PGA 2012-2013

CEIP. V I R G E N

DE

LA

SIERRA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2012/2013

C/ Ávila, S/N - 13670 Villarrubia de los Ojos (Ciudad Real) Telf. 926 896 561/ Mail. 13003658.cp@edu.jccm.es Web: http://edu.jccm.es/cp/virgendelasierra

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

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A. INTRODUCCIÓN………………………………………………….. 3 B. OBJETIVOS GENERALES CURSO 2012/2013……………….. 4 B.1. OBJETIVOS/ACTIVIDADES CICLOS………………… 4 C. PLANIFICACIÓN ACTUACIONES………………………………. 6 D. FORMACIÓN DIDÁCTICA……………………………………….10 E. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 11 E.1. ORGANIZACIÓN GENERAL………………………... 11 E.2. JORNADA ESCOLAR DEL CENTRO………………. 12 E.3. PERIODO ADAPTACIÓN ED. INFANTIL. 3 AÑOS.. 13 E.4. ADSCRIPCIÓN PROFESORADO ESPECIALISTA A CICLOS………………………………………………13 E.5. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS………………15 E.6. CALENDARIO REUNIONES………………………… 17 E.7. CRITERIOS EPDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS………………………...……….. 18 E.8. ACTIVIDADES CICLOS………………………………. 20 E.8.1. ACTIVIDADES QUE AFECTAN A TODO EL ALUMNADO…………………………………. 22 E.8.2. OTROS……………………………………….. 22 G. PRESUPUESTO DEL CENTRO………………………………... 23 H. ÁMBITOS A EVALUAR CURSO 2012/2013…………….…….. 24 ANEXOS. PROGRAMA ACTUACIONES EOA……………………….27

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A- INTRODUCCIÓN.

Para la elaboración de la PGA (programación General Anual) se ha tenido en cuenta la Orden de 03/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y

las propuestas de mejora que se

reflejaron en la Memoria de fin de curso 2011 / 2012.

- Mayor dinamismo a la biblioteca de aula y de Centro.

- Plan de mejora del desarrollo lógico-matemático.

- Revisión y actualización Plan de Lectura.

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B.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2012 / 2013.

Puesta en marcha del plan de acogida del centro que incluye a toda la comunidad educativa (familias, alumnos, docentes).

Considerar prioritaria la atención a la diversidad mejorando el proceso de elaboración y seguimiento de los Planes de Trabajo Individualizados al alumnado que lo precise.

Desarrollar en impulsar actividades de animación a la lectura poniendo en práctica el plan de lectura elaborado en el centro.

Potenciar la formación del profesorado realizando los proyectos de formación

en

centro

previstos:

Desarrollo

razonamiento

lógico-

matemático.

Coordinar y mejorar las relaciones interpersonales entre todos los componentes de la comunidad educativa: Alumnos, profesores y familias.

B.1. OBJETIVOS/ACTIVIDADES CICLOS. EDUCACIÓN INFANTIL. Elaboración de un Plan de Lectura Globalizado para Ed. Infantil.

Trabajar proyectos didácticos por trimestres: pintores, escritores….

Programación conjunta para actividades de Ciclo, Actividades lógico-matemáticas para cada nivel.

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1ER. CICLO. ED. PRIMARIA. Proyectos a realizar para la mejora de las competencias, particularmente la lingüística: Creación de un periódico escolar, para la mejora de la expresión escrita.

Talares de cocina, con la finalidad de implicar a los padres en el funcionamiento y desarrollo del colegio.

Proyectos de innovación de lengua extranjera (inglés) Certámenes culturales.

Escuela de Padres/Madres.

2º.CICLO. ED. PRIMARIA. Unificación de criterios.

Adaptación de la metodología a cada grupo/nivel particular.

3ER. CICLO. ED. PRIMARIA. Plan de lectura.

•

Lecturas trimestrales obligatorias.

•

Visitas periódicas a la Biblioteca Pública Municipal.

•

Provisión de lotes de libros de la Biblioteca Municipal.

Matemáticas.

•

Adoptar estrategias comunes para la resolución de problemas,

Programa de Alimentación Saludable.

•

Supervisión desayunos.

•

Coordinación con familias,

•

Decidir qué se come cada día.

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C. PLANIFICACIÓN ACTUACIONES OBJETIVOS ÁMBITO 1:

ACTUACIONES

Continuar con el aprendizaje de la utilización del programa Delphos como recurso del profesorado, incorporándolo a la actividad diaria del aula.

Elaboración, desarrollo, organización y evaluación de las medidas de Atención a la Diversidad y seguimiento de todas las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos para garantizar una respuesta educativa más personalizada y especializada.

CALENDARIO

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Reunión del Equipo directivo con los 1er. trimestre Coordinadores de ciclo para dar a conocer las aplicaciones de tutoría del programa.

Equipo Directivo

Memoria Final

Los coordinadores informan y asesoran a los restantes miembros del ciclo.

1er. trimestre

Coordinadores Ciclo.

Utilización del programa por parte del profesorado como recurso de gestión: listas, informes, introducción de datos…

Todo el curso

Profesorado

Asesorar a la comunidad Educativa sobre los aspectos relacionados con la atención a la diversidad.

A lo largo curso.

del U.O y Equipo Directivo

Memoria Final.

