La nouvelle classe de 7e à l'enseignement secondaire et secondaire technique

La nouvelle classe de 7e

Die neue

7. Klasse im Sekundarunterricht

O novo

7° ano do ensino secundårio

La nouvelle classe de 7e

Die neue

7. Klasse im Sekundarunterricht

O novo

7° ano do ensino secundårio

Schulferien und Feiertage 2008/2009 S. 66

Deutsch S. 27-45

Ferias escolares 2008/2009 p. 66

Português p. 47-65

Vacances et congés scolaires 2008/2009 p. 66

Français p. 7-25

La nouvelle e classe de 7 Chers parents, Pour la rentrée 2008, la classe de 7e dans laquelle votre enfant commence ses études secondaires, secondaires techniques ou préparatoires présente trois nouveautés: •

L'enseignement sera adapté de manière que le professeur puisse être sûr que votre enfant ait réellement compris et puisse appliquer ce qu'il a appris; c'est l'approche par compétences.

•

Les performances de votre enfant seront doublement documentées; les notes seront inscrites sur le bulletin comme par le passé et les compétences acquises sur un complément joint au bulletin.

•

Un cours de sciences naturelles sera introduit; il y aura ainsi une continuité entre l'éveil aux sciences de l'enseignement primaire et l'enseignement des sciences dans la division supérieure.

Ces nouveautés ont été préparées depuis 2004. Entre-temps plus de 150 professeurs et experts y collaborent. Dans cette démarche, l'école luxembourgeoise n'est d'ailleurs pas seule, tous les pays voisins, la Suisse, et aussi les pays scandinaves ont engagé leur école dans la même voie.

Cette brochure que le régent de la classe a remise à votre enfant vous explique plus en détail ces nouveautés, en quoi elles consistent, à quoi elles servent et pourquoi elles sont nécessaires.

7

1

vous explique les nouveaux mots utilisés: compétence, socle de compétence

2

vous explique pourquoi il est bon que l'école adopte l'approche par compétences

3

p. 9

p. 11

vous montre ce que signifie l'approche par

4 5 7

p. 17

vous informe du nouvel enseignement des sciences naturelles

6

p. 13

vous apprend comment vous serez informés des progrès de votre enfant

Un mécanicien d'autos doit avoir appris des éléments de mécanique, de pneumatique, d'électronique, mais il peut seulement être considéré comme compétent lorsqu'il est capable d'utiliser toutes ces connaissances pour détecter et réparer la panne de votre automobile. À l'école, on dit également qu'un élève a acquis une compétence lorsqu'il est capable d'appliquer ce qu'il a appris, et cela non seulement dans un devoir en classe, mais dans différentes situations de la vie.

VOICI À TITRE D'EXEMPLE UN EXTRAIT D'UNE LISTE DE COMPÉTENCES QUE CHAQUE ÉLÈVE DEVRAIT AVOIR ACQUISES À LA FIN DE LA CLASSE DE 6e/8e EN COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT EN LANGUE FRANÇAISE:

compétences en français, en allemand, en mathématiques et en éducation artistique

Une compétence, un socle de compétence - qu'est-ce que c'est?

p. 20

Lire silencieusement un texte adapté à son âge dans un laps de temps déterminé.

Lire des extraits plus longs ou des œuvres intégrales de façon autonome et comprendre l’essentiel de cette lecture.

Distinguer différents types de textes (textes descriptifs, informatifs et d’actualité, explicatifs, injonctifs, argumentatifs) Exploiter des textes littéraires adaptés à son âge: reconnaître la structure (l’espace, le temps, les époques, les personnages, le déroulement des actions …).

Procéder à ses propres interprétations.

Faire des hypothèses de lecture.

Utiliser des soutiens de lecture (graphiques, titres, illustrations, mise en page …).

Utiliser des stratégies pour l’analyse de textes (lire avec un crayon, faire des annotations, souligner des mots-clés …).

Aborder un texte selon l’objectif de lecture (diagonale, sélective, approfondie …).

vous conseille pour faire le bon choix pour aider votre enfant

p. 21

vous donne quelques informations pratiques

p. 23

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L'approche par compétences … un changement nécessaire pour que chaque élève ait une chance de réussite à l'école

Derrière chaque compétence se cachent des savoirs qu'il faut apprendre, des techniques de travail auxquelles il faut s'exercer. Par exemple: pour acquérir la compétence: écrire de manière autonome, créative et pragmatique, il faut être capable de: • PLANIFIER UN TEXTE et pour cela il faut apprendre à lire attentivement les consignes, à comprendre ce que l'on demande; à écrire un brouillon, à prendre des notes; à organiser un texte; à se servir de sources documentaires (dictionnaires, internet …)

•

RÉDIGER SELON UN PLAN DE RÉDACTION et pour cela il faut apprendre à rédiger à partir du brouillon en tenant compte de ce qui a été demandé: tantôt il faut répondre à des questions, tantôt il faut faire un résumé, exprimer une opinion personnelle, etc.

•

RETRAVAILLER SON TEXTE et pour cela il faut apprendre à contrôler la cohérence logique du texte, contrôler l'orthographe, la correction grammaticale, éliminer les répétitions

•

METTRE LE TEXTE AU NET et pour cela il faut apprendre à soigner la présentation et à tenir compte des remarques et des corrections du professeur

Certaines compétences sont considérées comme essentielles car l'élève en a besoin pour construire d'autres compétences. Ensemble, elles constituent un socle de compétences. Celui-ci est le même pour toutes les classes d'un même niveau.

Les socles de compétences ont été définis par des professeurs des lycées qui savent de par leur expérience ce que tout élève doit avoir acquis pour pouvoir passer à l'étape suivante. Contrairement aux programmes ces socles ne sont pas définis pour chaque année scolaire, mais pour chaque étape importante: 6e année au primaire, 8e année au secondaire … pour en savoir plus sur l'approche par compétences: www.men.public.lu/priorites/competences/index.html

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Autrefois l'enseignement au lycée consistait principalement à transmettre le savoir d'une matière. Par la suite on vérifiait si les élèves étaient capables de reproduire et d'appliquer ce savoir. Seulement 20% des jeunes d'une génération fréquentaient le lycée; c'étaient les élèves qui étaient capables d'apprendre à appliquer les connaissances par eux-mêmes ou avec l'aide de leurs parents.

Aujourd'hui pratiquement 95 % des enfants d'une génération font leurs études dans un lycée ou un lycée technique. Leurs capacités, l'appui qu'ils reçoivent dans leurs familles, leurs langues maternelles sont très divers et on constate qu'un grand nombre ne sait pas appliquer ce qu'il a appris et ne possède donc pas la clé de la réussite scolaire ou professionnelle.

C'est une école pour tous que nous voulons, une école dans laquelle chaque enfant trouve une possibilité d'accéder à une qualification. Nous voulons aussi qualifier le plus grand nombre possible de nos jeunes afin qu'en sortant de l'école, ils aient une chance sur le marché du travail luxembourgeois où la concurrence internationale devient de plus en plus grande. Il faut donc faire en sorte que ce soit à l'école que nos élèves apprennent à appliquer leurs savoirs.

… un retour à la mission prioritaire de l'école: bien préparer les jeunes à la vie Prenons les mathématiques. Évidemment, il faut apprendre à calculer. Mais à quoi sert-il d'être un virtuose des opérations de calcul si l'élève ne maîtrise pas les raisonnements mathématiques qui lui permettent de résoudre un problème?

Exemple

LES COMPÉTENCES DÉCRIVENT DE MANIÈRE DÉTAILLÉE CE QUE L'ÉCOLE VEUT QUE VOTRE ENFANT SOIT CAPABLE DE FAIRE À LA FIN DE CHAQUE ÉTAPE DE SON PARCOURS D'APPRENTISSAGE

Voici un exemple du nouveau genre de problèmes que devra résoudre votre enfant. On lui demande non seulement de calculer mais surtout de réfléchir et de décrire comment il a trouvé la solution. Ces réflexions lui permettent de mieux comprendre ce qu'il apprend et à l'appliquer dans de nombreuses situations.

Deux magasins vendent des ordinateurs, le premier fait d’abord une baisse de 10 %, ensuite il accorde un rabais de 20 % supplémentaires. L’autre magasin accorde une réduction de 30 %. Où achèterais-tu ton ordinateur? Explique ton raisonnement!

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Qu'apprendra votre enfant?

… une possibilité de valoriser ce que chaque élève sait faire

… lorsqu'il travaillera en classe de français ou d'allemand

Les élèves ont des capacités très diverses. Les uns savent bien écrire, bien lire, bien parler; d'autres savent mieux écrire que parler, d'autres encore savent mieux parler qu'écrire. Avec l'approche par compétences qui développe toutes les activités d'une langue (écrire, parler, comprendre l'écrit, comprendre l'oral), chacun peut être encouragé à développer ses points forts et aidé à faire les progrès qui lui restent à faire.

Les experts du Conseil de l'Europe qui ont visité des écoles luxembourgeoises en 2005 ont été impressionnés du bon niveau de connaissances de nos élèves. En les comparant à d'autres élèves européens ils ont constaté que leur connaissances globales en langues sont effectivement appréciables et c'est cette force dont nous avons besoin pour notre pays que nous voulons consolider et dans la mesure du possible accroître.

… une façon de mettre l'accent sur ce qui dans l'apprentissage est essentiel pour construire des savoirs ultérieurs Aujourd'hui, le temps des études ne suffit plus pour acquérir tout le savoir dont nous avons besoin pour vivre et travailler dans notre société. Longtemps on a cru que la solution consistait à augmenter le volume des matières ou à rajouter de nouvelles matières avec pour conséquence que, pour un grand nombre d'élèves, l'apprentissage devenait de plus en plus superficiel et les connaissances qui avaient été acquises pour préparer un devoir en classe se volatilisaient peu après.

Nous voulons préparer nos jeunes à la société où le savoir et le savoir-faire deviennent de plus en plus importants. Pour cela l'école doit s'assurer qu'ils acquièrent dans tous les cas les compétences essentielles dont ils ont besoin pour être capables de continuer à apprendre après être sortis de l'école et qu’ils aient tous la possibilité et l’envie de donner le meilleur d’eux-mêmes pour viser le plus haut niveau de compétences qui correspond à leurs capacités.

C'est pour cette raison qu'à partir de cette année votre enfant apprend à acquérir des compétences dans tous les domaines d'une langue. Il apprendra comme par le passé à écrire des textes, à écrire correctement et à écrire de manière intéressante et compréhensible. Mais il apprendra aussi plus systématiquement que par le passé à comprendre les textes qu'il doit lire et les cours donnés en français ou en allemand. Des études ont montré que nos élèves ont souvent des difficultés à comprendre les textes des manuels utilisés dans les branches non linguistiques (histoire, biologie, physique, technologie …) et à suivre le cours du professeur. La compréhension de l'écrit et de l'oral sont des compétences essentielles qui seront davantage développées. Finalement il sera également veillé à ce que votre enfant puisse développer sa faculté de parler, de s'exprimer, de communiquer avec d'autres, mais aussi de les écouter.

