Reglamento evaluacion y promocion2013

Reglamento de evaluaciÓn “NORTH CROSS SCHOOL” 2015

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INTRODUCCIÓN: Nuestro colegio haciéndonos eco de la necesidad de que toda comunidad educativa debe estar en conocimiento del Reglamento de Evaluación y debe garantizar un ambiente de aprendizaje en que todos los niños puedan aprender y lograr una forma personal de configurar su excelencia.

Considerando que el proceso de enseñanza debe ser dinámico y recíproco, respondiendo a los muchos contextos en que aprenden los alumnos es muy importante que padres

I.-INTRODUCCIÓN Considerando que el proceso de enseñanza debe ser dinámico y recíproco, respondiendo a los muchos contextos en que aprenden los alumnos es muy importante que padres y apoderados se sientan participe de este proceso para lo cual deben estar informados de las formas en que serán evaluados sus hijos(as), pupilos(as).

Dado que el Ministerio de Educación faculta a los establecimientos a tener su propio reglamento de evaluación previo proceso de reflexión y análisis, basados en los decretos:  Decreto Exento Nº 511 del 8 de mayo de 1997, establece las disposiciones para la elaboración del reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.  Decreto exento Nº 112 de abril de 1999, establece las disposiciones para la elaboración del reglamento de evaluación y promoción escolar de primer y segundo año de Enseñanza Media; y Decreto exento Nº 83 de marzo de 2001,establece las disposiciones para la Elaboración del reglamento de evaluación y promoción escolar de tercer y cuarto año de Enseñanza Media.  Decretos exentos Nº 158 de junio de 1999 y Nº 107 de marzo de 2003 que modifican el Decreto Exento N°511 .  Proyecto Educativo Institucional.

II. MARCO REFERENCIAL: Entendemos la evaluación como un proceso permanente y sistemático cuya finalidad es obtener información acerca del logro de objetivos de aprendizaje; desarrollo de capacidades y destrezas; como de actitudes y valores, con el objeto de emitir juicios que orienten la toma de decisiones para retroalimentar este proceso.

Teniendo como referente el concepto de evaluación antes definido, nos guiaremos por los siguientes principios de evaluación.

Toda evaluación estará referida a los Objetivos de Aprendizaje (O.A.) y Objetivos Fundamentales (O.F.), Objetivos de Aprendizajes Transversales (O.A.T.) y Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T.) contenidos en los programa de Enseñanza Básica y Media.

En los Objetivos se dará prioridad al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes, que equilibren la formación personal con el rendimiento académico.

Existirá un cuidado especial en la calidad de los procedimientos e instrumentos de evaluación de manera que cumplan con el principio de validez y confiabilidad.

La aplicación de los procedimientos evaluativos será considerada como una instancia más de aprendizaje.

Los procedimientos de evaluación se establecerán con relación al criterio y a la norma, para tener toda la información posible al tomar decisiones en relación con el proceso de aprendizaje.

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Atenderá todo tipo de procesos y resultados presentes a lo largo del aprendizaje, previstos o no en los objetivos.

Será congruente con los objetivos de las distintas asignaturas de aprendizaje.

Desde este análisis nos parece importante preguntarnos:

¿Qué evaluamos?

La respuesta parece evidente: se evalúan los conocimientos, procedimientos, actitudes, valores y normas. Pero en la educación actual aparecen otras facetas de la evaluación. Se nos pide evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos, no sólo el resultado final de los conocimientos adquiridos. ¿Cómo evaluamos?

A través de diferentes instancias y procedimientos, tanto orales como escritos con modalidad individual o grupal, teniendo en consideración los diversos niveles y ritmos de aprendizajes de los alumnos (as) que midan tanto contenidos como habilidades. ¿Cuándo evaluamos?

En diversos momentos tales como: a) Al iniciar la acción educativa, cumpliendo una función diagnóstica. Esto permitirá orientar la enseñanza y adaptarla a las necesidades educativas de los alumnos. b) Durante la acción educativa, como una instancia formativa. Esto permitirá regular la acción pedagógica de modo de facilitar los aprendizajes de los alumnos, centrándose en los procesos pedagógicos. c) Al finalizar la acción educativa, para permitir una visión global de los aprendizajes alcanzados por los alumnos en una parte importante o en todo un proceso. Esto permitirá conocer cómo los alumnos integran y otorgan significado a los conocimientos.

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III.- OBJETIVOS DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 1. Establecer los lineamientos pedagógicos y administrativos del proceso de evaluación con el fin de compartirlos con la comunidad educativa.

2. Regular los aspectos técnicos pedagógicos y administrativos, con el fin de que el proceso de evaluación se realice en forma eficiente.

3. Identificar las necesidades educativas de los alumnos de modo de poder tomar oportunamente medidas pedagógicas para favorecer el aprendizaje.

4. Lograr que Alumnos/as, Padres y Apoderados comprendan la complejidad de las tareas emprendidas e identifiquen en sus propias capacidades los medios para reforzar, mejorar o consolidar sus aprendizajes.

IV. -DE LAS EVALUACIONES Procedimientos de comunicación del proceso y situación académica de los alumnos El año escolar comprenderá dos periodos lectivos semestrales: Primer y Segundo Semestre, la Dirección del Establecimiento calendarizará fechas en que se entregarán a los apoderados Informes Parciales, Semestrales y Finales de los logros alcanzados por los alumnos/as en los sectores, subsectores y asignaturas del plan de estudio (mayo, julio, octubre y diciembre); en las reuniones de curso o entrevistas personales del apoderado con el Profesor(a) Jefe.

Las Evaluaciones deberán medir objetivos, los cuales deberán ser de conocimiento de los alumno/as, de manera de facilitar el proceso de evaluación y favorecer su compromiso con el aprendizaje.

Los estudiantes serán evaluados en el logro de objetivos transversales, utilizándose para ello instrumentos como observación, cuestionarios, registro anecdótico, etc.

Esta información será registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno/a, el que se entregará a los padres y apoderados al término de cada semestre, este informe no tiene incidencia en la promoción de los alumnos.

Procedimientos de evaluación La evaluación de los aprendizajes considera los t r e s tipos de evaluación: diagnóstica (inicial), de proceso o formativa y sumativa: 

Evaluación diagnóstica: Apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos con los que los alumnos inician su proceso de aprendizaje, con el fin de planificar las actividades pedagógicas en función de las particulares habilidades de los alumnos y alumnas, esta evaluación podrá ser efectuada al inicio del año escolar, al iniciar una unidad con aprendizajes o contenidos nuevos.

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Evaluación durante el proceso (formativa): Apunta a ofrecer información que le permite al docente regular su acción pedagógica y a los alumnos y 3

alumnas, orientar sus esfuerzos de aprendizaje.

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Evaluación Sumativa o acumulativa: Se realiza al término de un ciclo, periodo, unidad de aprendizaje permite verificar, evaluar y calificar los aprendizajes logrados y no logrados, permite tomar decisiones que correspondan respecto de ellos al final de un periodo escolar.

Los resultados de los procedimientos evaluativos deben ser registrados en los libros de clase y sistema computacional, en un plazo máximo de 15 días hábiles respectivamente, después de aplicada la evaluación e implicaran una revisión y análisis de los aspectos más relevantes de la evaluación realizada en forma conjunta con los estudiantes.

Será responsabilidad del Profesor Jefe informar al Apoderado, en entrevista personal, cuando un alumno o alumna haya obtenido dos o más notas deficientes, durante el mes, la que deberá ser registrada en la hoja personal correspondiente y ser firmada por el apoderado y el profesor.

Evaluación Diferenciada Todos los alumnos y alumnas que tengan algún impedimento para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, deberán ser evaluados en forma diferenciada, ya sea en forma temporal o permanente.

Para normar la aplicación de la evaluación diferenciada se establecen las siguientes disposiciones:           

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Diagnóstico del especialista psicopedagogo/a del colegio o médico especialista cuando corresponda.

Trabajo con apoyo del especialista psicopedagogo/a En la evaluación diferenciada se podrán considerar las siguientes modalidades: Instrumento de evaluación diferente, tipos de evaluación diferente (oral, escrita, trabajos especiales, investigaciones, etc).