Asesoramiento a la CCP y a los equipos de Ciclo en lo referente a la atención acneae’s

A lo curso

del U.O, CCP, Tutorías y Equipo Directivo

Memoria Final.

Organización y desarrollo de las sesiones de programación, seguimiento y evaluación de acneae’s

Todo el curso

Jefatura de estudios, U.O y Tutorías.

Memoria Final.

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largo

de

Memoria Final

Memoria Final

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Seguimiento del funcionamiento de medidas de atención a la diversidad.

Asegurar mediante los procedimientos y cauces oportunos la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas, y, particularmente, el paso de la Ed. Infantil a la Ed. Primaria, y de ésta a la Ed. Secundaria

Modificar los aspectos de las programaciones didácticas referentes a las dificultades detectadas en los

las

Todo el curso

Jef. Estudios, U.O, CCP, Ciclos y Equipo Directivo

Memoria Final.

Elaboración PTI

Todo el curso

Maestro implicado/ Maestra PT / Orientadora/ Jefe Estudios

Memoria Final

Elaboración del Plan de Refuerzos /Apoyos Educativos

Septiembre Octubre

Asesoramiento en el desarrollo de los procedimientos necesarios para garantizar la continuidad educativa a través de diferentes áreas, ciclos y etapas

Todo el curso

Orientador

Memoria Final.

Elaboración de documentos de traspaso de información interciclos

1er. trimestre

CCP

Memoria Final.

Coordinación y desarrollo del proceso de información a alumnos de 6º. Ed. Primaria, sobre la etapa de Secundaria.

Tercer Trimestre

Orientadora tutores/as

Informar a los coordinadores de ciclo de las dificultades observadas, análisis y propuesta de medidas de mejora

CCP. 6 septiembre

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/ Jef. Estudios y CCP

de CCP

Memoria Final.

y

Memoria Final.

Continua

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resultados de Diagnóstico.

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la

Evaluación

de

Incorporación en las programaciones de ciclo y en la práctica docente, las propuestas derivadas de los resultados de la evaluación de diagnóstico

Todo el curso

Equipos de Ciclo

Continúa

ÁMBITO 2

ACTUACIONES

CALENDARIO

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Programar y realizar actividades de todo el centro, en días señalados tales como: Navidad, día de la Paz, Carnaval, Día del Libro… que favorezcan la convivencia.

Reunión del Equipo directivo con los coordinadores de Ciclo para unificar criterios y propuestas de las actividades.

Según calendario

Equipo directivo

Memoria Final

Los coordinadores informan a los miembros de su Ciclo. Preparación conjunta de actividades.

Según calendario

Equipo de Ciclo

Memoria Final

Reunión Equipo directivo con Claustro de profesores organización definitiva de las actividades.

Según calendario.

Equipo directivo.

Memoria Final

Realización actividades

Según calendario

Claustro Profesores

Memoria Final

Asesorar en diferentes aspectos relacionados con la convivencia en los centros educativos.

Todo el curso

Unidad Orientación

Memoria Final

Realizar propuestas para la elaboración de la medidas de mejora de la convivencia

Todo el curso

U.O, Ciclos, CCP, Equipo directivo

Memoria Final

Asesoramiento a la Comisión de Convivencia

Según demandas

Orientador

Memoria Final

Contribuir a la adecuada relación entre los distintos integrantes de la Comunidad Educativa: maestros, alumnado, familias.

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del Centro ÁMBITO 3

ACTUACIONES

CALENDARIO

RESPONSABLES

Formar un seminario / grupo de trabajo en coordinación con el CEP, sobre Resolución de problemas y Desarrollo razonamiento lógico/matemático.

Todo el curso

Coordinador Grupo de Trabajo

ÁMBITO 4

ACTUACIONES

CALENDARIO

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Evaluar los resultados académicos de los alumnos y la convivencia dentro del Plan de Evaluación interna.

Analizar los resultados académicos de los alumnos

CCP trimestrales

CCP

Memoria final

Fomentar la profesorado.

formación

del

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EVALUACIÓN

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D. FORMACIÓN DIDÁCTICA.

Puesto que nuestro centro cuenta con PDI en todas las a

E. Primaria, se seguirá potenciando el uso de las TIC por p profesorado, tal y como se ha venido realizando en los

cursos; para ello se fomentará la participación de los maestro

los grupos colaborativos, talleres y cursos on-line ofrecidos

Centro Regional de Formación del Profesorado en este ámb

igual manera, se consultará al claustro sobre la necesi

realización de un seminario, como proyecto de formac centros, que cubra las necesidades detectadas.

Así mismo, en las reuniones de coordinación de niveles adopción

de

estrategias,

metodologías

,

se

potenc

intercambio de experiencias como forma de enriquecer la p

diaria, potenciando la elaboración de un banco de actividad el ciclo/centro.

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E- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

E.1. ORGANIZACIÓN GENERAL. En el Centro funcionaran durante el presente curso 17 unidades:

§

5 unidades de Ed. Infantil Ed. Infantil 3 años. I/3.A Ed. Infantil 4 años: I/4.A I/4.B I/4.C Ed. Infantil 5 años: I/5.A

§

4 unidades de Primer ciclo de Ed. Primaria.

§

4 unidades de Segundo ciclo de Ed. Primaria.

§

4 unidades de Tercer ciclo de Ed. Primaria.

Profesorado del Centro: §

5 maestras Ed. Infantil.

§

11 maestros/as Ed. Primaria.

