"Drum de lumină", nr. 2/2019 by popcamelia2006

COLECTIVUL DE REDACŢIE:

COORDONATORI: Director, prof. Angela Maria Lipo

Director adjunct, prof. Marioara Ghile

Copilăria este tărâmul unde imaginaţia devine penelul fermecat cu care copiii îşi

Prof. înv. primar Florica Bodea

Prof. înv. primar Sorina Vancea

zugrăvesc propria lume, dând culoare cuvintelor și cuvintelor culori. Trecând prin

Prof. logoped Narcisa Ioana

copilărie pe aripile imaginaţiei și ale creativităţii, copilul transformă realitatea înconjurătoare într-un univers pe a cărui arhitectură îşi pune propria amprentă. Elevul deţine instrumentele necesare pentru a zugrăvi pe hârtie, prin cuvinte și culori, imaginea vie a lumii sale. Revista Drum de lumină își propune să ofere elevilor, dar şi profesorilor, spațiul în care să-și exprime gândurile, ideile, creativitatea; își propune să facă cunoscut, să valorifice frumosul, să stimuleze și să dezvolte interesul pentru esteticul întrupat în toate aspectele vieții.

Prof. înv. primar Adriana Bonțe

Redactor: prof. înv. primar Florica Bodea COLABORATORI: profesori, învățători, elevi TEHNOREDACTARE COMPUTERIZATǍ: prof. înv. primar Sorina Vancea

COPERTA:

Prof. logoped Narcisa Ioana

COLECTIVUL DE REDACȚIE ȘCOALA GIMNAZIALǍ ,,SILVANIA’’

Str. 1 Decembrie 1918, nr 14, ŞIMLEU SILVANIEI, jud. SǍLAJ Telefon/Fax: 0260 679439

E-mail: scgimnr1@yahoo.com

EVALUAREA - PARTE ESENȚIALĂ A PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

CUPRINS

Profesor, Mărioara Ghile

Şcoala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj Evaluarea - parte esențială a procesului instructiv educativ

Cupa ”Unirii” la șah

Steluțe europene

Tradiții și obiceiuri

Ziua conștientizării autismului

Spectacolul „Din suflet pentru mama”

Multiculturalitatea-realitate a Școlii „Silvania”

„Primăvara în ochii copiilor” - expoziție de mărțișoare și felicitări

Jocul didactic - modalitate atractivă și eficientă de învățare și educare la copiii cu CES 15 Muzeul Holocaustului - proiect educațional Erasmus Plus 2016-2019

Olimpiade școlare 2018-2019

Proiectul de parteneriat strategic Erasmus +Journeys Outline Youth (J.O.Y.)

Activitatea extracurriculară a formaţiei de muzică medievală „Menestrelii”

Interviurile redacției

Lumea șahului

Călători prin România

E bine să știm….

Viața de dincolo de copertă

Formula lui Heron

Atelierul de creație

Evaluarea rezultatelor elevilor de la orele de fizică presupune stabilirea anumitor standarde de

performanţă pe care să le conştientizeze în timp. În evaluare trebuie ţinut cont de faptul că elevii simt nevoia să fie încurajaţi mai mult în cadrul efortului pe care îl depun pentru a-şi forma anumite deprinderi, să fie descoperiți cu aptitudinile, particularitățile fiecăruia.

Evaluarea abilităţilor practice, de realizare a unor mijloace didactice simple implică o analiză

complexă deoarece se referă atât la produsul muncii elevilor, cât şi la cunoştinţele despre materiale utilizate, principiul fizic de funcționare, precum şi la utilizarea tehnicilor de lucru specifice vârstei, în scopul prelucrării şi realizării unor produse simple, ce pot fi utilizate în cadrul orelor de fizică și nu numai. Totodată se face o analiză a comportamentului şi a atitudinii copiilor faţă de creaţiile lor, faţă de realizările lor în anii de şcoală.

Atunci când realizează evaluarea, orice cadru didactic ar trebui să aibă în vedere răspunsurile la

următoarele întrebări: 

Care sunt obiectivele-cadru şi obiectivele de referinţă ale programei şcolare, pe care



Care sunt performanţele minime, medii şi superioare prin care elevii pot demonstra că



Care este specificul colectivului de elevi pentru care îmi propun evaluarea?



Cum voi folosi datele oferite de instrumentele de evaluare administrate, pentru a

trebuie să le atingă elevii? au atins aceste obiective?

elimina eventualele blocaje constatate în formarea elevilor şi pentru a asigura progresul şcolar al fiecăruia dintre ei?

Înainte de a ajunge în portofolii, lucrările copiilor ar trebui expuse, iar în acest sens prezentăm

câteva argumente pro expunere: 

lucrările învăluie copiii cu frumuseţea pe care ei înşişi au creat-o;



creaţiile vorbesc despre interesele şi nevoile copiilor, despre tipuri de inteligenţă speci-



modalităţile de exprimare, oricât ar fi de stângace sau naive, dacă sunt apreciate, vor

fice;

influenţa sentimentele copiilor despre propria persoană;



când copiii ştiu că ideile şi munca lor este valorizată, se afirmă; ei ştiu că pot învăţa,



informaţiile obţinute prin proiecte şi explorări, sub forma colajelor de tot felul sau a



prin expunerea lucrărilor, familia şi ceilalţi membri ai comunităţii au o imagine clară

că e loc pentru mai bine;

diverselor obiecte realizate, îi motivează pe copii să înveţe mai mult; asupra procesului instructiv-educativ care se desfăşoară în şcoală;

De multe ori, mai ales în clasele mai mari, orele ce presupun activități practice, experimen-

tale, se desfăşoară sporadic, deseori, se renunţă la ele în vederea unei pregătiri pentru concursurile școlare, unde partea de rezolvări de probleme este esențială, iar elevii ramân tributari la mânuirea mijloacelor didactice, în a face efectiv ceva.

De aceea consider că, determinându–i să realizeze un mijloc didactic, le vom dezvolta, curiozi-

tatea, capacitatea de investigare și selecție, îndemânarea, dezvoltarea limbajului etc

Aceștia vor pregăti o fișă ce însoțește dispozitivul realizat, care va cuprinde: materialele utili-

zate, principiul fizic ce a stat la baza producerii și funcționării, precum și utilizările acestui dispozitiv în viața de zi cu zi.

Elevii s-au dovedit extrem de interesați de această metodă de evaluare, au dat dovadă de in-

geniozitate, de interes, bun gust și prezență de spirit în prezentarea mijloacelor realizate. Voi prezenta câteva imagini cu lucrările realizate de elevi.

SFÂNTA ZI DE PAȘTI

IEPURAȘUL DE PAȘTI

Sfânta zi de Paști sosește

Bună, iepurașule!

Iepurașul a venit,

Să știi că tare ne-ai lipsit,

Pe copii înveselește,

Iar cei mici s-au îmbogățit: Jucării, haine frumoase

Cărți și multe-alte foloase, În familie-i veselie,

Căci Hristos astăzi învie. Ouăle sunt decorate,

Masa-i plină cu bucate.

La mulți ani cu sănătate,

Și noroc să-aveți în toate!

Roz Antonia - Nicoleta, clasa a III-a C

Ce faci, coconașule?

Așa că ești binevenit! Tu ai o blăniță moale

Ca un nor din depărtare! Și în fiecare an

Ouă ne aduci în dar. Mulțumim că ai venit, Și că ouă am primit!

Mereu te vom aștepta Și te vom aprecia!

Jozsa-Botos Andrea, clasa a III-a C

Profesor învățământ primar, Florica Bodea

LUCRĂRI DE PAȘTI

realizate de elevii clasei a III-a C:

Mag Melissa, Oneș Bianca, Andor Ioana, Bregea Ariana, Jozsa-Botos Andrea, Hnatiuc Vlad

„CUPA UNIRII” LA ȘAH Profesor, Mirela Lazăr

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj

Motto: „Șahul nu este la îndemâna oricui....este un labirint, plin de meandre...căutate, găsite, cu

iscusinșa puterii gândului, a intuiției, o luptă simțită la nivelul inteligenței.”

Elena Toma

La 24 ianuarie s-au împlinit 160 de ani de la Unirea Principatelor, eveniment sărbătorit la Școala

Gimnazială „Silvania” printr-un concurs de șah. Acest concurs a devenit o tradiție a școlii noastre prin

care evidențiem abilitățile deosebite ale unor elevi punându-le în valoare calitățile intelectuale, fiind „regina minții” și etalând răbdarea de care dau dovadă la fiecare competiție.

Organizatorii, Școala Gimnazială „Silvania” în parteneriat cu Primăria orașului Șimleu Silvaniei

s-au implicat în buna desfășurare a activității. Deschiderea a fost făcută de doamna director adjunct,

Mărioara Ghile, care le-a urat succes tuturor șahiștilor prezenți. Primăria a fost reprezentată de d-l Szabo Erno, care le-a reamintit de spiritul olimpic, în care printr-o luptă dreaptă cel mai bun să câștige.

La această competiție au participat 20 de elevi din clasele primare și 46 de elevi din clasele

gimnaziale. Partidele de șah s-au desfășurat pe două categorii: prima categorie între elevii claselor I–IV și a doua categorie între elevii claselor V–VIII. În urma jocului câștigătorii au fost recompensați prin:

diplome, cupe și medalii, care au fost sponsorizate de către Primăria orașului. De asemenea, toți

participanții au primit dulciuri însoțite de mulțumirile organizatorilor, referitoare la numeroasa

participare și implicare a elevilor în această competițe, precum și de aplauzele binemeritate ale celor prezenți, printre care se aflau și părinți ai elevilor.

Elevii promovați în etapa superioară, au participat la etapa județeană a Campionatului de șah din

cadrul Olimpiadei Naționale a Sportului Școlar de la Zalău unde s-au remarcat obținând locul întâî la nivel gimnazial. Echipa câștigătoare a fost formată din elevii: Ardelean Luana, Bonțe Antonio-Ioan,

Pop Ionuț și Oros Vlad. Aceste minți sclipitoare vor reprezenta în continuare școala noastră la etapa regională, care va avea loc în luna martie la Cluj – Napoca.

Vă urăm succes!!!

PRIMĂVARA

STELUȚE EUROPENE

- activități derulate cu ocazia marcării ZILEI EUROPEI Profesor învățământ primar, Remeș Delia

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj În fiecare an, de Ziua Europei (9 mai) sărbătorim pacea și unitatea în Europa. În Școala Gimna-

zială „Silvania” marcarea acestui eveniment este prilej de bucurie și de sărbătoare.

Noi, cadrele didactice inițiatoare, am ales derularea activităților din următoarele motive:

- dezvoltă personalitatea elevilor pe baza unor valori împărtăşite de către toţi europenii;

- le oferă oportunitatea cunoaşterii Europei, a regiunilor sale, le permite să cunoască şi să

înţeleagă rolul instituţiilor Uniunii Europene;

- încurajează conştiinţa identităţii culturale

europene în întreaga sa diversitate prin încurajarea de atitudini pozitive din partea cetăţenilor europeni, stilurilor de viaţă, convingerilor, opiniilor şi ideilor. Cum aniversăm în școală Ziua Europei?

Din zăpadă-ncetișor A ieșit un colţișor,

Alb, mititel și gingaș, Ghiocelul drăgălaș.

El dorește să ne spună

Că sosește vremea bună,

Cu flori multe-n rămurele, Ciripit de păsărele.

Primăvara așteptată

Ardelean Raul

Vântul adie ușor,

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Apare ȋn ţara toată,

Clasa a III-a B

Fluturașii sunt în zbor. Este cald și este bine

Prin livezi zboară albine, Toţi pomii sunt ȋnfloriţi, Iar copiii fericiţi.

