Untitled الطايرة شمس الشروق

‫كـــــــيـــــف‬ ‫تــــــــعــــــــــمـــــــــل‬ ‫الـبـــــورصـــــــــــة؟‬

‫هـــــل سـتـظـل‬ ‫الـشـرطـة فـي خـطـر؟‬

‫بورســعيد‬ ‫محافــظ‬ ‫يبحــث رفــع كفــاءة‬ ‫كورنيــش وشــاطئ بورســعيد‬

‫مــــــصــــر تــــــحـــت‬ ‫الـــــــــحــــــكـــــــم الـــــــــع‬ ‫ـــــــــثـــــــمــــــــــانــــــــــى‬

‫الــــحـــــذاء‬ ‫الــــمــــتـــــكـــــلــــــم‬

‫مــــــــمـــــيـــــــزات‬ ‫الـــــــــــــراديــــــــــو‬

‫شمس الرشوق‬

‫أرسة التدريب‬ ‫امليداىن مبدرسة‬ ‫بورسعيد األعدادية‬ ‫بنات‬ ‫إعداد‬ ‫منه الله جامل‬ ‫آالء الهنداوي‬ ‫أرساء فدعوس‬ ‫أرساء نارص‬ ‫سارة مصطفي‬ ‫سمر أسامة‬ ‫شذا أحمد‬ ‫رشين هشام‬ ‫شيامء عادل‬ ‫فاطمة الغريب‬ ‫ندي توفيق‬ ‫نهري فتحي‬ ‫إرشاف‬ ‫أ ‪ /‬رانيا زقزوق‬ ‫م‪.‬م‪ /‬بويس غندر‬

‫مــــسـابــقــة الــتــربــيــة املـــــوســـيــقـــيــــــة‬

‫شــاركت مدرســه بورســعيد االعداديــة بنــات‬ ‫تحــت رعايــة أ‪ /‬عــزة‬ ‫الشــاعر مديــرة املدرســة‬ ‫مــع كال مــن مــدارس‬ ‫االعــدادي باملحافظــة‬ ‫ملســابقة الجمهوريــة الخاصــة بالرتبيــة‬ ‫املوســيقية وذلــك ف اطــار حــرص املدرســة‬ ‫ع تقويــة تنميــة مهــارات الطــاب التفاعليــة‬ ‫والفنيــة ف املوافــق ‪ 2015 .2.2‬وع صعيــد اخر‬ ‫شــاركت كال مــن مدرســة القنــاة بنات واملشــر‬ ‫بنــات وبورســعيد بنــات وبورســعيد بنــن املــرة‬ ‫بنــات والزهــور بنــات والعبــور بنــن وفاطمــة‬ ‫الزهــراء تحــت إرشاف كال مــن األســتاذة‪/‬‬ ‫ســمر الجــروين واالســتاذه‪ /‬غــادة الجيــار‬

‫املوجهــن وتحــت إرشاف مدرســة املوســيقى‬ ‫باملدرســه األســتاذة‪ /‬فيفيــان عــادل ف تنافــس‬ ‫حــاد بــن الفــرق املوســيقية لدعــم الحــس‬ ‫الفنــي مجتمــع الطــاب واملــدارس املشــاركة‪.‬‬

‫محاربة الدروس الخصوصية‬ ‫تقييــم مدرســة بورســعيد اإلعداديــة‬ ‫بنــات فصــول تقويــة للصــف األول‬ ‫والثــاين اإلداديــة يف املــواد اللغــة العربيــة‬ ‫واالنجليزيــة أثنــاء أجــازة نصــف العــام‬ ‫وذلــك يف إطــار حــرص املدرســة عــي محاربــة‬ ‫الــدروس الخصوصيــة وتقويــة الصلــة بــن‬ ‫الطالبــات لضــان تفاعلهــم وتفوقهــم ‪.‬‬

‫مرسح بورسعيد ع بنات يستقبل متسابقات الربملان واملناظرة‬ ‫دعــت مدرســة بورســعيد ع بنــات تحــت‬ ‫ارشاف مديــرة املدرســة ســامية كــراس‬ ‫اليــوم الخميــس املوافــق ‪26/2/2015‬‬ ‫لحضــور مســابقة توجيــه اإلعــام الرتبــوي‬ ‫الجمهــوري للربملــان واإلذاعــة املدرســيه‬ ‫وحــر املســابقه وكيــل الــوزارة ولفيــف‬ ‫مــن قــادة املديريــة تحــت إرشاف موجــه‬ ‫عــام الصحافةاالســتاذة‪ /‬هيــام الحفنــاوي‬ ‫تحــت رعايــة الدكتــورة فاتــن صالــح‬ ‫وكيــل وزارة الرتبيــة والتعليــم ببورســعيدو‬ ‫اســتقبل الســادة الضيــوف اعضــاء لجنــة‬ ‫التحكيــم بــوزارة الرتبيــة والتعليــم بالقاهــرة‬ ‫أ‪/‬د‪ /‬مجــدى ابراهيــم‪ ,‬أ ‪/‬عبــد الغنــى هنيدى‬ ‫حيــث توجهــت املدرســة بالشــكر ايل‬ ‫املوجــة العــام ‪ /‬هيــام الحفنــاوى واملوجهــن‬ ‫دورة برنامــج ‪ FLASH‬لطــاب النوعيــة‬ ‫انتهــت دورة عــن برنامــج ‪ Flash‬يــوم الثالثــاء‬ ‫املوافــق ‪2015/3/3‬م لطــاب كليــة الرتبيــة‬ ‫النوعيــة والتــي بدات يــوم الثالثــاء ‪2015/3/17‬‬ ‫واســتمرت حتــي يــوم الثالثــاء املوافــق‬ ‫‪ 2015/3/24‬وقــد حرضهــا عــدد مــن الطــاب‬ ‫بلــغ عددهم حــوايل ‪ 20‬طالب وطالبــة وقد قام‬ ‫بالتدريــب املــدرب املعتمــد‪ /‬محمــد الفرمــاوي‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫الكــرام واخصائيــن وابناءنــا الطــاب‬ ‫والشــاعرة ســاح الحفنــي وذلــك‬ ‫لدورهــا الجوهــري ف تقديــم الحفــل‬ ‫مبــرح املدرســة بورســعيد ع بنــات‬ ‫وذلــك يف اطــار حــرص املدرســة بدعــم توجيه‬ ‫االعــام الرتبــوي ع نــر الوعــي الدميقراطــي‬ ‫ومامرســة مهــارات التفاعــل بــن الطالبــات‬ ‫خطة االمن والسالمة ببورسعيد‬ ‫اإلعدادية بنات‬

‫قامــت مدرســة بورســعيد اإلعداديــة‬ ‫بنــات تحــت رعايــة مديــرة املدرســة‬ ‫أ‪ /‬ســامية كـراس بتفعيــل خطــة األمــن‬ ‫والســام وذلــك يف يــوم األحــد املوافــق‬ ‫‪ 2015/3/8‬وعمــل تجربــة عملية كيفية‬ ‫إطفــاء الحريــق وكيفيــة إســتخدام‬ ‫طفايــة الحريــق يف إطار حرص املدرســة‬ ‫عــي صحــة الطالبــات والتوعيــة‬ ‫الصحيــة والوقائيــة وقــام بالتدريــب‬ ‫العميــد نــادر الخيــاط برشح إســتخدام‬ ‫طفايــة الحريــق يف فنــاء املدرســة ‪.‬‬

‫ندوة بعنوان التوجية واالرشاد الرتبوي لالنشطه املدرسية بورسعيد االعداديه بنات‬

‫نظمــت مدرســة بورســعيد االعداديــة‬ ‫بنــات نــدوة بعنــوان التوجيــة‬ ‫الجامعــي واالرشــاد الرتبــوي‬ ‫لالنشــطه املدرســية تحــت إرشاف أ‪/‬‬ ‫ســامية كـراس مديــرة املدرســة وذلــك‬ ‫يــوم الخميــس املوافــق ‪2015/3/5‬‬

‫مبشــاركة اوليــاء االمــور املهتمــن‬ ‫بالعمليــة التعليميــة‬ ‫وذلــك يف إطارحــرص‬ ‫عــي‬ ‫املدرســة‬ ‫تحفيــز الطالبــات عــي املشــاركة‬ ‫يف ورش العمــل املختلفــة‬

