Schoolpraet nr15 2015 16 by Peter Franken

februari 2016

SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halmaheiraplein. Verschijnt 3 keer per schooljaar.

Nr. 1 schooljaar 2015|16

Cultuursafari 2015

p10

Forensisch onderzoek bij nlt p16 Examenleerlingen KuBV op excursie p34 Mooie resultaten bijspijkerweken p22 VWO4 in York p40 Gorgeldieren expositie p50 Open Dag 2016 p30 Het lerarenregister (column) p18

Insula Gospelband Fireplace p32

Leerlingen Leonardoschool p28

Beste lezers, Voor u ligt een nieuw exemplaar van SchoolPraet, waarin we u weer â&#x20AC;&#x2DC;bijpraetenâ&#x20AC;&#x2122; over de diverse onderwerpen die te maken hebben met het dagelijks schoolleven van onze leerlingen en allen die hun terzijde staan om dat zo aangenaam en succesvol mogelijk te maken. In deze SchoolPraet treft u impressies aan van werkweken en excursies die dit jaar plaatsvonden, zoals die naar York en Keulen. Ook kun u informatie en artikelen lezen over de leesmanifestatie Read2Me!, de theaterlessen bij ToBe, de Cultuursafari. De decanen hebben ook weer een informatieve bijdrage geleverd aan deze SchoolPraet en uiteraard ontbreekt het nieuws vanuit ons Gymnasium niet. Kortom, een SchoolPraet om weer eens goed voor te gaan zitten. 2

Eind maart is het Pasen. Natuurlijk zullen we hieraan ook op school in de Goede Week aandacht geven en dan ook het feest van de Opstanding van Jezus gaan vieren. Vanaf deze plaats wens ik u allen vast een goede voorjaarsvakantie en vooral ook goede Paasdagen.

Namens de redactie en de directie, Drs. B. M. Smits directeur

Inhoud: krt. pag. 4 Nieuws van het decanaat

pag. 6

In Vol Ornaat...

pag. 8

Cultuursafari 2015 Een fotoimpressie

pag. 10

Haaienonderzoek in de polder.

pag. 16

Het lerarenregister (column)

pag. 18

Nieuws van het Gymnasium

pag. 20

Mooie resultaten Bijspijkerweken Insula College

pag. 22

“Hoe realistische dingen magisch kunnen zijn…”

pag. 28

Fotoimpressie Open Dag 2016

pag. 30

Fireplace, schoolgospelband Insula College

pag. 32

“The Haring wordt duur betaald...” pag. 34 vwo4 reis naar York

pag. 40

Meesterwerkdag 2016

pag. 43

Köln 2015 pag. 44 Köln: bezoek aan het NS-Dokumentations-zentrum.

pag. 47

Read2Me! 2016

pag. 48

Michel Groen Huiskamer en dyslexie pag. 49 Brugklassers exposeren Gorgelwezens pag. 50 Plankenkoorts? Wat is dat?

pag. 52

Hoe zit dat nou met Pasen?

pag. 54

krt. Voor vervanging: Mw. J. Bregman vervanging voor het vak Tekenen

Uit Dordt Centraal:

PollyAnna geeft pauzeconcert op het Insula College 4

DORDRECHT – Normaal gesproken eten de leerlingen van het Insula College hun lunch in de rustige aula, maar vrijdag was dat anders. De leerlingen aan het Halmaheiraplein konden genieten van een pauzeconcert van de Dordtse singersongwriter PollyAnna. Dit pauzeconcert werd georganiseerd door Bibelot is samenwerking met de kunstsectie van de school. Aansluitend aan het concert vond er een masterclass plaats. (Foto: Thymen Stolk) Audrey Ng-a-Tham en Emma van Herwijnen waren de gelukkigen die aan de masterclass konden deelnemen. In ongeveer een uur hebben zij met PollyAnna een lied geschreven. PollyAnna zong en speelde gitaar, Audrey speelde de harp en Emma zong. “Heel bijzonder dat ze tijd voor ons maakt om samen met ons een nummer te schrijven”, aldus Emma. Als kers op te taart mogen de leerlingen die de masterclass volgden ’s avonds gratis naar PollyAnna’s concert in Bibelot.

Oudergebedsgroep Insula Moeders van leerlingen komen elke twee weken op donderdagmiddag bijeen. Iedereen kan een gebedsverzoek opsturen naar tigelaar.nathalie@ gmail.com Zij houden ook daarvoor regelmatig contact met docenten op de locaties Halmaheiraplein, Koningstraat en Leerpark. Belangrijk om te weten is dat alles ‘binnenkamers’ blijft en zorgvuldig met privacy gewerkt wordt, waarbij het liefst geen naam en toenamen worden gebruikt bij gebedsverzoeken om het te waarborgen. Van directie, docenten, leerlingen tot en met ouders wordt een ieder uitgenodigd om hun noden en lasten bekend te maken bij God als er behoefte voor is met voorbeden door deze geweldige moeders. Op de website, onder de tegel ouders, staat ook de informatie over deze gebedsgroep. De ouders zijn: Daniël, Margriet, Nelleke en Nathalie

nieuws uit het decanaat

Het belang van een goede studiekeuze Tijdens de afgelopen open dag vroegen we leerlingen van de basisscholen maken naar hun droomberoep. Het leverde een doos vol antwoorden op. Zo gek was dat niet, want het kunnen winnen van een (bescheiden) bioscoopbon was een goede stimulans. Zoals te verwachten was, waren de antwoorden zeer divers: van dolfijnentrainer, brandweerman, game-ontwerper, matrassentester, astronaut, designer tot een hele leuke juf en alles wat daar tus6

sen zit. In de loop van de tijd verandert meestal het beeld dat we als kind van het droomberoep hebben. Toch komen sommige dromen uit. Ondergetekende is er een bewijs van. We zien bij het keuzeproces dat onze leerlingen van de brugklas tot de examenklas dezelfde processen doorlopen Het startpunt voor het studiekeuzeproces ligt in de derde klas, het jaar waarin de leerlingen hun profiel moeten kiezen en de keuze-examenvakken waarin zij uiteindelijk examen gaan afleggen. Het keuzeproces in vogelvlucht De afgelopen maanden hebben de derdeklassers zich bezig gehouden met de vraag welk beroep spreekt me aan, welke studie hoort daarbij en welke vakken heb ik nodig? Eind januari hebben zij hun werkstuk over de voorlopige profielkeuze bij de decaan ingeleverd. De vierdeklassers en de vwo-5-leerlingen zetten dit keuzeproces voort. We stimuleren hen om alle mogelijkheden die de hogescholen en universiteiten aanbieden optimaal te benutten. Het aanbod is groot en er is voor elk