§

1 maestra perfil inglés, tutora de 3º.A.

§

1 maestra perfil francés, imparte este idioma en 3er. Ciclo.

§

2 maestros especialistas de inglés. Imparten docencia en Ed. Infantil y Ed. Primaria.

§

2 maestros especialistas en Ed. Física. Imparten docencia en Ed. Primaria.

§

1 maestro especialista de Música, que atiende a toda la Ed. Primaria y realiza las funciones de Secretario del Centro..

§

2 maestras de Religión Católica, Una para Ed. Infantil y 1er. Ciclo de Ed. Primaria; y otra para el 2º y 3er. Ciclo de Ed. Primaria.

§

1 maestra especialista P.T.

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Además de los expresados inciden en el Centro: §

1 Orientadora.

§

1 maestra de Audición y Lenguaje con 12:30 horas de docencia semanales en el Centro.

§

1 ATE.

Maestros/as sin tutoría:

§

1 Director.

§

2 Especialistas Inglés.

§

1 Especialistas Ed. Física.

§

2 Especialistas Relig. Católica.

§

1 Especialista P.T.

§

1 Especialista Música.

E.2. JORNADA ESCOLAR DEL CENTRO.

Jornada escolar, (octubre a mayo), 5 mañanas y 1 tarde.

(Septiembre y junio) 5 mañanas.

Jornada Lectiva, (Octubre a mayo) de 9:00 a 14:00 horas.

(Septiembre y Junio) de 9:00 a 13:00 horas.

Horas complementarias del profesorado: •

Lunes: 16:00 a 19:00 horas.

•

Martes: 14:00 a 15:00 horas

•

Septiembre y Junio: de 13:00 a 14:00 horas.

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Hora de atención a las familias Octubre a Mayo: Lunes de 17:00 a 18:00 horas.

Septiembre y Junio: Lunes de 13:00 a 14:00 horas.

E.3. PERIODO DE ADAPTACIÓN. ED. INFANTIL. 3 AÑOS. El alumnado de E. Infantil 3 años que se escolariza por primera vez lo hace deforma progresiva y flexible siguiendo el programa de adaptación elaborado por el Equipo de ciclo.

Este programa incluye: •

Documentos de intercambio de información con las familias.

•

Secuenciación de momentos y grupo de alumnos para facilitar su incorporación gradual.

•

Objetivos planteados para este periodo.

•

Contenidos

•

Actividades

•

Metodología

•

Recursos

•

Evaluación: registro de observación durante el periodo.

•

Este programa tiene una duración de QUINCE días lectivos a partir del inicio de las clases en el Centro.

E.4. ADSCRIPCIÓN PROFESORADO ESPECIALISTA A CICLOS

Inglés A. Inmaculada García Franco…………………………Ed. Infantil.

Inglés B. Sara Buitrago Aguirre……………………………… 2º. Ciclo.

Ed. Física A. Jorge Rodríguez Suárez……………..……… 3er. Ciclo.

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Ed. Física B. Irene Perona Mejía…………………..……….. 3er. Ciclo.

Música. Pablo Dondarza Manzano………………………….. 1er. Ciclo.

P. T. Almudena Díaz del Álamo Colmenero………..………. 1er. Ciclo.

Religión . Felisa Román Párraga……………………… …… Ed. Infantil.

Religión. Laura Medina Medina……………………… …….. 2º. Ciclo.

A/L. INMACULADA URDA CÁRCELES……………………….1er. Ciclo COORDINADORES CICLO

Ed. Infantil…………..... Inmaculada García Franco.

1er. Ciclo………………. Almudena Díaz del Álamo Colmenero.

2º. Ciclo…………….… Isabel Martín-Moreno Amado.

3er. Ciclo……………….. .Jorge Rodríguez Suárez.

RESPONSABLES BIBLIOTECA José Ignacio Pérez Morales Gregorio Martín-Moreno Vallejo.

RESPONSABLE PREVENCIÓN RIESGOS LABORALES. Jorge Rodríguez Suárez.

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RESPONSABLE FORMACIÓN: Pablo Dondarza Manzano,

RESPONSABLE COMISIÓN CONVIVENCIA. José V. Sanz Sánchez-Crespo.

E.5. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. BIBLIOTECA: La biblioteca es el núcleo en torno al que giran todas las actividades recogidas en el Plan de Lectura.

OBJETIVO GENERAL: Convertir la biblioteca en el elemento dinamizador de la lectura en el centro y que sus actividades afecten por igual a todos los profesores, pues según marca el Plan Lector, todos somos profesores de lectura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •

Fomentar el uso de la Biblioteca como lugar para realizar trabajos de consulta e investigación.

•

Cooperar con las aulas en actividades de animación a la lectura.

•

Cooperar con las aulas en la organización de las bibliotecas de aula.

•

Prestar al alumnado y a los profesores los materiales y recursos que posee la biblioteca.

•

Centralizar en la Biblioteca todo tipo de materiales informativos: libros, revistas, periódicos y otros materiales impresos, sin olvidar los soportes introducidos por las TICs tales como enciclopedias en CD-ROM, videos, etc.

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•

Establecer cauces de colaboración con la Biblioteca Municipal.

•

Realizar préstamos y devoluciones de libros.

•

Catalogar el material que se vaya adquiriendo.

•

Planificar actividades de animación lectora.