‫محافظ بورسعيـــــد يلــــــــتقي مسئويل هيئة قناة السويــــــــس لبحث تطوير املعديات‬

‫عقــد اللــواء مجــدي‬ ‫نــر الديــن محافــظ‬ ‫بورســعيد اجتامعــا‬ ‫مــع رئيــس هيئــة‬ ‫قنــاة‬ ‫إشــغال‬ ‫الســويس ومديــر الرتســانة البحريــة ورئيــس‬ ‫مرفــق املعديــات والتنفيذيــن باملحافظة وذلك‬ ‫لبحــث تطويــر مياديــن املعديــات ‪ ,‬الرســوة‬ ‫‪ ,‬رشق بورســعيد ‪ ,‬ميــدان بورفــؤاد ودراســة‬ ‫إنشــاء غرفــة للســيطرة مبيــدان املعديــات‬ ‫ببورســعيد وكذلــك رفــع كفــاءة الفيــات‬ ‫التابعــة لهيئــة قنــاة الســويس واألرصفــة‬ ‫واملســطحات الخــراء املحيطــة بهــا لعــودة‬ ‫الشــكل الجــايل كــا كانــت عليــة يف الســابق‬ ‫كــا تــم عــرض مشــكلة تهالــك خــط ميــاة‬

‫الــرب لقــري شــباب الخريجــن بالجنــوب‬ ‫وتعرضــة للكــر لعــدة م ـرات وتــم اإلتفــاق‬ ‫عــي قيــام هيئــة قنــاة الســويس بإنشــاء‬ ‫خــط بديــل بعــد اإلتفــاق مــع املختصــن مــن‬ ‫القــوات املســلحة لتحديــد مســار الخــط‪.‬‬

‫ندوة عن املراهقة والتغذية‬ ‫الصحية‬

‫نظمــت مدرســة بورســعيد االعداديــة‬ ‫بنــات نــدوة بعنــوان املراهقــة والتغذيــة‬ ‫الصحيــة تحــت ارشاف أ‪ /‬ســامية طلعــت‬ ‫كــراس مديــرة املدرســة ف املوافــق‬ ‫‪ 2015/2/3‬وذلــك ف إطــار حــرص‬ ‫املدرســة عــي تدعيــم املعــارف واملهــارت‬ ‫الجســدية املكتســبة ف مرحلــة املراهقــة‬ ‫ورشة عمل اطــالق املرحلة الثالثة لوحــدات الخدمــات وتكنولوجيا املعلومات‬

‫أقيــم اليــوم الخميــس املوافــق ‪ 2015/3/5‬فعاليات‬ ‫ورشــة عمــل اطــاق املرحلــة الثالثــة لوحــدات‬ ‫الخدمــات وتكنولوجيــا املعلومــات ومتابعــة‬ ‫املرحلــة األوىل والثانيــة بقاعــة‬ ‫املؤمتــرات باملــدن الطالبيــة‬ ‫بجامعــة القاهــرة‪ .‬وقــد حــرت‬ ‫ورشــة العمــل د‪ .‬إكــرام فــاروق‬ ‫مديــر وحــدة نظــم خدمــات‬ ‫وتكنولوجيــا املعلومــات و لفيــف مــن مديــرى‬ ‫وأعضــاء وحــدات نظــم خدمــات وتكنولوجيــا‬ ‫املعلومــات مــن كليــات جامعــة بورســعيد (د‪.‬عبــد‬ ‫الوهــاب غانــم مديــر وحــدة كليــة التجــارة‪،‬د‪.‬‬ ‫مــريس قطــب مديــر وحــدة كليــة اآلداب‪،‬د‪.‬نيفــن‬ ‫عرنــوس مديــر وحــدة كليــة ريــاض األطفــال‪،‬د‪.‬‬ ‫نجــاة شــلبي مديــر وحــدة كليــة التمريــض‪،‬د‪.‬‬

‫الســيد ابراهيــم عــن معهــد الحاســب اآليل‪،‬‬ ‫أ‪.‬رنــدا االلفــي عضو بوحــدة كلية ريــاض األطفال‪،‬أ‪.‬‬ ‫لينــا جــال عضــو بوحــدة كليــة الهندســة‪،‬أ‪.‬إميان‬ ‫حســنني عضــو بوحــدة كليــة العلــوم ‪،‬أ‪.‬محمــود‬ ‫عبــد الــوارث عضــو بوحدة كليــة الرتبيــة الرياضية)‬ ‫تفعيل الوحدة املنتجة مبدرسة بورسعيد ع بنات‬

‫قامــت مدرســة بورســعيد ع بنــات تحــت ارشاف‬ ‫أ‪ /‬ســامية كــراس مديــرة املدرســة بدعــم فاعليــات‬ ‫تبــادل الزيــارات مــع املــدارس لتفعيــل الوحــده‬ ‫املنتجــة املوافــق وقــد بــدات الفاعليــات للوحــدة‬ ‫املنتجــة ألرسة الرتبيــة املوســيقية تحــت إرشاف‬ ‫األســتاذة فيفيــان عــادل واألســتاذة ســمر الجــروين‬ ‫موجةالرتبيــة املوســيقية والدكتــور أحمــد العربــاين‬ ‫بكليــة تربيــة نوعيــه ببورســعيد يــوم ‪2015/2/21‬‬ ‫و ذلــك يف جــو مــن املحبــة والتفاعــل‬ ‫املختلفــة‪.‬‬ ‫املنتجــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫بــن‬

‫‪3‬‬

‫هل تعرفون حقيقة املحروسة‬

‫ُيخطئ من يق ّيم األفراد قياساً عىل‬ ‫ترصفهم يف لحظه من الزمن أو فعل‬ ‫واحد من األفعال‬ ‫ويرسي ذلك عىل األمم‪ ,‬فيخطئ من‬ ‫يق ّيم الدول عىل فرته من الزمان‪ ,‬وهذا‬ ‫لألسف سوء حظ مرص مع مجموعة من‬ ‫الشباب العرب الذين مل يعيشوا فرتة‬ ‫ريادة مرص‬ ‫تلك الفرتة كانت فيها مرص مثل الرجل‬ ‫الكبري تنفق بسخاء وبال امتنان وتقدم‬ ‫التضحيات املتوالية دون انتظار للشكر‬ ‫جامعه القاهرة وحدها قد علمت‬ ‫حوايل املليون طالب عريب ومعظمهم‬ ‫بدون أي رسوم دراسية؟‬ ‫بل وكانت ترصف لهم مكافآت التفوق‬ ‫مثلهم مثل الطالب املرصيني؟‬ ‫حركات التحرر العريب كانت مرص هي‬ ‫صوتها وهي مستودعها وخزنتها‪ .‬وكام‬ ‫قادت حركات التحرير فأنها قدمت‬ ‫‪.‬حركات التنوير‬ ‫وعدم قدرة العامل العريب عىل أن يحل‬ ‫املشكلة بنفسه‪ .‬إن ملرص قدرة غريبة‬ ‫عىل بعث روح الحياة واإلرادة يف‬ ‫‪.‬نفوس من يقدم إليها‬ ‫انظر إىل البطل صالح الدين‪ ,‬مبرص‬ ‫حقق نرصه العظيم‪ .‬أنظر إىل شجرة‬ ‫الدر‪ ,‬مملوكة أرمنية تشبعت بروح‬ ‫اإلسالم فأبت أال أن تكون راية اإلسالم‬ ‫مرفوعة فقادت الجيوش لصد الحملة‬ ‫الصليبية دون متييز اىل اللون او الدين‬ ‫او العرق‬ ‫فكانت قبله الثوار واملناضلني من ربوع‬ ‫الكره االرضيه فااحتضنت برتيسيا لو‬ ‫مومبا وحركته‬ ‫وحزب املؤمتر االفريقى ضد التمييز‬ ‫العنرصى بقياده مانديال وروبرت‬ ‫موجاىب وابطال وزعامء افريقيا‬ ‫ومناضليها وقدمت الدعم واملسانده‬ ‫للثوره الجزائريه والليبيه‬