VOICI PAR EXEMPLE LES COMPÉTENCES QUI SERONT DÉVELOPPÉES EN EXPRESSION ORALE •

parler en continu devant les autres

•

écouter et parler avec les autres

•

comprendre des conversations

•

développer le goût de parler en continu

À l'enseignement primaire votre enfant a déjà appris à parler; ces compétences sont continuées à l'enseignement postprimaire à un niveau qui s'élève progressivement. Pour l'heure on peut dire que par rapport à la maîtrise entière de la compétence votre enfant, au début de l'enseignement postprimaire se trouve à un tiers du parcours.

12

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•

présenter des textes ou des poèmes appris par cœur

•

planifier, réaliser et faire un exposé en se servant de ses notes et d'illustrations, de tableaux etc

•

parler de ses propres expériences et sentiments

Développer toutes ces compétences constitue un défi pour tout élève, mais ce défi est particulièrement important pour l'élève de l'école luxembourgeoise: • d'abord pour soi même, pour qu'il maîtrise au moins une langue, sinon plusieurs dans lesquelles il peut s'informer, satisfaire sa curiosité intellectuelle et exprimer ses idées et ses opinions •

•

pour qu'il puisse suivre les cours donnés dans les autres branches et cela dans au moins deux, sinon trois langues. Il ne faut pas oublier que notre système scolaire, l'enseignement secondaire comme l'enseignement secondaire technique, prépare à fréquenter des universités étrangères pour que plus tard il puisse participer au développement de notre pays, de notre société où il est indispensable que les citoyens puissent communiquer en plusieurs langues, et de notre économie où les connaissances en langues sont considérées comme un atout majeur.

Pour en savoir plus sur les adaptations prévues pour l'enseignement des langues dans l'école luxembourgeoise: www.men.public.lu/priorites/enseignement_langues/plan_action/index.html

Mais avec l'approche par compétences l'enseignement des mathématiques va plus loin pour que votre enfant soit capable de résoudre tout seul des problèmes, même ceux dont la formulation lui est inconnue. Le professeur stimule votre enfant à raisonner et lui montre à quoi servent les formules et les calculs qu'il doit faire et de quelle manière on peut les retrouver dans la vie quotidienne ou la vie professionnelle.

Plus que par le passé votre enfant apprend à résoudre des problèmes. Il s'y est déjà exercé à l'école primaire. Maintenant il apprend à représenter une situation de la vie réelle avec des outils mathématiques. Par exemple, exprimer dans un language mathématique: „Quel est le pourcentage d'augmentation d'un loyer qui coûte 950 € par mois et qui coût actuellement 1.125 € dans un langage mathématique?“ Ensuite il apprend à réfléchir sur la voie de solution qu'il a choisie et à l'expliquer.

Exemple

À partir de la classe de 7e pour développer la compétence „parler en continu devant les autres“ votre enfant apprendra concrètement à: • s'exprimer de façon qu'il soit entendu et compris par ceux qui l'écoutent

Il apprend aussi à exprimer son raisonnement avec p.ex. un problème du genre: „Le diagramme ci-dessous montre que les délits de cambriolage ont fortement augmenté. C'est faux, répond Isabelle, le diagramme est truqué! Que penses-tu de l'affirmation d'Isabelle?“

Nombre de cambriolages par année

520

Année 1999

515

510

Année 1998

505

… lorsqu'il travaillera en classe de mathématiques Comme par le passé votre enfant apprend à calculer, mentalement pour les calculs simples, avec la calculatrice pour les opérations plus complexes. Il apprend à comprendre les différents types de nombres: nombres entiers, décimaux, fractions. En géométrie il apprend à travailler avec les principales formes géométriques (carré, cercle, triangle) et apprend à connaître leurs propriétés (surfaces, angles); en algèbre il apprend à résoudre des équations.

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Le complément au bulletin

Ces images, nous les remarquons, nous les voyons, mais en général nous ne savons pas les lire et nous ne les comprenons pas.

Dans le cours d'éducation artistique votre enfant acquiert progressivement une compétence en images qui plus tard dans la vie lui permettra de comprendre les images et de les interpréter.

Il garde ainsi son indépendance à l'égard de ceux qui les produisent.

Place

Moyenne classe

Complément Français

Compétence Ecrire des textes

Appréciation des compétences non examinée

Le fait de pouvoir s'exprimer et de créer est très important pour votre enfant à un moment où il se trouve en plein développement. Mais ce faisant – pour continuer avec l'exemple des couleurs – il apprend aussi à comprendre et à interpréter ce que signifient les couleurs dans les images que nous voyons tous les jours à la télévision, dans les livres, dans la publicité.

Allemand/ Luxembourgeois Français Mathématiques Sciences naturelles Géographie Histoire Education artistique

Note

maîtrise insuffisante

Branche

en voie d’acquisition

En classe de 7e votre enfant apprend par exemple à travailler avec les couleurs. Cependant, il n'apprend pas seulement des techniques. Il apprend aussi ce que chaque couleur représente, ce que la complémentarité ou le contraste de couleurs peut suggérer et il apprend à utiliser luimême ce qu'il a appris sur les couleurs pour exprimer ses idées et ses sentiments dans une création.

maîtrise

Bulletin d'études classe de 7e

très bonne maîtrise

… lorsqu'il travaille en classe d'éducation artistique

Ecrire des textes Orthographe / Grammaire Expression / Vocabulaire Compréhension de l’écrit Compréhension de l’oral Parler, communiquer, écouter

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Quel est l'avantage du complément au bulletin?

Le complément au bulletin décrit de manière plus détaillée ce que votre enfant est capable de faire. Les professeurs connaissent en général assez bien les capacités de votre enfant, mais cela ne se traduit pas toujours dans les notes obtenues dans les devoirs en classe. Trop souvent, un professeur est obligé de dire aux parents: „Je sais que votre enfant peut mieux faire, malheureusement il n'a pas obtenu suffisamment de points dans le devoir en classe …“ En ajoutant le complément au bulletin le professeur peut dessiner une image plus complète des performances de votre enfant. Avec lui, vous pouvez vous faire une idée plus précise des objectifs à atteindre et voir quels sont les progrès que votre enfant a déjà réalisés et quel chemin il doit encore parcourir.

Pour votre enfant, le complément présente également un avantage. En comprenant ce qu'il apprend, en voyant qu'il acquiert des compétences et qu'il progresse il a plus de chance de devenir un élève qui a du plaisir à apprendre et qui a la volonté de connaître toujours plus de choses.

Le système traditionnel des notes et des moyennes calculées à la fin du trimestre et à la fin de l'année est maintenu, car il s'agit d'un indicateur de performance auquel tous les concernés, les élèves, les parents et les professeurs sont habitués. Cependant il est temps de se familiariser avec un mode d'évaluation qui permet mieux de montrer la progression de l'élève et l'approche par compétences documentées sur le complément au bulletin s'y prête bien.

Cette forme d'évaluation devient pratique courante. Dans les administrations et les entreprises la façon dont le travail est organisé est évaluée, les résultats obtenus sont évalués. Cette évaluation, faite dans un esprit d'amélioration, ne se réduit pas à un comptage de fautes, mais les erreurs sont considérées comme éléments naturels d'un processus d'apprentissage et leur redressement contribue au progrès.

L'école garde son modèle traditionnel, les bulletins, et commence à se familiariser avec un nouveau modèle, le complément.

Ces informations plus précises et plus nuancées peuvent aussi jouer un rôle important au moment de l'orientation vers une spécialisation. Suivant la spécialisation envisagée certaines compétences sont plus importantes que d'autres. Par exemple, pour entamer des études littéraires ou administratives il faut absolument maîtriser l'écrit, tandis que pour devenir un bon vendeur, il faut avant tout savoir écouter et parler.

Les devoirs en classe seront-ils abandonnés?

Nullement! Les professeurs continueront à demander des devoirs en classe et à faire des interrogations.

Mais, comme ces devoirs visent chaque fois plusieurs compétences inscrites au complément, les professeurs et les parents obtiennent une image plus précise des progrès de l'élève. Il est alors plus facile de l'encourager pour qu'il donne le meilleur de soi-même et d'intervenir à temps lorsque des difficultés éventuelles se manifestent.

Un élève n'apprend pas avec l'unique but d'obtenir une note suffisante ou de passer à l'année suivante; il apprend pour savoir et savoir faire des choses nécessaires pour la vie. Il en est de même pour l'évaluation: on n'évalue pas avec l'unique but d'obtenir des points ou des moyennes. Le professeur évalue l'élève pour constater ce qu'il est capable de faire, pour l'aider à s'améliorer tout au long de l'année et pour dire à la fin, quand l'heure du bilan est venue, si votre enfant est capable de passer à l'étape suivante.

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Les nouveaux programmes en sciences naturelles

Comment pouvez-vous contribuer au succès de votre enfant dans la nouvelle classe de 7e?

À l'école primaire, dans l'éveil aux sciences, votre enfant a pu entrer en contact avec les sciences naturelles, la biologie, la chimie et la physique. Au lycée, en classe de 7e c’était uniquement la biologie qui était enseignée. Or c'est précisément à l'âge de 12 - 13 ans que la plupart des jeunes sont fortement intéressés aux sciences qui touchent à la physique et à la chimie.

Les parents protègent et éduquent leurs enfants, veillent à leur bien-être et les amènent à devenir des adultes responsables. L'école leur enseigne les savoirs et savoir-faire dont ils ont besoin pour s'épanouir et grandir et pour obtenir une qualification. Parents et école sont complémentaires.

À partir de cette année, en classe de 7 , les élèves travaillent en classe de „sciences naturelles“, un nouveau cours pour assurer la continuité avec l'enseignement primaire. e

Le programme a été conçu de manière qu'un thème commun p.ex les saisons et la vie sur terre puisse être éclairé sous son aspect biologoqie, chimique ou physique: le rayonnement solaire, l'énergie solaire, l'isolation, l'adaptation des animaux et des plantes.

Le professeur enseigne des connaissances scientifiques, mais il veille aussi à ce que votre enfant apprenne à observer les phénomènes scientifiques, à expérimenter avec eux et à les documenter. Votre enfant réalisera régulièrement des travaux pratiques afin de bien comprendre et d'appliquer ce qu'il doit apprendre. En sciences naturelles, comme en langues et en mathématiques, l'approche par compétences rend les apprentissages plus durables.

Dans le nouveau cours de sciences naturelles le professeur veillera particulièrement à ce que les élèves apprennent à lire et à comprendre les textes scientifiques, et qu'ils apprennent aussi à exprimer oralement et par écrit ce qu'ils ont constaté dans leurs expérimentations. C'est ainsi que le cours de sciences naturelles contribue à développer les compétences en langues.

Votre rôle ne consiste donc pas à suppléer à des programmes et des méthodes qui sont le plus souvent différents de ce que vous avez pu connaître; pourtant vous pouvez accompagner votre enfant dans sa scolarité et …

… encourager et soutenir votre enfant Vous pouvez être attentifs à ce qu'il raconte sur l'école, ses camarades, ses professeurs; vous intéresser à ce qu'il apprend en lui demandant de vous l'expliquer. À la même occasion vous pouvez mettre en valeur ses réussites, son plaisir d'apprendre; souligner les qualités dont il fait preuve. Vous encouragez ainsi chez lui l'effort et la persévérance; parfois il faut aussi lui rappeler que les bons résultats ne sont pas toujours immédiats.