•

Organizar el “Día del Libro” y colaborar en la organización de

ACTIVIDADES

otros eventos tales como el “Día de la Paz”, el “Día de la Constitución”, el “Día de Europa”, el “Día de Castilla La Mancha”, etc.

ORGANIZACIÓN La estructura de la biblioteca se organiza a partir de los siguientes elementos: •

El equipo directivo.

•

Los profesores encargados de biblioteca, José Ignacio Pérez Morales y Gregorio M-Moreno Vallejo, cuyas funciones entre otras son:

•

Coordinar el funcionamiento de la biblioteca escolar

•

Coordinar las actividades de la biblioteca junto con el equipo interdisciplinario.

•

Coordinar las actuaciones referidas a los agentes externos (biblioteca municipal, etc.)

•

El equipo interdisciplinario, integrado por los coordinadores de ciclo, que colabora y coopera con el encargado en la dinamización y organización de la biblioteca.

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E.6. CALENDARIO REUNIONES

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 18 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 19 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24

LUNES 16:00 -17:00 C.C.P CICLO EQUIPO NIVEL.

CICLOS / U.O LUNES 18:00 – 19:00 ER ER E.I 1 2º.

3 .

INTERCICLOS

COM. CONV

X X X X X X

SESIONES 1º. EVALUACIÓN

X

X SESIONES 2ª. EVALUACIÓN.

X X X X SESIONES 3º. EVALUACIÓN - ORDINARIA

FECHAS PROPUESTAS JORNADAS CULTURALES: 19, 20, 21 Junio.

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E.7- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

Criterios generales.

v Siempre que sea posible, se distribuirán las áreas de mayor esfuerzo intelectual en los primeros periodos lectivos de la jornada escolar. v Las sesiones de Lengua Extranjera (Inglés) en el Primer Ciclo de E. Primaria – 2 sesiones- se impartirán en el horario de 9:00 a 12:00, por ser sesiones de una hora completa de duración.. v El mismo criterio se aplica a Educación Física, en el Tercer Ciclo de Educación Primaria, por tener sólo 2 sesiones ya que se imparte el Segundo Idioma Extranjero, Francés. v Los escolares con necesidades específicas de apoyo educativo (acneae) recibirán apoyo de PT (Pedagogía Terapéutica) y/o AL (Audición y lenguaje) en los tiempos que se determine, procurando que no reciban este apoyo en áreas en donde los escolares estén mejor integrados en el aula. v Los apoyos ordinarios se concretarán y revisarán, con carácter general, trimestralmente, y en particular siempre que el/la tutor/a o maestro/a de apoyo lo considere necesario, asignado a cada docente alumnos o grupos de alumnos concretos que, sin estar diagnosticados de necesidades específicas de apoyo educativo, necesiten apoyo específico. v Las sesiones de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, estarán sujetos a posibles modificaciones según las necesidades y las altas y bajas que puedan producirse a lo largo del curso. v El horario de la Ayudante Técnico Educativo (ATE) se hará de forma equilibrada entre los escolares que precisen este servicio y en función de las necesidades específicas de los mismos, determinadas por la Orientadora del Centro y Tutores/as.

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Particularidades.

v La maestra especialista en Ed. Física (B), impartirá el área de Lengua Castellana y Educación Física en 6º.A, donde además ejercerá las funciones de tutora de dicho grupo. v El maestro especialista en Ed. Física A, impartirá Conocimiento del Medio en 6º.A. v El maestro-tutor de 2º.B, impartirá el área de Matemáticas en el grupo 6º.A. v El maestro-tutor de 4º.B, impartirá Psicomotricidad en toda la etapa de Ed. Infantil (una sesión con cada uno de los grupos) v El maestro de 4º.A, impartirá Con. Medio en 6º.B curso del que es tutor el jefe de estudios del centro. v El director del centro impartirá Con. Medio, Ed. Artística , Educación para la Ciudadanía y Atención a los alumnos que no reciban Religión Católica, en 5º.B, para que la tutora se encargue de impartir Francés (segundo idioma extranjero) en el 3er. Ciclo de Ed. Primaria.

Desdobles. v

De conformidad con los acuerdos adoptados en la CCP dedicada al estudio de los resultados del Centro en el curso 2011/2012 y teniendo en cuenta las indicaciones del Orientador del Centro, así como la opinión del equipo de profesores, se acordó hacer desdobles en los grupos 5º.B y 6º.B Ø En ambos casos afectará a las áreas de lengua y Matemáticas. Ø La dedicación semanal será en ambos casos de 4 sesiones semanales.

v Atendiendo a las indicaciones de las maestras de Inglés, se facilita el desdoble en los grupos 3º.B, 5º.A 5º.B, 6º.A (una sesión semanal)

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E.8. ACTIVIDADES CICLOS.

EDUCACIÓN INFANTIL. •

Festival de Navidad.

•

Día Escolar de la No Violencia y de la Paz.

•

Fiesta de la Vendimia.

•

Jornadas Culturales del Centro.

•

Visitas a distintos lugares de la localidad: Cooperativa, Biblioteca, Correos, Centro Salud, Emisora de radio, Fábricas…

•

Día del Padre.

•

Día de la Madre.

•

Salida en primavera (viaje fuera de la localidad de un día de duración)

•

Actividades Navidad.

EDUCACIÓN PRIMARIA.

Primer Ciclo.

•

Día de la Hispanidad.