‫شمس الرشوق‬

‫محافظ بورسعيديتفقد املدارس يف أول أيام الفصل الدرايس الثاىن‬

‫قــام اللــواء مجــدي نــر الديــن بحضــور الدكتــورة‬ ‫فــــاتن صــــالح وكيل وزارة الرتبية والتعليم ببورسعيد‬ ‫وعــاء الدســوقي مديــر ادارة بورفــؤاد التعليميــة‬ ‫وكامــل ابــو زهــرة رئيــس حــي بورفــؤاد بجولــة‬ ‫مفاجئــة لتفقــد ســر‬ ‫العمليــة التعليميــة‬ ‫مبــدارس (نبويــة‬ ‫الجابــري االعداديــة‬ ‫بنــات و يوســف‬ ‫عاشــور االبتدائيــة و‬ ‫بورفــؤاد االعداديــة‬ ‫للبنا ت ) بــا د ا ر ة‬ ‫بورفــؤاد التعليميــة‬ ‫باالضافــة ايل مــدارس‬ ‫اســامة بــن زيــد االبتدائيــة و روضــة البنــك الوطنــي‬ ‫الرســمية للغــات بــادارة شــال التعليميــة‪ .‬اطمــن‬ ‫املحافــظ بحضــور وكيــل الــوزارة عــي ســر العمليــة‬ ‫التعليميــة وخاصــة انــه حــرص عــي حضــور طابــور‬ ‫الصبــاح مــع التالميــذ وســاع افكارهــم الجديــدة‬ ‫‪ .‬اكــدت وكيــل الــوزارة انــه يتــم تطبيــق التعلــم‬ ‫القائــم عــي املرشوعــات عــي بعــض املــدارس لتكــون‬ ‫املحافظــة رائــدة يف هــذا النــوع مــن التعليــم عــي‬ ‫بقيــة املحافظــات املرصيــة االخــري وخاصــة ان‬ ‫هــذا التعلــم مينــع ترسيــب الطــاب مــن املــدارس‬ ‫وخاصــة طــاب املرحلــة الثانويــة ‪ .‬أشــارت أنــه تــم‬ ‫تجهيــز الفصــول الدراســية البالــغ عددهــا ‪4154‬‬ ‫فصــل درايس ب ‪ 429‬مدرســة بــاإلدارات التعليميــة‬ ‫األربعــة باملحافظــة اســتعدادا الســتقبال ‪142‬الــف‬ ‫و‪ 406‬طالبــا وطالبــة بكافــة املراحــل التعليميــة‬

‫لبــدء الفصــل الــدرايس الثــاين‪ 2015‬طبقــا لتعليــات‬ ‫الــوزارة‪ .‬أضافــت أن نســبة الكتــب الدراســية التــي‬ ‫وصلــت إيل كافــة املــدارس بلغــت نســبتها ‪%96‬‬ ‫للمرحلــة االبتدائيــة و ‪ %99‬للمرحلــة االعداديــة‬ ‫و‪ %90‬للمرحلــة الثانويــة للتعليــم ببورســعيد وجــاري‬ ‫التنســيق مــع مســئويل مخــازن الــوزارة لتوريــد بقيــة‬ ‫الكتــب الدراســية فــورا ‪ .‬أشــارت أنــه متــت أعــال‬ ‫الصيانــة البســيطة بجميــع املــدارس بنســبة رصف‬ ‫‪، %93‬مشــرة انــه جــاري االنتهــاء مــن كافــة أعــال‬ ‫الصيانــة الشــاملة باملــدارس لتنهــي طبقــا للمقــرر لهــا‬ ‫يف ‪ 2015/4/30‬املقبــل‪ .‬أضافــت أنهــا قامــت بإصــدار‬ ‫نــرة تــم توزيعهــا عــي كافــة املــدارس لتأمينهــا‬ ‫بالتنســيق مــع مديريــة األمــن باملحافظــة بالتواصــل‬ ‫مــع غرفــة العمليــات املركزيــة بالــوزارة ‪ .‬أشــارت‬ ‫انــه تــم االســتعداد لتفعيــل األنشــطة خــال الفصــل‬

‫الــدرايس الثــاىن حيــث وضعــت املديريــة الربنامــج‬ ‫الزمنــى الســتقبال مرسحيــة « األيــام « للدكتــور‬ ‫طــه حســن املقــررة عــى طــاب الثانــوي وكذلــك‬ ‫مرسحيتــى « عــى مبــارك « و» صقــر جريــح « لطالب‬ ‫التعليــم األســاىس كــا تواصــل الرتبيــة الرياضيــة‬ ‫التصفيــات عــى مســتوى الجمهوريــة للوصــول اىل‬ ‫املراتــب املتقدمــة و جــارى ســد العجــز ىف األدوات‬ ‫املوســيقية ىف كافــة املــدارس خــال الفصــل الــدراىس‬ ‫الثــاين ‪ .‬أشــارت وكيــل الــوزارة انــه تــم رفــع كفــاءة‬ ‫املــروع الخدمــي إلنتــاج وجبــة الفطــرة املحشــوة‬ ‫لتوزيعهــا عــي التالميــذ‪ .‬كــا وضعــت مديريــة‬ ‫الرتبيــة و التعليــم خطــة محكمــة للتصــدي لألوبئــة‬ ‫املعديــة بالتعــاون مــع مديريــة الصحــة ىف فتــح‬ ‫مدارســنا واســتقبال اللجــان الطبيــة للكشــف عــى‬ ‫الطــاب وإقامــة النــدوات وتوزيــع النـرات الصحيــة‬

‫محافظ بورسعيد يبحث رفع كفاءة كورنيش وشاطئ بورسعيد‬ ‫عقــد اللــواء مجــدي نــر الديــن‬ ‫محافــظ بورســعيد إجتامعــا‬ ‫لبحــث رفــع كفــاءة‬ ‫كورنيــش وشــاطئ بورســعيد‬ ‫وذلــك بحضــور الســكرتري‬ ‫العــام والسكرترياملســاعد‬ ‫والتنفيذيــن وخــال اإلجتــاع‬ ‫أصــدر املحافــظ تعليامتــة إيل جهــاز‬

‫محافظ بورسعيد يؤكد‬ ‫عىل رضوره رفع مستوي املنظومة الصحيةباملستشفيات‬ ‫أكــد اللــواء مجــدي نــر الديــن محافــظ بورســعيد عــي رضورة رفــع مســتوى املنظومــة‬ ‫الصحيــة باملستشــفيات والوحــدات الصحيــة بالقــري املختلفــة لضــان وصــول الخدمــة الصحيــة‬ ‫الالئقــة للمواطــن البســيط‪ .‬جــاء ذلــك خــال لقائــه مــع الدكتــور جــال عبــد النــارص – وكيــل‬ ‫وزارة الصحــة وذلــك لدراســة رفــع كفــاءة املســتوى الصحــى داخــل محافظــة بورســعيد وتقديــم‬ ‫خدمــة صحيــة تليــق باملواطــن وأكــد محافــظ بورســعيد عــى أن صحــة املواطــن البورســعيدي‬ ‫تــأىت ىف أوىل إهتامماتــه مؤكــدا ً عــى رضورة مراعــاة الجانــب اإلنســاىن لبعــض الحــاالت ورسعــة‬ ‫تدخــل الرعايــة الصحيــة ىف إنقــاذ الحــاالت الطارئــة وأشــار محافــظ بورســعيد إىل أن مبــدأ‬ ‫الثــواب والعقــاب ســيكون نصــب عينيــه ىف حــال تقديــم خدمــة طبيــة متميــزة أو ىف حــال‬ ‫ورود أى تقصــر مــن جانــب األطبــاء أو فريــق التمريــض وشــدد اللــواء مجــدى نــر الديــن‬ ‫عــى وصــول الرعايــة الصحيــة وإنتظــام األطبــاء وأطقــم التمريــض يف الوحــدات الصحيــة‬ ‫يف املناطــق النائيــة فتلــك املناطــق لهــا الحــق علينــا يف وصــول أفضــل خدمــة طبيــة لهــم‬