… créer un cadre de travail Vous pouvez prévoir un temps et un endroit calmes où il peut faire ses devoirs à domicile et préparer ses devoirs en classe. Être attentifs: si l'enfant passe beaucoup de temps à faire ses devoirs à domicile, paraît fatigué, inquiet ou s'il a beaucoup de mal à faire ce qui lui est demandé ou obtient de mauvais résultats, vous pouvez demander rendez-vous auprès de son professeur ou de son régent de classe.

… assurer un contact régulier avec les professeurs et montrer la cohérence entre les parents et l'école Les professeurs apprécient que les parents s'intéressent à la scolarité de leurs enfants. Des réunions d'information à l'intention des parents sont organisées par chaque lycée au cours du 1er trimestre. Dans tous les cas vous pouvez demander à avoir un entretien individuel avec le régent de classe ou un professeur de votre enfant par exemple, pour lui demander de préciser le travail qu'il attend des élèves.

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Informations utiles

… lui rappeler qu'il faut respecter les règles de l'école, mais que, s'il a le sentiment d'une injustice, si quelque chose le gène, il doit vous en parler.

Si vous n'êtes pas d'accord avec le professeur, par exemple avec sa méthode d'enseigner, en discuter avec votre enfant ne résout rien; par contre n'hésitez pas à en parler avec le professeur ou le directeur. Autorisez votre enfant à participer aux activités périscolaires et à faire des découvertes (voyages scolaires, activités sportives …). En cas de difficulté financière n'hésitez pas à en parler au directeur.

1.

Les aides qu'on peut recevoir

Vous pouvez recevoir une aide financière • sur la base des résultats scolaires de votre enfant (subside pour élève méritant) •

sur la base du revenu de votre ménage

Un formulaire sera distribué par le Service de psychologie et d'orientation scolaires en cours d'année.

… l'encourager à lire en lui achetant des livres.

pour en savoir plus: www.cpos.public.lu

Laissez-le lire ses livres préférés. Il ne faut pas s'inquiéter s'il lit toujours le même genre de livres. Mais vous pouvez demander au professeur de lui suggérer des lectures nouvelles.

2. Que faire si l'enfant doit s'absenter?

Servez-vous en famille de dictionnaires. Achetez de petits dictionnaires allemand, français, portugais ou autres et utilisez-les pour vérifier ensemble le sens de mots inconnus.

•

si votre enfant se sent malade et doit quitter l'école, il doit en avertir le directeur qui vous informera

•

si votre enfant est malade et doit rester à la maison, vous devez informer endéans trois jours par écrit son régent de classe des motifs de son absence. Le régent de classe peut demander un certificat médical. Le certificat médical est obligatoire pour toute absence au-delà de trois jours

•

si votre enfant doit s'absenter pendant une journée p.ex. en raison d'un événement familial, vous devez faire une demande auparavant

3. Au lycée les parents constituent un comité des parents d'élèves Chaque partenaire, les élèves, les parents et les professeurs constitue un comité. Celui des parents a pour mission: • de représenter les parents des élèves auprès de la direction et auprès du comité des professeurs et du comité des élèves

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•

d’informer les parents d’élèves sur toutes les questions en relation avec l’enseignement au sein du lycée

•

d’organiser des activités culturelles et sociales et de formuler toutes les propositions concernant l’organisation de l’enseignement et du travail des élèves au sein de l’établissement

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Les délégués des différents comités se réunissent avec le directeur au conseil d'éducation qui détermine le programme d'action du lycée.

Il pourra réaliser une communauté Internet avec ses camarades de classe pour travailler ensemble et échanger après les heures de cours.

pour en savoir plus: www.fapel.lu

Au lycée le travail par Internet est vivement encouragé et les élèves apprennent également à sélectionner leurs informations et à se protéger.

4. La médiation scolaire

Par contre l'usage du téléphone portable est interdit.

Il se peut que vous ne soyez pas d'accord avec une initiative ou une décision de l'école. Dans ce cas, en discuter longuement en famille ne résout rien. N'hésitez pas à en parler avec le professeur, le régent de classe ou le directeur. Si par après vos démarches n'ont pas abouti, vous pouvez vous adresser au Centre de psychologie et d'orientation scolaires (CPOS) qui fait office de médiation.

Depuis cette année mySchool est aussi accessible aux parents des élèves.

pour en savoir plus: www.cpos.lu 6. Le restaurant scolaire 5. Le portail Internet pour les élèves – www.myschool.lu C'est la plate-forme Internet qui a été spécialement créée pour les élèves de l'école luxembourgeoise. Grâce à un accès par mot de passe qui sera donné à votre enfant elle est sécurisée.

Votre enfant y trouvera • des informations concernant l'école et l'enseignement •

des accès gratuits à des dictionnaires et des encyclopédies

•

des tests où il peut évaluer ses compétences

•

des exercices où il peut s'entraîner

•

des conseils de lecture

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Dans chaque lycée et lycée technique votre enfant peut consommer à midi un repas équilibré, varié et adapté au goût des jeunes. Les menus sont contrôlés par une diététicienne et subventionnés par l'Etat, donc moins chers pour vous. Il est bon que votre enfant prenne dès le départ l'habitude de manger un repas chaud à midi.

Pour en savoir plus sur les restaurants scolaires, leur objectif d'offrir une nourriture saine et le mode de paiement pratique par voie électronique: www.restopolis.lu

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Die neue 7. Klasse im Sekundarunterricht Liebe Eltern, in der 7. Klasse, welche Ihr Kind im klassischen Sekundarunterricht, oder im technischen Sekundarunterricht oder im Enseignement préparatoire ab Schulanfang besuchen wird, gibt es drei Neuerungen: •

der Unterricht wird so gestaltet werden, dass der Lehrer sich versichern kann, dass Ihr Kind wirklich das verstanden hat, was es gelernt hat; dazu wird der Unterricht auf den Erwerb von Kompetenzen ausgerichtet;

•

die Leistungen Ihres Kindes werden doppelt beschrieben; die Noten werden wie bisher üblich im Zeugnis eingeschrieben; die erworbenen Kompetenzen werden gleichzeitig auf einem Complément au bulletin notiert;

•

naturwissenschaftlicher Unterricht wird als neues Fach eingeführt; damit wird die Kontinuität zwischen dem naturwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule und jenem in der Sekundarstufe sichergestellt.

Diese Neuerungen sind seit 2004 in Vorbereitung. Bisweilen beteiligen sich 150 Professoren und externe Experten daran. Die Luxemburger Schule befindet sich übrigens nicht im Alleingang; die Schulsysteme unserer Nachbarländer sowie jene der Schweiz und der skandinavischen Länder haben die gleiche Richtung eingeschlagen.

Dieses Informationsheft, das Ihr Kind von seinem Klassenlehrer erhalten hat, erklärt Ihnen diese Neuerungen: worin sie bestehen, wozu sie dienen und warum sie notwendig sind.

27

1

Bildungsstandards

2

S. 29

erklärt Ihnen die Vorzüge eines kompetenzorientierten Unterrichts

3

Was sind Kompetenzen, Bildungsstandards?

erklärt Ihnen die neuen Begriffe: Kompetenzen,

S. 31

HIER Z.B. EIN AUSZUG AUS DER LISTE DERER KOMPETENZEN, DIE ALLE SCHÜLER AM ENDE DER 6e/8e ERREICHT HABEN SOLLTEN:

zeigt Ihnen, was kompetenzorientierter Unterricht in den Fächern Französisch, Deutsch, Mathematik und Kunst bedeutet

4 5 7

S. 37

informiert Sie über den neuen naturwissenschaftlichen Unterricht

6

S. 33

zeigt Ihnen, wie Sie über die Fortschritte Ihres Kindes informiert bleiben

Ein Automechaniker muss während seiner Ausbildung Elemente der Mechanik, der Pneumatik und der Elektronik gelernt haben. Kompetent ist er aber erst, wenn er in der Lage ist, all dieses Wissen zu benutzen um eine Panne zu diagnostizieren und Ihr Auto zu reparieren. Ähnlich kann man sagen, dass in der Schule ein Schüler eine Kompetenz nur dann erworben hat, wenn er fähig ist, das Gelernte anzuwenden und dies nicht nur in einer Klassenarbeit, sondern in verschiedenen Situationen des alltäglichen Lebens.

S. 40

gibt Ihnen einige Hinweise, wie Sie Ihr Kind unterstützen können

S. 41

gibt Ihnen weitere praktische Informationen

S. 43

Kann grundlegende Gesprächsregeln befolgen und mit passenden Redemitteln ein Gespräch beginnen, in Gang halten und beenden.

Kann bei der Ausführung von Arbeitsaufträgen grundlegende Interaktionsstrategien anwenden.

Kann sich in Gesprächen ausreichend genau zu verschiedenen Themen äußern, wobei es zu falscher Wortwahl oder zu Verwechslungen respektive Grammatikfehlern kommen kann, die jedoch die Kommunikation nicht behindern.

Kann an Diskussionen im Klassenverband oder in Gruppenarbeiten konstruktiv teilnehmen.

Kann den eigenen Standpunkt mit geeigneten Redemitteln und Wendungen ausdrücken, muss aber manchmal um Hilfe beim Formulieren bitten.

Kann eigene Emotionen sowie Ablehnung, Kritik und Zweifel gegenüber Äußerungen von Mitschülern (auch in Form von Rollenspielen) angemessen formulieren.

Kann die Höflichkeitsform korrekt anwenden.

Kann sich mit der Lehrperson sachbezogen besprechen (z. B. zur Vorgehensweise bei der Durchführung eines Arbeitsauftrags).

Kann Aussprache und Intonation hinreichend korrekt beherrschen, so dass trotz Akzentfärbung die Kommunikation in der Regel nicht beeinträchtigt wird.

Kann Fragen und Rückfragen in angemessener Form anbringen.

Kann Wortschatzlücken durch Umschreibungen ausgleichen.

Kann sich vergewissern, ob ein Sachverhalt oder die Meinung anderer korrekt aufgenommen wurde.

Kann präzise erklären, inwiefern eine Fragestellung oder ein Teil eines Arbeitsauftrages nicht verstanden wurde.

Kann verschiedene Gefühle differenziert ausdrücken und auf Gefühlsäußerungen anderer angemessen reagieren.

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Kompetenzorientierter Unterricht … eine notwendige Umstellung damit jedes Kind eine Aussicht auf einen schulischen Erfolg hat KOMPETENZEN BESCHREIBEN AUF PRÄZISE ART UND WEISE, WAS DIE SCHULE AN FÄHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN VON IHREM KIND AM ENDE JEDER ETAPPE SEINER SCHULLAUFBAHN ERWARTET. Hinter jeder Kompetenzbeschreibung versteckt sich Wissen, das man lernen, und Arbeitstechniken, die man üben muss. Um zum Beispiel einem Schüler die Kompetenz „autonom, kreativ und pragmatisch schreiben“ bescheinigen zu können, muss dieser fähig sein, • EINEN TEXT ZU PLANEN; dazu wird er lernen, die Angaben aufmerksam zu lesen; zu verstehen, was von ihm verlangt wird; einen Textentwurf zu erstellen, Notizen zu nehmen; Texte zu strukturieren; sich zu dokumentieren (Wörterbücher, Internet ...)

