Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación preescolar Estrategias del trabajo docente Alumna: Perla Verónica Serrano Aguilar Primera jornada de inmersión a la práctica docente Propósito: evaluación de la intervención educativa en los grupos de educación preescolar y la aplicación de metodologías situadas en la operativización de las secuencias didácticas, para el logro de aprendizajes significativos en los niños de 3 a 5 años y hacer una valoración del logro de sus competencias profesionales como parte de su proceso de formación inicial.
¿Explica la importancia de conocer cada uno de los niños que forman parte del
grupo? Es de gran importancia conocerlos, acercarnos y relacionarnos con ellos para así conocer sus actitudes, su comportamiento y a la vez su ritmo y estilo de aprendizaje. Y conocer necesidades individuales y grupales para crear actividades de acuerdo a estas. Grado de desarrollo de competencias Menciona los beneficios que puede tener este conocimiento en el trabajo
pedagógico de una educadora Al relacionarse con los niños y acercarse a conocerlos un poco mejor es de gran ayuda a la hora de hacer las planeaciones ya que así conocemos sus intereses y necesidades y a partir de ellos plantear actividades que ayuden en su aprendizaje y a la vez generen interés para ellos. ¿Qué habilidades debe desarrollar la futura educadora para conocer a los niños?
Debe desarrollar diversas actividades debe ser un guía, gran observadora, requiere de muchas habilidades, debe tener capacidad para la creatividad y destrezas y siempre buscar nuevas metodologías que ayuden al aprendizaje del niño. Se debe ser creativo, paciente, debemos de ser bondadosa, cariñosas y flexibles, pero sin perder el profesionalismo.
Menciona y explica los indicadores que te permiten conocer en los niños los
avances que se dan en los distintos campos de desarrollo. El principal medio que nos permite darnos cuenta es la observación por medio de ella podemos darnos cuenta de, la comunicación del maestro con los alumnos, actividades dentro y fuera de aula, forma de relacionarse, contexto, etc. En cuanto a los campos de desarrollo Desarrollo físico y psicomotor Desarrollo personal y social Cognitivo Lenguaje
2. Elegir una actividad y discutir la forma en que se atendieron cuestiones como las siguientes: ¿Qué pretendí lograr en los niños con la actividad?
El campo formativo que trabaje en mi jornada de prácticas fue el de Exploración del mundo natural, específicamente desarrolle el tema de los animales. Continúe con la planeación de la educadora titular, el día anterior les había dejado un dibujo de un animal, así como las características. Para que así pasaran al frente a mostrárselos a sus compañeros y conocieran más acerca de esos animales. ¿Cómo me propuse a hacerlo?
Al iniciar la mañana de trabajo inicié con esa actividad, les pregunte que si habían hecho la tarea, y les pedí sus dibujos. Luego seleccionaba alguno y les preguntaba ¿De quién es este … (el animal que estaba dibujado) ? y así pasaron a decir las características de cada animal, lo cual fue algo sorprendente, ya que se pidió que sus papás los ayudaran con las características, y algunos niños decían exactamente lo que estaba escrito y utilizaban un lenguaje más técnico. ¿De qué manera tomé en cuenta las características de los niños?
Las tomé en cuenta en el momento que seleccionaba los dibujos y al intentar que pasara la mayoría del grupo, ya que varios niños eran bastante tímidos y los invitaba a participar. ¿Cómo distribuí el tiempo?
Distribuí el tiempo era la actividad inicial, sin embargo se tuvo activación física por lo cual se fue parte de la mañana, ese día fueron pocos alumnos de los que van normalmente, así que traté de pasar a todos, y para que no se distrajeran los demás les iba preguntando. ¿Qué apoyos necesite?
Sólo necesite el dibujo que realizaron los padres de familia. ¿Cómo me di cuenta de los logros y dificultades de los alumnos?
Me di cuenta de que en verdad hubo un aprendizaje cuando los niños al pasar al frente, decían el animal que les tocó, como es, que come, que productos nos puede dar, etc. Y al finalizar ciertos niños hacia preguntas para ver si les había quedado claro. 3. Para iniciar un análisis sistemático de la información obtenida, con base en el diario de trabajo que elaboraron, se sugiere seleccionar una actividad o las actividades de un día y comentar sobre los puntos que se presentan en seguida. Registra individualmente los resultados de sus reflexiones:
Expresión oral y capacidad de comunicación con los niños
En cuanto a la expresión oral considero que la mayoría del grupo sabe expresarse correctamente y comunicarse con sus compañeros, lo noté en el grupo. Sólo hay 3 alumnas (Fernanda, Camila y) que les da pena hablar, o no quieren participar. También está Belén que es una niña pequeña y por tal motivo no ha desarrollado correctamente su lenguaje. Pero en relación con lo que me comento la maestra titular hay un gran avance en ella, ya que al principio no hablaba nada. Considero que el contexto en el que viven influye mucho en su comportamiento y comunicación tal como menciona Vigostky en su teoría psicosocial esta teoría explica que en el proceso de desarrollo, los procesos psicológicos son el resultado de la interacción entre un individuo y su medio social y cultural, por tal motivo y a la vez el desarrollo de los niños ya que son de 3 a 4 años, considero que no tienen desarrollada su comunicación. Capacidad y potencial motriz
Al impartir la clase de educación física y poner la activación física pude darme cuenta que a los niños les gusta mucho moverse y hacer actividad. Pero aún no tienen los elementos como equilibrio, y no comprenden varias consignas. O no saben cómo realizar ciertas actividades.