wat wils. Op www.studiekeuze123.nl ziet de leerling in één oogopslag welke activiteit in welke week wordt aangeboden. Vaak is tijdig aanmelden noodzakelijk; te laat is te laat! Ook de Keuzekalender op www.insulacollege.dedecaan.net geeft een handig en snel overzicht. In de examenklas ronden de leerlingen hun keuzeproces af. Het maken van de definitieve studiekeuze bezorgt menige leerling en menige ouder grote kopzorgen. De toelatingsprocedures zijn bij veel studierichtingen strenger geworden. Vorig jaar is de zogenaamde studiekeuzecheck ingevoerd, een gesprek dat de Hogeschool/Universiteit met de aankomende student voert om te kijken of de leerling zich voldoende op zijn keuze heeft voorbereid en de juiste beslissing heeft genomen. Hogescholen en Universiteiten vragen van de leerlingen dat zij zich aantoonbaar op een goede wijze op hun studiekeuze hebben voorbereid. Hoe meer open dagen, proefstudeerdagen zij bezocht hebben des te beter het is. Dat geldt ook voor de overige LOBactiviteiten als meeloopdagen, interview met studenten, een oriëntatie-dag op de werkvloer. Bij zo’n belangrijke keuze als een studiekeuze hoort een goede begeleiding. De decaan en de mentor spelen hierbij een belangrijke rol. Vanzelfsprekend bieden

digitale hulpmiddelen hierbij een goede ondersteuning. De leerlingen starten in de derde klas met het aanleggen van hun LOBportfolio dat onderdeel uitmaakt van www.insulacollege.dedecaan.net. Deze website is voor de leerling én de ouder bovendien een bron van informatie op het gebied van studiekeuze en beroep. In de examenklas ronden de leerlingen dit LOB-portfolio af. Het is een belangrijk document waarmee zij hun studiekeuzeproces voor zichzelf en voor de Hogeschool/ Universiteit inzichtelijk maken. Tijdens de studiekeuzecheck zal hen dit heel goed van pas kunnen komen. Heeft u als ouder nog geen account op www.insulacollege.dedecaan.net? Dan is dat voor u mogelijk wanneer uw zoon of dochter in de derde klas of hoger zit. Na registratie krijgt u toegang tot deze zeer informatieve site. Hoe belangrijk uw rol als ouder in het keuzeproces is, bewijst wetenschappelijk onderzoek. De ouder staat daarin bovenaan, gevolgd door de eigen vriendenkring en school. Uw kinderen zijn ook onze kinderen. Zij verdienen onze aandacht, zeker bij een lastige keuze die de studiekeuze is! W. H. Hoogland, decaan havo

NLT

In Vol Ornaat... Leerlingen van A3B tijdens en na de NLT module Fo8

rensisch Onderzoek, waarbij lokaal 011 voor een lesuur veranderde in een heus DNA lab. De beschermende kleding, die moet voorkomen dat “jonge onderzoekers- DNA” het forensisch materiaal verontreinigt, mocht daarbij natuurlijk niet ontbreken…

INSULA XPO 2016 Eindexamenexpositie Beeldende Vorming 27/01 t/m 16/06/2016 Mediatheek Insula College Halmaheiraplein 5 Dordrecht

Vierdeklassers op Cultuursafari Zoals elk jaar in september, gingen leerlingen uit havo 4 en atheneum 4 op ‘cultuursafari’, waarbij diverse Dordtse culturele instellingen werden bezocht. Dit jaar ging de safari langs DordtYart, Het Dordrechts Museum, Bibliotheek AanZet, The Movies en de diverse culturele instellingen in het Energiehuis. Op de volgende pagina’s vindt u een fotoimpressie van deze dag.

NLT

Haaienonderzoek in de polder 16

Het begon als een doorsnee onderzoeksvraag voor een VWO profielwerkstuk: “Waarom hebben sommige haaien een asymmetrische staart?” Deze vraag, gesteld uit pure nieuwsgierigheid, bleek gedurende het onderzoek letterlijk een vraag met een interessant staartje. Rob Müller en Stijn Geelen (VWO-6) hadden toen ze hun onderzoeksvoorstel op papier zetten, niet verwacht dat het een praktisch onderzoek zou worden. De haaien waar ze het meest in geïnteresseerd waren, zwemmen namelijk boven en rond koraalriffen in uithoeken van de wereld. Toch deed de mogelijkheid zich voor: een Nederlands bedrijf in de Alblasserwaard dat levende haaien importeert voor openbare aquaria in heel Europa, werkte enthousiast mee en opende gedurende een dag zijn (normaal gesloten) deuren voor deze twee Gymnasiumleerlingen. Rob en Stijn maakten daar urenlang filmopnamen van zwemmende haaien. Terug op school knipten ze de bruikbare opnamen en analyseerden de zwembewegingen van de haaien met behulp van videometing in ons natuurwetenschappelijke meetprogramma Coach.