Mocan Natalia,

În școală se desfășoară multiple activități

clasa a IV-a C

care încurajează creativitatea. Astfel, creaţiile

Învățătoare, Chereji Maria

artistice pot fi integrate: copiii pot ilustra aspecte specifice asociate unei anumite ţări vizitate cu

imagini cu Podul Londrei pentru Marea Britanie, Turnul Eiffel pentru Franţa şi lalele sau morile de vânt pentru Olanda.

Copiii investighează şi dezbat originea celor mai cunoscute basme populare europene. Ei pot să

discute despre basme celebre cum sunt cele scrise de Hans Christian Andersen (Crăiasa Zăpezii, Mica Sirenă), Fraţii Grimm (Hansel şi Gretel, Cenuşăreasa). Drapele naționale și semnificații

Elevii desenează drapelul UE şi al statelor UE. Profesorii le explică principalele semnificaţii. La

sfârşitul activităţii, drapelele sunt ataşate la o hartă a Europei. Întrebările pot include: Câte drapele au

Bob Marisia

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

stemă? Care este cea mai frecventă culoare? Câte state au o cruce pe drapelul lor?

Joc geografic imaginar Tara

Capitala

Belgia

Polonia

Austria

U.K.

Franta

Număr de locuitori Moneda

Un simbol naţional

O urare pentru locuitorii ţării Culorile din drapel

Alte sugestii... Colecţie de timbre de origine europeană: în cadrul acestui demers, elevii vor colecţiona şi vor

studia timbre poştale originare din Europa. Ei le pot identifica şi grupa după teme ca: artă, personalităţi, sport, mediu, ştiinţă.

TRADIŢII ŞI OBICEIURI Profesor învățământ primar, Adriana-Maria Bonțe

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj Pentru cei ce le privesc din afară, sunt manifestări păstoreşti - mari spectacole, dar dincolo de

aceasta înglobează acele înţelesuri profunde asupra relaţiilor omului cu natura, a relaţiilor interumane, a

raportului acestuia cu viața socială. Le putem încadra ca fiind părţile care păstrează cel mai bine viaţa

folclorică tradiţională, deoarece originea lor o regăsim undeva, departe, în vremuri străvechi, având o istorie foarte îndelungată. Pentru a le putea aprofunda urmând o latură ştiinţifică trebuie să definim clar terminologia pe care o uzităm.

Tradiţie – reprezintă ansamblul de datini, obiceiuri, credinţe, care se statornicesc în cadrul unor

grupuri sociale şi care se transmit din generaţie în generaţie.

Tradiţionalism – ataşament exagerat faţă de tradiţie, cu evidentă tendinţă de supraevaluare a ele-

mentelor tradiţiei, proprie spiritului conservator.

PRIMĂVARA

Obicei – nu este altceva decât o deprindere consacrată, comună unui popor sau unei comunităţi

omeneşti, datină, tradiţie, rânduială.

Obiceiuri și tradiții din Transilvania. Sărbătoarea Învierii

Paștele este cea mai importantă sărbătoare creștină prin Învierea lui Iisus Hristos. De-a lungul

timpului, însă, iepurașul de Paște, ouăle roșii și drobul au devenit reprezentative pentru masa de Paște a fiecărui român.

Indiferent de zona în care alegi să petreci sărbătoarea Paștelui, fie în satele trasilvănene, fie în

Bucovina, este un fapt recunoscut că această sfântă sărbătoare este la rang înalt pentru români.

Sărbătoarea Paștelui își are obiceiurile și tradițiile specifice în funcție de zonele țării în care

tradiția Paștelui este respectată conform datinilor.

În ținutul transilvănean datorită confluențelor orientale și occidentale pe care le are această

zonă de țară, Paștele a adoptat de-a lungul timpului tradiții specifice atât de la sași, de la maghiari, cât și de la români.

Se spune că pregătindu-se de sărbătoarea Paștelui în Miercurea, Joia și în Vinerea Mare, fe-

meile pregătesc pasca, mielul și ouăle, a căror încondeiere se distinge în Transilvania printr-o varietate mare de modele și culori.

Toate acestea reprezintă elementele purtătoare ale simbolului sacrificiului pascal și al Învierii.

În alte zone din Transilvania, în ziua de sâmbătă, băieții împodobesc brazii cu panglici co-

lorate, iar la lăsarea întunericului, tinerii se strecoară în curțile fetelor de măritat și le agață brazii la poartă.

Mama mea e ca o floare

Mamă, de când te-am văzut

Ca o stea ea tot lucește,

Inimă caldă, iubitoare,

Mama mea e iubitoare

Glasul tău cel blând

Tare-aș vrea să știu eu, oare

Bune, sfaturile tale

Ea mereu pe plac ȋmi face,

Puteri mari de aș avea,

M-aș strădui, cu ardoare

Şi din luminoase stele

intră în casă va fi un bărbat.

De asemenea, se spune că există obiceiul de a se purta haine noi în semn de respect pentru

această aleasă sărbătoare, dar și pentru că ea semnifică primenirea trupului și a sufletului, așa cum se primenește întreaga natură odată cu primăvara.

Masa din prima zi de Paști este un prilej de reunire a familiei, decurgând după un adevărat rit-

Mamă, razele ţi-aș da

Iar de-aș ști magii să fac,

Ţi-aș face șir de mărgele.

Mamei să ȋi fac pe plac.

Dragoș Diana,

Să le porţi cu sănătate,

clasa a IV-a C

De bucurii să ai parte,

Învățătoare, Chereji Maria

Să ai viaţa fericită,

Liniștită și-mplinită!

Opriș Carina,

clasa a IV-a C

La mulţi ani, gingașă zână!

Învățătoare, Chereji Maria

persoana mai în vârstă (de obicei bărbatul) ciocnește capul oului de

Tot în această zi, în unele zone există credința că îți va merge bine dacă prima persoană care

Ȋmi sunt zilnic alinare.

Unde-a ȋnvăţat magii?

Ouăle roșii se ciocnesc la masa de Paști după un anumit ritual:

apa dintr-un vas în care a fost pus un ou roșu, un ban de argint și o crenguță cu busuioc.

Ȋl am mereu ȋn gând,

Şi mereu mă va iubi,

cine trebuie să răsplătească la stropit în prima sau a doua zi de Paște.

În dimineața primei zile de Paște, în unele sate transilvănene, toți membrii se spală pe față cu

Ești petala mea de floare!

Frumoasă-i la nesfârșit!

poartă. Pentru că pândesc toată noaptea la ferestre, tinerele știu pe

a Înviat!”, la care se răspunde cu: „Adevărat a Înviat!”

Sufletul tău mi-a plăcut,

Ce din raze s-a ivit,

La fetele frumoase din sat vin zeci de băieți care pun crenguțe la

capul oului ținut în mână de un comesean, în timp ce spune: “Hristos

MAMĂ

MAMA MEA

Scumpă mamă, mi-ai dat viaţă Şi mereu ȋmi dai povaţă, Ești ca o mică furnică,

Cea mai harnică mămică. Vreo tristeţe de-mi apare, Tu mi-o alini cu răbdare,

Pentru toate-ţi mulţumesc, Mamă scumpă, te iubesc!

Ești mămica cea mai bună!

SCUMPĂ MAMĂ Nici când tu nu obosești,

Pentru noi zilnic muncești, Ne ȋnconjori cu iubire, Blândeţe și ocrotire.

Laslo Carla,

clasa a IV-a C

Învățătoare, Chereji Maria

ual. De pe masa de Paști nu pot lipsi: ouăle roșii, cașul de oaie, salata cu ceapă verde și ridichi, drobul și friptura de miel, pasca umplută cu brânză sau smântână și mai nou, cu ciocolată.

ANOTIMPUL SPERANȚEI Iarba verde ca de smarald, fluturașii colorați, ghiocelul plăpând, viorelele cu parfumul lor

discret... vestesc sosirea primăverii. Viorelele au venit cu culori surprinzătoare de mână cu ghioceii să înfrumusețeze pădurea.

În a doua zi de Paște, tinerele fete sunt stropite cu parfum de către feciorii îmbrăcați în haine

tradiționale. Acestea, la rândul lor, oferă băieților de băut și câteva mici daruri. Se spune că acele fete vor avea noroc tot anul, iar bărbații care uită de acest obicei, vor fi urmăriți de ghinion.

Primăvara ne iubește, ne oferă multe bucurii și miresme îmbietoare. Toți copacii colorați,

încărcați cu mii de floricele, colorează natura și ne încântă privirea. Ne bucurăm de amintiri împreună

ZIUA CONŞTIENTIZĂRII AUTISMULUI – Parteneriat educaţional

și ne bucurăm de tot ceea ce vedem, auzim, simțim...

Iarbă verde noi avem, să ne bucurăm de ea! Cerul nostru sclipitor ne zâmbește iar și iar,

trimițând către noi razele binefăcătoare ale soarelui.

Profesor învățământ primar, Florica Bodea

În pădure totul e minunat: păsările ciripesc, copacii iar înfloresc și animalele se trezesc. Unele

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj

au hibernat, altele s-au mai plimbat, prin pădure, pe cărare, să vadă unde-i primăvara oare?

Primăvara a sosit, să-i urăm, Bine-ai venit! Ea ne încălzește sufletul plin de culoare.

Iubesc primăvara, cum o iubesc pe mama mea! E un anotimp care ne ajută să vedem cum totul

în jur revine la viață, cum frumusețea și bucuria cuprinde tot în jurul nostru. Primăvara nu poți trist. Cum să fii trist când vezi în jur atâta culoare, simți atâtea miresme care parcă îți pătrund până în suflet,

umplându-l de încântare și făcându-l să tresalte la fiecare tril de păsărele, la fiecare adiere de vânt, la fiecare mișcare?

Primăvara-i anotimpul care-n viață-mi dă speranță! Dragă primăvară, îți mulțumesc!

În data de 1 aprilie 2019 la Sala de Sport a Oraşului Şimleu Silvaniei au avut loc manifestările

dedicate Zilei Conştientizării Autismului care au reunit în cadrul unui proiect de parteneriat educaţional copii cu autism şi elevi de la Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă din Şimleu Silvaniei, de la Şcoala

Gimnazială „Silvania” şi Colegiul Naţional Simion Bărnuţiu, precum şi oficialităţi locale din cadrul Primăriei şi al altor instituţii ale Oraşului de sub Măgură.

În numele asociaţiei „Şanse Egale” care

Ghiurcuța Alisia-Daniela

reuneşte părinţii copiilor cu nevoi speciale din Şimleu

Învățătoare, Șumălan Angelica

mulţumit pentru sensibilitatea şi sprijinul pe care

clasa a IV-a B

Silvaniei, preşedinta acesteia, doamna Mihaela Man, a

instituţiile şi cetăţenii oraşului nostru le dovedesc faţă de persoanele cu dizabilităţi.

Specialişti de psihopedagogie specială au

prezentat

specificul

copiilor

autism,

tabloul

manifestărilor acestora, precum şi diverse modalităţi prin care îi putem ajuta să interacţioneze şi să îşi

dezvolte capacităţile de exprimare afectivă. Un discurs emoţionant a fost rostit de un părinte al unui copil cu autism, precum şi de primarul oraşului, domnul inginer Septimiu Cătălin Ţurcaş.

A urmat apoi prezentarea unui mesaj din partea fiecărui grup de elevi prezenţi. Bineînţeles că

erau aşteptate multe secvenţe de interacţiune prin diverse forme de activitate. Un concurs de Karaoke a adus multă veselie şi bună-dispoziţie, prinzând în jocuri şi dansuri pe copiii cu autism alături de ceilalţi

elevi de diferite vârste prezenţi alături de dascălii lor, iar o demonstraţie de flash-mob i-a mobilizat pe toţi participanţii pentru a „redeveni copii”.