‫‪4‬‬

‫اإلنقــاذ والطواريــئ بالبــدء الفــوري يف‬ ‫حمــات نظافــة مكثفــة عــي‬ ‫طــول شــاطيئ بورســعيد‬ ‫إســتعدادا ً ألعياد شــم النســيم‬ ‫وفصــل الصيــف ومراجعــة‬ ‫موقــف اإلشــغاالت وإصــاح‬ ‫كافــة أعمــدة اإلنــارة ورفــع‬ ‫كفــاءة الخدمــات عيل شــاطئ بورســعيد‬ ‫باعتبــارة املتنفــس الوحيــد ألهــاىل‬ ‫املحافظــة مش ـرا ً بأنــه يــدرس العديــد‬ ‫مــن املقرتحــات بشــأن خطــة متكاملــة‬ ‫لتطويــر الكورنيــش والشــاطئ بشــكل‬ ‫يليــق بإســم املحافظــة وباإلضافــة‬ ‫إيل دراســة مخطط إنشاء الطريق املوازي‬ ‫لشــاطيئ بورســعيد بطــول ‪ 5400‬مــر ‪.‬‬ ‫واشــار املحافــظ بانــة ســوف يعمــل‬ ‫جاهــدا عــي تلبيــة احتياجــات‬ ‫املواطنــن واالرتقــاء مبســتوي الخدمــات‬ ‫التــي تقــدم لــه ســواء مــن الناحيــة‬ ‫االجتامعيــة أو الصحيــة أو الرتفهية فكلنا‬ ‫مجنــدون لخدمــة املواطــن البســيط‬

‫محافظ بورسعيد يبحث مرشوع فصل القاممة مع التطوير الحرضي‬ ‫إلتقــى اللــواء مجــدي نــر الديــن محافــظ‬ ‫بورســعيد ‪ ،‬بوفــد وزارة التطويــر الحــرى برئاســة‬ ‫الدكتــورة مهــا البشــر رئيــس قطــاع‬ ‫املخلفــات بالــوزارة‪ ،‬لبحــث كيفيــة‬ ‫التخلــص مــن املخلفــات الصلبــة‬ ‫ودراســة تطبيــق منظومــة جمــع‬ ‫القاممــة مــن املنــازل مبــارشة‬ ‫بالتنســيق مــع وزارة التطويــر الحــري وأكــد‬ ‫املحافــظ عــي رضورة تكثيــف حمــات التوعيــة‬ ‫لنجــاح منظومــة فصــل القاممــة مــن املنبــع وأكــد‬ ‫محافــظ بورســعيد ‪ ،‬أن املحافظــة تضــع كافــة‬ ‫إمكانياتهــا إلنجــاح هــذه التجربــة بالتعــاون‬ ‫والتنســيق والتواصــل التــام مــع وزارة التطويــر‬ ‫الحــرى والعشــوائيات مــن أجــل تفعيــل‬ ‫املنظومــة الجديــدة‪ ،‬حتــى تعــود بورســعيد ايل‬ ‫صورتهــا املرشقــة دامئًــا‪ ،‬مــع األخــذ ىف االعتبــار‬ ‫تكثيــف حمــات التوعيــة الجامهرييــة بأهميــة‬ ‫تصحيــح الســلوكيات واملفاهيــم املجتمعيــة‪،‬‬ ‫وإدراك أهميــة وجــود منظومــة متكاملــة إلدارة‬ ‫املخلفــات مشــرا ً بــأن نجــاح تلــك التجربــة‬ ‫ســوف يرفــع كاهــل كبــر عــن األحيــاء حيــث‬ ‫يتــم تقســيم األحيــاء عــي ‪ 17‬رشكــة ويقــوم‬

‫الفــرد الواحــد بالجمــع املنــزيل مــن ‪ 250‬وحــدة‬ ‫منزليــة باإلضافــة إيل توفــر ‪ 840‬فرصــة عمــل مــن‬ ‫خــال العمــل ىف مجــال إعــادة التدويــر‬ ‫‪ ،‬واملســاهمة ىف حاميــة البيئــة مــن‬ ‫التلــوث عــن طريــق رفــع كفــاءة نظــام‬ ‫إدارة القاممــة «جمــع –نقــل – فــرز»‬ ‫مؤكــدا ً بــأن وزارة التطويــر الحــري‬ ‫ســتتويل التدريــب عــي كيفيــة الجمــع والفصــل‬ ‫وســوف يتــم العمــل بالتــوازي يف إعــادة تشــغيل‬ ‫مصنــع تدويــر القاممــة املتوقــف وأكــد املحافــظ‬

‫مشاركة تفاعلية مع املجتمع املدين‬ ‫نظمــت مدرســة بورســعيد ع بنــات تحــت رعايــة‬ ‫مديــرة املدرســة أ‪/‬ســامية طلعــت ك ـراس مديــرة‬ ‫املدرســة نــدوه التوجيــه الجامعــي واالرشــاد‬ ‫الرتبــوي الخاصــه باالنشــطه املدرســيه ف‬ ‫املوافــق ‪5.3.2015‬تحــت ارشاف اســتاذه ســلوي‬ ‫مبشــاركه اوليــاء االمــور املهتمــن بالعمليــه‬ ‫التعليميــه للتفاعــل واملشــاركه يف املوضوعــات‬ ‫املختلفــه وذلــك ف اطــار حــرص املدرســة ع‬ ‫دعــم حافــز التنميــه ومشــاركه الطلبــه وورشــه‬ ‫عمــل قبــل النــدوه مبدرســة بورســعيد ع بنــات‬

‫أنــه البــد مــن تضافــر وتكثيــف كافــة الجهــود‬ ‫مــن جميــع األجهــزة التنفيذيــة باملحافظــة‪،‬‬ ‫وتفعيــل دور املشــاركة الشــعبية واملجتمعيــة‬ ‫مــن خــال منظــات املجتمــع املــدىن والجمعيات‬ ‫األهليــة باملحافظــة‪،‬و نــر التوعيــة بــن األطفــال‬ ‫يف املــدارس والنــوادي ومراكــز الشــباب إلحــداث‬ ‫تغيــر يف وعــي وإدراك املواطنــن وســلوكهم الــذي‬ ‫يؤثــر بشــكل كبــر يف حــل مشــاكل النظافــة‬ ‫عــى املســتوى املحــي وعــى مســتوى املجتمــع‬ ‫ككل وتفعيــل الربامــج والخطــط التنفيذيــة التــي‬ ‫تســاعد يف تطبيــق منظومــة الفصــل مــن املنبــع‬ ‫مــن أجــل اســتعادة الوجــه الجــاىل للمحافظــة‬ ‫وأكــد املحافــظ عــي أنــه تــم االتفــاق مــع وزارة‬ ‫الدولــة للتطويــر الحــري والعشــوائيات عــى‬ ‫تكثيــف حمــات التوعيــة‪ ،‬وتــايف املعوقــات‬ ‫التــي واجهــت املنظومــة الجديــدة ‪ ،‬بعــد تقييــم‬ ‫التجربــة يف محافظــة الجيــزة‪ ،‬كــا تــم بحــث‬ ‫إقامــة مصنــع تدويــر قاممــة يف مدينــة بورفــواد‬ ‫عــي مســاحة ‪ 10‬أفدنــة ويكــون مجمــع تدويــر‬ ‫متكامــل يشــتمل عــي مدفــن صحــي ومحرقــة‬ ‫فالهــدف مــن املنظومــة هــو رفــع مســتوي‬ ‫النظافــة والقضــاء عــي هــذة املشــكلة نهائيــاً‬

