20142 แผนการจัดการเรียนรู้2

1

โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยอิงมาตรฐาน รายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑ รหัสวิชา ง๒๐๑๔๒

ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๙

ครูลัทธพล ด่านสกุล

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

2

1.

2.

3.

4.

แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มนี้ประกอบด้วย คำอธิบำยรำยวิชำ โครงสร้ำงรำยวิชำ แผนกำรจัดกำรเรียนรูร้ ำยหน่วยกำรเรียนรู้ แผนกำรจัดกำรเรียนรูร้ ำยคำบ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - ใบกิจกรรม - สื่อ/นวัตกรรม - แบบประเมิน.

- แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน - ฯลฯ

3

คาอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชำ ง20142 รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ภำคเรียนที่ 2 เวลำ 40 คำบ จำนวน 1 หน่วยกำรเรียน _______________________________________________________________________ ศึกษาวิเคราะห์บทบาท ความสาคัญ นิยาม หลักการทางาน ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ บทบาทของ คอมพิวเตอร์ในการช่วยอานวยความสะดวกในการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ และตอบสนองความต้องการของบุคคลและ สั งคม ประโยชน์ ของคอมพิว เตอร์ ในการใช้เป็นเครื่องมือในการทางาน สร้างงาน แก้ปัญหา สร้างความบันเทิง ติดต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมูล ลักษณะสาคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ ข้อมูลและ สารสนเทศ ประเภทของข้อมูล วิธีการประมวลผลข้อมูล การจัดการสารสนเทศ โดยใช้กระบวนการปฏิบั ติ การใช้คอมพิว เตอร์ในการช่ว ยอานวยความสะดวกในกิจกรรมต่าง ๆ เป็น เครื่องมือในการทางานในด้านต่าง ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลและสังคม การจัดการสารสนเทศ การ ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ เพื่อให้เกิดเพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ บทบาทและ ความสาคัญของคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสามารถใช้ คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ในการ ตอบสนองความต้องการของบุ คคลและสังคมในกิจกรรมด้านต่าง ๆ โดยมีความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ในการทางาน รักความเป็นไทย รักชาติศาสน์กษัตริย์ และมีจิตสาธารณะ รหัสตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 รวมทั้งหมด 3 ตัวชี้วัด

4

โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา ง20142 รายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 40 คาบ ลาดับ ที่ 1

2 3

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ คอมพิวเตอร์

มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/1 – – – –

สาระการเรียนรู้

หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ บทบำทของคอมพิวเตอร์ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ กำรใช้งำนและดูแลรักษำ คอมพิวเตอร์ ประเมินผล (สอบกลางภาคเรียน ข้อมูลและสำรสนเทศ ง 3.1 ม.1/3 – ข้อมูล – สำรสนเทศ เทคโนโลยีสำรสนเทศ ง 3.1 ม.1/2 – ควำมหมำยของเทคโนโลยี และกำรสื่อสำร สำรสนเทศและกำรสื่อสำร – ควำมสำคัญของเทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรสื่อสำร – ผลกระทบของเทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรสื่อสำร ประเมินผล (สอบปลายภาคเรียน) กิจกรรมเรียนรู้สู่โครงงาน รวม

เวลา น้าหนัก (คาบ) คะแนน 18 35

2 10

20

8

15

2 40

20 10 100

5

การวัดและประเมินผล รหัสวิชา ง20142 รายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 40 คาบ วิธีกำรเก็บคะแนน คะแนนระหว่ำงภำค : ปลำยภำค = 80 : 20 โดยแบ่งดังนี้ เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ ที่สอบ คะแนน ประเภทแบบทดสอบ 1. คะแนนเก็บก่อนสอบกลำงภำค 1.1 ใบงำนที่ 1-5 และคะแนนกิจกรรมระหว่ำงเรียน 20 1.2 แผ่นพับ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” 10 1.3 สอบปำกเปล่ำส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ 5 2. คะแนนเก็บหลังสอบกลำงภำค 2.1 ใบงำน 6 และคะแนนกิจกรรมระหว่ำงเรียน 20 2.2 โต้วำที “ประเด็นเกี่ยวกับเทคโนโลยีในปัจจุบัน” 10 2.3 ผังควำมคิดเรื่อง “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร” 5 3. สอบปลำยภำค 20 เลือกตอบ/เขียนตอบ 4. กิจกรรมเรียนรู้สู่โครงงำน 10 รวมคะแนน 100

6

โครงการสอนระยะยาว รหัสวิชา ง20142 รายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 40 คาบ สัปดาห์ ที่ 1 2

3 4

5 6 7 8 9 10

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ คอมพิวเตอร์

สาระการเรียนรู้ หลักกำรทำงำนของ คอมพิวเตอร์

กิจกรรม

ภาระงาน/เก็บคะแนน

– ชุดกิจกรรม – ใบงำนที่ 1 hard (where) หลักกำรทำงำน are you? ของคอมพิวเตอร์ – เกมจับคู่อุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ – เกมตะลุย จักรวำลอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ – Quiz game ส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ – ชุดกิจกรรม – ใบงำนที่ 2 สำรวจชิ้นส่วน Hardware Rally คอมพิวเตอร์ – ใบงำนที่ 3 สำรวจ – ชุดกิจกรรม ชิ้นส่วน Hardware คอมพิวเตอร์ Rally – สอบปำกเปล่ำ ส่วนประกอบ คอมพิวเตอร์ บทบำทและประโยชน์ – กำรค้นหำข้อมูล – ใบงำนที่ 4 บทบำท ของคอมพิวเตอร์ ด้วย search และประโยชน์ของ engine คอมพิวเตอร์ – แนะนำกำรทำ – แผ่นพับ หัวข้อ แผ่นพับ “ฮำร์ดแวร์ที่ นักเรียนสนใจ” – ชุดกิจกรรม – นำเสนอประโยชน์ gallery wall ของคอมพิวเตอร์ กำรใช้งำนและดูแล – ใบงำนที่ 5 กำรใช้ รักษำคอมพิวเตอร์ งำนและดูแลรักษำ คอมพิวเตอร์ ประเมินผล (สอบกลางภาคเรียน)

กาหนดส่ง ในคำบเรียน/ สัปดำห์ถัดไป

ในคำบเรียน ในคำบเรียน ในคำบเรียน/ ก่อนสอบ ปลำยภำค ในคำบเรียน ก่อนสอบ กลำงภำค ในคำบเรียน ในคำบเรียน

7 สัปดาห์ ที่ 11 12 13 14

15 16 17

18 19

20

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ข้อมูลและ สำรสนเทศ

สาระการเรียนรู้ – ควำมหมำยของ ข้อมูล – ประเภทของข้อมูล

– ควำมหมำยของ สำรสนเทศ – กำรประมวลผล ข้อมูลให้เป็น สำรสนเทศ – วิธีกำรประมวลผล ข้อมูล – กำรจัดกำร สำรสนเทศ เทคโนโลยี – ควำมหมำยของ สำรสนเทศและ เทคโนโลยี กำรสื่อสำร สำรสนเทศและกำร สื่อสำร – ลักษณะสำคัญของ เทคโนโลยี สำรสนเทศและกำร สื่อสำร – ผลกระทบของ เทคโนโลยี สำรสนเทศและกำร สื่อสำร

กิจกรรม

ภาระงาน/เก็บคะแนน

กาหนดส่ง

– กิจกรรม Quiz – คะแนนกิจกรรม game ข้อมูล Quiz game ข้อมูล – กิจกรรมสำรวจ ข้อมูลสมำชิกใน ห้องเรียน – กิจกรรม Quiz – คะแนนกิจกรรม game ข้อมูล Quiz game ข้อมูล และสำรสนเทศ และสำรสนเทศ – กิจกรรมสำรวจ – นำเสนอกำรสำรวจ ข้อมูลสมำชิกใน ข้อมูลสมำชิกใน ห้องเรียน (ต่อ) ห้องเรียน

ในคำบเรียน

– ใบงำนที่ 6 ข้อมูล และสำรสนเทศ

– โต้วำที “ประเด็น เกี่ยวกับ เทคโนโลยีใน ปัจจุบัน”

– ทำผังควำมคิด เรื่อง “เทคโนโลยี สำรสนเทศและ กำรสื่อสำร” ประเมินผล (สอบปลายภาคเรียน)

ในคำบเรียน ในคำบเรียน ในคำบเรียน

สัปดำห์ ถัดไป

– โต้วำที “ประเด็น ในคำบเรียน เกี่ยวกับเทคโนโลยี ในปัจจุบัน” – ใบงำนที่ 7 บันทึก ในคำบเรียน กำรเรียนรู้ กิจกรรม โต้วำที “เทคโนโลยี สำรสนเทศและกำร สื่อสำรในปัจจุบัน” – ผังควำมคิดเรื่อง ในคำบเรียน “เทคโนโลยี สำรสนเทศและ กำรสื่อสำร”

8

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คอมพิวเตอร์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 18 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ประกอบด้วย หน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับเข้ำ หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง และหน่วยส่งออก คอมพิวเตอร์มีบทบำทในกำรช่วยอำนวยควำมสะดวกในกำรดำเนินกิจกรรมต่ำง ๆ และตอบสนองควำมต้องกำร เฉพำะบุคคลและสังคมมำกขึ้น คอมพิ ว เตอร์ มี ป ระโยชน์ โ ดยใช้ เ ป็ น เครื่ อ งมื อ ในกำรท ำงำน เช่ น แก้ ปั ญ หำ สร้ ำ งงำน สร้ ำ งควำมบั น เทิ ง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำข้อมูล 3. สำระกำรเรียนรู้ 3.1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ 3.2 บทบำทของคอมพิวเตอร์ 3.3 ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 3.4 กำรใช้งำนและดูแลรักษำคอมพิวเตอร์ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  4.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร  4.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด  4.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ  4.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต  4.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์  5.1 รักชำติ  5.2 ซื่อสัตย์สุจริต  5.3 มีวินัย

9  5.4 ใฝ่ควำมรู้  5.5 อยู่อย่ำงพอเพียง  5.6 มุ่งมั่นในกำรทำงำน  5.7 รักควำมเป็นไทย  5.8 มีจิตสำธำรณะ  5.9 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนัก สำนึกระดับโลก  5.10 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้  5.11 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ  5.12 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต  5.13 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี (ข้อ 5.9 - 5.13 ตำมหลักสูตรมำตรฐำนสำกล) 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C)  6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading)  6.2 ทักษะกำรเขียน (Writing)  6.3 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic)  6.4 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving)  6.5 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)  6.6 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership)  6.7 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)  6.8 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy)  6.9 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing)  6.10 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ  7.1 บูรณำกำรสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียน  7.2 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง  7.3 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว  7.4 อื่นๆ (โปรดระบุ) .....................................................................................

8. ชิ้นงำน / ภำระงำน (รวบยอด) 8.1 แผ่นพับ หัวข้อ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” 9. กำรวัดประเมินผล 9.1 กำรประเมินก่อนเรียน 1) ซักถำมควำมเข้ำใจเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ ฮำร์ดแวร์ 9.2 กำรประเมินระหว่ำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1) ใบงำนที่ 1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ 2) ใบงำนที่ 2 hardware rally

10 3) ใบงำนที่ 3 สำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ 4) ใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 5) ใบงำนที่ 5 กำรใช้งำนและดูแลรักษำคอมพิวเตอร์ 9.3 กำรประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบปลำยภำคเรียน วิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 9.4 กำรประเมินชิ้นงำน/ภำระงำน (รวบยอด) 1) แผ่นพับ หัวข้อ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 1 คอมพิวเตอร์ 2) ชุดกิจกรรม hard (where) are you?

3) ใบงำนที่ 1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ 4) ชุดกิจกรรม Quiz Game ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 5) ชุดกิจกรรมเพื่อทบทวน จับคู่ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Quizlet 6) ชุดกิจกรรมเพื่อทบทวน ทำยชื่อส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Quizlet 7) ชุดกิจกรรม hardware rally 8) ใบงำนที่ 2 hardware rally 9) เครื่องคอมพิวเตอร์สำหรับถอดและประกอบ 10) ใบงำนที่ 3 สำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ 11) ใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 12) ชุดกิจกรรมนำนำประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 13) ใบงำนที่ 5 กำรใช้งำนและดูแลรักษำคอมพิวเตอร์ 14) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 15) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด

11

การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินแผ่นพับ หัวข้อ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” รายการ ประเมิน 1. รูปแบบ ตามที่ กาหนด

ดีมาก (4) - รูปแบบกำรพับ ถูกต้อง - กำรกำหนดขอบ หน้ำกระดำษถูกต้อง - จัดวำงหน้ำปกและ เนื้อหำถูกต้องตำม กำหนด -

2. เนื้อหา สาระ

-

3. ความ สวยงาม ความคิด สร้างสรรค์ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

8 - 10 ดีมำก

คาอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) รูปแบบกำรพับ - รูปแบบกำรพับ ถูกต้อง ถูกต้อง กำรกำหนดขอบ - กำรกำหนดขอบ หน้ำกระดำษไม่ หน้ำกระดำษไม่ ถูกต้อง หรือ จัดวำง ถูกต้อง และ จัดวำง หน้ำปกและเนื้อหำ หน้ำปกและเนื้อหำ ไม่ถูกต้องตำม ไม่ถูกต้องตำม กำหนด กำหนด จัดเลือกเนื้อหำมำ - จัดเลือกเนื้อหำมำ อย่ำงเหมำะสม อย่ำงเหมำะสม รูปประกอบ - รูปประกอบไม่ เกี่ยวข้องและ เกี่ยวข้องและ เหมำะสม เหมำะสม ระบุแหล่งที่มำของ - ระบุแหล่งที่มำของ ข้อมูล ข้อมูล ออกแบบและจัดวำง - ออกแบบหรือจัดวำง องค์ประกอบ องค์ประกอบ เหมำะสม เหมำะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 6-7 ดี

5 พอใช้

-

-

ปรับปรุง (1) รูปแบบกำรพับไม่ ถูกต้อง กำรกำหนดขอบ หน้ำกระดำษไม่ ถูกต้อง และ จัดวำง หน้ำปกและเนื้อหำ ไม่ถูกต้องตำม กำหนด จัดเลือกเนื้อหำมำ อย่ำงเหมำะสม รูปประกอบไม่ เกี่ยวข้องและไม่ เหมำะสม ไม่ระบุแหล่งที่มำ ของข้อมูล ออกแบบและจัดวำง องค์ประกอบไม่ เหมำะสม

ต่ำกว่ำ 5 ปรับปรุง

12

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ประกอบด้วย หน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับเข้ำ หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง และหน่วยส่งออก 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยหน้ำที่ของหน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับข้อมูล หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำ หลัก หน่วยควำมจำสำรอง หน่วยแสดงผลได้ 2) อธิ บ ำยหลั ก กำรท ำงำนของหน่ ว ยส ำคั ญ 5 หน่ ว ย ได้ แ ก่ ห น่ ว ยรั บ ข้ อ มู ล หน่ ว ยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง หน่วยแสดงผลได้ 3) ยกตั ว อย่ ำ งฮำร์ ด แวร์ ข องหน่ ว ยส ำคั ญ 5 หน่ ว ย ได้ แ ก่ หน่ ว ยรั บ ข้ อ มู ล หน่ ว ยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง หน่วยแสดงผลได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จำแนกฮำร์ดแวร์ของหน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับข้อมูล หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำ หลัก หน่วยควำมจำสำรอง หน่วยแสดงผลได้ 2) มีทักษะในกำรแก้ปัญหำในกำรทำงำนร่วมกับผู้อื่น 3) มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีควำมกระตือรือร้นและรับผิดชอบต่องำนที่ได้รับมอบหมำย 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ - หน่วยรับเข้ำ - หน่วยประมวลผลกลำง

13 - หน่วยควำมจำหลัก - หน่วยควำมจำสำรอง - หน่วยส่งออก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.2 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.3 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 มีจิตสำธำรณะ 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึก ระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. พูดคุยถึงควำมสำคัญและลักษณะกำรใช้งำนเครื่องคอมพิวเตอร์ในชีวิตประจำวันของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งมี ลักษณะกำรใช้งำนหลำกหลำย และกำรใช้งำนคอมพิวเตอร์เรำจะต้องสั่งกำรให้คอมพิวเตอร์ทำกิจกรรมต่ำง ๆ ตำมที่ ต้องกำร ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนทำกิจกรรม hard (where) are you? โดยที่ขั้นตอนกำรทำกิจกรรมมีดังนี้ 1.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 5 คน

14 1.2 นักเรียนฟังครูอธิบำยกติกำ โดยกติกำคือ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดชื่อของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่ นักเรียนเคยรู้จักลงในกระดำษ ภำยในเวลำ 5 นำที หลังจำกนั้นครูจะให้แต่ละกลุ่มผลัดกันตอบอุปกรณ์มำทีละ 1 ชื่อ แล้ววนไปเรื่อย ๆ โดยที่ห้ำมซ้ำกับชื่อที่ตอบมำแล้ว ถ้ำหำกซ้ำจะตกรอบ ทีมที่อยู่เป็นทีมสุดท้ำยเป็นผู้ชนะ 1.3 ครูแจกกระดำษกลุ่มละ 1 แผ่น 1.4 เมื่อนักเรียนทุกกลุ่มพร้อมแล้ว ครูบอกเริ่มได้ พร้อมจับเวลำ 1.5 เมื่อครบ 5 นำที ครูสั่งให้นักเรียนทุกคนวำงมือ 1.6 ครูให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มส่งตัวแทนมำทอยลูกเต๋ำ เรียงลำดับกลุ่มที่ได้แต้มมำกไปน้อย 1.7 เริ่มกำรบอกคำตอบโดยให้นักเรียนกลุ่มที่ได้แต้มมำกที่สุด บอกชื่ออุปกรณ์มำ 1 ชื่อ แล้วให้ทีมถัดไปบอก ต่อ จนครบทุกทีม หำกมีพูดชื่อซ้ำตกรอบ เล่นไปเรื่อยๆ จนกว่ำจะได้ทีมที่ชนะ ระหว่ำงที่นักเรียนบอกคำตอบ ครู เขียนชื่ออุปกรณ์บนกระดำนทุกคำ 2. ครูสรุปสิ่งที่ได้จำกกิจกรรมว่ำ อุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์มีมำกมำย ในวันนี้เรำจะมำทำควำมเข้ำใจ เกี่ยวกับอุปกรณ์ต่ำง ๆ เหล่ำนี้จะมีกำรทำงำนสัมพันธ์กันอย่ำงไร หรือที่เรียกว่ำ “หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์” 3. ครูนำเสนอแผนภำพหลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ แล้วสุ่มเรียกนักเรียนตอบคำถำมต่อไปนี้ หน่วยควำมจำหลัก (main memory unit) หน่วยรับเข้ำ (input unit)

หน่วยประมวลผลกลำง (central processing unit: CPU)

หน่วยส่งออก (output unit)

หน่วยควำมจำสำรอง (secondary memory unit)

3.1 นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบนแผนภำพบนกระดำนบ้ำง 3.2 นักเรียนสังเกตเห็นว่ำแต่ละส่วนมีควำมสัมพันธ์กันอย่ำงไร 4. นั ก เรี ย นและครู ร่ ว มกั น สรุ ป ว่ ำ แผนภำพหลั ก กำรท ำงำนของคอมพิ ว เตอร์ แ สดงถึ ง ระบบคอมพิ ว เตอร์ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ซึ่งได้แก่ 1) หน่วยรับเข้ำ (input unit) หน่วยประมวลผลกลำง (central processing unit: CPU) หน่ ว ยควำมจ ำหลั ก (main memory unit) หน่ว ยควำมจำส ำรอง (secondary memory unit) และ หน่วยส่งออก (output unit) ซึ่งแต่ละองค์ประกอบมีควำมสัมพันธ์กันคือ หน่วยรับเข้ำจะเป็นส่วนที่นำข้อมูลเข้ำสู่ คอมพิวเตอร์ส่งไปให้หน่วยประมวลผลกลำงจะทำงำนร่วมกับหน่วยควำมจำหลักและหน่วยควำมจำสำรอง โดยอำจจะ ดึงข้อมูลจำกหน่วยควำมจำไปประมวลผล หรือเอำข้อมูลที่ประมวลผลแล้วไปเก็บไว้ในหน่วยควำมจำ หรือส่งข้อมูล ส่งออกไปยังหน่วยส่งออก ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนทำใบงำนที่ 1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ ส่งท้ำยคำบหรือครั้งต่อไป 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 1 คอมพิวเตอร์

15 2) ชุดกิจกรรม hard (where) are you?

3) ใบงำนที่ 1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 ใบงำนที่ 1 หลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยหน้ำที่ของหน่วย ตรวจใบงำนที่ 1 Rubric score ใบงำนที่ 1 สำคัญ 5 หน่วยได้ 2) อธิบำยหลักกำรทำงำน ตรวจใบงำนที่ 1 Rubric score ใบงำนที่ 1 ของหน่วยสำคัญ 5 หน่วยได้ 3) ยกตัวอย่ำงฮำร์ดแวร์ของ ตรวจใบงำนที่ 1 Rubric score ใบงำนที่ 1 หน่วยสำคัญ 5 หน่วยได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จำแนกฮำร์ดแวร์ของ ตรวจใบงำนที่ 1 Rubric score ใบงำนที่ 1 หน่วยสำคัญ 5 หน่วยได้ 2) มีทักษะในกำรแก้ปัญหำ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ในกำรทำงำนร่วมกับผู้อื่น นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 3) มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมี ประสิทธิภำพ ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีควำมกระตือรือร้นและ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน รับผิดชอบต่องำนที่ได้รับ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 มอบหมำย

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

16 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

17

ใบงานที่ 1 หลักการทางานของคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

1. จงเขียนชื่อหน่วยย่อยการทางานของคอมพิวเตอร์ และจาแนกฮาร์ดแวร์ตามหน่วยย่อยให้ถูกต้อง แผนภาพหลักการทางานของคอมพิวเตอร์ ………………………………………… …………………………………… ได้แก่ ………………………….… …………………………………... ……………………………………… ……………………………………… ได้แก่ …………………………. ………………………………….. ………………………………….. ………………………………….. ………………………………….. …………………………………...