•

EINEN TEXT AUF EINEN PLAN hin zu schreiben; dazu wird er lernen, ausgehend von seinem Textentwurf, das zu berücksichtigen, was von ihm verlangt wurde: manchmal müssen Fragen beantwortet, eine Zusammenfassung geschrieben, oder eine persönliche Meinung ausgedrückt werden usw.

•

SEINEN TEXT ZU ÜBERARBEITEN; dazu wird er lernen , auf die Logik und die Kohärenz des Textes zu achten, die Rechtschreibung zu überprüfen, grammatisch korrekt zu schreiben, Wiederholungen zu vermeiden usw.

•

DEN TEXT IN REINSCHRIFT ZU BRINGEN; dazu wird er lernen, ihn optisch angemessen und ansprechend zu gestalten und die Ratschläge und Verbesserungsvorschläge des Lehrers zu berücksichtigen.

Früher bestand der Unterricht in der Sekundarstufe hauptsächlich darin, Wissen zu vermitteln.

Anschließend überprüfte man, ob die Schüler fähig waren, dieses Wissen zu reproduzieren und anzuwenden. Die 20 % der jungen Leute einer Generation, die damals das Lyzeum besuchten, waren die Schüler, die fähig waren, die Anwendung des gelernten Wissens von sich aus oder mit der Hilfe ihrer Eltern zu lernen.

Heutzutage absolvieren praktisch 95% der Kinder einer Generation ihre Studien in einem klassischen oder technischen Lyzeum. Ihre persönlichen Fähigkeiten, die Unterstützung durch ihre Familien und ihre Muttersprachen sind sehr verschieden und man stellt fest, dass eine Großzahl von ihnen das Gelernte nicht anzuwenden weiß. Somit fehlt ihnen der Schlüssel zum schulischen und beruflichen Erfolg.

Eine Schule für alle Kinder, das ist das Ziel, auf das wir hinauswollen, eine Schule, in der jedes Kind eine Aussicht hat, eine Qualifikation zu erlangen. Wir wollen zudem die größtmögliche Anzahl unserer Jugendlichen qualifizieren, damit sie auf dem Luxemburger Arbeitsmarkt, der einer immer stärkeren internationalen Konkurrenz ausgesetzt ist, eine Chance haben. Also muss dafür Sorge getragen werden, dass die Schule der Ort ist, wo unsere Schüler lernen wie sie ihr Wissen anwenden.

… zurück zur Hauptaufgabe der Schule: die jungen Leute gut auf das Leben vorbereiten In Mathematik zum Beispiel muss natürlich das Rechnen gelernt werden. Aber was nützt es einem Schüler, ein Meister der Rechenoperationen zu sein, wenn er nicht die mathematischen Denkvorgänge beherrscht, die ihm erlauben ein Problem zu lösen?

Die Bildungsstandards wurden von Lehrern festgelegt, die auf Grund ihrer Erfahrung wissen, was jeder Schüler beherrschen muss um die nächste Etappe seiner Schullaufbahn in Angriff nehmen zu können. Anders als die Programme werden die Bildungsstandards nicht für jedes Schuljahr definiert, sondern für jede wichtige Etappe: nach der 6. Klasse, nach der 8. Klasse usw.

Er muß nicht nur Rechnungen lösen sondern vor allem überlegen und beschreiben wie er den Weg zur Lösung gefunden hat. Die begleitenden Überlegungen sind anspruchsvoller.

Sie werden ihm helfen, das Gelernte besser zu verstehen und es in zahlreichen Situationen anzuwenden.

mehr erfahren Sie über den kompetenzorientierten Unterricht unter: www.men.public.lu/priorites/competences/index.html

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Beispiel

Verschiedene Kompetenzen werden als unabdingbar angesehen, weil der Schüler sie braucht um andere Kompetenzen aufzubauen. Zusammen bilden diese Kompetenzen den Kompetenzsockel, die Bildungsstandards. Dieser Sockel ist identisch für alle Klassen einer gleichen Stufe.

Von zwei Computergeschäften reduziert das erste die Preise zuerst um 10 %, anschließend erteilt es noch einen Rabatt von zusätzlichen 20 %. Im zweiten Geschäft erhält der Kunde sofort einen Rabatt von 30 %. Wo würdest du deinen Computer kaufen? Erkläre deine Vorgehensweise!

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Was Ihr Kind lernen wird

… eine Möglichkeit, das anzuerkennen, was jeder Schüler leisten kann

… im Deutsch- und Französischunterricht

Die Schüler verfügen über sehr unterschiedliche Fähigkeiten. Die einen können gut schreiben, gut lesen, gut sprechen; andere können besser schreiben als sprechen, wiederum andere können besser sprechen als schreiben. Durch den kompetenzorientierten Unterricht, der alle Aktivitätsbereiche einer Sprache (schreiben, sprechen, Leseverstehen und Hörverstehen) behandelt, kann jeder Schüler dazu ermutigt werden, seine Stärken zu entfalten, und unterstützt werden bei den Fortschritten, die er noch machen muss.

Die Experten des Europarats, welche die Luxemburger Schulen 2005 besucht haben, waren von dem guten Niveau unserer Schüler beeindruckt. Verglichen mit anderen europäischen Ländern sind die globalen Sprachkenntnisse der Luxemburger Schüler in der Tat bemerkenswert. Und genau diese Stärke, auf die unser Land angewiesen ist, möchten wir festigen und soweit wie möglich weiterentwickeln.

… eine Möglichkeit, an erster Stelle jene Grundlagen zu festigen, die für den Aufbau späteren Wissens notwendig sind Heutzutage reicht die Studienzeit längst nicht mehr aus um uns all das Wissen anzueignen, das wir zum Leben und Arbeiten in unserer Gesellschaft brauchen. Lange hat man die Lösung darin gesehen, mehr Inhalte in die Programme der verschiedenen Fächer zu packen oder neue Fächer hinzuzufügen. Dies hatte zur Folge, dass das Lernen für viele Schüler oberflächlicher wurde und dass sich das Wissen, das sie sich bei der Vorbereitung einer Klassenarbeit angeeignet hatten, kurz danach wieder verflüchtigte.

Wir möchten unsere jungen Leute auf eine Gesellschaft vorbereiten, in der das Aneignen von Wissen und Können immer wichtiger wird. Deshalb muss die Schule dafür sorgen, dass jeder Schüler die Kernkompetenzen entfaltet, die ihn zum Weiterlernen nach dem Schulabgang befähigen und jeder Schüler die Möglichkeit erhält sein Bestes zu geben um die höchsten Kompetenzniveaus die seiner Fähigkeit entsprechen, anzustreben.

Genau deswegen soll Ihr Kind von diesem Schuljahr an lernen, seine Kompetenzen in allen Teilbereichen einer Sprache zu entfalten. Es lernt wie schon immer, Texte zu schreiben, korrekt zu schreiben und auf interessante und verständliche Art und Weise zu schreiben. Aber mit mehr System als in der Vergangenheit wird es lernen, die Texte zu verstehen, die es im Französischoder Deutschkurs liest.

Studien haben gezeigt, dass unsere Schüler oft Texte aus Büchern nichtsprachlicher Fächer (Geschichte, Biologie, Physik, Technologie ...) nicht verstehen und dass sie Schwierigkeiten haben, den Lehrer zu verstehen, wenn er in deutscher oder in französischer Sprache unterrichtet.

Das Lese- und Hörverstehen sind notwendige Kompetenzen, die in Zukunft stärker gefördert werden. Zusätzlich wird darauf geachtet, dass Ihr Kind seine Sprachfähigkeit, seine Ausdrucksstärke, seine Kommunikationsfähigkeit mit anderen, aber auch seine Fähigkeit, anderen zuzuhören, weiterentwickelt.

HIER ALS BEISPIEL DIE KOMPETENZEN, DIE IM SPRECHEN GEFÖRDERT WERDEN •

vor anderen sprechen und reden

•

zuhören und mit anderen sprechen

•

Gespräche einschätzen und bewerten

•

Gesprächsfreude und –motivation entwickeln

In der Grundschule hat Ihr Kind bereits sprechen gelernt; diese Kompetenzen werden im Sekundarunterricht progressiv weiterentwickelt. Die Gesamtentwicklung dieser Kompetenz erstreckt sich vom Beginnen bis zum Beherrschen. Zeitlich gesehen hat Ihr Kind jetzt gerade das zweite Drittel der Gesamtstrecke angefangen.

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•

Texte vorzustellen oder Gedichte auswendig vorzutragen,

•

einen Vortrag zu planen, auszuarbeiten und zu halten indem es sich seiner Notizen bedient und Zeichnungen, Grafiken usw. benutzt,

•

seine eigenen Erfahrungen und Gefühle mitzuteilen.

All diese Kompetenzen zu entwickeln stellt eine Herausforderung für jeden Schüler dar, besonders aber für einen Schüler in der Luxemburger Schule: • zuerst für seine eigene persönliche Entwicklung, damit er mindestens eine, wenn möglich mehrere Sprachen beherrscht, in denen er sich informieren, seine intellektuelle Neugier befriedigen, sowie seine Ideen und Meinungen ausdrücken kann, •

•

damit er dem Unterricht in den anderen Fächern folgen kann, dies sowohl in deutscher als in französischer Sprache, wenn nicht sogar in Englisch. Man darf nicht vergessen, dass unser Schulsystem, sowohl der klassische als auch der technische Sekundarunterricht, auf Universitätsstudien im Ausland vorbereitet, damit er sich später beteiligen kann an der Entwicklung unseres Landes, unserer Gesellschaft, in der es unabdingbar ist, dass die Bürger in mehreren Sprachen kommunizieren können, und unserer Wirtschaft, in der die Sprachkenntnisse als bedeutender Vorteil angesehen werden.

mehr über die Neugestaltung des Sprachenunterrichts erfahren Sie unter: www.men.public.lu/priorites/enseignement_langues/plan_action/index.html

Allerdings geht der kompetenzorientierte Unterricht einen Schritt weiter, um Ihrem Kind zu ermöglichen, Probleme selbstständig zu lösen, sogar solche, deren Formulierung ihm unbekannt ist. Der Lehrer regt Ihr Kind zum Überlegen an und zeigt ihm die Bedeutung der benutzten Formeln und Rechnungen und auf welche Art und Weise man sie in Alltag und Beruf wieder findet.

Stärker noch als in der Vergangenheit lernt Ihr Kind das Problemlösen, das es bereits in der Grundschule geübt hat. Nun erfährt es, eine Situation aus dem Alltag mit mathematischen Mitteln darzustellen, zum Beispiel eine Problemstellung der Art „Wie viel Prozent beträgt der Mietzuschlag einer Wohnung, die im Monat 950 € kostete und jetzt 1125 € zu stehen kommt?“ in mathematischer Sprache auszudrücken. Anschließend lernt es, über den gewählten Lösungsweg nachzudenken und ihn zu erklären.

