التغذية املدرسية مفيدة ام ضارة تحســن صحــة إن تقديــم الوجبــات واألغذيــة الخفيفــة الصحيــة يف املــدارس ّ .التالميــذ ،و تســاهدهم عــى النمــو بصــورة ســليمة والتعلّــم عــى نحــو جيــد ولذلــك تقــدم منظمــة االغذيــه الدعــم للمــدارس لضــان كفايــة جميــع األغذيــة والوجبــات الخفيفــة املتاحــة يف املــدارس مــن ناحيــة تغذويــة وكفالــة مالءمتهــا لحاجــات األطفــال يف ســن املدرســة .كــا تدعــم املنظمــة شــمول .تقديــم التعليــم والتدريــب لجميــع املشــاركني يف تقديــم األغذيــة املدرســية
رحلــه توزيــع التغذيــه املدرســيه ان التغذيــه غــر جذابــه للطالبــات توضــح األســتاذه أمــال الحســيني وأنهــا غــر جيــده فالطالبــات ال مســئوله التغذيــه يف املدرســه أنــه يتــم يهتمــوا بهــا ويلقوهــا وانهــا تتكــون إســتالم التغذيــه مــن منــدوب مصنــع مــن عجينــه ناشــفه يصعــب التغذيــه ويدخلهــا يف اســبته حيــث تناولهــا وانهــا إهــدار للــال العــام كان يتــم ســابقا إدخــال التغذيــه يف وتوافقهــا ىف الــراى الطالبــه ســاره مــن كارتــن وتخزينهــا يف الغرفــه وكانــت مدرســه بورســعيد االعداديــه بنــات ان الصالحيــه هــذه التغذيــه ثــاث أيــام التغذيــه غــر مفيــده وغــر جذابــه وانها ولكــن االن يتــم إدخــال التغذيــه يف ال تفضــل تناولهــا وال تجــد اى اســتفاده اســبته وتوزيعهــا فــورا منهــا وانهــا تعطيهــا عــي الطــاب حيــث الى شــخص يحتاجهــا تصــل مــده الصالحيــه و تتفــق معهــا إســبوع ويتــم التوزيــع الطالبــه اســاء مــن يوميــا طــوال الســنه مدرســه بورســعيد وتقــف يف اجــازه بنــات االعداديــه التغذية املدرسية نصــف الســنه ويعيــد لتوزيعهــا ان التغذيــه املدرســيه بعــد األجــازه ويتــم الكشــف عليهــا غــر جاذبــه وغــر مفيــده وانهــا قبــل التوزيــع فتقــوم الزائــره الصحيــه تاخذهــا و تلقيهــا وال تســتفاد منهــا .بالكشــف عــن تاريــخ الصالحيــه وتقــول الطالبــه نورهــان مــن كــا تنفــي االســتاذه أمــال وجــود مدرســه بورســعيد االعداديــه بنــات اي حــاالت تســمم فتــرف انهــا تحبهــا وتاكلهــا وتراهــا مغذيــه عليهــا موجهــه التغذيــه كل شــهر فهــى تفيدهــا كثــرا و تعطــى لهــا التغذيــه املدرســيه بــن مويــد و معــارض الكثــر مــن النشــاط والحيويــه وتــري االســتاذه أمــال أن التغذيــه واضافــت الطالبــه نــورا مــن مدرســه مفيــده للطــاب ولكــن بعــض بورســعيد االعداديــه انهــا تــود ان الطلبــه يلقوهــا وال يحبونهــا وبعــض تكــون التغذيــه املدرســيه عبــاره عــن الطالبــات يرفضــون أخذهــا النهــا بســكوت افضــل مــن الفطــر بعجــوه .غــر جاذبــه مثــل بعــض الحلويــات وتتقــف معهــا الطالبــه ســلمى واعربــت االســتاذه عــزه الشــاعر مــن مدرســه بورســعيد االعداديــه
لــو كانــت التغذيــه بســكوت بالشــكوالته او كيكــه تســوف تكــون جاذبــه اكــر و يحبــون تناولهــا و تقــول الطالبــه منــه مــن مدرســه بورســعيد االعداديــه انهــا تخــاف مــن تنــاول التغذيــه بســبب مــا وجــود حــاالت تســمم مــن التغذيــه ىف القاهــره اوليــاء االمــور بــن الخــوف للتغذيــه والطمئنينــه تقــول واليــه امــر الطالبــه نــورا انهــا متنــع ابنتهــا مــن تنــاول التغذيــه النهــا عندمــا تتناولهــا تصــاب بنزلــه معويــه وتــرى انــا هــذه التغذيــه غــر مغذيــه وغــر مفيــده فمــن االفضــل ان تكــون التغذيــه عبــاره عــن بيضــه وقطعــه جــن و خبــز وجبــه مفيــده .افضــل مــن فطــره تجلــب االمــراض وتؤيدهــا ىف الــرأى واليــه امــر الطالبــه نــدى وان كل مديــر مســئول عــن ســامه التغذيــه التــى تــوزع ىف مدرســته فــكل راع مســئول عــن رعيتــه تضيــف واليــه امــر الطالبــه مــروه ان التغذيــه املدرســيه مفيــده و جمليــه فالتغذيــه املكونــه مــن فطــر بعجــوه تحمــل الكثــر مــن الســعرات الحيويــه التــى متــد الطفــل بالطاقــه االزمــه الســتكامل يومــه باالضافــه اىل فوائــد العجــوه الســحريه وان اطفالهــا يحبونهــا ويتناولونهــا وىف النهايــه تظــل التغذيــه بــن مويــد و معــارض محــب لهــا وغــر راغــب فيــه و نطالــب وزاره الرتبيــه و التعليــم االهتامم بالتغذيــه املدرســيه وجعلهــا اكــر جاذبيه و فائــد لــى متــد الطــاب بالنشــاط الالزم و الحيويــه الســتيعاب اليــوم الــدراىس
اوائل الطلبة واهم الشخصيات
*حصلــت مدرســة بورســعيد االعداديــة بنــات عــي املركــز التــاين عــي ادارة شــال يف اوائــل الطلبــة للصــف الثالــت االعــدادى واســاء الطالبتــان ( اســاء الهنــداوى -شــيامء الهنــداوى) *حصــول الطالبــة ياســمني رشود عــي املركــز االول عــي مســتوي املحافظــة ,وحصلــت الطالبــة روان محمــد شــحاتة عــي املركــز الثالــت عــي مســتوى املحافظــة *حصلــت الطالبــة عاليــة حســام ابــو املــكارم عــي املركــز االول يف الســباحة ب 1ميــة حــر وحصلــت الطالبــة رحمــة ياســن عــل املركــز التــاين ب 50بــاك وحصلــت الطالبــة ماريــان بــاك 50 ب مصطفــي *تقديــم نــادى العلــوم مثــاين ابحــاث عــن (تلــوث املــاء –وتلــوث الهــواء –والتدخــن وأرضاره ) ملديــر إدراه نــادى العلــوم وأســامي الطــاب املشــركني يف البحــوث هــي محمــد رحمــة -1 حســن(تلوث امليــاه والبيئــه) -2منايا الســيد عيل أحمــد (تلوث املاء) -3رحمــة يحــي عريضة(تلــوث عالجهــا) وكيفيــة امليــاه ابــو محمــد روان -4 امليــاه) املعاطى(تلــوث حســن خــري -5بســا البــاح (تلــوث الهــواء ) -6مديحــه حســن ثروت(التدخــن) -7رنــا محمــد الســيد (تلــوث
معالجتهــا وكيفيــة امليــاه -8ناديــن احمــد الفراســة(تلوث امليــاه) تــم اخــد الطــاب (ياســمني عــاء الديــن -يــارا اســاعيل -نــورا طــارق- ريــم العتبــاين) املركــز االول يف الغنــاء اهم الشخصيات-: *تخرجــت االســتاذة دينــا بكــر مــن مدرســة بورســعيد االعداديــة بنــات ســنة 1995وهــي حاليــا تعمــل مدرســة تربيــة رياضيــة مبدرســة بورســعيد االعدايــة بنــات *وتخرجــت الدكتــورة ريهــام عــادل مــن مدرســة بورســعيد االعدايــة بنــات واصبحــت دكتــورة ولكنهــا كانــت موهوبــة يف املدرســة ومازالــت فنانــة يف الرســم فــا الدكتــورة ريهــام عندمــا ترســم تاخــد موضــوع الرســم فقــط وتبــدا باالبــداع والفــن وتســتخدم خيالهــا الواســع . وحصلــت عــي جائــزة يف مســابقة الهند مبعــرض الفنــون التشــكيلية يف املدرســة *وتخرجــت املهندســة رشــا شوشــة مــن مدرســة بورســعيد االعدايــة بنــات وكانــت موهوبــة يف الرســم فقــد حصلــت عــي جائــزة يف مســابقة الهنــد مبعــرض الفنــون التشــكيلية تــم حصــول كل مــن الدكتــورة ريهــام عادل واملهندســة رشــا شوشة عيل جائزة يف مســابقة الهنــد منــذ ان كانــوا طالبنــا *وتخرجــت دكتــورة مايــادا الخطــاب مــن مدرســة بورســعيد واصبحــت تعمــل دكتــورة صيدلنيــة *وتخرجــت كل مــن املهندســة مي عمر
,والدكتــورة منــة عمــر مــن املدرســة واصبحــوا شــخصيات مهــم يف املجتمــع املوهوبني يف املوسيقي-: يوجــد طــاب موهوبــن يف املوســيقي وأســامي الطــاب -1جنــا نــارص وتعــزف اكورديــون يف فصــل 1/2 -2مــي محمــد غناء فــردى يف فصل 1/4 -3أروي عــي مندولــن يف فصــل 1/3 -4رضــوى صميــدة ,وريم يعزفــوا كامن املوهوبني يف الرسم-: -1أالء قاســم يف فصــل 3/1 -2مريــم محمد عبد املنعم يف فصل 3/3 -3روفــان جــال رشــوان يف فصــل 2/3 -4ســهيلة عبــد الرحيــم يف فصــل 2/4 -5نــدى وائــل املــر يف فصــل 1/1 -6ايــة مصطفــي الســيد يف فصــل 2/5 مصطفــي -7ماهيتــاب 2/5 فصــل يف الســيد -8ماريــان حســن يف فصــل 2/5 -9مهــا محمــد يف غصــل 2/5 -10هــدى خالــد فصــل 1/1 املوهوبني يف االعالم-: -1أالء قاســم العبــايس الكاركاتــر يف موهوبــة -2ســارة عبــد القــادر يف فصــل 2/1 موهوبــة يف االذاعــة والصحافــة املكتبــة-: يف املوهوبــن القــادر عبــد -1ســارة يف فصــل 2/1يف اإللقــاء -2نــورا مجــدى فصــل 3/5الغنــاء -3نوراســليم فصــل 2/1يف القــرآن -4ســلمي أرشف فصــل 1/3يف الشــعر املوهوبــن يف نــادى العلــوم