………………………………………… …………………………………… ได้แก่ …………………………... ……………………………………… ……………………………………… ได้แก่ ………………………….… ………………………………… ………………………………….. …………………………………...

……………………………………… ……………………………………… ได้แก่ …………………………. ………………………………….. ………………………………….. ………………………………….. ………………………………….. …………………………………...

18 2. ตอบคาถามต่อไปนี้ 1. หน่วยรับเข้า (input unit) ทาหน้าที่

2. หน่วยประมวลผล (central processing unit) ทาหน้าที่

3. หน่วยความจาหลัก (main memory unit) ทาหน้าที่

4. หน่วยความจาสารอง (secondary memory unit) ทาหน้าที่

5. หน่วยส่งออก (output unit) ทาหน้าที่

19

เฉลยใบงานที่ 1 หลักการทางานของคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

เฉลย

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

1. จงเขียนชื่อหน่วยย่อยการทางานของคอมพิวเตอร์ และจาแนกฮาร์ดแวร์ตามหน่วยย่อยให้ถูกต้อง แผนภาพหลักการทางานของคอมพิวเตอร์ หน่วยควำมจำหลัก (main memory unit) ได้แก่ หน่วยรับเข้ำ (input unit) ได้แก่

Mouse Keyboard Microphone Joystick Mouse pen Touch pad

RAM ROM

d หน่วยส่งออก (output unit)

หน่วยประมวลผลกลำง d d d d d d

(central processing unit: CPU)

ได้แก่

CPU

d

หน่วยควำมจำสำรอง (secondary memory unit)

ได้แก่

Harddisk Floppy disk CD Flash Drive SD Card

d d d d

ได้แก่

Monitor d Touch screen d Speaker d Earphone d Printer d Projector d Speaker d

20 2. ตอบคาถามต่อไปนี้ ทาหน้าที่

1. หน่วยรับเข้า (input unit) รับข้อมูลจำกผู้ใช้ โดยจะเปลี่ยนข้อมูลในรูปแบบต่ำง ๆ ให้เป็นสัญญำณหรือข้อมูลดิจิทัลแล้ว ส่งต่อไปยังหน่วยประมวลผลกลำง

ทาหน้าที่

2. หน่วยประมวลผล (central processing unit) ทำงำนประสำนกับหน่วยควำมจำหลักเปรียบเหมือนสมองของคอมพิวเตอร์ เพื่อคิดและ ประมวลผลตำมคำสั่งของผู้ใช้ แบ่งออกเป็นหน่วยควบคุมและหน่วยคำนวณและตรรกะ

ทาหน้าที่

3. หน่วยความจาหลัก (main memory unit) เก็บข้อมูลและคำสั่งไว้เพื่อรอกำรประมวลผล

ทาหน้าที่

4. หน่วยความจาสารอง (secondary memory unit) เก็บข้อมูลและคำสั่งไว้ สำหรับให้คอมพิวเตอร์นำข้อมูลและคำสั่งกลับมำใช้งำนได้อีก

ทาหน้าที่

5. หน่วยส่งออก (output unit) นำเสนอข้อมูลที่ได้จำกกำรประมวลผลไปสู่ผู้ใช้ โดยจะเปลี่ยนสัญญำณหรือข้อมูลดิจิทัลให้ กลับไปเป็นข้อมูลในรูปแบบที่ผู้ใช้ต้องกำร

21

Rubric Score ใบงานที่ 1 คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

22

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

มีทักษะในการ แก้ปัญหาในการ ทางานร่วมกับผู้อื่น

ชื่อ-สกุล

คุณลักษณะอันพึง ประสงค์

ด้านทักษะและกระบวนการ

3

2

1

มีทักษะสื่อสารอย่างมี มีความกระตือรือร้นและ รวม รับผิดชอบต่องานที่ได้รบั ประสิทธิภาพ มอบหมาย

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 7 – 9 หมายถึง ผ่าน 0 – 6 หมายถึง ไม่ผ่าน

3

2

1

23

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง กำรเข้ำใช้ e-learning และอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ประกอบด้วย หน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับเข้ำ หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง และหน่วยส่งออก 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) ทรำบและบอกชื่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) บอกชื่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ 2) มีทักษะในกำรใช้งำน e-learning รำยวิชำ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีควำมตั้งใจเรียนปฏิบัติตำมคำสั่ง 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 กำรเข้ำใช้งำน e-learning รำยวิชำ 4.2 อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

24 6.1 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.2 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.3 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 มีจิตสำธำรณะ 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึก ระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ ซึง่ ประกอบด้วยหน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ 1) หน่วยรับเข้ำ 2) หน่วยประมวลผลกลำง 3) หน่วยควำมจำหลัก 4) หน่วยควำมจำสำรอง และ 4) หน่วยส่งออกด้วย แผนภำพ หน่วยควำมจำหลัก (main memory unit) หน่วยรับเข้ำ (input unit)

หน่วยประมวลผลกลำง (central processing unit: CPU)

หน่วยส่งออก (output unit)

หน่วยควำมจำสำรอง (secondary memory unit)

ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนตอบคำถำมที่ครูตั้งขึ้นทีละคน เพื่ออธิบำยกำรทำงำนของเครื่องคอมพิวเตอร์ในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ เช่น - ถ้ำหำกคอมพิวเตอร์ต้องกำรคำนวณ 1 บวก 2 คอมพิวเตอร์จะมีขั้นตอนกำรทำงำนอย่ำงไร - ถ้ำหำกคอมพิวเตอร์จะเปิดไฟล์ work.doc คอมพิวเตอร์จะมีขั้นตอนกำรทำงำนอย่ำงไร - ถ้ำหำกคอมพิวเตอร์จะปริ้นไฟล์ work.doc ที่เปิดไว้แล้วคอมพิวเตอร์จะมีขั้นตอนกำรทำงำนอย่ำงไร

25 2. กิจกรรม Quiz Game ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 2.1 นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน 2.2 นักเรียนเตรียมโทรศัพท์ที่เชื่อมอินเทอร์เน็ตกลุ่มละ 1 เครื่อง 2.3 นักเรียนเปิดเว็บไซต์ kahoot.it 2.4 นักเรียนลงทะเบียนเข้ำกิจกรรมด้วยรหัส PIN ที่ครูกำหนด 2.5 นักเรียนตั้งชื่อกลุ่ม และป้อนเลขที่นักเรียนประจำกลุ่ม 2.6 นักเรียนตอบคำถำมว่ำรูปที่ครูแสดงบนกระดำนมีหน้ำที่อะไร โดยนักเรียนต้องระดมควำมคิดกับเพื่อนใน กลุ่ม โดยพิจำรณำคำตอบจำกตัวเลือกที่ครูให้บนกระดำน และลงมติเป็นคำตอบของกลุ่มในโทรศัพท์มือถือของตน 2.7 เมื่อเล่นจบ เรียกนักเรียนที่มีลำดับคะแนนสูงสุด 1-5 กลุ่ม ยืนขึ้น และให้เพื่อน ๆ ปรบมือยินดี และให้ นักเรียนปรบมือให้ตัวเองทุกคน 3. แจกรหัสเริ่มต้นใช้งำนและอธิบำยวิธีกำรใช้งำนระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร สื่อสำร 1 (classroom.google.com) 3.1 อธิบำยถึงควำมสำคัญและวิธีกำรใช้งำนรหัสเข้ำใช้งำนเพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงควำมสำคัญและ ผลกระทบที่อำจจะเกิดขึ้นหำกนักเรียนใช้ในทำงที่ไม่เหมำะสม 3.2 ครูแจกรหัสเริ่มต้นใช้งำนเป็นรำยบุคคล 3.3 ให้นักเรียนเข้ำเว็บ classroom.google.com 3.4 อธิบำยกำรลงชื่อเข้ำใช้ ด้วยอีเมลที่โรงเรียนสร้ำงให้ และรหัสเริ่มต้นใช้งำน 3.5 อธิบำยกำรเปลี่ยนรหัส 3.6 อธิบำยกำรลงทะเบียนเข้ำร่วมชั้นเรียนรำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 4. นักเรียนทำชุดกิจกรรมเพื่อทบทวน จับคู่และทำยชื่อส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ ที่ครูสร้ำงขึ้นและโพสต์ไว้ใน elearning ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักกำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ด้วยแผนภำพ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ชุดกิจกรรม Quiz Game ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 2) ชุดกิจกรรมเพื่อทบทวน จับคู่ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Quizlet 3) ชุดกิจกรรมเพื่อทบทวน ทำยชื่อส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ผ่ำนเว็บไซต์ Quizlet 4) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 5) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน -

26 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) ทรำบและบอกชื่อ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 2) บอกชื่ออุปกรณ์ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คอมพิวเตอร์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 3) มีทักษะในกำรใช้งำน elearning รำยวิชำ ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีควำมตั้งใจเรียนปฏิบัติ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ตำมคำสั่ง นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

27 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

28

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ด้านความรู้ ทราบและบอกชื่อ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์

ชื่อ-สกุล

3

2

คุณลักษณะอันพึง ประสงค์

ด้านทักษะและกระบวนการ

1

บอกชื่ออุปกรณ์ คอมพิวเตอร์

3

2

1

มีทักษะในการใช้งาน e-learning รายวิชา

มีความตั้งใจเรียน ปฏิบัติตามคาสั่ง

3

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 8 – 12 หมายถึง ผ่าน 0 – 7 หมายถึง ไม่ผ่าน

2

1

รวม

29

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 4 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ประกอบด้วย หน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับเข้ำ หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง และหน่วยส่งออก 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรทำงำนของชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จำแนกและบอกชื่อชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ได้ 2) มีทักษะในกำรแก้ปัญหำในกำรทำงำนร่วมกับผู้อื่น 3) มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของฮำร์ดแวร์แต่ละส่วน 2) มีควำมกระตือรือร้นและรับผิดชอบต่องำนที่ได้รับมอบหมำย 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 หน่วยรับเข้ำ 4.2 หน่วยประมวลผลกลำง 4.3 หน่วยควำมจำหลัก 4.4 หน่วยควำมจำสำรอง 4.5 หน่วยส่งออก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต

30 5.3 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.2 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.3 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.4 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึก ระดับโลก 7.5 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.6 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.7 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 1 - 2 (สลับกลุ่มนักเรียน 1) กิจกรรม hardware rally 2) กิจกรรมสำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูชี้แจงว่ำ สัปดำห์นี้และสัปดำห์หน้ำนักเรียนจะได้รู้จักและได้ทำควำมเข้ำใจถึง อุปกรณ์ต่ำง ๆ โดยครูจะ แบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ครึ่งห้องแรก และครึ่งห้องหลัง โดยวันนี้ครึ่งห้องแรกจะได้ทำกิจกรรมที่ 1 กิจกรรม hardware rally ส่วนครึ่งหลังจะได้ทำกิจกรรมที่ 2 กิจกรรมสำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ และในสัปดำห์หน้ำสองกลุ่ม ก็จะสลับกัน ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. แยกกลุ่ ม นั ก เรี ย น กลุ่ ม ที่ 1 ให้ ท ำกิ จ กรรม hardware rally และกลุ่ ม ที่ 2 ให้ ท ำกิ จ กรรมส ำรวจชิ้ น ส่ ว น คอมพิวเตอร์ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรม hardware rally 2. ให้นักเรียนกลุ่มที่ 1 แบ่งกลุ่มละ 3 คน 3. แจกใบงำนที่ 2 hardware rally 4. ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรม โดยที่นักเรียนจะต้องเวียนศึกษำคลิปวิดีโอที่ครูจัดเป็นฐำน บริเวณต่ำง ๆ ใน ห้องไว้ ซึ่งมีทั้งหมด 10 ฐำน แล้วตอบคำถำมในใบงำน และภำยในคลิปครูจะซ่อนตัวอักษรภำษำอังกฤษไว้ 1 ตัว เมื่อ นักเรียนเอำตัวอักษรทุกตัวมำเรียงกันจะได้เป็นข้อควำมที่นักเรียนจะต้องเขียนอธิบำยครูว่ำข้อควำมนั้นคืออะไร ถ้ำ หำกว่ำนักเรียนกลุ่มใดเห็นว่ำฐำนใดว่ำง รีบเข้ำไปศึกษำทันที อย่ำปล่อยให้เสียเวลำ เนื่องจำกว่ำหำกหมดคำบเรียน นักเรียนจะได้คำตอบในใบงำนไม่ครบ และไม่สำมำรถหำคำตอบสุดท้ำยได้

31 - ฐำนที่ 1 มำรู้จัก Mechanical Keyboard 3:31 นำที - ฐำนที่ 2 หน่วยประมวลผลกลำง 4:43 นำที - ฐำนที่ 3 Intel core i3 i5 i7 ต่ำงกันยังไง 3:03 นำที - ฐำนที่ 4 เรื่องของ Memory 7:00 นำที - ฐำนที่ 5 หน่วยควำมจำหลัก 4:41 นำที - ฐำนที่ 6 HDD SSD คืออะไร ทำงำนยังไง เลือกซื้ออะไรดี 12:53 นำที - ฐำนที่ 7 LED vs LCD vs PLASMA 3:32 นำที - ฐำนที่ 8 วิธีจัดสเปคคอม 7.59 นำที - ฐำนที่ 9 QR Code คืออะไร 1.55 นำที - ฐำนที่ 10 Augmented Reality 4.52 นำที กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมสารวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ 2. ให้นักเรียนกลุ่มที่ 2 มำนั่งหน้ำห้อง 3. แจกใบงำนที่ 3 สำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ 4. ครูบรรยำยประกอบกับสำธิต อธิบำยชื่อ กำรถอด และกำรประกอบชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ โดยที่นักเรียนสังเกต ตัวอย่ำงจำกครูและลงมือปฏิบัติจริงดัวตนเอง 5. นักเรียนทำใบงำนโดยสังเกตจำกของจริง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. เรียกนักเรียนนั่งประจำที่ 2. ครูถำมสำระที่ได้รับจำกกิจกรรม 3. เก็บใบงำนแยกกลุ่ม 4. ชี้แจงกำรสลับกลุ่มในสัปดำห์ถัดไป 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ชุดกิจกรรม hardware rally 2) ใบงำนที่ 2 hardware rally 3) เครื่องคอมพิวเตอร์สำหรับถอดและประกอบ 4) ใบงำนที่ 3 สำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ 5) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 6) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 ใบงำนที่ 2 hardware rally 11.2 ใบงำนที่ 3 สำรวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์

32 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 4) อธิบำยกำรทำงำนของ ตรวจใบงำนที่ 2 Rubric score ใบงำนที่ 2 ชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 2) จำแนกและบอกชื่อ ตรวจใบงำนที่ 3 Rubric score ใบงำนที่ 3 ชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ได้ สอบปำกเปล่ำ แบบตรวจสอบ 3) มีทักษะในกำรแก้ปัญหำ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ในกำรทำงำนร่วมกับผู้อื่น นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 4) มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมี ประสิทธิภำพ ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ฮำร์ดแวร์แต่ละส่วน นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 2) มีควำมกระตือรือร้นและ รับผิดชอบต่องำนที่ได้รับ มอบหมำย

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

33 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

34

ใบงานที่ 2 Hardware Rally วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

จงตอบคาถามต่อไปนี้ ฐานที่ 1 มารู้จัก Mechanical Keyboard 1. Mechanical Keyboard คือ ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ 2. คีย์บอร์ดยาง (ธรรมดา) คือ ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ ฐานที่ 2 หน่วยประมวลผลกลาง 1. CPU เปรียบได้กับ

ของมนุษย์ ทาหน้าที่

2. ประกอบด้วย 2 ส่วนหลัก คือ 1) Bus คือ 2) ทาหน้าที่ 3. ความเร็วของ CPU มีหน่วยเป็น 4. หน่วยความจาแคช ทาหน้าที่ หน่วยความจาแคชแบ่งได้ 2 ระดับ คือ 1) 5. อุปกรณ์ช่วยระบายความร้อน ได้แก่

ทาหน้าที่ เปรียบได้กับ

ด

2) ด

35 ฐานที่ 3 Intel core i3 i5 i7 ต่างกันยังไง ประเด็น i3

ประกอบด้วย

จุดเด่นของ

ประเภทการใช้งาน

i5 i7 Hyperthreading คือ Turbo boost คือ ฐานที่ 4 เรื่องของ Memory 1. ปัจจุบันเครื่องคอมพิวเตอร์มีพัฒนาเพื่อเพิ่มความเร็วในการทางานมากขึ้น โดย

2. บัสของ RAM คือ

ฐานที่ 5 หน่วยความจาหลัก 1. หน่วยความจาหลัก มีหน้าที่ 2. แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ 1) ข้อมูลที่อยู่ในชิ้นส่วนนี้ ได้แก่ 2) ข้อมูลที่อยู่ในชิ้นส่วนนี้ ได้แก่ 3. RAM มีหน่วยเป็น f

ทาหน้าที่

ทาหน้าที่

36 ฐานที่ 6 HDD SSD คืออะไร ทางานยังไง เลือกซื้ออะไรดี 1. สายเชื่อมข้อมูลจาก Harddisk PC แบบเก่า เรียกว่า 2. HDD ย่อมาจาก f มีการทางานดังนี้ ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ 3. SSD ย่อมาจาก

f แบบใหม่ เรียกว่า

f มีการทางานดังนี้

ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ 4. flash drive มีลักษณะคล้ายกับ

f แต่ต่างกันที่

ฐานที่ 7 LED vs LCD vs PLASMA จอภาพ แหล่งกาเนิด แสง ลักษณะ ภาพ ข้อเสีย

LCD

LED

ฐานที่ 8 วิธีจัดสเปคคอม

สิ่งที่ควรพิจารณามีอะไรบ้าง ควรเลือกซื้ออย่างไร 1) 2) 3) 4)

PLASMA

f

37 ฐานที่ 9 QR Code คืออะไร 1. QR Code ย่อมาก 2. ข้อมูลที่นิยมนามาจัดเก็บเป็น QR Code คือ

fวิวัฒนาการมาจาก ก

3. ขั้นตอนการอ่าน QR Code โดย ก 4. ปัจจุบันมีการนา QR Code ไปใช้ประโยชน์ โดย

ฐานที่ 10 Augmented Reality 1. Augmented Reality หรือตัวย่อ

f คือ

2. ข้อแตกต่างของ Augmented Reality และ Virtual Reality คือ 3. มีนาเทคโนโลยีนี้ไปใช้ ได้แก่ 1) 2) 3) 4) 5) 4. อุปสรรคการใช้งา AR คือ ชุดตัวอักษรปริศนา ฐานที่ 1

ฐานที่ 2

ฐานที่ 3

ฐานที่ 4

ฐานที่ 5

ฐานที่ 6

ฐานที่ 7

ฐานที่ 8

ฐานที่ 9

ฐานที่ 10

A

L

A

N

T

U

R

I

N

G

ข้อความปริศนา คือ หมายถึง

38

เฉลยใบงานที่ 2 Hardware Rally วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

เฉลย

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

จงตอบคาถามต่อไปนี้ ฐานที่ 1 มารู้จัก Mechanical Keyboard 1. Mechanical Keyboard คือ ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ 2. คีย์บอร์ดยาง (ธรรมดา) คือ ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ ฐานที่ 2 หน่วยประมวลผลกลาง 1. CPU เปรียบได้กับ

ของมนุษย์ ทาหน้าที่

2. ประกอบด้วย 2 ส่วนหลัก คือ 1)

ทาหน้าที่

Bus คือ ตัวส่งสัญญาณข้อมูลและส่งตาแหน่งที่อยู่ของข้อมูล เปรียบได้กับ ระบบขนส่ง 2) Aritmetic and Logic Unit (ALU) หรือส่วนคานวณและเปรียบเทียบข้อมูล ทาหน้าที่ คานวณและเปรียบเทียบข้อมูลโดยอาศัยหลักคณิตศาสตร์และตรรกศาสตร์ 3. ความเร็วของ CPU มีหน่วยเป็น Hertz ด 4. หน่วยความจาแคช ทาหน้าที่ เก็บข้อมูลหรือคาสั่งต่าง ๆ ที่ CPU ใช้งานบ่อยไว้ชั่วคราว CPU สามารถเรียกใช้ข้อมูลในหน่วยความจาแคชได้ทันทีโดยไม่เสียเวลาติดต่อกับแรมหรือฮาร์ดดิสก์ หน่วยความจาแคชแบ่งได้ 2 ระดับ คือ 1) 2) 5. อุปกรณ์ช่วยระบายความร้อน ได้แก่ ด

39 ฐานที่ 3 Intel core i3 i5 i7 ต่างกันยังไง ประเด็น i3

ประกอบด้วย

จุดเด่นของ

ประเภทการใช้งาน

i5 i7 Hyperthreading คือ Turbo boost คือ ฐานที่ 4 เรื่องของ Memory 1. ปัจจุบันเครื่องคอมพิวเตอร์มีพัฒนาเพื่อเพิ่มความเร็วในการทางานมากขึ้น โดย

2. บัสของ RAM คือ

ฐานที่ 5 หน่วยความจาหลัก 1. หน่วยความจาหลัก มีหน้าที่ 2. แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ 1) ข้อมูลที่อยู่ในชิ้นส่วนนี้ ได้แก่ 2) ข้อมูลที่อยู่ในชิ้นส่วนนี้ ได้แก่ 3. RAM มีหน่วยเป็น f