Beispiel

Ab der 7. Klasse wird die Kompetenz „vor anderen sprechen und reden“ konkret dadurch gefördert, dass Ihr Kind lernt, • sich so auszudrücken, dass es von seinen Zuhörern gehört und verstanden wird,

Ihr Kind lernt ebenfalls seine Meinung auszudrücken, zum Beispiel bei einem Problem wie folgendem: „Die untenstehende Grafik zeigt, dass die Zahl der Einbruchsdelikte stark zugenommen hat. Falsch!, antwortet Isabelle, das ist eine fälschliche Interpretation der Grafik!

Was hältst du von Isabelles Aussage?“

Zahl der Einbrüche pro Jahr

520

Jahr 1999

515

510

Jahr 1998

505

… im Mathematikunterricht?

Ihr Kind lernt weiterhin rechnen, Kopfrechnen für einfache Rechnungen, den Taschenrechner benutzen für kompliziertere Operationen. Es lernt auch die verschiedenen Zahlenarten kennen: ganze Zahlen, Dezimalzahlen, Bruchzahlen. In der Geometrie lernt es weiterhin, mit den wichtigsten geometrischen Formen umzugehen (Quadrat, Rechteck, Kreis, Dreieck) und lernt ihre Eigenschaften kennen (Flächen, Winkel); in Algebra lernt es wie in der Vergangenheit, Gleichungen zu lösen.

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Das Complément au bulletin

Im Kunstunterricht entwickelt Ihr Kind progressiv diese Bilderkompetenz die ihm später im Leben hilft, Bilder zu verstehen und zu interpretieren, und ein unabhängiger Mensch zu bleiben gegenüber denjenigen die mit Bildern beeinflussen wollen.

Place

Moyenne classe

Das Complément Français

Compétence Ecrire des textes

Appréciation des compétences non examinée

Die Tatsache, sich ausdrücken und ein Werk schaffen zu können, ist sehr wichtig für Ihr Kind, das sich mitten in seinem Entwicklungsprozess befindet. Beim Beschäftigen mit den Farben lernt es auch zu verstehen und zu deuten, was die Farben in den Bildern bedeuten, die wir tagtäglich im Fernsehen, in den Büchern und in der Werbung sehen. Es sind Bilder, die wir durch das Sehen aufnehmen, aber normalerweise sind wir nicht fähig sie zu lesen und sie zu verstehen.

Allemand/ Luxembourgeois Français Mathématiques Sciences naturelles Géographie Histoire Education artistique

Note

maîtrise insuffisante

Branche

en voie d’acquisition

In der 7. Klasse lernt Ihr Kind zum Beispiel, mit den Farben zu arbeiten. Allerdings handelt es sich hierbei nicht nur um das Erlernen von Techniken. Es lernt ebenfalls, welche Bedeutung einzelne Farben haben, welche Bedeutung in der Komplementarität oder im Kontrast von Farben liegen kann. Es benutzt dieses Wissen dann, um seine Ideen und Gefühle in einer eigenen Kreation auszudrücken.

maîtrise

Das Zeugnis

très bonne maîtrise

… im Kunstunterricht?

Ecrire des textes Orthographe / Grammaire Expression / Vocabulaire Compréhension de l’écrit Compréhension de l’oral Parler, communiquer, écouter

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Welches sind die Vorteile des Complément?

Dieses Zusatzdokument beschreibt auf genauere Art und Weise als das Zeugnis, was Ihr Kind alles kann. In der Regel kennen die Lehrer die Fähigkeiten Ihres Kindes recht gut, jedoch ließ sich das bis jetzt schlecht in Prüfungsnoten ausdrücken. Zu oft musste ein Lehrer den Eltern mitteilen: „Ich weiß, dass Ihr Kind das besser kann, leider hat es aber nicht genügend Punkte in der Prüfung erhalten ...“

Das traditionelle Punktesystem mit den am Trimester- und Schuljahresende errechneten Durchschnittsnoten wird weiterhin bestehen bleiben, da es sich dabei um einen Leistungsindikator handelt, an den sich die Betroffenen, Schüler, Eltern und Lehrer, gewöhnt haben. Es ist jedoch auch an der Zeit, eine Bewertungsart kennen zu lernen, die besser ermöglicht, den Fortschritt des Schülers zu zeigen. Das Complément, das die erreichten Kompetenzstufen dokumentiert, erlaubt dies.

Der Lehrer kann nunmehr die Leistungen Ihres Kindes genauer beschreiben. Zusammen mit ihm können Sie sich nun ein präziseres Bild von den Zielen machen, die erreicht werden müssen, Sie erkennen, welche Fortschritte Ihr Kind schon gemacht hat und welcher Weg noch vor ihm liegt.

Diese Bewertungsmethode entwickelt sich zur gängigen alltäglichen Praxis. In Verwaltungen und Unternehmen ist es mittlerweile üblich die Art und Weise, wie die Arbeit organisiert wird, zu evaluieren und die erzielten Resultate zu bewerten. Dabei kommt es nicht auf ein Zusammenzählen von Fehlern sondern auf die Verbesserung an. Irrtümer werden als natürliche Bestandteile eines Lernprozesses verstanden und ihr Beheben trägt zum Fortschritt bei.

Für Ihr Kind ist das Complément ebenfalls von grosser Bedeutung: indem es versteht, was es lernt, und sieht dass es progressiv seine Kompetenzen entwickelt und Fortschritte macht kann es Freude am Lernen bekommen und ein Schüler werden der den Willen besitzt sich immer weiter Wissen anzueignen.

Die Schule bleibt also bei ihrem traditionellen Bewertungssystem mit Noten und Zeugnissen, lernt aber gleichzeitig durch das Complément ein neues Modell kennen.

Diese genaueren und nuancierten Informationen können auch bei der Weiterorientierung in Richtung einer Spezialisierung eine wichtige Rolle spielen. Je nach Spezialisierung sind nämlich bestimmte Kompetenzen wichtiger als andere. Zum Beispiel muss man gut schreiben können, um ein Sprachstudium oder ein administratives Studium einzuschlagen, während man vor allem gut zuhören, vestehen und sprechen können muss, wenn man Verkäufer werden will.

Werden die Prüfungen nun abgeschafft?

Absolut nicht! Die Lehrer werden weiterhin Klassenarbeiten durchführen und die Schüler prüfen.

Da diese Prüfungen allerdings jedes Mal mehrere Kompetenzen betreffen, die im Complément aufgelistet sind, erhalten Lehrer und Eltern eine genauere Beschreibung der Fortschritte des Schülers. Es ist dann einfacher, ihn zu ermutigen, damit er sein Bestes gibt, und rechtzeitig Hilfe zu leisten, wenn eventuelle Schwierigkeiten auftreten.

Schüler lernen nicht einzig und allein mit dem Ziel, genügend Punkte zu bekommen oder in die nächste Klasse versetzt zu werden; man lernt, um das zu wissen und zu können, was für das Leben wichtig ist. Genauso hat es sich auch mit der Bewertung: man bewertet nicht einzig und allein, um Punkte zu erteilen oder Durchschnittsnoten zu berechnen. Der Lehrer bewertet Ihr Kind, um festzustellen, was es schon kann, um ihm zu helfen, sich während des Schuljahrs zu verbessern und um am Schluss, beim Bilanzziehen entscheiden zu können, ob Ihr Kind fähig ist, die nächste Etappe in Angriff zu nehmen.

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Die neuen Programme im naturwissenschaftlichen Unterricht

Wie können Sie zum Erfolg Ihres Kindes in der neuen 7. Klasse beitragen?

Im wissenschaftlichen Unterricht der Grundschule bekam Ihr Kind einen ersten Kontakt mit den Naturwissenschaften, der Biologie, der Chemie und der Physik. In der 7. Klasse der Sekundarstufe wurde bisher nur Biologie unterrichtet. Dabei sind es vor allem die 12-13-Jährigen, die Schüler der ersten Klassen des Sekundarunterrichts die grosses Interesse an den Naturwissenschaften und der Technik finden.

Eltern beschützen und erziehen ihre Kinder, sorgen für ihr Wohl und helfen ihnen, verantwortungsbewusste Erwachsene zu werden. Die Schule bringt ihnen das Wissen und Können näher, die sie für eine Qualifikation brauchen. Es besteht also ein komplementäres Verhältnis zwischen Eltern und Schule: beide ergänzen sich in ihren Handlungen.

Deshalb sollen von diesem Jahr die Schüler der 7. Klasse weiter mit den Naturwissenschaften umgehen, in einem neuen Fach, das die Kontinuität mit der Grundschule herstellt. Das Programm wurde so zusammengestellt, dass ein gemeinsames Thema, z.B. der Zusammenhang zwischen der Jahreszeiten und dem Leben auf der Erde sowohl aus biologischer, chemischer und physischer Sicht behandelt werden kann und somit Fragen der Sonnenergie, der Sonneneinstrahlung der Anpassung der Tiere und der Pflanzen im Zusammenhang angegangen werden.

Der Lehrer bringt seinen Schülern wissenschaftliche Inhalte näher, er achtet aber auch darauf, dass Ihr Kind lernt, wissenschaftliche Phänomene zu beobachten, mit ihnen zu experimentieren und sie zu dokumentieren. Ihr Kind wird regelmäßig praktische Aufgaben erledigen, um den Lernstoff zu verstehen und anzuwenden. Im naturwissenschaftlichen Unterricht, genauso wie in den Sprachen und in der Mathematik, ermöglicht kompetenzorientierter Unterricht nachhaltiges Lernen.

Im neuen naturwissenschaftlichen Unterricht achtet der Lehrer besonders darauf, dass die Schüler lernen, wissenschaftliche Texte zu lesen, sie zu verstehen, und mündlich und schriftlich auszudrücken, was sie bei ihren Experimenten feststellen. Auf diese Art und Weise trägt der naturwissenschaftliche Unterricht ebenfalls zur Sprachentwicklung bei.

Ihre Rolle als Eltern besteht also nicht darin, Programme und Methoden der Schule zu ergänzen, die sich ohnehin meistens von dem unterscheiden, was Sie in der Schule gelernt haben. Allerdings können Sie Ihr Kind für die Schule fit machen und ...

… es ermutigen und unterstützen Sie können das tun, indem Sie Ihm Aufmerksamkeit schenken, wenn es Ihnen von der Schule, von seinen Kameraden und seinen Lehrern erzählt; indem Sie Interesse zeigen für das, was Ihr Kind lernt, indem Sie es bitten, es Ihnen zu erklären. Zugleich können Sie seine Erfolge und seine Freude am Lernen anerkennen und die Qualitäten, die es unter Beweis stellt, hervorheben. Auf diese Art und Weise spornen Sie Ihr Kind zu weiteren Leistungen und zum Durchhalten an.

Manchmal müssen Sie ihm auch zu verstehen geben, dass gute Ergebnisse nicht unbedingt von heute auf morgen eintreten.

… das richtige Arbeitsumfeld schaffen Sie können dies tun, indem Sie Zeit und einen ruhigen Ort vorsehen, wo Ihr Kind seine Hausaufgaben erledigt und seine Klassenarbeiten vorbereitet. Wenn Sie merken, dass Ihr Kind viel Zeit für seine Hausaufgaben benötigt, dass es müde oder besorgt wirkt, dass es sich schwer tut, das zu erledigen, was von ihm verlangt wird, oder dass seine Resultate nicht seinen Erwartungen entsprechen, sollten Sie um einen Termin fragen, um das mit seinem Fach- oder Klassenlehrer zu besprechen.