بورسعيد االعدادي
تعــد مدرســة بورســعيد االعداديــة بنــات مــن املــدارس الهامــه يف بورســعيد نظــرا النفرادهــا مبوقعهــا املتميــز فلذلــك يوجــد بيهــا مجموعــه مــن االيجايبــات والســلبيات . تــري الطالبــة /أروى عــي ان نشــاط العلوم يجعلهم يستفدون مــن الزراعــه يف املدرســه الن مدرســة النشــاط أ /ناهد السعيد تجعلهــم ميارســون النشــاط يوميــا ً .وانهــا ايضــا تســتفيد مــن نشــاط املوســيقي الن أ / فيفيــان عــادل تتدربهــم عــي االناشــيد و العــب عــي االالت . وتعارضهــا الطالبــه شــهد االطــروش يف الــرأي النهــا تــري ان نشــاط البيئــة والســكان ال ميارســونه مــن بدايــة الــرم غــر مــرة واحــده وتجعلهــم يزرعــون الــزرع هــم بأنفســهم .وهــي أيضــا تريــد ان تشــرك يف النشــاط الريــايض لكــن أ /والء جابــر رفضــه ان الطالــب يدخلــون نشــاط الرتبيــة الرياضيــة . وتؤكــد الطالبــة ســارة عبــد القــادر يف فصــل 1/2ان نشــاط املكتبــة تســاعدهم كثــر يف عمــل البحــوث واملشــاركة الثقافيــة
ويشــتاركون يف مجــات الحائــط والربــع ســاعه واالرشــيف . وييتفقــا الطالبتــان رحمــة أرشف ،منــه الرشبينــى عــي ان الرشطة العســكرية مــن مســئولني وطالب اكــر منهــم يعملــون ســنه اويل اعــدادى يقــه بطر غــر اخالقيــة ويحاولــو دميــااا مضايقتهــم . وتؤكــد الطالبــة هــدي خالــد عيل ان املدرســة يوجــد بيهــا مشــكلة خــروج الطــاب يــوم االحــد واالربعــاء الســاعه 2:45امــا باقــي االيــام يخروجــون الســاعه 1:45وهــذا يجعلوهــم يتاخرون ن دروســهم يف حــن انــا بقــاي مــدارس االعــدادي تخــرج يوميــا يف متــام الســاعه الثانيــة ظه ـرا ً . تــري الطالبــة ســلمي جــال فصــل 3/1أنــه عندمــا تــزرع
الرتبــة ويعتنــى بيهــا تــأىت تــاىن يــوم تالقــي بيهــا بعــض مــن القاممــة فــا أحــد يهمتــم بنظافــه املــكان حــول القاممــة . تعــرض علينــا الطالبــة زينــب محمــد إن اكــر مشــكله يف املدرســه هــو وجــود جــزء خلــف الحــام فيذهــب عنــده بعــض البنــات الهاربــات مــن الحصــص التــى ال يحبــون ان يحرضوهــا وايضــا وجــود بعــض الزجــاح املكســور ويلعبــون بيــه ويعورون . انفســهم تقــول الطالبــة رشيــن وليــد ان الحكيمــة دميــاا غــر متواجــده فهــم عندمــا يتعبــوا ال يوجــد مــن يســاعدهم وان صنــدوق الشــكاوي مفقــول دميــا ال يتــم فتحــه نهائيــاً. تبــن الطالبــة ماندونــا ســمري فصــل 1/1ان االمتحانات والرشح غــر دقيــق فهــم يحتاجــون ايل دروس خصوصيــه يف بعــض املواد بســبب عــدم قدرتهــم يف فهــم املــواد التــى تــرح مــن مدرســن غــر قادريــن عــي التدريــس . يــري أ /محمــد فــارس وكيــل
ية بنات يف امليزان النشــاط ان املدرســة تتمتــع بوجــود نشــاطات عدديــدة ومختلفــه وتتنــوع بــن االعــام واملوســيقي والرتبيــة الرياضيــة والرتبيــة الفنيــة وأن الطــاب لهــم حــق املشــاركة يف االنشــطة . أ /أســاء املــري وكيلــة الجــوده تــري ان املدرســة يوجد بيها جوده عاليــا فمعامــل التطويــر يســتفيد بيهــا الطــاب يف جميــع املــواد . وتــري أ /منــي شــاهني معلــم خبــر يف مــاده العلــوم ان املدرســة متنــح للطالبــات دخــول مســابقة البحــاث عــن أشــجار النخيــل وبحــث عــن تلــوث امليــاة وكيفيــة عالجــه وايضــاً ملوثــات الغــاف الجــوي وطــرق املدمنــة . وتخربنــا أ /ناهــد الســعيد مدرســه علــوم يف مشــكلة التــي يعــاىن منــه بعــض الطالبــات انهــم يزرعــون الرتبــة لوحدهــم بــدون مــرف فتجــاوب بأنهــا تثيــق يف طالبــات مدرســة بورســعيد االعداديــة بنــات فهــم مــن اكــفء الطالبــات فهــي ال تدركهم طــول الوقــت مبفردهــم يف هــي تســاعدهم يف بعــض االوقــات . تعــرض االســتاذه هنــاء النمــل مــا يقولــه الطــاب بخصــوص
عــدم قــدره بعــض املدرســن عــي الــرح بــل الطــاب تعــودوا عــي الــرح مدرســن الــدروس الخصوصيــة يســتوعبونها فقــط فيــا يتعلــق بالرتبــة فالبنــات هــا الذيــن يلقــون بالقاممــه عــي الرتبــه وهــم يعرفــون جيــدا ان الشــبابيك تطــل عــي الرتبــة . تقــول االســتاذه شــيامء حمــزة مدرســه اللغــة العربيــة انهــا تواجــه بعــض املشــاكل مــع الطــاب بســبب االفــروق الفرديه وان بعــض الطــاب اليســتطعون الق ـراءه والخطــوط غــر مقــروءه ولكــن هنــاك طالبــات متميــزن يف القــراءه والكتابــة وااللقــاء وهنــاك العديــد مــن املواهــب . يقــول االســتاذ هشــام القافلــه مــدرس اول لغــة عربيــة ان املدرســه تحــاول جاهــده الرتقــي بعمليــة التدريــس والتميــز يف كافــه املــواد الدراســية . يــري االســتاذ /وليــد الســيد مســئول الجــوده باملدرســه ان الجــوده هــي اساســا التميــز والكــفء يف العمليــة التعلميــة فبوجــود الجــوده يقــدرون عــي تفــادي الفــروق الفرديــة بــن الطالبــات وجعلهــم ســوا ســيا .
قالت االســتاذه /مني ابو العال ان املدرســن يعملــون بعــض باحـرام وده اكــر يشء يجعــل التميــز يف املدرســه وال يوجــد اى عقابــات. يعرتضــان االســتاذه /هانــم غنيــم واالســتاذه /نهلــه ســايت يف ارسة االقتصــاد املنــزيل عــي عــدم مــواد غذائيــه تســاعدهمفي العمــل كمجــال اقتصــاد وعــدم وجــود خدمــات. تقــول االســتاذه /والء جابــر معلــم تربيــه رياضيــه ان هنــاك مشــاكل يف بعــض االمــور عــدم وجــود ملعــب كبــره متــارس عليــه االلعــاب وال يكفــي لعــدد فصــول املدرســه وغــر ذلــك ان الرتبيــة الرياضيــة اصبحــت نشــاط ال ينتمــى اليــه ايل مــن كان لديــه موهبــه رياضيــه . امــا عــن مديــرة املدرســة أ / ســامية كــراس يف تقــول ان الجــوده ملفــات ماشــية وملفــات خارجــه وكلنهــا تــرى ان الجــوده الحقيقــة هــى جــوده املنتــج الــذ يظهــر ينضــج وفهــي تريــد ان تنضــج بنــات محرتمــه ومؤدبــة ويكــون االختبــارات بجــوده عالية ويف مقيــاس الطالــب العــادى
االعــــــــالم املـــــــــــــــدرســـــــــــــي أكـــــــــــــثـــــــ
دور االخـــــــــصـــــــــــــائـــــــــــــي فــــــــتي تـــــــــفـــــــ يعتــر اإلعــام بعــدا رئيســيا مييــز عــامل القــرن الواحــد والعرشيــن ،وهــو أحــد الدعائم االســراتيجية لبنــاء مشــاريع التنميــة االقتصاديــة واالجتامعيــة والحضاريــة لــكل املجتمعــات .وعليــه فــإذا كانــت املدرســة لهــا مهمــة تنشــئة وإعــداد أجيــال اليــوم للغــد أصبــح إلزامــا عليهــا التحكــم يف التدفق املعلومــايت ملختلف املجــاالت (الرتبوية ، االقتصاديــة ،العلميــة والتكنولوجيــة ،االجتامعيــة واالقتصاديــة ) لتمكــن األجيــال من التكيــف والتأقلــم مــع مســتجدات العــر .ذلــك أن املعومــات لهــا وظيفــة تربويــة يف تشــكيل مواقــف واتجاهــات اإلنســان ويف بنــاء شــخصيته .وهــو مــا يلــزم عليهــا (املدرســة) أن تواكــب هــذا التطــور بإدخــال العمليــة اإلعالميــة وتقنيــات االتصــال ضمــن النشــاطات الرتبويــة األساســية لبلــوغ أهدافهــا وغاياتهــا املنشــودة املتمثلــة يف تكويــن إنســان مندمــج يف مجتمعــه ومنضبــط وفــق قيمــه وقوانينــه ومتفتــح عــى العــامل ولقــد قمنــا مبحــاوره املوجــه العــام لألعــام الرتبــوي وكان الحــوار كالتــايل:
قــراءه يف البطاقــه الشــخصيه للموجــه العــام لالعــام الرتبــوي؟ وليــد عــي الطحــاوي موجــه عــام للصحافــه واالعــام الرتبــوي مبدريــه الرتبيــه والتعليــم ببورســعيد. *مــا هــو دورك كموجــه الرتبــوي؟ لالعــام عــام االرشاف عــي تقســيم العمــل بــن املوجهــن وتوزيعهــم عــي املــدارس حســب العجــز والزيــاده يف املــدارس ومتابعــه اعــال النشــاط املــدريس التــي يقــوم بهــا االخصــايئ مــن خــال تفاعلــه مــع الطــاب واالنتــاج الــذي يقــوم بتقدميــه يف االعــام الرتبــوي عــي مــدار العــام. *ومــا هواإلعــام الرتبــوي ؟ « اإلعــام الرتبــوي داخــل املــدارس هــو عمليــة اســتخدام األنشــطة اإلعالميــة يف املــدارس مــن خــال الطــاب تحــت ارشاف أخصــايئ االعــام الرتبــوي يف تقديــم رســائل اعالميــة ذات اهــداف تربويــة تعــد الطــاب معرفيــا ً ووجدانيــا ً ومهاريــا ً وذلــك
مــن خــال مضمــون هــذه الرســائل اإلعالميــة مــع توفــر كافــة اإلمكانــات الالزمــة عــي أســاس تخطيــط مســبق ألنــواع األنشــطة اإلعالميــة املســتخدمة يف كل مرحلــة تعليميــة. *ومــا دورأخصــايئ اإلعــام الرتبــوي؟ « أخصــايئ االعــام الرتبــوي» هــو همــزة الوصــل بــن مــا يــدور مــن مناشــط وفعاليــات مختلفــة داخــل املدرســة والعمــل عــي ابرازهــا اعالميــا ً بالتعــاون مــع املســئولني عــن االعــام الرتبــوي يف املنطقــة التعليميــة وهــو بذلــك معلــم متخصــص يف علــوم اإلتصــال يعمــل يف مؤسســة تعليميــة وتــوكل اليــه األنشــطة اإلعالميــة التــي تنتمــي ايل اإلتصــال املبــارش (اإلذاعــة املدرســية-املناظرات – الصحافــة املدرســية – الربملــان املــدريس) . *كيــف يتــم تأهيــل اخصــايئ االعــام الرتبــوي للقيــام بــدوره؟ يتــم تأهيــل االخصــايئ مــن خــال الكليــه التــي تخــرج منهــا وبيتــم اعطــاء تدريبــات مــن التوجيــه لرفــع
الكفائــه كــا تــم عقــد برتوكــول مــع كليــه الرتبيــه النوعيــه ألعــاده تدريــب االخصائــن االعالمــن القدامــي عــي مســتحدثات االعــام الرتبــوي. *ماهــو وضــع اخصــايئ االعالم باملدرســه وهــل يتــم تفعيلــه بشــكل صحيــح؟ ايل حــد كبــر فمنــذ 20عامــا مل يكــن دور االخصــايئ واضــح ومل يكن االخصايئ متفهــم لــدوره بشــكل صحيــح امــا االن دوره فعــال مــن خــال قيامــه بعمــل املناظـرات والربملــان املــدريس والصحافه املدرســيه واالشــراك يف املســابقات. *هنــاك العديــد مــن العقبــات التــي تواجــه االعــام الرتبــوي مــا هــي؟ عــدم توفــر كتــاب خــاص (مبنهــج الصحافــة واإلذاعــة املدرســية) يف يــد الطالــب املشــارك يف نشــاط االعــام الرتبــوي .حتــي يكــون عــي درجــه كافيــة مــن اإلملــام بــه واإلطــاع عليــه مثلــه مثــل مــواد األنشــطة األخــري (كالرتبيــة الفنيــة مثــأ) مــا يســاعد األخصــايئ عــي توصيــل رســالته اإلعالميــة للطالــب . ** عــدم وجــود مــكان خــاص بنشــاط اإلعــام الرتبــوي يف معظــم املــدارس عــدم معاملــة مديــر املدرســة ألخصــايئ اإلعــام الرتبــوي مثــل باقــي املدرســن وبالتــايل هــذا يؤثــر كثـرا عــي مســتوي األخصــايئ .ال يشــعر أخصــايئ اإلعــام الرتبــوي باحــرام زمالئــه لــه داخــل املدرســه حيــث يعاملــه زمالئــه عــي أنــه عــبء عــي املدرســه ومــا يقــوم بــه مــن أنشــطة مــا هــو إال مضيعــة
ـــــــر مــــــــــن مـــــجـــــــــــــرد نـــــــــشـــــــــــــاط
ــعــــــــيـــــــــــل االعـــــــــالم املــــــــــــدرســــــــــــــي للوقــت .عــدم وجــود فرصــة للســفر الصعوبــات التــي تواجــه أخصــايئ للخــارج مــا يزيــد مــن شــعور اإلعــام والرؤيــة املســتقبلية لهــا : األخصــايئ أنــه أقــل مــن زمالئــه هنــاك عــددا ً مــن املتطلبــات الالزمــة اآلخريــن .قيــام األخصــايئ بأعــال لنجاح اإلعالم الرتبوي يف املدارس وهي : اداريــة وحصــص اضافيــة بــدال ًمــن ** برامــج اإلعــام الرتبــوي كربامــج مامرســته لألنشــطة االعالميــة .وجــود مبتكــرة البــد أن يوضــع لهــا األســاس فجــوة بــن مــا درســه أخصــايئ اإلعــام العلمــي وأن يكــون األخصائيــون هــم مــن مــواد نظريــة وعمليــة بالكليــة ومــا الدعامــة األويل للنهــوض بتلــك الربامــج. ** املناطــق التعليميــة يقــوم بتطبيقــه داخــل يف حاجــه إيل وجــود املدرســه .وجــود عجــز خــراء ومستشــارين يف كبــر يف امليزانيــة املاليــة مجــال اإلعــام الرتبــوي لألنشــطة اإلعالميــة ملتابعــة تطبيــق برامجــه املختلفــة باملــدارس يف املــدارس باإلضافــة إيل حيــث أن امليزانيــة أ /وليد الصحاوي املاليــة املوجــودة بالفعــل ال تكفــي تأســيس عــدد مــن شــبكات اإلتصــال ملامرســة مثــل هــذه األنشــطة اإلعالمية .لتحقيــق ذلــك الهــدف يف املســتقبل. عــدم وجــود دورات تدريبيــة مــن دعــوة مديــر املدرســة والعاملــن بهــا أجــل التنميــة املهنيــة لألخصــايئ وهــذا االهتــام بوضــع أخصــايئ اإلعــام العائــق بالــغ األهميــة مــا يــؤدي الرتبــوي يف املكانــة الالئقــة ،حيــث باألخصــايئ إيل عــدم مواكبــة التطــورات يســهم يف تنميــة شــخصية الطالــب يف التــي تحــدث يف مجــال اإلعــام جميــع جوانبهــا وذلــك عــن طريــق والتكنولوجيــا الحديثــة .قلــة املدربــن األنشــطة اإلعالميــة املختلفــة مــن واملؤهلــن يف مجــال اإلعــام الرتبــوي (صحافــة وإذاعــة ومناظـرات وبرملان) . ،مــع عــدم رغبــة املوجوديــن فعــاً ويدفعهــم إيل العمــل املثمــر . االســتمرار واالســتقرار يف عملهــم نظ ـرا ً ** عمــل دورات تثقيفيــة وورش لعــدم توفــر التقديــر املــادي واألديب عمــل للتعــرف عــي أهميــة األنشــطة لهــم .عــدم وجــود مراجــع أو كتــب اإلعالميــة املختلفــة ودورهــا يف املــدارس خاصــة باإلعــام الرتبــوي يتــم الرجــوع بحضــور مديــري املــدارس واملوجهــن لهــا عندمــا يحتــاج اليهــا األخصــايئ مــع التعــرف عــي ماهيــة اإلعــام لزيــادة معرفتــه بتخصصــه والتعمــق الرتبــوي ودوره يف خدمــة املجتمــع فيــه مــا يســاعده يف إعطــاء املزيــد من ومــن يفخــر األخصــايئ بنفســه . املعلومــات للطالــب يف هــذا املجــال* .مشــكله الحصــص االحتياطيــه وماالحلــول املقرتحــة للتغلــب عــي ودورهــا يف خدمــه النشــاط؟
هنــاك ســمه البــد ان تكــون موجــوده لــدي اي فــرد يعمــل وهــي التعــاون مــع املنظومــه بأعتبــار ان االخصــايئ موجــود يف املدرســه فليــس هنــاك اي مانــع للمعاونــه يف حــن انــه ال يؤثــر عــي عملــه االســايس. *يحتــاج االعــام الرتبــوي يف تنفيــذه ايل مجهــودات كبــره كموجــه انجازاتــك *اهــم الرتبــوي؟ لالعــام كلفــت بهــذا العمــل يف اقــل مــن شــهر ويف خــال هــذه الفــره البســيطه قمنــا بتغيــر شــكل لجــان التقويــم التــي كانــت موجــوده بعمــل لجــان مجمعــه يدعــي لهــا االخصائــن لتقويــم اعاملهــم وتقيمهــا وهــي متكونــه مــن موجهــن االعــام الرتبــوي وقد حققــت نجاح كبري واقمنــا ايضــا مركــز اعالمــي للصحافــه لتوصيــل التعليــات يف االماكــن النائيــه والــرد عــي شــكواهم واالعــان عــي املســابقات عــي صفحتنــا عــي الفيــس بــوك ولالرتقــاء باإلعــام الرتبــوي املــدريس يقــرح بعــض التوصيــات التــي تحقــق زيــادة تفعيــل دور املدرســة يف اإلعــام الرتبــوي مــا هــي: - 1دعــوة املؤسســات التعليميــة إىل التوظيــف األمثــل المكانــات مؤسســات االعــام ووســائل االتصــال الجامهرييــة يف خدمــة العمليــة الرتبويــة التعليميــة. - 2دعــوة اإلعالميــن والرتبويــن إىل التنســيق بــن قطــاع الرتبيــة وقطــاع اإلعــام يف تخطيــط املحتــوى الرتبــوي الــذي ميكــن تقدميــه للطلبــة.