ทาหน้าที่

ทาหน้าที่

40 ฐานที่ 6 HDD SSD คืออะไร ทางานยังไง เลือกซื้ออะไรดี 1. สายเชื่อมข้อมูลจาก Harddisk PC แบบเก่า เรียกว่า 2. HDD ย่อมาจาก f มีการทางานดังนี้ ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ 3. SSD ย่อมาจาก

f แบบใหม่ เรียกว่า

f มีการทางานดังนี้

ข้อดี คือ ข้อเสีย คือ 4. flash drive มีลักษณะคล้ายกับ

f แต่ต่างกันที่

ฐานที่ 7 LED vs LCD vs PLASMA จอภาพ แหล่งกาเนิด แสง ลักษณะ ภาพ ข้อเสีย

LCD

LED

ฐานที่ 8 วิธีจัดสเปคคอม

สิ่งที่ควรพิจารณามีอะไรบ้าง ควรเลือกซื้ออย่างไร 1) 2) 3) 4)

PLASMA

f

41 ฐานที่ 9 QR Code คืออะไร 1. QR Code ย่อมาก 2. ข้อมูลที่นิยมนามาจัดเก็บเป็น QR Code คือ

fวิวัฒนาการมาจาก ก

3. ขั้นตอนการอ่าน QR Code โดย ก 4. ปัจจุบันมีการนา QR Code ไปใช้ประโยชน์ โดย

ฐานที่ 10 Augmented Reality 1. Augmented Reality หรือตัวย่อ

f คือ

2. ข้อแตกต่างของ Augmented Reality และ Virtual Reality คือ 3. มีนาเทคโนโลยีนี้ไปใช้ ได้แก่ 1) 2) 3) 4) 5) 4. อุปสรรคการใช้งา AR คือ ชุดตัวอักษรปริศนา ฐานที่ 1

ฐานที่ 2

ฐานที่ 3

ฐานที่ 4

ฐานที่ 5

ฐานที่ 6

ฐานที่ 7

ฐานที่ 8

ฐานที่ 9

ฐานที่ 10

A

L

A

N

T

U

R

I

N

G

ข้อความปริศนา คือ ALAN TURING หมายถึง นักคณิตศำสตร์, นักตรรกศำสตร์, นักรหัสวิทยำ และวีรบุรุษสงครำม ชำวอังกฤษ และเป็นที่ยอมรับ ว่ำเป็นบิดำของวิทยำกำรคอมพิวเตอร์

42

ใบงานที่ 3 สารวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

1. จงตอบคาถามต่อไปนี้

A คือ B คือ C คือ D คือ E คือ F คือ

43 2. จงร่างบริเวณและเขียนชื่อชิ้นส่วนของอุปกรณ์ที่กาหนดให้ในภาพเคสให้เหมาะสม

Power supply

Case CD ROM Harddisk Data Cable Mainboard CPU Heatsink Fan RAM ROM SATA VGA Port USB Port Video Card

44

เฉลยใบงานที่ 3 สารวจชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

เฉลย

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

1. จงตอบคาถามต่อไปนี้

A คือ power supply B คือ ช่องเสียบไดร์ฟ ขนาด 5.25 นิ้ว C คือ ช่องเสียบไดร์ฟ ขนาด 3.5 นิ้ว D คือ case E คือ mainboard F คือ port

45 2. จงร่างบริเวณและเขียนชื่อชิ้นส่วนของอุปกรณ์ที่กาหนดให้ในภาพเคสให้เหมาะสม

Case Fan

Power supply

CD ROM

Heat Sink ROM

Fan

CPU

RAM

Floppy Disk Drive USB Port

VGA Port USB Port

Hard Disk Mainboard Video card

Case CD ROM Harddisk Data Cable Mainboard CPU Heatsink Fan RAM ROM SATA VGA Port USB Port Video Card

46

Rubric Score ใบงานที่ 2 และ 3 คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

47

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ด้านทักษะและกระบวนการ มีทักษะในการ แก้ปัญหาในการ ทางานร่วมกับผู้อื่น

ชื่อ-สกุล

3

2

1

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีทักษะสื่อสารอย่างมี ประสิทธิภาพ

3

2

1

เห็นความสาคัญของ ฮาร์ดแวร์แต่ละส่วน

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 8 – 12 หมายถึง ผ่าน 0 – 7 หมายถึง ไม่ผ่าน

มีความกระตือรือร้นและ รับผิดชอบต่องานที่ได้รบั มอบหมาย

3

2

1

รวม

48

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กำรค้นหำข้อมูลด้วย search engine รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด คอมพิวเตอร์มีบทบำทในกำรช่วยอำนวยควำมสะดวกในกำรดำเนินกิจกรรมต่ำงๆ และตอบสนองควำมต้องกำร เฉพำะบุคคลและสังคมมำกขึ้น คอมพิวเตอร์มีประโยชน์โดยใช้เป็นเครื่องมือในกำรทำงำน เช่น แก้ปัญหำ สร้ำงงำน สร้ำงควำมบันเทิง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำข้อมูล 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) บอกบทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ ได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงบทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ได้ 3) มีทักษะในกำรค้นหำข้อมูลในอินเทอร์เน็ต 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำรใช้งำนคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ 2) ใช้คอมพิวเตอร์อย่ำงรู้คุณค่ำโดยคำนึงถึงประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 คอมพิวเตอร์มีบทบำทต่อมนุษย์ 3 ด้ำน ได้แก่ ช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ช่วยตอบสนองควำม ต้องกำรเฉพำะบุคคล และช่วยตอบสนองควำมต้องกำรของสังคมมำกขึ้น 4.2 คอมพิวเตอร์มีประโยชน์ แบ่งเป็นด้ำน ๆ ดังนี้ แก้ปัญหำ สร้ำงงำน สร้ำงควำมบันเทิง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำ ข้อมูล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ

49 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.3 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.5 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.6 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่ควำมรู้ 7.4 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึก ระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูพูดคุยถึงประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ที่นักเรียนใช้งำนในชีวิตประจำวัน และกำรใช้งำนอื่นๆ โดย ครูยกสถำนกำรณ์ต่ำงๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นว่ำคอมพิวเตอร์มีบทบำทและประโยชน์ต่อกำรดำเนิน ชีวิตของพวกเรำอย่ำงมำก ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ตอนที่ 1 อธิบำยเกมส์ครอสเวิร์ด 2. อธิบำยเทคนิคกำรค้นหำข้อมูลด้วยเว็บค้นหำข้อมูล (google.com) ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนทำใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ตอนที่ 1 โดยใช้เทคนิคกำรค้นหำข้อมูลและส่ง ใบงำนท้ำยคำบ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์

50 2) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 3) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 ใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) บอกบทบำทและ ตรวจใบงำนที่ 4 Rubric score ใบงำนที่ 4 ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ในด้ำนต่ำง ๆ ได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงบทบำทและ ตรวจใบงำนที่ 4 Rubric score ใบงำนที่ 4 ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ได้ 2) มีทักษะในกำรค้นหำ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ข้อมูลในอินเทอร์เน็ต นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ใช้งำนคอมพิวเตอร์ในด้ำน นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 ต่ำง ๆ 2) ใช้คอมพิวเตอร์อย่ำงรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คุณค่ำโดยคำนึงถึงประโยชน์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 ของคอมพิวเตอร์

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

51 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

52

ใบงานที่ 4 บทบาทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

1. ศึกษาคาใบ้ที่กล่าวถึงประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ในหน้าที่ 2 แล้วเขียนชื่อประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ นั้นให้ ถูกต้องสัมพันธ์กับเลขข้อในตารางครอสเวิร์ด 1

2 3 4 5

6 7

8

10

9 11

12 13 14 15

16 17 18 19

20

53 คาใบ้: Across

Down

1. โปรแกรมที่ช่วยป้องกัน ตรวจหา และกาจัดไวรัสก่อนที่ไวรัส 1. เป็นระบบอัตโนมัติที่อานวยความสะดวกให้แก่ผู้ใช้บริการ นั้นจะเข้ามาทาลายโปรแกรมหรือข้อมูลในเครื่องคอมพิวเตอร์ ธนาคาร 3. โปรแกรมสาหรับการเขียนแบบ 6. เป็นการใช้เทคโนโลยีที่มีอยู่ในเครือข่ายอินเทอร์เน็ต สร้าง การศึกษาที่มีปฏิสัมพันธ์ ที่ผู้คนทัว่ โลกมีความสะดวกและ สามารถเข้าถึงได้อย่างรวดเร็ว ไม่จากัดสถานที่และเวลา

2. การใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกับโปรแกรมซอฟต์แวร์ในการสื่อ ความหมายโดยการผสมผสานสื่อหลายชนิด เช่น ข้อความ กราฟิก (Graphic) ภาพเคลื่อนไหว (Animation) เสียง (Sound) และวีดิทัศน์ (Video) เป็นต้น

7. ระบบปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ระบบหนึ่ง สร้างโดยบริษัท ไมโครซอฟต์

4. โปรแกรมที่ใช้สาหรับการเล่นไฟล์มัลติมีเดียประเภทวิดโี อ เพลง และดูรูปภาพบนเครื่องคอมพิวเตอร์

8. ระบบปฏิบตั ิการสาหรับอุปกรณ์พกพา เช่น โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ โลโก้เป็นรูปหุ่นกระป๋องสีเขียว

5. เป็นเว็บไซต์จาพวก Search Engine ที่ให้บริการในการ ค้นหาข้อมลในโลกของอินเตอร์เน็ต โดยค้นหาข้อมลจาก ข้อ ความหรือตัวอักษรที่พิมพ์เข้าไป แล้วทาการค้นหา ข้อมูล รูปภาพ หรือเว็บเพจที่เกีย่ วข้องนามาแสดงผล

11. โปรแกรมการคานวณเกี่ยวกับตัวเลข และการทาบัญชีต่าง ๆ 15. การประกอบธุรกิจการพาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์ โดยให้บริการ ทาธุรกรรมทางการเงินต่างๆ ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต ด้วย อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ มี การให้บริการเช่น การฝากเงิน ถอนเงิน โอนเงิน เป็นต้น

9. โปรแกรมประมวลผลคา เหมาะสาหรับการพิมพ์รายงาน พิมพ์จดหมาย เป็นต้น 10. เว็บไซต์ที่ให้บริการแลกเปลี่ยนภาพวิดีโอ

17. ไปรษณีย์อิเลคทรอนิกส์ เป็นวิธีการหนึ่งของการแลกเปลี่ยน ข้อความแบบดิจิทัล ซึ่งออกแบบขึน้ เพื่อให้มนุษย์ใช้เป็นหลัก ข้อความนั้นจะต้องประกอบด้วยเนื้อหา ที่อยู่ของผู้ส่ง และที่ อยู่ของผู้รับ

12. โปรแกรมที่ใช้ในการจัดการแก้ไขและตกแต่งรูปภาพ

20. โปรแกรมสาหรับสร้างงานที่จะนาเสนอ

16. เรียกอีกอย่างว่า โปรแกรมค้นดูเว็บ เป็นที่ผู้ใช้ใช้ดูข้อมูล และโต้ตอบกับข้อมูลสารสนเทศที่จัดเก็บในหน้าเว็บทีส่ ร้าง ด้วยภาษา HTML

13. โปรแกรมที่ใช้สาหรับสร้างงานมัลติมีเดีย ตัดต่อวิดีโอ ตัด ต่อเสียง 14. ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์แบบภายในองค์กร

18. บริการบนอินเทอร์เน็ตบริการหนึ่ง ที่จะทาให้ผู้ใช้สามารถ ติดต่อสื่อสารและร่วมทากิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งหรือ หลาย ๆ กิจกรรมกับผู้ใช้คนอื่นๆ 19. เครือข่ายคอมพิวเตอร์ขนาดใหญ่ ที่มีการเชื่อมต่อระหว่าง เครือข่ายหลาย ๆ เครือข่ายทั่วโลก

54

เฉลยใบงานที่ 4 บทบาทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

1. ศึกษาคาใบ้ที่กล่าวถึงประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ในหน้าที่ 2 แล้วเขียนชื่อประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ นั้นให้ ถูกต้องสัมพันธ์กับเลขข้อในตารางครอสเวิร์ด 1

A N T I V I R U U T 5 6 O G E M O 8 A N D R O I D 11 T G M I L C E 13 S T O E N L Y 16 L W E V E R E B G M U B A S R C O H P W 20 M I C R O S O F T N O E E R

2

S

M A U T O C L G T 7 W I N D O M T E X C E D 12 A I D A 14 O I B A N G I N E T R 17 P E - M A H N 19 O I E T N T O T S E H R O I N T P E T 3

4

W L E A R N I N N 9 10 M Y D I C R O S O F C U W R T S O U S B M 15 O E E F D T I A 18 W F O A P R C L D E A B Y O E P O W E R P K

A D

W S L

G

I

L

55 คาใบ้: Across

Down

1. โปรแกรมที่ช่วยป้องกัน ตรวจหา และกาจัดไวรัสก่อนที่ไวรัส 1. เป็นระบบอัตโนมัติที่อานวยความสะดวกให้แก่ผู้ใช้บริการ นั้นจะเข้ามาทาลายโปรแกรมหรือข้อมูลในเครื่องคอมพิวเตอร์ ธนาคาร 3. โปรแกรมสาหรับการเขียนแบบ 6. เป็นการใช้เทคโนโลยีที่มีอยู่ในเครือข่ายอินเทอร์เน็ต สร้าง การศึกษาที่มีปฏิสัมพันธ์ ที่ผู้คนทัว่ โลกมีความสะดวกและ สามารถเข้าถึงได้อย่างรวดเร็ว ไม่จากัดสถานที่และเวลา

2. การใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกับโปรแกรมซอฟต์แวร์ในการสื่อ ความหมายโดยการผสมผสานสื่อหลายชนิด เช่น ข้อความ กราฟิก (Graphic) ภาพเคลื่อนไหว (Animation) เสียง (Sound) และวีดิทัศน์ (Video) เป็นต้น

7. ระบบปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ระบบหนึ่ง สร้างโดยบริษัท ไมโครซอฟต์

4. โปรแกรมที่ใช้สาหรับการเล่นไฟล์มัลติมีเดียประเภทวิดโี อ เพลง และดูรูปภาพบนเครื่องคอมพิวเตอร์

8. ระบบปฏิบตั ิการสาหรับอุปกรณ์พกพา เช่น โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ โลโก้เป็นรูปหุ่นกระป๋องสีเขียว

5. เป็นเว็บไซต์จาพวก Search Engine ที่ให้บริการในการ ค้นหาข้อมลในโลกของอินเตอร์เน็ต โดยค้นหาข้อมลจาก ข้อ ความหรือตัวอักษรที่พิมพ์เข้าไป แล้วทาการค้นหา ข้อมูล รูปภาพ หรือเว็บเพจที่เกีย่ วข้องนามาแสดงผล

11. โปรแกรมการคานวณเกี่ยวกับตัวเลข และการทาบัญชีต่าง ๆ 15. การประกอบธุรกิจการพาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์ โดยให้บริการ ทาธุรกรรมทางการเงินต่างๆ ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต ด้วย อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ มี การให้บริการเช่น การฝากเงิน ถอนเงิน โอนเงิน เป็นต้น

9. โปรแกรมประมวลผลคา เหมาะสาหรับการพิมพ์รายงาน พิมพ์จดหมาย เป็นต้น 10. เว็บไซต์ที่ให้บริการแลกเปลี่ยนภาพวิดีโอ

17. ไปรษณีย์อิเลคทรอนิกส์ เป็นวิธีการหนึ่งของการแลกเปลี่ยน ข้อความแบบดิจิทัล ซึ่งออกแบบขึน้ เพื่อให้มนุษย์ใช้เป็นหลัก ข้อความนั้นจะต้องประกอบด้วยเนื้อหา ที่อยู่ของผู้ส่ง และที่ อยู่ของผู้รับ

12. โปรแกรมที่ใช้ในการจัดการแก้ไขและตกแต่งรูปภาพ

20. โปรแกรมสาหรับสร้างงานที่จะนาเสนอ

16. เรียกอีกอย่างว่า โปรแกรมค้นดูเว็บ เป็นที่ผู้ใช้ใช้ดูข้อมูล และโต้ตอบกับข้อมูลสารสนเทศที่จัดเก็บในหน้าเว็บทีส่ ร้าง ด้วยภาษา HTML

13. โปรแกรมที่ใช้สาหรับสร้างงานมัลติมีเดีย ตัดต่อวิดีโอ ตัด ต่อเสียง 14. ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์แบบภายในองค์กร

18. บริการบนอินเทอร์เน็ตบริการหนึ่ง ที่จะทาให้ผู้ใช้สามารถ ติดต่อสื่อสารและร่วมทากิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งหรือ หลาย ๆ กิจกรรมกับผู้ใช้คนอื่นๆ 19. เครือข่ายคอมพิวเตอร์ขนาดใหญ่ ที่มีการเชื่อมต่อระหว่าง เครือข่ายหลาย ๆ เครือข่ายทั่วโลก

56

Rubric Score ใบงานที่ 4 คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

57

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ชื่อ-สกุล

ด้านทักษะและ กระบวนการ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีทักษะในการค้นหา ข้อมูลในอินเทอร์เน็ต

เห็นความสาคัญของการ ใช้คอมพิวเตอร์อย่างรู้ ใช้งานคอมพิวเตอร์ในด้าน คุณค่าโดยคานึงถึง ต่าง ๆ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์

3

2

1

3

2

1

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 7 – 9 หมายถึง ผ่าน 0 – 6 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม

58

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง กำรสร้ำงงำนเป็นแผ่นพับและกำรส่งอีเมล์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด คอมพิวเตอร์มีบทบำทในกำรช่วยอำนวยควำมสะดวกในกำรดำเนินกิจกรรมต่ำงๆ และตอบสนองควำมต้องกำร เฉพำะบุคคลและสังคมมำกขึ้น คอมพิวเตอร์มีประโยชน์โดยใช้เป็นเครื่องมือในกำรทำงำน เช่น แก้ปัญหำ สร้ำงงำน สร้ำงควำมบันเทิง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำข้อมูล 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) เข้ำใจรูปแบบและสำมำรถสร้ำงแผ่นพับได้ 2) เข้ำใจกระบวนกำรสื่อสำรผ่ำนอีเมล์ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) มีทักษะในกำรทำแผ่นพับเพื่อใช้ในกำรสร้ำงงำนต่ำงๆ 2) มีทักษะในกำรส่งอีเมล์เพื่อติดต่อสื่อสำรกับผู้อื่น 3) มีทักษะในกำรค้นหำข้อมูลในอินเทอร์เน็ต 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำรใช้งำนคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ 2) ใช้คอมพิวเตอร์อย่ำงรู้คุณค่ำโดยคำนึงถึงประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 คอมพิวเตอร์มีบทบำทต่อมนุษย์ 3 ด้ำน ได้แก่ ช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ช่วยตอบสนองควำม ต้องกำรเฉพำะบุคคล และช่วยตอบสนองควำมต้องกำรของสังคมมำกขึ้น 4.2 คอมพิวเตอร์มีประโยชน์ แบ่งเป็นด้ำน ๆ ดังนี้ แก้ปัญหำ สร้ำงงำน สร้ำงควำมบันเทิง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำ ข้อมูล

59 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.3 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.5 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.6 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่ควำมรู้ 7.4 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึก ระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนถึงชิ้นงำนที่มอบหมำย คือแผ่นพับเรื่องฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ ซักถำมควำมคืบหน้ำของงำน และ อธิบำยถึงหลักกำรและเหตุผลของงำนชิ้นนี้ โดยกำรทำแผ่นพับเป็นกำรใช้ประโยชน์หนึ่งจำกเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยที่ ใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ดในกำรทำ โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ดเป็นโปรแกรมพื้นฐำนที่นักเรียนใช้สร้ำงเอกสำร ซึ่ง เอกสำรอำจเป็นจดหมำย บันทึกข้อควำม รำยงำน บทควำม ประวัติย่อ และแผ่นพับ ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนสังเกตกระดำษเอสี่ที่ครูยกขึ้นเหนือศีรษะหน้ำห้อง

60

ด้านหลัง

2. ครูพับกระดำษเอสี่เป็นลักษณะของแผ่นพับ และตั้งคำถำมว่ำ แผ่นพับที่นักเรียนเห็นด้ำนใดคือหน้ำแรกและ ด้ำนใดคือด้ำนหลัง 3. ครูเขียนสัญลักษณ์ F และ B เพื่อกำกับว่ำเป็นด้ำนหน้ำ และด้ำนหลัง 4. นักเรียนสังเกตตำแหน่งของสัญลักษณ์ ที่เขียนบนกระดำษที่คลี่ และเน้นย้ำถึงตำแหน่งของหน้ำแรกและหน้ำหลัง

B

F

5. ครูพับกระดำษเอสี่เป็นลักษณะของแผ่นพับเช่นเดิม และตั้งคำถำมว่ำแล้วเวลำเรำได้แผ่นพับมำแล้วนักเรียนจะ อ่ำนหน้ำใดเป็นหน้ำต่อไป พร้อมเขียนหมำยเลขของลำดับหน้ำที่อ่ำน

1

2

3

61

4

B

F

6. ครูตั้งคำถำมว่ำ ดังนั้นแผ่นพับที่นักเรียนทำมีรูปร่ำงและลักษณะเป็นอย่ำงไร แนวคำตอบคือเป็นแนวนอนที่ แบ่งเป็นด้ำนละ 3 ส่วน 7. นักเรียนฝึกปฏิบัติตำมครูในกำรปรับหน้ำกระดำษเป็นแนวนอน กำรตั้งขอบหน้ำกระดำษเป็น 0.5 cm กำรแบ่ง คอลัมน์ 8. นักเรียนเลือกหัวข้อที่จะทำแผ่นพับมำ 1 หัวข้อ และหำภำพอุปกรณ์จำก google มำ 1 ภำพ 9. ครูอธิบำยเกี่ยวกับภำพที่นักเรียนจะต้องคัดลอกมำใช้ ว่ำควรเป็นภำพที่นักเรียนคลิกเข้ำไปดูรูปภำพเพื่อที่จะได้ ภำพที่มีควำมละเอียด 10. นักเรียนฝึกปฏิบัติตำมครูในกำรปรับตำแหน่งของภำพ กำรสร้ำงกล่องข้อควำมเพื่อเขี ยนข้อควำม กำรปรับ ลักษณะของข้อควำม กำรจัดภำพเพื่อเป็นพื้นหลัง กำรปรับแต่งสีของภำพ กำรตัดพื้นหลังภำพ 11. นักเรียนฝึกปฏิบัติในกำรใช้งำนไมโครซอฟต์เวิร์ดเพื่อทำแผ่นพับ โดยที่มีครูเป็นผู้เสนอแนะ ทั้งนี้ครูจะนำ ปัญหำที่นักเรียนซักถำม มำเป็นกรณีศึกษำเพื่อสอนนักเรียนทั้งชั้นเรียน 12. นัดหมำยกำรส่งชิ้นงำนภำยในก่อนสอบกลำงภำคเรียน 13. นักเรียนบันทึกไฟล์งำน 14. นักเรียนฝึกปฏิบัติส่งอีเมล์ 12. นักเรียนตรวจสอบกำรส่งงำนจำกกล่องรับอีเมล์เข้ำบนหน้ำจอ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ที่นักเรียนได้ใช้งำนในคำบเรียนนี้ว่ำสำมำรถทำงำน เอกสำรโดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ด และกำรส่งอีเมล์โดยใช้เว็บให้บริกำรส่งอีเมล์ เช่น gmail.com 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 2) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 แผ่นพับ หัวข้อ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ”

62 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) เข้ำใจรูปแบบและ ตรวจชิ้นงำน Rubric score แผ่นพับ หัวข้อ สำมำรถสร้ำงแผ่นพับได้ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” 2) เข้ำใจกระบวนกำร ตรวจผลกำรส่งอีเมล์ แบบตรวจสอบกำรส่งอีเมล์ สื่อสำรผ่ำนอีเมล์ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) มีทักษะในกำรทำแผ่นพับ ตรวจชิ้นงำน Rubric score แผ่นพับ หัวข้อ เพื่อใช้ในกำรสร้ำงงำนต่ำงๆ “ฮำร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” 2) มีทักษะในกำรส่งอีเมล์ ตรวจผลกำรส่งอีเมล์ แบบตรวจสอบกำรส่งอีเมล์ เพื่อติดต่อสื่อสำรกับผู้อื่น 3) มีทักษะในกำรค้นหำ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ข้อมูลในอินเทอร์เน็ต นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 5 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ใช้งำนคอมพิวเตอร์ในด้ำน นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 5 ต่ำง ๆ 2) ใช้คอมพิวเตอร์อย่ำงรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คุณค่ำโดยคำนึงถึงประโยชน์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 5 ของคอมพิวเตอร์

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

63 ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

64

Rubric Score แผ่นพับ หัวข้อ “ฮาร์ดแวร์ที่นักเรียนสนใจ” คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

65

แบบตรวจสอบการส่งอีเมล์ คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง รายการ ชื่อ

ส่งถึง ผูส้ ง่ ชื่ออีเมล์ เนื้อหา แนบไฟล์ ปลายทาง 1 คะแนน 1 คะแนน 1 คะแนน 1 คะแนน 1 คะแนน

เกณฑ์การตีความหมาย 3 – 5 หมายถึง ผ่าน 0 – 2 หมายถึง ไม่ผ่าน

รวม

66

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ชื่อ-สกุล

ด้านทักษะและ กระบวนการ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

มีทักษะในการค้นหา ข้อมูลในอินเทอร์เน็ต

เห็นความสาคัญของการ ใช้คอมพิวเตอร์อย่างรู้ ใช้งานคอมพิวเตอร์ในด้าน คุณค่าโดยคานึงถึง ต่าง ๆ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์

3

2

1

3

2

1

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 7 – 9 หมายถึง ผ่าน 0 – 6 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม

67

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 4 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด คอมพิวเตอร์มีบทบำทในกำรช่วยอำนวยควำมสะดวกในกำรดำเนินกิจกรรมต่ำงๆ และตอบสนองควำมต้องกำร เฉพำะบุคคลและสังคมมำกขึ้น คอมพิวเตอร์มีประโยชน์โดยใช้เป็นเครื่องมือในกำรทำงำน เช่น แก้ปัญหำ สร้ำงงำน สร้ำงควำมบันเทิง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำข้อมูล 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) บอกบทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ ได้ 2) อธิบำยบทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ ได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงบทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ได้ 2) มีทักษะในกำรเล่ำเรื่องที่เกี่ยวกับบทบำทของคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ 3) มีทักษะกำรทำงำนเป็นกลุ่ม 4) มีทักษะกำรนำเสนอในเชิงสร้ำงสรรค์ 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำรใช้งำนคอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ 2) ใช้คอมพิวเตอร์อย่ำงรู้คุณค่ำโดยคำนึงถึงประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 คอมพิวเตอร์มีบทบำทต่อมนุษย์ 3 ด้ำน ได้แก่ ช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ช่วยตอบสนองควำม ต้องกำรเฉพำะบุคคล และช่วยตอบสนองควำมต้องกำรของสังคมมำกขึ้น 4.2 คอมพิวเตอร์มีประโยชน์ แบ่งเป็นด้ำน ๆ ดังนี้ แก้ปัญหำ สร้ำงงำน สร้ำงควำมบันเทิง ติดต่อสื่อสำร ค้นหำ ข้อมูล

68 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.3 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.5 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.6 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่ควำมรู้ 7.4 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูพูดคุยถึงลักษณะกำรใช้งำนเครื่องคอมพิวเตอร์ในชีวิตประจำวันของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งมี ลักษณะกำรใช้งำนหลำกหลำย และกำรใช้งำนคอมพิวเตอร์ ซึ่งกำรใช้งำนเหล่ำนั้นล้วนเป็นบทบำทและประโยชน์ของ คอมพิวเตอร์ ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูสำธิตกำรจำแนกประโยชน์ของคอมพิวเตอร์เป็น 5 ด้ำน ดังนี้ กำรแก้ปัญหำ กำรสร้ำงงำน กำรสร้ำงควำม บันเทิง กำรติดต่อสื่อสำร กำรค้นหำข้อมูล 2. สุ่มนักเรียนเพื่อทดสอบควำมเข้ำใจโดยครูยกตัวอย่ำงกำรใช้งำน แล้วให้นักเรียนตอบว่ำเป็นประโยชน์ด้ำนใด 3. นักเรียนทำกิจกรรม นำนำประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ โดยที่ขั้นตอนกำรทำกิจกรรมมีดังนี้ 3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 8 คน

69 3.2 เรียกตัวแทนนักเรียนที่จับกลุ่มเสร็จแล้ว มำรับปำกกำเมจิกและกระดำษแผ่นใหญ่ 1 แผ่น 3.3 ให้นักเรียนเขียนชื่อกลุ่มไว้ด้ำนบนและชื่อ นำมสกุล และเลขที่สมำชิกในกลุ่มไว้ด้ำนขวำล่ำง 3.4 นักเรียนฟังครูอธิบำยกติกำ โดยกติกำคือ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ใน ด้ำนต่ำงๆ แล้ ว เขีย นเป็ น mind mapping โดยเพิ่มเติมจำกโครงร่ำงที่ครูกำหนดให้บนกระดำน พร้อมเตรียมส่ง ตัวแทนมำนำเสนอ 2 – 3 คน ให้เวลำระดมควำมคิด 30 นำที การแก้ปัญหา การสร้างงาน

การค้นหาข้อมูล

ประโยชน์ของ คอมพิวเตอร์

การสร้างความบันเทิง

การติดต่อสื่อสาร 3.5 ครูอธิบำยกติกำกำรลงคะแนนเสียง โดยที่ในระหว่ำงที่นักเรียนนำเสนอนักเรียนจะต้องช่วยครูเลือกว่ำทีม ไหนดีที่สุด โดยครูจะแจกกระดำษสติ๊กเกอร์สีให้คนละ 1 ดวง ซึ่งแทนคะแนนเสียงของนักเรียนแต่ละคน นักเรียน จะต้องลงคะแนนเลือกกลุ่มที่นักเรียนเห็นว่ำดีที่สุดเพียงกลุ่มเดียวและห้ำมเป็นกลุ่มตนเอง ถ้ำหำกเป็นกลุ่มตัวเองจะไม่ คิดคะแนน ครูจะนำผลคะแนนที่นักเรียนเลือกไปให้คะแนน 3.6 นักเรียนระดมควำมคิด 3.7 เมื่อครบ 30 นำที ครูสั่งให้นักเรียนทุกคนวำงมือ แล้วหยิบกระดำษมำหน้ำห้องติดกระดำษไว้บริเวณหน้ำ ห้อง และส่งตัวแทนมำทอยลูกเต๋ำ 2 ลูก เพื่อเรียงลำดับกำรนำเสนอจำกกลุ่มที่ได้แต้มมำกไปน้อย 3.8 นักเรียนนำเสนอทีละกลุ่ม และครูคอยช่วยชี้แนะ 3.9 นักเรียนลงคะแนนเสียง และนำคะแนนโหวต ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนสรุปประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ลงในใบงำนที่ 4 บทบำทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ตอนที่ 2 โดยสรุปจำกทุก ๆ กลุ่ม ส่งท้ำยคำบหรือครั้งต่อไป 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ชุดกิจกรรมนำนำประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 3) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 ผังควำมคิดและกำรนำเสนอผังควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์

70 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ ด้ำนควำมรู้ 1) บอกบทบำทและ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ในด้ำนต่ำง ๆ ได้

วิธีการวัด

เครื่องมือวัด

เกณฑ์

ประเมิน ผังควำมคิด และกำรนำเสนอผัง ควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ของ คอมพิวเตอร์ ประเมิน ผังควำมคิด และกำรนำเสนอผัง ควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ของ คอมพิวเตอร์

Rubric score ผังควำมคิดและกำร นำเสนอผังควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ ของคอมพิวเตอร์

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

Rubric score ผังควำมคิดและกำร นำเสนอผังควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ ของคอมพิวเตอร์

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

ประเมิน ผังควำมคิด Rubric score ผังควำมคิดและกำร และกำรนำเสนอผัง นำเสนอผังควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ ควำมคิด เรื่อง ของคอมพิวเตอร์ ประโยชน์ของ คอมพิวเตอร์ 2) มีทักษะในกำรเล่ำเรื่องที่ ประเมิน ผังควำมคิด Rubric score ผังควำมคิดและกำร เกี่ยวกับบทบำทของ และกำรนำเสนอผัง นำเสนอผังควำมคิด เรื่อง ประโยชน์ คอมพิวเตอร์ในด้ำนต่ำง ๆ ควำมคิด เรื่อง ของคอมพิวเตอร์ ประโยชน์ของ คอมพิวเตอร์ 3) มีทักษะกำรทำงำนเป็น สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน กลุ่ม นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 4) มีทักษะกำรนำเสนอใน สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เชิงสร้ำงสรรค์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ใช้งำนคอมพิวเตอร์ในด้ำน นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 ต่ำง ๆ 2) ใช้คอมพิวเตอร์อย่ำงรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คุณค่ำโดยคำนึงถึงประโยชน์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 ของคอมพิวเตอร์

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

2) อธิบำยบทบำทและ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ในด้ำนต่ำง ๆ ได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงบทบำทและ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ได้

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

71 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

72

Rubric score ผังความคิดและการนาเสนอผังความคิด เรื่อง ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ คะแนน 5 4 3

ส่วนกำรประเมินจำกเพื่อนร่วมชั้น คาอธิบาย ผลการโหวตจากเพื่อนร่วมชั้น 3 อันดับแรก ผลการโหวตจากเพื่อนร่วมชั้นอันดับที่ 4 เป็นต้นไป ไม่มีผู้โหวต

ส่วนกำรประเมินจำกครูผู้สอน ประเด็น ระดับคะแนน คาอธิบาย เนื้อหา 2 ตรงตามประเด็น มีการยกตัวอย่าง ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ที่หลากหลาย 1 ตรงตามประเด็น มีการยกตัวอย่าง ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์บ้าง การนาเสนอ 3 มีเทคนิคในการนาเสนอ ถ่ายทอดเนื้อหา อย่าน่าสนใจ ไม่อ่านเนื้อหาขณะนาเสนอ และพูดขยายความเพิ่มเติมในแต่ละ ประเด็น 2 ถ่ายทอดเนื้อหาอย่าน่าสนใจ ไม่อ่านเนื้อหา ขณะนาเสนอ 1 นาเสนอไม่น่าสนใจ อ่านเนื้อหาขณะ นาเสนอ

73

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ด้านทักษะและกระบวนการ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นความสาคัญของการ

ใช้คอมพิวเตอร์อย่างรู้

มีทักษะการทางานเป็น มีทักษะการนาเสนอใน ใช้งานคอมพิวเตอร์ในด้าน คุณค่าโดยคานึงถึง กลุ่ม เชิงสร้างสรรค์ ต่าง ๆ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์

ชื่อ-สกุล

3

2

1

3

2

1

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 8 – 12 หมายถึง ผ่าน 0 – 7 หมายถึง ไม่ผ่าน

3

2

1

รวม

74

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง กำรใช้งำนและดูแลรักษำคอมพิวเตอร์ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบำยหลักกำรทำงำน บทบำท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรทำงำนของคอมพิวเตอร์ประกอบด้วย หน่วยสำคัญ 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับเข้ำ หน่วยประมวลผลกลำง หน่วยควำมจำหลัก หน่วยควำมจำสำรอง และหน่วยส่งออก 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรดูแลรักษำอุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่ละส่วนได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) อธิบำยกำรดูแลรักษำอุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่ละส่วนได้ 2) มีทักษะในกำรหำข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำรดูแลรักษำอุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่ละส่วน 2) มีควำมกระตือรือร้นและรับผิดชอบต่องำนที่ได้รับมอบหมำย 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 กำรดูแลรักษำคอมพิวเตอร์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.1 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.1 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.1 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.1 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี

75 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.1 ทักษะกำรเขียน (Writing) 6.1 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.1 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.1 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.1 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.1 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.1 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.1 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.1 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 รักชำติ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.1 มีวินัย 7.1 ใฝ่ควำมรู้ 7.1 อยู่อย่ำงพอเพียง 7.1 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.1 รักควำมเป็นไทย 7.1 มีจิตสำธำรณะ 7.1 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.1 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.1 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.1 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.1 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียน 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 8.1 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. พูดคุยถึงลักษณะกำรใช้งำนและกำรดูแลรักษำอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่นักเรียนใช้ในชีวิตประจำวัน ซึ่งแต่ละคนมี ลักษณะกำรใช้งำนที่แตกต่ำงกัน โดยเปรียบเทียบให้เห็นถึงวิธีกำรที่เหมำะสมและถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงำนที่ 5 กำรใช้งำนและกำรดูและรักษำคอมพิวเตอร์ แล้วอธิบำยถึงวิธีกำรตอบในใบงำน 2. ให้นักเรียนซักถำมข้อสงสัย 3. อธิบำยเทคนิคกำรค้นหำข้อมูลด้วยเว็บค้นหำข้อมูล (google.com)

76 ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนทำใบงำนที่ 5 กำรใช้งำนและกำรดูและรักษำคอมพิวเตอร์ โดยใช้เทคนิคกำรค้นหำข้อมูลและส่งใบงำน ท้ำยคำบ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ใบงำนที่ 5 กำรใช้งำนและกำรดูและรักษำคอมพิวเตอร์ 2) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 3) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 ใบงำนที่ 5 กำรใช้งำนและกำรดูและรักษำคอมพิวเตอร์ 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรดูแลรักษำ ตรวจใบงำนที่ 5 Rubric score ใบงำนที่ 5 อุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่ละ ส่วนได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) อธิบำยกำรดูแลรักษำ ตรวจใบงำนที่ 5 Rubric score ใบงำนที่ 5 อุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่ละ ส่วนได้ 2) มีทักษะในกำรหำข้อมูล สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน บนอินเทอร์เน็ต นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 7 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ดูแลรักษำอุปกรณ์ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 7 คอมพิวเตอร์แต่ละส่วน 2) มีควำมกระตือรือร้นและ รับผิดชอบต่องำนที่ได้รับ มอบหมำย

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

77 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

78

ใบงานที่ 5 การใช้งานและดูแลรักษาคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ จงสืบค้นข้อมูลจำกอินเทอร์เน็ตเพื่อหำวิธีกำรดูแลรักษำอุปกรณ์เหล่ำนี้ ภาพอุปกรณ์ ชื่ออุปกรณ์

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

วิธีการดูแลรักษา

79 ภาพอุปกรณ์

ชื่ออุปกรณ์

วิธีการดูแลรักษา

80

เฉลยใบงานที่ 5 การใช้งานและดูแลรักษาคอมพิวเตอร์ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

จงสืบค้นข้อมูลจำกอินเทอร์เน็ตเพื่อหำวิธีกำรดูแลรักษำอุปกรณ์เหล่ำนี้ ภาพอุปกรณ์ ชื่ออุปกรณ์ วิธีการดูแลรักษา จอภำพ 1. ทำควำมสะอำดหน้ำจอ (Monitor) 2. อย่ำนำแม่เหล็กเข้ำใกล้จอภำพ

เครื่องพิมพ์ (Printer)

เมำส์ (Mouse)

เคส (case)

แป้นพิมพ์ (Keyboard)

1. ปิดเครื่องพิมพ์ทุกครั้งหลังใช้งำน 2. เมื่อกระดำษติดอย่ำกระชำกให้ค่อยๆดึงออก

1. ควรวำงเมำส์ไว้ที่แผ่นรองเมำส์ทุกครั้ง 2. อย่ำกระแทกเมำส์กับพื้น 3. ทำควำมสะอำดเมำส์บริเวณลูกกลิ้ง 1. ไม่ควรให้เครื่องอยู่บริเวณที่มีอุณหภูมิสูง 2. ไม่ควรทำน้ำหรืออำหำรหกใส่เครื่อง

1. ปัดฝุ่นและทำควำมสะอำดเป็นประจำ 2. อย่ำทำน้ำหกถูกแผงแป้นพิมพ์ 3. คลุมผ้ำทุกครั้งหลังกำรใช้งำน

81 ภาพอุปกรณ์

ชื่ออุปกรณ์ แผ่นซีดี (CD)

สแกนเนอร์ (Scanner)

วิธีการดูแลรักษา 1. ควรเก็บแผ่นซีดีไว้ในกล่อง เพื่อป้องกันฝุ่นหรือสิ่ง สกปรกอื่นๆ 2. กำรจับแผ่นซีดีที่ถูกต้อง ควรใช้นิ้วชี้หรือนิ้วกลำงใส่ ลงไปที่ช่องตรงกลำงของแผ่นแล้วใช้นิ้วอื่นจับตรงส่วน ขอบของแผ่น 4. ไม่ควรงอแผ่นซีดี เนื่องจำกทำให้แผ่นซีดีมีโอกำส แตกหักได้ง่ำย 1. ดูแลควำมสะอำดแผ่นกระจกที่ใช้วำงภำพให้ สะอำดอยู่เสมอ 2. ไม่กระแทกเนื่องจำกทำให้หัวอ่ำนเสียหำย

แฟลชไดร์ฟ 1. ตรวจสอบไวรัสซะบ้ำง (Flash Drive) 2. ถอดเข้ำถอดออกให้ถูกวิธี ก่อนถอด Flash Drive จำก USB เรำจะเป็นจะต้องสั่งยกเลิกกำรใช้งำน Flash Drive เสียก่อน ฮำร์ดดิสก์ (Harddisk)

1. กำรสแกนไวรัส 2. กำรลบไฟล์ขยะ (Temp files) 3. กำรใช้งำน Scan Disk สำหรับตรวจสอบ ข้อผิดพลำดของ ฮำร์ดดิสก์ 4. กำร Defrag ฮำร์ดดิสก์ เพื่อเพิ่มควำมเร็วให้กับ กำรทำงำน เครื่องฉำย 1. ปิดสวิตซ์เครื่องโปรเจคเตอร์ และถอดปลั๊กไฟออก (Projector) ก่อนทำควำมสะอำดตัวเครื่อง 2. เช็ดตัวเครื่องด้วยผ้ำนุ่มๆ อำจชุบน้ำผสมผงซักฟอก อ่อนๆ บิดให้หมำดๆ แล้วเช็ด 3. หำกเลนส์ฉำยเปื้อนฝุ่นหรือครำบสกปรก ใช้ กระดำษเช็ดเลนส์ หรือน้ำยำเช็ดทำควำมสะอำดเลนส์ 4. ก่อนเก็บเครื่องฉำยลงกระเป๋ำ อย่ำลืมเก็บขำตั้ง และปิดฝำเลนส์ ระบำยควำมร้อนก่อนแล้วจึงถอด ปลั๊ก เคลื่อนย้ำยด้วยควำมระมัดระวัง กล่องถ่ำยภำพ 1. ควรทำควำมสะอำดด้ำนหน้ำลำโพง โดยกำรใช้ไม้ (Webcam) ปัดฝุ่นหรือเครื่องดูดฝุ่นขนำดเล็ก 2. ควรเปิดเสียงในระดับปำนกลำง หรือร้อยละ 80 จะช่วยยืดอำยุกำรใช้่งำนได้ยำวนำนยิ่งขึ้น เพรำะถ้ำ เปิดดังเกินไป อำจทำให้ลำโพงเกิดควำมเสียหำยได้

82

83

Rubric Score ใบงานที่ 5 คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

84

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ชื่อ-สกุล

ด้านทักษะและ กระบวนการ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

เห็นความสาคัญของ มีความกระตือรือร้นและ รวม มีทักษะในการหา การดูแลรักษา รับผิดชอบต่องานที่ได้รบั ข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ มอบหมาย แต่ละส่วน

3

2

1

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 7 – 9 หมายถึง ผ่าน 0 – 6 หมายถึง ไม่ผ่าน

3

2

1

85

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ข้อมูลและสำรสนเทศ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 12 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/3 ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรนำข้อมูลไปใช้ให้เกิดประโยชน์หรือกำรทำข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศเพื่อที่จะนำไปใช้ประโยชน์ได้ จำเป็นต้องมี กำรประมวลผลก่อน ซึ่งทำได้ 2 วิธี คือ กำรประมวลผลแบบเชื่อมตรง และกำรประมวลผลแบบกลุ่มตำมขั้นตอน กำรจัดกำรสำรสนเทศที่ถูกต้อง ได้แก่ กำรเก็บรวบรวมข้อมูลและกำรตรวจสอบข้อมูล กำรประมวลผลข้อมูล กำร ดูแลรักษำข้อมูล ระบบสำรสนเทศแบ่งตำมจำนวนคนที่เกี่ยวข้องเป็น 3 ระดับ ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม และระดับองค์กร ซึ่งแต่ละ ระดับต่ำงก็ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกำรจัดสำรสนเทศทั้งสิ้น 3. สำระกำรเรียนรู้ 3.1 ข้อมูล 3.2 สำรสนเทศ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  4.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร  4.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด  4.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ  4.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต  4.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์  5.1 รักชำติ  5.2 ซื่อสัตย์สุจริต  5.3 มีวินัย  5.4 ใฝ่ควำมรู้  5.5 อยู่อย่ำงพอเพียง

86  5.6 มุ่งมั่นในกำรทำงำน  5.7 รักควำมเป็นไทย  5.8 มีจิตสำธำรณะ  5.9 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนัก สำนึกระดับโลก  5.10 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้  5.11 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ  5.12 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต  5.13 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี (ข้อ 5.9 - 5.13 ตำมหลักสูตรมำตรฐำนสำกล) 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C)  6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading)  6.2 ทักษะกำรเขียน (Writing)  6.3 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic)  6.4 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving)  6.5 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)  6.6 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership)  6.7 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)  6.8 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy)  6.9 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing)  6.10 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ  7.1 บูรณำกำรสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียน  7.2 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง  7.3 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว  7.4 อื่นๆ (โปรดระบุ) .....................................................................................

