepét a város, vagy a kerület életében.
Célzott neveléssel elősegítjük az érzelmi érést és a szociális és munkaerőpiaci integrációt a gyerekeknél és fiataloknál.
A programokat folyamatosan összhangban tartjuk azoknak az embereknek a szükségleteivel, akikkel foglalkozunk.
3.4 A képesség fejlesztés
Figyelemmel kísérjük és segítjük a gyerekeket és fiatalokat abban, hogy kifejlődjenek náluk a személyes, a családi, a szociokulturális, az etikai, a vallási, és a társadalmi elkötelezettség dimenziói.
Figyelemmel kísérjük és segítjük a gyerekeket és fiatalokat a saját szabadságuk
gyakorlásában,
képességének fejlesztésében.
és
a
nehézségekkel
való
megbirkózás
Arra neveljük őket, hogy tiszteljék saját magukat, és másokat.
Arra törekszünk, hogy a gyerekek és a fiatalok elsajátítsák az osztozás képességét, és a szolidáris és elkötelezett viselkedést.
Segítünk abban, hogy a személy a képességeit kibontakoztassa, és kamatoztatni tudja szociális és a munkaügyi téren.
4 EGYÜTTMŰKÖDŐK A mi szociális nevelési tevékenységünk együttműködésen alapszik.
Fenntartó. A Mária Iskolatestvérek Szerzetesrend. Feladata, hogy megadja az
intézmények
identitását
és
nevelési
stílusát,
és
vállalja
a
végső
felelősséget az intézmények vezetéséért.
SMH. A SMH felelős a nevelési és szociális intézményekért. Koordinálja a hitéleti, a nevelési, a szociális és az adminisztrációs tevékenységet. Jelen van különféle szociális területeken és a nem formai nevelésnél, valamint igyekszik felkutatni a szegénységnek azon új formáit, amiben a gyerekek és fiatalok érintettek, és azon dolgozik, hogy a szociális és nevelési területen keletkező problémáikat kezelni tudják.
MISZ (Marista Intézmények Szervezete). Javaslatokat fejlesztenek ki, és közös stratégiákat dolgoznak ki a szociális és nevelési csoportok számára.
A Központ vezető csoportja. Megszervezi, koordinálja a munkát, és lelkesít,
valamint
nyomon
követi
a
nevelési
projektet,
a
különböző
tevékenységeket, és a feladatok teljesítését.
A Központ pedagógus csoportja. Ők felelősek azokért a gyerekekért és fiatalokért, akik a központba jönnek. Együttműködve dolgoznak, ami megfelel a Maristák identitása és szociális munkájának jellemzői című anyagnak. Részt vesznek a központ nevelési tervében, valamint nyomon követik a személyes nevelési terveket és a belső működési rend szabályainak betartását.
Önkéntesek. A nevelők munkáját segítik.
Részt vesznek a nevelési
feladatokban és a gyerekeket és fiatalokat kísérik.
Gyerekek és fiatalok. Ők az aktív alanyai, vagyis „főhősei” a saját terveiknek. Aktívan részt vesznek a központ életében.
Szociális szolgáltatások hálózata és a gyermekjólléti intézmények. A hivatalos szociális intézményekkel együttműködünk, és közösen dolgozunk az egyéni és családi projekteken azoknál a gyerekeknél és fiataloknál, akik hozzánk járnak. Néhány esetben ők felelősek a gyerekek és a fiatalok nyomon követéséért.
A család. Bevonjuk a családokat, mint az első szocializációs lépcsőfokot, a fejlesztés és nevelés folyamatába.
A környezet. A valóságos szociális helyzet és az adott környezet határozza meg, hogy hogyan valósíthatjuk meg a nevelési folyamatot. Sok helyi intézménnyel működünk együtt annak érdekében, hogy elősegítsük az integrációt.
5 NEVELÉSI STÍLUS PEDAGÓGIAJELLEMZŐK
ÉS
A mi nevelési stílusunk a komplex nevelésen és értékek közvetítésén alapszik. Egy sajátos pedagógusi módszertant használunk, amit Marcellin Champagnat és az első maristák alakítottak ki. Megosztjuk a szellemiségük lényegét: „ahhoz, hogy a gyerekeket jól tudjuk nevelni, szeretnünk kell őket, és mindegyiküket egy formán.8”
5.1 Szociális nevelők vagyunk, ezért
Szeretjük munkánkat, ami egyúttal hivatásunk is.
Elhivatottan foglalkozunk azokkal a gyerekkel, akik a legsebezhetőbbek.
