Programa mínimo

BENEMÉRITA ESCUELA “NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: PLANEACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA MINIMO (3 CLASES)

DOCENTE: ANELÍ GALVÁN CABRAL

ALUMNA: PERLA VERÓNICA SERRANO AGUILAR

JULIO DE 2014

Diagnóstico:

Mi diagnostico al igual que mi práctica la realice en el jardín de niños “Salvador Varela Reséndiz” que se encuentra ubicado en la comunidad de Malpaso. Es un jardín de organización completa y estuve en 3er grado el cual cuenta con 21 alumnos de los cuales son 13 niñas y 8 niños.

En cuanto al grupo es un grupo participativo y tranquilo excepto por un niño llamado Leo, la maestra comento que el niño debería de estar en segundo grado, pero por la falta de espacio en el grupo de segundo lo cambiaron a tercero, esto a traído varias consecuencias ya que al principio sus compañeros lo trataban mal por ser menor, pero después él se volvió más agresivo de lo que era al principio y esto a traído varios problemas y hace que sea más difícil el aprendizaje.

La mayoría del grupo expresan sus necesidades y deseos por medio del dialogo, interactúan entre sí, aceptan las normas grupales, Alfonso, Leobardo, Fernanda y Andrea asumen actitudes solidarias con los demás, colaboran con sus compañeros cuando se les solicita, se relacionan muy bien con la educadora y demás personal del jardín menos Leonel que aún no se adapta bien, a veces reclaman su presencia, piden ayuda para lograr lo que desean.

Reconocen los modos de organización, funciones y roles de diferentes grupos sociales, conocen cuidados y hábitos para promover la salud, participan activamente y manifiestan interés por el cuidado del ambiente con el contexto del jardín (por ejemplo la creación del huerto escolar), reconocen plantas y animales y los cuidados que necesitan y reconocen y exploran cambios en objetos y materiales.

En general los niños son inteligentes y se adaptan a las consignas de la educadora, responden bien a las actividades, y ponen atención excepto por el caso mencionado que en ocasiones afecta a esta atención, pero la mayoría del grupo son unidos y trabajan muy bien tanto individualmente como en equipo.

Fundamentación: Actualmente el campo formativo Desarrollo personal y social es un campo de vital importancia en el preescolar ya que es en este donde se desarrollan actitudes y capacidades relacionadas en la construcción de: Identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Comprensión, regulación de emociones y la capacidad de establecer relaciones interpersonales.

Procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización. El lenguaje permite: representar mentalmente, expresar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás.

Objetivo: Es importante que en la edad preescolar los niños desarrollen la capacidad emocional para ser autónomos en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos. Para esto es importante que los niños participen en juegos respetando las reglas establecidas y también que ellos mismos establezcan reglas y acuerdos para realizar las actividades, donde identifiquen la importancia que tienen estas en nuestra vida cotidiana al realizar una actividad y al convivir con los demás.

Aspecto: Identidad personal Competencias: -Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

-Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

- Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Aprendizaje esperado:

 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.



Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Contenido Actividades a realizar: Día 1 Día 2  Leer el  reglamento del aula.  Cuestionar; acerca de conocimientos previos, porqué es importante el reglamente y su finalidad, además de preguntar en que otro lugar conoce que haya reglas.  Se pondrán ejemplos de reglas para que las conozcan.  Se pondrá un video en el cual  aprenderán a respetar las diferencias de los demás, el cual implica diferentes valores.

Día 3 Por medio de  Al terminar de una plenaria los jugar, niños platicaran cuestionaré a los sobre el número niños sobre si se de habitantes respetaron las por los que está reglas y qué compuesta su importancia familia y cuáles tiene el cumplir son algunas de las reglas en un las reglas que el juego. alumno lleva a  Preguntar que cabo en casa, al juegos les gustan, finalizar los niños y preguntar dibujaran las cuales reglas reglas de su casa tiene ese juego y para llevárselas y al terminar pegarlas en un preguntar si se lugar visible cumplieron. donde toda su  De acuerdo al familia las vea. reglamento del Se jugarán varios aula harán juegos teniendo sugerencias en cuenta la acerca de las importancia del reglas que cumplimiento de consideren más las reglas. Antes importantes, así de comenzar a como explicar los jugar, los niños se beneficios de tienen que poner llevar el de acuerdo para cumplimiento de acordar que estas en el aula,



reglas se tienen que seguir al realizar los juegos.

Realizar una actividad en la cual los niños aprenderán la importancia de respetar su turno, y así darse cuenta de la importancia de esto.

además porque importante respetar reglas.

Evidencias de desempeño  Plenaria de las reglas en su hogar  Dibujo de las reglas de su casa  Participaciones en los diferentes juegos y actividades Mecanismos de acreditación      

Identifica que son las reglas Identifica cuales son las reglas Identifica la importancia de éstas Expresa sus ideas ante el grupo Explica la importancia de tenerlas en la vida cotidiana Conoce los beneficios y consecuencias de aplicarlas.

Recursos    

Reglamento Hojas de maquina Lápiz Colores

Bibliografía del curso Programa de educación preescolar. 2011

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