أ /أسامء املرصي :معايري الهيئة القومية هــ
أيـــــــهــــــــــمــــــــا يـــــــســــــــبـــــــــــق االّخــــــ
تعــد الجــودة مــن أهــم املعايــر التــي تســعي املــدارس للحصــول عليهــا والوجدانيــة واملهارية؛فالتعليــم يف ؛فيجــب نــر ثقافــة الجــودة واإلعتــاد داخــل مؤسســات التعليــم مــر يركــز عــي الناحيــة املعرفيــو قبــل الجامعــي وتهيئــة املجتمــع لثقافــة القيــاس والتقويــم واملراجعــة فقــط؛ لكــن الجانــب الوجــداين مهمــل ؛ وســوف نناقــش اليــوم هــذا املوضــوع مــع أ /أســاء املــري وكيلــة وهنــا الهئيــة بتهتــم بالجانــب الوجــداين الجــودة باملدرســة عــن بعــض املحــاور ؛عــن أهــم املعايــر التــي تنفذهــا ؛وقبــل ذلــك كان يقــدم ملــف واحــد إســمه ملــف املتابعــة الدوريــة للهيئــة الجــودة يف املدرســة ؟ وماهــي املرحلــة التــي تــأيت بعــد الجــودة ؟ أمــا األن يتــم تقديــم ملفــن هــا كيفيــة تنظيــم أعــال الجــودة داخــل املدرســة ؟ املتابعــة الدوريــة وملــف تقويــم نواتــج ما هي معايري تنفيذ الجودة يف املدرسة ؟ عمــل خطــة متابعــة تحســن ؛فالتقييــم املعلــم وهــو النمــو الشــامل للطالــب املعايــر هــي معايــر الهيئــة القوميــة الــذايت لــكل فريــق بنــاءا ً عليــة تــم كيــف أبــدت اللجنــة رأيهــا يف الجــودة ؟ لضامن جــودة التعليــم واإلعتامد؛والهيئة عمــل خطــة تحســن للمدرســة بأكملهــا تــأيت اللجنــة يف السادســة صباحـاً؛ بتقييم صاغتهــا يف مجالــن رئيســيني وهــا يف كل املجــاالت ؛ تــم عمــل جــدوال إســتطالع رأي ألوليــاء األمــور واملحــات القــدرة املؤسســية والفاعليــة التعليميــة معلنــة للتحســن ؛وهــذا يتزامــن مــع املجــاورة للمدرســة ؛القــدرة املؤسســية هــي الرؤيــة الجــودة يف املدرســة ورأيهــم فيهــا ؛بعــد ذلــك والرســالة والقيــادة والحوكمــة واملــوارد ووحــدة التدريــب ال تقف املتابعات تدخــل اللجنــة املدرســة املاديــة والبرشيــة واملشــاركة اإلجتامعية ؛فبيتــم تشــكيل الدورية للمدارس من وتحــر الطابــور ؛ وضــان الجــودة واملسآئلة؛وتســمي فريــق للتدريــب قبل لجان الجودة .وتحــر كل الحصــص قبــل اإلعتــاد توكيــد الجــودة ثــم بعــد ذلــك بيتــم ؛وتحــر حصــص كاملــة واملســآئلة وبعــد اإلعتــاد تســمي عمــل إحتياجــات مــع املدرســن وتشــاهد اذا كان املــدرس ضــان الجــودة واملســآئلة ؛والفاعليــة تدريبيــة ملعرفــة كل شــخص مــاذا يريــد يطبــق معايــر الجــوده يف الفصــل أم ال التعليميــة هــي املتعلــم واملعلــم ان يتــدرب ؛ومــن كل هــذا بيتــم عمــل ؛ وتبــذأ اللجنــة يف التجــول يف املدرســة واملنهــج واملنــاخ الرتبــوي يف املدرســة .خطــة ســنوية ؛وبعدهــا كل مــادة مــن معامــل ودورات امليــاة وحديقــة متــي أعتمــدت الجــودة يف املدرســة؟ بتنفــذ خطــة تدريبيــة عــي حــدي املدرســة ؛ غــرف النشــاط ؛ ويتابعــوا تــم إعتــاد الجــودة يف ؛الن هــدف هــذه الخطــة الرتبيــة ســجالت املدرســة وامللفــات املوجــودة املدرســة يــوم 2014/12/ 24املهنيــة الشــاملة للمعلــم؛ وأن يتعــرف يف شــئون العاملــن وشــئون الطلبــة كيفيــة إعداد مخطــط إلســتقبال اللجنة؟ عــي أحــدث األســاليب واملســتجدات ؛وبتظــل اللجنــة ملــدة خمــس أيــام كل يف البدايــة تقــوم 9فــرق بإعــداد ملفاتها ؛والهيئــة تعمــل عــي الرتبيــة املهنيــة يــوم بيتــم كتابــة تقريــر ويف النهايــة كاملــة وأهــم شــئ يف هــذه امللفــات هو املســتدامة ؛وبعــد اإلنتهــاء مــن 9فــرق بيتــم تحديــد أعطــاء اإلعتــاد أم ال . التقييــم الــذايت؛ وهــو قيــام كل فريــق يتــم عمــل خطــة إثرائيــة للموهوبــن هــل ميكــن للطالبــات الفائقــات بتقييــم نفســة ويعــرض إيجابياتــة ؛ وعمــل خطــة للضعــاف ؛ويوجــد أن يتصدعــن ملراكــز محليــة ؟ وســلبياتة واألولويــات الواجــب تنفيذهــا أيضــاً إســتامرة للطالــب لــي يقيــم نعــم تــم بالفعــل تصعيــد املدرســة ؛ويتــم عمــل خطــة ضــان لإليجابيــات املعلــم ؛وهنــاك ملــف يســمي تقويــم محليــاً وجمهوريــاً وحصلــت الطالبــة حتــي ال يقــل مســتواها ؛ وعمــل خطــة نواتــج املعلــم نحــرص فيــة عــي النمــو ســاره عبــد القــادر يف النشــاط املكتبــي تحســن للســلبيات ؛وبعــد ذلــك يتــم الشــامل للطالــب مــن الناحيــة املعرفيــة عــي مســتوي الجمهوريــة ؛ وأيضــاً
ــــي معايري ضامن جوده التعليم واالعتامد.
ـــــر الــــــــجــــــــودة أم االعـــــتـــــــــمــــــــــــاد ؟
يف مجــال الرتبيــة املوســيقية والرتبيــة يف املدرســة مــن مدرســيني وإداريــن التــي مل يحــر فيهــا وال طالبــة . الرياضيــة وإلقــاء الشــعر واملــرح .ووكالء وعــال جميعهــم يف الجــودة .هنــاك طالبــات متفوقــات . يف املدرســة دور دعــم مميــزات الجــودة واإلعتــاد يف كيــف تســاعدهم الجــودة يف تفوقهــم ؟ الجــودة يف املــدارس األخــري ؟ املدرســة عــن باقــي املــدارس ؟ كل مــدرس يضــع خطــة للطالبــات املتفوقــات وهــي هنــاك مايعــرف يف الجــودة بتبــادل كان هنــاك زيارة يوم الفوائد من مجموعة هناك الخطــة اإلثرائيــة الخــرات بــن املــدارس التــي حصلــت الخميــس املوافــق عــي الجــودة بالفعل؛وهنــاك 2014/11/13 7مــن واإليجابيات التي تحصل للعمــل عــي رفــع مــدارس يتــم دعمهــم للحصــول عــي الوزيــر ؛ وشــهدوا عليها املدارس الحاصلة عيل مســتوي الطالبــات أكــر ومنــع خفــض الجــودة ؛فيأتــون ايل املدرســة ملشــاهدة بتطبيــق معايــر الجوده واالعتامد مســتواهم ؛وفصــل الســجالت أو اإلستفســار عــن أي شــئ الجــودة داخــل املتفوقــات يتــم ضــم ؛ مثــل مدرســة القنــاة اإلعداديــة الفصــل ؛وحــروا بنــات واإلســامية األعداديــة بنــات . .حصــص رياضــة وعلــوم وعقبــوا أنهــم اليــة طالبــات أخــري والســنة التاليــة تنظيــم كيفيــة أعــال حــروا تلــك الحصــص يف مــدارس تتصعــد الطالبــات حســب مجموعهــن . مقرتحاتــك الجــودة داخــل املدرســة ؟ أخــري ولكنهــا مل تكــن بنفــس الجــودة .ماهــي يتــم يف بدايــة الســنة الدراســية هــل يوجــد مــدارس .لتطويرالجــودة داخــل املدرســة ؟ تشــكيل فــرق الجــودة ؛وكل أخــري حصلــت عــي التطــور يلــزم مــوارد ماديــة ؛ محتاجــن فريــق يكــون لــه رئيــس وهــذا الجــودة أو اإلعتــاد؟ طابعــة وجهــاز كمبيوتــر حديــث وآلــة الرئيــس يكــون مســئول عــن نعــم هنــاك الكثــر مــن تصويــر ووجــود إنرتنــت ؛وذلــك ألن تقديــم امللــف ؛ والشــواهد املــدارس حصلــت عــي الجودة تحتــاج ايل الطباعة الورقية دامئاً . واألدلــة وخطــط التحســن الجــودة مثل:مدرســة قاســم هــل هنــاك ميزانيــة خاصــة بالجــودة ؟ والتقييــم الــذايت ومتابعــة أ/أسامء املرصي أمــن اإلبتدائيــة ومدرســة ال يوجــد ميزانيــة خاصــة وامليزانيــة التحســن وخطــط الضامن؛وتســليم فاطمــة الظه ـراء اإلعداديــة بنــات؛ لكــن املوجــودة كانــت لبنــاء حج ـرات زيــادة امللــف يف ميعــاد محــدد؛ وتشــكيل مدرســة بورســعيد اإلعداديــة بنــات أول باملدرســة أو إلصــاح الكهرباء والســباكة . الفــرق ال يتــم بشــكل عشــوايئ ولكــن مدرســة إعداديــة تحصــل عــي الجــودة. يتــم وضــع أشــخاص محدديــن يف أماكــن كيفيــة التغلــب عــي مشــطلة غيــاب ويف نهايــة الحــوار نحــب أن نؤكــد محــددة ؛فاملســئول عــن امليزانيــة طالبــات الصــف الثالــث عــن املدرســة ؟ عــي أهميــة الحصــول عــي الجــودة والعهــدة يكــون يف فريــق املــوارد غيــاب الطالبــات مــن ضمــن املشــكالت واإلعتــاد ملــا فيهــا مــن مميــزات املاديــة والبرشيــة ؛فريــق املتعلــم يلــزم التــي تــم بالفعــل عمــل لهــا بحــوث ؛ونشــجع املــدارس بالســعي وراء وجــود بــه مدرســن يف جميــع املــواد إجرائيــة وتعنــي بحــوث عالجيــة الحصــول عليهــا ونــود أن نشــكر ؛األخصاصيــة النفســية يف املنــاخ الرتبــوي ؛ونظمــت املدرســة رحــات لتشــجيع أ /أســاء املــري وكيلــة النشــاط ؛ ولضــان ســر العمــل يف الطريــق الطالبــات عــي الحضــور ؛وتــم إرســال مبرســة بورســعيد اإلعداديــة بنــات الصحيــح يلــزم وجــود وكيــل لوحــدة إنــذارات لبعــض الطالبــات ؛ واليــوم عــي تعاونهــا معنــا والســام التدريــب والجــودة ووجــود فريق ضامن لدينــا حــوايل 75طالبــة حــارضات وهــذا عليكــم ورحمــة اللــه وبركاتــه. الجــودة يف املدرســة ؛ وجميــع العاملــن عــدد كويــس بالنســبة لباقــي املــدارس