… regelmäßigen Kontakt zu den Lehrern pflegen und die Kohärenz zwischen Eltern und Schule hervorheben Die Lehrer begrüßen es, wenn Eltern sich für die Arbeit, das Leben und das Weiterkommen ihrer Kinder in der Schule interessieren. Informationsversammlungen für Eltern werden im Lauf des ersten Trimesters von jeder Schule angeboten. Sie können aber auch ein individuelles Gespräch mit dem Fach- oder Klassenlehrer Ihres Kindes vereinbaren und ihn z.B. bitten zu verdeutlichen, welche Arbeit er von den Schülern erwartet.

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Nützliche Informationen

... es daran erinnern, dass es in der Schule Regeln gibt, die es respektieren muss.

1. Unterstützungsmöglichkeiten

Falls aber Ihr Kind den Eindruck hat, es wäre ihm Unrecht geschehen oder falls etwas Ihr Kind bedrückt, soll es mit Ihnen darüber reden. Erlauben Sie Ihrem Kind, an außerschulischen Aktivitäten teilzunehmen und Entdeckungen zu machen (Schulreisen, sportliche Aktivitäten ...). Falls sich Ihnen finanzielle Schwierigkeiten stellen, zögern Sie nicht, darüber mit dem Direktor zu reden.

Sie können eine finanzielle Hilfe beantragen • auf Basis der schulischen Resultate Ihres Kindes (Subsid für verdienstvolle Schüler)

... es zum Lesen motivieren indem Sie ihm Bücher kaufen, es in eine Buchhandlung begleiten oder es ermutigen, die Schulbibliothek zu benutzen.

•

auf Basis Ihres Haushaltseinkommens

Diesbezügliche Formulare werden im Lauf des Schuljahres vom Service de psychologie et d'orientation scolaires verteilt. mehr darüber erfahren Sie unter: www.cpos.public.lu

Lassen Sie Ihr Kind seine Lieblingsbücher lesen. Sie brauchen sich nicht zu sorgen, wenn es immer die gleiche Art Bücher liest. Sie können aber den Lehrer bitten, Ihrem Kind neue Lektüre vorzuschlagen.

Benutzen Sie in der Familie Wörterbücher. Kaufen Sie handliche deutsche, französische, portugiesische oder andere Wörterbücher und benutzen Sie diese, um zusammen mit Ihrem Kind die Bedeutung unbekannter Wörter nachzuschlagen.

2. Was tun, wenn Ihr Kind in der Schule abwesend ist?

•

wenn Ihr Kind sich krank fühlt und die Schule verlässt, muss es den Direktor davon in Kenntnis setzen, der Sie dann informiert;

•

wenn Ihr Kind krank ist und zu Hause bleibt, müssen Sie innerhalb von drei Tagen den Klassenlehrer schriftlich über die Gründe der Abwesenheit informieren. Dieser kann eine ärztliche Bescheinigung verlangen. Für eine Abwesenheit von mehr als drei Tagen ist eine solche Bescheinigung obligatorisch von Ihnen vorzulegen;

•

wenn Ihr Kind einen Tag in der Schule fehlt, z.B. aus familiären Gründen, müssen Sie im Voraus eine Anfrage an den Klassenlehrer richten.

3. Das Elternkomitee am Lyzeum Am Lyzeum bildet jeder Partner, Lehrer, Schüler, Eltern ein Komitee. Letzteres hat zur Aufgabe • die Eltern der Schüler bei der Direktion, beim jeweiligen Komitee der Lehrer und der Schüler zu vertreten,

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•

die Eltern über alle Fragen zu informieren, die sie sich im Rahmen des Sekundarunterrichts stellen,

•

kulturelle und soziale Aktivitäten zu organisieren, sowie Vorschläge auszuarbeiten in Bezug auf die Organisation des Unterrichts und die Aufgaben der Schüler im Rahmen der Schulgemeinschaft.

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Die Vertreter der verschiedenen Gremien bilden zusammen mit dem Direktor den „Conseil d’éducation“, der das Aktionsprogramm der Schule bestimmt

Ihr Kind kann auf dieser Plattform eine Internet-Gemeinschaft einrichten, um mit seinen Klassenkameraden zusammenzuarbeiten und sich nach dem Unterricht auszutauschen.

um mehr darüber zu erfahren: www.fapel.lu

In der Schule wird Ihr Kind zur Arbeit mit Hilfe des Internets ermutigt und die Schüler lernen ebenfalls, wie sie Informationen finden und sich im Netz schützen können.

4. Die Vermittlung

Das Benutzen von Mobilfunktelefonen ist allerdings in der Schule verboten.

Es kann vorkommen, dass Sie mit einer Initiative oder Entscheidung der Schule nicht einverstanden sind. In dem Fall bringt es nichts, des Langen und Breiten in der Familie darüber zu diskutieren.

Zögern Sie nicht den Lehrer, den Klassenlehrer oder den Schuldirektor darauf anzusprechen.

Wenn diese Schritte nichts erbringen können Sie sich an das Centre de psychologie et d'orientation scolaires (CPOS) wenden, das für die Vermittlung (médiation) zuständig ist.

Seit diesem Schuljahr ist mySchool auch für Eltern zugänglich.

um mehr darüber zu erfahren: www.cpos.lu 6. Das Schulrestaurant

mySchool ist die Internet-Plattform, die speziell für die Schüler des Luxemburger Schulsystems eingerichtet wurde. Ihr Kind erhält ein persönliches Passwort, das eine gesicherte InternetVerbindung garantiert.

Jedes Kind hat die Möglichkeit in seiner Schule mittags eine warme, ausgeglichene und variierte Mahlzeit zu sich zu nehmen. Die Menüs, welche in den Schulrestaurants angeboten werden unterliegen der Kontrolle eines Ernährungsfachmanns; der Staat steuert Geld bei, so dass die Mahlzeiten billig sind. Es ist ratsam, wenn Ihr Kind sich von Anfang an angewöhnt, eine warme Mahlzeit zu essen.

Ihr Kind findet dort • Informationen über Schule und Unterricht,

mehr über die Schulrestaurants, ihr Programm zur gesunden Ernährung und ihre praktische elektronische Zahlkarte unter: www.restopolis.lu

5. Das Internetportal für Schüler – www.mySchool.lu

•

kostenlosen Zugang zu Wörterbüchern und Nachschlagewerken,

•

Tests, mit denen es seine Kompetenzen prüfen kann,

•

Aufgaben zum Üben,

•

Ratschläge zur Lektüre.

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O novo 7º ano do ensino secundário Caros pais, No regresso às aulas de 2008, o 7º ano, no qual os vossos filhos irão começar os estudos secundários, secundários técnicos ou preparatórios, apresenta três novidades: •

O ensino será adaptado para que o professor possa ter a certeza de que o aluno compreendeu realmente e é capaz de aplicar o que aprendeu; é a aprendizagem por competências

•

Os resultados do aluno terão uma informação dupla; as notas continuarão a ser registadas no boletim e as competências adquiridas sê-lo-ão num complemento anexo ao boletim

•

Será introduzido um curso de Ciências Naturais. Haverá, deste modo, uma continuidade entre o Despertar Para as Ciências do ensino primário e o ensino das Ciências no nível superior.

Estas novidades foram preparadas desde 2004. Entretanto mais de 150 professores do liceu e peritos têm vindo a colaborar nesse sentido. Todavia, a escola luxemburguesa não está sozinha nesta iniciativa pois todos os países vizinhos e igualmente a Suíça e os países escandinavos orientaram as suas escolas nessa mesma via.

Esta brochura, que foi entregue ao aluno pelo director de turma, explica em pormenor todas as novidades, em que consistem, para que servem e porque é que elas são necessárias.

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1

explica as novas palavras utilizadas: competência, perfil de competência

2

explica por que razão é bom que a escola adopte a aprendizagem por competências

3

p.49

p.51

mostra o que significa a aprendizagem por

4 5 7

p.57

informa-os sobre o novo ensino das Ciências Naturais

6

p.53

informa-os sobre a maneira como os pais serão postos ao corrente dos progressos do aluno

Um mecânico automóvel deve aprender todos os elementos de mecânica, de pneumática, de electrónica, mas só poderá ser considerado como competente quando for capaz de utilizar todos esses conhecimentos para detectar e reparar a avaria dum automóvel. Na escola, também se diz que um aluno adquiriu uma competência quando é capaz de aplicar o que aprendeu não só num teste na aula, mas igualmente nas diferentes situações da vida.

EIS A TÍTULO D’EXEMPLO UM EXTRACTO DE UMA LISTA DE COMPETÊNCIAS QUE CADA ALUNO DEVERIA TER ADQUIRIDO NO FIM DO 6°/8°, EM COMPREENSÃO ESCRITA DA LÍNGUA FRANCESA:

competências em Francês, em Alemão, em Matemática e em Educação artística

Uma competência, um perfil de competência – do que se trata?

p.60

Ler silenciosamente um texto adaptado à sua idade num lapso de tempos determinado.

Ler extractos mais longos ou obras integrais de maneira autónoma e compreender o essencial desta leitura.

Distinguir diferentes tipos de textos (textos descritivos, informativos e de actualidade, explicativos, injuntivos, argumentativos).

Explorar textos literários adaptados à sua idade: reconhecer a estrutura (o espaço, o tempo, as épocas, os personagens, o desenrolar das acções …)

Proceder às suas próprias interpretações.

Fazer hipóteses de leitura.

Utilizar apoios de leitura (gráficos, títulos, ilustrações, paginação …).

Utilizar estratégias para a análise de textos (ler com um lápis, fazer de anotações, sublinhar palavras-chaves …).

Abordar um texto de acordo com o objectivo de leitura (diagonal, selectiva, exaustiva, …)

aconselha-os para poderem fazer a escolha certa na ajuda aos filhos

p.61

dá-vos algumas informações práticas

p.63

49

O ensino por competências … uma mudança necessária para que cada aluno tenha uma oportunidade de sucesso na escola AS COMPETÊNCIAS DESCREVEM EM PORMENOR O QUE A ESCOLA QUER QUE O ALUNO SEJA CAPAZ DE FAZER NO FIM DE CADA ETAPA DO SEU PERCURSO DE APRENDIZAGEM Por trás de cada competência encontram-se saberes que é necessário aprender, técnicas de trabalho para as quais é preciso treinar-se. Por exemplo, para adquirir a competência: escrever de maneira autónoma, criativa e pragmática, É preciso ser capaz de: • PLANIFICAR UM TEXTO; sendo, por isso, necessário aprender a ler atentamente as instruções, a compreender o que é pedido; a escrever um rascunho, a tomar notas, a organizar um texto; a utilizar fontes documentais (dicionários, Internet …)

•

REDIGIR, DE ACORDO COM UM PLANO DE REDACÇÃO, sendo preciso aprender a fazê-lo a partir do rascunho e tendo em conta o que foi pedido: ora é necessário responder a perguntas, ora é necessário fazer um resumo, exprimir uma opinião pessoal, etc.

