23/3/2013
TEMA 5
LAS NORMAS EN LA ETAPA DE INFANTIL
Sonia Chacón Sandra Ciudad Ruth Martínez Patricia Peco Pilar Ruiz María Luisa Ruiz
Índice
1
• ¿Qué son las normas?
2
• Importancia de las normas
3
• Rasgos de las normas • Formas de trabajar las normas
4
• ¿Cómo las introducimos en clase? • Modo de representar y elaborar las normas • Juegos para reforzar las normas
5
• Conclusión
6
• Bibliografía y webgrafía
¿Qué son las normas? Las normas son actitudes, conductas o acciones construidas y aceptadas socialmente, que facilitaran la incorporación a la sociedad y al grupo. Se pueden concebir como una serie de pautas de acción sencillas, que normalmente van dirigidas a dar instrucciones de uso de los elementos y espacios del aula o de la escuela. Las normas se deben plantear desde el primer día, ya que son la base para el resto de aprendizajes. Cuando comienza la escuela los niños y niñas se enfrentan a un nuevo contexto en el que las pautas y las conductas son desconocidas. Desde un principio necesitan saber que pueden hacer y lo que no pueden hacer, lo que les permite sentirse seguros y no sentirse perdidos. Los niños y niñas participaran en el establecimiento de las normas, de esta forma los animamos para que pronto se adapten a ellas.
Importancia de las normas Las normas son necesarias para convivir e integrarnos en sociedad. Poner límites claros y razonables es una de las tareas para que los niños/as no se conviertan en pequeños/as “tiranos/as” y aprendan a convivir con los demás. La escuela, como institución educativa, es una formación social en dos sentidos: está formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad. Por ello, una de las funciones docentes es la de gobernar y gestionar el aula estableciendo límites, que en la etapa de Educación Infantil deben ser especialmente claros y concisos por las características inherentes a estas edades.
Así, las normas ayudarán al niño a que pueda saber qué se espera de él, o hasta dónde puede llegar en su comportamiento. De esta manera el niño/a en todo momento podrá
saber cómo y cuándo debe hacer una cosa, además de empezar a reconocer entre lo que está permitido y lo que no. Asimismo, estos límites permitirán a los niños actuar con confianza ya que conocen qué comportamientos son adecuados, les proporcionan seguridad y evitan la aparición de conflictos, fomentando valores como el respeto, la tolerancia y la responsabilidad, que sienten la base de su personalidad adulta. Es por ello que en Educación Infantil debemos empezar a trabajar una serie de normas que permitan al niño su integración en la sociedad. Las
primeras
influyen
en
edades el
también
desarrollo
y
construcción del autoconcepto, la autonomía personal, el autocontrol, las relaciones intra e interpersonales. El supuesto de que los niños pueden ser, deben ser y serán responsables es algo implícito en el hecho de orientar su conducta. La última meta de la educación es que los niños/as desarrollen su autonomía, regulen su propia conducta y tomen decisiones sobre el bien y el mal, lo correcto y lo equivocado. Un niño/a independiente será un niño/a con iniciática, con una buena autoestima además de un buen control.
Rasgos de las normas Debemos utilizar y tener en cuenta una serie de estrategias que permitan la interiorización de dichas normas: El estilo que escojamos debe ir acorde al grupo- clase y la edad de este. Consensuar las normas de acuerdo con los niños: todos los miembros toman conciencia de las ventajas e inconvenientes de su cumplimiento. Dar a los niños/as la oportunidad limitada de decidir cómo cumplir las "órdenes". Así sienten una sensación de poder y control, reduciendo las resistencias.
Acentuar lo positivo. Expresiones como el "no" o "¡para!" dicen lo que es inaceptable pero no explican qué comportamiento se debería tener. Es más oportuno decir a un/una niño/a lo que debe hacer (“habla bajo") antes de lo que no debe hacer (“no grites"). La colaboración de las familias es básica en esta cuestión. No podremos contar con que todas entiendan las normas pero si podemos explicarles lo que pretendemos hacer y pedir su colaboración. De hecho desde el primer día la familia tiene sus normas (sobre el desayuno, la ropa, la hora de llegada...) y éste es el punto de partida de la colaboración. No establecer demasiadas normas. Explicar el porqué. Evitar dar una larga explicación que les distraiga, es decir, manifestar la razón en pocas palabras (“no muerdas a las personas. Eso les hará daño" o“ si tiras los juguetes de otros niños, ellos se sentirán tristes porque les gustaría jugar con ellos"). La metodología a aplicar Utilizar un lenguaje sencillo y adaptado a las capacidades de los niños. Prestar atención cuando realice las conductas deseadas (refuerzo) y en caso contrario retirársela. Ser coherentes entre lo que se exige al niño y lo que nosotros hacemos. Les mostramos a los niños y niñas el comportamiento adecuado que deben llevar a cabo y no señalamos el comportamiento indeseado, lo que favorece que el niño/a cree una imagen positiva de sí misma.
Formas de trabajar las normas 1. ¿Cómo las introducimos en la clase? Las normas están vigentes desde el primer día aunque aún no las hayamos presentado oficialmente. El profesor/a somos el fiel reflejo de ellas y las vamos nombrando en cada cosa que hacemos para que entiendan por qué se hace o no cada cosa y las vayan interiorizando. Además es muy importante que los niños acepten voluntariamente las normas que van a regir el aula, y que sean ellos los que las acuerdan o proponen dentro de sus posibilidades, guiados por el maestro/a. Independientemente de esto es importante que la lista de normas tenga un lugar fijo y visible en la clase para que recurramos a él cuando necesitemos hacer referencia explícita a una norma. Por ejemplo, si la clase está muy desordenada podemos señalar la norma "Mantenemos la clase ordenada y limpia". Según la edad de los peques tendremos que presentarlas una a una a principio de curso (en 3 años) o recordarlas entre todos (4 años), incluso, con los de 5 años, es fácil crear en clase nuestras propias normas (evidentemente por detrás está la labor de la maestra "sugiriendo" sutilmente para que estén todas las que sabemos que tienen que estar).
Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: Adivinar la norma por el dibujo, haciendo mímica ("¿Qué norma estoy representando?") Haciendo un concurso a ver quién se las sabe Cantando una canción Además es muy importante que los niños acepten voluntariamente las normas que van a regir el aula, y que sean ellos los que las acuerdan o proponen dentro de sus posibilidades, guiados por el maestro/a. Posteriormente hay que ir recordándolas en la asamblea y cada vez que sea necesario, antes de empezar cada actividad, cuando vayamos a hacer algo diferente... pero es más
importante la coherencia que ser "machacones" recitándolas, porque los peques aprenden por lo que viven.
2. Modo de representar y elaborar las normas
Cartel de normas Representando cada una de las normas de modo que, con un golpe de vista, sepan a qué nos referimos. Esta es útil sobre todo para los más pequeñosNormalmente se usa un espacio del aula en el que se muestran diferentes imagenes que representan las normas a seguir o un listado de estas
Libro de Normas Para los más pequeños es aconsejable que aparezcan imágenes de ellos mismos realizando la acción ( recogiendo juguetes, lavándose las manos, etc.) y un texto cortó y claro al lado de las imágenes. Se recurre al libro siempre que surja un conflicto para recordar las fórmulas acordadas para solucionar problemas, para ayudarnos, para convivir.
Iconos o imágenes Si son los peques los que han "decidido" las normas lo justo es que ellos mismos hagan los dibujos de las mismas (incluso escribiendo ellos el contenido). Este es un trabajo que se puede hacer en pareja y da muy buenos resultados. Luego se presentan en la asamblea de clase y se cuelgan: aunque la imágenes no sean muy claras todos sabrán a qué van referidas
3. Juegos para reforzar las normas
Se trata de presentar una tabla grande y bien visible con todos los nombre en un lado. En la asamblea final de clase todos los peques que hayan cumplido las normas ponen una pegatina en su nombre
Una cartulina con espacio para pegar los iconos o nombres de normas que ya cumplan (al final también hay diploma). Este tipo de recurso necesita que los niños tengan bastante autonomía si no el álbum se pierde entre sus papeles
Es importante darles a ellos la oportunidad de reflexionar sobre si cumplen o no las normas y para eso utilizo fichas como ésta que hacen conmigo y de cara a su grupo
Conclusión Podemos concluir destacando que las normas ayudan a la construcción de ambientes seguros y estables para los niños y niñas, un factor imprescindible en estas edades. Éstos/as, por sus características, necesitan saber a qué atenerse, cuáles son sus posibilidades y sus límites. Estableciendo unas normas claras en el aula contribuiremos a sentar las bases de la personalidad de nuestros alumnos.
Bibliografía y webgrafía Morrison, George S.(2005) Educación Infantil , Madrid: Pearson Marian Vidal (2012) Las normas en educación infantil: recursos y actividades para la clase y para casa (en línea) http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion-infantilun.html (20-03-2013) Manzana, A., Martín J.L
La importancia de tener normas en casa (en línea)
http://www.legazpiko-udala.info/web/images/etxadi/cas/2.pdf (22-03-2013) García, M.B., Sánchez, S. La importancia de las normas (en línea) http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/902/experi.html (22-03-2013)