La finalul evenimentului au fost lansate baloane albastre, simbolizând solidaritatea cu toţi

copiii care suferă de această afecţiune din lumea întreagă. Pe tot parcursul activităţilor elevii noştri

au fost deosebit de prietenoşi, manifestându-şi

grija, respectul şi afecţiunea faţă de copiii autişti,

invitându-i să se prindă la joc împreună, aplaudând şi cântând alături.

SPECTACOLUL ,,DIN SUFLET, PENTRU MAMA!”

Învățătoare, Chereji Maria

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj

Ȋn acest an școlar derulăm a IV-a ediţie a Concursului Regional ,,Din suflet, pentru mama!”,

proiect inclus în Calendarul Activităţilor Educative Regionale și Interjudeţene fără finanţare M.E.N. – 2019, poziţia 1897.

Ȋn cadrul proiectului, ȋn 6 martie 2019, s-a desfășurat la Casa de Cultură Şimleu Silvaniei prima

ediţie a spectacolului ,,Din suflet, pentru mama!”, spectacol care a inclus cântece, dansuri și creaţii ale

elevilor, toate dedicate celei mai iubite fiinţe – mama. La spectacol au evoluat 20 de grupuri artistice, coordonate de către doamnele ȋnvăţătoare de la următoarele instituţii: Şcoala Gimnazială ,,Silvania”, Şcoala Gimnazială Măeriște, Şcoala Gimnazială Giurtelec și C. Ş. E. I. Şimleu Silvaniei.

Se spune că ,,Dumnezeu nu a putut fi pretutindeni, așa că a creat mamele” – fiinţele neobosite

care dau viaţă, se dedică creșterii și educării copiilor, le imprimă în suflete frumoase sentimente și

lecții de viaţă, petrec nopţi albe la căpătâiul lor, ȋi ajută să crească frumos, cu o privire caldă și ocrotitoare care le urmărește fiecare pas al vieţii …, iar lista ar fi nesfârșită.

Din dorinţa de a-și manifesta dragostea pentru mama, ȋn cântecele, versurile și dansurile cu

care s-au prezentat pe scenă, copiii s-au alătuat razelor de soare, ciripitului de păsărele, frumuseții

stelelor, pentru a-și arăta recunoștința faţă de mama, subliniind că: mama-i cântec, mama-i dor, este apa de izvor, este floare, soare, dulce sărutare, blândă mângâiere, fagure de miere, harnică albină, leagăn pentru pui și ca ea pe lume nimeni nu-i.

Copiii o iubesc pe mama pentru că le-a dat viaţă pe acest pământ, ȋi ȋngrijește cu drag zi de zi,

ȋi ferește de rele. Dacă ar avea puteri magice, fiecare copil ar vrea să adune stea cu stea, să le facă un

buchet pentru ea, i-ar da Soarele de pe cer, i-ar da Luna s-o poarte la gât mereu și i-ar mai da ȋncă o

PE MAMA O IUBESC!

viaţă de trăit.

La intrarea ȋn sală a fost amenajată o expoziţie cu cele mai reușite lucrări primite la concurs și

Mama mea e ca o floare,

fiecărei doamne i-a fost dăruită o felicitare ȋn semn de respect și preţuire.

Un buchet plin de culoare!

Și pentru că omenia este calitatea tuturor șimleuanilor, aceștia au fost invitaţi să se alăture Cam-

Mama mea este un soare

paniei de strângere de fonduri pentru susținerea financiară a lui Molnar Levente, fost elev al școlii noas-

Cu raze strălucitoare.

tre, care suferă de o boală gravă. Toţi cei prezenţi au făcut acest lucru fără ezitare, fapt pentru care s-a adunat o sumă consistentă de bani, sumă care a fost depusă ȋn contul lui Levente.

Pe mama mea o iubesc,

Și de multe o feresc!

Pe chipul tuturor spectatorilor s-a citit bucuria și ȋmplinirea văzându-și odraslele cu cât drag și

Dac-aș greși cu ceva,

bucurie ȋși exprimau sentimentele pentru mama. Aplauzele ȋndelungi au ȋnsoţit fiecare punct din specta-

Ea mereu mă va ierta.

col.

Dacă mama mea ar fi

Ȋn ȋncheierea spectacolului, ȋn ropote de apaluze au fost ȋntâmpinate invitatele speciale: Camelia

Cherecheș și Adriana Baciu Bonţe, care ne-au ȋncântat pe toţi cu vocile lor deosebite.

Un buchet de trandafiri, L-aș admira frumos

mători.

Împreună cu-al lui miros.

Ȋntrucât spectacolul a avut un real succes, ne propunem ca acesta să fie desfășurat și ȋn anii ur-

De 8 Martie o sărbătoresc

Flori multe îi dăruiesc,

Chiar și-un simplu mărțișor De care se bucură enorm.

Mama mea e-ncântătoare,

Are un băiat valoare!

Băiatul acesta-s eu

Ca să o iubesc mereu.

Te iubesc, nu uita,

Tu ești mămica mea!

Și în lumea asta mare,

Cu nimeni n-ai asemănare. Rus Ioan

clasa a IV-a B

Învățătoare, Șumălan Angelica

GHIOCELUL Ghiocelul a venit,

Din zăpadă s-a ivit,

Și-a scos micul căpușor, Să ne vadă zâmbitori.

Printre frunze el răzbate.

Deși-i mic, nouă ne-mparte Bucurie și mult cânt,

Miresme purtate de vânt. Lângă el, printre vâlcele, Mai răsar și viorele;

Viorele, toporași,

Îndrăgiți de copilași.

Noi, cu spor îi adunăm,

Pe oameni să-i bucurăm Și le oferim cu drag

Buchete ca un șirag.

Man Ianis-Nicolae clasa a IV-a B

Învățătoare, Șumălan Angelica

MULTICULTURALITATEA- REALITATE A ȘCOLII „SILVANIA”

MULTICULTURALITATEA - REALITATE A ȘCOLII „SILVANIA”

VESELIE ȘI CULOARE Primăvara a sosit,

Florile au înflorit,

Profesor logoped, Narcisa Ioana

Ghioceii ne-au vestit: Primăvara s-a ivit!

Astăzi multiculturalitatea e o realitate, nu doar un termen

vehiculat din snobism sau bunăvoinţă. Este ceea ce întâlneşti la

Ghioceii albi, frumoși,

fiecare pas. Este o realitate ubicuă a şcolii noastre ai cărei elevi,

Îi culeg oameni voioși,

învaţă să-l cunoască pe celălalt, dar şi să se reconsidere pe sine.

Care știu să prețuiască

Întreaga natură-a noastră.

Pop Raul

Mamei îi voi oferi

Clasa a III-a B

Un buchet de bucurii,

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Bucurie și culoare,

Pentru-o mamă zâmbitoare!

numeroase discriminări, intoleranţa religioasă, noi forme de rasism (față de imigranți) şi cu bariere sociale impuse de limbă, etnie, cultură.

Toate cadrele didactice din școala noastră cultivă interesul elevilor pentru descoperirea și pro-

movarea identității regiunii transilvane în care trăim, ca parte a identității noastre naționale, dar mai ales acceptarea ca valori a elementelor ce identifică culturile comunităților etnice – maghiare și rrome, în fondul cultural al spațiului românesc, istoric și actual, într-un spirit de toleranță și respect reciproc.

Împreună ne bucurăm,

Români, maghiari, romi, elevii au fost învățați că toleranța este un lucru tot mai important în

Peste câmpuri alergăm;

zilele noastre, nu numai fiindcă face parte din respectarea legilor și din tradițiile noastre de ospitalitate,

Alergăm, ne zbenguim, Primăvara o iubim.

ZÂNA PRIMĂVERII

Losonczi Cristian, Brisc Andrei, Cionca Gabriel

O iubim așa de mult,

Clasa a III-a B

Că ne dă soare plăcut,

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Soarele care dezmiardă Florile de prin ogradă.

Diversitatea culturală înfățișează un fenomen de bază al societății, elevii confruntându-se cu

Ilieș Luana-Daniela

clasa a IV-a B

ci și pentru că persoana care învață să fie deschisă față de diferențe va avea mai multe oportunități în educație, afaceri și în multe alte aspecte ale vieții.

Familiarizarea cu diferite culturi existente în spațiul școlar poate oferi repere elevilor pentru

toleranță, înțelegere, acceptare, valorizare și posibilități reale de a se forma ca personalități deschise și flexibile, capabile să se integreze facil în realitatea multiculturală europeană.

O temă inspirat aleasă pentru a omagia Zilele Școlii „Silvania” a fost chiar multiculturalitatea.

Fiecare clasă a prezentat o țară cu simbolurile, tradițiile, obiceiurile, mâncarea, portul, specific.

Învățătoare, Șumălan Angelica

Școala noastră recunoaște egalitatea valorică a culturilor și astfel am reușit să valorizăm

expresiile culturale în contextul mai larg al comunității, școala noastră derulând acțiuni, activități

multiculturale în cadrul unor proiecte interne sau de colaborare cu alte școli, cum ar fi Școala Gimnazială „Bathory Istvan” Șimleu Silvaniei.

În cadrul proiectului de colaborare între școli, „Punți ale prieteniei” am avut plăcerea să o

însoțesc pe colega noastră, profesor pentru învățământ primar, Cristina Teieru și clasa a II-a C la desfășurarea unor activități comune - de artterapie și joc - cu clasa profesorului pentru învățământ primar, Melinda Szodorai. Aceste activități i-au ajutat pe elevi să descopere elementele care contribuie

PRIMĂVARA Zână mult iubită, Bine ai venit!

Ești atât de mult dorită, De copii cuminți!

la cristalizarea identității și au dezvoltat elevilor noștri sentimentul de apartenență și integrare într-un

Toți vor să te întâlnească,

comunități din orașul nostru.

Și pe câmp să-ți împletească ,

spațiu multicultural, definit prin elemente-simbol, norme, valori, obiceiuri și tradiții ale diferitelor

Cadouri să-ți dăruiască, Doar cununi de flori. Ești atât de delicată Și atât de așteptată

Că aduci în toată țara

Mult dorita primăvara.

Vancea Miruna Clasa a III-a B

Elevii din clasa profesorului pentru învățământ primar

Profesor învățământ primar Vancea Sorina

Maria Chereji, au ales să fie altfel în alegeri pentru o zi, în ceea ce privește ținuta vestimentară, activitatea și mâncarea, în cadrul proiectului ,,Americani

pentru a zi”, ducând multiculturalitatea peste ocean, în cealaltă parte a lumii.

,,Miss și Mister Toamna” a fost un alt moment cu impact multicultural. Profesorul pentru învățământ primar, Florica

Bodea a pregătit împreună cu talentatele sale fiice un cântec în limba italiană.

Familiarizarea cu diferite culturi existente în spațiul școlar

poate oferi repere elevilor pentru toleranță, înțelegere, acceptare,

valorizare și posibilități reale de a se forma ca personalități deschise și flexibile, capabile să se integreze facil în realitatea multiculturală europeană.

Biriș Tudor

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar

SFÂRȘITUL IERNII

„PRIMĂVARA ÎN OCHII COPIILOR”

Luna februarie este pe sfârșite, iar norii plumburii sunt străpunși de razele aurii ale soarelui.

Expoziţie de mǎrţişoare şi felicitǎri

Slăbiți de puteri, copacii golași așteaptă ca primăvara să-i îmbogățească cu frunze. Firicelele de iarbă se pregătesc să înverzească dealurile și câmpiile.

