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Proyecto de Intervenci贸n Maritza Sosa Ameneyro Asesor: Carlos Oliverio Pantoja

Sistema integral de evaluaci贸n del perfil de egreso declarado en el Modelo Educativo del Bachillerato

I. Anรกlisis Situacional

Sistema Avanzado de Bachillerato y Educaci贸n Superior en el Estado de Guanajuato

 

Creado en 1996 Misión 



Formar personas en los niveles medio superior y superior, principalmente de poblaciones rurales y suburbanas del Estado de Guanajuato, mediante modelos educativos orientados a mejorar la calidad de vida individual y al desarrollo sustentable y comunitario

Actualmente tenemos:   

28 000 alumnos 1350 docentes 269 planteles en todo el estado

Planteles 2008-2009 OCAMPO 2 CENTROS

SAN DIEGO DE LA UNIÓN

SAN FELIPE

SAN LUIS DE LA PAZ

6 CENTROS

13 CENTROS

LEÓN

ATARJEA

9 CENTROS

37 CENTROS

4 CENTROS

DR. MORA 6 CENTROS

SILAO

SAN FCO. DEL RINCÓN

SAN MIGUEL DE ALLENDE

5 CENTROS

ROMITA 4 CENTROS

IRAPUATO 14 CENTROS

4CENTROS

10 CENTROS

1 CENTRO

PUEBLO NUEVO

PÉNJAMO

VILLAGRÁN 4 CENTROS

ABASOLO 5 CENTROS 17 CENTROS

5 CENTROS

16 CENTROS

VALLE DE SANTIAGO

JARAL DEL PROGRESO

6 CENTROS

APASEO EL ALTO

CORTAZAR

HUANÍMARO

APASEO EL GRANDE

CELAYA

3 CENTROS

5 CENTROS

3 CENTROS

8 CENTROS

TARIMORO

YURIRIA

SALVATIERRA

6 CENTROS

4 CENTROS O AT NG IA UR

MOROLEÓN

4 CENTROS

MARAVATÍO

O

CUERÁMARO

Ciclo Escolar

No. de Centros

No. Municipios Atendidos

Matrícula Total

2008-2009

269

39

28,301

COMONFORT JUVENTINO ROSAS SALAMANCA

JERÉCUARO 2 CENTROS

ACÁMBARO 7 CENTROS

CO RO NE

3 CENTROS

10 CENTROS

TA RA ND AC UA O

MANUEL DOBLADO

2 CENTROS 1 CENTRO

TIERRA BLANCA

SAN JOSÉ ITURBIDE

8 CENTROS

4 CENTROS

STA. CATARINA

3 CENTROS

13 CENTROS

12 CENTROS

2 CENTROS 1 CENTRO

DOLORES HIDALGO GUANAJUATO

PURÍSIMA DEL RINCÓN

XICHÚ

VICTORIA

Planteles 2012-2013 Proyectados OCAMPO 3 CENTROS

SAN DIEGO DE LA UNIÓN

SAN FELIPE

SAN LUIS DE LA PAZ

7 CENTROS

17 CENTROS

LEÓN

4 CENTROS 7 CENTROS

SAN MIGUEL DE ALLENDE

6 CENTROS

ROMITA 6 CENTROS

6 CENTROS

5 CENTROS

12 CENTROS PUEBLO NUEVO

VILLAGRÁN 5 CENTROS

ABASOLO 8 CENTROS

CELAYA 16 CENTROS

VALLE DE SANTIAGO

JARAL DEL PROGRESO 3 CENTROS

8 CENTROS

APASEO EL ALTO

CORTAZAR

HUANÍMARO

Modelo

APASEO EL GRANDE

4 CENTROS

8 CENTROS

9 CENTROS

TARIMORO

SALVATIERRA

6 CENTROS

6 CENTROS O AT NG IA UR

MOROLEÓN

2 CENTROS

MARAVATÍO

O

6 CENTROS

JERÉCUARO 4 CENTROS

2 CENTROS

ACÁMBARO 11 CENTROS

CO RO NE

YURIRIA

TA RA ND AC UA O

PÉNJAMO

Absorción de 21.7% a nuevo ingreso

COMONFORT JUVENTINO ROSAS SALAMANCA

17 CENTROS

2 CENTROS

19 CENTROS

22 Centros Nuevos en 2012

13 CENTROS

IRAPUATO CUERÁMARO

2 CENTROS 1 CENTRO

TIERRA BLANCA

SAN JOSÉ ITURBIDE

10 CENTROS

6 CENTROS

4 CENTROS

STA. CATARINA

DR. MORA

SILAO

SAN FCO. DEL RINCÓN

2 CENTROS 2 CENTROS

13 CENTROS

14 CENTROS

PURÍSIMA DEL RINCÓN

5 CENTROS

DOLORES HIDALGO GUANAJUATO

MANUEL DOBLADO

ATARJEA

11 CENTROS

39 CENTROS

XICHÚ

VICTORIA

Centros

Población

Participación

A Micro (15-80)