De metingen voor de verschillende geanalyseerde haaiensoorten koppelden ze aan hetgeen ze uit de literatuur al wisten over de natuurlijke levenswijze van deze haaien. Zo konden ze een interessant verband aantonen tussen de vorm van de haaienstaart en de functie daarvan in het natuurlijke leefgebied. Als kers op de taart ontvingen onze leerlingen een aantal overleden jonge haaien van het bedrijf, zodat ze hun onderzoek konden afronden met een anatomische studie van de spieren in de haaienstaart. Al met al is het een vakoverstijgend profielwerkstuk geworden, met uiteraard veel biologie, maar ook natuurkunde (voortstuwing, versnelling) en wiskunde (hoeken in de haaienstaart). Niet verwonderlijk dus dat dit werkstuk onder de verantwoordelijkheid van het vak NLT valt. Rob Brons Docent biologie, scheikunde, nlt

Overdenkingen van een docent

Het Lerarenregister Column door Hans Vermeulen, docent economie

Tegenwoordig hoor je steeds meer mensen spreken over het zogenaamde lerarenregister. De meningen daarover lopen zeer uiteen. Volgens de vakbond CNV vinden veel schoolbestuurders en directieleden het register geen meerwaarde hebben. ‘Professionaliseren, zeggen zij, kan ook zonder register’. Natuurlijk, dat is waar, maar daar gaat het ook niet om. Het doel van het register is niet om er voor te zorgen dat leraren zich professionaliseren, daar zijn de gesprekken tussen de leraar en leidinggevende voor. In de cao maken vakbonden en werkgevers ook afspraken over tijd, geld en scholing. Het register is ingevoerd om de beroepstrots van leraren te vergroten, en om de status en het imago van het vak leraar te verhogen, aldus de vakbond. Het register is in feite van de leraar zelf. Als leraren trots zijn op hun vak, stralen zij dat uit en dat verhoogt de kwaliteit van de lessen. De Onderwijsraad heeft jarenlang gepleit voor het instellen van een lerarenregister. Toen ik las dat de onderwijsraad stelde dat de beroepsgroep zelf niet in staat blijkt om voldoende deelname aan een register te organiseren was ik op zijn minst verbaasd. De veel gehoorde kritiek is inderdaad dat te veel leraren daar niet bereid toe zijn. In september vorig jaar dacht ik: “kom laat ik me maar aanmelden bij dat register”. Ik maakte kopieën van mijn diploma’s, logde eind september (2014) in en deed precies wat ik moest doen. Na twee dagen ontving ik een bevestiging met de melding dat ik binnen zes weken meer zou horen. In november (2014) nog maar even een herinnering gestuurd. Weer een bericht dat ik binnen zes

weken meer zou horen. Tot op het moment van dit schrijven (8 juni 2015) heb ik nog steeds niets gehoord van het lerarenregister. Ik kan u vertellen dat bij mij de lol er wel af is. Ik heb de e-mails bewaard, zodat ik altijd kan aantonen dat ik mijn best heb gedaan, maar dat de overheidsinstantie die dit moet regelen in gebreke is gebleken. En ik meld me pas weer aan, als het echt verplicht is en dan ook nog met verwijzing naar mijn oude e-mails. Maar kom bij mij niet aan met opmerkingen als: “de beroepsgroep is zelf niet in staat voldoende deelname te organiseren”. Zouden trouwens geregistreerde leraren een keurmerk krijgen? Ik ben nu 58 jaar en mag doorwerken tot 67 jaar en drie maanden. Ik zou dan graag naast bevoegdheid de kwaliteit duurzaamheid in mijn status bij het register opgenomen willen zien. Maar het feit dat er steeds meer “oppasopa’s en oma’s” voor de klas staan, lijkt mij een leuke vulling voor een volgende column.

Zouden trouwens

geregistreerde leraren een keurmerk krijgen?

ERE AU D

UM U

INS CO

LLEGE

De leerlingen uit de brugklas maken hun eigen kleine filmproductieversie van Welkom bij de Romeinen (komt dat zien op het gymnasiumfestival! daarover later meer) en leren Latijnse teksten vertalen. De leerlingen uit G2 en G3 zijn naar Amsterdam geweest. Daar hebben ze een tentoonstelling bezocht over Constantijn de Grote, waarbij ze een reis maakten door de beeldentaal van Rome, met de begeleidende geuren erbij. Ook bezochten we de gipszolder van het Allard Pierson museum, dat volstaat met kopieĂŤn van beroemde Griekse beelden. Een geweldige manier om op een paar vierkante meter heel veel cultuur binnen te krijgen (en meteen te leren wat een slechte kopie is). De leerlingen uit G4 zijn op eigen houtje naar Utrecht gegaan, waar ze meneer Van Loon ontmoetten. Die nam ze op de universiteit mee de wondere wereld van de middeleeuwse manuscripten in, aan hen de taak er een die nog niet eerder was bekeken te ontcijferen. En de eindexamenleerlingen zijn druk bezig met het voorbereiden van hun eindexamen. Dat houdt voor hen vooral in veel oefenen, veel vertalen, veel leren. Leren over het Perzische Rijk en over de landen rond de Middellandse Zee; uit de oudheid maar o zo actueel.

over allerlei activiteiten van het gymnasium.

De paraplu van grensverleggend onderwijs op het vwo valt mooi

De reizen van Jason

Nieuws van het gymnasium:

En met alle bovenbouwleerlingen hebben we in Rotterdam een toneelvoorstelling bezocht: Othello van Shakespea-

re in een remix-versie van Zap. Echt de moeite waard! Een klassieker die nu eens niet uit de klassieke oudheid komt, maar daar wel door ge誰nspireerd is. Als een rode draad gaat vanaf nu het gymnasiumfestival

gymnagenda: 21 april is het gymnasiumfestival!

weer door het jaar lopen. Het gymfest zelf is op 21 april, de

Volg ons voor het laatste nieuws

voorbereidingen zijn al begonnen. Ook dat wordt een grens-

op facebook: Insula Gymnasium.

verleggende ervaring als we de reizen van Jason gaan volgen. Houd de datum vast vrij, leerlingen en docenten vinden het leuk u daar te zien!

Mooie resultaten Bijspijkerweken Insula College Vorig schooljaar is het Insula College Halmaheiraplein gestart met een noviteit: Bijspijkerweken. Een baanbrekende noviteit mogen we gerust wel zeggen. Niet alleen is dit nieuwe project uniek in ons land, ook de resultaten zijn ijzersterk. Het aantal onvoldoendes op de rapporten van de leerlingen daalde met bijna de helft! Bijspijkeren - letterlijk: vastnagelen wat los zit - gaf heel wat Insula-leerlingen een zetje in de rug, zodat ze hun schoolresultaten flink konden oppoetsen. Er waren nog meer positieve effecten die vrolijk stemden. Redenen genoeg om door te gaan met de bijspijkerweken. Greetje Kranenburg, Els Leijs en Remko Zebel van de havo/vwo school aan het Halmaheiraplein praten er lovend over.