Parcelar los contenidos a evaluar.

Simplificar las instrucciones.

Introducir dibujos y/o esquemas para apoyar la comprensión. (Primer ciclo) Si fuera posible incorporar el uso de material concreto para apoyar la comprensión de enunciados en las pruebas (primer ciclo).

Disminuir el número de preguntas o ejercicios, manteniendo la proporción de los contenidos a evaluar (evaluación simplificada).

Utilizar un número mayor de evaluaciones (para dar más oportunidades de observación de aprendizajes).

Proporcionar tiempo adicional en las evaluaciones, como también realizar una prueba en dos etapas.

Clarificar dudas en torno a instrucciones, asegurándose de una buena comprensión de lo solicitado (por ejemplo preguntar, ¿qué tienes que hacer?, ¿qué se te pide o pregunta aquí?, etc.), solicitar la lectura de la pregunta, ayudar a leer la pregunta, aportar claves adicionales para la comprensión (mediación).

Supervisar al alumno, solo observando la evolución del trabajo o tarea.

Supervisar activamente al alumno, consultar sobre la evolución del proceso de evaluación constantemente, observar y contener en caso de nerviosismo e inseguridad.

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Favorecer evaluaciones orales cuando estén presentes dificultades de expresión escrita.

En pruebas escritas, utilizar evaluaciones de tipo objetivas: alternativas, término pareado, verdadero y falso, etc., incluyendo en este tipo de evaluación el área de aplicación y relación de contenidos, disminuyendo la cantidad de escritura sin que desaparezca totalmente.

Favorecer evaluaciones escritas cuando estén presentes problemas de expresión oral, dependiendo la situación particular del alumno.

Evitar la lectura oral y disertaciones en alumnos con problemas de expresión oral frente al grupo curso. Realizarlo solo frente al profesor como primer paso, para luego intentar frente a sus pares paulatinamente y dependiendo de la situación particular del alumno.

No calificar en caso de presencia de errores específicos en la lectoescritura, si corregir siempre.

No calificar errores en la lectura oral en los alumnos con dificultades de ritmo, fluidez y pronunciación.

No calificar errores ortográficos o de calidad de la letra en caso de alumnos con diagnóstico de digrafía o disortografía. A excepción del dictado como evaluación.

En la evaluación diferenciada se considerará la escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal.

La inserción de los alumnos/as al sistema de evaluación regular deberá ser gradual y bajo las sugerencias del o la Psicopedagoga o y/o médico, en común acuerdo con el profesor de asignatura y profesor jefe.

V-DE LAS CALIFICACIONES Procedimientos de calificación Los alumnos y alumnas serán calificados en todos los subsectores del Plan de Estudio, correspondiente, las calificaciones deberán expresarse en una escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación de cada subsector de aprendizaje o asignatura el 4,0. Estas calificaciones deberán referirse sólo al rendimiento escolar y considerar las áreas Cognitiva, Afectiva y Psicomotriz.

La calificación obtenida en el subsector Religión no incidirá en su promoción escolar y será expresada en concepto (Insuficiente, Suficiente, Bueno y Muy Bueno).

Insuficiente: corresponde al promedio aritmético de 1 a 3.9 Suficiente: corresponde al promedio aritmético de 4,0 a 4,9 Bueno: corresponde al promedio aritmético de 5,0 a 5,9 Muy Bueno: corresponde al promedio aritmético de 6,0 a 7,0 El promedio de las calificaciones semestrales de los talleres incorporados en la Jornada Escolar Completa se incorporarán como una calificación parcial, en el sector o asignatura correspondiente, excepto el taller de inglés de 3° y 4° año de enseñanza básica, que será calificado con conceptos, igual que en religión y no incidirán en el promedio.

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Tipos de Calificaciones  

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Calificaciones parciales: Son aquellas calificaciones obtenidas durante el proceso de enseñanza aprendizaje y son registradas en el libro de clases en forma de dato numérico de acuerdo a lo señalado en la letra (a).