•

Día Internacional Derechos del Niño

•

Día de la Constitución (5 diciembre)

•

Festival de Navidad (Final primer trimestre)

•

Día de la Paz

•

Carnaval

•

Día del Padre (15 Marzo)

•

Día del Libro (23 Abril)

•

Día de la Madre (4 Mayo)

•

Día Castilla- La Mancha.

•

Día medio Ambiente (5 Junio)

•

Jornadas Culturales del Centro (fecha por determinar)

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Segundo Ciclo.

•

Día de la Constitución

•

Festival navidad.

•

Día Escolar de la No Violencia y de la Paz.

•

Carnaval.

•

Día del Padre.

•

Día del Libro.

•

Día de la Madre.

•

Día Castilla- La Mancha.

•

Fin de Curso.

•

Viajes Educativos. Parque Nacional de Cabañeros y Asistencia a una representación teatral al Corral de Comedias de Almagro.

Tercer Ciclo.

•

Día de la Constitución

•

Festival navidad.

•

Día Escolar de la No Violencia y de la Paz.

•

Carnaval.

•

Día del Libro.

•

Fin de Curso.

•

Viajes Educativos:

o

o

6º. Actividades y Viajes. Parque nacional Tablas de Daimiel.

-

Charla divulgativa:

-

Visita Tablas (Otoño):

-

Talleres:

-

Visita Tablas (Primavera):

Viaje de un día. Aún por determinar.

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E.8.1. ACTIVIDADES QUE AFECTAN A TODO EL ALUMNADO. •

Festival Navidad.

•

Carnaval.

•

Jornadas Culturales Centro.

•

Actividades promovidas por el área de cultura. Excmo. Ayuntamiento

E.8.2 OTROS. 2º. Ciclo. Ed. Primaria: •

4º. Nivel - Jornadas de Educación Vial. Fechas por determinar.

3er. Ciclo Ed. Primaria: •

5º y 6º. Nivel - Unidad Didáctica. “la Actividad Deportiva en el Medio Acuático”. (Piscina Climatizada. Daimiel). Pendiente de confirmación.

•

Existen actividades propuestas por entidades y organismos oficiales, cuya comunicación se produce a lo largo del curso, sin que al día de hoy hayan sido notificadas, por lo que no pueden planificarse.

•

El Consejo Escolar autoriza la realización de dichas actividades (culturales y educativas), si son aprobadas por los ciclos o niveles afectados, cuya salida sea de un solo día.

•

Cuando excedan de más de un día se someterán a la autorización y aprobación del Consejo Escolar.

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G. PRESUPUESTO DEL CENTRO.

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H. ÁMBITOS A EVALAUR CURSO 2012 / 2013 ÁMBITO 1:

ACTUACIONES

Continuar con el aprendizaje de la utilización del programa Delphos como recurso del profesorado, incorporándolo a la actividad diaria del aula.

Reunión del Equipo directivo con los Coordinadores de ciclo para dar a conocer las aplicaciones de tutoría del programa.

Elaboración, desarrollo, organización y evaluación de las medidas de Atención a la Diversidad y seguimiento de todas las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos para garantizar una respuesta educativa más personalizada y especializada.

Asesorar a la comunidad Educativa sobre los aspectos relacionados con la atención a la diversidad.

Asegurar mediante los procedimientos y cauces oportunos la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas, y, particularmente, el paso de la Ed. Infantil a la Ed. Primaria, y de ésta a la Ed. Secundaria

Asesoramiento en el desarrollo de los procedimientos necesarios para garantizar la continuidad educativa a través de diferentes áreas, ciclos y etapas

Los coordinadores informan y asesoran a los restantes miembros del ciclo.

Utilización del programa por parte del profesorado como recurso de gestión: listas, informes, introducción de datos…

Asesoramiento a la CCP y a los equipos de Ciclo en lo referente a la atención acneae’s Organización y desarrollo de las sesiones de programación, seguimiento y evaluación de acneae’s Seguimiento del funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad.

Elaboración PTI

Elaboración del Plan de Refuerzos /Apoyos Educativos

Elaboración de documentos de traspaso de información interciclos Coordinación y desarrollo del proceso de información a alumnos de 6º. Ed. Primaria, sobre la etapa de Secundaria.

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Modificar los aspectos de las programaciones didácticas referentes a las dificultades detectadas en los resultados de la Evaluación de Diagnóstico.

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Informar a los coordinadores de ciclo de las dificultades observadas, análisis y propuesta de medidas de mejora

Incorporación en las programaciones de ciclo y en la práctica docente, las propuestas derivadas de los resultados de la evaluación de diagnóstico

ÁMBITO 2

ACTUACIONES

Programar y realizar actividades de todo el centro, en días señalados tales como: Navidad, día de la Paz, Carnaval, Día del Libro… que favorezcan la convivencia.

Reunión del Equipo directivo con los coordinadores de Ciclo para unificar criterios y propuestas de las actividades.

Los coordinadores informan a los miembros de su Ciclo. Preparación conjunta de actividades.

Reunión Equipo directivo con Claustro de profesores organización definitiva de las actividades.

Realización actividades

Contribuir a la adecuada relación entre los distintos integrantes de la Comunidad Educativa: maestros, alumnado, familias.

Asesorar en diferentes aspectos relacionados con la convivencia en los centros educativos.