هـــــــل تــــحــــــل أزمــــــة تــــكـــــدس الــــطــــ تعــد مشــكلة التكــدس داخــل الفصــول مــن ابــرز املشــاكل التــي اصبحــت ظاهــرة باملــدارس املرصيــة الحكوميــة ومــن هنــا بــرزت اهــم التســاوالت ف اصــل املشــكلة الــذي يرجــع لزيــادة عــدد الســكان او التقصــر الــوزاري ف عــدد املــدارس ومســاحة الفصــول يظــل التعليــم اللبنــة األويل لتقــدم األمــم يف شــتي مجــاالت الحيــاة وذلــك مــن خــال توفــر الوســائل التــي تضمــن نجــاح الحركــة التعليميــة والرتبويــة ولكــن التعليــم لدينــا يعــاين مــن مشــكلة خطــرة أال وهــي الكثافــة الطالبيــة يف املــدارس التــي قــد يزيــد عــدد طالبهــا عــي ألــف طالــب األمــر الــذي يجعــل الحركــة التعليميــة لدينــا مهــددة بالفشــل الذريــع فنجــد عــدد طــاب الفصــل الواحــد يزيــد عــن 50طالــب هــذا اإلزدحــام الطــايب يجعــل املعلــم والطالــب يعيشــان مرحلــة مــن اليــأس وللتقــرب اكــر مــن هــذا املوضــوع كان لنــا هــذا التحقيــق التــايل
تكدس الطالب تقــول :أ/ســامية جرجــس مديــرة مدرســة بورســعيد اإلعداديــة بنــات أن هنــاك طريقــة للتعامــل مــع مشــكلة تكــدس الطــاب يف الفصــول ؛وهــي عــدم قبــول تحويــات وذلــك لتحديــد أعــداد الفصــول ؛باإلضافــة ايل ان املــدارس التــي تحصــل عــي الجــودة يتــم تقليــل فيهــا أعــداد الفصــول ؛وطبع ـاً تكــدس الطالبــات يف الفصــول يؤثــر يف العمليــة التعليميــة ؛فاملعلــم ال يســتطيع إعطــاء حــق كل طالــب كامــاً ؛ولذلــك نحــاول نســتخدم طــرق مختلفــة لعــاج هــذه املشــكلة ؛فمثـاً :نقــوم بإعطــاء حصــص إضافيــة للطالبــات الضعــاف بعــد كل نتيجــة إمتحــان ؛ وتســمي هــذه الحصــص خطــط تحســن ؛ملحاولــة تعويــض مــا فاتهــم ليصلــوا ايل مســتوي أفضــل وأكــدت أ/ســامية عــي إســتخدام الوســائل الحديثــة كالتعلــم التعــاوين والتعلــم النشــط ووالتعلــم بإســتخدام مرسحــة املناهــج وإســتخدام حج ـرات الوســائط املتعــددة مــع تشــجيع الطالبــات عــي القيــام بــدروس منوذجيــة وبذلــك نــري العمليــة
فالتعليــم قدميــاً التعليميــة كان معلــم ملقــي ومتعلــم مســتقبل ؛ أمــا االًن فالطالــب يشــارك يف التحضــر وأيضــاً يف إعــداد الــدروس . حيــث قالــت أن التربعــات التــي تتــأيت تكــون مــن شــأن الســكرتري وبشــكل رســمي ويكــون لهــا نظــام خــاص وهــي تابعــة مليزانيــة املدرســة . كــا أشــارت ايل أن إســتخدام التابلــت يف الصــف األول الثانــوي أجتــاز القبــول مــن الطــاب فليــس هنــاك مانــع إلســتخدامة فالطالبــات لديهــم القــدرة عــي إســتيعاب األجهــزة الحديثــة ونتمنــي أن تكــون هــذه وســيلة التدريــس يف املســتقبل القريــب . تناسب الحصص يقــول أ/ســمري جريــس ناظــر مدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات أن الســبب يف تكــدس الطــاب يف املــدارس هــو أن تــم توزيــع الحصــص ايل ف ـرات الفــرة 90دقيقــة وعندمــا يكــون هنــاك اكــر مــن 70طالبــة يف الفصــل ســيكون مــن الصعــب توصيــل املعلومــة ايل كل الطالبــات مــع إختالف الفــروق الفردية فمــع هــذا التكــدس تــر الطالبــة ايل اللجــوء للــدروس الخصوصيــة حيــث
تتمكــن مــن تعويــض الجــزء الــذي فاتهــا يف الحصــة باإلضافــة ايل بعــض التقصــر مــن إدارات املــدارس ألنهــا تقبــل تحويــات أكــر مــن العــدد املســموح بــة ؛ألن هنــاك تنســيق يــأيت مــن اإلدارة بقبــول عــدد معــن فنســبة التكــدس الســبب فيهــا يف املقــام األول هيــا إدارة املدرســة. قرار خاطئ كــا يشــر أ/محمــد عاطــف النشــار أســتاذ اللغــة العربيــة مبدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات أن تكــدس الطــاب جــزء مــن لجــوء الطالبــات ايل اللجــوء للــدروس الخصوصيــة أمــا الســبب األســايس يرجــع ايل ويل األمــر الــذي يهمــل حضــور الطالبــة ايل املدرســة فــإذا حــرت الطالبــة فلــن تحتــاج ايل الــدروس الخصوصيــة لتعويــض مافاتهــا باإلضافــة ايل املناهــج التــي تحتوي عيل كــم كبــر مــن املعلومــات التــي يصعب عــي الطالــب إدراكهــا فيلجــأ للــدروس الخصوصيــة ليحصــل عــي مزيــد مــن الــرح ومــع تكــدس الفصــل فــا يســتطيع املــدرس الــرح ألنــه يهــدر وقــت كبــر يف لفــت أنتبــاة الطــاب . وأشــار أن منظومــة الــوزارة خاطئــة يف إتخــاذ قــرار إســتخدام التابلــت يف الصــف األول الثانــوي ولكــن كان يجب إســتخدامة مــن الصــف األول اإلبتــدايئ لتعويــد الطــاب عليــة منــذ الصغــر حتــي اليواجهــون صعويــة يف التعامــل مــع التابلــت حاليــاً . الدروس الخصوصية كــا أكــد أ/أحمــد ع ـرايب أســتاذ اللغــة اإلنجليزيــة أن الســبب املبــارش للجــوء الطالــب ايل الــدروس الخصوصيــة هــو
ـالب خـــــتالل األيـــــــام الــــــــقـــــــادمـــــــــة ؟ قــر اليــوم الــدرايس والكــم الكبــر مــن املــواد الدراســية فمــن املفــرض تدريــس كــم قليــل يف وقــت طويــل والطالــب يلجــأ للــدروس الخصوصيــة لعــدم قدرتــة عــي إســتعاب الــدرس داخــل املدرســة ؛ وأيضــاً إتبــاع التدريــس بالطريقــة التقليديــة يــؤدي ايل عــدم فهــم الطالــب للــادة فهــاً كامــاً فيمكــن إســتخدام وســائل مســاعدة مثــل الصبــورة واللوحــات الذكيــة واملجســات التــي تلفــت إنتبــاة الطالــب للــدرس . وأشــار ايل أنــه مــع هــذا العــدد ميكــن عمــل مجموعــات داخــل الفصــل لســهولة التعامــل مــع الطــاب مــع عممــل مجموعــة مــن االنشــطة وتحديــد مهمــة لــكل طالــب مــا يســهل معرفــة مســتوي الطــاب . ووضــح أيضــاً أن أســتخدام التابلــت ســيغني عــن الكتــاب املــدريس فالكتاب املــدريس طريقــة تقليديــة للتدريــس ومحكــوم مبنهــج وكــم محــدد باإلضافــة ايل اإلرهــاق الــذي يصيــب التالميــذ مــن كــم الكتــب أمــا التابلــت سيســاهم يف تســهيل العمليــة التعليمية وسيســتطيع الطالــب تحميــل كل املناهــج عليــة مــع إمكانيــة تواجــد التابلــت مــع الطالــب يف أي مــكان وزمــان وسيســاعده يف عمليــة البحــث مــن الصغــر . حرية أم تقــول أ /ســمية عبــد الباقــي والــدة إحــدي الطالبــات أن تكــدس الطالبــات يف الفصــل يعــوق فهــم إبنتهــا للمــواد الدراســية فتلجــأ ايل
الــدروس الخصوصيــة التــي تتيــح لهــا الفهــم ووقــت كاف لــكل مــادة . وأكــدت أ/هبــة الســان والــدة إحــدي الطالبــات بــأن هنــاك تقصــر يف املــدراس إليصــال املعلومــة ايل الطالبات فتســعي ال ايل الــدروس الخصوصيــة ألنهــا الحــل الوحيــد للنجــاح . معاناة طالب قالــت الطالبــة رنيــم أحمــد خلــف بالصــف األول اإلعــدادي مبدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات أنــا ال أســتطيع الفهــم داخــل الفصــل ألن يوجــد عــدد كبــر ويحــدث الكثــر مــن ويهــدر الضوضــاء وقــت كبــر مــن الحصــة . وقالــت أيضــا الطالبــة ريــم الشــاذيل طالبــة بالصــف األول اإلعدادي مبدرســة املشــر اإعدادية بنــات أن وقت الحصة قليــل جــدا واملعلــم ال يتمكــن مــن الــرح واملراجعــة لتثبيــت املعلومــة . وأكــدت الطالبــة ســاندي رشيــف طالبة بالصــف الثــاين اإلعــدادي مبدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات أنا ال أســتتطيع الفهــم وذلــك ألن كــم املــواد كبــر وال أســتطيع تحصــل كل مايرشحــة املعلــم فاضطــر ايل اخــذ درس خصــويص . وقالــت الطالبــة بســنت طلعــت طالبــة بالصــف الثــاين اإلعــدادي مبدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات أنــا ال احــر املدرســة الين مل أســتطيع الفهــم مــن املعلــم فالجــأ ايل الــدروس الخصوصيــة الن املعلــم يف الــدرس يــرح يل اكــر مــن مــرة حتــي اســتطيع الفهــم . ووضحــت الطالبــة مارينــا عــادل
طالبــة بالصــف الثالــث اإلعــدادي مبدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات أنهــا تســعي للــدروس الخصوصيــة ألن يف الــدرس يقــوم املعلــم بــرح املــادة ويراجعهــا ويعطينــا اكــر مــن متريــن ليتأكــد أننــا فهمنــا الــدرس . وتوافقهــا يف الــرأي كل مــن الطالبتــن نــدي حســن الســعيد وهــدي حجــازي بالصــف الثالــث اإلعــدادي مبدرســة املشــر اإلعداديــة بنــات بأن العــدد كبري يف الفصــل واملعلــم مل يعطينــا االهتــام مثــل معلــم الــدرس الــذي يــرح لنــا ويفهمنــا ويقــوم بعمــل امتحانــات كل حصــة لتأكيــد املعلومــه لنــا , ومــن هــذا املنطلــق فــإن وزارة الرتبيــة والتعليــم مطالبــة بالتدخــل الرسيــع وإيجــاد الحلــول مــن أجــل التصــدي لهــذه الظاهــرة التــي تهــدد تعليمنــا بالفشــل حتــي نرتقــي بتعليمنــا لألفضــل مــن خــال تخريــج جيــل واعي ومــدرك للمســئولية نضاهــي بيــه بــن األمــم لنثبــت لهــم أن بالدنــا تعيــش نهضــة تربويــة تعليميــة حقيقيــة .