De acuerdo con la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la cultura del niño como la de su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo, ya que se fue muy poco el tiempo en que estuve con ellos, sin embargo cada uno tiene diferentes experiencias y desarrollo que influyen en su desempeño. La educadora puede intervenir para desarrollar esto ya que debe actuar como mediador y llevar a los niños hacia su ZDP (zona de desarrollo personal).
Nivel de socialización entre los niños e interacción con la educadora
Los niños son muy buenos para socializar, se la pasan platicando en ocasiones aun cuando la educadora está dando la clase. En uno de ellos (Braulio) es muy bueno para socializar él dice mucho la frase “amigo” y no los llama por su nombre, además es un líder ya que hace desorden y los demás lo siguen (Erikson; La personalidad se construye desde la infancia y va a marcar el desarrollo del ser humano) así que considero que es un caso que se debe tomar en considerase para que no se tengan problemas posteriores , en mi opinión creo que en el jardín
debería estar más equipado, ya que hay varios niños que necesitan atención personalizada y de un especialista. En cuanto a la interacción con la educadora es buena, ya que los sabe escuchar y comprender, tiene la paciencia para resolver las situaciones que se presenten y sabe cómo comunicarse con cada uno de los niños, sabe intervenir en el momento que se requiera. Eso tiene gran similitud con la teoría psicosocial de Vigotsky Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales mismas que le serán de gran utilidad en su desarrollo cognoscitivo y mejora del aprendizaje.
Influencia del ambiente familiar y social en el trabajo escolar y en las
interrelaciones del grupo Considero que el ambiente influye mucho en el jardín, sobre todo la forma de relacionarse ya que hay varios niños que tienen problemas y los reflejan en su aprendizaje. Además de que algunos su nivel socioeconómico es bajo y eso influye a la hora del desayuno y entre otras cosas que se llevan a cabo, en la participación que se tiene en el jardín tanto lo niños como las madres de familia. El niño debe realizar un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.
Reacciones de los niños cuando la educadora se dirige a todo el grupo y cuando
prestas atención individual.
La atención considero que se tiene mejor si es individualmente al realizar un trabajo, ya que los niños prestan más atención o hacer con más dedicación el trabajo que estén realizando. Y creen que la educadora se interesa más si es de manera individual, además como es grupo de primer año y segundo aun no son tan independientes y necesitan la aprobación de la educadora al hacer las actividades. Tal como menciona Jean Piaget Si generamos en el niño una construcción de conocimientos, el niño va a tener habilidad para desarrollarse en cualquier condición. Y es muy importante tener aprendizaje más significativo y que pudiera tener impacto no solamente en lo académico, si no en su vida cotidiana
Las actividades de enseñanza desarrollada: Las actividades que predominaron
Las actividades fueron la de nombrar animales y sus características, especialmente la exposición y la realización de máscaras. Considero que hubo algo similar en las dos sin embargo ayudó a reforzar lo que se aprendió una de la otra. Formas que intervino la educadora
Como educadora intervine para resolver dudas que se presentaron, resolver conflictos en cuanto a las consignas. Además Campo de desarrollo al que contribuyen y propósitos educativos que se persiguen
Campo de desarrollo cognitivo correspondiente al campo formativo Exploración y conocimiento del medio natural. Competencia a desarrollar: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Secuencia que siguieron las actividades. Planteamiento inicial, indicaciones,
desarrollo y conclusión. Inicio: Se revisó la tarea encargada la clase anterior por la maestra titular.
Desarrollo: Pasaron los niños al frente para explicar el dibujo que hicieron sobre el animal que les tocó, y sus características. *Clase de educación física Videos de sonidos de animales y características para que los identifiquen.
Hojas para identificar los animales Cierre: Preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál es su animal favorito? ¿Cómo lo cuidarían? Día 2: Inicio: Se inició el día leyendo el cuento “La selva loca”
Desarrollo: Después se entregaron mascaras de papel a cada alumno, las recortará y las coloreará. Se las podrá y pasarles dirá a sus compañeros que sonidos hacen y las características del animal. Se presentará la película “Madagascar” con el objetivo que identifique la vida de los animales que ahí aparecen Cierre: La educadora cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿que aprendieron?, ¿se dieron cuenta que hay muchos tipos de animales? ¿Cuáles y cuantos animales conocían antes y cuales conocen ahora? Formas de organización del grupo
Existieron diversas formas de organización dependiendo de la actividad, para dibujar o exponer estuvieron sentados en su lugar, mientras para ver la película se organizó en un semicírculo. Resultados de las actividades
Considero que las actividades fueron buenas y a pesar que era un plan de trabajo para 3 semanas de la educadora titular, ayudo mucho en cuanto a los conocimientos que tenían antes y después de los animales y las actividades ayudaran al desarrollo del plan de trabajo.
Distribución del tiempo, espacio y recursos para dar atención individualización a
los niños del grupo. A pesar de que el día se pasaba muy rápido ya que entraban al jardín a las 9:15 a.m. y tenían clase de música y física. Considero que falto un poco de tiempo para poder abordar de mejor manera las actividades y que estas aportaran aún más
conocimiento, ya que todo fue un poco rápido por el tiempo y no se terminaron de cumplir algunas.
El trabajo desarrollado por el niño que sigue en lo particular Descripción de sus acciones, actitudes, expresiones y formas de relación con sus
pares y la maestra. El grupo en general trabaja bien y atiende a las indicaciones, sólo hay 2 niños que son imperativos y quieren estar haciendo otras cosas. Se mostraron atentos en las actividades y aunque la mayoría son un poco tímidos participaron de manera adecuada en las actividades. Tienen una buena convivencia con sus compañeros no hay niños que peleen y en cuanto a la educadora mostraron resto y atención en la mayoría de las actividades. Considero que los niños para su edad están desarrollando correctamente su conocimiento