Plantilla de Unidad

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Plantilla del plan de unidad Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto.

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institución educativa Ubicación de la institución educativa Otros datos de la institución educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Nombre descriptivo o creativo de la unidad

Resumen de la unidad Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicación de cómo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s La asignatura o asignaturas para las que está enfocando específicamente la unidad (a las que corresponden los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedagógicos)

Año y nivel El año y nivel para los que está ideada la unidad.

Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses, etc.

Fundamentos de la unidad Contenidos Pegue aquí sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.

Objetivos del aprendizaje Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas

Preguntas guía para su unidad

Preguntas específicas de la asignatura o de definición

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Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes

Anote las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensión y promuevan la metacognición, autonomía y colaboración

Una vez completado el proyecto

Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y habilidades, promuevan la metacognición y midan la necesidad de los estudiante de aprendizajes futuros

Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren.

Detalles de la unidad Habilidades previas Conocimiento conceptual y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad

Procedimientos Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

No hispanoparlantes

Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

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Estudiante talentoso

Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara

Disco láser

VCR

Computadora(s) Cámara digital Reproductor de DVD

Impresora Sistema de proyección Escáner

Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Otro

Conexión a Internet

Televisor

Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo

Editor de imágenes

Desarrollo de páginas web

Diagramador de publicaciones Programa de correo electrónico Enciclopedia en CD-ROM

Buscador Web Multimedia

Procesador de texto Otro

Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos

Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

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Plantilla del plan de unidad Autor de la unidad

Módulo 1: Piense en un tema y en algún proyecto posible para la unidad. Revise esta sección de su trabajo a través de los módulos restantes.

Nombre y apellido Nombre de la Institución Educativa Ubicación de la Institución Educativa Otros datos de la Institución Educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Nombre descriptivo o creativo de la unidad

Resumen de la unidad Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicación de cómo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Módulo 2: Escriba primero un borrador del resumen de la unidad.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s La materia que está enfocando específicamente en la unidad (y que corresponde a los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedagógicos)

Año y nivel El año y nivel para los que está ideada la unidad.

Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 8 periodos de clase de 50-minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo, etc.

Fundamentos de la unidad Contenidos Pegue aquí sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.

Objetivos del aprendizaje Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido

Módulo 2: Escoja contenidos, cree objetivos y desarrolle preguntas orientadoras del plan de unidad. Revise esta sección de su trabajo a través de los módulos restantes.

Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas Preguntas guía para su unidad Preguntas específicas de la asignatura o de definición

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Módulo 2: Haga un borrador del cronograma de evaluaciones y cree una evaluación diagnóstica.

Z

Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes

Anote las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensión y promuevan la metacognición, autonomía y colaboración

Una vez completado el proyecto Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y habilidades, promuevan la metacognición y midan la necesidad de los estudiante de aprendizajes futuros

Módulo 6: Cree una evaluación para fomentar la autonomía en el estudiante y actualice la sección del plan de evaluación.

Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren.

Detalles de la unidad Habilidades previas Conocimientos conceptuales y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad

Procedimientos Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje

Actualice los Procedimientos, de modo que incluyan: Módulo 5: Métodos de evaluación a lo largo de toda la unidad Módulo 6: Estrategias para la adaptación Módulo 7: Material para la facilitación y plan de implementación

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Módulo 6: Piense en la forma de brindar apoyo a todos los alumnos.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

No hispanoparlantes

Estudiante talentoso

Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Módulo 3: Identifique los recursos de Internet para la investigación, comunicación, colaboración y resolución de problemas.

Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara

Disco láser

VCR

Computadora(s) Cámara digital

Impresora Sistema de proyección

Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia

Reproductor de DVD

Escáner

Otro

Conexión a Internet

Televisor

Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo

Editor de imágenes

Desarrollo de páginas web

Diagramador de publicaciones

Buscador Web

Procesador de texto

Programa de correo electrónico Enciclopedia en CD-ROM

Multimedia

Otro

Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos

Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc. Módulo 4: Incorpore los recursos dentro de los Procedimientos

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