Profesor învățământ primar, Cristina-Georgeta Teieru

De sub zăpada zdrențuită, iese un ghiocel gingaș și plăpând. Bucuros, el spune:

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj

- Iarnă friguroasă, fă-ți bagajele și las-o pe frumoasa primăvară să redea planetei haina peticită în

culori amestecate ca într-o pictură modernă!

În acel moment, primăvara radiantă vine, iar timidul ghiocel trăiește o bucurie de neuitat, fiind

însoțit, de acum înainte doar de căldură și de voie bună.

Cristolțan Ana

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

ÎNCEPUT DE PRIMĂVARĂ

Tradiţiile reprezintă un ansamblu de concepte, de obiceiuri, de datini şi de credinţe care se

statornicesc istoriceşte în cadrul unor grupuri sociale sau naţionale şi care se transmit (prin viu grai)

constituind pentru fiecare popor trăsătura lui specifică. Ele au o valoare deosebită, deoarece pot defini

un popor atât din punct de vedere spiritual, cât şi ca spaţiu geografic sau istoric. Tradiţiile fac parte din sfera miraculoasă a simbolurilor, care au învăluit frumuseţea spirituală a omului în legendă, conferindui perenitate. Ele reprezintă chintesenţa unor valori create de o societate în evoluţia ei istorică şi pe care o păstrează cu sfinţenie din generaţie în generaţie.

Poporul nostru, ca rod a două civilizaţii vechi şi puternice, este un popor cu o bogată viaţă

Luna februarie se aproprie de sfârșit. Se aproprie primăvara. Soarele sfâșie norii plumburii cu

spirituală, cu variate tradiţii: în religie, ritualuri, magie şi mit. Omul, prin gândirea sa, a unit

amorțire a iernii. Razele jucăușe ale soarelui alungă zăpada zdrențuită topind-o. Haina peticită a

care participă la alcătuirea miturilor. Asimilarea pământului cu femeia dătătoare de viaţă constituie un

săbiile lui lungi de lumină aducând norii albi ca de zăpadă. Copacii golași se trezesc la viața din lunga

pământului devine tot mai colorată. Firicele de iarbă verzi apar din loc în loc. Primul vestitor al primăverii răsare în mijlocul câmpului. Iarba sclipitoare ca niște șerpi cu solzi argintii apare alungând

zăpada. Buburuzele ca niște bujori se dezgheață zburând împreună cu fluturii ca niște curcubee. BabaIarna se ascunde în hrubele întunecate ale munților și toată natura se pregătește să întâmpine primăvara.

macrocosmosul (Universul) de microcosmos (Pământ-om). Pământ-om devine un simbol, un element motiv universal al credinţelor arhaice, în tot spaţiul indo-european, care îşi are rădăcinile în acea credinţă a omului în obârşia sa terestră.

Femeia e un mit, un miracol al vieţii şi acum o numim „Primăvara”.

În trecerea sa perpetuă, timpul dăruieşte plaiului nostru veşminte pline de culoare

şi de

meşteşug literar. „Galben” - ca izvor de lumină şi putere, „roşu” - ca simbol al maturităţii, „albul” - ca Creț Giorgiana

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

dar al maturităţii şi păcii, iar „verdele crud” - simbol al înnoirii vieţii, al tinereţii.

Însuşi timpul se lasă comensurat şi denumit prin spaţiu şi culoare. E primăvară şi nicăieri nu e

mai frumos ca la noi!

În perioada 26-28 februarie 2019 a avut loc cea de-a IX-a ediţie a Proiectului ,,Primăvara în

ochii copiilor”, proiect coordonat de doamna profesor pentru învățământul primar, Cristina Teieru. LIVADA

Biriș Tudor

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Ca semn al dăinuirii şi al eternităţii, românul şi-a pǎstrat tradiţiile, astfel cǎ întreaga natură este

în sărbătoare atunci când parfumul şi culoarea florilor se mută-n poezia nemuritoare : ,,Povestea aceasta-i ţesută pe ie,

Cu-n fir aurit e ţesută pe brâie...

O spun românii cu multă mândrie,

ZUMZET DE PRIMĂVARA

O ţesem şi noi ca-n veci să se ştie.”

Şi de aceastǎ datǎ elevii nostri şi-au arǎtat respectul şi preţuirea faţǎ de tradiţiile şi obiceiurile

În sfârşit, dupa atâtea zile în care Crăiasa Iarna a domnit peste pământ, în aer pluteşte un

poporului român, realizând frumoasele exponate.

vânticel domol, iar soarele îndrăzneşte să zâmbească din nou.

timpului: zilele, sǎptǎmânile şi lunile anului ce vor veni, erau adunate într-un şnur bicolor din lânǎ,

de iarbă răsar timide, iar ghioceii plăpânzi îşi fac loc de sub pământ cu căpşorul lor mic şi alb.

Obiceiul mǎrţişorului în prag de primǎvarǎ este o secvenţǎ dintr-un ritual strǎvechi de înnoire a

care se dǎruiau celor dragi.

Şnurul aducea cu el optimismul, speranţa şi viaţa, vitalitatea şi înţelepciunea, pacea, liniştea şi

sǎnǎtatea.

În acest an, Proiectul ,,Primǎvara în ochii copiilor’’ şi-a propus ,,Mǎrţişorul pentru Levi’’, iar

şnurul roşu-alb al faptelor noastre mici sǎ fie o parte din şnurul zilelor, speranţei şi vieţii.

Aşadar, prin faptele noastre mici am adus o razǎ de speranţǎ unei persoane aflate într-o grea

Copăceii îşi întind rămurelele amorţite şi îşi desfac mugurii verzui-crud. Ici colo, firicelele

Zeci de păsărele întoarse din ţările calde cântă, îşi desfac aripioarele şi le întind în aerul

călduţ, ca pe nişte evantaie. Zumzetul albinelor şi al bondarilor pare să fie un concert. Din stufărişul

unui lac, broscuţele se bucură că pot înota în voie şi nu mai dau de gheaţă. Două berze întoarse de curând îşi construiesc un cuib din paie. Ce privelişte frumoasă!

Sigur a venit primăvara, natura s-a trezit la viaţă, cântă, dansează şi se bucură odată cu

oamenii care au umplut grădinile şi parcurile. Totul e verde, senin şi liniştit.

Clasa a III-a B

încercare. Banii adunaţi din vânzarea produselor au fost donaţi unui tânǎr bolnav, Molnar Levente.

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Cadre didactice, elevi şi pǎrinţi au împletit frumosul mǎrţişor al faptelor bune - ,,Mǎrţişorul pentru

Levi’’.

Îi felicit pe elevii notri pentru munca şi frumosul lor gest!

Ambruș Yanis

CE BINE E PE-AFARĂ!

Mulţumim conducerii şcolii pentru sprijinul acordat, doamnelor învățătoare, elevilor şi părinţi-

Afară s-a încălzit,

lor pentru implicarea în acest proiect!

Păsărelele-au venit,

„Nu-i nimeni mai fericit de patimi, ca cel care rămâne statornic lângă datini”, spunea SENECA

Baba Iarnă a plecat

şi cât adevǎr ascund aceste cuvinte! Alături de şcolari şi părinţii lor, noi, cadrele didactice, avem

Rămas bun ea și-a luat.

datoria şi onoarea de a continua aceste obiceiuri, care împrospătează şi reînvie spiritul românesc.

Fluturașii zboară

Ce bine e pe-afară! Mieii zburdă tare, Veselie mare.

Florile-au înflorit,

Pe mămici le-am sărbătorit, Că a sosit în toată țara Kovacs Tabita

Mult așteptata primăvara.

Ghiran David

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Clasa a III-a B

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

JOCUL DIDACTIC - MODALITATE ATRACTIVĂ ȘI EFICIENTĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI EDUCARE, LA ELEVII CU C.E.S.

Profesor de sprijin, Ardelean Veronica

CÂNTEC DE PRIMĂVARĂ

C.Ș.E.I. Șimleu Silvaniei, Sălaj

Sus, pe dealuri, primǎvara Umblǎ şi presarǎ flori

Educaţia integrată se referă la includerea în structurile învăţământului de masă a copiilor cu

Şi-n vǎzduhul de mǎtase

cerinţe educative speciale, pentru a oferi un climat favorabil dezvoltării armonioase şi cât mai

Se zǎresc vâslind cocori.

echilibrate a personalităţii acestora.

În oraş, unde se-nalţǎ

Trebuie să pornim de la ideea că şcoala are datoria de a

Şiruri lungi de blocuri noi, Rândunica cea voioasǎ

asigura şanse egale tuturor elevilor. Unii înţeleg prin şanse egale

Se întoarce înapoi.

Kovacs Tabita Denisa

Primǎvarǎ, primăvarǎ,

Profesor învățământ primar, Vancea Sorina

Roagǎ tu o rândunicǎ

Orgovan Krisztian-Marc, clasa a II-a C

la cea de învățare.

elementul distractiv, asigurând o unitate deplină între sarcina didactică și acțiunea de joc. Rostaș Andrei Clasa a II-a B

Profesor învățământ primar, Bonțe Adriana

Primǎvara cum soseşte.

Man Estera-Diana,

Profesor învățământ primar, Teieru Cristina-Georgeta

Jocul didactic este un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominantă de joc,

Jocul didactic prezintă ca notă definitorie, îmbinarea armonioasă a elementului instructiv cu

Şi atent mereu priveşte

clasa a II-a C

optimă a copilului cu cerințe educative speciale, în mediul educațional.

vă, specifice procesului de învățământ.

În zǎpada sclipitoare

Peste tot mereu vesteşte

înseamnă a asigura posibilităţi maxime de dezvoltare fiecăruia, în funcţie de aptitudinile şi interesele

evidentiază că acesta este organizat în vederea obținerii unor finalități de natură informativă și formati-

Primul ghiocel apare

Ghiocelul înfloreşte,

acelaşi fel de aceste condiţii. A asigura şanse egale elevilor

Termenul „didactic” asociat jocului, accentuează componenta instructivă a activitații și

PRIMUL GHIOCEL

În pǎduri şi parcuri creşte

pentru toţi elevii reprezintă o inegalitate, deoarece ei nu profită în

sale. Cadrul didactic de sprijin desfășoară activități de recuperare, compensare vizând o integrare

Profesor învățământ primar, Teieru Cristina-Georgeta

Primǎvara cum soseşte.

Dar sistemul şcolar care asigură aceleaşi condiţii de instruire

Clasa a III-a B

Ca sǎ vinǎ sǎ-şi clǎdeascǎ

Cuib lângǎ fereastra micǎ!

crearea unor condiţii identice: programe comune, manuale etc.

Această îmbinare a elementului instructiv-educativ cu cel distractiv face ca, pe parcursul

desfășurării sale, copiii să trăiască stări afective complexe, care declanșează, stimulează, intensifică

participarea la activitatea de sprijin, cresc eficiența acesteia și contribuie la dezvoltarea diferitelor componente ale personalității celor antrenați în joc.

Jocurile didactice pot contribui la realizarea unor obiective educaționale variate și complexe.

Acestea pot viza dezvoltarea fizică a copilului în cazul jocurilor motrice, sportive, sau dezvoltarea unor subsisteme ale vieții psihice (procesele psihice senzoriale, intelectuale, volitive, trăsături de

personalitate, ș.a.). De asemenea jocurile didactice pot contribui la rezolvarea unor sarcini specifice educației morale, estetice.

Prin jocul didactic se precizează, se consolidează, se sintetizează, se evoluează și se îmbogățesc 15

cunoștințele copiilor, acestea sunt valorificate în contexte noi, inedite.

Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structură aparte. Elementele

componente ale acestuia sunt:

Peisaj de primăvară

 scopul jocului

Sabău Sophia clasa a II-a B

 conținutul jocului 

sarcina didactică



elementele de joc



Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria

regulile jocului

„Scopul jocului” - reprezintă o finalitate generală spre care tinde jocul respectiv și se

formulează pe baza obiectivelor de referință din programa activităților instructiv-educative. Scopurile jocului didactic pot fi diverse: consolidarea unor cunoștințe teoretice sau deprinderi, dezvoltarea

Flori de primăvară

capacității de exprimare, de orientare în spațiu și timp, de discriminare a formelor, mărimilor,

Pașca Giulia

culorilor, de relaționare cu cei din jur, formarea unor trăsături morale, etc.

clasa a II-a B

„Conținutul jocului” - include totalitatea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor cu care

Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria

copiii operează în joc. Acestea au fost însușite în activitățile anterioare. Conținutul jocului trebuie să fie bine dozat, în funcție de particularitățile de vârstă ale copiilor, să fie accesibil si atractiv.

„Sarcina didactică” indică ce anume trebuie să realizeze efectiv copiii pe parcursul jocului,

pentru a realiza scopul propus. Se recomandă ca sarcina didactică să fie formulată sub forma unui

obiectiv operațional, ajutându-l pe copil să conștientizeze ce operații anume trebuie să efectueze. De asemenea se recomandă ca sarcina didactică să nu solicite doar, sau în primul rând, procese numerice,

ci să implice în rezolvarea sa și gândirea (operațiile acesteia), imaginația, creativitatea copiilor. Sarcina didactică trebuie să fie în concordanță cu nivelul de dezvoltare a copilului, accesibiă și, în același timp, să fie atractivă.

„Regulile jocului” concretizează sarcina didactică și realizează legătura dintre aceasta și

acțiunea jocului. Precizează care sunt căile pe care trebuie să le urmeze copiii în desfășurarea acțiunii ludice pentru realizarea sarcinii didactice. Sunt prestabilite și obligatorii pentru toți participanții la joc

și reglementează conduita și acțiunile acestora în funcție de structura particulară a jocului didactic. Cu cât regulile sunt mai precise și mai bine însușite, cu atât sarcinile didactice ușor de realizat, iar jocul

este mai interesant și mai distractiv. Regulile trebuie să fie simple, ușor de reținut prin formulare și posibil de respectat de către toți copiii, accesibile.

„Elementele de joc” - includ căile, mijloacele folosite pentru a da o coloratură plăcută,

atractivă, distractivă activității desfășurate. Conceperea lor depinde în mare măsura de ingeniozitatea

cadrului didactic. Literatura de specialitate oferă o serie de sugestii în acest sens: folosirea unor

elemente surpriză, de așteptare, întrecere individuală sau pe echipe, mișcarea, ghicirea, recompensarea

E primăvară iar! Cobzaș Antonia clasa a II-a B

Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria

ATE LI E R D E C R EAȚ I E MAMA MEA

terminării sistematice a aproape 6 milioane de evrei). Înființat în anul 2005, muzeul este găzduit de

clădirea vechii sinagogi din localitate, construită de comunitatea evreilor în preajma anului 1881

(Conform documentelor găsite în Arhivele Naționale ale României – Zalău, și bazat pe mărturiile

Mama mea e tare frumoasă. Ea este cea mai bună, harnică, iubitoare și grijulie mămică din

lume. Pentru mine mama mea este o zână.

Te iubesc nespus de mult, mămica mea!

supraviețuitorilor și a localnicilor). Încă de la început echipa de cercetători ai muzeului și-a asumat

Cobzaș Antonia,

rolul de a prezenta informații și detalii referitoare la subiect într-un mod cât mai concis și apropiat de

clasa a II-a B

adevărul istoric. Primii pași au fost făcuți prin stabilirea unor parteneriate menite să genereze suportul

Profesor învățământ primar, Bonțe Adriana-Maria

necesar asigurării unui proces educațional de calitate.

Primele proiecte educaționale desfășurate la Muzeul Holocaustului au început în primăvara anu-

lui 2006 prin organizarea primei ediții a Olimpiadei Naționale având ca temă principală Istoria Holo-

SCUMPA MEA MĂMICĂ

caustului. Acest eveniment a adunat sute de participanți din întreaga țară, elevi și cadre didactice fiind coordonați de inspectoratele școlare din diverse județe. Instituțiile de învățământ din Șimleu Silvaniei

Mămica mea se numește Ioana. Ea are părul lung, șaten și este foarte frumoasă.

au fost gazdele acestui prim eveniment, iar cadrele didactice și-au oferit disponibilitatea de coordonare și gestionare a olimpiadei.

De-a lungul anilor care au urmat, activitățile de acest gen au continuat și s-au diversificat,

oferind de fiecare dată elemente de actualitate privind descoperirile recente despre Holocaust. Cercetători din țară și din străinătate s-au alăturat seminariilor, meselor rotunde și conferințelor privind predarea și învățarea problematicii Holocaustului.

Scumpa mea mămică mă iubește și mă îngrijește. Mă duce la antrenamentele de karate și fotbal.

Este lângă mine și mă susține în competiții. Ea mă ajută mereu și este totdeauna acolo unde este nevoie, la greu.

Mama mea e perfectă pentru mine și e o scumpă. O iubesc și o ador pe mămica mea!

Huluban Antonio,

Anul 2016 a fost decisiv în privința proiectelor educaționale prin parteneriatul semnat cu 6

clasa a II-a B

organizații europene în cadrul proiectului Erasmus Plus (Interactive Comprehensive Tool for Holo-

Profesor învățământ primar, Bonțe Adriana-Maria

caust Education, project no: 2016-1-SE01-KA201-022144), proiect cu finațare europeană.

În proiectul Erasmus Plus numit pe scurt ICTHE, șapte țări partenere reprezentate de NGO-uri

din domeniul educațional, universitar sau muzeal, vor să facă lumină în istoria europeană, a

MAMA MEA - ÎNGERUL MEU

consecințelor Holocaustului și ce se poate întâmpla când drepturile omului și democrația nu sunt respectate.

Prin predarea și studierea Holocaustului, proiectul își dorește să-i facă pe tinerii elevi conștienți

că schimbările subtile în societate pot conduce la consecințe teribile, și să înțeleagă cât de important este să acționeze la timp împotriva măsurilor discriminatorii și rasiste.

Împreună, parteneri din Austria, Ungaria, Lituania, Polonia, România și Suedia vor dezvolta un

instrument educațional internațional despre Holocaust care va fi transpus într-o platformă interactivă numită Eternal Echoes. La nivel local fiecare co-partener se va asigura de funcționalitatea platformei

și utilizarea ei în clasă. Școala Gimnazială Silvania prin profesorii selectați să facă parte din acest

Ființa cea mai bună de pe pământ este mama mea. Ea este înaltă, subțirică, cu părul lung, șaten

și puțin creț, cu voce blândă ca de înger. Este foarte frumoasă. Ne crește și ne îngrijește cu mare drag pe mine și pe frățiorul meu mai mic, Nicolas. Ea ne iubește foarte mult. Este îngerul nostru pe pământ. Îi mulțumesc pentru toată grija și iubirea pe care ne-o poartă! La mulți ani, mămica mea!

Sabău Sophia-Maria, clasa a II-a B

Profesor învățământ primar, Bonțe Adriana-Maria

rezultatelor bune, penalizarea greșelilor comise, ș.a. Sarcina cadrului didactic este de a găsi pentru

fiecare joc, elemente ludice cât mai variate, deosebite de cele folosite în activitățile anterioare, în caz contrar existând riscul ca acestea să nu mai prezinte atractivitate pentru copii, esența jocului fiind, în

PRIMĂVARA A SOSIT

acest caz, compromisă.

Este o zi frumoasă de primăvară.

Jocul contribuie și la educarea emoțiilor, a sentimentelor morale și a trăsăturilor pozitive de

Copiii se joacă bucuroşi. Mieii zburdă pe câmpiile însorite. Soarele are raze mai călduţe.

voință și caracter. Multe jocuri stimulează cinstea, răbdarea, spiritul critic și autocritic, stăpânirea de

Noaptea se aşterne uşor.

conștiente. Folosind materiale artistic realizate, frumos colorate, jocul contribuie la educația estetică.

Privighetoarea cântă şi zboară din pom în pom. Albinele îşi caută floarea potrivită.

Ciulic George

clasa a II-a B

Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria

sine. Jocul mai are un aport deosebit în închegarea colectivului de elevi și la formarea disciplinei Experiența noastră demonstrează că doar jocurile didactice acționeaza favorabil la elevii cu rezultate

slabe la învățătură, crescându-le performanțele și făcându-i să capete încredere în capacitățile lor, siguranță și promptitudine în răspunsuri, deblocând astfel potențialul creator al acestora. Așa cum arată Jean Chateau ,,Școala nu este nici joc, nici muncă reală. Este mai puțin decât atât și

altceva. Să nu încercăm să o identificăm total cu jocul sau cu munca. Școlarul trebuie să fie mai mult

PRIMĂVARA

decât un copil și mai puțin decât un adult. Munca școlară trebuie să fie o punte între joc și muncă.”

A sosit primăvara.

Soarele străluceşte pe cer. Copiii se joacă pe câmpiile însorite, iar mieii zburdă veseli.

Privighetoarea cântă un cântec frumos. Fluturii şi albinele zboară din floare în floare. După ziua aceasta frumoasă, urmează noaptea, iar mâine este o nouă zi.

Soran Georgiana

clasa a II-a B

ICTHE Interactive Comprehensive Tool for Holocaust Education ERASMUS+ 2016-2019 Project no: 2016-1-SE01-KA201-022144

Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria MUZEUL HOLOCAUSTULUI – PROIECT EDUCAȚIONAL

PRIMĂVARA

ERASMUS PLUS 2016-2019

Vremea e frumoasă.

Soarele străluceşte. Mieii se joacă pe câmpiile înverzite, privighetoarea zboară din pom în

pom. Floarea a înflorit şi noaptea este mai scurtă.

Fechete Ștefan clasa a II-a B

Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria

Copaci înfloriți

Soran Georgiana

clasa a II-a B

Profesor învățământ primar, Bonţe Adriana Maria

drd. Daniel Stejeran

Misiunea Muzeului Holocaustului din Transilvania de Nord de la Șimleu Silvaniei a fost încă de

la început educarea tinerei generații despre tragedia trăită de evreii din Europa, respectiv România

(Transilvania de Nord) în timpul Șhoah (SHOAH este un cuvânt care în ebraică înseamnă “catastrofă” şi care desemnează organizarea de către stat, de către regimul nazist şi colaboratorii săi, a persecuţiei ex

ICTHE Interactive Comprehensive Tool for Holocaust Education ERASMUS+ 2016-2019 Project no: 2016-1-SE01-KA201-022144

FORMULA LUI HERON

Profesor, Crișan Adriana Teodora

Teoremǎ.

Școala Gimnazială „Silvania”, Șimleu Silvaniei, județul Sălaj

(Formula

lui

HERON).

Aria

unui

triunghi

oarecare

este

proiect și-a arătat de la început disponibilitatea pentru susținerea și dezvoltarea platformei. Profesorii

din cadrul școlii s-au implicat în cadrul seminariilor și dezbaterilor care au avut loc în vederea pregătirii

Demonstrație.

materialului final din cadrul platformei digitale. Pe întreaga durată a proiectului va fi nevoie de o cât

mai bună colaborare între profesorii afiliați, responsabilii de proiect și elevii care sunt, de fapt,

În fig. alǎturatǎ avem

utilizatorii sau beneficiarii finali ai instrumentului educațional.