نأمــل يف نهاية الحوار ان نكون قــد اجابنــا ع كافة التســاوالت واعطــاء نتائــج جيــدة صائبــة حــول املوضــوع ف محاولــة لفهــم املشــكلة ملعرفــة حلــول لهــا ف بنــاء مــدارس جديــدة وخفــض نســبة الكثافــة بالفصــل الواحــد لتصــل 30 طالــب كحــد اقــي ونامــل لحــل تلــك املشــكلة قريبــا.
أ /سامية كراس :احتاج يد داعمة وضــــــــمـــــ قــم للمعلــم ووفيــه التبجيــل كاد املعلــم ان يكــون رســوال .....توضــح يتــم الحفــاظ لالكــال عليــه ولكنــي هــذه الحكمــة الــدور الرتبــوي واالنســاين الــذي يقــوم بــه املعلــم وقــادة احــاول تطويــر النشــاطات وهيئــة املعلمــن ايضــا ف تدرجهــم الوظيفــي فمــع انتشــار الــدروس الخصوصيــة التدريــس لتســتحق املدرســة الجــودة . لتطويــر مقرتحاتــك ومشــكالت التعليــم املختلفــة كان البــد مــن اجــراء حــوار مــع متخصــص ماهــي القادمــة؟ الفــرة ف هــذا املجــال لنتطلــع عــن قــرب عــي مايحــدث باملــدارس ودعــم املدرســة وزارة التعليــم واخــر املتغــرات مبدرســة بورســعيد االعداديــة بنــات .احتــاج يــد داعمــة وضامئــر حيــة وشــد االزر يف العمــل واالنتاج.حيــث انــه يجب بحرضتــك عرفينــا بايجــاز؟ يســتخدمها املحامــون وبالتــايل ليــس ان يقــوم االف ـراد بالعمــل بشــكل دقيــق ســامية طلعــت ك ـراس مديــرة مدرســة هنــاك قانــون رادع فعــال يعطــي مثــاره ومنظــم لريتقــي ويصبــح ذو فائــدة بورســعيد االعداديــة بنــات حاليــا .املدرســة االن يف طــور التطويــر .وكفــاءة وجــودة نســتطيع مــن خاللهــا ماهــي ســرتك الذاتيــة التــي كيــف ميكــن تطويــر املدرســة بشــكل مســاعدة جيــل املســتقبل ليحــذو حذونــا ادت لتوليــي منصبــك الحــايل ؟ جيــد مــن قبــل ادراة املدرســة ؟ يف تنميــة بــاده يف مختلــف املجــاالت يف البدايــة كنــت مــدرس دراســات الفتيــات يخــرن املدرســن اللذيــن التــي ســتخصصون بهــا ويجيدونهــا. ن اجتامعيــة وذلــك لعشــقي لتاريــخ يقيمــو وضــع ماهــو بــادي فمــن اليعــرف ماضيه اليســتطيع بالــرح املــواد املاليــة املــوارد املــي يف مســتقبله ومــن ثــم مــدرس ا لد ر ا ســية لتحقيــق وخدمــة اول ثــم وكيــل شــئون العاملــن يف القناة داخــل الفصــل عمليــة التطويــر ؟ االعداديــة بنــات وبالعمــل واالنجــازات وبالتــايل يرغــن قــرار( يدعــم املســتمرة حيــث كنت دامئــا يف تدريبات با لحضــو ر االمركزيــة) املدرســة اطلــع عــل كل جديــد الاقــف عنــد لالســتفادة مــن االصالحــات يف أ /سامية كراس كــوين مــدرس دراســات اجتامعيــة فــكل ا ملحــا رض ا ت حيــث يتضمــن ملجمعــة دورة تقابلنــي البــد وان اشــارك وانجــح ا القــرار تخصيــص بهــا فحــب العمــل شــئ رضوري لــدي .مــع املــدرس %10لــكل مدرســة للقيــام باصالحــات كيــف متكنتــي مــن الوصــول ملنصبــك املختــار مــن قبلهــن لــكل مــادة وبذلــك الســباكةوالكهرباء وغريهــا ولذلــك فهــو الحــايل وتخطــي كافــة العقبــات تســجل املدرســة اعــي نســبة حضــور مــن اهــم القــرارات الداعمــة للعمــل التــي قابلتــك مــع العلــم اننــا فتيــات الصــف الثالــث االعــدادي الن املدريس.ولكــن مزانيــة النشــاط قليلــة نعيــش يف مجتمــع ذكــوري يضــع لبــد مــن ايكــون لــدي املديــر فكــر 200جنيــه التكفــي النشــطة املــرح الرجــل يف املناصــب القياديــة؟ متطــور فقمــت باملبــادرة الــرح فالظــروف االقتصاديــة للدولــة الخــرة هــي مــن تضــع مســئول يف للفتيــات كمــدرس لغــة عربيــة ســابق صعبــة يف الوقــت الحــايل بعــد مكانــه فاشــد عقبــايت هــي املســئولية وطبقــت الثــواب والعقــاب يف دخــول االحــداث االخــرة و 3ســنوات ثــورات. والقــرارات التــي احاســب عليهــا مــن الفتيــات امتحــان اللغــة الفرنســية كيــف تتحقــق الجــودة يف متطلباتهــا؟ ومــا منصبــي وروتــن الــوزارة حيــث اننــي باالعتبــار نســبة الغيــاب العليــا املدرســة الملــك صالحيــات كافيــة ملعاقبــة اليدخــل صاحبهــا االمتحــان .عــن طريــق قيامــي مبرشوعــات املقرصيــن لوجــود ثغــرات قانونيــة ماهــي رؤيتــك للجــودة يف املدرســة؟ تنمويــة كمــروع محــو اميــة متعلــم بالقرار()160مينــح املقرصيــن الفــرار هــوي مســتوي املدرســة مــن 210وانشــاء معمــل كامــل للحاســب مــن املســئولية بعــدة طــرق قانونيــة ايل حــن اســتلمت يف 2014حيــث مل
ـــائـــــــر حية لتعزيز االنتاج والتطوير باملدرسة االيل وحجــرة للرتبيــة الفنيــة . كيــف توظــف ادارة املدرســة االنشــطة لتعــود بالنفــع عــي الطالبــات؟ مبوجــب قــرار ()313يقمــن بفــرض النشــاط عــي الطــاب ولكــن لــدي الفتيــات يقمــن باختيــار النشــاط التــي يرغــن بــه وبالتــايل يحقــق انجــازات يف هــذا املجــال ودليــي اننــا حصدنــا عــدة مراكــز العــام املــايض عــي مســتوي املحافظــة ونجــوم القــراءة . ماهــي اهــم املشــكالت التــي تواجهــك بالكتــاب املــدريس والتغذيــة؟ الكتــاب املــدريس جيــد نوعــا مــا .امــا التغذيــة فهــي اهــدار املــال العــام حيــث ان الفتيــات التاكلنهــا وليــس لــدي مــكان اســتطيع تخزينهــا فيــه للحفــاظ عليهــا حيــث انهــا غــر جذابــة فوجبــة (الربتقالة_قطعــة خبز_قطعةجنب)افضــل مــن التغذيــة الناشــفة او اختيــار نــوع كامولتــو. ماهــي االجــراءات املتبعــة بالنســبة لغيــاب الصــف الثالــث االعــدادي؟ الفتيــات يخــرن املدرســن يقمــون بــرح املــواد الدراســية داخــل الفصــل وبالتــايل يرغــن بالحضــور لالســتفادة مــن املحــارضات املجمعــة مــع املــدرس املختارمــن قبلهــم لــكل مــادة وبذلــك تعــد املدرســة مــن اعــي نســب حضــور الطالبــات الن البــد يكــون لــدي املديــر فكرمتطــور فقمــت باملبــادرة فرشحــت داخــل الفصــل كمــدرس لغــة عربيــة وطبقــت الثــواب والعقــاب يف دخــول امتحــان اللغــة الفرنســية. مــن وجــه نظــرك ماهــي العوامــل التــي ادت لتغيــب الطالبــات يف الصف الثالث؟
الــدروس الخصوصيــة تبــدا مــن الســاعة 10صباحــا لذلــك التســتطيع الطالبــات الحضــور للمدرســة فهــو تنظيــم الدولــة للمنظومــة االعالميــة وانطبــاع ويل االمــر ان الــدروس الخارجيــة افضــل فتوفــر الراتــب يكفــي املــدرس حيــث مبلــغ( )1500الن املعلــم يشــعر انــه اقــل فئــة ماليــة وبالتــايل يكتســبهم مــن الــدروس الخصوصيــة (كــرم املعلــم متتنــع الــدروس وترقــي املنظومــة). يف املدرســة دور ماهــو التفاعــل مــع املجتمــع املــدين ؟ تــم تنظيــم بروتوكــول مــع كليــة متريــض لتحســن ســلوكيات الفتيــات وبروتوكــول مــع نــادي املعــارف لتنميــة الرياضــة. اهميــة املســابقات املدرســية املختلفــة واالنشــطة يف تنميــة الطالبــات والــروح االيجابيــة للتفاعــل مــع املدرســة؟ تنشــيط الفتيــات يف وجــود جــو مــن التفاعــل والحــب وتنميــة االنتــاء كمــروع البيئــة والســكان فقــد قمــت بتنظيــف املدرســة كاملــة مــع الفتيــات. ما وضع مادة االعالم الرتبوي يف املدرســة؟ مــادة اخــده حقهــا تالــت ومتلــت يف املدرســة فوكيــل النشــاط مــدرس اعــام فمــدرس االعــام لديــه فكــر متطوروقــادر عــي التطويــر وعمــل افضــل اللوحــات الفنيــة ولالســف اليتــدرج يف املناصــب ويظــل كــا هــو. ماهــي االليــات التــي يتــم مــن خاللهــا التواصــل مــع الطالبــات مشــاكلهن؟ اهــم ومعرفــة يتــم انــذار الطالبــة ونحفــز . تــارة وتعاقــب تــارة دور املديرة يف تنمية االنتامء يف املدرســة؟
