Ensayo experiencias de un alumno de preescolar a través del contacto con la geometría

B ENEMÉRITA ESCUELA “NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

ENSAYO : “ EXPERIENCIAS DE UN ALUMNO DE PREESCOLAR A TRAVÉS DEL CONTACTO CON LA GEOMETRÍA”

DOCENTE: RODOLFO CALVILLO PONCE

ALUMNA: PERLA VERÓNICA SERRANO AGUILAR

06 DE MARZO DE 2014

Los niños ingresan al jardín con conocimientos diferentes acerca del espacio según las experiencias en las que han podido participar. Si bien es cierto que el sujeto construye sus conocimientos espaciales desde que nace. También es cierto que es necesaria la acción de la pedagogía para que estos conocimientos se estructuren, a través de las experiencias que va teniendo el niño con los objetos de la realidad, va construyendo progresivamente su conocimiento.

En la edad preescolar los niños y las niñas comienzan a tener su primero contacto con la geometría de manera involuntaria, esto lo digo porque ellos al momento de jugar, y en su vida diaria usan diferentes materiales u objetos y estos son de figuras geométricas ya sean regulares o irregulares pero no saben el verdadero significado de esto, es decir que es una figura geométrica. Aunque actualmente la enseñanza de la geometría en el jardín de niños se ha limitado a la visualización, identificación y representación de las figuras geométricas, y la geometría implica mucho más que solo esto, ya que se deberán crear diversas estrategias para así lograr que conozcan el verdadero significado de la geometría y lo puedan aplicar en su vida cotidiana.

Al momento de que los niños y las niñas ingresan al preescolar la educadora se encargará de que sus alumnos aprendan a diferenciar que es una figura geométrica este será a través de juegos y actividades de aprendizaje. En esta edad los niños aprenden con mucha facilidad siempre y cuando la educadora sepa como adecuar los contenidos y transmitir los conocimientos, de una manera dinámica para los niños en este nivel.

Al empezar los niños a manipular los materiales que la maestra les proporciona, ellos comenzaran a construir figuras involuntariamente, pero conforme la educadora va explicándoles que es una figura geométrica, cuáles son sus nombres y de cuantos lados se conforman cada una de esas figuras, de esta manera los niños irán comprendiendo que no solo son unos simples objetos, sino que cada uno tiene sus propiedades y características que los diferencian de los demás.

Otro de los aspectos que aprenderán los niños y las niñas en esta edad será que al conocer que es una figura geométrica y cuales son algunas de sus propiedades, se darán cuenta que al tener varias figuras pueden formar otros cuerpos geométricos con nuevas propiedades. Esto les será una manera muy divertida de aprender pues pueden formar muchas cosas con los cuerpos geométricos y lo harán de una manera lúdica y así el aprendizaje será eficiente.

De esta manera no se les hará aburrido aprender sobre la geometría pues ya que este tema da para muchas actividades en forma de juegos y al mismo tiempo que con esto puede trabajar en equipo con sus demás compañeros al intercambiar opiniones e ideas de cómo hacer las actividades.

La geometría que se enseña en los primeros años constituye un modelo construido inicialmente para intervenir sobre el espacio físico anticipando acciones que tendrá lugar en él, representándolo con el uso de acciones para comunicar posiciones, ubicaciones, localizaciones, dimensiones etc.

Al aprender sobre la geometría con el paso del tiempo ellos irán aprendiendo a construir sus propias figuras ya sea trazándolas o manipulándolas con diferentes materiales. Por ejemplo si la maestra les pide que dibujen un cuadrilátero en sus libretas ellos lo harán pues ya saben que propiedades tiene esta figura, se les hará mucho más fácil trazarla pues ya antes aprendieron en una manera de juego, y así se verá que el resultado del aprendizaje fue eficiente.

Sabiendo los niños ya todo esto ellos podrán identificar en su vida diaria que forma tienen los objetos con los que conviven diariamente y verán que en la vida

cotidiana estamos rodeados de figuras geométricas y sabrán identificar cada una de ellas con lo aprendido en preescolar.

Para concluir podemos darnos cuenta con todo lo dicho anteriormente, que en la educación preescolar se dan las bases para que el niño a lo largo de su educación sepa reconocer e identificar las propiedades y las descripciones de cada uno de los cuerpos geométricos existentes, y que el mismo puede crear unos nuevos utilizando los que ya existen.

Los niños aprenden a comparar tipos y formas, a representar objetos y figuras y ubicar los mismos en el espacio. Logrando así el aprendizaje geométrico. El aprendizaje sobre las relaciones espaciales no está dado exclusivamente por una incorporación de estrategias de representación del plano, sino también por el tipo de interacciones que promueve, por el caudal de reflexiones que se producen en la clase a partir del problema.

Podemos darnos cuenta de que en la edad preescolar es mucho más fácil que los niños adquieran las bases para aprender geometría ya que se hace de una manera dinámica y mucho más eficiente.

Bibliografía: http://didacticaymatematica.idoneos.com/index.php/Capacitaci %C3%B6n__Docente/La_geometr%C3%ADa_y_los_ni%C3%B1os

El espacio sensible y el espacio geomĂŠtrico. Alicia Gonzales Lemmi