8. ชิ้นงำน / ภำระงำน (รวบยอด) 8.1 กำรสำรวจข้อมูลสมำชิกในห้องเรียน 9. กำรวัดประเมินผล 9.1 กำรประเมินก่อนเรียน 1) ซักถำมควำมเข้ำใจเกี่ยวกับข้อมูลและสำรสนเทศ 9.2 กำรประเมินระหว่ำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1) Quiz game ข้อมูล 2) Quiz game ข้อมูลและสำรสนเทศ 3) ใบงำนที่ 6 ข้อมูลและสำรสนเทศ 9.3 กำรประเมินหลังเรียน

87 1) แบบทดสอบปลำยภำคเรียน วิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 9.4 กำรประเมินชิ้นงำน/ภำระงำน (รวบยอด) 1) กิจกรรมกำรสำรวจข้อมูลสมำชิกในห้องเรียน 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องข้อมูล 2) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องสำรสนเทศ 3) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องกำรจัดกำรสำรสนเทศ 4) ชุดกิจกรรม Quiz Game เรื่องข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 5) ชุดกิจกรรม Quiz Game เรื่องข้อมูลและสำรสนเทศ ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 6) ใบงำนที่ 6 กำรใช้งำนและดูแลรักษำคอมพิวเตอร์ 7) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 8) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด

88

การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินกิจกรรมกำรสำรวจข้อมูลสมำชิกในห้องเรียน รายการ ประเมิน 1. การเก็บ รวบรวม ข้อมูล

ดีมาก (4) ออกแบบวิธีกำรเก็บ รวบรวมข้อมูลอย่ำง เหมำะสม และเก็บ ข้อมูลครบถ้วน เป็น ระเบียบเรียบร้อย มีจริยธรรมในกำรเก็บ รวบรวมข้อมูล

2. การ สรุปข้อมูลถูกต้อง ประมวลผล เขียนอธิบำยขั้นตอน ข้อมูล กำรคำนวณถูกต้อง ตำมหลักคณิตศำสตร์ เขียนอธิบำยอย่ำง เรียบร้อย 3. การทา ออกแบบเหมำะสม สารสนเทศ และวำดแผนภูมิ แผนภำพ ถูกต้องตำม หลักกำร อย่ำงเป็น ระเบียบเรียบร้อย 4. ความ ร่วมมือกันเก็บข้อมูล ร่วมมือของ ประมวลผลข้อมูล สมาชิกใน เตรียมกำรนำเสนอ กลุม่ และนำเสนออย่ำงเป็น ระบบและรำบรื่น 5. การ มีเทคนิคกำรนำเสนอ นาเสนอ ที่น่ำสนใจ ลำดับ เนื้อหำอย่ำงเหมำะสม ถ่ำยทอดเนื้อหำสำระ เข้ำใจง่ำย ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

16 - 20 ดีมำก

คาอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ออกแบบวิธีกำรเก็บ ออกแบบวิธีกำรเก็บ รวบรวมข้อมูลอย่ำง รวบรวมข้อมูลไม่ เหมำะสม และเก็บ เหมำะสม และเก็บ ข้อมูลครบถ้วน ข้อมูลครบถ้วน ค่อนข้ำงเป็นระเบียบ เรียบร้อย มีจริยธรรมในกำรเก็บ รวบรวมข้อมูล สรุปข้อมูลถูกต้อง สรุปข้อมูลถูกต้อง เขียนอธิบำยขั้นตอน เขียนอธิบำยขั้นตอน กำรคำนวณถูกต้อง กำรคำนวณมีจุด ตำมหลักคณิตศำสตร์ ผิดพลำดบ้ำง เขียนอธิบำยไม่ เรียบร้อย ออกแบบเหมำะสม ออกแบบไม่เหมำะสม และวำดแผนภูมิ หรือวำดแผนภูมิ แผนภำพ ถูกต้องตำม แผนภำพ มี หลักกำร แต่ไม่เป็น ข้อบกพร่องบ้ำง ระเบียบเรียบร้อย ร่วมมือกันเก็บข้อมูล ไม่ค่อยร่วมมือกันเก็บ ประมวลผลข้อมูล ข้อมูล ประมวลผล เตรียมกำรนำเสนอ ข้อมูล เตรียมกำร และนำเสนออย่ำงเป็น นำเสนอ และนำเสนอ ระบบ ลำดับเนื้อหำอย่ำง ลำดับเนื้อหำไม่ เหมำะสม ถ่ำยทอด เหมำะสม ถ่ำยทอด เนื้อหำสำระเข้ำใจง่ำย เนื้อหำสำระเข้ำใจง่ำย

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 12 - 15 ดี

10 - 11 พอใช้

ปรับปรุง (1) ออกแบบวิธีกำรเก็บ รวบรวมข้อมูลไม่ เหมำะสม และเก็บ ข้อมูลไม่ครบถ้วน

สรุปข้อมูลและเขียน อธิบำยขั้นตอนกำร คำนวณมีจุดผิดพลำด บ้ำง ออกแบบไม่เหมำะสม และวำดแผนภูมิ แผนภำพ มี ข้อบกพร่อง ไม่ร่วมมือกันเก็บ ข้อมูล ประมวลผล ข้อมูล เตรียมกำร นำเสนอ และนำเสนอ ลำดับเนื้อหำไม่ เหมำะสม ถ่ำยทอด เนื้อหำอย่ำงไม่เข้ำใจ

ต่ำกว่ำ 10 ปรับปรุง

89

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ข้อมูล รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/3 ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรนำข้อมูลไปใช้ให้เกิดประโยชน์หรือกำรทำข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศเพื่อที่จะนำไปใช้ประโยชน์ได้ จำเป็นต้องมี กำรประมวลผลก่อน ซึ่งทำได้ 2 วิธี คือ กำรประมวลผลแบบเชื่อมตรง และกำรประมวลผลแบบกลุ่มตำมขั้นตอน 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมหมำยของข้อมูลได้ 2) อธิบำยประเภทของข้อมูลตำมแหล่งที่มำของข้อมูลและตำมรูปแบบกำรแทนข้อมูลได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) เลือกรูปแบบของข้อมูลตำมลักษณะของสำรที่ต้องกำรได้ 2) จำแนกข้อมูลตำมประเภทตำมแหล่งที่มำของข้อมูลและตำมรูปแบบกำรแทนข้อมูลได้ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นประโยชน์ของข้อมูล 2) เห็นควำมสำคัญของกำรเลือกใช้รูปแบบของข้อมูลอย่ำงเหมำะสม 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ควำมหมำยของข้อมูล 4.2 ประเภทของข้อมูล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี

90 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรเขียน (Writing) 6.2 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.3 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.4 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 65 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.6 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.7 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.8 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 รักควำมเป็นไทย 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูนำเสนอผลสำรวจที่น่ำเชื่อถือพร้อมแหล่งที่มำหน้ำชั้นเรียน 2. ครูตั้งข้อคำถำมว่ำ นักเรียนคิดว่ำผลสำรวจนี้ได้มำอย่ำงไร แนวคิดตอบคือได้จำกกำรเก็บข้อมูลจำกกลุ่ม ตัวอย่ำง แล้วนำข้อมูลมำประมวลผลและสรุปเป็นแผนภำพ ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูตั้งข้อสังเกตว่ำเรำสำมำรถทำแบบสำรวจง่ำย ๆ เช่น ถ้ำหำกครูต้องกำรสำรวจข้อมูลของนักเรียนทุกคนใน ห้องนี้ ครูก็ทำแบบสำรวจขึ้นมำเก็บข้อมูลนักเรียน 2. นักเรียนทุกคนเข้ำทำแบบสำรวจที่ครูสร้ำงขึ้นด้วย form.google.com เข้ำถึงได้จำก gg.gg/formkruta

91

92 3. นักเรียนสังเกตรำยงำนสรุปที่ครูแสดงบนกระดำน

93

4. ครูตั้งข้อสังเกตว่ำขั้นตอนที่นักเรียนตอบแบบสอบถำมจะได้ “ข้อมูล” ส่วนกำรที่ครูนำข้อมูลมำประมวลผลแล้ว เรียกว่ำ “สำรสนเทศ” 5. ครูบรรยำยเรื่องควำมหมำยและประเภทของข้อมูลและสุ่มเรียกนักเรียนเพื่อตรวจสอบควำมเข้ำใจ และ ยกตัวอย่ำงแบบสำรวจที่ครูสร้ำงเพื่อเปรียบเทียบ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูสรุปควำมรู้ที่นักเรียนได้รับ 2. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน นั่งเป็นกลุ่มและเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์กลุ่มละ 1 เครื่อง 3. ทำแบบทดสอบท้ำยเรื่อง Quiz game ข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot

94 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องข้อมูล 2) แบบสำรวจที่ครูสร้ำงขึ้น gg.gg/formkruta 3) ชุดกิจกรรม Quiz Game เรื่องข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมหมำยของ Quiz game เรื่อง Quiz game เรื่องข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ ข้อมูลได้ ข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot kahoot 2) อธิบำยประเภทของ ข้อมูลตำมแหล่งที่มำของ ข้อมูลและตำมรูปแบบกำร แทนข้อมูลได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) เลือกรูปแบบของข้อมูล Quiz game เรื่อง Quiz game เรื่องข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ ตำมลักษณะของสำรที่ ข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot ต้องกำรได้ kahoot 2) จำแนกข้อมูลตำม Quiz game เรื่อง Quiz game เรื่องข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ ประเภทตำมแหล่งที่มำของ ข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot ข้อมูลและตำมรูปแบบกำร kahoot แทนข้อมูลได้ ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นประโยชน์ของข้อมูล สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน 2) เห็นควำมสำคัญของกำร นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 8 เลือกใช้รูปแบบของข้อมูล อย่ำงเหมำะสม

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60

95 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

96

Quiz game เรื่องข้อมูล ผ่านเว็บไซต์ kahoot 1. ข้อมูลที่ได้มาจากแหล่งข้อมูลที่มีผู้เก็บรวบรวมไว้แล้ว 2. ข้อมูลที่ได้มาจากการที่ผู้ใช้เป็นผู้เก็บข้อมูลโดยตรง 3. การนับจานวนรถที่เข้า - ออก โรงเรียนในช่วงเวลา 08.00 - 09.00 น .

4. สถิติการเกิดอุบัติเหตุโดยรถจักรยานยนต์ของนักศึกษาในปี 2540 – 2541 5. ครูลัทธพลสังเกตพฤติกรรมนักเรียน 6. นักเรียนฟังเพื่อนเล่าเหตุการณ์รถชนเมื่อเช้าจากเพื่อน 7. นักเรียนตอบแบบสอบถามความคิดเห็นต่อโรงเรียน 8. ข้อมูลปริมาณนาฝนจากกรมชลประทาน 9. คุณภาพอากาศประจาเดือนจากกรมควบคุมมลพิษ 10. ราคาสินค้าจากการอ่านบาร์โค้ด 11. รายชื่อดอกไม้จากสารานุกรม 12. รายงานภาวะเศรษฐกิจการคลังจากสานักงานเศรษฐกิจการคลัง 13. ข้อมูลที่ไม่สามารถนาไปคานวณได้ 14. ข้อมูลที่สามารถนาไปคานวณได้ 15. เดือน เช่น มกราคม กุมภาพันธุ์ 16. ปีพุทธศักราช 17. รหัสประจาตัวประชาชน 18. ยอดค่าไฟฟ้า 19. อายุ 20. เบอร์โทรศัพท์ 21. ความยาวของเชือก 22. เลขห้องเรียน เช่น 7306

เกณฑ์การประเมิน นาคะแนนที่ได้หารด้วย 2 แล้วปัดเศษขึ้น เกณฑ์การตีความหมาย 6 – 10 หมายถึง ผ่าน 0 – 5 หมายถึง ไม่ผ่าน

ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลปฐมภูมิ / ข้อมูลทุติยภูมิ จานวน / อักขระ จานวน / อักขระ จานวน / อักขระ จานวน / อักขระ จานวน / อักขระ จานวนเต็ม / ทศนิยม / อักขระ จานวนเต็ม / ทศนิยม / อักขระ จานวนเต็ม / ทศนิยม / อักขระ จานวนเต็ม / ทศนิยม / อักขระ จานวนเต็ม / ทศนิยม / อักขระ

97

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นประโยชน์ของ ข้อมูล

ชื่อ-สกุล

3

2

1

เห็นความสาคัญของการ เลือกใช้รูปแบบของ ข้อมูลอย่างเหมาะสม

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม

98

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง กำรเก็บข้อมูลสมำชิกในห้องเรียน รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/3 ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรนำข้อมูลไปใช้ให้เกิดประโยชน์หรือกำรทำข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศเพื่อที่จะนำไปใช้ประโยชน์ได้ จำเป็นต้องมี กำรประมวลผลก่อน ซึ่งทำได้ 2 วิธี คือ กำรประมวลผลแบบเชื่อมตรง และกำรประมวลผลแบบกลุ่มตำมขั้นตอน 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) เข้ำใจควำมหมำยและวิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) เลือกรูปแบบของข้อมูลตำมลักษณะของสำรที่ต้องกำรได้ 2) จัดกระทำข้อมูลอย่ำงเหมำะสม 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำรเลือกใช้รูปแบบของข้อมูลอย่ำงเหมำะสม 2) มีทักษะในกำรสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ควำมหมำยของข้อมูล 4.2 ประเภทของข้อมูล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี

99 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรเขียน (Writing) 6.2 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.3 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.4 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 65 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.6 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.7 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.8 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 มีวินัย 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 รักควำมเป็นไทย 7.5 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.6 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.7 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนควำมรู้ เรื่องข้อมูล 2. ครูเล่ำว่ำวันนี้เรำจะมำสร้ำงแบบสอบถำม และเก็บข้อมูลกับเพื่อนร่วมชั้นทุกคน ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ทำกิจกรรมเก็บข้อมูลสมำชิกในห้องเรียน 6.1 นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน 6.2 นักเรียนคิดหัวข้อที่อยำกจะสอบถำมเพื่อนในชั้นเรียน แล้วเสนอต่อครู 6.3 ครูพิมพ์ชื่อหัวข้อที่นักเรียนเสนอหน้ำกระดำน เพื่อให้นักเรียนคนอื่นสังเกตเห็นและตั้งหัวข้อไม่ซ้ำกัน 6.4 นักเรียนออกแบบแบบสอบถำม โดยคิดข้อคำถำมและตัวเลือกสำหรับกำรสร้ำงแบบสอบถำม เขียนใส่ กระดำษ 6.5 นักเรียนส่งร่ำงแบบสอบถำมให้ครูตรวจสอบแก้ไข 6.6 นักเรียนรับร่ำงแบบสอบถำมคืนเพื่อให้นักเรียนร่วมมือกันสำรวจเพื่อนร่วมชั้นทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูสรุปควำมรู้ที่นักเรียนได้รับ และเล่ำกิจกรรมต่อไปที่จะนำข้อสรุปที่ได้มำจัดกระทำและประมวลผลเป็น สำรสนเทศ

100 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องข้อมูล 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 กิจกรรมเก็บข้อมูลเพื่อนร่วมชั้น 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) เข้ำใจควำมหมำยและ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) เลือกรูปแบบของข้อมูล สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น ตำมลักษณะของสำรที่ นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 ต้องกำรได้ 2) จัดกระทำข้อมูลอย่ำง สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น เหมำะสม นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของกำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เลือกใช้รูปแบบของข้อมูล นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 อย่ำงเหมำะสม 2) มีทักษะในกำรสื่อสำร อย่ำงมีประสิทธิภำพ

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

101 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

102

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็นกลุ่มแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

103 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

กลุ่มที่

ด้านความรู้

ด้านทักษะและกระบวนการ

เข้าใจความหมาย และวิธีการเก็บ รวบรวมข้อมูล

3

2

1

เลือกรูปแบบของ จัดกระทาข้อมูลอย่าง ข้อมูลตามลักษณะ เหมาะสม รวม ของสารที่ต้องการได้

3

2

1

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 7 – 9 หมายถึง ผ่าน 0 – 6 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

104

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ชื่อ-สกุล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นความสาคัญของ การเลือกใช้รูปแบบ มีทักษะในการสื่อสาร รวม ของข้อมูลอย่าง อย่างมีประสิทธิภาพ เหมาะสม

3

2

1

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

105

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง สำรสนเทศ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/3 ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรจัดกำรสำรสนเทศที่ถูกต้อง ได้แก่ กำรเก็บรวบรวมข้อมูลและกำรตรวจสอบข้อมูล กำรประมวลผลข้อมูล กำร ดูแลรักษำข้อมูล ระบบสำรสนเทศแบ่งตำมจำนวนคนที่เกี่ยวข้องเป็น 3 ระดับ ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม และระดับองค์กร ซึ่งแต่ละ ระดับต่ำงก็ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกำรจัดสำรสนเทศทั้งสิ้น 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมแตกต่ำงระหว่ำงข้อมูลและสำรสนเทศได้ 2) อธิบำยกำรประมวลผลเพื่อจัดทำเป็นสำรสนเทศในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จำแนกวิธีกำรประมวลผลได้ 2) จำแนกข้อมูลและสำรสนเทศได้ 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3) เห็นควำมสำคัญของสำรสนเทศในชีวิตประจำวัน 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ควำมหมำยของสำรสนเทศ 4.2 กำรประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 4.3 วิธีกำรประมวลผลข้อมูล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ

106 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.3 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.5 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.6 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.7 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.8 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.9 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 อยู่อย่ำงพอเพียง 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.5 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.6 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 1 คำบเรียนที่ 1 - 2 สำรสนเทศและกำรเก็บข้อมูล ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูอธิบำยว่ำหลังจำกที่นักเรียนได้ดำเนินกำรเก็บข้อมูล คล้ำยคลึงกับหลักวิทยำศำสตร์ที่มีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูลหรือกำรทดลองก่อน แล้วจึงนำผลที่ได้ไปสรุปเป็นอภิปรำยผลกำรทดลอง ทำงคอมพิวเตอร์ก็เช่นเดียวกันจ ะมี กำรสรุปรวมข้อมูลเป็นข้อสรุปที่เรียกว่ำสำรสนเทศ 2. ครูอธิบำยว่ำก่อนที่เรำจะไปเก็บข้อมูล เรำมำรู้จักคำว่ำสำรสนเทศกันก่อน ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูบรรยำย เรื่อง ควำมหมำยของสำรสนเทศ กำรประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ วิธีกำรประมวลผลข้อมูล แล้วสุ่มเรียกนักเรียนถำมเพื่อทดสอบควำมเข้ำใจ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูสรุปควำมรู้ที่นักเรียนได้รับ 2. ครูสรุปควำมรู้ที่นักเรียนได้รับ