ÁMBITO 3

ACTUACIONES

Fomentar la formación del profesorado.

Formar un seminario / grupo de trabajo en coordinación con el CEP, sobre Resolución de problemas y Desarrollo razonamiento lógico/matemático.

ÁMBITO 4

ACTUACIONES

Evaluar los resultados académicos de los alumnos y la convivencia dentro del Plan de Evaluación interna.

Analizar los resultados académicos de los alumnos

Realizar propuestas para la elaboración de la medidas de mejora de la convivencia Asesoramiento a la Comisión de Convivencia del Centro

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ANEXOS

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Programación de Actuaciones Equipo de Orientación y Apoyo

A.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL EOA

Ø Organización y Funcionamiento: El EOA está formado por los siguientes profesionales: •

Profesora de Pedagogía Terapéutica.

•

Profesora Audición y Lenguaje.

•

Orientadora.

Resaltar la estrecha coordinación con la ATE del centro y con la profesora de interculturalidad.

El EOA posee tres espacios propios, uno, con carácter de despacho, donde hacemos las reuniones del equipo, otro el aula de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastorno de conducta y uno más para Audición y Lenguaje.

En cuanto a su equipamiento, se puede considerar que aunque existen recursos como bibliográficos y específicos de Orientación y apoyo educativo (test, programas, CDs...) es necesario el incremento de materiales y recursos para llevar a cabo nuestra labor de orientación y apoyo.

Ø Coordinación Interna: En el Equipo de orientación y Apoyo, se lleva a cabo una reunión de trabajo semanal. Además de estas reuniones existen momentos en los que se tratan temas importantes que no pueden esperar a la reunión.

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La orientadora desarrolla y coordina gran parte de la actividad orientadora, a través de las reuniones semanales con el director, la jefatura de estudios y de su asistencia a la Comisión de Coordinación Pedagógica, así como también con las reuniones de coordinación con los otros miembros del equipo.

Se realizan reuniones periódicas con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales, para hacer seguimiento de los PTIs y la evaluación.

En el mes de septiembre se realiza la programación de actuaciones

de

Orientación contando con las propuestas de mejora expuestas en la memoria del curso anterior. Aproximadamente en el mes de febrero realizamos un balance del plan para ver si es necesario introducir cambios significativos. Por último en el mes de Junio realizamos la memoria del EOA reflejando las actividades programadas realizadas y no realizadas, nivel de cumplimiento y valoración. También reflejamos en la Memoria aquellas actividades no planificadas que se han realizado. Ø Coordinación en el centro: La orientadora se ha integrado como un miembro más del claustro de profesores, participando en la planificación, coordinación y decisión de todos los aspectos docentes allí tratados.

Participación en distintas reuniones de ciclo según los asuntos a tratar.

Las coordinaciones con el equipo directivo varían en función de las necesidades.

Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

La orientadora es un miembro más de la Comisión de Coordinación Pedagógica junto con los coordinadores de ciclo, el jefe de estudios y el director.

La CCP se constituye como un órgano de coordinación docente que sirve de herramienta fundamental para la orientadora a la hora de impulsar proyectos y otras medidas o actuaciones a llevar a cabo en el centro. La metodología para llevar a cabo las actuaciones es la siguiente: presentación de propuestas en CCP, estas son llevadas a los ciclos para su discusión y para realizar aportaciones que son devueltas en CCP para su aprobación y puesta en marcha.

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Nuestras actuaciones se enmarcan dentro del Plan de Orientación y, por tanto, siguiendo las directrices del Proyecto Educativo.

En este sentido, los OBJETIVOS GENERALES que nos planteamos a lo largo de este curso son: Ø Colaborar con los tutores para ajustar la respuesta educativa a las necesidades de los alumnos a través de lo contemplado en la PGA y el PEC. Ø Asesorar la coordinación pedagógica entre las distintas etapas educativas y la aplicación de las Programaciones Didácticas partiendo de las Competencias Básicas. Ø Contribuir a la detección temprana de dificultades de aprendizaje y asesorar al equipo docente acerca del alumnado con necesidades de apoyo educativo. Ø Mantener una adecuada relación entre las distintas instituciones relacionadas con el Centro. Ø Impulsar, documentar y ajustar el modelo de Cohesión Social, interculturalidad y convivencia a las nuevas circunstancias escolares que vayan surgiendo. Ø Colaborar y coordinar actividades dirigidas a la atención a la diversidad dentro de la acción tutorial. Ø Velar por la adecuada aplicación, desarrollo y seguimiento de las medidas de atención a la diversidad incluidas en los documentos programáticos del centro (PE, PGA , PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS y PTIs). Ø Prevención, seguimiento e intervención sobre los posibles casos de absentismo aplicando los pasos recogidos en el protocolo de absentismo del Centro.

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Ø Asesorar sobre los recursos socioeducativos existentes en el entorno y facilitar el acceso a los mismos al alumnado y su familia en función de sus necesidades. Ø Participar en los procesos de detección del alumnado con necesidades educativas específicas en la evolución del contexto familiar y social en el que vive y en el seguimiento de la respuesta.

Ø Promover la cooperación entre familia y escuela, asesorando y participando en el desarrollo de programas formativos de madres y padres del alumnado a través de una Escuela de Padres. Ø Asesoramiento y criterios técnicos de intervención

a Equipo Directivo,

profesorado y familias.