Tijdens onze bijspijkerweken zien we de kracht van goed onderwijs. Dat is de gedeelde visie van managementassistente Els Leijs (links), docente Greetje Kranenburg en unitdirecteur vwo Remko Zebel.

Is zittenblijven zinvol? Je zou denken van wel, als je het hoge percentage zittenblijvers ziet: 22% van de leerlingen doubleert een keer in het voortgezet onderwijs. Daarmee staat Nederland (na Vlaanderen) aan de top in Europa. Havo 4 spant de kroon wat doubleren betreft. Staatssecretaris Dekker verwoordt wat onderzoekers allang vonden: Zittenblijven is duur (jaarlijks 500 miljoen), weinig effectief en werkt demotiverend. De meeste zittenblijvers hebben er op langere termijn weinig baat bij. Meestal zakken ze na een jaar weer terug naar het oude ondermaatse niveau. “Het is een weerbarstig probleem,” zegt Remko Zebel, unitdirecteur vwo. “Sommige leerlingen kunnen zo erg puberen, dat het leidt tot een soort snipperjaar, wat wij er ook tegen proberen te doen.” Zittenblijven is niet bevorderlijk voor de levensvreugde van de betreffende leerling, met als gevolg dat de motivatie vaak een glijvlucht naar beneden maakt. Greetje Kranenburg (docente NLT) herkent het probleem. “Demotivatie is inderdaad vaak aan de orde. Alle vakken overdoen, ook die je wel beheerst, is bovendien niet zo handig. Maar kinderen met een moeilijk jaar achter de rug kunnen wel degelijk baat hebben bij doubleren.” Meedoen aan de Zomerschool? De VO-Raad lanceerde in 2013 samen met CNV Onderwijs de pilot Zomerschool. Het doel? Het aantal leerlingen dat doubleert of afstroomt naar een eenvoudiger opleiding omlaag brengen. Potentiële zittenblijvers krijgen op de valreep de kans hun resultaten zodanig te verbeteren dat ze alsnog bevorderd kunnen worden. Twee weken in de grote vakantie volgen zij een intensief bijlesprogramma voor maximaal twee vakken. De afsluitende toetsen pakten boven verwachting uit: 85% van de leerlingen kon worden bevorderd. Een goede reden om het aantal zo-

merscholen landelijk met nog eens 15 uit te breiden. Opnieuw waren de resultaten veelbelovend. Zomerscholen leverden een substantiële bijdrage aan het terugdringen van het aantal zittenblijvers. Leren in

Het aantal onvoldoendes op de rapporten van de leerlingen daalde met bijna de helft!

kleine groepen aan de hand van adequate lesstof bleek uiterst effectief. Op de korte termijn althans, over effecten op de langere termijn kan pas later

wat gezegd worden. Docente Greetje Kranenburg volgde de initiatieven op de voet. Zij vond de zomerschool een geschikt onderwerp voor haar scriptie ter afronding van de Masteropleiding Biologie. Samen met het management van het Insula College werden de voor- en nadelen van de zomer24

school op een rij gezet. De extra hulp en nieuwe kansen voor leerlingen kregen veel sympathie, maar de praktische uitwerking oogstte kritiek. Daarom kwam de school met een alternatief: Bijspijkerweken. Het novum werd vorig schooljaar in praktijk gebracht, vanuit de verwachting dat het Insula College hiermee grote stappen vooruit kon maken. Tijdig ingrijpen Een heel jaar achter de feiten aan hollen en pas aan het eind gaan repareren, dat is voor Remko het zwakke punt van de zomerschool. “Waarom zou je een jaar lang aan blijven rommelen? Op gezette tijden gedurende het schooljaar repareren is veel zinvoller. Zwakke leerlingen hoeven dan geen vakantieweken in te leveren. Wij organiseren nu drie keer per jaar bijspijkerweken waarvoor de leerlingen zich kunnen aanmelden. Dat gaat in nauw overleg met de mentor, al is het de verantwoordelijkheid van de leerling zelf om zich al of niet aan te melden. In een bijspijkerweek verzorgen onze docenten ’s middags bijlessen gerelateerd aan de lesstof waarvoor de leerling onvoldoende voor staat. De

week wordt afgesloten met een individuele toets. Als die positief uitpakt heeft de leerling een portie leerstof onder de knie gekregen en een onvoldoende weggewerkt.” Ook Greetje is ervan overtuigd dat de aanpak van Insula College beter is: “Rond de herfstvakantie weten we al welke leerlingen het moeilijk gaan krijgen. Dan gaan we toch niet tot juli wachten met ingrijpen, zoals bij de zomerschool. Leerlingen die niets hoeven te verbeteren hebben de bijlesmiddagen vrij. Het is de worst die we de leerlingen voorhouden als beloning voor hun goede inzet. We willen hen interessante activiteiten op sportief of cultureel gebied aanbieden, waaraan ze op vrijwillige basis mee kunnen doen.” Stopt de zesjescultuur? Nog een belangrijk verschil met de zomerschool: alle leerlingen kunnen profiteren van Insula’s bijspijkerweken. Iedereen kan proberen

een cijfer op te hogen, ook als dat al voldoende is. Herprofileren heet dat in onderwijstermen. Greetje: “Waarom zou iemand met een 5 (onvoldoende) wel mogen herkansen en iemand met 5,6 (voldoende) niet. Een repetitie kan tegenvallen, bijvoorbeeld als leerlingen nog niet gewend zijn aan de moeilijkheidsgraad van de opgaven. Het motiveert als ze een mager cijfer kunnen ophalen door de stof nog een keer en dan beter te leren. We zien steeds meer leerlingen die geen genoegen nemen met een mager zesje. Goed voorbeeld doet goed volgen. Bijlessen krijgen deze herkansers niet, ze moeten het zelf doen.

‘We zien steeds meer leerlingen die geen genoegen nemen met een mager zesje.’

