1 por qué estudiar geografía en educación básica

¿POR QUÉ ESTUDIAR GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA? Xosé Manuel Souto González UNIVERSIDAD DE VALENCIA

FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

 Las finalidades están estrechamente ligadas a la explicación de los factores ocultos bajo situaciones injustas de reparto de los recursos naturales o del mercado laboral.  La búsqueda de la explicación rigurosa de las organizaciones espaciales es una meta que supone la adquisición de unas actitudes ante el saber, que da prioridad a unos valores.

 La enseñanza de la Geografía es una actividad dialógica que permite descubrir elementos y factores que muestran la fragilidad de las relaciones entre el ser humano y el sistema ambiental donde vive.

LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA EN EL ÁMBITO ESCOLAR  El conocimiento geográfico colaboró decisivamente durante el siglo XIX, en la consolidación de los estados como aparatos jurídicos y políticos, con una construcción de los estados liberales, legitimando la idea del territorio nacional.

Después del año 2000, se establece que es necesario contextualizar la enseñanza en dos subsistemas:  Formación básica  Formación para el empleo

 Las finalidades de la educación geográfica son determinadas por la interpretación de las necesidades, que hacen las autoridades legislativas y ejecutivas.  Por esto la implantación de la geografía en el sistema escolar fue tardía, pues según los legisladores los contenidos de la misma no eran indispensables para las clases pobres.

 Para México, la enseñanza profundamente memorística.

de

la

geografía

era

 El análisis de las prácticas docentes en el aula nos demuestran que existe una semejanza enorme en la forma de concebir la materia de ambos lados del Atlántico.

Tomando en cuenta los libros de texto actuales que constituyen una correcta síntesis conceptual, pero no suponen una propuesta de aprendizaje diferente.

LAS PREOCUPACIONES INTERNACIONALES Las Cuatro Cartas Internacionales de Educaciรณn Geogrรกfica promovidas por la UNESCO, son un parteaguas que establece los deseos y voluntades para la mejora de la convivencia democrรกtica de las personas y pueblos con ayuda del conocimiento geogrรกfico. ร stas establecen:

 La necesidad de adecuarse a los nuevos contextos sociales internacionales.  Se explica con precisión lo que se entiende por localización, lugar, interacción ser humano – medio ambiente, sistema espacial y región, los cuales se pretenden trasladar a las aulas.  La investigación en la educación geográfica es fundamental con dos aspectos básicos: 1) la investigación teórica; 2) la investigación aplicada.

 Se incide en la necesidad de potenciar la investigación en la educación geográfica, para la formación ciudadana, para la tolerancia intercultural y para entender el desarrollo sostenible.

 Enseñar geografía en la actualidad debe servir para entender el riesgo ambiental del mundo y la seguridad local, para afrontar los nuevos retos del espacio afectivo y el territorio político, y para conocer el medio local donde se desarrolla la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS  Utilizar el contexto directo del alumno.  Utilizar el lenguaje adecuado para los niños, basándonos en el andamiaje, es decir, iniciar con conceptos que los niños comprendan e ir introduciendo tecnicismos acorde se vaya avanzando en el aprendizaje del alumno.  Comparar los diversos contextos de los alumnos, incitando el diálogo y la participación de todos los alumnos.

 Adaptar las actividades acorde lo que los niños necesitan así como a su contexto.  Propiciar la interacción de los alumnos con su contexto y con el contexto de sus compañeros.  Afrontar posibles retos de su territorio político.  Conocer cómo están conformado su país vegetación y fauna de su entidad.  Localizar ciudades y lugares representativos de su país.

EQUIPO 1  KARLA ELIZABETH RODRÍGUEZ GAMBOA  GABRIELA CELAYA DE LA TORRE  KARLA DANIELA ORTEGA ROMÁN  PERLA VERÓNICA SERRANO AGUILAR  ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO