ARTE E LINGUAGEM VISUAL

ARTE E LINGUAGEM VISUAL1: BASES PARA A CRIAÇÃO DE UM DESIGN EDUCACIONAL EFICIENTE Lílian Lacerda de Carvalho2

ABSTRACT The current research intends finding out the importance of visual language and art as a mediatory educational methodology that aims to improve the teaching-learning process in high school education. It argues that the valuation of this approach has, as a basic foundation, the idea that it is peremptory to understand what the visual universe aroundus says, potentializing the vision to a more accurate comprehension of the visual narratives created by man since the most remote times as we live in a world permeated by images. More over, it represents a necessity in the sense of the absorption of efficient methods and procedures of the contemporary visual language to education procedures. It arguments, by means of cognition sciences studies, this approach which may represent an efficient learning strategy, as the artistic knowledge and visual thought, by its own synthetic nature, a thought of superior rank and an efficient way of improving aptitudes to discern, understand, value, interpret, represent and deduce. Visual language and Arts study, as virtual mediation implements, has also the purpose of producing implements to an essential dialogue between man, time and historic space in which he lives.

KEY WORDS: Educational Methodology; Teaching-learning; High school teaching.

A presente pesquisa pretende verificar a importância da linguagem visual e da Arte como recurso mediador de uma metodologia educacional que vise a aprimorar o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior.

Argumenta que a valorização desse enfoque tem como fundamentação básica a idéia de que é imperativo entender o que diz o universo visual que nos cerca, potencializando o olhar para uma compreensão mais apurada das narrativas visuais criadas pelo homem desde os tempos mais remotos, uma vez que vivemos em um mundo permeado pela imagem. Além disso, representa uma necessidade no sentido da absorção de métodos e procedimentos eficazes da linguagem visual contemporânea aos procedimentos de ensino. Discute, por

1 A semiótica considera a arte como linguagem, ou seja, como produção de textos estruturados a partir de relações sintáticas e semânticas. Define a linguagem como construção humana que comunica idéias e a arte como texto visual. Portanto, a despeito de toda polêmica que o termo linguagem, como designação das relações expressivas das produções visuais, vem causando, ele será usado, até pelo fato de ainda não se ter conseguido encontrar um termo mais apropriado.

2 Artista plástica e professora, graduada pela UEMG, Universidade Estadual de Minas Gerais. Mestranda em Ensino das Artes Visuais pela UDESC, Universidade Estadual de Santa Catarina, com especialização em Docência do Ensino Superior pelo UNIS, Centro Universitário do Sul de Minas. Experiência profissional como professora universitária e tutora de EaD. Assessora de Design do CESUSC – Complexo de Ensino Superior de Santa Catarina.

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meio do estudo das ciências da cognição, esse enfoque que pode representar uma estratégia eficiente de aprendizagem, por ser o conhecimento artístico e o pensamento visual, por sua própria natureza sintética, um pensamento de ordem superior e uma forma eficaz de aprimorar competências para discernir, compreender, valorizar, interpretar, representar e inferir. O estudo da linguagem visual e da Arte, como possíveis instrumentos pedagógicos de mediação, tem ainda a finalidade de instrumentalizar para um diálogo necessário entre o homem, o tempo e o espaço histórico em que vive, partindo do pressuposto de que a interpretação das representações visuais que compõem o mundo da cultura é a base para a construção de sentido desse mundo.

Esta pesquisa visa também ao estudo das possibilidades metodológicas do trabalho com a linguagem visual, com a Arte e com a “metáfora” como meio potencial para um enfoque interdisciplinar e transdisciplinar3.

Vivemos em um mundo permeado pela imagem. Desde os tempos mais remotos, o ser humano comunica-se e tenta organizar-se por meio dela. Antes da leitura da palavra, o homem já lê o mundo por meio de suas imagens.

Apesar disso ainda não conseguimos introduzir no sistema educacional uma pedagogia que realmente leve em consideração a importância da linguagem visual e da Arte e de seus universos estéticos e simbólicos. Citando GATTEGNO (Apud DONDIS, 200, p. 60): “Embora usada por nós com tanta naturalidade, a visão ainda não produziu sua civilização”.

A presente pesquisa justifica-se dada a necessidade de organização e produção de conhecimentos e conceitos que forneçam subsídios para um trabalho pedagógico voltado à utilização de metodologias que utilizem a linguagem visual e a Arte como recursos mediadores do conhecimento.

Parte das seguintes premissas: a primeira é a de que o estudo dos sistemas simbólicos e iconográficos e da linguagem visual é um imperativo no mundo atual onde a imagem tem papel indiscutível. Em segundo lugar, a da noção de conhecimento como questão de visibilidade e da Arte como instrumento catalisador desse conhecimento em sua representação dialética da 3 O termo transdisciplinar neste texto é utilizado com o sentido que lhe deu Pierre Weil (apud CREMA, 1989, p.100): “Uma volta à visão integrada dos pré-socráticos que não distinguiam a ciência da filosofia, da arte, da poesia e da mística”.

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condição histórica e social do homem. Por último, a do reconhecimento da imagem como portadora de variadas mensagens, o que possibilita leituras diversas e transdisciplinares do próprio homem e do mundo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CREMA, Roberto. Introdução à visão holística. São Paulo: Summus, 1988. 133 p.

DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

236 p.

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