•

TRABALHAR O TEXTO NOVAMENTE, sendo preciso aprender a controlar a coerência lógica do texto, controlar a ortografia, a correcção gramatical, eliminar as repetições

•

PASSAR O TEXTO A LIMPO, sendo preciso aprender a cuidar da apresentação e a ter em conta as observações e as correcções do professor

Antigamente, o ensino no liceu consistia principalmente em transmitir o saber de uma matéria.

De seguida, verificava-se se os alunos eram capazes de reproduzir e de aplicar esse saber. Visto que só 20 % dos jovens de uma geração frequentavam o liceu, os alunos eram capazes de aprender a aplicar os conhecimentos sozinhos ou com a ajuda dos pais.

Actualmente, quase 95 % dos jovens de cada geração estudam num liceu ou num liceu técnico.

As suas capacidades, o apoio que têm nas famílias, as suas línguas maternas são muito diversos e constata-se que muitos deles não sabem aplicar o que aprenderam e não possuem, por isso, a chave do sucesso escolar ou profissional.

Queremos uma escola para todos, uma escola na qual cada criança, cada jovem possa ter acesso a uma qualificação. Também queremos qualificar o maior número possível dos nossos jovens a fim de que, ao deixar a escola eles tenham uma oportunidade no mercado de trabalho luxemburguês onde a concorrência internacional é cada vez maior. Por isso, é preciso fazer com que seja na escola que os nossos alunos aprendem a aplicar os saberes.

… um regresso à missão prioritária da escola: preparar bem os jovens para a vida.

Os perfis de competência foram definidos por professores do liceu que sabem por experiência o que cada aluno deve ter aprendido para poder passar à etapa seguinte. Ao contrário dos programas, estes perfis não são definidos para cada ano escolar, mas para cada etapa importante: 6º ano no primário, 8º ano no secundário … para saber mais mais sobre a abordagem por competências: www.men.public.lu/priorites/competences/index.html

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Exemplo

Certas competências são consideradas essenciais porque o aluno precisa delas para construir outras. Juntas, constituem um perfil de competência. Este é o mesmo para todos os anos dum mesmo nível.

Tomemos como exemplo as matemáticas. É evidente que é preciso aprender a calcular. Mas, para que serve ser um especialista das operações de cálculo se o aluno não domina os raciocínios matemáticos que lhe permitem resolver um problema?

Eis um exemplo do novo género de problemas que o aluno deverá saber resolver. Pede-se-lhe não somente de calcular mas sobretudo de reflectir e descrever como encontrou a solução.

Estas reflexões permitem-lhe compreender melhor o que aprende para o aplicar em numerosas situações.

Duas lojas vendem computadores. A primeira começa por fazer uma redução de 10 % e, de seguida, concede uma rebaixa de mais 20 %. A outra loja faz uma redução de 30 %. Onde é que irias comprar o teu computador? Explica o teu raciocínio.

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O que é que o aluno irá aprender?

… uma possibilidade de valorizar o que cada aluno sabe fazer

Quando trabalhar nas aulas de Francês ou de Alemão?

Os alunos têm capacidades muito diversas. Uns sabem escrever bem, ler bem, falar bem; outros sabem escrever melhor do que falar, outros ainda sabem falar melhor do que escrever. Com a aprendizagem por competências que desenvolve todas as actividades duma língua (escrever, falar, compreensão escrita, compreensão oral), cada um pode ser encorajado a desenvolver os pontos fortes e ajudado a fazer os progressos que ainda lhe falta fazer.

Os peritos do Conselho da Europa que visitaram as escolas luxemburguesas em 2005 ficaram impressionados com o bom nível de conhecimentos dos nossos alunos. Em comparação a outros alunos europeus constataram que os seus conhecimentos globais nas línguas são realmente apreciáveis e é esta força de que precisamos para o nosso país que queremos consolidar e, na medida do possível, aumentar.

… uma maneira de acentuar o que é essencial numa aprendizagem para construir os saberes seguintes Actualmente, o período dos estudos não basta para adquirir todo o saber de que precisamos para viver e trabalhar na nossa sociedade. Durante muito tempo, pensou-se que a solução consistia em aumentar o volume das matérias ou em acrescentar novas matérias. Isso teve como consequência que, para um grande número de alunos, a aprendizagem se tornou cada vez mais superficial e os conhecimentos adquiridos para preparar um teste na aula se esfumavam pouco depois.

Queremos preparar os jovens para a sociedade onde o saber e o saber fazer se tornam cada vez mais importantes. Por essa razão, a escola deve certificar-se de que eles adquirem em todos os casos as competências essenciais de que necessitam para serem capazes de continuar a aprender após terem deixado a escola e que todos tenham a possibilidade e o desejo de dar o melhor de eles mesmos para alcançar o nível mais elevado de competências correspondente às suas capacidades.

É por essa razão que, a partir deste ano, o aluno aprenderá a adquirir competências em todos os domínios duma língua. Tal como no passado, aprenderá a escrever textos, a escrevê-los correctamente e de maneira interessante e compreensiva. Mas também vai aprender, de maneira mais sistemática do que no passado, a compreender os textos que deve ler e as matérias ensinadas em Francês ou em Alemão. Vários estudos mostraram que os nossos alunos têm, muitas vezes, dificuldades em compreender os textos dos manuais utilizados nas secções não linguísticas (História, Biologia, Física, Tecnologia…) e a acompanhar o ensino do professor. A compreensão da escrita e da oral são competências essenciais que deverão ser mais desenvolvidas. Finalmente, ter-se-á igualmente cuidado para que o aluno possa desenvolver a faculdade de falar, de se exprimir, de comunicar com os outros, mas também de os ouvir.

EIS ALGUNS EXEMPLOS DAS COMPETÊNCIAS QUE SERÃO DESENVOLVIDAS EM EXPRESSÃO ORAL: •

expor um tema diante dos outros

•

ouvir e falar com os outros

•

compreender as conversas

•

desenvolver o gosto de expor um tema

O aluno já aprendeu a exprimir-se no ensino primário. Essas competências continuam no ensino secundário a um nível que aumenta progressivamente. Actualmente, pode dizer-se que, em relação ao domínio perfeito das competências, o aluno se encontra a um terço do percurso no início do ensino secundário.

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•

apresentar textos ou poemas aprendidos de cor

•

planificar, realizar e apresentar um trabalho servindo-se das notas pessoais e de imagens, de quadros, etc.

•

falar das suas próprias experiências e sentimentos

Desenvolver todas essas competências constitui um desafio para qualquer aluno, mas ele é particularmente importante para o aluno da escola luxemburguesa: • em primeiro lugar para si mesmo, a fim de que ele domine pelo menos uma língua, ou mesmo várias com as quais pode informar-se, satisfazer a sua curiosidade intelectual, exprimir as suas ideias e opiniões.

•

•

para que ele possa acompanhar os cursos nas outras áreas em pelo menos duas ou três línguas. Não devemos esquecer-nos que o nosso sistema escolar, tanto o ensino secundário, como o ensino secundário técnico, prepara para a frequência das universidades estrangeiras para que, mais tarde, ele possa participar no desenvolvimento do nosso país, da nossa sociedade na qual é indispensável que os cidadãos possam comunicar em várias línguas e da nossa economia na qual o conhecimento das línguas é considerado uma grande vantagem.

Mas, com o ensino por competências, o ensino da Matemática vai mais longe para que o aluno seja capaz de resolver sozinho os problemas, mesmo aqueles cuja formulação lhe é desconhecida. O professor estimula o raciocínio do aluno e mostra-lhe para que servem as fórmulas e os cálculos que deve fazer e de que maneira podem ser encontrados na vida do dia-a-dia ou na vida profissional.

Mais do que no passado, o aluno aprende a resolver problemas. Já começou a fazê-lo na escola primária. Agora, aprende a resolver uma situação da vida real com ferramentas matemáticas.

Por exemplo, um problema do género „Qual é a percentagem de aumento duma renda de casa que custava 950 € por mês e que custa actualmente 1125 €“ em linguagem matemática. De seguida, aprende a reflectir sobre o caminho que escolheu para a solução e a saber explicá-lo.

Exemplo

A partir do 7º ano, de forma a desenvolver a competência „expor um tema diante dos outros“ o aluno aprenderá concretamente a: • exprimir-se de maneira a poder ser escutado e compreendido por quem o ouve

Aprende também a exprimir o raciocínio, por exemplo, com um problema do género: „O gráfico a seguir mostra que os roubos aumentam fortemente. É falso, responde Isabel, o gráfico está falseado! O que é que pensas da afirmação da Isabel?“

Numero de roubos por ano

520

Ano 1999

515

510 Para saber mais sobre as adaptações previstas para o ensino das línguas na escola luxemburguesa: www.men.public.lu/priorites/enseignement_langues/plan_action/index.html

Ano 1998

505 … quando trabalhar na aula de Matemática Tal como no passado, o aluno aprende a calcular, mentalmente para os cálculos simples, com a calculadora para as operações mais complexas. Aprende a compreender os diferentes tipos de números: números inteiros, decimais, fracções. Em geometria, aprende a trabalhar com as principais formas geométricas (quadrado, círculo, triângulo) e aprende a conhecer as suas propriedades (superfícies, ângulos); em álgebra aprende a resolver equações.

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O complemento do boletim

Vemos essas imagens, reparamos nelas mas en geral não as sabemos ler e não as compreendemos.

No curso de Educação artística, o aluno adquire progressivamente uma competência a respeito das imagens que, mais tarde na vida, lhe permitirá compreender as imagens e interpretá-las, Desse modo, guarda a sua independência em relação aqueles que as produzem.

Place

Moyenne classe

O Complemento Français

Compétence Ecrire des textes

Appréciation des compétences non examinée

O facto de poder exprimir-se e criar é muito importante para o aluno num momento em que se encontra em pleno crescimento. Mas, ao fazer isso – para continuar com o exemplo das cores – ele aprende também a compreender e a interpretar o que significam as cores nas imagens que vemos todos os dias na televisão, nos livros, na publicidade.

Allemand/ Luxembourgeois Français Mathématiques Sciences naturelles Géographie Histoire Education artistique

Note

maîtrise insuffisante

Branche

en voie d’acquisition

No 7º ano, o aluno aprende, por exemplo, a trabalhar com as cores. Porém, não aprende unicamente as técnicas. Aprende também o que cada cor representa, o que podem sugerir a complementaridade ou o contraste de cores e aprende a utilizar sozinho o que aprendeu sobre as cores para exprimir as suas ideias e os seus sentimentos numa criação.

maîtrise

O boletim

très bonne maîtrise

… quando trabalhar na aula de Educação artística

Ecrire des textes Orthographe / Grammaire Expression / Vocabulaire Compréhension de l’écrit Compréhension de l’oral Parler, communiquer, écouter

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Qual é a vantagem do complemento do boletim?

O complemento do boletim descreve de maneira detalhada o que o aluno é capaz de fazer. Geralmente, os professores conhecem bastante bem as capacidades do aluno, mas isso não se traduz sempre nas notas obtidas nos testes. Muitas vezes, o professor é obrigado a dizer aos pais: „Sei que o vosso filho pode fazer melhor mas, infelizmente, não teve nota suficiente no teste …“ Ao acrescentar o complemento ao boletim, o professor pode desenhar uma imagem complementar dos resultados do aluno. Com ele, pode ter-se uma ideia mais exacta dos objectivos a atingir e ver-se quais são os progressos que o aluno já realizou e qual o caminho que ainda tem de percorrer.

