La gestión pedagógica de la escuela. Justa Espeleta y Alfredo Furlan.
La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas educativas Teóricas convicciones adquiridas en la vida académica y que sufrieron impactos diferenciados pero complementarios: La experiencia de participar directamente en la gestión de sistemas educativos, a nivel ejecutivo y legislativo. Otro impacto encuentra su causa en los profundos cambios políticos, tecnológicos y sociales que están en curso en el escenario mundial y los desafíos que estas transformaciones están planteando en los sistemas educativos. Resulta de la constatación del proceso de agotamiento de los paradigmas teóricos que empleamos para analizar y proponer solución a los graves problemas educacionales de nuestro continente La superación de los impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones doctrinarias más de desarrollas nuestra capacidad de conducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población. Podemos hoy reafirmar con base en la experiencia práctica de que esta capacidad de gestión debe tener en la escuela su punto de partida y llegada. Entender la escuela- un desafío permanente Se llego a creer que por medio de la educación escolar se podría cambiar la sociedad, terminar con la injusticia social y promover la distribución de la renta. Dejaron de interesar los procesos del ambiente escolar y ganaron atención las teorías que los explicaban desde afuera, por sus supuestos resultados. Se intento identificar formas de organización de la enseñanza, prácticas pedagógicas que pudieran, no cambiar a la sociedad sino alcanzar un objetivo más humilde; es decir, instrumentar mejora los que podrían cambiarla. De analistas o protagonistas La gestión de la educación como política estatal para que sea también una política pública requiere una vez más que la escuela sea el punto de partida de nuestras reflexiones, identificando que es lo que se necesita ahí para garantizar no solamente el acceso sino también una experiencia de aprendizaje afectivo, con la calidad a que la población aspira y que los cambio sociales y tecnológicos demandan. Es en este proceso, aun no agotado, que queremos reflexionar sobre la gestión escolar de la escuela en las nuevas propuestas de políticas educativas, en un esfuerzo para establecer un camino de doble sentido entre esta y las instancias de decisión a partir de las cuales el estado actúa como ordenador de la vida social. Las nuevas propuestas de políticas educativas establecen como objetivo principal el mejoramiento cualitativo de la enseñanza. Pero su rasgo va más lejos: colocan la búsqueda de la calidad como factos ordenador de su formulación y conducción. La gestión de la escuela en las políticas educativas centradas en la expansión cuantitativa.