‫النوعية تستضيف مؤمتر طب بورسعيد حلم املجتمع البورسعيدى نحو خدمات صحية وطيبة متميزة‬ ‫نظمــت كليــة الطــب جامعــة بورســعيد مبشــاركة‬ ‫مجمــع إعــام بورســعيد مؤمتــر صحفــى و ذلــك ىف‬ ‫الســاعة السادســة مــن مســاء يــوم اإلثنــن املوافــق‬ ‫‪ 2‬مــارس ‪ 2015‬مبــرح كليــة الرتبيــة النوعيــة تحــت‬ ‫رعايــة االســتاذ الدكتــور‪ /‬عــاء حامــد رئيــس جامعــة‬ ‫بورســعيد‪ ،‬ورعايــة الســيد اللــواء أركان حــرب‪ /‬مجــدى‬ ‫نــر الديــن محافــظ بورســعيدو هــدف املؤمتــر إىل‬ ‫تعريــف املجتمــع بشــكل عــام و محافظــة بورســعيد‬ ‫بشــكل خــاص بنشــأة كليــة الطــب و اإلعــان عــن‬ ‫الخطــة اإلســراتيجية لتطويــر الخدمــات الصحيــة و‬ ‫قطــاع خدمــة املجتمــع و تنميــة البيئــة مــع اإلشــارة إىل‬ ‫أهميــة كليــة الطــب ىف املحافظــة حيــث يعتــر إنشــاء‬ ‫كليــة الطــب مبحافظــة بورســعيد مطلــب قومــي ألهــايل‬ ‫بورســعيد الباســلة و ذلــك إلعــداد كــوادر طبيــة مدربــة‬ ‫عــي تقنيــات الطــب الحديثــة و اإلرتقــاء باملنظومــة‬ ‫الطبيــة و الصحيــة باملحافظــة حيــث أن أهايل بورســعيد‬ ‫يعانــون مــن نــدرة بعــض التخصصــات الطبيــة الهامــة‬ ‫األمــر الــذي يضطرهــم لتحمــل عنــاء و مخاطر الســفر يف‬ ‫رحلــة البحــث عــن العــاج يف محافظــات مــر املختلفة‬ ‫‪ .‬وبوجــود كليــة الطــب بكــوادر و أعضــاء هيئــة‬ ‫تدريــس تســتطيع الجامعــة النهــوض بالخدمــات الطبيــة‬

‫و الصحيــة و التعليــم الطبــي املســتمر و الدراســات‬ ‫العليــا و البحــوث الطبيــة التــي مــن شــأنها تحقيــق حلم‬ ‫املجتمــع البورســعيدى يف حقــه للحصــول عــي حيــاة‬ ‫صحيــة ‪ .‬و تتضمــن برنامــج املؤمتــر كلمــة للســيد اللــواء‬ ‫اركان حــرب محافــظ بورســعيد و الدكتــور عــاء حامــد‬ ‫رئيــس جامعــة بورســعيد و الدكتــور راشــد القصبــي‬ ‫نائــب رئيــس الجامعــة والــد كتــور عبــد الحميــد‬

‫مطــاوع عميــد كليــة الطــب و الدكتــورة هبــة يوســف‬ ‫وكيــل الكليــة لشــئون‬ ‫خدمــة املجتمــع و تنميــة‬ ‫البيئــة ‪.‬و شــارك ىف الحضور‬ ‫شــخصيات عامــة مــن‬ ‫محافظــة بورســعيد و رجال‬ ‫اعــال و نخبــة مــن اإلعالميــن و الصحفيــن باملحافظة ‪.‬‬

‫تكريم طالبات الهالل األحمر مبدرسة بورسعيد ع بنات‬ ‫قامــت مدرســة بورســعيد ع بنــات‬ ‫تحــت ارشاف أ‪ /‬ســامية كـراس مديــرة‬ ‫املدرســة بتكريــم الطالبــات‬ ‫املتميـزات يف الهــال األحمــر‬ ‫تحــت رعايــة مكتــب‬ ‫الخدمــه االجتامعيــة باملدرســه تحــت‬ ‫إرشاف أ‪/‬ســمية بــدران أخصــايئ أول‬

‫‪5‬‬

‫اجتامعــي املوافق‪2015-2-22‬مبدرســة‬ ‫بورســعيد ع بنــات وذلــك ف‬ ‫اطــار حــرص املدرســة ع‬ ‫دعــم الــروح االنســانية‬ ‫واملســاعدة املجتمعيــة‬ ‫والشــعور باالخريــن وع صعيــد اخــر‬ ‫ابــراز اهميــة املســاعدة لالخريــن‬

‫شمس الرشوق‬

‫آالء الهنداوي‬

‫إقــتـــصــاد ‪ x‬إقــتـــصــاد‬ ‫اإلقـتـصـاد املـصـرى بـعـد أكـثـر مــن عـــام عــقــب ثورة ‪ 25‬يــنــايــر‬

‫بعــد أكــر مــن عــام عــى ثــورة ‪ 25‬ينايــر أصبــح الوضــع‬ ‫االقتصــادى املتدهــور ىف مــر شــيئاً يشــعر بــه املواطــن‬ ‫ىف حياتــه اليوميــة مــن‬ ‫خــال ارتفــاع أســعار الســلع‬ ‫األساســية بشــكل مســتمر‪،‬‬ ‫أن املــؤرشات االقتصاديــة‬ ‫الكليــة التــى مــن أهمهــا‬ ‫«عجــز موازنــة الدولــة»‪.‬‬ ‫ىف العــام املــاىض‪ ،‬اتســعت‬ ‫الفجــوة بــن إيــرادات ومرصوفــات الدولــة بشــكل‬ ‫ملحــوظ‪ ،‬مــا أدى إىل زيــادة عجــز املوازنــة لتصــل إىل‬ ‫مــا يقــارب ‪ 140‬مليــار جنيــه مــرى ىف العــام املــاىل‬ ‫‪ .2012\2011‬وبالنظــر إىل إيــرادات املوازنــة فقــد‬ ‫توقفــت عنــد مــا يقــارب ‪ 360‬مليــار جنيــه مــرى‬ ‫بينــا زادت مرصوفــات املوازنــة إىل مــا يقــارب ‪500‬‬ ‫مليــار جنيــه مــرى ىف العــام املــاىل ‪ .2012\2011‬وهــذا‬ ‫العجــز يعتــر األكــر ىف تاريــخ االقتصــاد ىف الســنوات‬ ‫القليلــة املاضيــة مــن حيــث إجــاىل حجــم العجــز‪،‬‬ ‫عــى الرغــم مــن أن نســبة العجــز إلجــاىل املرصوفــات‬ ‫مســبوقة‪.‬ولكن مــا األســباب وراء هــذه الزيــادة‬ ‫الرسيعــة ىف إجــاىل مرصوفــات الدولــة؟! بالنظــر إىل‬ ‫توزيــع مرصوفــات الدولــة يظهــر خدمــة الديــن والدعــم‬ ‫كأكــر عاملــن ىف املوازنــة‪ .‬ويشــكل هــذان العامــان‬ ‫أكــر مــن ‪ %50‬مــن املرصوفــات‪ ،‬حيــث وصــل إجــاىل‬ ‫خدمــة الديــن إىل ‪ 114‬مليــار جنيــه ىف العــام املــاىل‬ ‫‪ ،2012\2011‬بينــا وصــل إجــاىل الدعــم إىل ‪158‬‬

‫مليــار جنيــه ىف العــام املــاىل ‪ .2012\2011‬ومبــا أن هذين‬ ‫العاملــن هــا األكــر ىف املرصوفــات‪ ،‬فيعتــران األهــم‬ ‫ىف زيــادة املرصوفــات‪ ،‬وبالتــاىل عجــز املوازنة‪.‬ولكــن مــا‬ ‫أســباب زيــادة خدمــة الديــن؟! الســبب الرئيــى ىف هــذا‬ ‫يكمــن ىف زيــادة ســعر الفائــدة عــى أذونــات الخزانــة‬ ‫املرصيــة‪ ،‬التــى أدت إىل ارتفــاع حجــم خدمــة الديــن‬ ‫بشــكل كبــر‪ .‬والســبب وراء ارتفــاع أســعار الفائــدة‬ ‫هــو عــدم االســتقرار الســياىس ىف البــاد‪ ،‬الــذى أدى إىل‬ ‫ازديــاد املخاطــرة ىف االســتثامر ىف أذون الخزانــة املرصيــة‬ ‫حتــى وصلــت إىل مــا يقــارب ‪ %17‬ىف الربــع األول مــن‬ ‫عــام ‪.2012‬أمــا عــن ارتفــاع حجــم الدعــم‪ ،‬عــى الرغــم‬ ‫مــن عــدم تأثــره بالوضــع الســياىس‪ ،‬لكنــه مرتبــط‬