ΔAA1B

ha 2

BA12

ΔAA1C

h a2

A1C2(2)

Materialul principal din acest instrument se va baza pe interviuri filmate cu supraviețuitori. Prin

intermediul relatărilor lor, elevii vor învăța despre viața evreiască din Europa dinaintea și în timpul

A1C)2(1)

celui de-al Doilea Război Mondial. Ei îi vor putea urmări pe supraviețuitori de la copilărie, până la

ghetoizare, deportarea lor în lagărele de concentrare și până la eliberare și reîntoarcerea la viața de după război.

Din (1) și (2)

dezvolta o abordare comună asupra educației despre Holocaust, prin evaluarea metodelor și a instrumentelor didactice ale tuturor partenerilor. Scopul este de a oferi profesorilor un instrument digital

ha 2 ha

în limba fiecărui partener – un instrument care este cuprinzător, gata să fie folosit, accesibil și gratuit.

De asemenea trebuie consolidată priceperea profesorilor în domeniul Holocaustului, al genocidului

rromilor sau a altor grupuri persecutate de către regimul nazist, dar și stimulată abilitatea profesorilor de a folosi materialele digitale.

ha 2

În decizia sa, Consiliul suedez pentru Educație Superioară a scris următoarea motivație: „scopul

și țelul acestui proiect este extrem de relevant în contextul actual al Europei, unde rasismul,

ha 2

extremismul și antisemitismul sunt pe o scară ascendentă în mai toate știrile” și că: „impactul potențial

ha 2 Dar a+b+c=2p

al proiectului este evident pentru profesori și studenți, dar și pentru profesori și studenți din Europa și dincolo de granițele ei.”

(3) relația (3) devine :

OLIMPIADE ŞCOLARE 2018 – 2019

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj

ha 2

Olimpiadele școlare sunt competiții școlare de excelență bazate pe studierea uneia sau a mai

multor discipline predate în sistemul formal de învățământ, adresându-se elevilor cu aptitudini și

ha 2

În cadrul proiectului ERASMUS + ICTHE vor fi adoptate cele mai bune practici pentru a

performanțe înalte în domeniul matematicii și al științelor, al limbii și literaturii române, al limbilor și al

literaturilor materne și al limbilor moderne, al disciplinelor din ariile curriculare om și societate, arte,

sport

și

educatie

fizică,

tehnologii,

lingvistică,

astronomie

și

astrofizica.

Etapele de desfășurare a olimpiadelor regionale/ interjudețene/ naționale/ internaționale sunt:

Viața dincolo de copertă

a) etapa pe școală; b) etapa locală;

c) etapa județeană/ a sectoarelor municipiului Bucuresti; d) etapa regională/ interjudețeană/ etapa naționala;

Profesor, Porcar Doina Marcela

Școala Gimnazială ”Silvania”, Șimleu Silvaniei, Județul Sălaj

e) etapa internatională, dupa caz.

În cadrul acestor competiții școlare de excelență, un număr mare de elevi ai Școlii Gimnaziale „Silvania” au participat la etapa judeteană la diverse discipline, de unde s-au întors cu rezultate frumoase și foarte frumoase.

Teatrul nu este viaţă în miniatură, ci viaţă mărită enorm,

viaţă exagerată înfiorător, afirmã H.L. Mencken.

Meditând asupra definiției date aforistic de filologul și

REZULTATE OLIMPIADE ŞCOLARE 2018 – 2019

criticul literar american pomenit, îmi apare în gând întrebarea:

oare care sunt instrumentele de dincolo de ceea ce apare pe

scenă, de la actanți, la îmbrăcăminte și decor și până la scenariul în sine, adică acele instrumente care dilată fragmentul de viață jucat în fața unui auditoriu? Talentul, vor răspunde unii, pasiunea vor declara Nr. Crt. 1

Numele şi prenumele elevului

Clasa

Punctaj

BONȚE ANTONIO-IOAN

V A

VII C VIII A VIII A

IVAȘCĂU ANDREEASORINA

CHIȘ IRINA

4 5

HAIDUC DAN-MIHAI MIHĂESCU IOANATEODORA

BODEA CELIA-CLARA

ARDELEAN LUANA

GEIGER KIRA-DARIA

DRĂGAN LIA-ALECSIA

VI C

84,5

POP MARIA

VII A

SIRCA ALEXIA TĂTAR OANAANAMARIA

VII A

86 86

Profesor Lipo Angela Lipo Angela Porcar Doina Porcar Doina Porcar Doina Lipo Angela Lipo Angela Lipo Angela Porcar Doina Purghe Delia Purghe Delia Purghe Delia

Premi u Specialitatea Lectura ca abilitate M de viață

Lectura ca abilitate de viață Lectura ca abilitate de viață Lectura ca abilitate de viață Lectura ca abilitate de viață

Lb. și lit. Română

M M M

alții și vor aduce dovezile clare pentru a-și susține părerile. Însă, eu cred că, viața mărită enorm și viața exagerată înfiorător se naște din emoție și entuziasm.

Un lucru cunoscut de toată lumea este acela că atât emoția, cât și entuziasmul sunt exprimate

autentic de către copii. Aceste inocente făpturi omenești reușesc să simtă profund vibrațiile fiecărui aspect al vieții și, totodată, să transfere bogăția trăirilor în sufletele austere ale adulților.

Susținută fiind de acest fond îmbelșugat în simțiri infantile, am organizat împreună cu elevii

Școlii Gimnaziale „Silvania” cercul de lectură și teatru denumit „Viața dincolo de copertă”. Prin tehnicile de educație împrumutate din teatru, în cadrul acestui cerc, tinerii școlii noastre își dezvoltă spiritul de observație, își exersează procesele de memorare, de asociere logică, iar inventivitatea le este

stimulată constant. Acestea sunt achiziții pe care le vor păstra pe tot parcursul vieții și care, de cele mai multe ori, nu sunt oferite de metodele formal-instituționale de educație.

Așadar, pe lângă toate beneficiile pe care le aduce teatrul asupra dezvoltării copiilor, cum ar fi: o

mai bună comunicare verbală și non-verbală, acceptarea mai ușoară a schimbărilor din jur, acceptarea

ideilor și a opiniilor diferite, dezvoltarea încrederii și a stimei de sine, a memoriei, gândirii, atenției, a concentrării și multe altele, el reprezintă viața. În mod surprinzător, copiii reușesc să interpreteze viața

mărită enorm și exagerată înfiorător tocmai datorită fervenței cu care aceștia se raportează la evenimentele ce-i înconjoară.

E BINE SĂ ȘTIM....... Profesor învățământ primar, Vancea Ana Sorina

BIRIȘ VLAD-MIHAI

Scoala Gimnazială „Silvania”, Șimleu Silvaniei, Sălaj

Alegerile pe care le facem zi de zi cu privire la alimentație au un

MANDIUC DARIAMARIA NOSAL IULIANICOLETA

VII A VIII B VIII A VIII B

87 89 88 83

integrată într-un stil de viață.

BIRIȘ VLAD-MIHAI MANDIUC DARIAMARIA

alimentație variată, moderată și echilibrată. Este bine să consumăm alimente cât mai multe, important

MOISI MARIA-DIANA

VIII B VIII A VIII A

CHIȘ IRINA

GHIRAN ALEXIAANDREEA

VII C VII C

DRAGOȘ DIANA

IV C

RUSAN MIHAI-AUREL

IV B

BODEA CELIA-CLARA

impact semnificativ asupra sănătăţii şi stării noastre de bine. Toată lumea trebuie să conștientizeze că

adoptarea unei alimentații sănătoase nu trebuie să fie pe o perioadă scurtă de timp, ci trebuie să fie Nu putem spune că un aliment este cel mai bun și numai acela trebuie consumat, ci doar o

este să știm felul în care le combinăm. Combinând corect alimentele organismul nostru le va digera

mai ușor și în felul acesta vom avea și o stare bună de energie. Trăim într-o lume în care internetul ne oferă foarte multe informații în acest sens și ar trebui să profităm de acest lucru. Există foarte mulți medici nutriționiști care ne pot oferi multe informații în acest sens.

Una din regulile de bază este să nu treci peste micul dejun. El îți oferă energia de care ai

nevoie pentru întreaga zi. Preferabil, dacă se vrea, să se sară peste o masă, să se facă peste masa de seară (cina).

Fructele e bine să nu fie amestecate cu alte alimente, ci trebuie consumate singure pentru că

sunt printre cele mai rapid digerate alimente.

Masa de seară este bine să fie cât mai puțin consistentă, jumătate din cantitatea de la prânz. Tot

referitor la masa de seară este bine să se ia nu la o oră târzie pentru ca aparatul digestiv să aibă timp să -și facă treaba cât mai bine. Baza

alimentaţiei

noastre

trebui

să

fie

alcătuită

din

alimente

origine

vegetală. Legumele reprezintă cu adevărat hrană sănătoasă. Şi fructele de asemenea, însă ele ar trebui privite mai curând ca o completare a alimentaţiei, mai ales atunci când există probleme cu greutatea corporală.

Apa este foarte bună pentru funcționarea organismului. Zilnic corpul nostru pierde 2-3 litri de

apă. Aceștia ar trebui înlocuiți cu apă proaspătă sau apă din alimente.

Pentru o viaţă sănătoasă trebuie să facem minim 30 de minute de mişcare pe zi.

Trebuie să învăţăm să trăim în lumea aceasta în armonie, neaducându-ne daune nici nouă, nici

mediului înconjurător. Şi atunci, avem dreptul să pretindem o viaţă lungă şi plină de satisfacţii.

MARINCAȘ BIANCAMARIA

GLAVA-BALINT ROBERT-HORAȚIU

79 73 11

Purghe Delia Purghe Delia

Porcar Doina Oltean Daniela

Oltean Daniela Oltean Daniela Ghile Marioara Duma Simona

Lb. și lit. Română

Geografie

III

Geografie

III

Fizică

Cultură civică

ed. civică ed. civică

Crișan Adriana

II M

Matematică

VI C

Radu Floare

III

Matematică

VI A

Radu Floare

Matematică

Biologie

Religie ortodoxă

Chereji Maria

Șumălan Angelica

AGOSTON NIKOLETT

SANTAVAN LUCA

VII C

ZAHA DARIA-MARIA

BUZA ȘTEFANIAMARIA

VII B VII D

JURCĂU PETRA-MARIA

VI C

9,8

Mandiuc Luminița

SANTAVAN MARIA

VII C

Pop Marius

POP MARIA

VII A

8,7

Lb. și lit. Română

Duma Simona

BODNAR MARIAANDREEA

Cultură civică

TORJE GEORGIANAANDREEA

NOSAL IULIANICOLETA

Lb. și lit. Română

VIII A

VIII B VIII D

9,5

Crișan Adriana

Costaș Nicoleta Costaș Nicoleta Costaș Nicoleta

Mandiuc Luminița

Mărincean Florin Duma Simona

I II

Religie grecocatolică Alege! este dreptul tău-creații grafice

JURCĂU PETRA-MARIA

BODEA CELIA-CLARA

SANTAVAN MARIA

VIII D

Duma Simona

VI C

Porcar D/ Mandiuc L

Lipo A/ Mărincean

VII C

Porcar D/ Pop M

VI C

GLAVA-BALINT ROBERT-HORAȚIU

BALOG RAUL-IONUȚ

VI C

50,5

DRĂGAN LIA-ALECSIA PURGHE TUDORCASIAN

AGOSTON NIKOLETT

SÎRCA ALEXIA

TATAR OANAANAMARIA

BODE ALEXANDRUNICOLAE

GEIGER KIRA-DARIA

49 50 51

KOVACS ALEXIAMELISSA

TORJE GEORGIANAANDREEA GLAVA-BALINT ROBERT-HORAȚIU

BOBOTAN CASIANLUCIAN

VIII A

76,5

VII A

65,25

VII A

64,25

68,5

VI A

VI C

VII D

Porcar Doina Porcar Doina Porcar Doina Lipo Angela -Maria Porcar Doina Purghe Delia Purghe Delia

Oltean Daniela Oltean Daniela Oltean Daniela Oltean Daniela Oltean Daniela

III

Alege! este dreptul tău-creații grafice (Concurs Cultură și spiritualitate românească (Concurs național) Cultură și spiritualitate românească (Concurs național) Cultură și spiritualitate românească (Concurs național)

Lingvistică

III

Lingvistică

M M M M M

CĂLĂTORI PRIN ROMÂNIA Platoul Bucegi Situat la 2400 metri altitudine, Platoul Bucegi este renumit pentru două dintre cele mai intere-

sante monumente ale naturii: Babele și Sfinxul, care atrag zilnic sute de turiști. Platoul Bucegi a fost dintotdeauna preferatul amatorilor de drumeții mai mult sau mai puțin experimentați. Platoul este un important punct de plecare spre câteva trasee interesante precum Vârful Omu și Crucea Caraiman. Defileul Dunării

Cazanele sunt un sector din Defileul Dunării la trecerea prin Munții Carpați. Au o lungime de

circa 9 km. În unele locuri Dunărea se îngustează până la 230m, îngreunând navigația. Fluviul este mărginit de pereți verticali, stâncoși. Delta Dunării Este aflată în mare parte în Dobrogea și este a doua ca mărime și cea mai bine conservată dintre

deltele europene. Aceasta a fost clasificată ca rezervație a biosferei și ca parc național. Este încadrată de limane și cuprinde sute de lacuri între brațe. Este caracterizată prin forme de relief pozitive numite grinduri. Delta conține peste 360 de specii de păsări, peste 45 de specii de pești de apă dulce.

Terra-concurs național Terra-concurs național Terra-concurs național Terra-concurs național Terra-concurs național

Material realizat de Mandiuc Daria și Mihăiescu Teodora, clasa a VIII-a A

Profesor coordonator, Oltean Daniela

intelectual. Datează din anul 1090 d.H, iar tabla cu 64 de pătrățele alb-negru provine din Europa.

Dacă sunteți amatori de șah, probabil credeți că la începutul unei partide puteți muta două piese

dar acest lucru nu este folosit în concursuri sau la profesioniști. Dacă pionul nu a fost mutat încă, el

poate fi mutat două pătrățele înainte dacă altă piesă nu îl blochează. Această metodă a fost inventată în

PROIECTUL DE PARTENERIAT STRATEGIC ERASMUS + Journeys Outline Youth (J.O.Y.)

anul 1280 (d.H.) în Spania.

În șah există diferite mutări și tactici. O tactică folositoare este ,,Furculița’’ care presupune

atacarea simultan a două piese importante cum ar fi: nebunul, calul, tura sau regina. Alte tactici care ar

mai putea fi amintite sunt: atacul dublu, legarea, atac prin descoperire, încercuire, transformarea pi-

Nr. de referință 2017-1-RO01-KA219-037340

Dezvoltarea competențelor TIC prin activitățile de proiect

onilor (dacă pionul ajunge pe ultimul pătrat în locul său se poate alege orice piesă) etc.

Coordonator proiect

Șahul nu are vârstă și acest lucru poate fi demonstrat. Cel mai tânăr campion mondial la șah

Profesor învățământ primar, Pop Camelia

avea 12 ani și 7 luni (Sergey Kajarkin). Profesorul meu de șah, Ivan Vasile (Șimleu Silvaniei), are 78

Școala Gimnazială „Silvania” Șimleu Silvaniei, Sălaj

de ani și încă practică acest sport, participând chiar și la concursuri.

Eu practic șah-ul de 4 ani și 9 luni și acum am 11 ani. Recomand șahul oricui deoarece te ajută

să-ți antrenezi concentrarea, iar sentimentul victoriei este minunat și apoi te simți mândru de tine când vezi diplomele, medaliile sau trofeele obținute. 

cel mai lung joc de șah (teoretic posibil) ar putea avea aproximativ 6000 de mutări,



tabla de șah pliabilă a fost inventată de un preot care nu avea voie să joace șah



recordul pentru titlul de campion mondial la șah cel mai mult a fost de 27 de ani

dar până în prezent cea mai lungă partidă a avut 269 de mutări.

(Emanuel Lasker)

șahul se poate juca simultan, iar un iranian (Ehsan Ghaem Maghami) a avut 604 de

adversari cu care a jucat în același timp obținând 580 de victorii, 8 înfrângeri și remizând în 16 dintre ele.



șahul se poate juca legat la ochi, iar pentru asta este nevoie de o memorie

extraordinară și abilități excelente la șah. Timur Gareyev a jucat cu 48 de oponenți în același timp legat la ochi reușind să obțină 35 de victorii, 7 remize și 6 înfrângeri

Ca și o concluzie, voi menționa ceea ce spunea Bobby Fischer că „poți fi bun în șah numai

dacă îți place acest joc”

Material realizat de Bonțe Antonio-Ioan clasa a V a A

europene, respectiv Școala Gimnazială “Silvania”, Istituto d'Istruzione Superiore Leonardo da Vinci, Nurme kool, Hotelijersko-turistička i ugostiteljska škola din România, Italia, Estonia și Croația. În

Știați că.....



Proiectul J.O.Y. reprezintă un parteneriat între 4 școli

Profesor coordonator, Lazăr Mirela

aceste școli, învață aproximativ 2500 de elevi, cu vârste cuprinse înte 6-18 ani, cuprizând învățământ primar, secundar, vocațional, special.

Ca produse finale ale acestui proiect, ne dorim să realizăm un Guidebook, în format letric și

electronic, pluri-lingvistic, cu materiale realizate în limba engleză și traduceri în cele 4 limbi naționale ale școlilor partenere.

Instrumentul TIC, propus de partenerii din Croatia, pentru realizarea Guidebook-ului este re-

alizarea și editarea materialelelor prin intermediul platformei www.issuu.com.

Issuu.com aduce un aer proaspăt la capitolul PDF în pagini web. Materialele realizate, utilizând

această platformă apelează la flash, doar că acesta este mai interesant, mai apropiat de senzaţia răsfoirii

unui material tipărit. Issuu.com poate fi folosit de revistele electronice, dar evident că nu în forma mică. În formatul electronic, postat pe pagina proiectului www.erasmus-joy.eu, puteţi da click pe marginile

exterioare şi veţi trece de la o pagină la alta. Dacă daţi click mai spre interior, veţi fi conduşi la o

pagină cu fişierul PDF pe tot ecranul. Şi atunci vilizibilitatea poate fi problematică, dar un click pe text va face zoom. Un alt click anulează zoom-ul. Să mai notăm la final că Issuu.comare o puternică notă

social, important pentru elevi. Automat se creează o pagină pentru fiecare utilizator. Își poţi defini un profil cu date personale, inclusiv o fotografie. Respectiva pagină web va reuni linkuri spre PDF-

urile publicate. Se pot "lega" prietenii şi evident prietenii vor putea să afle mai rapid când publici.

Prin urmare, revistele digitale sunt acum disponibile pe o gamă variată de dispozitive, practic pe orice produs care beneficiază de o conexiune la internet. Pentru tine, ca utilizator final, acest lucru

- Îmi place să cred că toți foștii mei elevi s-au realizat în viață, după capacitatea și munca depusă. De aceea simt o deosebită bucurie când mă reîntâlnesc cu ei, când primesc mesaje de la ei, și bucurânare beneficii semnificative: nu mai trebuie să cumperi şi să transporţi reviste în format tipărit care

ocupă mult spaţiu prin casă sau prin bagaje şi poţi accesa publicaţiile preferate oriunde te-ai afla, inclusiv pe drumul spre vacanţa mult aşteptată.

Pentru a putea posta pe issuu.com materiale pentru Guidebook, acestea trebuiau realizate de

elevi în PowerPoint, convertite în PDF și încărcate pe platforma menționată mai sus. Prezentările elevilor și ale profesorilor din cadrul întâlnirilor de proiect au fost realizate atât în PowerPoint, cât și în Prezzi.

Am realizat un studiu printre participanții la mobilități

privind avantajele utilizării PowerPoint. Elevii din România și Croația consideră că aplicaţia PowerPoint oferă următoarele

avantaje: posibilitatea de a vizualiza şi de a imprima prezen-

tările, accesarea şi partajarea conţinutului din mai multe locuri, folosirea de şabloane cu diferite forme, culori şi animaţii, inserarea de sunete şi imagini, utilizarea fontului şi dimensiunile dorite.

Elevii din Italia și Estonia consideră că Prezzi este un instrument, o aplicaţie web fresh, inter-

activă şi prietenoasă, facilitatea de a face zoom in şi zoom out pe o imagine sau un text ne poate ajuta să focalizăm atenţia pe ceea ce este important, este foarte simplu de folosit chiar și de către cei care nu au cunoștinte în utilizarea de software de design sau animație,

du-mă, și suferind alături de elevii mei deoarece trebuie să vă destăinui că mulți mai au nevoie, sau mai bine spus mi se confesează, doresc să-mi cunoască părerea în problemele care-i frământă. Simt că mai reprezint un punct de sprijin pentru ei chiar și după mulți ani. Deci mă simt, mă regăsesc ca sutele de cioburi risipite în „felul de a fi” al celor mulți și foarte dragi mie, copiii ce mi-au înfrumusețat viața.

Pot spune că am lucrat „o viață de om” cu mintea, cu sufletul, cu cele două mâini, cu zâmbetul, cu vocea, cheltuindu-mi uneori sănătatea, bucurându-mă și suferind alături de elevii mei. Ce puteți spune de colectivul de dascăli din această școală?

- Mă bucur că mi-ați pus această întrebare. Sunt niște oameni extraordinari, deschiși, comunicativi și foarte bine pregătiți, mă aflu într-o instituție de învățământ unde concurența e la ea acasă. Contează foarte mult să vii cu plăcere la școală, să comunici, ba mai mult, să lucreză cu dascăli de la care poți învăța la orice vârstă.

- Vă mulțumim foarte mult pentru crâmpeiele frumoase din viața de dascăl pe care ni le-ați relatat! Fie ca toată dragostea și dăruirea cu care v-ați consumat asemeni unei lumânări pe altarul școlii să vă însenineze viitorul și să vă confirme certitudinea că sutele de vieți cărora le-ați pus solide temelii educative au meritat întreaga dumneavoastră muncă susținută de peste 40 de ani!

prezentarea apare într-o singură pagină, conținutul în ordinea

Interviu realizat de profesor învățământ primar, Florica Bodea

dorită, în funcție de necesitatea dintr-un anumit moment.

Elevii și profesorii din echipa de proiect utilizează instru-

mentele spațiului virtual eTwinning, spațiu care promovează co-

LUMEA ȘAHULUI

laborarea şi relaţionarea între şcolile europene prin intermediul

tehnologiei informaţiilor şi comunicaţiilor (TIC). E-Twinning a început ca un spaţiu dedicat derulării

proiectelor iniţiate de şcolile europene şi s-a dezvoltat foarte repede într-o adevărată comunitate virtuală, coordonată de mii de profesori, directori de şcoli şi elevi din întreaga Europă. Acum este locul în

care profesori şi elevi împreună, pot dezvolta şi experimenta noi metode în abordarea procesului de

învăţare şi constă într-un ansamblu de resurse, oferă recomandări, idei şi instrumente şcolilor pentru a

sine” – spunea Saudin Robovic, iar Alexander Alehim afirma că șahul, în primul rând ne ajută să fim obiectivi.

Şahul este unul din cele mai vechi jocuri inventate de-a lungul timpului. Originea lui a fost

le ajuta să stabilească parteneriate şi să iniţieze proiecte în colaborare, în orice domeniu. Parteneriatele

foarte disputată, dar este foarte adevărat că el a reușit să reziste până în zilele noastre datorită fru-

elaborarea unor proiecte, prin intermediul cărora profesori şi elevi din diferite ţări să înveţe împreună.

