BOLETÍN INFORMATIVO BE/CREA BIBLIOBERMEJA Boletín nº4
¡YA HEMOS CUMPLIDO UN AÑO! El pasado mes de noviembre nuestra Bibliobermeja cumplió su primer año de funcionamiento como Biblioteca Escolar y Centro de Recursos para el Aprendizaje (BE/CREA).
Contenido:
¡Ya hemos cumpli- 1 do un año! Criterios elegir un libro.
para 2 buen
Equipo de apoyo 4 de padres y madres. Abrimos por las 4 tardes. Nuevas adquisi- 5 ciones para nuestro Itinerario Lector.
Ha sido un primer año duro, de mucho trabajo; pero también de muchas alegrías. Ver a los niños y niñas de nuestro centro acudiendo a la biblioteca durante el recreo nos llena de satisfacción. Son diversas las actuaciones que se han puesto en marcha en este primer año de funcionamiento:
LAS MALETAS VIAJERAS (Infantil y Primaria).
LAS ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y A LA ESCRITURA.
LOS CUENTACUENTOS.
LOS BOLETINES MATIVOS.
EL BLOG DE LA BIBLIOTECA.
EL APADRINAMIENTO LECTOR.
LA APERTURA EN HORARIO DE TARDE.
Nuevos fondos 6 para las familias. Fotos.
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LA SDA (Secciones Documentales de Aula/Biblioteca de aula).
El ITINERARIO LECTOR.
Agradecemos la aceptación que ha tenido nuestra biblioteca; así como la colaboración que nos ofrecen las familias. Aprovechamos la ocasión para desearos a todos y a todas una FELIZ NAVIDAD.
INFOR-
EL EQUIPO DE BIBLIOTECA.
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BOLETÍN INFORMATIVO
CRITERIOS PARA ELEGIR UN BUEN LIBRO. Desde Bibliobermeja queremos ofrecer una serie de consejos para ayudar a Papá Noel y a los Tres Reyes Magos a elegir un buen libro: CRITERIOS PARA ELEGIR OBRAS DE INFORMACIÓN Y CONSULTA - Rigor y accesibilidad de la información. - Actualización de la información - Organización de la información en distintos niveles de consulta. - Calidad de los elementos gráficos: fotografías, dibujos, esquemas, diagramas, gráficos... - Presencia de herramientas de consulta: instrucciones, guías de uso, glosarios, sumarios, índices de materias, de autores... - Integración adecuada de elementos textuales, gráficos y otras herramientas de consulta, posibilitando diferentes itinerarios de lectura. - Calidad de las traducciones en cuanto al texto y a otras posibles adaptaciones del contenido en función del contexto en que se creó la obra.
tipos de lectores según edades, preferencias personales, trayectoria y lecturas previas... - Observar elementos del argumento o de la organización interna que puedan dificultar la compresión: acciones múltiples, saltos hacia delante y hacia atrás en la narración de los hechos, cambios en el punto de vista... - Vigilar la transmisión de valores positivos, evitando prejuicios, estereotipos o tópicos. - Tener en cuenta la organización del texto y la presencia de apoyos que puedan facilitar la comprensión: títulos, organización en capítulos... - Detectar, en el texto, rasgos que puedan plantear problemas de comprensión: vocabulario, estructura de las frases, recursos estilísticos más o menos complejos (ironías, dobles sentidos, etc.)... - Considerar la calidad de la traducción, en el caso de obras originariamente escritas en otras lenguas. - Apreciar los aspectos visuales y materiales de presentación de la obra: tipografía y tamaño de la letra, legibilidad, calidad del papel y de la encuadernación, tamaño, peso...
CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LIBROS DE IMÁGENES CRITERIOS PARA ELEGIR OBRAS DE IMAGINACIÓN - Valorar el tema y su tratamiento, buscando temas atractivos y variados, adecuados para los distintos
Existe una amplia variedad de libros de imágenes que pueden cumplir funciones diferentes en la educación de los lectores más pequeños. Algunas indicaciones sobre
Boletín nº4
- Abecedarios. Libros en los que las letras del alfabeto se acompañan de imágenes con motivos (un objeto, un animal...) cuyo nombre empieza por cada una de las letras del abecedario. A veces, se presenta también una estrofa, un poema o una frase sencilla. Al igual que los anteriores, sirven para identificar y reconocer, y además posibilitan el primer contacto de los niños con la escritura (destacan la letra inicial para facilitar el conocimiento de las letras, incluyen la escritura de palabras frecuentes y los textos algo más extensos favorecen las primeras relaciones con el lenguaje propio de la escritura). - Libros de imágenes con secuencia narrativa básica. Libros de imágenes, sin texto, en los que se plantea una secuencia narrativa sencilla. Se suelen presentar uno o varios personajes ligados por una acción lineal mínima. Puede resultar un recurso de interés para introducir a los niños en la secuencia de la narración: las actividades que realizan los personajes, los cambios de estos personajes... - Libros de imágenes con texto mínimo. Libros con poemas sencillos, estrofas o cuentos muy breves. Constituyen una fuente imprescindible para la iniciación literaria de los más pequeños y para despertar el gusto por la literatura. Sirven para identificar y reconocer imágenes y letras, al tiempo que son un recurso interesante para familiarizar a los niños con las formas del «lenguaje que se escribe» (formas de inicio y fin de los cuentos, formas rimadas...). Los adultos podemos leerlos en voz alta, o invitar a los niños a
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memorizarlos, a reconocer palabras y letras… - Libros de conocimientos. Junto con las obras literarias, existen otros muchos libros que ayudan a los niños a conocer el entorno en que viven. Son libros en los que la ilustración tiene una presencia predominante. Están ilustrados con fotografías o dibujos, con o sin texto. Su finalidad es didáctica. Con ellos los niños pueden conocer otras funciones de la escritura (la escritura sirve para fijar y transmitir conocimientos). Son un buen recurso para enriquecer el vocabulario y desarrollar algunas habilidades relacionadas con la lectura (la escritura de nombres y el uso de las letras, especialmente). - Libros juego. Libros animados con agujeros, ventanas, acordeones, abanicos, puzzles, troquelados, texturas y, a veces, efectos musicales. Suelen estar realizados con materiales resistentes: tela, material plástico, madera... En todos ellos se ha de realizar alguna actividad manual: mover, levantar, recortar, dibujar, colorear…
Fuente: Leer.es
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EQUIPO DE APOYO DE MADRES Y PADRES. Desde este curso contamos con una excelente ayudo: un grupo de apoyo a la BE/CREA formado por padres y madres de nuestro centro.
