Formulario jec 2012 (2) by Patricio Navarro

FORMULARIO1 INGRESO PROYECTO PEDAGĂ&#x201C;GICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA2 2015- 2016

_________________________________________________ MEJOR TIEMPO ESCOLAR Colegio North Cross School

Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755. 2 En adelante JEC.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Nombre:

COLEGIO NORTH CROSS SCHOOL

RBD-DV: Dirección:

PRESBITERO MORAGA SUR 168

Comuna:

CURACAVÍ

Deprov:

TALAGANTE

Región:

METROPOLITANA

Teléfono:

2 (2)8353661

E-mail:

northcrossschool@gmail

Página Web:

www.northcross.cl

II.CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO 1. Formulación

2. Reformulación

1. Niveles que el proyecto abarca: Educación Parvularia Tipo de Formación Diferenciada Educación Básica

Educación Media

X TP

Escuela Multigrado Educación Especial

2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Jornada Escolar Completa: Nivel

Curso

Nº de Cursos

BÁSICO

3°

BÁSICO

4°

BÁSICO

5°

BÁSICO

6°

BÁSICO

7°

BÁSICO

8°

ED. MEDIA

1°

ED. MEDIA

2°

ED. MEDIA ED. MEDIA

3° 4°

1 1

Nº de niños y niñas

NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos que se incorporarán a JEC.

3. Docentes: Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la educación que se encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl

III.

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e incorporando los Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases Curriculares de Educación Básica), en cuanto a los siguientes temas:      

los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar. los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen. los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo. las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad. otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinentes.

Desarrollo: La Comunidad North Cross School ha decidido formular su Proyecto JEC para dar una mejor respuesta a los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional y responder de manera más eficiente a las necesidades de los padres y apoderados que postulan a nuestra institución. Puesto que este es un establecimiento recién formado y sabiendo que se recibirán niños procedentes de diferentes establecimientos educativos con distintos niveles de aprendizaje, se hace necesario establecer un Proyecto de Jornada Escolar Completa que fortalezca las asignaturas y subsectores en las que los alumnos (as) presentan mayores debilidades. Teniendo como antecedentes los resultados obtenidos a nivel país en área de Lenguaje-Comunicación que han mostrado que un importante porcentaje de estudiantes presentan debilidades en el logro de los aprendizajes claves de la comprensión lectora y por ende en la capacidad de comunicarse eficientemente de manera escrita. Que en matemática un alto porcentaje de alumnos(as) presentan dificultades en la comprensión y resolución de problemas contextualizados en sus diferentes ejes. Que un alto porcentaje de estudiantes de Enseñanza Media manifiesta severas dificultades para enfrentar de manera exitosa; los subsectores de física, química y biología sobretodo en 1°año de Enseñanza Media y respondiendo a la inquietud de los padres usuarios del establecimiento, sobre la asignatura de Inglés. Se ha establecido un Proyecto de Jornada Escolar a través del cual se pretende desarrollar, en los alumnos, significativamente el Lenguaje y la capacidad de comunicarse correctamente de con sus pares y adultos; tanto en forma oral como escrita, que además les permita adquirir una mayor autonomía en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los diferentes ejes de esta asignatura. Que facilite la introducción temprana en el conocimiento de Inglés y que finalmente desarrolle en los estudiantes aprendizajes previos necesarios para responder eficientemente en las asignaturas de Física y Química, en la Enseñanza Media. Para alcanzar estos objetivos se hace necesario que los aspectos pedagógicos relacionados con las estrategias metodológicas aplicadas para el logro de los aprendizajes de los alumnos (as), sean revisados y mejorados. Por ello se promoverá la planificación y aplicación de actividades articuladas y organizadas que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas en los niños y niñas en los diferentes cursos y niveles.

3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional. Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC. Desarrollo: RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN

1 AÑO

2 AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional.

El 60% de los alumnos(as) que participan en los talleres desarrollan un proceso de lectura comprensiva y escritura y manejo de la lengua acorde con el nivel del curso que se encuentra, mejorando así su rendimiento académico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación o sector Lengua Castellana y Comunicación.

El 60%de los alumnos(as) que participan en los talleres desarrollan un razonamiento lógico y comprensivo de situaciones problemáticas contextualizadas y cotidianas de acuerdo al curso y nivel en el que se encuentra, mejorando así su rendimiento académico en la asignatura de Matemática.