101

5,769

14.0%

B34G (81-160)

141

13,527

32.9%

C5G (161-200)

26

4,464

10.8%

D67G (201-280)

33

7,644

18.6%

E810G (281-400)

30

9,747

23.7%

Total Operando

331

41,151

100.0%

Total proyectado

362

Nuevos

22

Municipios atendidos

41

CRECIMIENTO POR TIPO DE PLANTEL (CONFORME A MATRICULA) TIPO A (Micro plantel) B34G Plantel medio C5G Plantel grande D67G Plantel Suburbano E810G (Macroplantel)

MATRICULA Y GRUPOS

Social

15 A 80

Zonas de marginaciรณn extrema

81 a 160 3 a 4 GRUPOS 161-200 5 GRUPOS 201-280 (6 A 7 GRUPOS) 281-400 (8 A 10 GRUPOS)

Atenciรณn a zonas marginada s Rural Grande Atenciรณn a zonas suburbana s Atenciรณn a poblaciรณn urbana

Organización Centros VIBA Centros UNIDEG

Vinculación

Dirección General

Dirección Académica

Planeación

Finanzas y Administrac.

Desarrollo Humano Y organizacional



MODELO EDUCATIVO

Enfoque Pedagógico Aprendizaje Cooperativo

MODELO EDUCATIVO VIBA Educación Basada en competencias

Formación Humana Integral

II. Problema Seleccionado



La evaluación educativa se ha centrado en indicadores de aprobación, deserción, retención, eficiencia terminal, evaluaciones externas.



Actualmente no existe en el VIBA un sistema de evaluación que permita valorar integralmente el cumplimiento del perfil de egreso manifestado en el modelo educativo.

Competencias genéricas, disciplinares, profesionales

Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores

Perfil de Egreso

Currícula Estructura curricular

cocurrícula

III. Proyecto de Intervenci贸n

Problema 

No se evalúa cómo es el grado en que el alumno cubre el perfil de egreso plasmado en el modelo educativo.



Y .. no solo evaluar el éxito del desarrollo del perfil , sino evaluar si los docentes, la estructura curricular, los contenidos de asignaturas, la forma del proceso educativo, etc. Abonan al desarrollo de tal perfil.

Justificación y beneficios   

Contar con indicador de cómo egresa el alumno Cumplir al alumno “lo prometido” Tener una “radiografía de lo que es el sistema” 

Contar con información que permita mejorar la estructura curricular, los programas de estudio, los servicios educativos. LA PERTINENCIA y LA CALIDAD



El sistema de evaluación representa una herramienta informativa directa para los docentes, pues un asesor educativo en el centro donde se encuentra, puede acceder a la plataforma del SABES y conocer los avances en el cumplimiento del perfil de egreso de un alumno, de un grupo, de un centro educativo, desde su evaluación de ingreso hasta el egreso, conocer información por generación, o contrastar evaluaciones entre generaciones; esto permitirá que el docente identifique las áreas de oportunidad en sus grupos y atenderlas inmediatamente para la consecución del logro del perfil.

Objetivo General. 

Contar con una valoración del cumplimiento del perfil de egreso manifestado en el modelo educativo del Videobachillerato, mediante el diseño y aplicación de un sistema de evaluación que permita tomar decisiones institucionales que mejoren la calidad educativa.

Plan de Acci贸n

Actividades Cronograma FASES Perfil de Egreso

Actividades

Ago-09

Oct-09

Análisis de Resultados

May-10

Jun-10

Jul-10

Ago-10

En Construcción * * *

Caracterización del perfil del alumno Establecimiento de estrategias sobre áreas de oportunidad Diseño y validación del instrumento 2o. Y 4o. semestre semestre Aplicación del instrumento Análisis de resultados

Evaluación Intermedia

Nov-09

Integrar el Perfil de Egreso deseado Diseño del Instrumento * Aplicación del instrumento

Evaluación de ingreso

Jul-09

Correlación entre evaluación de ingreso e intermedia 2o.

*

2o. * * *

* Establecimiento de estrategias para mejorar calidad educativa

Evaluación de Egreso Análisis Curricular

Recursos y presupuestos 

Recursos Humanos: Especialista Académico en Evaluación Educativa. Capacitación en SPSS  1 auxiliar de evaluación educativa 



Recursos Materiales: Instrumentos de evaluación en hojas de lector óptico  Lector óptico de características  Software del sistema de evaluación del aprendizaje en línea 

Evaluación y seguimiento 

Tiene que ser al término de cada Etapa hacer análisis, seguimiento y determinación de estrategias.

En Construcción

IV. Gesti贸n del Proyecto

Resistencia a ser evaluados  Involucrar y convencer a: 

Con Equipo Directivo  Con Coordinadores  Con Asesores  Con Finanzas 

En Construcción

El título (alcance)  SABES  Cuidado con las estadísticas  No olvidar al docente y la currícula 