Todos los miércoles se encargan de abrir nuestra biblioteca en horario de tarde (desde las 16:15 hasta las 17:30) para atender a nuestros usuarios.
“Ven a Bibliobermeja. Te esperamos.”
ABRIMOS POR LAS TARDES.
Este curso, Bibliobermeja abre sus puertas dos tardes a la semana: - Los lunes desde las 16:00 hasta las 17:00 horas. - Los miércoles desde las 16:15 hasta las 17:30 horas.
PÁSATE POR BIBLIOBERMEJA. ¡TE ESPERAMOS!
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NUEVAS ADQUISICIONES PARA NUESTRO ITINERARIO LECTOR. Hemos incorporado nuevos títulos a
-EL LAZARILLO DE TORMES
nuestro itinerario lector:
CONTADO A LOS NIÑOS. Es-
-LA RATITA MIRACIELOS. Trata de una ratita muy soñadora llamada Miracielos. A la ratita le encantaba mirar el cielo, que le contaran cuentos y contarlos.
ta adaptación nos cuenta como era nuestro país mediante el relato de las fortunas y adversidades que vive su protagonista, desde que es un niños hasta que se hace adulto. -LAS LEYENDAS DE BÉCQUER. Gustavo Adolfo Bécquer escribió unas leyendas de gran misterio y belleza. A veces nos cuenta dónde y cómo las escuchó, otras cómo las imaginó.
-LA ISLA DE NIM. Nim y su padre, Jack, son los únicos habitantes de una apartada y exótica isla. Aunque no acude a ningún colegio, ayuda a su padre a realizar diariamente anotaciones científicas, se ocupa de cuidar el huerto y de que el panel solar
alimente
su
ordenador,
a
través del cual Jack se comunica con el mundo. aventuras que, finalmente, irá a conocerla.
“Pues sepa usted que a mí me llaman Lázaro. Soy hijo de Tomás González y Antonia Pérez, que eran de Tejares una aldea de Salamanca.”
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NUEVOS FONDOS PARA LAS FAMILIAS. Con la ayuda de la AMPA hemos adquirido nuevos fondos muy demandados por las familias; se trata de algunos de los títulos que incluimos en las Maletas Viajeras.
- EL PEQUEÑO DICTADOR. No sólo en el trabajo o la escuela encontramos ejemplos de "mobbing" o "bullying", sino también en el ámbito del hogar. En la actualidad existen muchos más casos de hijos acosadores de los que cabe imaginar. Niños consentidos, sin conciencia de los límites, que organizan la vida familiar, dan órdenes a sus padres y chantajean a todo aquel que intenta frenarlos; jóvenes que engañan, ridiculizan a sus mayores y a veces roban; adolescentes agresivos que desarrollan conductas violentas. -CÓMO HABLAR PARA QUE TUS HIJOS TE ESCUCHEN. Ofrece métodos sólidos, cordiales y, por encima de todo, eficaces. Son medios innovadores para solventar problemas tan corrientes como: Escuchar y compren der las preocupaciones de los hijos, fomentar la colaboración familiar... sin agobiar a nadie abordar respetuosamente los sentimientos de mayores y pequeños, encontrar alternativas al castigo, etc.
- EDUCAR
SIN GRITAR.
¿Gritas a tu hijo con frecuencia o por cualquier motivo? ¿Crees que de este modo puedes imponer tu autoridad y hacer valer tu criterio? ¿Tenéis a menudo discusiones subidas de tono? ¿Te sientes luego culpable de haber perdido el control? Las principales estrategias propuestas en estas páginas animan a construir una educación más positiva. - EDUCAR A TUS HIJOS CON EL EJEMPLO. Libro práctico que aporta respuestas a los padres para enseñar a sus hijos a tener una conducta adecuada, a escuchar y a colaborar. A través de esta obra los padres aprenderán a educar a sus hijos de forma que sean consecuentes, coherentes y sobretodo que aprendan a controlar sus enfados.
FOTOS.