Un 60 % de los alumnos (as) que participan en el Taller de Inglés adquieren aprendizajes básicos en este idioma en los cursos menores (3° y 4°) y mejoran sus aprendizajes y rendimiento, en esta asignatura, en los cursos superiores (5° y 6°)

Un 60% de los alumnos(as) de Educación Básica que participan en el taller Física y Química mejoran sus aprendizajes en estas disciplinas y los alumnos (as) de la Educación Media mejoran su rendimiento en Física, Química y Biología.

El 100% de los docentes que participan en JEC planifican y aplican actividades articuladas y organizadas que potencian el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos y alumnas de los diferentes cursos y niveles.

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor relevancia? 1.-Fortalecer la expresión oral, lectura comprensiva y producción escrita de diferentes tipos de textos tanto funcionales como literarios en los alumnos(as), mejorando sus resultados alcanzados en cuanto al manejo adecuado de la lengua, la extracción de información explícita e implícita en textos de diferente tipo y variada complejidad, la producción escrita de textos tanto literarios como no literarios, acordes con el nivel del curso.

2.- Fortalecer el desarrollo del pensamiento lógica matemático a través del planteamiento de situaciones de aprendizaje desafiantes y motivadoras; en los diferentes ejes de aprendizaje, mejorando los resultados alcanzados por los alumnos y alumnas en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, acorde con el nivel del curso.

3.-Introducir a los alumnos, a partir de tercer año básico en el conocimiento y manejo de la lengua extranjera Inglés, a nivel oral y escrito, fortaleciendo además esta asignatura en los cursos superiores (6° y 7°).

4.-Favorecer a partir de séptimo año básico la adquisición y desarrollo de aprendizajes específicos de Física y Química en los alumnos (as), fortaleciendo estos sectores en la Enseñanza Media.

5.- Promover la planificación y aplicación de actividades articuladas y organizadas que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas en los niños y niñas en los diferentes cursos y niveles, Optimizando los tiempos de trabajo de los alumnos en la escuela a través de una organización de los talleres JEC.

Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en JEC.

Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.

Nivel

Básico

Curso

3º Año Básico

3° Año Básico

Nombre del período de la jornada

Mañana

Tarde

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Taller de Lenguaje: Apoyar la asignatura de Lenguaje y Comunicación desarrollando actividades destinadas fortalecer la Lenguaje y comprensión lectora a nivel Comunicación explícito e implícito, de acuerdo al curso de los alumnos (as).

Taller de Matemática: Apoyar la asignatura de Matemática desarrollando actividades didácticas, que utilizando material concreto, gráfico y simbólico Matemáticas favorezcan el desarrollo del pensamiento lógico matemático, principalmente en el eje de los números.

Taller de Inglés: Introducir a los alumnos (as) en la apropiación, básica del idioma extranjero inglés, en su forma oral y escrita, a través de actividades lúdicas activoparticipativas de acuerdo al nivel y curso.

Inglés

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Taller de lenguaje:

Básico

4º Año Básico

Mañana

Apoyar la asignatura de Lenguaje y Comunicación desarrollando actividades que fortalezcan la Lenguaje y comprensión lectora a nivel Comunicación explícito e implícito y la producción de textos, de acuerdo al nivel y curso de los alumnos (as)

Taller de Matemática:

Básico

4° Año Básico

Mañana

Apoyar la asignatura desarrollando actividades didácticas que utilizando Matemáticas material concreto, gráfico y simbólico potencie el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Taller de Inglés:

Básico

4° Año Básico

Tarde

Potenciar a la apropiación, del idioma extranjero inglés, en su forma oral y escrita, a través de actividades lúdicas activo-participativas de acuerdo al nivel de los estudiantes

Inglés

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Taller de Lenguaje:

Básico

5º Año Básico

Mañana

Apoyar la asignatura de Lenguaje y Comunicación con actividades que favorezcan el desarrollo de Lenguaje y habilidades que permitan un Comunicación manejo adecuado del lenguaje en forma oral y escrita, de acuerdo al curso y nivel.

Taller de Matemática:

Básico

5° Año Básico

Mañana

Apoyar la asignatura Matemática desarrollando diversas actividades que fortalezcan el desarrollo del pensamiento lógico Matemáticas matemático, en los diferentes ejes de la asignatura, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje del curso.

Taller de Inglés:

Básico

5° Año Básico

Tarde

Potenciar la apropiación, del idioma extranjero Inglés, en su forma oral y escrita, a través de actividades lúdicas activoparticipativas que apoyen esta asignatura, de acuerdo al a los objetivos de aprendizaje del curso.

Inglés

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Taller de Lenguaje:

Básico

6º Año Básico

Mañana

Apoyar la asignatura de Lenguaje y Comunicación, desarrollando actividades que fortalezcan habilidades Lenguaje y que permitan un manejo Comunicación adecuado del lenguaje en forma oral y escrita, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje del curso.

Taller de Matemática:

Básico

6° Año Básico

Mañana

Apoyar la asignatura de Matemática, desarrollando actividades diversas que potencien el desarrollo del Matemáticas pensamiento lógico matemático, en los diferentes ejes matemáticos de acuerdo a los objetivos de aprendizaje del curso

Taller de Inglés:

Básico

6° Año Básico

Tarde

Apoyar la asignatura de Inglés, en su forma oral y escrita, a través de actividades lúdicas activoparticipativas que apoyen esta asignatura, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje del curso.

Inglés

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Ciencias Naturales

45 minutos

Ciencias Naturales

45 minutos

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Taller de Lenguaje:

Básico

7º Año Básico

7° Año Básico

Tarde

Mañana

Desarrollar actividades que apoyen el sector de Lenguaje y Comunicación, a través del fortalecimiento de Lenguaje y habilidades que permitan un Comunicación manejo adecuado del lenguaje en forma oral y escrita, de acuerdo a los objetivos de aprendizajes del curso. Taller de Matemática: Apoyar el sector de aprendizaje de Matemática desarrollando diversas actividades que potencien el desarrollo del Matemáticas pensamiento lógico matemático, en los diferentes ejes, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje, del curso

Taller de Física:

Básico

7° Año Básico

Tarde

Desarrollar actividades que introduzcan y fortalezcan el pensamiento científico de los alumnos (as) considerando, los aprendizajes introductorios al sector de la Física. Taller de Química

Básico

7° Año Básico

Tarde

Desarrollar actividades que introduzcan y favorezcan el pensamiento y conocimiento científico estableciendo aprendizajes introductorios claves a trabajar,

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Ciencias Naturales

45 minutos

Ciencias Naturales

45 minutos

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Taller de Lenguaje:

Básico

8º Año Básico

Mañana

Básico

8° Año Básico

Tarde

Ejecutar diversas actividades que potencien el desarrollo del pensamiento lógico Matemáticas matemático, en los diferentes ejes, apoyando el sector de Matemática.

Taller de Física:

Básico

8° Año Básico

Tarde

Potenciar actividades que favorezcan , el pensamiento científico, estableciendo aprendizajes claves, para el posterior desarrollo de la disciplina

Taller de Química:

Básico

8° Año Básico

Tarde

Desarrollar actividades que favorezcan el pensamiento científico, a partir del establecimiento de objetivo de aprendizajes claves a trabajar en el taller.

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

45 minutos

Física

45 minutos

Química

45 minutos

Biología

45 minutos

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Taller de Lenguaje:

Enseñanza Media

1º Año E. Media

1° Año E. Media

Mañana

Tarde

Ejecutar actividades que apoyen el logro de los objetivos de aprendizaje del Lenguaje y sector de Lenguaje y Comunicación Comunicación permitiendo un manejo adecuado del lenguaje en forma oral y escrita. Taller de Matemática: Apoyar los Objetivos y Contenidos del el sector de Matemática a través de actividades didácticas que Matemáticas potencien el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en todos sus ejes. Taller de Física:

Enseñanza Media

1° Año E. Media

Tarde

Mañana

Desarrollar actividades que apoyen los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del sector de Física favoreciendo el pensamiento científico considerando los diferentes ejes de esta disciplina. Taller de Química: Desarrollar actividades que apoyen los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del sector de Química favoreciendo el pensamiento científico. Taller de Biología:

Enseñanza Media

1° Año E. Media

Mañana

Desarrollar actividades que apoyen los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del sector de Química favoreciendo el pensamiento científico.

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

45 minutos

Física

45 minutos

Química

45 minutos

Biología

45 minutos

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Taller de Lenguaje:

Enseñanza Media

2°

Tarde

Enseñanza Media

2°

Mañana

Apoyar el logro de objetivos y Contenidos del sector de Matemática con actividades Matemáticas didácticas que potencien el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en todos sus ejes. Taller de Física:

Enseñanza Media

2°

Mañana

Enseñanza Media

2°

Tarde

Desarrollar actividades que apoyen los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del sector de Química, favoreciendo el pensamiento científico. Taller de Biología

Enseñanza Media

2°

Tarde

Desarrollar actividades que apoyen los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del sector de Bilogía favoreciendo el pensamiento científico.

