Modelo de Gestión Mental del Campus Virtual UACM para el Proceso Didáctico al Taller de Matemáticas del Programa de Integración.

Lara-Maldonado, Pedro Daniel1

1. Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos”

I. Introducción.

El trabajo colaborativo parece haber encontrado un interés especial de nuevas experiencias en plataformas virtuales.

II. Referencia.

A) Por medio de líneas de trabajo:

1. Repartiendo encomiendas.

2. Rotando tareas.

3. Evaluando el proceso.

III. Planteamiento.

A) Desde el punto de vista científico.

1. ¿Con qué problemas se enfrentarán en su vida cotidiana?

2. ¿Con qué otras ramas se vinculan, esta temática a su carrera?

B) De acuerdo con el enfoque pedagógico.

1. ¿Cómo se puede lograr las habilidades para el manejo de este método?

2. ¿Cómo se entiende su funcionamiento del método a su futura profesión?

IV. Objetivos.

A) Evaluar diagnósticamente, los conocimientos:

1. Aritméticos.

2. Algebraicos.

3. Geométricos.

B) Motivar el proceso de aprendizaje, por:

1. Estrategias deAnálisis.

2. Fases Metodológicas.

V. Conclusiones.

Sin embargo, no podemos dejar de referirnos a la experiencia, que ha superado la aprobación del curso en la mitad de grupo.

Modelo de Gestión Mental del Campus Virtual UACM para el Proceso Didáctico al Taller de Matemáticas del Programa de Integración.

Lara-Maldonado, Pedro Daniel1

1. Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos”

Referencia clave

Es unapropuesta factible queapoyaa laslimitaciones académicas ydificultades estudiantiles para integrarlos en las actuales tendencias tecnológicas. En la actualidad nos encontramos con una gran diversidad de planteamientos dentro de una institución; para desarrollar competencias profesionales, sensibilizarlos formativamente y retribuir este esfuerzo suplementario de trabajo como profesorado.

Referencia

Sepúlveda, F., Gonzalo R., & T. Feliz (2008). El espíritu de grupo y microdiseño. En: Sepúlveda, F., Gonzalo R., & T. Feliz (Ed.), Didáctica General para Educadores Sociales (347-349 pp.) McGraw-Hill.

Modelo de Gestión Mental del Campus Virtual UACM para el Proceso Didáctico al Taller de Matemáticas del Programa de Integración.

Lara-Maldonado, Pedro Daniel1

1. Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos”

Idea central

Determinar la eficiencia didáctica que tiene esta propuesta metodológica formadora en el proceso de aprendizaje estudiantil para Nivel Superior, en su favorecimiento motivacional de comprender cabalmente las Ramas de la Matemática del Aritmética, Algebra, Geometría y Precálculo; considerando unesquema referencialorganizado a partir de sus experiencias; que están presentes en su forma de interactuar, a incorporarse en un grupo con las expectativas relacionadas a sus necesidades, que implica tener una noción diferente de lo que espera comprender.

Contraste de argumentos

Determinar la eficiencia didáctica que tiene esta propuesta metodológica formadora en el proceso de aprendizaje estudiantil.

Postura del autor

Solucionar eficazmente el proceso didáctico que tiene la proposición formativa para sus aprendices en su metodología de cognición.

Referencia

Sepúlveda, F., Gonzalo R., & T. Feliz (2008). El espíritu de grupo y microdiseño. En: Sepúlveda, F., Gonzalo R., & T. Feliz (Ed.), Didáctica General para Educadores Sociales (350-352 pp.) McGraw-Hill.