انــا احــب بــادي كثــرا فمــن اليحــرم علمــي اليحــرم بلــدي فانــا انــذر املدرســن عــي تحيــة العلــم قبــل الطلبــة فهــم قدوةللطالبــات. ماهــي كلمــة حرضتــك لكافــة العاملــن باملدرســة والطلبــة والــوزارة؟ للطلبــة :الاســتطيع توجيــه كلمــة للطلبــة يف ظــل منظومــة تعليــم خاطئــة املعاقــة بالروتــن فهــي تظلــم الطلبــة فمجتهــم ليــس جيــدا. وزارة الرتبيــة والتعليــم :اللــه يكــون يف العــون ولكــن هنــاك قـرارات عقيمة البد ان تلغــي لننهــض بالعمليــة التعليميــة فالبــد ان تكــون هنــاك يــد مــن حديــد يف اتخــاذ قـرارات خاطئــة للمقرصيــن يف حــق الطلبــة والعمليــة التعليميــة فالقرار الــذي يصــدر لــه ثغــرات بالقــرارات العقيمــة يفلــت املقــر مــن العقــاب. املعلمــن (:ان اللــه رقيبــا بالعبــاد) فهنــاك خالــق يحاســبهم عــي كل شــئ (فهــو (مطلــع ورقيــب). حرضتــك امنيــة ماهــي العــام؟ الصعيــد عــي امتنــي ان اري مدرســتي احــي مدرســة بالعــامل امتنــي ان اراهــا داخــل قطعــة مــن القمــر حرضتــك امنيــة ماهــي الشــخيص؟ الصعيــد عــي عــي الصعيــد الشــخيص( :ريض ريب عــي) فــاذا كان هنــاك تــدرج وظيفــي يل لــن اقبلــه يف ظــل منظومــة تعليــم غــر صحيحــة ولكــن اذا تم تصحيــح املنظومة وكانــت هنــاك ق ـرارات صحيحــة (فاللــه املســتعان)اقبل بالتــدرج الوظيفــي.
اآلى بـــاد والـــتـــــابــــــلـــــت بــــد أخـرا ســتتخلص األرسة املرصيــة مــن عــبء الحقيبة املدرســية الثقيلــة التى طاملا أتعبــت ظهــور أطفالنــا لســنوات طويلة.لــن يحتــاج التالميــذ إىل حمــل الكتــب املدرســية أو كراريــس الواجبــات املدرســية أو حتــى األقــام واألدوات الهندســية، ألن كل هــذه األشــياء ســتكون متاحــة عــى لوحــة إلكرتونيــة ،أو كــا تســمى «كمبيوتــر لوحــى أو تابلــت» ..ســيمكن للطالــب أن يســتقبل محتــوى الكتــب املدرســية عــى لوحتــه اإللكرتونية ،وأن يجــرى واجباته املنزلية عليهــا ،وأن يجرى امتحاناتــه أيضــا ويصححهــا املعلــم بربنامــج رسيــع عرب شــبكة بينه وبــن الطالب، ويرســل تقريــره بالنتيجــة إىل وىل األمــر عــى هاتفه الــذىك بعد لحظــات!! ..ولكن هــذا النــوع مــن التطويــر بــن موافق ومعارض لــذا قمنا باجـراء التحقيــق التايل . فأردنــا أن نعــرف مــدى نجــاح هــذه التجربــه فذهبنــا اىل مدرســه ( أم األبطــال ) باألســاعيليه حيــث اكــدت األســتاذه خديجــه قالــت :يف مدرســتنا قمنــا بعمــل متــويل أنــه يف الفــره الحاليــه بالنســبه غرفــه محكمــه الغلــق ولكــن يف للظــروف االجتامعيــه لــأرسه املرصيه مــدارس اخــرى يرتكونــه مــع الطــاب مل تكــن مناســبه فكــره التابلــت ألن وعنــد اخــذ رأي عــدد مــن الطالبــات الطــاب قــد أعتــادوا عــى الدراســه حــول مزايــا وعيــوب التابلــت : بالورقــه والقلــم وأنــه ال ميكــن اشــارت :منــه محمــد باشــا طالبــة أن نغــر مــن األســلوب الــذي بالصــف االول الثانــوي :أســتخدمه نتبعــه مــع الطــاب منــذ الصغــر ولكــن دون فائــده ألن الدراســه كــا أكــدت عــى أنــه أذا أســتخدمت ال تصلــح بــدون ورقــه وقلــم بالطريقــه الصحيحــه فأنهــا تســهم واعربــت تقــى احمــد طالبــة اخــري يف تحســن املــؤرشات الدراســيه وأن بنفــس الصــف :ال أســتخدمه مــن الــوزاره قــد قامــت بعمــل دورات االســاس النــه اليفيــدين ف مذاكــريت تدريبيــه للمعلمــن ولكــن كانــت بــن حيــث أعتمــد ع الــدروس الخصوصية الحصــص فــكان التخطيــط خاطــيء واملــازم والكتــب الخارجيــة التــي منــذ البدايــه وأكــدت أيضــا أن يف تؤهلنــي لفــرة االمتحانــات افضــل األصــل أن املجتمــع املــري غــر مــن التابلــت مــن وجــه نظــري . مؤهــل يف هــذه الفــره لهــاذا النــوع واتفقــت معهــم مينــى الكنــدي :أنه ال مــن التطويــر .....فقــد ســمعنا الكثــر فائــده منــه فأخــي يســتخمه بالنيابــه مــن الطــاب قامــوا ببيعــه بالرغــم عنــي وان الدراســه ال تصلــح عليــه مــن أمضائهــم عــى وصــل باألســتالم وقالــت مهــا محمــود :لــه وعنــد ســؤالني لهــا حــول طــرق مميــزات عديــده لكــن مل يطبــق تامينــه مــن الرسقــه او التخريــب نظامــه بالطريقــه الصحيحــه
فهــم يســتخدمونه يف االلعــاب عصــام :مريــم واوضحــت اســتخدمته دون فائــده فعــدت اىل حــن الكتاب .يف خالفتهــم يف الــراي الطالبــه أنجــي صــاح :بالنســبه يل اســتفدت منــه الكثــر فالدراســه عليــه تروقنــي وتكــون اســهل وممتعــه فقــد شــجعتني حيــث اكــدت األســتاذه خديجــه متــويل أنــه يف الفــره الحاليــه بالنســبه للظــروف االجتامعيــه لــأرسه املرصيــه مل تكــن مناســبه فكــره التابلــت ألن الطــاب قــد أعتــادوا عــى الدراســه بالورقــه والقلــم وأنــه ال ميكــن أن نغــر مــن األســلوب الــذي نتبعــه مــع الطــاب منــذ الصغــر كــا أكــدت عــى أنــه أذا أســتخدمت بالطريقــه الصحيحــه فأنهــا تســهم يف تحســن املــؤرشات الدراســيه وأن الــوزاره قــد قامــت بعمــل دورات تدريبيــه للمعلمــن ولكــن كانــت بــن الحصــص فــكان التخطيــط خاطــيء منــذ البدايــه وأكــدت أيضــا أن يف األصــل أن املجتمــع املــري غــر مؤهــل يف هــذه الفــره لهــاذا النــوع مــن التطويــر .....فقــد ســمعنا الكثــر مــن الطــاب قامــوا ببيعــه بالرغــم مــن أمضائهــم عــى وصــل باألســتالم وعنــد ســؤالني لهــا حــول طــرق تامينــه مــن الرسقــه او التخريــب قالــت :يف مدرســتنا قمنــا بعمــل غرفــه محكمــه الغلــق ولكــن يف مــدارس اخــرى يرتكونــه مــع الطــاب
د ًال مـــــن شــــنــطـــة الــــكــــتـــــب وعنــد اخــذ رأي عــدد مــن الطالبــات حــول مزايــا وعيــوب التابلــت : اشــارت :منــه محمــد باشــا طالبــة بالصــف االول الثانــوي :أســتخدمه ولكــن دون فائــده ألن الدراســه ال تصلــح بــدون ورقــه وقلــم واعربــت تقــى احمــد طالبــة اخــري بنفــس الصــف :ال أســتخدمه مــن االســاس النــه اليفيــدين ف حيــث مذاكــريت أعتمــد ع الــدروس الخصوصيــة واملــازم والكتــب الخارجيــة تؤهلنــي التــي لفــرة االمتحانــات افضــل مــن التابلــت . نظــري وجــه مــن واتفقــت معهــم مينــى الكنــدي :أنه ال فائــده منــه فأخــي يســتخمه بالنيابــه عنــي وان الدراســه ال تصلــح عليــه وقالــت مهــا محمــود :لــه مميــزات عديــده لكــن مل يطبــق نظامــه بالطريقــه الصحيحــه فهــم يســتخدمونه يف االلعــاب عصــام :مريــم واوضحــت اســتخدمته دون فائــده فعــدت اىل حــن الكتاب .يف خالفتهــم يف الــراي الطالبــه أنجــي صــاح :بالنســبه يل اســتفدت منــه الكثــر فالدراســه عليــه تروقنــي وتكــون اســهل وممتعــه فقــد شــجعتني عــى الدراســه لســاعات اكرث واشــارت :ارساء أحمــد طالبــة بالصــف