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Taller de Lenguaje:

Enseñanza Media

3°

Mañana

Ejecutar actividades que apoyen el logro de los objetivos de aprendizaje del sector de la Lengua Lengua Castellana y Comunicación Castellana y fortaleciendo el manejo Comunicación adecuado del lenguaje en forma oral y escrita, tanto en situaciones escolares como cotidianas.

Taller de Matemática:

Enseñanza Media

3°

Mañana

Apoyar el logro de objetivos y Contenidos del sector de Matemática con actividades didácticas que potencien el Matemática desarrollo del pensamiento lógico matemático, en todos sus ejes.

Taller de Física:

Enseñanza Media

3°

Tarde

Enriquecer los aprendizajes adquiridos en el sector de Física, a través del desarrollo de diversas actividades, teóricas y prácticas

Física

Nivel

Curso

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel

Duración aproximada del período (en minutos)

N° de veces que se repite en la semana

90 minutos

Taller de Lenguaje:

Enseñanza Media

4°

Mañana

Taller de Matemática:

Enseñanza Media

4°

Tarde

Enseñanza Media

4°

Mañana

Enriquecer los aprendizajes adquiridos en el sector de Física, a través del desarrollo de diversas actividades, teóricas y prácticas

Física

NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse en el proyecto de Jornada Escolar Completa.

VIABILIDAD DEL PROYECTO

4.1 Infraestructura ¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta de JEC? Sí No

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán? a) Actividades:

b) Equipamiento necesario:

c) Estrategias para obtenerlo:

Nota: Indicar el curso.

4.2. Equipamiento Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web: www.comunidadescolar.cl Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional y la manera cómo se obtendrá: a) Actividades: Talleres de Física, Química, Bilogía

b) Dificultades: Cantidad insuficiente de material de laboratorio

c) Soluciones: Se adquirirá el material insuficiente durante el mes de enero

4.3. Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional: Estrategias de solución Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) Colación aportada por la familia

Estudiantes que almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional Otros Total estudiantes

Nivel

Nº de estudiantes

Prebásica Básica E. Media -

Nº de turnos de almuerzos Metraje del comedor 112 mts2

Atención: - Se debe contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para los niños/as. - Se debe desarrollar este período en un solo turno por curso y/o nivel. - Durante este período de alimentación, los párvulos deberán contar con el acompañamiento de la educadora o técnico en Educación Parvularia. - Debe ser una instancia educativa en la cual se desarrolle algún núcleo del aprendizaje.

4.4 Cambios en la gestión del establecimiento educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la implementación de la JEC?

No se requieren

JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes. Curso (s) 3º año básico Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30

Hora término 15:45 15:45 13:30 15:45 15:45

Nº de horas 8 8 6 8 8 38

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 40 40 30 40 40 190

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 40 40 30 40 40 190

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 40 40 30 40 40 190

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 40 40 30 40 40 190

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Curso (s) 4º año básico Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30

Hora término 15:45 15:45 13:30 15:45 15:45

Nº de horas 8 8 6 8 8 38

Curso (s) 5º año básico Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30

Hora término 15:45 15:45 13:30 15:45 15:45

Nº de horas 8 8 6 8 8 38

Curso (s) 6º año básico Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30

Hora término 15:45 15:45 13:30 15:45 15:45

Nº de horas 8 8 6 8 8 38

Curso (s) 7º año básico Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30

Hora término 15:45 15:45 13:30 15:45 15:45

Nº de horas

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 40 40 30 40 40 190

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

8 8 6 8 8 38

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 40 40 30 40 40 190

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Nº de horas pedagógicas 9 9 6 9 9 42

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 45 45 30 45 45 210

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Nº de horas pedagógicas 9 9 6 9 9 42

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 45 45 30 45 45 210

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

Nº de horas pedagógicas 9 9 6 9 9 42

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 45 45 30 45 45 210

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

8 8 6 8 8 38

Curso (s) 8º año básico Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30

Hora término 15:45 15:45 13:30 15:45 15:45

Nº de horas

Curso (s) 1° año de Enseñanza Media Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:15 8:15 8:15 8:15 8:15

Hora término 16:35 16:35 13:30 16:35 16:35

Curso (s) 2° año de Enseñanza Media Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:15 8:15 8:15 8:15 8:15

Hora término 16:35 16:35 13:30 16:35 16:35

Curso (s) 3° año de Enseñanza Media Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:15 8:15 8:15 8:15 8:15

Hora término 16:35 16:35 13:30 16:35 16:35

Curso (s) 4° año de Enseñanza Media

Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL

Hora inicio 8:15 8:15 8:15 8:15 8:15

Hora término 16:35 16:35 13:30 16:35 16:35

Nº de horas pedagógicas 9 9 6 9 9 42

Tiempo recreos o juego libre (minutos) 45 45 30 45 45 210

Tiempo almuerzo (minutos) 45 45 45 45 45 225

REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL ESTABLECIMIENTO QUE SE INCORPORARÁN A JEC.