‫الـتـنـمـيـة اإلقـتــصــاديــة الـــمـجــتــمــعــيـــــــة‬ ‫التنميــة االقتصادية املجتمعية هو مجال الدارســة‬ ‫الــذي يســتخلص بــدأب املشــاركة املجتمعيــة عند‬ ‫العمــل مــع القطاعــن الحكومــي والخــاص بهدف‬ ‫إنشــاء مجتمعــات وصناعــات وأســواق قويــة‪ .‬إن‬ ‫«التنميــة االقتصاديــة املجتمعيــة» منهــج شــامل‬ ‫متعــدد الوجــوه للتعامــل مــع التغــر املجتمعــي‬ ‫وال يقتــر فقــط عــى برامــج مكافحــة الفقــر‪،‬‬ ‫كــا أنــه ليــس مرادفًــا للتوظيــف الصناعــي‪.‬‬ ‫فالتنميــة االقتصاديــة املجتمعيــة ليســت‬ ‫محاولــة الســتغالل املــوارد لتحقيــق أقــى عائــد‬

‫وظـــائـف الـسـجـل الـتـجـاري‬

‫وظيفــة إحصائيــة ‪ :‬وهــى معرفــة حجــم النشــاط‬ ‫االقتصادىوالزراعىوالصناعــى ‪ ،‬وبالتــاىل تســتطيع أن‬ ‫تضــع خططهــا التنمويــة بدقــة ووضــوح ‪ ،‬وظيفــة‬ ‫إعالميــة ‪ :‬فالســجل التجــارى هــو ملــف يوجــد لــدى‬ ‫وزارة التجــارة يتضمــن أســاء التجــار وأماكنهــم‬ ‫ونشــاطتهم وعناوينهــم فىــأى مــكان ىف الدولــة حيــث‬ ‫لــكل تاجــر صفحــة ىف الســجل التجــارى بهــا كافــة‬ ‫املعلومــات والبيانــات عنــه وعــن طريقهــا ميكــن‬ ‫معرفــة أى معلومــات عــن التاجــر ‪ ،‬حيــث يســتطيع‬ ‫التاجــر أن يســتعلم عــن غــره مــن التجــار الذيــن‬ ‫يتعاملــون معــه ‪ ,‬وتســتطيع البنــوك أن تســتعلم عــن‬ ‫التجــار الذيــن يتعاملــون معهــا ‪ ،‬وظيفــة قوميــة ‪:‬‬ ‫فمــن يســجل بالســجل يعتــر تاجــر ومــن ال يســجل‬ ‫ال يعتــر تاجــر ‪ ،‬حيــث يعتــر الشــخص تاجــر مبجــرد‬

‫بأســعار الســلع املدعومــة التــى شــهدت ارتفاعـاً ملحوظاً‬ ‫ىف الفــرة املاضيــة‪ ،‬ولعــل مــن أهمهــا ارتفــاع أســعار‬ ‫البــرول والســلع الغذائيــة األساســية‪ ،‬ولكــن هــل هــذه‬ ‫املســتويات غــر مســبوقة؟ ىف حقيقــة األمــر االقتصــاد‬ ‫املــرى مــر بف ـرات مامثلــة ىف العقــود الســابقة مــن‬ ‫حيــث نســبة إجــاىل عجــز املوازنــة إىل إجــاىل الناتــج‬ ‫القومــى أو نســبة إجــاىل الديــن العــام إىل إجــاىل‬ ‫الناتــج القومــى‪ .‬ولذلــك فــإن هــذا يعتــر مــؤرشا ً إيجابيـاً‬ ‫ودليــاً عــى قــدرة االقتصــاد املــرى عــى الخــروج‬ ‫مــن األزمــة إذا تــم اتخــاذ حزمــة مــن اإلجــراءات‬ ‫اإلصالحيــة مثــل التقشــف‪ ،‬خفــض قيمــة الدعــم‪،‬‬ ‫إعــادة هيكلــة الديــن العــام وغريهــا مــن اإلجــراءات‪.‬‬

‫القيــد بالســجل التجــارى حتــى يثبــت العكــس‬ ‫ولكــن القيــد ىف الســجل ليــس قرنــة قاطعــه ‪.‬‬ ‫األشــخاص امللتزمــون بالقيــد ىف الســجل التجــارى‬ ‫* التاجــر الفــرد الــذى لــه محــل تجــارى ‪* .‬جميــع‬ ‫الــركات التجاريــة أيــاً كان الغــرض مــن نشــأتها‬ ‫مــدىن أو تجــارى فيــا عــدا رشكات املحاصــة فهــى‬ ‫ال تكتــب وال تســجل فهــى رشكــة مســترتة تتــم ىف‬ ‫الخفــاء ‪ ،‬أمــا رشكات التضامــن والتوصيــة البســيطة‬ ‫والتوصيــة باألســهم واملســاهمة فكلهــا يجــب‬ ‫قيدهــا بالســجل التجــارى ‪* .‬جميــع أنــواع الــوكاالت‬ ‫التجاريــة والتوزيــع والوكالــة بالعمولــة ‪* .‬جميــع‬ ‫الــوكاالت املمثلــة للــركات األجنبيــة ‪* .‬الجمعيــات‬ ‫التعاونيــة التــى تقــوم بالنشــاط التجــارى مثــل‬ ‫جمعيــة موظفــي الدولــة والجمعيــة الزراعيــة ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫اقتصــادي‪ .‬تشــجع التنميــة االقتصاديــة املجتمعية‬ ‫عــى اســتخدام املــوارد املحليــة بطريقــة ت ُحســن‬ ‫الفــرص االقتصاديــة باملزامنــة مــع تحســن‬ ‫الظــروف االجتامعيــة بطريقــة مســتدامة‪ .‬وتطبــق‬ ‫مبــادرات التنميــة‬ ‫االقتصاديــة املجتمعيــة‬ ‫غال ًبــا للتغلــب عــى‬ ‫األزمــات وزيــادة فرصة‬ ‫املجتمعــات املحرومــة‪.‬‬ ‫ومــن جوانــب «توضيع‬ ‫االقتصــاد»‪ ،‬تكــون التنميــة االقتصاديــة املجتمعيــة‬ ‫عمليــة مرتكــزة عــى املجتمــع ومتــزج تلــك‬ ‫العمليــة مــا بــن التنميــة االجتامعيــة واالقتصادية‬ ‫لتدعيــم الرفاهيــة االقتصاديــة واالجتامعيــة‬ ‫والبيئيــة والثقافيــة للمجتمعــات‪ .‬وقــد تكــون‬ ‫جــز ًءا مــن مبــادرة التنميــة االقتصاديــة املجتمعية‬ ‫املســتدامة إيكولوج ًيــا‪ .‬وتشــر األبحــاث إىل‬ ‫أن إحــدى فوائــد رأس مــال مــروع تنميــة‬ ‫املجتمــع هــي تأثريهــا يف جلــب اســتثامر رأس‬ ‫مــال املــروع التقليــدي إىل املناطــق الفقــرة يف‬ ‫الخدمــات‪ ،‬تعــد التنميــة االقتصاديــة املجتمعيــة‬ ‫بديـاً لـــ التنميــة االقتصاديــة التقليديــة‪ .‬والركيــزة‬ ‫األساســية لهــا هــي ‪...« :‬أنــه ينبغــي معالجــة‬ ‫املشــكالت التــي تواجــه املجتمــع بطريقــة شــاملة‬ ‫وتشــاركية ‪ -‬ومــن أمثلــة تلــك املشــكالت البطالــة‬ ‫والفقــر والفصــل بــن الوظائــف واالنحــال‬ ‫البيئــي وفقــدان الســيطرة عــى املجتمــع‪.‬‬

‫كـــــــيـــــف تــــــــعــــــــــمـــــــــل الـبـــــورصـــــــــــة؟‬ ‫تعمــل البورصــة عــى تالقــي شــخصني أوطرفــن‪:‬‬ ‫البائــع‪ ،‬املشــري‪ ،‬كلتــا الطرفــن مجهولــن‪ ,‬اليعرفــان‬ ‫بعضهــا وال ميكنهــا التعــرف عــى‬ ‫بعضهاموهكــذا ال يســتطيع بائــع الســهم‬ ‫أن يعــرف الشــخص الــذي يشــري هــذا‬ ‫الســهم فقــد يكــون املشــري محرتفــا‬ ‫ماه ـرا أو مســاهام بســيطا‪ .‬ويف البورصــة‬ ‫يتغــر ســعر التــوازن لســهم مــا عــدة‬ ‫مــرات يف الدقيقــة الواحــدة فعندمــا يكــون عــدد‬ ‫العارضــن «البائعــن» أعــي مــن عــدد الطالبــن « ‪,‬‬ ‫فــإن الســعر يتجــه نحــو األنخفــاض‪ -،‬دور البـــورصـــــة‬