Jó példát nyújtunk és empatikusak vagyunk.
Egymással együtt működjünk, törekszünk a profizmusra és minőségre projektjeinkben.
A
munkánkat
szervezetten
fejlesztjük,
módszertannal
és
célirányú
tartalommal a gyerekek és a fiatalok szükségleteinek megfelelően.
A szociális és nevelési folyamatokat analizáljuk és értékeljük, hogy javíthassunk az eredményeken, és ezáltal a gyerekeknek és fiataloknak a szükségleteik kielégítésében jobban tudjunk segíteni.
Részt veszünk szakmai és marista továbbképzéseken.
5.2. Egy Marista központban
Szűz Mária evangéliumi álláspontja: például a befogadás, a szolgáltatás, a kötelezettség, a jelenlét, a hűség inspirálja a gyermeknevelésünket.
Az
evangéliumi
alapelveket
választjuk,
amik
lassan
átalakítják
az
életünket és a társadalmunkat, és vállaljuk, hogy ezeknek megfelelően dolgozunk.
8
MEM, 97-98
Szerintünk nagyon fontos a pedagógusok jelenléte a gyermek és fiatalok nevelésében: közeli jelenlét, kisérés, személyes odaadás, szívélyesség és bizalom.
Az egyszerűség és az alázatosság kell, hogy legyenek a fő tengelyek a nevelési
stílusunkban,
és
ezek
jelentkeznek
az
igazi,
közeli,
és
szívélyességes kapcsolatban, ami tiszteletben tartja az embereket és az elgondolásaikat.
Kialakítunk egy családias légkört, ahol az emberek érzik, hogy elfogadjuk és szeretjük őket. Otthonossá tesszük a helységünket: szépítjük és figyelünk rá, hogy mindenki második otthonának érezhesse. Nyitottak vagyunk a családok és a környezetük felé.
Szeretjük a munkánkat. Gondosan előkészítjük a foglalkozásainkat és próbálunk rugalmasan alkalmazkodni, hogy megtaláljuk a gyermekek és fiatalok igényeinek megfelelő megoldásokat.
Pedagógiánk arra irányul, hogy a gyerek megismerje a saját képességeit és személyes célokat tűzzön ki. Ez elősegíti a megfelelő motivációt és fokozott erőfeszítésre készteti a gyerekeket.
Szolidaritásra
nevelünk
azzal,
hogy
különböző
hátterű
és
vallású gyerekeket és fiatalokat fogadunk. A párbeszédet és a toleranciát szorgalmazzuk azért, hogy tudjuk pozitívan nézni a különbözőségeket.
Értékeljük az utcát, mint a találkozópontot, ahol van lehetőség a pozitív nevelésre.
5.3. A fiatalok és gyerekek közt
Személy szerint odafigyelünk minden gyerekre, figyelemmel kísérjük saját igényeit, ezzel megteremtve egy emberséges légkört, ami elősegíti az egyén fejlődését.
Aktív, nyitott és rugalmas bánásmódot valósítunk meg, amit a gyerekek és fiatalok igényeihez illesztünk hozzá. Ez megkönnyíti a pozitív pontok tulajdonságaik nehézségeiket.
megtalálását,
amelyek
segítenek
áthidalni
a
Gondoskodunk arról, hogy a gyerekek maximálisan fejlesszék a saját képességeiket. Pedagógiánk az önismeret és az önbecsülés képességét, a nehézségek
áthidalásának
képességét,
a
céltudatos
munkavégzés
képességét, a kitartás képességét erősíti, és a gyakorlati képességeket.
A koedukáció eszközével igyekszünk a nemi szerepek közötti különbséget és egyenlőtlenséget kiegyenlíteni a mindennapi érintkezésben.
Nevelünk a szabadságra, a szociális képességekre, a döntésképességre és interakciós képességekre.
5.4. Folyamatos együttműködés
Érdeklődünk a gyerekek és fiatalok mindenkori állapota iránt. Érzékenyek vagyunk a szegénység és marginalizáció okai iránt. Ha kell, feljelentéssel élünk a szociális igazságtalanság ellen.
Együttműködést szorgalmazunk, és segítünk a gyerekekben is kifejleszteni a kooperatív és szociálisan érzékeny hozzáállást.
Nyitottak vagyunk
a együttműködésre a marista szervezek között, és
igyekszünk kiegészíteni egymás munkáját.
Beilleszkedünk az adott környezetbe, ebből következően találkozunk és együttműködünk más intézményekkel. Együttműködünk egy plurális és integrált egyházzal.