Pruebas coeficiente2: Corresponde a una calificación coeficiente dos tomada por nivel, en la enseñanza media, al término de cada semestre y abordará una selección de contenidos relevantes estudiadas en cada semestre académico, esta evaluación será registrada como dos notas parciales idénticas Calificación semestral: Corresponderá al promedio aritmético de las notas parciales del semestre en cada uno de los subsectores o asignaturas del plan de estudios. Se calculará aproximando la centésima 0,05 a la décima superior, para expresar la calificación semestral hasta con un decimal.

Calificación Anual: Corresponderá al promedio del de los dos semestres, en cada subsector o asignaturas del Plan de Estudios, se expresa y se calcula por la misma norma de las calificaciones semestrales.

Promedio General: Corresponderá al promedio de todas las calificaciones anuales de todos los subsectores o asignaturas que inciden en la promoción. Se calcula aproximando la centésima 0,05 a la décima superior.

El establecimiento, durante el semestre, podrá desarrollar distintas instancias evaluativas, tales como el proceso de Sistema de Evaluación de Desarrollo y Contenidos, con el objeto de monitorear los avances alcanzados por los estudiantes en uno o más sectores de aprendizaje, las que serán informadas con a lo menos un mes de antelación. Las evaluaciones aplicadas a los alumnos y alumnas, serán confeccionadas por la Unidad Técnica y su resultado equivaldrá a una nota parcial, la que será registrada en el libro de clases y en la asignatura correspondiente.

VI-DE LAS INSTANCIAS DE EVALUACIÓN a) Evaluaciones Parciales: Se entenderán por evaluaciones parciales a los diferentes instrumentos utilizados por el o la docente tales cono las pruebas (coeficiente uno) objetivas o de desarrollo, interrogaciones, trabajos prácticos, listas de cotejo, escalas de apreciación, proyectos, disertaciones, controles de lectura, talleres, guías, trabajos prácticos, trabajos grupales, entrevistas, debates, investigaciones, informes de películas, disertaciones y/otros previamente acordados con la UTP. Los procedimientos e instrumentos mencionados anteriormente permitirán recoger información de los aprendizajes esperado en cada sector, subsector o asignatura.

Frente menos     

a todo tipo de evaluación descrita anteriormente el profesor señalará a lo con una semana de anticipación los siguientes criterios: Establecer previamente objetivos claros y precisos Especificar habilidades a desarrollar Presentar a los alumnos pautas de evaluación con sus respectivos puntajes Proporcionar bibliografía suficiente y adecuada Exigir elaboración personal no aceptar transcripciones en los trabajos escritos

b) Pruebas coeficiente dos: En Educación Media, se aplicará una prueba escrita cuya calificación será coeficiente dos (2),en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Inglés, Matemáticas, Biología, Física, Química, Historia-Geografía y Ciencias Sociales, no considerando los subsectores contemplados en el plan diferenciado para 3° año de Enseñanza Media. Durante las dos semanas anteriores a la evaluación 6

coeficiente dos, el profesor deberá seleccionar los objetivos y contenidos programáticos más relevantes tratados durante el semestre, darlos a conocer a l a U T P a los alumnos /as y a los padres y apoderados. Las pruebas Coeficiente dos, se aplicarán al término de cada semestre, a los alumnos y alumnas de 1° a 3° año de educación media respetando un calendario previamente establecido y dado a conocer a los alumnos, padres y apoderados.

Se eximirán de dar esta prueba en el segundo semestre aquellos alumnos que: 

Al momento de rendir la prueba el promedio de notas es 6,0 considerándose las notas parciales del primer semestre más las notas parciales obtenidas en el segundo semestre.

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no se encuentre condicional al momento de rendir la prueba.

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el porcentaje de asistencia sea igual o superior al 85% en general y en la asignatura.

c) En el Segundo Semestre se programarán las Pruebas Parciales y coeficiente dos con una modalidad Especial para 4° Año Medio. d) Si corregidas las pruebas el resultado global del curso alcanza un nivel de notas insuficientes igual o superior al 50% del total de alumnos del curso, el docente deberá informar a la unidad Técnico Pedagógica por escrito, cuales son las causas, señalando los objetivos no logrados , contenidos de mayor dificultad, y cuáles serán las remediales para superar esta deficiencia.