Herprofileren hoeft niet, het mag.” Tegelijk met de introductie van de bijspijkerweken heeft de school het aantal reguliere toetsen met de helft teruggebracht. Een rigoureuze vermindering. Remko: “Leerlingen holden van toets naar toets, terwijl we

juist graag de intrinsieke motivatie willen bevorderen. Nu er minder cijfers zijn, bestaat wel de kans dat iemand langer met een slecht cijfer blijft zitten. Via bijspijkeren en herkansen kan zo’n negatief punt eerder worden weggewerkt.” Bedankt! Drie keer per jaar bijspijkeren en herprofileren brengt heel wat extra werk met zich mee. Het leeuwendeel van de complexe organisatie wordt geregeld door management assistente Els Leijs. “Ja, het is zeker complex. Om een idee te geven: tijdens de laatste bijspijkerweek in juni werden 1300 toetsen afgenomen, waarbij misschien wel 700 leerlingen betrokken waren. De eerste keer werkte ik alles uit op handgeschreven lijsten. Voor de tweede bijspijkerweek konden we handige digitale middelen inzetten. Leerlingen kunnen zich digitaal aanmelden en docenten ver26

melden via hun laptop de tijden waarop ze beschikbaar zijn. Via het roosterprogramma Zermelo rollen de roosters er vervolgens uit. Docenten stellen de toetsen samen. Om hen wat te ontlasten zorg ik voor de etiketten, zodat de toetsen op de toetsmiddag bij de juiste leerling terechtkomen. Als de bijspijkerweek eenmaal draait, maak ik graag een rondje door de school. Loopt alles naar wens? De sfeer is totaal anders dan in een gewone schoolweek. Overal zijn kleine groepjes leerlingen, soms maar twee, soms tien, met een docent neergestreken. Ook goede examenleerlingen helpen mee, zelfs oud-leerlingen hebben we gevraagd om te assisteren. Wij hadden niet verwacht dat de belangstelling voor bijspijkeren zo enorm zou zijn.” Els Leijs overdrijft niet. In de eerste bijspijkerweek werden 808 bijlessen en 393 herprofileringen gerealiseerd, de tweede week resp. 653 en 548. De derde week leverde het record van zo’n 1300 toetsdeelnemers op.

Goed uit de startblokken “De leerlingen zijn er duidelijk mee aan de haal gegaan,” evalueert Greetje. “De ouders trouwens ook. Wie vroeger op het eerste rapport vier onvoldoendes scoorde, gooide het bijltje er vaak bij neer. Nu kunnen ze twee onvoldoendes wegwerken, wat hen weer perspectief biedt. Dat vertaalt zich natuurlijk in minder zittenblijvers. Die cijfers heb ik nu niet paraat, maar ik hoorde dat het overgangspercentage in sommige klassen dit jaar historisch hoog was.” De docente NLT, die zelf ook bijspijkerlessen verzorgde, schrijft in haar masterscriptie: “In het geheel vind ik de Bijspijkerlessen een relaxte manier van lesgeven: geen bel na 50 minuten, de leerlingen zijn meer ontspannen en minder afgeleid door de dynamiek in de klas. Er heerst een goede sfeer en er is aan alles te merken dat de leerlingen met aanzienlijk meer kennis en vaardigheden de les verlaten, en daardoor ook met meer zelfvertrouwen. Ik heb er zelf ook van geleerd. Bijvoorbeeld dat leerlingen toetsvragen anders kunnen interpreteren dan door de docent bedoeld werd.” Uit de enquêtes die Greetje hield bleek dat een grote meerderheid van zowel docenten als leerlingen een positief oordeel had over de bijspijkerweken. Toch moet er nog wel wat aan verspijkerd worden. Zo is de werkdruk voor sommige vaksecties onevenredig gestegen. Daar wil de school zeker wat aan

‘De sfeer is totaal anders dan in een gewone schoolweek.’

gaan doen. De bijspijkerweken zijn een echte opsteker voor het Insula College. “De school die jou ziet wil steeds meer op individueel niveau bepalen wat goed is voor een leerling,” stelt Remko. “In ons meerjarenplan staat: ‘de structuur volgt de leerling’. Wij proberen systemen aan te passen aan de leerling en niet andersom. Daar passen onze bijspijkerweken perfect bij.”

“Hoe realistische dingen magisch kunnen zijn…” Hoogbegaafde basisschoolleerlingen bezoeken lokaal H011.

Een twintigtal leerlingen uit groep 7 van de Leonardo afdeling op de Bavinckschool, waren in de week voor de Kerstvakantie te gast in lokaal H011. Ze deden daar experimenten behorend bij hun science project “Nieuwe Materialen”. Het was meteen duidelijk dat er slimme en leergierige leerlingen binnenkwamen: “Kijk een Periodiek Systeem!”, werd er geroepen, waarop een andere leerling reageerde met het opnoemen van een indrukwekkende lijst chemische elementen. De labjassen, die ze voor de veiligheid aan moesten waren minstens 5 maten te groot, maar de experimenten werden geconcentreerd en enthousiast uitgevoerd. Na ieder proefje waren ze weer hongerig naar de volgende. En bijna was er teleurstelling toen het al weer afgelopen was…. Stagiaire Hanna de Gelder bereidde de les samen met de TOA’s voor, gaf uitleg en assisteerde bij de proeven. Als dank voor de les hebben de leerlingen, weer terug in hun eigen klas, allemaal een stukje geschreven: Else (11 jaar) schreef de prachtige en tot de verbeelding sprekende zin op, die verwerkt is in bovenstaande titel.

Mathias (10 jaar) koos voor een meer natuurwetenschappelijke benadering. Hij schrijft: “Wij zijn dinsdag naar het lab op het Insula geweest! Dat was errug leuk! Als eerste een labjas aan, toen de proefjes. Eerst maakten we een berg van natriumacetaat en water. Bij die reactie kwam ook warmte vrij. Dat was leuk om te doen en ik wil zelf zo’n handwarmer kopen. Toen maakten we een chemisch tuintje met waterglas en ijzerchloride en calciumchloride. Ook werd er een chemische drol gemaakt. Die deden wij niet zelf want dat was gevaarlijk. Waterglas = natriumsilicaat.” Als bovenbouwdocent kun je daar aangenaam over mijmeren: hoe zullen ze zich ontwikkelen? Wordt Mathias een echte bèta wetenschapper? En Else dan? Gaat ze richting Kunst of Filosofie? Zijn dit soort indelingshokjes wel zinvol op die leeftijd? Kan het nog alle kanten op? Maar bovenal denk ik op dit soort momenten, dat we als docenten een prachtig vak hebben… Rob Brons Docent biologie, scheikunde, nlt