VI EVALUACIÓN COMPLETA

DEL

PROYECTO

PEDAGÓGICO

JORNADA

ESCOLAR

6.1 Proyectando la Evaluación Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de los aprendizajes y formación de los estudiantes. Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de JEC.

Resultado o logro esperado El 60% de los alumnos(as) desarrollan un proceso de lectura comprensiva, escritura y manejo de la lengua acorde con el nivel del curso que se encuentra, mejorando así su rendimiento académico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación o sector Lengua Castellana y Comunicación

El 60%de los alumnos(as) desarrollan un

Procedimiento de evaluación que se utilizará *Visitas de observación de clases durante el desarrollo del talle, por UTP.

Momento o periodicidad Mensual

* Elaboración y aplicación de evaluaciones formativas periódicas durante el transcurso del taller.

Bimensual.

*Elaboración y aplicación de pruebas elaboradas por la Unidad Técnica Pedagógica

Semestral

*Visitas de observación de clases durante el

Mensual

Responsables a cargo de la actividad de evaluación Unidad Técnica Pedagógica.

Profesor del taller

Unidad Técnica Pedagógica.

razonamiento lógico y comprensivo de situaciones problemáticas contextualizadas y cotidianas de acuerdo al curso y nivel en el que se encuentra, mejorando así su rendimiento académico en la asignatura de Matemática.

Un 60% de los alumnos y alumnas que participan en el taller de Ingles Adquieren aprendizajes básicos en este idioma en los cursos menores (3° y 4°) y mejoran sus aprendizajes y rendimiento en estas asignaturas, en los cursos superiores (5° y 6°)

desarrollo del taller, por la UTP. *Elaboración y aplicación de evaluaciones formativas periódicas durante el transcurso del taller.

Bimensual

*Elaboración y aplicación de pruebas elaboradas por la Unidad Técnica Pedagógica

Semestral

Profesor del taller

*Visitas de observación de clases durante el desarrollo del taller, por la UTP.

Mensual

*Elaboración y aplicación de evaluaciones formativas periódicas durante el transcurso del taller

Unidad Técnica Pedagógica

Bimensual Profesor de cada taller

*Elaboración y aplicación de pruebas elaboradas por la Unidad Técnica Pedagógica

Semestral

*Visitas de observación de clases durante el desarrollo del talle, por la UTP.

Mensual

*Aplicación de evaluaciones formativas periódicas durante el transcurso del taller

Unidad Técnica Pedagógica

Unidad Técnica Pedagógica.

Bimensual

Profesor del taller

*Elaboración y aplicación de pruebas por la UTP

Semestral

Unidad Técnica Pedagógica.

Planificación

Semanal

Docentes que participan en JEC, planifican y desarrollan actividades articuladas que potencian el desarrollo de actividades cognitivas en los Alumnos (as) de los diferentes cursos y niveles

6.2

colaborativa entre los docentes que realizan talleres JEC

Revisión de planificación del taller

Mensual

Unidad Técnica Pedagógica.

Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta. ¿A quiénes se informará? Padres y Apoderados

¿Cuándo se informará? Marzo y diciembre de cada año.

¿De qué manera se informará? Reunión General - Informe escrito

Bimensualmente de abril a noviembre Reuniones de cursos. Informe escrito

Una vez al mes.

Semestralmente.

Sostenedor

Semestralmente

A través de un Informe escrito

Consejo Escolar

Marzo, junio y noviembre

A través de un informe escrito

Equipo Docente Área Curricular

VIII IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR 1.

Sostenedor/a

MARIO DEL CARMEN MALHUE PLAZA Nombre completo CANCHA DE PIEDRA S/N MARÍA PINTO 93272167 mademalpa@hotmail.com Dirección, teléfono y correo electrónico 9.457.348-3 Firma y RUT Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional. 2.

Director/a

MARIO DEL CARMEN MALHUE PLAZA Nombre completo 9.457.348-3 Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.

Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

Representante del Centro de Estudiantes

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.