‫النمو اإلقتصادي‬ ‫النمــو اإلقتصــادي يعنــى النمــو ىف الدخــل القومــي وعــادة‬ ‫يقــاس بالتغــر يف النســبة املئويــة للناتــج القومــي‪ .‬يجــب‬ ‫أن يكــون اإلرتفــاع أو االنخفــاض النمــو اإلقتصــادي ضمــن‬ ‫النطــاق الــذى اليســبب ارضارا لإلقتصــاد ‪ .‬اســباب زيــادة‬ ‫النمــو اإلقتصــادي هــى زيــادة الطلــب وقلــة العــرض مــا‬ ‫يــؤدي إىل الضغــط عــى املصــادر الطبيعيــة والبرشيــة‬ ‫لتلبيــة الطلــب وبالتــاىل زيــادة عــدد املوظفــن واملصانــع‬ ‫وزيــادة األجــور وارتفــاع اســعار املعــروض ‪ .‬أســباب بطــئ‬ ‫أو تناقــص النمــو اإلقتصــادي ‪ ،‬هــو قلــة الطلــب وزيــادة‬ ‫العــرض مــا يــؤدى إىل انخفــاض اســعار الســلع وبالتــاىل‬ ‫انخفــاض ىف أجــور العاملــن أو فصــل عــددأ منهــم واغــاق‬ ‫بعــض املصانــع مــا يــؤدى أىل ارتفــاع نســبة البطالــة‬

‫إن وظائــف األســواق املاليــة رضوريــة لالقتصــاد‬ ‫ألنهــا تنظــم االلتقــاء بــن الذيــن ميلكــون األمــوال‪،‬‬ ‫املدخريــن ‪ ،‬والذيــن يبحثــون‬ ‫عــن التمويــل‪ ،‬خاصــة الــركات‪،‬‬ ‫الدولــة‪ ،‬واملؤسســات العموميــة ‪ .‬إن‬ ‫البورصــة تســمح بالتقــاء الــركات‬ ‫التــي تبحــث عــن املــال لتمويــل‬ ‫مشــاريعها‪ ,‬و األشــخاص الراغبــن‬ ‫يف إقــراض مالهــم مــع تلقــي تعويــض مــايل مقابــل‬ ‫هــذه الخدمــة ‪.‬فهــي مــكان للتمويــل بالنســبة‬ ‫ألحدهــم ومــكان لإلدخــار بالنســبة لآلخــر ‪.‬‬ ‫املفاهيــم الخاصــة بالبورصــة ‪ :‬األســهم العاديــة هــي‬ ‫صكــوك ملكيــة تعــد مبثابــة حــق يف ملكيــة الرشكــة‪،‬‬ ‫وتعطــي لحاملهــا الحــق يف حضــور الجمعيــة العامــة‬ ‫الســنوية للرشكــة‪ ،‬والحصــول عــى توزيعــات إذا مــا‬ ‫حققــت الرشكــة أرباحا واذا ما قرر مجلــس ادارة الرشكة‬ ‫توزيــع جــزء منهــا او كلهــا ىف حــال تصفيــة الرشكــة يتــم‬ ‫رصف مســتحقات حملــة االســهم العاديــة بعــد رصف‬ ‫مســتحقات حملــة الســندات و حملــة االســهم املمتــازة‪.‬‬ ‫األســهم املمتــازة هــي فئــه مــن األســهم متنــح ملالكهــا‬ ‫حقوقــا إضافيــة ال يتمتــع بهــا صاحــب الســهم‬ ‫العــادي‪ ،‬مثــل أن يحصــل مالكهــا عــى أســبقية عــن‬ ‫حملــة األســهم العاديــة يف الحصــول عــى نســبة مــن‬ ‫أربــاح الرشكــة‪ ،‬كــا أن مالكهــا يتمتــع بأولويــة يف‬

‫الحصــول عــى حقوقــه عنــد تصفيــة الرشكــة قبــل‬ ‫حامــل األســهم العاديــة‪ ،‬وبعــد حملــة الســندات‪.‬‬ ‫األســهم املميــزة هــي أســهم الــركات‬ ‫ذات الجــودة واملصداقيــة والقــدرة عــي‬ ‫تحقيــق نتائــج جيــدة يف معظــم األوقــات‬ ‫أســهم الــركات ذات رؤوس األمــوال الصغــرة‬ ‫هــي أســهم الــركات التــي تقــل قيمتهــا الســوقية‬ ‫عــن ‪500‬مليــون دوالر‪ .‬وتحقــق الــركات ضمــن‬ ‫هــذه الفئــة عــادة معــدالت منــو تفــوق تلــك‬ ‫املســجلة لــدى الــركات ذات لــرؤوس األمــوال‬ ‫الكبــرة ‪،‬غــر أن أســعار أســهمها تكــون اكــر تقلبــا ‪.‬‬

‫األسهم املمتازة‬ ‫األســهم املمتــازة ‪ :‬هــي عبــارة عــن أوراق ماليــة ميتلكهــا‬ ‫عــدد محــدود مــن املســتثمرين تســاوي حصــة كل منهــم يف‬ ‫رأس مــال الرشكــة وتقــع هــذه األســهم بــن األســهم العاديــة‬ ‫والديــون حيــث يتحــدد لهــا توزيعــات أربــاح معروفــة مقدمـاً‬ ‫لحامــل هــذا الســهم كــا أنــه ال يوجــد الت ـزام قانــوين بدفــع‬ ‫هــذه التوزيعــات وتدفــع فقــط يف حالــة إقـرار مجلــس اإلدارة‬ ‫لهــا واألســم املمتــازة تعطــي ملمتلكيهــا التمييــز يف الكثــر مــن‬ ‫التــايل أو بعضــه وأولهــا التميــز يف األربــاح‪ ،‬كزيــادة النســبة لهم‬ ‫أو الحصــول عليهــا أوال وامتيــاز الحصــول عــى قيمــة األســهم‬ ‫حــال التصفيــة قبــل الــركاء وامتيــاز يف ضــان رأس املــال‬ ‫والربــح وامتيــاز يف األصــوات يف الجمعيــة العموميــة وامتيــاز يف‬ ‫كــون الــركاء األصليــن هــم األوىل يف توســيع أعــال الرشكــة ‪.‬‬

‫مـــــــــــــــراحــــــــــل اإلنـــــــــــــدمــــــــــاج االقـــــــــتـــــــصــــــادي‬ ‫االقتصــادي‪:‬‬ ‫االندمــاج‬ ‫مراحــل‬ ‫منطقــة تجــارة حــرة‪ :‬عندمــا تتفــق دولتــن‬ ‫او اكــر عــى الغــاء الجــارك بينهــا‪ ،‬و الغــاء‬ ‫وضــع نســب اجباريــة او ســقوف لالســترياد‬ ‫بينهــا (مثــا‪ ،‬عندمــا تحــدد دولــة انهــا‬ ‫لــن تســتورد اكــر مــن مليــون طــن مــن‬ ‫اللحــوم مــن الخــارج)‪ ،‬و الغــاء اي تفضيــل‬ ‫ملنتجــات لدولــة مــا مــن دول االتفاقيــة عــى‬ ‫اخــرى بداخــل املنطقــة التجاريــة الحــرة‪.‬‬ ‫الســوق املشــركة ‪ :‬هــي منطقــة تجــارة حــرة‬ ‫يزيــد عليهــا حريــة حركــة الســلع و الخدمــات‬ ‫بــن الــدول االعضــاء دون عوائــق‪ ،‬و حريــة‬ ‫حركــة العاملــة بينهــم دون القيــود املفروضــة‬ ‫عــى الــدول االخــرى‪ ،‬و حريــة انتقــال رأس‬ ‫املــال ايضــا‪ .‬كــا انــه يحــدث عــادة اتفــاق عــى‬ ‫توحيــد او تقريــب القوانني االنتاجيــة و الرقابية‪.‬‬ ‫اتحــاد جمــريك ‪ :‬هــي ســوق مشــركة يزيــد‬ ‫عليهــا اتفــاق الــدول عــى ارقــام موحــدة‬ ‫للتعريفــات الجمركيــة التــي تقيمهــا عــى‬