Foto-impressie Open Dag 2016 30

Fireplace, schoolgospelband Insula College Door B. Elwuar

Fireplace, bestaat uit leerlingen van de Insula College locatie Halmaheiraplein en Koningstraat. Een muzikale band vanuit onze identiteit als christelijke school. Juist, omdat muziek een onderdeel is van het christelijke alledaagse leven, dus ook op school. Voor een ieder die muzikaal is en bereid is om zijn of haar talenten er voor in te zetten. Tien jaar geleden is de band opgericht. Op de Koningstraat begonnen met een bidstondgroep van leerlingen, waarop gelijk werd ingezet met een wekelijkse muziekgroep in het kielzog van een soortgelijke groep van leerlingen op de Halmaheiraplein. Zo werden er in het begin de laatste lessen van godsdienst afgesloten met een bijdrage van de schoolgospelband. In de loop der jaren is er gespeeld op een afsluiting van de introductiedagen van brugklassen op de Koningstraat.

Verdere muzikale bijdragen waren er voor de Kerst - en Paasvieringen, een jaarlijkse bidstondafsluiting van moeders van gebed dat toen op Halmaheiraplein werd gehouden. Ook met de 100-jarig jubileum heeft Fireplace meegedaan in het Energiehuis en de kerkdienst in het Wilhelminakerk. De dominee die voor mocht gaan was n.b. een oudleerling van school en leidt een kerk in Stadspolders. Buiten school om is Fireplace ook actief zoals die keer op het jaarlijkse Dordtse Pianofestival. In de loop der jaren heeft de bezetting een verloop gehad van verschillende leerlingen van korte tot lange duur. Fireplace sluit niemand uit en een ieder is welkom om zich aan te sluiten.

Examenleerlingen (en vwo 5) KuBV bezochten op 1 dag Keith Haring, Witte de With, het Rietveldhuis en het Catherijneconvent en bekeken ‘Op Hoop van Zegen’ van toneelgroep De Appel.

‘The Haring wordt duur betaald’... 34

Elk jaar gaan de examenleerlingen KuBV op excursie om een tentoonstelling te bekijken dat aansluit op een van de examenonderwerpen. Dit jaar was het extra druk: leerlingen uit Havo 5 gingen naar Utrecht om daar het Rietveldhuis te bezichtigen en naar het Catherijneconvent om daar middeleeuwse kunt te bekijken. Daarna rap naar Rotterdam om in de Kunsthal de tentoonstelling ‘The Political Line’ van Keith Haring te bezichtigen. Leerlingen uit V6 en V5 begonnen in de Kunsthal bij Keith Haring en bezochten daarna in galerie Witte de With een tentoonstelling met als thema kunst en moderne oorlogsvoering. Zij besloten de dag door in Scheveningen in het Appeltheater de voorstelling ‘Op Hoop van Zegen’ te bekijken. Op de volgende pagina’s een foto-impressie.

Catherijneconvent Rietveld-Schrรถderhuis Kunsthal Keith Haring Witte de With Toneelgroep De Appel

insula internationaal Insula Internationaal

vwo4 reis naar York oktober 2015

Met een bus vol vrolijke leerlingen gingen we dinsdagmiddag op weg naar Hoek van Holland. De avond op de boot was heel gezellig, vanaf het dek had je een prachtig uitzicht op de snel verdwijnende kust. Na een nacht op zee de volgende ochtend in de bus naarâ&#x20AC;Ś de supermarkt! Daar in groepjes lunch ingeslagen en vervolgens op weg naar Fountains Abbey.

Fountains Abbey, nabij Ripon in North Yorkshire, Engeland, is de ruïne van een cisterciënzer klooster, dat in 1132 gesticht werd. Het is onderdeel van Studley Royal Park, een landschapspark dat ontwikkeld is rond de ruïnes van de abdij. Samen met het park behoort Fountains Abbey sinds 1986 tot het werelderfgoed van de UNESCO. “After sitting in the bus and playing games for about an hour, playing simple games, and resting a bit, we arrived at Fountains Abbey where we made several exercises, and I, personally, stood in awe upon seeing the ruins; it was large. Even larger than I imagined! It was a marvelous sight: a field as far as the eye could reach, and the remains of the large Abbey stood next to a small stream.” Het weer was gelukkig prima, ook later op de middag bij Castle Howard. Hoewel het kasteel en de tuinen tot de mooiste van Engeland behoren, was het bezoek voor sommige leerlingen pas compleet toen ze ook het speeltuintje gevonden hadden. Daarna door naar de stad York, waar we in Micklegate House onze intrek namen. Dit prachtige huis, gebouwd voor John Bourchier in de 18e eeuw, is nu een hotel. De naambordjes bij de kamers vertellen over de vroegere inwoners van het huis. In de avond gingen we naar ‘The Royal Oak’, een van de

Insula Internationaal

oudste pubs van York, waar we wat aten. Daarna de stad in om op verschillende locaties, zoals bij de York Minster, in de Shambles of bij Clifford’s Tower in groepjes zelfgeschreven spookverhalen te vertellen. “We then went on to York, to our hotel, where we dined, after which we set out for the center of town to exchange spooky stories. We were all out of energy, and I slept very well.”

Na het ontbijt de volgende ochtend door de regen over de stadsmuur gelopen, naar de York Minster toe. Hier de beroemde glas in loodramen bekeken. “The next morning, we woke up, ate breakfast, after which we visited the Yorkminster, and made exercises once again. After our visit of this magnificent church, we explored York in small groups, which was very, very enjoyable.” Gelukkig regende het in de middag slechts zo nu en dan. York is een gezellig stadje, en als je dan honger had, was de kip bij Nando’s zeker aan te bevelen, en niet te vergeten de fudge! Daarna weer naar de bus, terug naar Hull en de boot op. Een wilde disco-avond, waarbij veel gelachen werd, was een feestelijke afsluiting van een geweldige trip naar Engeland! Bekijk hier het filmpje over de reis naar York.