De manera más específica, los objetivos de la especialista de Pedagogía Terapeútica y Audición y Lenguaje serán:

Ø

Programar la atención a los ACNEAEs coordinadamente con los tutores teniendo como referente el PTI y los contenidos que se están desarrollando en su aula de referencia.

Ø

Priorizar en el proceso educativo los aprendizajes instrumentales básicos, prácticos y funcionales con el fin último de que los alumn@s se integren e incorporen a la sociedad de la manera más normalizada posible.

Ø

Colaborar en la elaboración y elección de materiales, actividades y propuestas metodológicas para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Ø

Incorporar el ordenador y las TIC como una herramienta útil de trabajo y motivadora del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Ø

Participar en las reuniones de padres de los ACNEAEs junto al tutor cuando uno de ambos lo estime oportuno.

Ø

Participar en los Claustros, CCP y sesiones de evaluación aportando aspectos relevantes para la atención a la diversidad del alumnado y los programas del centro.

Ø

Atender las necesidades comunicativo-lingüísticas del alumnado que presenta un retraso global del desarrollo del lenguaje.

Ø

Favorecer el desarrollo de una articulación correcta de fonemas que sirva de base para la adquisición

de los conocimientos escolares relativos al proceso lecto-

escritor y al desarrollo de su pensamiento.

Ø

Orientar a los tutores y a los padres sobre estrategias, técnicas y materiales de estimulación del lenguaje.

Ø

Favorecer el intercambio fluido de información tanto con los recursos internos como con los externos.

Ø

Trabajar

junto con el tut@r para que él coordine a todos los profesionales

implicados en la interacción con el alumnado que presenta alguna alteración del Lenguaje y la comunicación.

Ø

Realizar procesos de estimulación y habilitación del alumnado en aquellos aspectos determinados en las correspondientes adaptaciones recogidas en los planes de trabajo individuales y en los programas de refuerzo y apoyo.

Ø

Orientar, en su caso, al profesorado de E. Infantil en la programación, desarrollo, evaluación de programas de estimulación del lenguaje.

Ø

Colaborar en los procesos de asesoramiento, coordinación, información y formación a las familias.

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El Equipo de Orientación y Apoyo, durante este curso escolar, se plantea unos objetivos más concretos ligados a los ámbitos de coordinación y apoyo al profesorado: 1. Mantener periódicamente, y cuando las necesidades y dificultades del alumnado lo demanden, reuniones individuales de los especialistas del Equipo de Apoyo con el Orientador y el tutor para intercambiar información.

2. Colaborar en impulsar acuerdos metodológicos, programáticos y de traspaso de información y de etapa ente la etapa de E.I y el Primer Ciclo de primaria bajo la coordinación de Jefatura de Estudios junto a los coordinadores de Ciclo.

3. Elaborar y poner en funcionamiento el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral implicando a las familias a través de la escuela de padres como primeras figuras estimuladoras del lenguaje.

4. Promover que desde las tutorías se emplee como estrategia de trabajo habitual reunir periódicamente a todo el Equipo Docente que imparte clase a ACNEAEs para determinar criterios comunes de actuación, estrategias de trabajo conectadas para de este modo generar un progreso escolar basado en las necesidades y propuesta plasmada en sus PTIs.

5. Asesorar a la jefatura de estudios en la organización del refuerzo educativo intertutorial en los ciclos dentro del Modelo de Cohesión Social.

6. Fomentar nuevas estrategias organizativas para dar respuesta a la atención a la diversidad en el centro.

7. Revisar, modificar y elaborar las pruebas de nivel de competencia en las áreas instrumentales, ajustadas a lo recogido en la LOE y decretos de currículo de Infantil y Primaria teniendo en cuenta las competencias básicas.

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8. Colaborar con los tutores y especialistas en la elaboración de los Planes de Trabajo Individualizado de los ACNEAE. 9. Conocer y difundir los recursos de Servicios Sociales, sanitarios y educativos de la zona.

10. Coordinar el desarrollo y actuaciones de Programas de Prevención de dificultades de Aprendizaje al final de la etapa de infantil y primaria y del primer y segundo ciclo de primaria para mejorar el éxito escolar de los alumnos participantes del mismo.

11. Mantener reuniones periódicas con el equipo directivo para coordinar actuaciones específicas de orientación y apoyo a la comunidad educativa.

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B.-ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO AMBITO: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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ACTUACIONES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

TUTORÍA Alumnos

⇒Aprender a aprender y a pensar (técnicas de estudio).

A lo largo de todo el curso.

Equipo de orientación y apoyo y tutores

Colaboración y asesoramiento psicopedagógico en el intercambio de información entre profesores y padres.

A lo largo de todo el curso.

Equipo de orientación y apoyo, y profesores del centro.

Facilitación de recursos y materiales para trabajar la acción tutorial con los alumnos.

A lo largo de todo el curso.

⇒Aprender a convivir y a ser persona Familias

Profesores

Colaboración en la elaboración y revisión de Planes de trabajo individualizados trabajo alumnos

Trimestralmente.

con dificultades de aprendizaje.

Asesoramiento relativos

sobre

al

aspectos

proceso

enseñanza-aprendizaje, de

atención

a

la

Equipo de orientación y apoyo.

de

medidas

A lo largo de

diversidad, todo el curso.

programas específicos...

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Revisión de los informes de alumnos

con

Principios de curso.

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Equipo de orientación y

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necesidades educativas del centro.