Para o aluno, o complemento apresenta igualmente uma vantagem. Ao compreender o que aprende, ao ver que adquire competências e que vai progredindo, ele tem mais possibilidades de passar a ser um aluno que tem prazer em aprender e que tem vontade de conhecer cada vez mais coisas.

Mantém-se o sistema tradicional das notas e das médias calculadas no fim do trimestre e no fim do ano, uma vez que se trata dum indicador de resultados com o qual estão habituados todos aqueles a quem diz respeito, alunos, pais e professores. Contudo, é a altura de se familiarizarem com um método de avaliação que permite mostrar mais facilmente a progressão do aluno sendo que a abordagem por competências documentada no complemento do boletim se presta a isso mesmo.

Esta forma de avaliação está tornar-se numa prática corrente. Nas administrações e nas empresas, é avaliada a forma como o trabalho é organizado e os resultados obtidos são avaliados. Essa avaliação feita com sentido de eficácia não se reduz a uma contagem de erros, mas estes são considerados como elementos naturais de um processo de aprendizagem e a sua correcção contribui para o progresso.

A escola mantém o modelo tradicional, os boletins, e começa a familiarizar-se com um novo modelo, o complemento.

Essas informações, mais exactas e com mais nuances podem ter um papel importante no momento da orientação para uma especialização. Em função da especialização escolhida, certas competências são mais importantes do que outras. Por exemplo, para começar estudos literários ou administrativos é absolutamente necessário dominar a escrita, enquanto para ser um bom vendedor é preciso, acimo de tudo, saber ouvir e falar.

Os testes irão desaparecer?

De forma alguma! Os professores continuarão a fazer testes e provas orais.

Mas, como esses testes verificam de cada vez várias competências inscritas no complemento, os professores e os pais têm uma noção mais exacta dos progressos do aluno. Torna-se assim mais fácil encorajá-lo para que dê o melhor de si mesmo e é possível intervir a tempo sempre que surjam dificuldades eventuais.

Um aluno nunca aprende com o único objectivo de obter uma nota suficiente ou para passar de ano; aprende para saber e para saber fazer coisas necessárias para a vida. Passa-se a mesma coisa em relação à avaliação: não se avalia com o único objectivo de ter pontos ou médias. O professor avalia o aluno para constatar o que ele é capaz de fazer, para o ajudar a melhorar ao longo do ano e para dizer no fim, quando chega a hora do balanço, se ele é capaz de passar à etapa seguinte.

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Os novos programas nas Ciências Naturais

Como que é que os pais podem contribuir para o sucesso do aluno no novo 7º ano

Na escola primária, na aula de Despertar Para as Ciências, o aluno pôde entrar em contacto com as Ciências Naturais, a Biologia, a Química e a Física. No liceu, no 7º ano era unicamente a biologia que era ensinada. Ora, é precisamente na idade de 12-13 anos que a maior parte dos jovens se interessa seriamente pelas ciências relativas à Física e à Química.

Os pais protegem e educam os seus filhos, ocupam-se do seu bem-estar e ajudam-nos a tornarem-se adultos responsáveis. A escola ensina-lhes os saberes e o saber -fazer de que eles necessitam para se sentirem à vontade, para crescerem e adquirirem uma formação. Os pais e a escola são complementares.

A partir deste ano, no 7º ano, os alunos irão trabalhar na aula de “Ciências Naturais”, uma matéria nova destinada a assegurar a continuidade com o ensino primário.

O papel dos pais não consiste em ser um complemento de programas e métodos que são, frequentemente, diferentes daquilo que foi a respectiva experiência pessoal. Todavia, os pais podem acompanhar os filhos durante os seus percursos escolares e…

O programa foi concebido de modo que um tema comum, p.ex as estações e a vida sobre terra, possa ser esclarecido sob o seu aspecto biológico, químico ou físico: a radiação solar, a energia solar, a isolação, a adaptação dos animais e das plantas.

O professor ensina conhecimentos científicos, mas também procura que o aluno aprenda a observar fenómenos científicos, a experimentar com eles e a documentá-los. O aluno realizará trabalhos práticos com regularidade a fim de compreender claramente e para aplicar o que deve aprender. Em Ciências Naturais, tal como nas línguas e na Matemática, o ensino por competências torna mais duradouras as aprendizagens.

Na nova disciplina de Ciências Naturais, o professor estará particularmente atento a que os alunos aprendam a ler e a compreender textos científicos e aprendam também a exprimir oralmente e por escrito o que constataram durante as experiências. É desta forma que a disciplina de Ciências Naturais contribui para o desenvolvimento das competências linguísticas.

… encorajá-los e apoiá-los Os pais podem estar atentos ao que eles contam sobre a escola, sobre os colegas, os professores; podem interessar-se com o que eles aprendem, pedindo-lhes para que o expliquem. Ao mesmo tempo, podem valorizar os seus sucessos, o prazer que eles têm em aprender; sublinhar as qualidades que eles têm demonstrado. Desse modo, os pais encorajam o valor do esforço e da perseverança; por vezes, também será preciso lembrar-lhes que os bons resultados não são sempre imediatos.

… criar um ambiente de trabalho Os pais podem prever um tempo e um ambiente de trabalho calmos onde os filhos possam fazer os deveres de casa e preparar os testes. É preciso prestar atenção se eles passam muito tempo a fazer os deveres de casa, se parecem muito cansados, inquietos ou se têm muita dificuldade em fazer os trabalhos ou se têm notas baixas. Nestes casos, os pais podem pedir uma reunião com o professor ou com o director de turma.

… manter um contacto regular com os professores e mostrar a coerência entre os pais e a escola Os professores gostam que os pais se interessem pelo trabalho dos filhos. Durante o 1º trimestre, são organizadas em cada liceu reuniões de informação destinadas aos pais. Em qualquer caso, é possível pedir uma reunião individual com o director de turma ou com um professor do aluno para, por exemplo, pedir informações concretas quanto ao trabalho que é pedido.

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Informações úteis

… lembrar-lhes que é preciso respeitar as regras da escola mas, se se sentem vítimas de injustiça, se qualquer coisa os incomoda, eles devem falar aos pais.

Deve-se autorizar os filhos a participar nas actividades extra-escolares e a fazer várias descobertas (viagens escolares, actividades desportivas …). Se existirem dificuldades financeiras não se deve hesitar em falar com o director.

1. Que ajudas é possível obter Pode-se receber uma ajuda financeira • com base nos resultados escolares do aluno (subsídio para os melhores alunos) •

com base nos rendimentos do agregado familiar

Durante o ano, o Serviço de Psicologia e Orientação Escolar distribuirá um impresso próprio. … encorajá-los a ler, comprando-lhes livros. Deve-se deixá–los ler os livros preferidos.

Para saber mais: www.cpos.public.lu Não se devem inquietar caso eles leiam sempre o mesmo género de livros. Mas os pais podem pedir ao professor para lhes sugerir outras leituras.

2. Que fazer em caso de ausência do aluno Utilizar os dicionários em família. Comprar pequenos dicionários de Alemão, Francês, Português ou outras línguas que permitam usá-los para todos verificarem o significado de palavras desconhecidas.

•

se o aluno se sente doente e precisa de sair da escola, deve avisar o director para que ele possa informar os pais;

•

se o aluno está doente e deve ficar em casa, os pais têm três dias para informar por escrito o director de turma quanto aos motivos da ausência. O director de turma pode pedir um atestado médico. O atestado médico é obrigatório para ausências superiores a três dias;

•

se o aluno tem de se ausentar durante um dia, por exemplo devido a um acontecimento no seio da família, é necessário fazer um pedido prévio ao director de turma.

3. No liceu, os pais organizam uma Comissão de Pais.

Cada parceiro, os alunos, os pais e os professores, constitui uma Comissão. A dos pais tem por missão: • representar os pais dos alunos junto da direcção, da Comissão dos professores e da Comissão dos alunos;

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•

informar os pais dos alunos sobre todas as questões relacionadas com o ensino no interior do liceu;

•

organizar actividades culturais e sociais e apresentar todas as propostas que digam respeito à organização do ensino e ao trabalho dos alunos no estabelecimento.

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Os delegados das diferentes Comissões reúnem-se com o director no seio do Conselho de Educação que determina o programa de acção do liceu.

O aluno poderá criar uma comunidade internet com os colegas de turma para trabalharem em conjunto e trocarem informações após as horas de aulas.

para saber mais: www.fapel.lu

No liceu, encoraja-se muito o trabalho por internet e os alunos aprendem a seleccionar as informações e a protegerem-se.

4. A mediação escolar

Porém, é proibido o uso do telefone portátil.

Pode ser que não esteja de acordo com uma iniciativa ou uma decisão da escola. Neste caso, discutir longamente em família não resolve nada. Não hesite a falar com o professor, o regente de turma ou o director. Se a seguir, o seu procedimento não for frutuoso, pode dirigir-se ao Centro de psicologia e de orientação escolar (CPOS) que faz ofício de mediação

A partir deste ano, o portal mySchool está acessível aos pais dos alunos.

para saber mais: www.cpos.lu 6. O restaurante escolar: 5. O portal internet para os alunos – www.mySchool.lu É a plataforma internet criada especialmente para os alunos da escola luxemburguesa. O acesso é seguro pois faz-se graças a uma senha que será entregue ao aluno.

Aí, o aluno poderá encontrar • informações relativas à escola e ao ensino •

acesso gratuito a dicionários e a enciclopédias

•

testes para avaliar as suas competências

•

exercícios para se treinar

•

conselhos de leitura

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Em cada liceu e liceu técnico os vossos filhos podem consumir ao meio-dia uma refeição equilibrada, variada e adaptada ao gosto dos jovens. As ementas são controladas por uma dietista e subvencionadas pelo Estado, por conseguinte mais baratos para vocês. É bom que os vossos filhos se habituem desde o inicio a comer uma refeição quente à meio-dia.

Para saber mais sobre os restaurantes escolares, o seu objectivo de oferecer uma alimentação sã e o modo de pagamento prático por via electrónica: www.restopolis.lu

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Les vacances et congés scolaires 2008/2009: Schulferien und Feiertage 2008/2009: Ferias escolares 2008/2009:

Congé de la Toussaint: Vacances de Noël: Congé de Carnaval: Vacances de Pâques: Jour férié légal: Jour de congé pour l'Ascension: Congé de la Pentecôte: Fête nationale: Vacances d'été:

1er novembre 2008 au 9 novembre 2008 20 décembre 2008 au 4 janvier 2009 21 février 2009 au 1er mars 2009 4 avril 2009 au 19 avril 2009 1er mai 2009 21 mai 2009 23 mai 2009 au 2 juin 2009 23 juin 2009 16 juillet 2009 au 14 septembre 2009

Le site Internet du Ministère de l’Éducation nationale Die Internetseite des Bildungsministeriums O site internet do Ministerio da Educação

www.men.public.lu

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Ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle 29, rue Aldringen L-2926 Luxembourg www.men.lu