VII.- DE LA INASISTENCIAS A EVALUACIONES Y OTRAS FALTAS Inasistencia a) Inasistencias a i n s t a n c i a s d e e v a l u a c i ó n d e : La asistencia de los alumnos (as) a todo procedimiento de evaluación previamente fijado es obligatoria. En caso de inasistencia a pruebas o a cualquier evaluación programada, el alumno presentará personalmente un certificado médico a su profesor jefe al momento de reintegrarse a clases o bien su apoderado deberá justificar personalmente en Inspectoría. Así tendrá derecho a rendir la(s) pruebas(s) pendiente(s). b) Las pruebas pendientes se aplicarán en una nueva fecha comunicada por el profesor de la asignatura al alumno(a). s i l a i n a s i s t e n c i a s e encuentra justificada, evaluándose los objetivos y contenidos de la prueba pendiente. c) Si el alumno(a) no justificara oportunamente su inasistencia a las evaluaciones preestablecidas, rendirá una prueba escrita el día que se reincorpore a clases. d) En caso de que un alumno(a) se niegue a rendir una evaluación será evaluado(a) con nota 1.0, dejando el registro correspondiente en la hoja de vida del alumno, el que será firmado por el docente y el alumno(a). Informándose al apoderado en entrevista con el profesor de la asignatura 7

e) Inasistencias Prolongadas: En caso de que la inasistencia sea justificada y prolongada, por razones de salud o por fuerza mayor el profesor(a) jefe, con el (la) UTP, elaboraran un calendario especial para las pruebas pendientes. f) La no entrega de trabajos en la fecha establecida: Si el alumno(a) no asiste a la entrega de algún trabajo, deberá ser entregado en Inspectoría (en horario de atención del colegio) con todos sus datos de identificación en la fecha calendarizada, de no ser así al reintegrarse a clases entregará el trabajo al profesor de la asignatura con una ponderación inferior si su inasistencia no fue justificada.

Faltas frente a las instancias evaluativas 

Si un alumno (a) es sorprendido (a) copiando en una prueba, se aplicará el reglamento de convivencia y el alumno (a) deberá rendir un interrogación oral, que evalúe los mismos contenidos de la prueba oral, aplicándose una escala del 70%

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Si un alumno (a) es sorprendido (a) plagiando un trabajo, se aplicará el reglamento de convivencia y el alumno (a) será evaluado, a través de una interrogación que contenga los mismos contenidos que el trabajo dado, en forma inmediata.

VIII.- DEL NÚMERO DE CALIFICACIONES El número de calificaciones en cada asignatura por semestre estará de acuerdo a la cantidad de esta según los planes curriculares Número de horas de las asignaturas Asignaturas con 1 y 2 horas Asignaturas con 3 y 4 horas Asignaturas con 6 o más horas

Cantidad de calificaciones Mínimo 4 calificaciones- máximo 6 calificaciones Mínimo 5 calificaciones- máximo 7 calificaciones Mínimo 6 calificaciones- máximo 10 calificaciones

IX.- DE LAS SITUACIONES ESPECIALES. a) Para aquellos alumnos(as) que deban adelantar su proceso de finalización por viaje u otras causas, se cerrará el año escolar con las evaluaciones y asistencia correspondientes a la fecha de concurrencia del (la) alumno(a) a clases, previa autorización del Director(a) del establecimiento. Luego de la solicitud de permiso por escrito correspondiente, de los padres. b) Los estudiantes que participen en eventos relativos a diferentes áreas del currículo, en representación del establecimiento y/o patrocinados por el Ministerio de Educación u otra entidad externa, tendrán derecho a quedar liberados de asistir a clases, sin que sea considerada la inasistencia. c) A los alumnos(as) que ingresen al colegio durante el transcurso del año escolar, se le validarán las calificaciones obtenidas en el establecimiento de origen, siempre y 8

cuando estén debidamente acreditada, este se produce de un sistema de evaluación trimestral, se procederá a establecer una equivalencia de acuerdo al periodo en que ingrese.

