Er vejledning i efterskolen for uddannelsen eller for livet

Af Mette rAVnHolt, skoleVeJleder På Hørby efterskole

Vejledning i efterskolen tager udgangspunkt i individet og er en proces, der har til formål at gøre alle unge livsduelige, uddannelsesparate og i stand til at træffe kompetente valg for fremtiden. (uddrag af efterskoleforeningens nyfødte vejledningssyn)

Da Efterskoleforeningen barslede med det nye Vejledningssyn i sensommeren 2013, var det samtidig en barsel med et, i uddannelsesregi, nyt og ukendt fænomen. Noget lignende findes simpelthen ikke i andre uddannelsesvejledningskredse i Danmark. Det, at man har taget stilling til, hvad efterskolerne kan byde ind med, og hvad de har som overordnet værdisæt, indhold og etik gør, at man i vores skoleverden har fået sat ord på en i forvejen eksisterende praksis. Ligeledes har det givet muligheden for, at vejlederne på den enkelte efterskole, kan relatere den måde de udøver vejledningen, til det fælles vejledningssyn – og altså følgelig mere ensartet vejledning landet over. Vejledningssynet skal støtte os, i det vi gør, men også styrke effekten og kvaliteten af det arbejde, der udføres. Med andre ord, er det med en formuleret retning lettere at gøre, det vi er gode til endnu bedre. Dertil kan siges, at læser man hele vejledningssynet (hvilket jeg kan anbefale!), vil man se et nærmest smukt indhold og en hensigt med en særdeles lødig etik.

Vejledning i alle døgnets timer

Rent historisk skete der det i 2004, at der i hele Danmark blev lavet 45 UU-centre, som rykkede vejlederne fra folkeskolerne og ind i centrene. Dette var altså en centralisering af uddannelsesvejledningen for unge op til 25 år, men på trods af centraliseringen fik efterskolerne, som den eneste af grundskolerne lov til at bibeholde vejledning af de unge, der vælger efterskolen. Den overvejende årsag til dette var, at man fandt, at efterskoleformen havde optimale muligheder i vejledningssammenhænge. Det blev vurderet, at vejledernes/lærernes samvær med de unge i alle døgnets timer, giver optimale muligheder for god og helhedspræget vejledning. SÅDAN!

den vigtigste rolle

Det er altså der vi står nu, og det er vi vejledere rigtig glade for og stolte over. Dette er så blot blevet yderligere cementeret ved Efterskoleforeningens Vejledningssyn. Ser vi på citatet i min indledning, så synes jeg jo, at det ”med udgangspunkt i individet og er en proces der har til formål at gøre alle unge livsduelige, uddannelsesparate og i stand til at træffe kompetente valg for fremtiden”. Vi vejledere kan næppe få en vigtigere rolle i ’dannelseslandskabet’! Vi er med til at gøre unge livsduelige, hvilket så igen gør den unge uddannelsesparat og i stand til at træffe kompetente valg. Dét er da vigtigt!

gOD VeJLeDnIng FLyTTeR VeRDen, Og Du eR På VeJ

fællesskabet som vejledningens rum

Tænk at være med tæt på, hvor den unge begynder at forholde sig til sig selv, usikkerhed, skråsikkerhed, realisme, selvværd, tvivl og egne ønsker, relateret til egne realistiske muligheder. Der, hvor man måske er med til at åbne et ungt menneskes øjne for sine mange intelligenser og dominerende læringsstile. Der, hvor man følger og ser selvindsigten og selverkendelsen blive til nogle af den unges pejlemærker for, hvad han eller hun kunne finde værdi i at beskæftige sig med. At være med i den dannende samtale, hvor man skal vælge ud fra faktiske muligheder og ikke ud fra, hvad der er prestigegivende i ens omgivelser. Ja, dette er stort, men det allerstørste er:

Læs hele det nye vejledningsmanifest for efterskolen: www.efterskoleforeningen.dk/ da/Paedagogiske-temaer/Vejledning/Vejledningssyn

”Vejledningen tager afsæt i etiske principper om tillid, respekt, ligeværdighed, uafhængighed og åbenhed i vejledningen.” og ”efterskolens fællesskaber er et væsentligt rum for vejledningen”.

På efterskolerne er det altså ikke kun vejlederne, der er med til at gøre livsduelige unge, NEJ det er hele personalet. Derfor er der herfra stor TAK opad, for at jeg har fået lov at være hvor det er vigtigt, ja nærmest livsvigtigt!