Meesterwerkdag 2016 Op 2 februari was er voor alle docenten en voor de (technisch) onderwijsondersteunende medewerkers een studiedag, de Meesterwerkdag. Deze stond dit jaar in het teken van het ‘werken met de laptops in de klas’ en het ‘inzetten van digitale leermiddelen in het lesprogramma’. Het onderdeel “Werken met de laptops in de klas” had als doel om als docent en onderwijsassistent nieuwe vaardigheden aangereikt te krijgen wat betreft de (technische) gebruiksmogelijkheden van onze MacBooks. Deze training werd dan ook gegeven voor twee zgn. Apple Professional Development trainers. Bij het tweede onderdeel ging het er om de weg te vinden in de groeiende hoeveelheid ‘digitale content’ die voor het onderwijs beschikbaar komt: leren hoe je als docent daarin je eigen arrangementen kunt maken en deze ook in de les toepassen. Deze training werd gegeven door twee trainers van de afdeling Innovatie van Van Dijk Educatie. Beide thema’s sluiten aan bij de behoefte aan concrete handvatten om beter met de laptop te kunnen werken in de klas en om er wat betreft de lesmethode en hulpmiddelen een diepere laag mee aan te boren dan alleen maar die van een ‘boek achter glas’.

Insula Internationaal

Köln 2015 44

Zoals elk jaar gingen wij ook december 2015 met 3 VWO naar de kerstmarkt in het mooie Keulen. Keulen is in december een geliefde bestemming bij zowel veel Duitse als ook Nederlandse scholen. Wij hadden op die dag een afwisselend programma. Het eerste programmapunt was het museum “NS-Dokumentationszentrum”. Op zeer indringende manier wordt de leerlingen de tijd van het fascisme in Keulen uitgelegd, door middel van beeld, geluid en woord. Ook staan ze stil bij wat het betekende om een kritische jongere te zijn geweest in die tijd. Onze leerlingen zijn altijd zeer onder de indruk van de rondleiding , die in het Engels, Duits en Nederlands wordt gegeven. Voor dit gedeelte maken de leerlingen achteraf een verslag voor het vak geschiedenis. Daarna beklommen wij de toren van de Dom van Keulen. Niets voor watjes en mensen met hoogtevrees en met een prachtig uitzicht als beloning. Wie geluk had was net op tijd voor het overdonderende geluid van de grote klokken. In de Dom zelf hebben de leerlingen dan de tijd voor

enkele opdrachten voor het vak Godsdienst, waar onder andere het bijzondere glas-in-lood en het de gouden kist met de resten van de Heilige drie Koningen aandacht krijgen. De middag was voor het bezoek van de vele grote en kleine kerstmarkten en een zoektocht door het centrum. Voor het vak Duits hebben de leerlingen verschillende opdrachten, zoals een gesprekje voeren met een echte Kölner, traditionele lekkernijen proeven en raadsels oplossen. Ook een slotje ophangen aan de slotjesbrug over de Rijn was populair. Uiteraard was er ook nog even tijd voor shoppen en de Starbucks. Om 16.30 was het dan weer: “Tschö Köln und bis zum nächsten Jahr”

Uiteraard was er ook nog even tijd voor shoppen en de Starbucks.

Insula Internationaal

Köln: bezoek aan het NS-Dokumentationszentrum. 46

De leerlingen zijn op vrijdag 18 december naar Keulen geweest in het kader van de vakken Duits, Godsdienst en Geschiedenis. Voor het vak geschiedenis hebben we een bezoek gebracht aan het NSDokumentationszentrum. Tegenwoordig is dit een museum/archief waarin veel informatie te vinden is over de Nationaal Socialistische ideologie van de Nazi’s uit de jaren ‘30 en ‘40. In deze jaren deed het gebouw dienst als het kantoor van de Kölner Gestapo (geheime staatspolitie). Tevens was het een gevangenis waar aanwijzingen van deze heftige tijd zijn terug te vinden. De leerlingen hebben een rondleiding gekregen door dit gebouw. Dit is altijd een indrukwekkend bezoek vanwege de vele tastbare herinneringen uit deze tijd. Het bezoek dient ook als een voorbereiding op het hoofdstuk over de Tweede Wereldoorlog. In dit kader brengen we in maart ook nog een bezoek aan het Nationaal Monument Kamp Vught. Op deze wijze willen we dit onderwerp bij de leerlingen nog meer onder de aandacht brengen. J. van Dongen Docent geschiedenis

Read2Me! Ook dit jaar doet onze locatie weer mee aan de voorleeswedstrijd voor brugklasleerlingen Read2Me! Op woensdagmiddag 10 februari jl. streden de klassenwinnaars om de titel Beste voorlezer van het Halmaheiraplein. Merel Eversdijk uit HV1A beet het spits af. Zij las uit Timboektoe Compleet van Carry Slee het emotionele moment voor waarop Jules zijn vader gaat zoeken. Daarna was de beurt aan HV1C-winnaar Marlies Valk. Zij had gekozen voor een fragment uit Harry Potter en de orde van de Feniks van J.K. Rowling. Hierna volgde een korte pauze waarin Jop, Sjors, Floris, Jelle en Nikkie van de schoolband hun kunnen lieten horen. Daarna was Floor van Valen uit HV1D aan de beurt. Zij las voor uit één van haar lieve-

lingsboeken: Robijnrood van Kerstin Gier. Een spannend en niet te gemakkelijk boek! Nigel van der Eerden uit HV1E las op zijn telefoon (!) voor uit De vier jaargetijden van Guyonne van Schoor. Een bijzonder boek omdat het niet op papier is verschenen maar alleen op wattpad.com: de grootste online gemeenschap van schrijvers en lezers ter wereld. Na de tweede pauze met de schoolband was eerst Lente Flach uit V1A aan de beurt. Zij las voor uit Hate List van Jennifer Brown en nam ons mee in de gedachtewereld van de hoofdpersoon die zich afvraagt of ze na een heftige gebeurtenis terug zal gaan naar school. Tenslotte kwam Daniëlle Wijnbeek uit V1B op het podium. Zij had gekozen voor een spannend stuk uit Shock van Mel Wallis de Vries. De jury (bestaande uit de winnaar van vorig jaar Lisa Maria Koornwinder, mediatheekvrijwilliger mevrouw H. van Wijngaarden en meester H. Meeldijk) riep uiteindelijk Lente tot winnaar uit. Vooral de manier waarop zij de emoties van de hoofdpersoon wist over te brengen werd gewaardeerd. Lente zal onze locatie vertegenwoordigen bij de Dordtse finale van Read2Me, op 9 maart a.s. in de stadsbibliotheek van Dordrecht. Daar zal ze het opnemen tegen de beste voorlezers van onze locatie Koningstraat, het Wartburg College, het Farel College, het Calvijn, het Heerenlanden College en het Develstein College.