االول الثانــوي :ان وجــود التابلــت ال يلغــي الكتــاب حيــث اعتمــد ع االوراق ف املذاكــرة منهــا وامللخصــات والكتــب الخارجيــة والــدروس الخصوصيــة بجانــب الكتــاب املــدريس. ويف زيــاره لنــا اىل مدرســه الفــاروق عمــر باالســاعيليه وبســؤال :األســتاذ محمــد اســاعيل مديــر املدرســه حــول رأيــه يف التطويــر باملــدارس املرصيــه وهــل اســتفادو مــن التابلــت ؟ اكــد:ان التفكــر يف التطويــر بحــد ذاتــه جيــد ولكــن جــاء يف وقــت خاطــيء فقــد تغــرت الثقافــه عنــد املرصيــن واخالقهــم شــبه انعدمــت فقــد رأيــت بعينــي شــاب يتهجــم عىل فتــاه ورسق منهــا التابلــت فاليــوم ال نأمــن عــى بناتنــا وال اوالدنــا حتــى يف الشــارع وأن هنــاك الكثــر مــن األوالد قــد باعــوه بالرغــم مــن امضائهــم عــى وصــل باالســتالم والــذي احتفــظ بــه احتفــظ ليــس لغــرض الدراســه امنــا للعــب وســاع االغــاين .... وقمنــا بســؤاله عــن امكانيــات املعلمــن يف مدرســته هــل لديهــم الخــره الكافيــه للتعامــل مــع التقنيات الحديثــه (التابلــت ،الســبوره الزكيــه ) قــال انــه مــن املؤكــد ان ليــس كل املعلمــن لديهــم خــره كافيــه للتعامــل مــع التقنيــات الحديثــه ولكــن يوجــد باملدرســه حــوايل مــن 7
اىل 10معلمــن يتعاملــو باتقــان مــع التقنيــات الحديثــه ونحــن يف محاولــه لتعليــم الباقــي .يف حــن قيامنــا حــول الطــاب بســؤال مــدى اســتفادتهم منــه ؟ عرب:الطالــب محمــد خالــد : بالنســبايل انــا ال اســتخدمه وقــال عبدالرحمــن محمــد :انــا اســمع اغــاين عليــه وال أســتخدمه يف الدراســه واوضــح :احمــد عصــام :انــا بســتخدمه لفتــح الفيــس بــوك والواتــس اب وللتواصــل عــر مواقــع التواصــل االجتامعــي فقــط . وخالفهــم الــرأي الطالــب يوســف حســن :انــا اســتخدمه يف الدراســه وهــو مفيــد جــدا وافضــل مــن الكتــاب والتعليــم التقليــدي النــه اســهل بكثــر ف تفعيــل املناهــج. فقمنــا بســؤال ويل امــر احــد الطــاب فقــال :انهــا مبــادره حســنه مــن وزيــر التعليــم ولكــن متأخــره جــدا وانهــى كالمــه متمنــي ان يكــون مســتقبل التعليــم يف مــر يف هــذه الفــره افضــل مــن اي وقــت ســابق ......
ويف النهايــه يبقــى الـراي بــن مؤيــد ومعــارض فهــو تطويــر مســتحدث يف املــدارس املرصيــه وخاصــه ان املؤسســات التعليميــه مــن اهــم املؤسســات يف الدولــه وهــي تعــاين مــن اهامل شــديد يف الفــره األخريه وهــذا التطويــر مبثابــه خطــوه اوىل يف التقــدم باملــدارس املرصيــه
هـــــــل يـــــجـــــدي تــــــطـبـيــــــق الـــــــــعـــــــقـــــاب عـــ احدي الطالبات :اشــعـر باالهـانـة حــيـن يـــــــــتــــ يعــد العقــاب املــدريس احــدي املشــكالت التــي مل يتــم تطبيقهــا حتــي االن بشــكل ســليم داخــل املنظومــة التعليميــة . حيــث ان الضبــط االجتامعــى يشــر إىل معانــاة التوجيــه واإلرشــاد والبــث للقيــم واملعتقــدات املرغوبــة ىف إطــار الــدور الــذى تقــوم بــه مؤسســات الرتبيــة والتثقيــف ،وأنــه مجموعــة العمليــات والوســائل التــى تلجــأ إليهــا الجامعــة للتحكــم ىف حــاالت االنحـراف عــن املعايــر التــى تواضعــت عليها وأن كل مــا يعتــر وســيلة مــن وســائل تنظيــم الســلوك يعتــر ىف الوقــت ذاتــه أداة مــن أدوات الضبــط .وكأداة تربويــة يؤيدهــا البعــض ولكن يرفضه البعض اآلخر ألن عواقبه غري مأمونة الســتغالله ســتغالال ســيئا
أراء بعض الطالب حول مبدأ العقاب قالــت الطالبه:ســاره عبــد الحــي :ملــاذا يتــم معاقبتنــا بالــرب او بالقــول وال يقومــون بالنصيحــه واالقنــاع حتــي نحــب ان نعمــل مــا عوقبنــا مــن اجــل عــدم عمــل وقــال الطالــب :اميــن حســن عندمــا يتــم معاقبتــي ســواء بالــرب او باألهانــه فــاين اتعنتــد يف معاملــة املعلمــن وال انفــذ طلباتهــم. وقالــت الطالبــه ســلوي عبــد الغنــي :اشــعر باالهانــه
مــن قبــل املعلمــه حــن تقــوم بعقــايب بالــرب كــا يــزداد كرهــي لهــا وهــذه الطريقــه ليســت بالطريقــه املثــي يك نعاقــب اختلفــت الطالبــه :مــي احمد عــب باقــي االراء حيــث قالــت مــن وجهــه نظــري انهــا الطريقــه الفعالــه ألن الطالــب ال يقــوم بواجباتــه او تنفيــذ اوامــر املعلمــن اال باســتخدام الشــده وانــا اري هــذا يف صديقــايت باملدرســه وعن مدرسه أم املؤمنني االعداديه بنات
ومــن واقــع خرباتهــم يقــول األســتاذ :محمــد رمضــان هــل يجــدي تطبيــق الــرب عــي التالميــذ وكيــف ميكــن تطبيقــه دون الحــاق االذي قــال ســيادته بالتالميــذ :نعــم بالطبــع لــه فوائــد كثــرة ألن املدرســة مجتمــع موجــه ألهــداف مرتبطــة باملجتمــع الــذى نحيــا فيــه وهــى أن تقــوم األشــخاص برتبيــة وفــق القواعــد والقيــم واملعايــر التى تســود املجتمع الــذى نعيــش فيــه ،ويف أثنــاء التفاعــل االجتامعــي بــن الطــاب وبعضهــم ،وبينهــم وبــن معلميهــم ،فمــن املتوقــع أن تــرز مشــكالت قــد تعرقــل ســر العمليــة التعليميــة ،وتخــرج عــن النظــام وانتهــاك القواعــد األخالقيــة يف املجتمــع املــدريس .ولذلك فــإن الحاجة تبــدو ملحــة لوجــود نــوع من
ـــــــلـــــي الـطـالــــب االن وكــــيــــتف يــــمكن تــطـبـيـقـــــه؟ ـــم عـقـابـي بـالـضـرب كـمـا يـزداد كـرهـي للـمـعـلـمـيـن الضبــط األخالقــي االجتامعــي واألخــذ بالقواعــد والقوانــن واملعايــر التــي تعيــد التــوازن ،وتصحيــح مســار مــن يخــرج عــي وا النظــام ليــد لتقا موقف أولياء األمور عن مبدأ العقاب للطالب تقــول « االســتاذه :اميــان عامــر األخصائيــة االجتامعيــة إن أكــر أوليــاء األمــور يتفهمــون قيمــة العقــاب الــذي يوجــه إىل أبنائهــم عــى األخطــاء التــى ينبغى أن نعاقــب عليهــا املخطــئ ألنــه بذلــك يســاعدهم عــى تفهم الوضــع الصحيــح واملوقــف الســليم للتعامل مــع اآلخرين موقف الطالب من تنفيذ العقاب عليهم فأضافــت :ىف البدايــة يشــعر الطالــب بأنــه مظلــوم وأنــه
يســتحق ألنــه بإدراكــه القــارص ال يســتطيع أن يصــل إىل الحقيقــة موقــف ولكــن بعــد فــرة وجيــزة يــدرك بأنــه بالفعــل قــد أخطــأ ويســتحق هــذا العقــاب ولــواله لتــادي يف الخطــأ. ويقــول األســتاذ /محمــود ر فعــت . مــدرس لغــه عربيــه ووكيــل مدرســه القنطــره رشق االعداديــه املشــركه معلقــا عــى ذلــك بقولــه إن الرتبيــة بالقــدوة واملوعظــة الحســنة هــى أفضــل األســاليب الرتبويــة التــى ميكــن أن تتبعهــا املدرســة تحقيقــا ألهدافهــا ىف الضبــط االجتامعــى واملعلــم القــدوة يجــب أن يجتمــع فيــه الفكــر الناضــج والســلوك القويــم ومــن رأى قيــادات التعليــم
ىف تطبيــق مبدأالعقــاب ىف املجتمــع املــدريس يقــول األســتاذ :محمــود متــويل موجــه اللغــة العربيــة إن الرتبيــة ىف اإلســام تنهــض برســالة الضابــط االجتامعــى أن تســتهدى بالقــرآن والســنة وتتجــه إىل غــرس مبــادئ الطاعــة وتكويــن الضمــر الــذى يوجــه ســلوك اإلنســان ىف املجتمــع وتـراوح أســاليب الرتبيــةىف ذلــك بــن التوجيــه واإلرشــاد واملوعظــة والقــدوة وإن ـزال العقوبــة ملــن يخــرج عــن الجامعــة الرتبويــة وىف النهايــة نقــول :لــو وجــد املعلــم الجيــد ذو الشــخصية القويــة والــذى يتميــز بالذكاءواملوضوعيــة والعــدل والحــزم والتعــاون وامليــل االجتامعــى ،والــذى يتعامــل مــع طالبــه بطريقــة دميقراطية ،الســتطعنا أن نوفر درجةمــن الضبــط االجتامعــى داخــل الفصــل وىف املدرســة.