Acest joc a fost îmbrăţişat atât de oamenii de rând, de intelectuali, de personalităţi, cât şi de

eTwinning urmăresc mai mult decât un simplu schimb de informaţii. Scopul parteneriatelor constă în Portalul european eTwinning funcţionează, aşadar, ca un site web în întregime multilingv, care oferă

„Șahul, este o modalitate extraordinară, pentru copii, de a-și consolida imaginea și încrederea în

instrumente de colaborare şi servicii prin intermediul cărora profesorii se pot înregistra, pot găsi parteneri şi pot lucra împreună cu aceştia. Acesta serveşte, de asemenea, ca punct de întâlnire unde toţi

museţii sale, a valorilor estetice care ni le transmite, fiind ridicat atât la rang de ştiinţă, cât și de artă. conducătorii diverselor popoare sau state.

Șahul, numit și „sportul minții”, este sportul în care efortul nu este fizic, ci este un efort

INTERVIURILE REDACȚIEI

Invitat de onoare: Doamna învățătoare MARIANA AIONESE

- În general se știe despre dumneavoastră că v-ați născut în Moldova, deși cea mai mare parte a vieții v-ați petrecut-o în Ardeal. Unde anume v-ați născut? Cum ați ajuns în Șimleu Silvaniei?

- M-am născut în localitatea Drăgești, județul Vaslui, sub numele de Mariana Teslariu, (căs) Aionese. Cursurile primare și gimnaziale le-am absolvit în comuna mea, Todirești, iar cursurile școlii care mi-a deschis drumul carierei iubite, le-am absolvit la Liceul Pedagogic „Alexandru Vlahuță” Bârlad. Primii doi ani de activitate mi-au purtat pașii în comuna natală, la școala unde am absolvit și gimnaziul. Aici am deslușit taina meseriei de dascăl și anume că „profesia de dascăl este una de iubire”. Apoi, viața m-a adus în vechea vatră dacică a Șimleului, unde lociesc de 42 de ani. - Câtor generații de elevi le-ați fost învățătoare?

- Am redevenit copil alături de zece generații, aceasta fiind cea de-a unsprezecea. Eu consider că nu am reușit să compensez ceea ce elevii mi-au dat: „tinerețea spirituală”. - Dacă ați reîncepe acum activitatea, ce ați dori să nu se repete?

- Ceea ce am simțit atunci în tinerețe, nu doresc nici tinerilor de acum: „lipsa de încredere în sine, lipsa de credibilitate ce trebuie să li se acorde pentru a-și putea valorifica ideile, pentru a-și realiza idealurile”. - Ați putea da un exemplu de neliniște din activitatea dumneavoastră?

- Un adevărat dascăl, în fiecare zi are momente de neliniște, pentru că de el depind viitorii “OAMENI” care-i sunt încredințați spre formare, ceea ce este o enormă responsabilitate. Momentele neplăcute, când au fost, m-au durut, dar nu m-au răpus.

Pentru că nu evit răspunsurile precise, vă dau doar un exemplu. Când am ajuns pe meleaguri sălăjene m-a speriat necunoscutul. Mă simțeam singură, departe de orice rudenie, colegi necunoscuți, iar pe cererea mea de detașare scria „Pentru un an, anul următor revine la post”. Atunci a început lupta cu mine: „Trebuie să particip la concurs, trebuie să mă titularizez în Sălaj”. - Dar un moment plăcut din activitatea dumneavoastră?

- Când am reușit la concursul de titularizare. În Șimleu nu erau posturi și am concurat pe posturile din Zalău. A fost o concurență foarte mare. M-am titularizat la Liceul Pedagogic din Zalău. În Școala Gimnazială „Silvania” lucrez de 35 de ani. - Dacă ar fi acum să alegeți o profesie, ce ați alege?

- Un singur răspuns pot da. Profesia de modelator de suflete - adică ÎNVĂȚĂTOR. Un renumit actor spunea că scena este o clasă mai mare cu mai mulți elevi, eu susțin că clasa este un teatru cu mai puțini spectatori, dar în care actorul interpretează zilnic roluri diferite, ceea ce nu este chiar simplu. - Ce simțiți când întâlniți un fost elev și vedeți că este realizat?

profesorii interesaţi pot partaja resurse şi pot discuta şi găsi parteneri pentru alte acţiuni în cadrul programului.

În ceea ce priveşte scopurile urmărite prin intermediul acestei platforme electronice, pe lângă

integrarea şcolilor într-o comunitate europeană, sprijinirea dezvoltării instituţionale sau a dezvoltării

profesionale a cadrelor didactice, se urmăreşte ameliorarea procesului de predare-învăţare prin schim-

bări de metodologie şi de proiectare didactică. Pentru că proiectele nu sunt altceva decât metode de învăţare, proiectele, în general, sunt modalităţi de instruire şi autoinstruire, datorită cărora elevii sunt implicaţi în activităţi care decurg din obiective prestabilite şi care se finalizează într-un produs. Sunt pro-

vocări care presupun activităţi foarte complexe, atractive pentru elevi şi foarte utile şi determină profesorii să caute noi oportunităţi de învăţare, de diversificare a activităţii didactice.

Prin utilizarea acestor aplicații, proiectul va îmbunătăţi abilităţile elevilor de învăţare, scris și

vorbit în limba engleză. Elevii vor împărtăși din experiențele educaționale și personale, vor cunoaște

sistemul de pregătire profesională din alte țări europene, iși vor dezvolta încrederea în propriile forțe, se

vor cunoaște reciproc, vor fi mai comunicativi, își vor îmbunătăţi competenţele lor în domeniul TIC, aptitudinile sociale, precum şi capacitatea de a utiliza şi aplica abilităţile de gândire critică.

În sens larg, proiectul va crește motivația elevilor de a învăța limba engleză ca o limbă străină,

oferindu-le mai multe șanse de a comunica eficient și de a stabili noi conexiuni de lungă durată prin înnoirea prieteniilor. Elevii vor învăța să lucreze într-un mediu multicultural, să-și construiască anumite abilități pentru a cerceta și a explora diverse teme.

În cadrul proiectului se vor dezvolta competențe transferabile (competențe pentru CV-ul Eu-

ropass) și abilități personale ale elevilor: abilități bune de comunicare, spirit de echipă, spirit de inițiativă, flexibilitate, abilitatea de a rezolva probleme, abilități TIC. Mai multe informații despre proiect și activitățile sale:

www.erasmus-joy.eu

https://www.facebook.com/Journeys-Outline-Youth-2030365850528685/

www.scoalasilvania.ro

"Material realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene. Conţinutul prezentului material

reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorilor, iar Agenţia Naţională şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care va fi folosit conţinutul informaţiei."

ACTIVITATEA EXTRACURRICULARĂ A FORMAŢIEI DE MUZICĂ MEDIEVALĂ „MENESTRELII”

Profesor, Man Felicia

Şcoala Gimnazială „Silvania”

Şimleu Silvaniei

Educaţia extracurrriculară este realizată dincolo de procesul de învăţământ şi îşi are rolul şi

locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor noştri. Activităţile extraşcolare constituie modalitatea neinstituţionalizată de realizare a educaţiei. Educaţia prin activităţile extracurriculare

urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de

la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură.

Activitatea acestei formaţii este o activitate extracurriculară născută din dragostea şi dorinţa

acestor copii de a face muzică de calitate şi de a o împărtăşi celor din jur. Primul impuls a fost acela de

a înfiinţa o formaţie cu anumite pretenţii, care să se adreseze, în exclusivitate unui public „de salon”,

fără a lua în calcul posibilitatea de a ne desfăşura oriunde şi oricând este nevoie de actul nostru artistic. Am acceptat cu greutate varianta concertelor stradale care s-au dovedit a fi, până la urmă, cea mai interesantă formă de manifestare a noastră.

Animaţia stradală este deci una din formele de artă participativă promovată de către formaţia

”Menestrelii”, este poate cea mai dinamică formă dintre cele cunoscute şi poate crea acţiune oriunde în

spaţii mai puţin convenţionale unde publicul nu este obişnuit să vadă spectacole: pe asfalt, pe nisip sau pe iarbă, într-o parcare, în mijlocul oraşului, în parc, pe stradă, la metrou şi altele. Contactul direct cu trecătorul, mai mult sau mai puţin iniţiat, care nu este obligat să se oprească din drum decât dacă simte atracţia emisă, este cea mai clară şi sinceră oglindă a activităţii noastre, iar acest lucru creează cea mai mare satisfacţie micilor artişti.

Animaţia stradală include forme diferite de exprimare artistică cum ar fi teatru, muzică, circ,

publicul în locuri puţin obişnuite pentru un spectacol de muzică clasică. Prezentarea formaţiei şi a activităţilor extracurriculare

Formaţia de muzică medievală „Menestrelii” s-a născut din dorinţa şi din bucuria de a cânta şi

de a se afirma a unui grup de elevi ai Școlii Gimnaziale „Silvania” pregătiţi şi îndrumaţi de profesoara Felicia Man.

Trupa Menestrelii este o formaţie de muzică medievală alcătuită din elevi de vârstă mică

(clasele II-VII) ce studiază vioara la clasă cu prof. Felicia Man. Începând din anul şcolar (2008-2009) a luat fiinţă ca formaţie,

iar câteva luni mai târziu a debutat la festivitatea de deschidere a Zilelor Muzeului de Istorie si Artă – Zalău (14-16 mai 2009).

Activitatea fructuoasă a acestei formaţii i-a făcut pe micii

muzicieni cunoscuţi atât în ţară (Cehu Silvaniei, Zalău, Sibiu, Sighişoara), cât şi peste hotare (Ungaria), concretizată prin numeroase evoluții in fața publicului, pe scene de concert, festival sau stradal.

Deşi formaţie foarte tânără, aceşti copii au deja un palmares şi impresionează atât prin prezenţa

scenică, în costume de epocă, cât şi prin calitatea interpretării muzicale. Repertoriul, cu valenţe

educaţionale multiple, cuprinde dansuri medievale din colecţia lui John Playford - The English Dancing Master 1651 şi Tielman Susato, cântece vechi româneşti, ungureşti, evreieşti, precum şi piese din literatura universală de specialitate.

Aprecierile favorabile ne motivează să continuăm această activitate, să o dezvoltăm continuu,

îmbogăţind repertoriul, pregătind elevi noi care vor prelua locul celor ce părăsesc şcoala, să diversificăm paleta instrumentală. Pe de altă parte, participarea elevului la o astfel de activitate constituie conştientizarea apartenenţei la grup, la disciplinarea şi socializarea acestuia, totodată,

interpretarea în ansamblu pe scenă, determină dezvoltarea la elev a capacităţii de autocontrol a emoţiilor, a capacităţii de memorizare şi de concentrare până la încheierea activităţii.

clovnerie, dans, carnaval, pirotehnică, şi multe altele, astfel încât intenţionăm în viitor să iniţiem un grup de mici dansatori care să completeze activitatea formaţiei.

Unul din aspectele fundamentale este contactul cu publicul. Trecătorul, privitorul, spectatorul

joacă un rol deosebit de important şi întregul spectacol se bazează pe el şi se orientează în jurul acestuia, iar de multe ori acesta nu rămâne doar un privitor.

Spectacolele de acest gen au de cele mai multe ori, mai ales dacă sunt organizate de ONG-uri,

un scop social, doresc să susţină o anumită cauză şi să promoveze anumite atitudini pro-

sociale, constructive pentru societate. Artiştii coboară de pe piedestalul scenei de concert şi atrag