X.-DE LA PROMOCIÓN Serán promovidos las alumnas y alumnos de 1º a 2° y de 3° a 4° año de Enseñanza Básica a que hayan asistido a lo menos, al 85 % de las clases, considerando que se dispone de dos años completas para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director(a) del establecimiento junto con la U.T.P., y el Profesor Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.(DTO/511) No obstante lo señalado en los incisos anteriores el (la) Director(a) del establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1° a 2° año básico o de 3° a 4° año básico a aquellos (as) que presentan un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior Además, para adoptar tal medida el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.(DTO/107)

1.- Respecto del logro de los Objetivos a) Serán promovidos todos alumnos y alumnas de 1°año de enseñanza Básica a 4° año de enseñanza Media que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.(DTO/511-DTO/112-DTO83) b) Serán promovidos los alumnos(as) de los de 2º a 3º año de Enseñanza Básica , de 4° a 8° año de enseñanza Básica y de 1° a 4° año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado un subsector o asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior, incluido el no aprobado.(DTO/511-DTO112-/DTO83) c) Igualmente serán promovidos las alumnos y alumnas de los cursos de 2º a 3°, de 4° a 8° año de Enseñanza Básica y de 1° a 4º año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos subsectores o asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.(DTO/511-DTO/112-DTO/83)) d) Asimismo si entre los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º y 4º año medio, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio, se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.(DTO/83) 9

e) No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º y 4º año medio, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio, se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.(DTO/83)

2.- De la Asistencia. a) Serán promovidos las alumnas y alumnos de 1º a 2° y de 3° a 4° año de Enseñanza Básica a que hayan asistido a lo menos, al 85 % de las clases, considerando que se dispone de dos años completas para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director(a) del establecimiento junto con la U.T.P., y el Profesor Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas En el segundo Ciclo Básico (5° a 8° año) esta autorización deberá ser refrendada por El Consejo de Profesores.(511) Para ser promovidos los alumnos (as) de 1° y 2° año de Enseñanza Media deberán asistir al menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario anual. No por razones justificadas, se podrá autorizar la promoción de alumnos con menores porcentajes de asistencia.(DTO112) Serán promovidos los alumnos(as) de 3° y 4° de Enseñanza Media que hubieran asistido, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. En casos calificados, el Director(a) del establecimiento, consultado el Consejo de Profesores, podrá autorizar podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia.(DTO83) b) Para la promoción de los alumnos(as) de 2° a 3° y de 4º a 8° de Enseñanza Básica; de 1° y 2° año de Enseñanza Media y 3° y 4° de Enseñanza Media, se considerarán conjuntamente, el logro de objetivos de los subsectores, asignaturas, actividades de aprendizaje o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.(DTO/511-DTO/112-DTO/83)

3.- Respecto a la eximición de una asignatura para alumnos (as).

El Director del establecimiento, previa consulta al profesor del curso y al Profesor del subsector o asignatura correspondiente podrá autorizar la Eximición de los alumnos de un subsector o asignatura, en caso debidamente fundamentado. (DTO158-DTO83) Para ello, el apoderado deberá presentar antes del 30 de abril un informe del especialista indicando las causales, exámenes realizados y la solicitud explícita del especialista solicitando la eximición, sin embargo, el alumno (a) deberá participar en todas las actividades de la clase, de acuerdo a las indicaciones dadas por el especialista y el profesor de la asignatura. La exención otorgada es válido 10

solamente por año lectivo y podrá renovarse al año siguiente, siempre que el tratamiento, debidamente controlado, así lo aconseje.

IX.- DISPOSICIONES FINALES Cualquier otra situación especial al ámbito de la evaluación de los alumnos y alumnas de 1º año básico a 4º año medio, será resuelta por el Equipo Directivo o por el Director/a del establecimiento, en el periodo escolar correspondiente, previa consulta a las instancias que corresponda.

Todas las situaciones de evaluación de los alumnos y alumnas de 1° a 8° Básico y de 1° a 4° año de Enseñanza Media, deberán quedar resueltas dentro del periodo escolar correspondiente. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudio que indique los sectores y subsectores de aprendizaje o asignaturas, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente El certificado anual de estudio deberá ser entregado a los padres y apoderados al término del año, no pudiendo ser retenido por ningún motivo.

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia.

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