107 3. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน นั่งเป็นกลุ่มและเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์กลุ่มละ 1 เครื่อง 4. ทำแบบทดสอบท้ำยเรื่อง Quiz game ข้อมูล ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 4. ครูเล่ำกิจกรรมต่อไปที่จะนำข้อมูลที่สรุปมำจัดกระทำเป็นสำรสนเทศแบบต่ำงๆ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องสำรสนเทศ 2) ชุดกิจกรรม Quiz Game เรื่องข้อมูลและสำรสนเทศ ผ่ำนเว็บไซต์ Kahoot 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมแตกต่ำง Quiz game เรื่อง Quiz game เรื่องข้อมูลและ ระหว่ำงข้อมูลและ ข้อมูลและสำรสนเทศ สำรสนเทศ ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot สำรสนเทศได้ ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot 2) อธิบำยกำรประมวลผล เพื่อจัดทำเป็นสำรสนเทศใน สถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จำแนกวิธีกำร Quiz game เรื่อง Quiz game เรื่องข้อมูลและ ประมวลผลได้ ข้อมูลและสำรสนเทศ สำรสนเทศ ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot 2) จำแนกข้อมูลและ Quiz game เรื่อง Quiz game เรื่องข้อมูลและ สำรสนเทศได้ ข้อมูลและสำรสนเทศ สำรสนเทศ ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot ผ่ำนเว็บไซต์ kahoot ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นควำมสำคัญของ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน สำรสนเทศในชีวิตประจำวัน นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 10

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

108 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

109

Quiz game เรื่องข้อมูลและสารสนเทศ ผ่านเว็บไซต์ kahoot 1. ผลของคะแนนการเลือกตังแต่ละอาเภอในจังหวัดหนองคาย ประจาปี 2554 ข้อมูล / สารสนเทศ 2. อารีทารายงานยอดรวมเงินในบัญชีธนาคารเสนอผู้จัดการ ข้อมูล / สารสนเทศ 3. สมบัตินับไก่ในเล้าได้ 100 ตัว ข้อมูล / สารสนเทศ 4. รถไฟออกจากหัวลาโพงไปเชียงใหม่เวลา 13.10 น. ข้อมูล / สารสนเทศ 5. เอกเลือกไปดูหนังสามมิติในวันพุธเพราะพบว่าสถิติจานวนผู้ชมในวันนีจะน้อยที่สุด ข้อมูล / สารสนเทศ 6. แม่ฟังข่าวจากวิทยุ ข้อมูล / สารสนเทศ 7. มีหนังสือเรียนเทคโนโลยีสารสนเทศ ชัน ม.1 บริการให้นักเรียนยืมเรียนในห้องสมุด ข้อมูล / สารสนเทศ 8. กราฟแสดงจานวนนักเรียนชัน ม.1 แยกตามเพศนักเรียน ข้อมูล / สารสนเทศ 9. สถิติผู้มาโรงเรียนสายภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 ข้อมูล / สารสนเทศ 10. ทีวีสีช่อง 2 บริจาคเงินช่วยเหลือผู้ประสบภัยอุทกภัยจากพายุนกเต็น เป็นเงิน 100,000 บาท ข้อมูล / สารสนเทศ 11. การคานวณเงินภาษีประจาปี ข้อมูล / สารสนเทศ 12. ภาพถ่ายดอกทานตะวัน ข้อมูล / สารสนเทศ 13. ค่าบริการโทรศัพท์ การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 14. ใบเสร็จรับเงินค่าใช้ไฟฟ้า การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 15. เสียงเพลงจากรายการวิทยุ การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 16. การโอนเงินเข้าบัญชีธนาคาร การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 17. ค่านาประปาในรอบ 1 เดือน การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 18. การถอนเงินโดยใช้บัตรเอทีเอ็ม การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 19. ดอกเบียเงินฝากประจาในธนาคาร การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 20. การถ่ายทอดสดการแข่งขันฟุตบอล การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 21. การคานวณเงินค่าสินค้าของร้านสะดวกซือ การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที 22. การจองตั๋วเครื่องบินทางเครือข่ายอินเทอร์เน็ต การประมวลผลแบบกลุ่ม / การประมวลผลแบบทันที

เกณฑ์การประเมิน นาคะแนนที่ได้หารด้วย 2 แล้วปัดเศษขึ้น เกณฑ์การตีความหมาย 6 – 10 หมายถึง ผ่าน 0 – 5 หมายถึง ไม่ผ่าน

110

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ชื่อ-สกุล

เห็นความสาคัญของ สารสนเทศใน ชีวิตประจาวัน

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 2 – 3 หมายถึง ผ่าน 0 – 1 หมายถึง ไม่ผ่าน

รวม

111

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง กำรประมวลผลข้อมูลสมำชิกในห้องเรียนและนำเสนอ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/3 ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรจัดกำรสำรสนเทศที่ถูกต้อง ได้แก่ กำรเก็บรวบรวมข้อมูลและกำรตรวจสอบข้อมูล กำรประมวลผลข้อมูล กำร ดูแลรักษำข้อมูล ระบบสำรสนเทศแบ่งตำมจำนวนคนที่เกี่ยวข้องเป็น 3 ระดับ ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม และระดับองค์กร ซึ่งแต่ละ ระดับต่ำงก็ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกำรจัดสำรสนเทศทั้งสิ้น 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรประมวลผลเพื่อจัดทำเป็นสำรสนเทศในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จัดกระทำข้อมูลเพื่อสร้ำงสำรสนเทศได้อย่ำงเหมำะสม 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นประโยชน์ของกำรนำข้อมูลมำแปลงเป็นสำรสนเทศ 2) เห็นควำมสำคัญของสำรสนเทศในชีวิตประจำวัน 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ควำมหมำยของสำรสนเทศ 4.2 กำรประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 4.3 วิธีกำรประมวลผลข้อมูล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต

112 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.3 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.5 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.6 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.7 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.8 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.9 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 อยู่อย่ำงพอเพียง 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.5 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.6 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูนำสำรสนเทศในรูปแบบตำรำง และแผนภูมิมำแสดงบนกระดำน และตั้งคำถำมว่ำนักเรียนคิดว่ำแต่ละภำพ แสดงข้อมูลอะไร และอันไหนถ่ำยทอดข้อมูลนี้ได้ดีกว่ำ 2. ครูอธิบำยว่ำรูปแบบกำรถ่ำยทอดข้อมูลที่จะแสดงมีผลต่อกำรรับรู้ของคนอ่ำน ถ้ำหำกว่ำแสดงด้วยรูปแบบที่ ง่ำยต่อกำรเข้ำใจจะทำให้ได้ผลดีกว่ำ ดังนั้นวันนี้นักเรียนทุกกลุ่มจะต้องทำกำรเตรียมสำรสนเทศที่เหมำะสมสำหรับ กำรนำเสนอในครั้งถัดไป โดยวันนี้เรำจะมำเตรียมทำในคำบเรียนซึ่งจะใช้โปรแกรมพื้นฐำน 2 โปรแกรมคือ ไมโครซอฟต์เอ็กเซลและไมโครซอฟต์เพำว์เวอร์พ้อยต์ ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ทำกิจกรรมเก็บข้อมูลสมำชิกในห้องเรียน 1.1 ครูอธิบำยกำรใช้งำน เครื่องมือกำรใช้งำนโปรแกรมไมโครซอฟต์เอ็กเซลเบื้องต้น 1.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้ไปกรอกในตำรำงด้วยโปรแกรมไมโครซอฟต์เอ็กเซล 1.3 นักเรียนฝึกปฏิบัติตำมที่ครูสำธิตในกำรแปลงข้อมูลเป็นแผนภูมิชนิดต่ำง ๆ 1.4 ครูอธิบำยว่ำในกำรนำเสนอโดยทั่วไปจะใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เพำว์เวอร์พ้อยต์

113 1.5 ครูอธิบำยกำรใช้งำน เครื่องมือกำรใช้งำนโปรแกรมไมโครซอฟต์เพำว์เวอร์พ้อยต์เบื้องต้น 1.6 นักเรียนฝึกปฏิบัติตำมที่ครูสำธิตในกำรคัดลอกตำรำงและแผนภำพจำกโปรแกรมไมโครซอฟต์เพำว์เวอร์ พ้อยต์เบื้องต้นมำทำสไลด์ด้วยโปรแกรมไมโครซอฟต์เพำว์เวอร์พ้อยต์ โดยที่กำหนดรำยละเอียดและข้อกำหนดของ สไลด์ให้ชัดเจน 1.7 ครูแนะนำเทคนิคกำรทำสไลด์ 1.8 นักเรียนเตรียมกำรนำเสนอโดยครูกำหนดให้พูดทุกคน โดยขั้นตอนกำรนำเสนอคือ แนะนำตัว อธิบำย ข้อมูล และช่วงถำมตอบ และชี้แจงเกณฑ์กำรประเมินผลกำรนำเสนอ 2. นักเรียนดำเนินกำรนำเสนอสำรสนเทศทีละกลุ่ม 3. ถ้ำหำกนักเรียนกลุ่มใดไม่ตั้งใจ หรือไม่ได้เตรียมกำรมำให้นักเรียนนำเสนอใหม่ท้ำยกลุ่มอื่น ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูสะท้อนผลกำรนำเสนอ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องสำรสนเทศ 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 กิจกรรมเก็บข้อมูลเพื่อนร่วมชั้น 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรประมวลผล สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น เพื่อจัดทำเป็นสำรสนเทศใน นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11 สถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จัดกระทำข้อมูลเพื่อสร้ำง สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น สำรสนเทศได้อย่ำง นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11 เหมำะสม 2) สร้ำงเอกสำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น ประกอบกำรนำเสนอ นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11 สำรสนเทศอย่ำงเหมำะสม 3) นำเสนอสำรสนเทศหน้ำ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น ชั้นเรียนอย่ำงถูกต้อง นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

114 จุดประสงค์ 1) เห็นประโยชน์ของกำรนำ ข้อมูลมำแปลงเป็น สำรสนเทศ 2) เห็นควำมสำคัญของ สำรสนเทศในชีวิตประจำวัน

วิธีการวัด สังเกตพฤติกรรม นักเรียนรำยบุคคล

เครื่องมือวัด แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60

บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

115

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็นกลุ่มแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

116 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

กลุ่มที่

ด้านความรู้

ด้านทักษะและกระบวนการ

อธิบายการ ประมวลผลเพื่อ จัดทาเป็นสารสนเทศ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้

3

2

1

จัดกระทาข้อมูลเพื่อ สร้างสารสนเทศได้ อย่างเหมาะสม

3

2

1

สร้างเอกสาร นาเสนอ ประกอบการนาเสนอ สารสนเทศหน้าชั้น รวม สารสนเทศอย่าง เรียนอย่างถูกต้อง เหมาะสม

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 6 – 12 หมายถึง ผ่าน 0 – 5 หมายถึง ไม่ผ่าน

3

2

1

117

การนาเสนอด้วย Microsoft Powerpoint (ตัวอย่าง) สไลด์ที่ 1 ควรจะประกอบด้วย - ชื่อหัวข้อ - ชื่อผู้จัดทา และตกแต่งให้สวยงาม อ่านง่าย

สไลด์ที่ 2 ควรจะประกอบด้วย - รูปและชี่อของสมาชิกในกลุ่ม และตกแต่งให้สวยงาม อ่านง่าย

สไลด์ที่ 3 และต่อ ๆ ไป ควรจะประกอบด้วย - เนื้อหาและภาพประกอบ และตกแต่งให้สวยงาม อ่านง่าย

สไลด์สุดท้าย ควรจะประกอบด้วย - ข้อความทิ้งท้าย เช่น “จบการ นาเสนอ”, “ขอบคุณที่รับฟังค่ะ” และตกแต่งให้สวยงาม อ่านง่าย

118

หลักการออกแบบและการใช้โปรแกรม Microsoft Powerpoint 1. เลือกใช้คู่สีที่เหมาะสมระหว่างตัวอักษรกับพื้นหลัง ควรเป็นพื้นสีเข้มตัวอักษรสีอ่อนหรือพื้นสีอ่อนตัวอักษรเข้ม เช่น อักษรขาวหรือเหลืองบนพื้นน้าเงินหรือพื้นดา อักษรดาบนพื้นเหลืองหรือพื้นขาว เป็นต้น 2. ใช้สีตัวอักษรที่แตกต่างเพื่อเน้นให้ผู้เรียนสนใจบริเวณนั้นมากขึ้น 3. ไม่ควรใช้สีมากเกินกว่า 3 สี รวมสีพื้นหลังด้วย 4. ควรใช้ขนาดตัวอักษรไม่ต่ากว่า 32 pt และตัวอักษรไม่เกิน 6 บรรทัด เพื่อให้ทุกคนอ่านได้ชัดเจน 5. นาเสนอเฉพาะหัวข้อ หัวเรื่องที่น่าสนใจ อย่านาเนื้อเรื่องทั้งหมดไปเขียน เพราะจะดู รก และจะทาให้ผู้ฟังมีสมาธิ สนใจติดตามการอธิบายจากผู้นาเสนอมากกว่า 6. ถ้าหากใช้ font ที่เครื่องทั่วๆ ไปไม่มี ควรแนบไฟล์ font ที่ใช้มาด้วย เพื่อนาไปลงในเครื่องที่นาเสนอ วิธีการฝัง Font ในเอกสาร – File >> Save as – คลิ๊กที่เมนู Tools > คลิ๊กที่ Save option – คลิ๊กที่แท็บ save > คลิ๊กเลือก embed fonts in this files > คลิ๊กเลือก embed only the characters used in this document – คลิ๊กปุ่ม ตกลง 7. อย่าใช้ effect มากเกินไป ทาให้การแสดงผลช้า และดูน่าราคาญ ควรใช้เฉพาะที่จาเป็นเท่านั้น นอกจากนั้นการ 8. อย่าให้เทคนิคของ powerpoint เข้ามาแย่งความสนใจ เพราะผู้นาเสนอต้องเป็นศูนย์กลางความสนใจไม่ใช่ เทคนิคที่มากจนเกินพอดี

119

เกณฑ์การประเมินการนาเสนอ กิจกรรมการเก็บข้อมูลสมาชิกในชั้นเรียน o o o o o

ขั้นตอนการนาเสนอถูกต้องชัดเจน เตรียมเอกสารประกอบการนาเสนอมาส่งตามที่กาหนด สไลด์ประกอบการนาเสนอครบถ้วน ถูกต้องเหมาะสม การพูดจา ท่วงท่า ท่าทาง ในการนาเสนอเหมาะสม ความร่วมมือกันภายในกลุ่ม

1 คะแนน 1 คะแนน 1 คะแนน 1 คะแนน 1 คะแนน

120

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็นกลุ่มแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

สมำชิกกลุ่มที่ ………..

1. ชื่อ 2. ชื่อ 3. ชื่อ 4. ชื่อ 5. ชื่อ

ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/ ชั้น ม.1/

เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่ เลขที่

ด ด ด ด ด

121 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

กลุ่มที่

ด้านความรู้

ด้านทักษะและกระบวนการ

อธิบายการ ประมวลผลเพื่อ จัดทาเป็นสารสนเทศ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้

สร้างเอกสาร ประกอบการนาเสนอ สารสนเทศอย่าง เหมาะสม

3

2

1

จัดกระทาข้อมูลเพื่อ สร้างสารสนเทศได้ อย่างเหมาะสม

3

2

1

3

2

1

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 7 – 9 หมายถึง ผ่าน 0 – 6 หมายถึง ไม่ผ่าน

นาเสนอสารสนเทศ หน้าชั้นเรียนอย่าง ถูกต้อง

3

2

1

รวม

122

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นประโยชน์ของ การนาข้อมูลมาแปลง เป็นสารสนเทศ

ชื่อ-สกุล

3

2

1

เห็นความสาคัญของ สารสนเทศใน ชีวิตประจาวัน

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม

123

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง กำรจัดกำรสำรสนเทศ รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 4 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/3 ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด กำรจัดกำรสำรสนเทศที่ถูกต้อง ได้แก่ กำรเก็บรวบรวมข้อมูลและกำรตรวจสอบข้อมูล กำรประมวลผลข้อมูล กำร ดูแลรักษำข้อมูล ระบบสำรสนเทศแบ่งตำมจำนวนคนที่เกี่ยวข้องเป็น 3 ระดับ ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม และระดับองค์กร ซึ่งแต่ละ ระดับต่ำงก็ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกำรจัดสำรสนเทศทั้งสิ้น 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรประมวลผลเพื่อจัดทำเป็นสำรสนเทศในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จัดกระทำข้อมูลเพื่อสร้ำงสำรสนเทศได้อย่ำงเหมำะสม 3.1 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2) เห็นประโยชน์ของกำรนำข้อมูลมำแปลงเป็นสำรสนเทศ 3) เห็นควำมสำคัญของสำรสนเทศในชีวิตประจำวัน 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 กำรจัดกำรสำรสนเทศ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี

124 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.3 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.5 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.6 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.7 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.8 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.9 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ซื่อสัตย์สุจริต 7.2 อยู่อย่ำงพอเพียง 7.3 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.4 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.5 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.6 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.8 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูนำเสนอภำพกองหนังสือที่วำงระเกะระกะ แล้วตั้งคำถำมถำมนักเรียนว่ำ (1) นักเรียนมีควำมคิดเห็นต่อภำพอย่ำงไร (2) นักเรียนคิดว่ำถ้ำจะค้นหำหนังสือสักเล่มในกอง ยำกลำบำกหรือไม่ (3) นักเรียนคิดว่ำจะทำให้กองหนังสือเป็นระเบียบมำกขึ้น 2. ครู เชื่อมโยงกับ กำรประมวลผลข้อมูล ว่ำข้อมูล ก็เช่นกันถ้ำหำกต้องกำรให้ข้อมูล ที่เรำเก็บรวบรวมมำเป็น ระเบียบเรียบร้อย ง่ำยต่อกำรใช้งำนจะต้องมีกำรจัดกำรสำรสนเทศให้เป็นระเบียบด้วย ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูบรรยำย เรื่อง กำรจัดกำรสำรสนเทศ แล้วสุ่มเรียกนักเรียนถำมเพื่อทดสอบควำมเข้ำใจ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูสรุปควำมรู้ที่นักเรียนได้รับ และเล่ำกิจกรรมต่อไปที่จะนำข้อมูลที่สรุปมำจัดกระทำเป็นสำรสนเทศแบบต่ำงๆ 2. มอบหมำยให้นักเรียนทำใบงำนที่ 6 ข้อมูลและสำรสนเทศ เพื่อสรุป และทบทวนควำมรู้ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้

125 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 2 ข้อมูลและ สำรสนเทศ เรื่องกำรจัดกำรสำรสนเทศ 2) ใบงำนที่ 6 ข้อมูลและสำรสนเทศ 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.3 ใบงำนที่ 6 ข้อมูลและสำรสนเทศ 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยกำรประมวลผล ตรวจใบงำนที่ 6 Rubric score ใบงำนที่ 6 เพื่อจัดทำเป็นสำรสนเทศใน สถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) จัดกระทำข้อมูลเพื่อสร้ำง ตรวจใบงำนที่ 6 Rubric score ใบงำนที่ 6 สำรสนเทศได้อย่ำง เหมำะสม ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นประโยชน์ของกำรนำ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ข้อมูลมำแปลงเป็น นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ สำรสนเทศ 12 2) เห็นควำมสำคัญของ สำรสนเทศในชีวิตประจำวัน

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

126 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

127

ใบงานที่ 6 ข้อมูลและสารสนเทศ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

ตอนที่ 1 ข้อมูล 1. ข้อมูล (data) หมำยถึง ตัวอย่ำงเช่น ตอนที่ 2 ประเภทข้อมูล 2. ประเภทของข้อมูลสำมำรถจำแนกโดยใช้เกณฑ์ต่ำง ๆ เช่น 1) จำแนกโดย 2) จำแนกโดย 3. กำรจำแนกประเภทข้อมูลโดยใช้แหล่งข้อมูลเป็นเกณฑ์ มี 3.1 ข้อมูลปฐมภูมิ (primary data) คือ

ประเภท ได้แก่

ตัวอย่ำงเช่น 3.2 ข้อมูลทุติยภูมิ (secondary data) คือ ตัวอย่ำงเช่น

ข้อมูลต่อไปนี้เป็นข้อมูลปฐมภูมิหรือทุติยภูมิ 1. รำยชื่อดอกไม้จำกสำรำนุกรม 2. รำคำสินค้ำจำกกำรอ่ำนบำร์โค้ด 3. ควำมคิดเห็นของผู้ใช้สินค้ำจำกแบบสำรวจ 4. คุณภำพอำกำศประจำเดือนจำกกรมควบคุมมลพิษ 5. รำยงำนภำวะเศรษฐกิจกำรคลังจำกสำนักงำนเศรษฐกิจกำรคลัง

128 4. กำรจำแนกประเภทข้อมูลโดยรูปแบบกำรแทนข้อมูล มี 4.1 หมำยถึง มี รูปแบบ คือ 1) เช่น 2) เช่น 4.2 หมำยถึง

ประเภท ได้แก่

เช่น 5. ลักษณะของข้อมูลที่ดีต้องมีคุณลักษณะ ดังนี้

ตอนที่ 3 สารสนเทศ 6. สำรสนเทศ (information) หมำยถึง ข้อควำมต่อไปนี้เป็นข้อมูลหรือสำรสนเทศ 1. ผลของคะแนนกำรเลือกตั้งแต่ละอำเภอในจังหวัดหนองคำย ประจำปี 2554 2. อำรีทำรำยงำนยอดรวมเงินในบัญชีธนำคำรเสนอผู้จัดกำร 3. สมบัตินับไก่ในเล้ำได้ 100 ตัว 4. รถไฟออกจำกหัวลำโพงไปเชียงใหม่เวลำ 13.10 น.