Organización

apoyo y profesores.

de las sesiones de seguimiento

de ACNEAEs, y refuerzo educativo.

Previsión

y

realización

psicopedagógicas

y

de

Principios de curso.

Trimestralmente.

evaluaciones

dictámenes

de

Equipo de orientación y apoyo, jefe de estudios y profesores.

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y tutores.

escolarización a lo largo del curso.

Desarrollar procedimientos que faciliten la coordinación entre tutores y especialistas para ajustar

la

necesidades facilitando

respuesta de la

educativa

aprendizaje autonomía

del e

a

las

alumno,

Equipo de orientación y A lo largo de todo el curso.

apoyo y jefe de estudios.

integración

normalizada en los procesos educativos que se desarrollen en l aula de referencia.

Asesoramiento y orientaciones a familias de alumnos con necesidades educativas especiales o de compensación educativa, favoreciendo y fomentando su implicación en el proceso

Equipo de orientación y A lo largo de todo el

apoyo y tutores.

curso.

educativo de sus hijos/as.

Mediar en situaciones de conflicto entre el

Cuando surjan.

alumnado, o con el profesor o la familia,

Equipo de orientación y apoyo.

buscando una solución óptima para todos.

Desarrollo de programas específicos de enriquecimiento cognitivo (atención, memoria..)

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y profesores.

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y profesores.

a alumnos con dificultades de aprendizaje.

Desarrollo de programas de modificación de conducta con alumnos que presentan conductas disruptivas y otros problemas de comportamiento.

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ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL Coordinación y desarrollo del proceso de información a alumnos y padres sobre la etapa de secundaria, dentro del programa de transición de 6º a 1º de ESO.

Información a alumnos, profesores y familias sobre los cambios de ciclo y etapa.

Segundo y tercer trimestre.

Tercer trimestre.

Equipo de orientación y apoyo, tutores y departamentos de orientación del IES al que estemos adscritos.

Equipo orientación apoyo.

de y

ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y AL EQUIPO DIRECTIVO Asesoramiento en el desarrollo de los procedimientos necesarios para garantizar la continuidad educativa a través de las

Tercer trimestre.

apoyo

diferentes áreas, ciclos etapas.

Asesoramiento al profesorado en el proceso de enseñanza: metodología, recursos, nuevas

Equipo de orientación y

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo.

Trimestralmente.

Equipo de orientación y

tecnologías, evaluación...

Colaboración en la realización, desarrollo y evaluación de Planes de trabajo

apoyo

individualizados.

Análisis, elaboración y difusión de materiales para trabajar la acción tutorial.

Colaboración en la elaboración del horario de

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo.

Principios de curso.

Equipo de orientación y

atención a alumnos con necesidades educativas

apoyo.

específicas y/o de refuerzo, para ajustar la respuesta educativa más adecuada a sus necesidades.

Asesoramiento psicopedagógico al profesorado y a los órganos de gobierno y coordinación

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo, CCP y director.

docente en la revisión y actualización de los diferentes documentos programáticos del

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centro.

Asesoramiento y colaboración en la realización de las diferentes programaciones didácticas.

Fomentar la colaboración y participación de toda la comunidad educativa, especialmente de

A lo largo de todo el

Orientadora, Equipo

curso.

directivo y profesores.

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y profesores

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y profesores.

Trimestralmente.

Equipo de orientación y

las familias, en las distintas actividades que se desarrollen en el centro.

Fomento de las relaciones del centro con otras instituciones de la localidad y/o zona para la realización de programas conjuntos.

Asesoramiento en la elaboración coordinada de informes de evaluación de los alumnos de apoyo

apoyo y profesores.

y refuerzo.

Asesoramiento para la creación de materiales

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

para adaptar la metodología a las necesidades

curso.

apoyo.

concretas del alumnado.

AMBITO: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. Colaboración en la puesta en marcha

y

desarrollo de proyectos de formación que se

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y profesores.

A lo largo de todo el

Equipo de orientación y

curso.

apoyo y profesores.

realicen en el centro.

Colaboración en el seguimiento y evaluación del Plan de Lectura.

AMBITO: COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

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Coordinación con orientadores de la zona para elaboración de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes

de

escolarización

de

Orientadores de zona.

alumnos

nuevos de tres años, si procede; traspaso de Tercer trimestre. información de la etapa de Primaria a Secundaria .

Coordinación con las unidades y departamento

Todo el curso

Orientadores de zona

de orientación para el tránsito de Primaria a Secundaria.

Coordinación con asociaciones que atiendan a

Trimestralmente.

diferentes alumnos para el seguimiento de los

apoyo

mismos.

Coordinación con los Servicios Sociales para

Equipo de orientación y

Trimestralmente.

trabajar con las familias que lo necesiten por

Equipo de orientación y apoyo, equipo directivo

diferentes motivo y para el seguimiento de

y servicios sociales.

alumnos absentistas.

EVALUACIÓN Evaluación del Plan de Orientación de Centro.

Tercer trimestre.

Equipo de orientación y apoyo y profesores.

Evaluación del Equipo de Orientación y Apoyo.

A lo largo de todo el curso.

Equipo de orientación y apoyo, claustro y familias.

Evaluación de otros programas que se lleven a cabo en el centro.

A lo largo del curso y en

Equipo de orientación

el tercer trimestre

y apoyo, profesores y equipo directivo

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