Michel Groen

Huiskamer

Leerlingen kunnen ook tot de zomervakantie weer terecht in de Michel Groen Huiskamer op de Aalscholverstraat. Ze kunnen daar onder begeleiding van een docent rustig huiswerk maken of kunnen bijles krijgen van een vakdocent. Voor dat laatste moeten zij wel een afspraak hebben gemaakt met een vakdocent. Zonder afspraak geen bijlesâ&#x20AC;Ś.. -Maandag t/m vrijdag (15.15 tot 17.00 uur) -Aalscholverstraat (lokaal 002) -10-strippenkaart voor â&#x201A;Ź15,00 (verkrijgbaar in de mediatheek)

In oktober zijn al onze brugklassers gescreend op dyslexie m.b.v. het screeningsprogramma Muiswerk. Voor sommige leerlingen was dit aanleiding om hen verder te laten onderzoeken door een externe dyslexiedeskundige. De leerlingen die al een dyslexieverklaring hebben, proberen we optimaal te ondersteunen in de vorm van dispenserende en compenserende maatregelen. Meer informatie vindt u in ons dyslexie beleidsplan en protocol op onze website. www.insulacollege.nl

Brugklassers exposeren Gorgelwezens .

Plankenkoorts? Wat is dat? Wat is er leuker dan, nadat je een half jaar theaterlessen hebt gevolgd bij ToBe, na afloop aan je familie, mentoren en andere belangstellenden te kunnen tonen wat je geleerd hebt? En dat dan ook nog eens in een echte theaterzaal in het Energiehuis. Zelf in de spotlights staan en na afloop een groot applaus in ontvangst mogen nemen van een goed gevulde, enthousiaste zaal. Op 21 januari was het de beurt aan de leerlingen van H2B en H2D. In drie presentaties toonden zij ons hun acteer- en danstalent. Drie geslaagde optredens die bol stonden van durf en plezier. Een dag later stonden de acteurs van HV1A,B en D op de planken. Die middag kregen we vier voorstellingen te zien vol bravoure en enthousiasme. Duidelijk werd dat al onze leerlingen er goed in geslaagd

zijn met elkaar een thema uit te werken op de planken, zonder ook maar enige last te hebben van plankenkoorts. Dit is het resultaat van een half jaar met elkaar werken onder begeleiding van de diverse docenten van ToBe. Na afloop van deze geslaagde middagen ontvingen alle leerlingen een certificaat. Inmiddels is een nieuwe groep eerste- en tweedeklassers gestart met hun theaterlessen bij ToBe en kijken wij uit naar de volgende presentaties van deze groep!

Mr. Polska in Insula Hoe zit dat nou met Pasen? Uit onderzoek blijkt dat veel mensen wel ongeveer weten waar het Kerstfeest over gaat. Een kindje in een kribbe spreekt wel tot de verbeelding en vaak weten we ook vaag wel iets over herders en engelen die met dat feest te maken hebben. Andere christelijke feestdagen zijn tegenwoordig veel minder bekend. Een groot deel van de Nederlandse bevolking weet niet waar het op dagen als Goede Vrijdag, Pasen en Pinksteren eigenlijk over gaat.

SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halmaheiraplein. Redactie: Mw. S. Huisman-de Keizer Dhr. M. Cozijnsen Aan deze uitgave werkten mee: Dhr. B. M. Smits Dhr. R. Brons Mw. E. Alblas Mw. M. Verloop - Kraijo Dhr. H. Vermeulen Mw. K. Schilders Dhr. J. van Dongen Dhr. B. Elwuar

Goede Vrijdag Op Goede Vrijdag denken we aan de dood van Jezus Christus. Tijdens zijn leven op aarde streek Jezus – door zijn radicale boodschap en levensstijl – de gevestigde geestelijke orde behoorlijk tegen de haren in. Dat werd hem niet in dank af genomen. Uiteindelijk was de haat van Jezus’ tegenstanders zo groot dat ze hem in een oneerlijk proces door de Romeinse bezetters tot de marteldood aan een kruis lieten veroordelen.

Vormgeving/lay-out: P. Franken Illustraties: P. Franken Redactieadres: schoolpraet@insulacollege.nl Disclaimer De inhoud van de Schoolpraet is door de redactie met de grootste zorg samengesteld, doch, het Insula College aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid ten aanzien van mogelijke onjuistheden van het getoonde. Het Insula College is niet verantwoordelijk voor getoonde content op aan de deze website gekoppelde bestanden.

Raar om die dag Goede Vrijdag te noemen, zul je zeggen. Maar christenen geloven dat Jezus is gestorven om hen te redden. Goed nieuws dus! Dat klinkt misschien een beetje vreemd, maar hij wil het contact tussen God en mens herstellen. En dat kan hij, want met Pasen vieren we dat Jezus uit de dood is opgestaan. Om te laten zien dat God sterker is dan onze grootste vijand, de climax van alle kwaad: de dood. Daarom is het dus werkelijk goed nieuws! Niet een ‘verhaal’ om moed uit te halen, maar werkelijkheid, die ons uitnodigt om in mee te gaan in een vernieuwd leven. Dat geeft vrijheid! (gedeeltelijk overgenomen uit hartvoorpasen.nl)

Ongeautoriseerd of oneigenlijk gebruik van de content of delen daarvan maken inbreuk op intellectuele rechten

foto’s Petra Brouwer

Colofon:

Toestemmming tot het gebruik van de inhoud van deze uitgave of delen daarvan op andere publiekelijk toegankelijke plaatsen dient schriftelijk te worden verzocht. Zonder deze schriftelijke toestemming kunt u geen content of delen van deze pagina gebruiken. Dit kan via: schoolpraet@insulacollege.nl