5. เอกเลือกไปดูหนังสำมมิติในวันพุธเพรำะพบว่ำสถิติจำนวนผู้ชมในวันนี้จะน้อยที่สุด 6. แม่ฟังข่ำวจำกวิทยุ 7. มีหนังสือเรียนเทคโนโลยีสำรสนเทศ ชั้น ม.1 บริกำรให้นักเรียนยืมเรียนในห้องสมุด 8. กรำฟแสดงจำนวนนักเรียนชั้น ม.1 แยกตำมเพศนักเรียน 9. สถิติผู้มำโรงเรียนสำยภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2553 10. ทีวีสีช่อง 2 บริจำคเงินช่วยเหลือผู้ประสบภัยอุทกภัยจำกพำยุนกเต็น เป็นเงิน 100,000 บำท 11. กำรคำนวณเงินภำษีประจำปี 12. ภำพถ่ำยดอกทำนตะวัน ตอนที่ 4 การประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ 7. กำรประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ คือ มีจุดประสงค์เพื่อ

129 ตอนที่ 5 วิธีการประมวลผลข้อมูล 8. วิธีกำรประมวลผลข้อมูลแบ่งออกเป็น 2 ประเภทคือ 1) หมำยถึง ตัวอย่ำงเช่น 2)

หมำยถึง

ตัวอย่ำงเช่น ข้อควำมต่อไปนี้เป็นกำรประมวลผลแบบกลุ่มหรือกำรประมวลผลแบบทันที 1. ค่ำบริกำรโทรศัพท์ 2. ใบเสร็จรับเงินค่ำใช้ไฟฟ้ำ 3. เสียงเพลงจำกรำยกำรวิทยุ 4. กำรโอนเงินเข้ำบัญชีธนำคำร 5. ค่ำน้ำประปำในรอบ 1 เดือน 6. กำรถอนเงินโดยใช้บัตรเอทีเอ็ม 7. ดอกเบี้ยเงินฝำกประจำในธนำคำร 8. กำรถ่ำยทอดสดกำรแข่งขันฟุตบอล 9. กำรคำนวณเงินค่ำสินค้ำของร้ำนสะดวกซื้อ 10. กำรจองตั๋วเครื่องบินทำงเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต

130 ตอนที่ 6 การจัดการสารสนเทศ 9. กำรจัดกำรสำรสนเทศ คือ มีขั้นตอน ดังนี้ 1) 1.1) 1.2) 1.3) 4) s s s

คือ

ประกอบด้วย

s s s s

3) 3.1) 3.2) 3.3) กำรกระทำต่อไปนี้ใช้วิธีกำรประมวลผลแบบใด 1. นับหนังสือในกระเป๋ำนักเรียน 2. ทำบัญชีรำยรับรำยจ่ำยประจำเดือน 3. จัดเรียงข้อมูลเพื่อนในห้องเรียนตำมวันเกิด 4. สรุปรำยงำนน้ำหนักและส่วนสูงเพื่อนในห้องส่งครู 5. แยกประเภทต้นไม้ตำมขนำด

2) 2.1) 2.3) 2.5)

ประกอบด้วย

ประกอบด้วย 2.2) 2.4) 2.6)

131 ตอนที่ 7 ให้พิจำรณำข้อควำมต่อไปนี้ว่ำถูกหรือผิด 1. ข้อมูลคือข้อเท็จจริงที่แสดงถึงลักษณะ สถำนะ หรือเหตุกำรณ์ต่ำงๆ 2. กำรดำเนินกำรต่ำง ๆ กับข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีควำมหมำยและมีประโยชน์ต่อกำรนำไปใช้เรียกว่ำกำร ประมวลผลสำรสนเทศ 3. ลักษณะของข้อมูลที่ดีข้อมูลนั้นต้องมีควำมถูกต้อง เป็นปัจจุบัน สมบูรณ์ กระชับ ชัดเจน และสอดคล้องกับ ควำมต้องกำรของผู้ใช้ 4. ข้อมูลที่ผ่ำนกำรประมวลผลแล้วเรียกว่ำ สำรสนเทศ 5. ข้อมูลปฐมภูมิ คือ ข้อมูลที่ได้จำกแหล่งที่รวบรวมข้อมูล ซึ่งมีผู้หนึ่งผู้ใด หรือหน่วยงำนได้ทำกำรเก็บรวบรวม และเรียบเรียงไว้ 6. ในกำรจัดกำรสำรสนเทศจำเป็นต้องใช้เครื่องคอมพิวเตอร์มำประมวลผลเท่ำนั้น ตอนที่ 8 ให้ตอบคำถำมต่อไปนี้ 1. ถ้ำต้องกำรจัดเก็บข้อมูลของเพื่อน ๆ ในห้องจะจัดเก็บอย่ำงไรเพื่อให้สะดวกในกำรค้นหำ

2. ถ้ำต้องกำรสำรวจขนำดเสื้อของเพื่อน ๆ เพื่อนำไปใช้เป็นข้อมูลในกำรตัดเสื้อกีฬำสีของโรงเรียนจะนำกระบวนกำร จัดกำรสำรสนเทศเข้ำมำช่วยในกำรทำงำนนี้ได้อย่ำงไร

132

เฉลยใบงานที่ 6 ข้อมูลและสารสนเทศ วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

ตอนที่ 1 ข้อมูล 1. ข้อมูล (data) หมำยถึง ข้อเท็จจริงที่แสดงถึงลักษณะสถำนะหรือเหตุกำรณ์ต่ำงๆ โดยอยู่ในรูปแบบที่เหมำะสมใน กำรใช้สื่อสำร แปรควำมหมำย และประมวลผล ซึ่งอำจทำด้วยคนหรือคอมพิวเตอร์ ตัวอย่ำงเช่น ตัวอักษร ตัวเลข รูปภำพ อีเมล์ สี สัญลักษณ์ รูปทรง อุณหภูมิ ตัวโน้ต และเสียง ตอนที่ 2 ประเภทข้อมูล 2. ประเภทของข้อมูลสำมำรถจำแนกโดยใช้เกณฑ์ต่ำง ๆ เช่น 1) จำแนกโดยใช้แหล่งข้อมูล 2) จำแนกโดยรูปแบบกำรแทนข้อมูล 3. กำรจำแนกประเภทข้อมูลโดยใช้แหล่งข้อมูลเป็นเกณฑ์ มี 2 ประเภท ได้แก่ 3.1 ข้อมูลปฐมภูมิ (primary data) คือ ข้อมูลที่เก็บรวบรวมมำจำกแหล่งข้อมูลขั้นต้น ที่ได้มำจำกแหล่งข้อมูล โดยตรง ตัวอย่ำงเช่น นักเรียน ที่ได้มำจำกกำรตอบแบบสอบถำม กำรสำรวจ กำรสัมภำษณ์กำรวัด กำรสังเกตกำรทดลอง ข้อมูลสินค้ำที่ได้จำกกำรใช้เครื่องอ่ำนบำร์โค้ด 3.2 ข้อมูลทุติยภูมิ (secondary data) คือ ข้อมูลที่ได้จำกแหล่งที่รวบรวมข้อมูลไว้แล้ว โดยมีผู้หนึ่งผู้ใดหรือ หน่วยงำนได้ทำกำรเก็บรวบรวมและเรียบเรียงไว้ ซึ่งข้อมูลเหล่ำนั้นสำมำรถนำมำใช้อ้ำงอิงได้เลย ตัวอย่ำงเช่น ข้อมูลสำมะโนประชำกร ข้อมูลปริมำณน้ำฝนจำกกรมชลประทำน ข้อมูลทำงสถิติต่ำงๆที่มีกำรบันทึก ไว้แล้ว ข้อมูลต่อไปนี้เป็นข้อมูลปฐมภูมิหรือทุติยภูมิ 1. รำยชื่อดอกไม้จำกสำรำนุกรม 2. รำคำสินค้ำจำกกำรอ่ำนบำร์โค้ด 3. ควำมคิดเห็นของผู้ใช้สินค้ำจำกแบบสำรวจ 4. คุณภำพอำกำศประจำเดือนจำกกรมควบคุมมลพิษ 5. รำยงำนภำวะเศรษฐกิจกำรคลังจำกสำนักงำนเศรษฐกิจกำรคลัง

ทุติยภูมิ ปฐมภูมิ ปฐมภูมิ ทุติยภูมิ ทุติยภูมิ

133 4. กำรจำแนกประเภทข้อมูลโดยรูปแบบกำรแทนข้อมูล มี 2 ประเภท ได้แก่ 4.1 ข้อมูลชนิดจำนวน (numeric data) หมำยถึง ข้อมูลที่สำมำรถนำไปคำนวณได้ มี 2 รูปแบบ คือ 1) จำนวนเต็ม เช่น 112, -23, 0 2) ทศนิยม เช่น 12.55, -4.5, 2.0 4.2 ข้อมูลชนิดอักขระ (character data) หมำยถึง ข้อมูลที่ไม่สำมำรถนำไปคำนวณได้ แต่อำจนำไปเรียงลำดับ ได้ ข้อมูลอำจเป็นตัวหนังสือตัวเลขหรือเครื่องหมำยใดๆ เช่น 171 101 5. ลักษณะของข้อมูลที่ดีต้องมีคุณลักษณะ ดังนี้ 1. มีควำมถูกต้องและแม่นยำ 2. มีควำมเป็นปัจจุบันและทันสมัยอยู่เสมอ 3. มีควำมกระชับ ชัดเจนและสมบูรณ์ครบถ้วน 4. สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้ใช้ 5. ปรำศจำกควำมลำเอียงหรืออคติ ตอนที่ 3 สารสนเทศ 6. สำรสนเทศ (information) หมำยถึ ง ข้ อ มู ล ที่ ผ่ ำ นกำรประมวลผลได้ เ ป็ น สำรสนเทศที่ มี ค วำมถู ก ต้ อ งทั น ต่ อ สถำนกำรณ์ที่สนใจ มีควำมน่ำเชื่อถือมีควำมหมำยมีคุณค่ำและเป็นประโยชน์สำหรับผู้ใช้ ข้อควำมต่อไปนี้เป็นข้อมูลหรือสำรสนเทศ 1. ผลของคะแนนกำรเลือกตั้งแต่ละอำเภอในจังหวัดหนองคำย ประจำปี 2554 สำรสนเทศ 2. อำรีทำรำยงำนยอดรวมเงินในบัญชีธนำคำรเสนอผู้จัดกำร สำรสนเทศ 3. สมบัตินับไก่ในเล้ำได้ 100 ตัว ข้อมูล 4. รถไฟออกจำกหัวลำโพงไปเชียงใหม่เวลำ 13.10 น. ข้อมูล 5. เอกเลือกไปดูหนังสำมมิติในวันพุธเพรำะพบว่ำสถิติจำนวนผู้ชมในวันนี้จะน้อยที่สุด สำรสนเทศ 6. แม่ฟังข่ำวจำกวิทยุ ข้อมูล 7. มีหนังสือเรียนเทคโนโลยีสำรสนเทศ ชั้น ม.1 บริกำรให้นักเรียนยืมเรียนในห้องสมุด ข้อมูล 8. กรำฟแสดงจำนวนนักเรียนชั้น ม.1 แยกตำมเพศนักเรียน สำรสนเทศ 9. สถิติผู้มำโรงเรียนสำยภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2553 สำรสนเทศ 10. ทีวีสีช่อง 2 บริจำคเงินช่วยเหลือผู้ประสบภัยอุทกภัยจำกพำยุนกเต็น เป็นเงิน 100,000 บำท ข้อมูล 11. กำรคำนวณเงินภำษีประจำปี สำรสนเทศ 12. ภำพถ่ำยดอกทำนตะวัน ข้อมูล ตอนที่ 4 การประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ 7. กำรประมวลผลข้อมูลให้เป็นสำรสนเทศ คือ กระบวนกำรจัดกำรข้อมูลตำมขั้นตอนที่ถูกต้อง มีจุดประสงค์เพื่อ ให้สำมำรถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้

134 ตอนที่ 5 วิธีการประมวลผลข้อมูล 8. วิธีกำรประมวลผลข้อมูลแบ่งออกเป็น 2 ประเภทคือ 1) กำรประมวลผลแบบเชื่อมตรง หมำยถึง กำรประมวลผลแบบทันทีทันใด ซึ่งทำงำนโดยป้อนข้อมูลหรือรหัสของ ผู้ใช้ผ่ำนไปยังสัญญำณที่เชื่อมต่อกับเครื่องมือหรืออุปกรณ์ปลำยทำง แล้วส่งต่อไปยังฐำนข้อมูลของเครื่องหลักที่ใช้ใน กำรประมวลผล จำกนั้นแสดงผลให้เห็นทันที ตัวอย่ำงเช่น กำรตรวจสอบผลกำรเรียนผ่ำนอินเตอร์เน็ต กำรลงทะเบียนเรียน กำรฝำกถอนเงิน กำรตรวจสอบ ยอดเงินในบัญชีธนำคำรและโอนเงินผ่ำนเครื่องฝำกถอนอัตโนมัติ กำรสำรองที่นั่งบนเครื่องบินโดยสำร กำรสำรองที่นั่ง ในโรงภำพยนตร์ กำรตรวจสอบรำคำสินค้ำในซุปเปอร์มำร์เก็ต 2) กำรประมวลผลแบบกลุ่ม หมำยถึง กำรประมวลผลในเรื่องที่สนใจ ซึ่งมีกำรสำรวจข้อมูล แล้วทำกำรเก็บ รวบรวมข้อมูลมำป้อนเข้ำเครื่องคอมพิวเตอร์ จำกนั้นนำข้อมูลมำประมวลผลตำมโปรแกรมที่กำหนดไว้เพื่อรำยงำนผล หรือสรุปผลหำคำตอบ ตัวอย่ำงเช่น กำรทำโพล ข้อควำมต่อไปนี้เป็นกำรประมวลผลแบบกลุ่มหรือกำรประมวลผลแบบทันที 1. ค่ำบริกำรโทรศัพท์ 2. ใบเสร็จรับเงินค่ำใช้ไฟฟ้ำ 3. เสียงเพลงจำกรำยกำรวิทยุ 4. กำรโอนเงินเข้ำบัญชีธนำคำร 5. ค่ำน้ำประปำในรอบ 1 เดือน 6. กำรถอนเงินโดยใช้บัตรเอทีเอ็ม 7. ดอกเบี้ยเงินฝำกประจำในธนำคำร 8. กำรถ่ำยทอดสดกำรแข่งขันฟุตบอล 9. กำรคำนวณเงินค่ำสินค้ำของร้ำนสะดวกซื้อ 10. กำรจองตั๋วเครื่องบินทำงเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต

กำรประมวลผลแบบกลุ่ม กำรประมวลผลแบบกลุ่ม กำรประมวลผลแบบทันที กำรประมวลผลแบบทันที กำรประมวลผลแบบกลุ่ม กำรประมวลผลแบบทันที กำรประมวลผลแบบกลุ่ม กำรประมวลผลแบบทันที กำรประมวลผลแบบทันที กำรประมวลผลแบบทันที

135 ตอนที่ 6 การจัดการสารสนเทศ 9. กำรจัดกำรสำรสนเทศ คือ วิธีกำรที่องค์กรต่ำงๆ ใช้จัดกำรสำรสนเทศอย่ำงมีขั้นตอน เพื่อให้สำรสนเทศที่มีอยู่ จำนวนมำกเกิดเป็นระเบียบเรียบร้อย ช่วยอำนวยควำมสะดวกในกำรค้นหำและนำมำใช้งำน มีขั้นตอน ดังนี้ 1) การนาเข้าข้อมูล 1.1) การรวบรวมข้อมูล 1.2) การตรวจสอบข้อมูล 1.3) การเตรียมข้อมูล

4) การแสดงผล คือ การจัดรูปแบบของ สารสนเทศที่เป็นผลลัพธ์จากการประมวลผล ให้อยู่ในรูปแบบของรายงาน ตาราง แบบฟอร์ม หรือแผนภูมิ

3) การเก็บรักษาข้อมูล 3.1 การจัดเก็บข้อมูล 3.2 การสาเนาข้อมูล 3.3 การปรับปรุงข้อมูล กำรกระทำต่อไปนี้ใช้วิธีกำรประมวลผลแบบใด 1. นับหนังสือในกระเป๋ำนักเรียน 2. ทำบัญชีรำยรับรำยจ่ำยประจำเดือน 3. จัดเรียงข้อมูลเพื่อนในห้องเรียนตำมวันเกิด 4. สรุปรำยงำนน้ำหนักและส่วนสูงเพื่อนในห้องส่งครู 5. แยกประเภทต้นไม้ตำมขนำด

ประกอบด้วย

2) การประมวลผลข้อมูล ประกอบด้วย 2.1) การจัดกลุ่ม 2.2) การเรียงลาดับ 2.3) การคานวณ 2.4) การค้นคืน 2.5) การรวมข้อมูล 2.6) การสรุป

ประกอบด้วย

กำรรวมข้อมูล กำรคำนวณ กำรเรียงลำดับ กำรสรุป กำรจัดกลุ่ม

136 ตอนที่ 7 ให้พิจำรณำข้อควำมต่อไปนี้ว่ำถูกหรือผิด  1. ข้อมูลคือข้อเท็จจริงที่แสดงถึงลักษณะ สถำนะ หรือเหตุกำรณ์ต่ำงๆ  2. กำรดำเนินกำรต่ำง ๆ กับข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีควำมหมำยและมีประโยชน์ต่อกำรนำไปใช้เรียกว่ำกำร ประมวลผลสำรสนเทศ  3. ลักษณะของข้อมูลที่ดีข้อมูลนั้นต้องมีควำมถูกต้อง เป็นปัจจุบัน สมบูรณ์ กระชับ ชัดเจน และสอดคล้องกับ ควำมต้องกำรของผู้ใช้  4. ข้อมูลที่ผ่ำนกำรประมวลผลแล้วเรียกว่ำ สำรสนเทศ  5. ข้อมูลปฐมภูมิ คือ ข้อมูลที่ได้จำกแหล่งที่รวบรวมข้อมูล ซึ่งมีผู้หนึ่งผู้ใด หรือหน่วยงำนได้ทำกำรเก็บรวบรวม และเรียบเรียงไว้  6. ในกำรจัดกำรสำรสนเทศจำเป็นต้องใช้เครื่องคอมพิวเตอร์มำประมวลผลเท่ำนั้น ตอนที่ 8 ให้ตอบคำถำมต่อไปนี้ 1. ถ้ำต้องกำรจัดเก็บข้อมูลของเพื่อน ๆ ในห้องจะจัดเก็บอย่ำงไรเพื่อให้สะดวกในกำรค้นหำ พิจำรณำจำกคำตอบ ตัวอย่ำงคำตอบเช่น จัดทำแบบฟอร์มนำแบบฟอร์มแจกจ่ำยให้เพื่อนทุกคนกรอก พร้อมเขียน เลขที่ไว้ที่มุมขวำเพื่อง่ำยต่อกำรสังเกต เมื่อเก็บรวบรวมครบนำไปรวมเป็นเล่ม ถ้ำหำกมีหลำยหน้ำอำจจะทำสำรบัญ หรือหน้ำคั่นยื่นจำกขอบกระดำษเพื่อสำมำรถสังเกตและเปิดหน้ำที่ต้องกำรได้ทันที 2. ถ้ำต้องกำรสำรวจขนำดเสื้อของเพื่อน ๆ เพื่อนำไปใช้เป็นข้อมูลในกำรตัดเสื้อกีฬำสีของโรงเรียนจะนำกระบวนกำร จัดกำรสำรสนเทศเข้ำมำช่วยในกำรทำงำนนี้ได้อย่ำงไร พิจำรณำจำกคำตอบ ตัวอย่ำงคำตอบเช่น สำมำรถนำกระบวนกำรสำรสนเทศเข้ำมำช่วยในกำรนำเข้ำข้อมูล โดย กำรนำใบรำยชื่อนักเรียนมำทำเป็นตำรำงโดยเขียนหัวตำรำงเป็นขนำดเสื้อที่สำมำรถเลือกได้ทั้งหมด แล้วนำไปเก็บ ข้อมูลของเพื่อนทุกคนแล้วทำเครื่องหมำย  ในขนำดที่ต้องกำร เมื่อครบทุกคนแล้วนับจำนวนคนของผู้ที่ใส่แต่ละ ขนำดไว้ที่แถวล่ำงสุด

137

Rubric Score ใบงานที่ 7 คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

138

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นประโยชน์ของ การนาข้อมูลมาแปลง เป็นสารสนเทศ

ชื่อ-สกุล

3

2

1

เห็นความสาคัญของ สารสนเทศใน ชีวิตประจาวัน

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม

139

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 8 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/2 อภิปรำย ลักษณะสำคัญ และผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด เทคโนโลยีสำรสนเทศมีควำมสำคัญต่อกำรทำงำน กำรดำเนินงำนในหน่วยงำนต่ำงๆ สนับสนุน และให้บริกำร กว้ำงขวำงขึ้นและช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ซึ่งเทคโนโลยีสำรสนเทศนี้มีผลกระทบในด้ำนคุณภำพชีวิต สังคม และกำรเรียนกำรสอน 3. สำระกำรเรียนรู้ 3.1 ควำมหมำยของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 3.2 ลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 3.3 ผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  4.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร  4.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด  4.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ  4.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต  4.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์  5.1 รักชำติ  5.2 ซื่อสัตย์สุจริต  5.3 มีวินัย  5.4 ใฝ่ควำมรู้  5.5 อยู่อย่ำงพอเพียง  5.6 มุ่งมั่นในกำรทำงำน  5.7 รักควำมเป็นไทย

140      

5.8 มีจิตสำธำรณะ 5.9 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวฒ ั นธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 5.10 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 5.11 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 5.12 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 5.13 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี (ข้อ 5.9 - 5.13 ตำมหลักสูตรมำตรฐำนสำกล)

6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C)  6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading)  6.2 ทักษะกำรเขียน (Writing)  6.3 ทักษะกำรคิดคำนวณ (Arithmetic)  6.4 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving)  6.5 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)  6.6 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership)  6.7 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)  6.8 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy)  6.9 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing)  6.10 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ  7.1 บูรณำกำรสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียน  7.2 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง  7.3 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว  7.4 อื่นๆ (โปรดระบุ) .....................................................................................

8. ชิ้นงำน / ภำระงำน (รวบยอด) 8.1 ผังควำมคิด “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร” 8.2 ใบงำนที่ 7 บันทึกกำรเรียนรู้กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 9. กำรวัดประเมินผล 9.1 กำรประเมินก่อนเรียน 1) ซักถำมควำมเข้ำใจเกี่ยวกับเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 9.2 กำรประเมินระหว่ำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ 2) ใบงำนที่ 10 บันทึกกำรเรียนรู้กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 9.3 กำรประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบปลำยภำคเรียน วิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 9.4 กำรประเมินชิ้นงำน/ภำระงำน (รวบยอด) 1) ผังควำมคิด “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร”

141 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สื่อวิดีทัศน์ เรื่องเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2) หนังสือเรียนรำยวิชำพื้นฐำนวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ที่มี ให้บริกำรในศูนย์กำรเรียนรู้ 3) ชุดกิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 4) ใบงำนที่ 7 บันทึกกำรเรียนรู้กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 5) เว็บไซต์ kahoot.it เพื่อกำรสำรวจควำมคิดเห็น 6) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 7) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด

142

การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมิน ผังควำมคิด “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร” คาอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. เนื้อหาสาระ - สำระสำคัญครบถ้วน - สำระสำคัญครบถ้วน - สำระสำคัญไม่ และถูกต้อง และถูกต้อง ครบถ้วนและถูกต้อง - รูปประกอบ - รูปประกอบไม่ - รูปประกอบไม่ เกี่ยวข้องและ เกี่ยวข้องและไม่ เหมำะสม เหมำะสม เหมำะสม 2. ความสวยงาม - ออกแบบและจัดวำง - ออกแบบและจัดวำง ความคิดสร้างสรรค์ องค์ประกอบ องค์ประกอบไม่ เหมำะสม เหมำะสม รายการประเมิน

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

5 ดีมำก

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 ดี

3 พอใช้

ต่ำกว่ำ 3 ปรับปรุง

143

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ควำมหมำยและลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/2 อภิปรำย ลักษณะสำคัญ และผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด เทคโนโลยีสำรสนเทศมีควำมสำคัญต่อกำรทำงำน กำรดำเนินงำนในหน่วยงำนต่ำงๆ สนับสนุน และให้บริกำร กว้ำงขวำงขึ้นและช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ซึ่งเทคโนโลยีสำรสนเทศนี้มีผลกระทบในด้ำนคุณภำพชีวิต สังคม และกำรเรียนกำรสอน 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมหมำยของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ 2) อธิบำยลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นคุณค่ำของเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2) ตั้งใจทำงำนที่ได้รับมอบหมำยอย่ำงเต็มควำมสำมำรถ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ควำมหมำยของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 4.2 ลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด

144 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะกำรเขียน (Writing) 6.3 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.4 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.5 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 อยู่อย่ำงพอเพียง 7.2 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.3 มีจิตสำธำรณะ 7.4 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.5 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.6 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนศึกษำสื่อวิดีทัศน์เรื่องเทคโนโลยีสำรสนเทศที่ครูเปิดหน้ำห้องเพื่อกระตุ้นควำมสนใจ 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญจำกสื่อวิดีทัศน์ 3. นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยถึงควำมหมำยและลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยถึงควำมหมำยและลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหำเกี่ยวกับควำมหมำย และลักษณะสำคัญ 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ประกอบกำรบรรยำย รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่วยที่ 3 เทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรสื่อสำร เรื่องเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 2) หนังสือเรียนรำยวิชำพื้นฐำนวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ที่มี ให้บริกำรในศูนย์กำรเรียนรู้ 3) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 4) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด

145 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมหมำยของ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เทคโนโลยีสำรสนเทศได้ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 13 2) อธิบำยลักษณะสำคัญ ของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงลักษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน สำคัญของเทคโนโลยี นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ สำรสนเทศได้ 13 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นคุณค่ำของเทคโนโลยี สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน สำรสนเทศ นักเรียนรำยบุคคล รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 13 2) ตั้งใจทำงำนที่ได้รับ มอบหมำยอย่ำงเต็ม ควำมสำมำรถ

เกณฑ์ มำกกว่ำ ร้อยละ 60

มำกกว่ำ ร้อยละ 60 มำกกว่ำ ร้อยละ 60

146 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

147

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

ชื่อ-สกุล

ด้านทักษะและ กระบวนการ

ด้านความรู้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

เห็นประโยชน์ของ การนาข้อมูลมา แปลงเป็น สารสนเทศ

อธิบายลักษณะ สาคัญของ เทคโนโลยี สารสนเทศได้

ยกตัวอย่าง ลักษณะสาคัญ ของเทคโนโลยี สารสนเทศได้

เห็นคุณค่าของ เทคโนโลยี สารสนเทศ

ตั้งใจทางานที่ ได้รับมอบหมาย อย่างเต็ม ความสามารถ

3

3

3

3

3

2

1

2

1

2

1

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

2

1

รวม

148

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ผลกระทบต่อเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 4 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/2 อภิปรำย ลักษณะสำคัญ และผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด เทคโนโลยีสำรสนเทศมีควำมสำคัญต่อกำรทำงำน กำรดำเนินงำนในหน่วยงำนต่ำงๆ สนับสนุน และให้บริกำร กว้ำงขวำงขึ้นและช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ซึ่งเทคโนโลยีสำรสนเทศนี้มีผลกระทบในด้ำนคุณภำพชีวิต สังคม และกำรเรียนกำรสอน 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) บอกข้อดีข้อเสียของกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในชีวิตประจำวันได้ 2) บอกผลกระทบของกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในชีวิตประจำวันได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) สืบค้นข้อมูลทำงอินเทอร์เน็ตอย่ำงมีประสิทธิภำพ 2) แสดงควำมคิดอย่ำงสรรค์สรรค์เพื่อสนับสนุนแนวคิดหลัก 3) ตัดสินปัญหำโดยใช้แหล่งข้อมูลที่น่ำเชื่อถือ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นคุณค่ำและควำมสำคัญกำรทำงำนเป็นทีม 2) เห็นคุณค่ำและควำมสำคัญของกำรใช้เหตุผลเพื่อแสดงทัศนคติ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต

149 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะกำรเขียน (Writing) 6.3 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.4 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.5 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.6 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.7 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.8 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 รักชำติ 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่ควำมรู้ 7.4 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.5 รักควำมเป็นไทย 7.6 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.7 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.8 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.10 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 8.2 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 1 คำบเรียนที่ 1 – 2 แบ่งหัวข้อกำรโต้วำที ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหำเรื่องควำมหมำยและลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร สื่อสำร 2. ครูยกตัวอย่ำงเหตุกำรณ์ปัจจุบันเกี่ยวกับกำรสื่อสำรผ่ำนสังคมออนไลน์เฟสบุ๊กที่มีทั้งแง่มุมที่ดีและแง่มุมที่ไม่ดี มำให้นักเรียนร่วมกันอภิปรำยในชั้นเรียน ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยจุดประสงค์ของจัดกิจกรรมกำรโต้วำทีหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรใน ปัจจุบัน 2. ครูตั้งคำถำมนักเรียนว่ำกำรโต้วำทีเค้ำทำกันอย่ำงไร 3. นักเรียนดูตัวอย่ำงกำรทำโต้วำทีจำกสื่อวิดีทัศน์

150 4. ครูสรุปเป็นขั้นตอนให้นักเรียนฟังเป็นลำดับขั้นตอน 5. ครูนำเสนอหัวข้อและฝ่ำยสำหรับกำรโต้วำที ทีละหัวข้อ 1. เพื่อนแท้โลกออนไลน์ ทีม…เพื่อนแท้ออนไลน์มันมีอยู่จริง ทีม…เป็นไปไม่ได้เพื่อนแท้ออนไลน์ 2. สังคมออนไลน์ ทีม…ยิ่งใช้ยิ่งใกล้ ทีม…ยิ่งใช้ยิ่งห่ำง 3. เกมคอมพิวเตอร์ ทีม…เล่นซิมีประโยชน์ ทีม…ไม่เล่นไร้สำระ!!!

4. เรียนรู้ผ่ำนออนไลน์ ทีม…แบบเดิม ๆ ก้ดีอยู่แล้ว ทีม…เรียนออนไลน์ไฮโซกว่ำเยอะ 5. เสพข่ำวออนไลน์จริงหรือมั่ว...ชัวร์หรือไม่ ทีม…จริงชัวร์ ทีม…มั่วนิ่ม 6. ให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 5 – 6 คน แล้วให้จับฉลำกหัวข้อ และฝ่ำยที่ได้รับมอบหมำย 7. ครูชี้แจงขั้นตอน ข้อกำหนด และเกณฑ์กำรประเมินผลในกำรโต้วำที 8. ให้นักเรียนเขียนรำยชื่อส่งกลับให้ครู 9. ให้นักเรียนเข้ำกลุ่มเพื่อปรึกษำหำรือ 10. ให้นักเรียนหำแหล่งข้อมูลและเนื้อหำที่สนับสนุนเป็นข้อ ๆ เพื่อเตรียมกำรโต้วำที ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูทบทวนขั้นตอน ข้อกำหนด และเกณฑ์กำรประเมินผลในกำรโต้วำที ครั้งที่ 2 คำบเรียนที่ 3 - 4 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนจับสลำกลำดับกำรนำเสนอ 2. ครูทบทวนขั้นตอน ข้อกำหนด และเกณฑ์กำรประเมินผลในกำรโต้วำที ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนดำเนินกำรโต้วำทีตำมลำดับที่จับสลำก โดยที่ครูคอยสังเกตพฤติกรรม สรุปสำระสำคัญ และเป็น ประธำนในกำรโต้วำที และบันทึกวีดีทัศน์เพื่อเก็บข้อมูลระหว่ำงกำรทำกิจกรรม และให้คะแนนนักเรียนที่มีส่วนร่วมใน กำรแสดงเหตุผลสนับสนุน 2. ในเรียนบันทึกสำระที่ได้รับในใบงำนที่ 10 บันทึกกำรเรียนรู้กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร สื่อสำรในปัจจุบัน” 3. เมื่อจบกำรโต้วำทีครูเปิดลงคะแนนเสียงด้วยเว็บไซต์ kahoot.it และสุ่มนักเรียนเพื่อบอกเหตุผลที่เลือกเช่นนั้น 4. ถ้ำหำกนักเรียนกลุ่มใดไม่ตั้งใจ หรือไม่ได้เตรียมกำรมำให้นักเรียนทำกำรโต้วำทีใหม่ต่อจำกเพื่อนทุกกลุ่ม ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. ครูสะท้อนผลกำรโต้วำที และกระตุ้นให้นักเรียนเห็นควำมสำคัญของกำรทำงำนเป็นทีม กำรคิดวิเครำะห์ กำร แสดงควำมคิดเห็นอย่ำงมีหลักกำร สิ่งเหล่ำนี้จะทำให้กำรใช้ชีวิตเป็นไปได้ด้วยดี 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) ชุดกิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 2) ใบงำนที่ 7 บันทึกกำรเรียนรู้กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน”

151 3) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 4) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 11.2 ใบงำนที่ 7 บันทึกกำรเรียนรู้กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในปัจจุบัน” 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ด้ำนควำมรู้ 1) บอกข้อดีข้อเสียของกำร ตรวจใบงำนที่ 7 Rubric score ใบงำนที่ 7 บันทึกกำร มำกกว่ำ ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศใน บันทึกกำรเรียนรู้ เรียนรู้ กิจกรรมโต้วำที “เทคโนโลยี ร้อยละ 60 ชีวิตประจำวันได้ กิจกรรมโต้วำที สำรสนเทศและกำรสื่อสำรใน “เทคโนโลยี ปัจจุบัน” 2) บอกผลกระทบของกำร ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศใน สำรสนเทศและกำร สื่อสำรในปัจจุบัน” ชีวิตประจำวันได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) สืบค้นข้อมูลทำง กิจกรรมโต้วำที แบบประเมินกิจกรรมโต้วำที มำกกว่ำ อินเทอร์เน็ตอย่ำงมี “เทคโนโลยี “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร ร้อยละ 60 ประสิทธิภำพ สำรสนเทศและกำร สื่อสำรในปัจจุบัน” (Rubric score) 2) แสดงควำมคิดอย่ำงสรรค์ สื่อสำรในปัจจุบัน” สรรค์เพื่อสนับสนุนแนวคิด หลัก 3) ตัดสินปัญหำโดยใช้ แหล่งข้อมูลที่น่ำเชื่อถือ ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นคุณค่ำและ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินกิจกรรมโต้วำที มำกกว่ำ ควำมสำคัญกำรทำงำนเป็น นักเรียนเป็นกลุ่ม “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร ร้อยละ 60 ทีม สื่อสำรในปัจจุบัน” (Rubric score) 2) เห็นคุณค่ำและ ควำมสำคัญของกำรใช้ เหตุผลเพื่อแสดงทัศนคติ

152 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

153

ใบงานที่ 7 บันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมโต้วาที “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในปัจจุบัน” วิชา ง20142 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1

ชื่อ

ชั้น ม.1/….. เลขที่ ………….

หัวข้อ “เพื่อนแท้โลกออนไลน์” เชื่อทีม ….. เหตุผล คือ

เพื่อนแท้ออนไลน์มันมีอยู่จริง / เป็นไปไม่ได้เพื่อนแท้ออนไลน์

หัวข้อ “สังคมออนไลน์” เชื่อทีม ….. เหตุผล คือ

ยิ่งใช้ยิ่งใกล้ / ยิ่งใช้ยิ่งห่ำง

154

หัวข้อ “เกมคอมพิวเตอร์” เชื่อทีม ….. เหตุผล คือ

เล่นซิมีประโยชน์ / ไม่เล่นไร้สำระ!!!

หัวข้อ “เรียนรู้ผ่านออนไลน์” เชื่อทีม ….. เหตุผล คือ

แบบเดิม ๆ ก้ดีอยู่แล้ว / เรียนออนไลน์ไฮโซกว่ำเยอะ

หัวข้อ “เสพข่าวออนไลน์จริงหรือมั่ว...ชัวร์หรือไม่” เชื่อทีม ….. เหตุผล คือ

จริงชัวร์ / มั่วนิ่ม

155

Rubric Score ใบงานที่ 7 คะแนน 5

4

3

2

1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ทาครบทุกข้อ เป็นเหตุเป็นผล เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ทาขาดไม่เกิน 20 % ไม่เป็นเหตุเป็นผลไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ทาขาดไม่เกิน 50 % ไม่เป็นเหตุเป็นผลไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ทาขาดมากกว่า 50 % ไม่เป็นเหตุเป็นผลมากกว่า 20 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ไม่เป็นเหตุเป็นผล ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

156

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นคุณค่าและ ความสาคัญการ ทางานเป็นทีม

ชื่อ-สกุล

3

2

1

เห็นคุณค่าและ ความสาคัญของการใช้ เหตุผลเพื่อแสดงทัศนคติ

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม

157

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร1 รหัสวิชำ ง20142 กลุ่มสำระฯกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวนเวลำเรียน 2 คำบ _______________________________________________________________________ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระที่ 3 เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร มำตรฐำน ง3.1 เข้ำใจ เห็นคุณค่ำ และใช้กระบวนกำรเทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสืบค้นข้อมูล กำรเรียนรู้ กำร สื่อสำร กำรแก้ปัญหำ กำรทำงำน และอำชีพอย่ำงมีประสิทธิภำพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ง 3.1 ม.1/2 อภิปรำย ลักษณะสำคัญ และผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2. สำระสำคัญ / ควำมคิดรวบยอด เทคโนโลยีสำรสนเทศมีควำมสำคัญต่อกำรทำงำน กำรดำเนินงำนในหน่วยงำนต่ำงๆ สนั บสนุน และให้บริกำร กว้ำงขวำงขึ้นและช่วยอำนวยควำมสะดวกในชีวิตประจำวัน ซึ่งเทคโนโลยีสำรสนเทศนี้มีผลกระทบในด้ำนคุณภำพชีวิต สังคม และกำรเรียนกำรสอน 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมหมำยของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ 2) อธิบำยลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ 3.2 ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ 3.3 ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นคุณค่ำของเทคโนโลยีสำรสนเทศ 2) ตั้งใจทำงำนที่ได้รับมอบหมำยอย่ำงเต็มควำมสำมำรถ 4. สำระกำรเรียนรู้ 4.1 ควำมหมำยของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 4.2 ลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 4.3 ผลกระทบของเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 5.2 ควำมสำมำรถในกำรคิด 5.3 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 5.4 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต

158 5.5 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 6.1 ทักษะกำรอ่ำน (Reading) 6.2 ทักษะกำรเขียน (Writing) 6.3 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical thinking and problem solving) 6.4 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.5 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.6 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศ และรู้เท่ำทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.7 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing) 6.8 ทักษะอำชีพและทักษะกำรเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 รักชำติ 7.2 มีวินัย 7.3 ใฝ่ควำมรู้ 7.4 มุ่งมั่นในกำรทำงำน 7.5 รักควำมเป็นไทย 7.6 มีควำมรู้พื้นฐำนในยุคดิจิตอล วิทยำศำสตร์ เศรษฐศำสตร์ เทคโนโลยี รู้ภำษำ พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 7.7 สำมำรถคิดประดิษฐ์อย่ำงสร้ำงสรรค์ ปรับตัว ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเครำะห์ สังเครำะห์ สรุป สร้ำงองค์ควำมรู้ 7.8 มีทักษะสื่อสำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 7.9 มีควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต 7.10 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 8. กำรบูรณำกำรตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ 8.1 บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง 8.2 บูรณำกำรห้องเรียนสีเขียว 9. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนศึกษำสื่อวิดีทัศน์เรื่องเทคโนโลยีสำรสนเทศที่ครูเปิดหน้ำห้องเพื่อกระตุ้นควำมสนใจ 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญจำกสื่อวิดีทัศน์ ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนทำผังควำมคิด “เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร” โดยให้นักเรียนศึกษำเนื้อหำจำกหนังสือเรียน รำยวิชำพื้นฐำนวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จำกศูนย์กำรเรียนรู้ และตกแต่งให้ สวยงำม เขียนชื่อ นำมสกุล ชั้น ไว้ที่มุมขวำบน 2. ครูนัดหมำยกำรส่งงำนโดยให้ส่งครั้งหน้ำ และให้หัวหน้ำห้องเรียงเลขที่พร้อมส่ง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหำเกี่ยวกับควำมหมำย ลักษณะสำคัญ และผลกระทบ

159 10. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) สไลด์ป ระกอบกำรบรรยำย รำยวิช ำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร หน่ว ยที่ 3 เทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรสื่อสำร เรื่องเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 2) หนั งสื อเรี ย นรำยวิชำพื้น ฐำนวิชำเทคโนโลยีส ำรสนเทศและกำรสื่อสำร ชั้นมัธ ยมศึกษำปีที่ 1 ที่มี ให้บริกำรในศูนย์กำรเรียนรู้ 3) ระบบกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1 (classroom.google.com) 4) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1) เครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด 11. ชิ้นงำน / ภำระงำน 11.1 แผนผังควำมคิด เรื่อง เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร 12. กำรวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ด้ำนควำมรู้ 1) อธิบำยควำมหมำยของ แผนผังควำมคิด เรื่อง Rubric score แผนผังควำมคิด เรื่อง มำกกว่ำ เทคโนโลยีสำรสนเทศได้ เทคโนโลยีสำรสนเทศ เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ร้อยละ 60 และกำรสื่อสำร 2) อธิบำยลักษณะสำคัญ ของเทคโนโลยีสำรสนเทศได้ ด้ำนทักษะและกระบวนกำร 1) ยกตัวอย่ำงลักษณะ แผนผังควำมคิด เรื่อง Rubric score แผนผังควำมคิด เรื่อง มำกกว่ำ สำคัญของเทคโนโลยี เทคโนโลยีสำรสนเทศ เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ร้อยละ 60 สำรสนเทศได้ และกำรสื่อสำร ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) เห็นคุณค่ำของเทคโนโลยี สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็น มำกกว่ำ สำรสนเทศ นักเรียนเป็น รำยบุคคลแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ร้อยละ 60 รำยบุคคล 15 2) ตั้งใจทำงำนที่ได้รับ มอบหมำยอย่ำงเต็ม ควำมสำมำรถ

160 บันทึกหลังกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ............................................................. ลงชื่อ

ผู้จัดทำ (นำยลัทธพล ด่ำนสกุล)

ลงชื่อ หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (นำงสำวดวงพร จงสุขกิจพำนิช)

ลงชื่อ

หัวหน้ำงำนนิเทศ (นำงกุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดช)

ลงชื่อ

ปฏิบัติหน้ำที่รองผู้อำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร (นำงเพ็ชรรัตน์ ศรีวิลัย)

ลงชื่อ

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) (ดร.กล้ำศักดิ์ จิตต์สงวน)

161

Rubric Score แผนผังความคิด เรื่อง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คะแนน 5 4 3 2 1

คาอธิบาย เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน เป็นระเบียบเรียบร้อย ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 20 % ส่งตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดไม่เกิน 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาผิดมากกว่า 50 % ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด เนื้อหาไม่ถูกต้อง ส่งงานไม่ตรงตามเวลาที่กาหนด

162

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 คาชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง จุดประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นคุณค่าของ เทคโนโลยีสารสนเทศ

ชื่อ-สกุล

3

2

1

ตั้งใจทางานที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ

3

2

เกณฑ์การประเมิน 3 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถึง พฤติกรรมนั้นอยู่ในระดับน้อย เกณฑ์การตีความหมาย 4 – 6 หมายถึง ผ่าน 0 – 3 หมายถึง ไม่ผ่าน

1

รวม