‫الســلع املســتوردة مــن خارجهــا‪ .‬مثــا‪ ،‬اذا التــي تدفعهــا الرشكــة الســودانية الســترياد‬ ‫الســيارات لداخــل الســودان هــي‬ ‫كانــت هنــاك ســوق مشــركة بــن‬ ‫نفســها التــي ســتدفعها اذا اســتوردت‬ ‫مــر و الســودان‪ ،‬تقــرر البلــدان‬ ‫الســيارات لداخــل مــر‪ ،‬و العكــس‪.‬‬ ‫ايضــا ان تكــون جامركهــم واحــدة‪،‬‬ ‫اتحــاد نقــدي ‪ :‬هــو اتفــاق عــدة دول‬ ‫فــإذا قانــت رشكات مــن داخــل‬ ‫عــى اســتخدام عملــة واحــدة يديرها‬ ‫مــر او الســودان بإســترياد ســيارات‬ ‫يابانيــة مثــا‪ ،‬فتكــون التعريفــة الجمركيــة بنــك مركــزي موحــد‪ ،‬مثــل اليــورو يف اوروبــا‪.‬‬

‫بــطــــاقــــة اإلنــتــمـــــان‬ ‫هــي صــك مصنــوع مــن مــادة بالســتيكية غــر قابلــة للتزويــر بســهولة تحمــل بيانــات عبــارة عــن اســم البنــك‬ ‫واســم العميــل واملورديــن ويوجــد عليهــا رشيــط ممغنــط مســجل عليــه هــذه البيانــات وعندمــا ميــر هــذا الرشيــط‬ ‫عــى آلــه معينــة فإنــه يظهــر بيانــات هــذا العميــل ورصيــد البطاقــة بالبنــك ‪ .‬ولــي تصــدر البطاقــة البــد أن يــرم‬ ‫عقــد انضــام بــن العميــل والبنــك ُمصــدر البطاقــة ‪ .‬وعندمــا يقــوم صاحــب البطاقــة بالـراء مــن أي محــل معتمــد‬ ‫لــدى البنــك فإنــه يوقــع عــى فاتــورة بقيمــة مشــرياته ويقــوم املحــل بإرســال كل الفواتــر للبنــك فيدفــع لــه البنــك‬ ‫قيمــة الفواتــر ويخصــم قيمتهــا مــن أصحــاب البطاقــات ‪ -.‬العالقــات القانونيــة الناشــئة عــن بطاقــات االئتــان ‪:‬‬ ‫العالقــة بــن العميــل ( صاحــب البطاقــة ) والبنــك ‪ :‬تنشــأ مبوجــب عقــد االنضــام حيــث يلتــزم البنــك‬ ‫بإصــدار البطاقــة للعميــل بدفــع مشــرياته عــن طريــق البطاقــة ويلتــزم البنــك بدفــع قيمــة فواتــر الــراء‬ ‫‪ ،.‬العالقــة بــن البنــك واملورديــن ‪ :‬يحــدد البنــك املورديــن الذيــن ســيتم التعامــل معهــم ويدفــع لهــم قيمــة‬ ‫فواتــر مشــريات العميــل مقابــل عمولــة يحصــل عليهــا البنــك ‪.‬العالقــة بــن العميــل واملورديــن ‪ :‬تعتــر‬ ‫عالقــة مســتقلة حيــث يلتــزم العميــل بدفــع قيمــة الســلعة أو الخدمــة للمورديــن عــن طريــق البطاقــة ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫شيامء عادل‬

‫ســـيـــاســة ‪ x‬ســـيـــاســة‬ ‫ســــــــــــيــــــــــادة الـــــقـــــــــــانـــــــــــون‬

‫ســيادة القانــون هــو أصــل مــن األصــول الدســتورية‬ ‫ويرتتــب عليــه أنــه ال ميكــن للســلطات العامــة‬ ‫القامئــة يف بلــد مــا أن متــارس ســلطتها إال وفــق‬ ‫قوانــن مكتوبــة صــادرة‬ ‫اإلجــراءات‬ ‫وفــق‬ ‫الدســتورية املتفقــه مع‬ ‫الدســتور يف بلــد معــن‪.‬‬ ‫والهــدف تحقيــق مبــدأ‬ ‫الحاميــة ضد األحكام التعســفية يف الحاالت الفردية‪.‬‬ ‫إن مفهــوم «ســيادة القانــون» بذاتــه ال يقــول شــيئاً‬ ‫عــن «عدالــة» القوانــن نفســها‪ ،‬بــل يبــن ببســاطة‬ ‫كيــف يحافــظ النظــام القانــوين عــى القوانــن‪.‬‬ ‫وكنتيجــة لذلــك ميكــن أن توجــد دولــة غــر‬ ‫دميقراطيــة متامـاً أو دولــة ال تحــرم حقوق اإلنســان‬ ‫مــع أو بــدون «ســيادة القانــون»‪ ،‬وهــي حالــة‬ ‫يجــادا العديــدون بإمــكان تطبيقهــا عــى العديــد‬ ‫مــن النظــم الدكتاتوريــة الحديثــة‪ .‬رغــم ذلــك فــأن‬ ‫«ســيادة القانــون» تعترب رشطـاً مســبقاً للدميقراطية‪،‬‬

‫وقــد خدمــت عــل هــذا األســاس كأســاس شــائع‬ ‫للتعامــل مــع حقــوق اإلنســان بــن الــدول مــن‬ ‫قبيــل جمهوريــة الصــن الشــعبية والغــرب‪.‬‬ ‫ســيادة القانــون هــي مثــل أعــى قديــم كان‬ ‫أرســطو أول مــن تحــدث عنــه كنظــام مــن‬ ‫القوانــن املتأصلــة يف النظــام الطبيعــي‪ .‬وال زال‬ ‫هــذا املثــل األعــى يحتفــظ بأهميتــه كمثــل‬ ‫أعــى معيــاري‪ ،‬حتــى مــع اســتمرار محــاوالت‬

‫سيادة الشعب‬ ‫ســيادة الشــعب هــو االعتقــاد بــأن رشعيــة الدولــة‬ ‫هــي التــي أنشــأتها إرادة أو موافقــة مــن شــعبها‪،.‬‬ ‫الذيــن هــم مصــدر كل الســلطات السياســية‪ .‬ويرتبط‬ ‫ارتباطــا وثيقــا مــع الجمهــوري وفالســفة العقــد‬ ‫االجتامعــي‪ ،‬الســيادة الشــعبية تعــر عــن مبــدأ وال‬ ‫تعــر بالــرورة عــن واقــع ســيايس وغالبــا مــا يتناقض‬ ‫مــع مفهــوم الســيادة الربملانيــة‪ ،‬ومــع ســيادة الفــرد‪.‬‬

‫املثقفــن املتواصلــة لوضــع تعريــف محــدد لــه‪.‬‬ ‫لقــد ورد مفهــوم الســيادة غــر املتحيــزة للقانــون‬ ‫يف الفلســفة السياســية الصينيــة الخاصــة بالتقيــد‬ ‫بالقوانــن‪ ،‬إال الطبيعيــة الشــمولية للنظــام‬ ‫الــذي نجــم عــن هــذه الفلســفة كان لــه تأثــر‬ ‫عميــق عــى الفكــر الســيايس الصينــي الــذي‬ ‫كان يــرز يف خطابــه عــى األقــل العالقــات‬ ‫األخالقيــة الشــخصية عــى الصــات القانونيــة غــر‬ ‫الشــخصية‪ .‬وبرغــم حقيقــة أن أباطــرة الصــن مل‬ ‫يكونــوا خاضعــن للقوانــن‪ ،‬فإنهــم رؤوا باملامرســة‬ ‫بــان مــن الــروري العمــل وفــق إجــراءات‬ ‫منظمــة ألســباب تتعلــق بسياســة إدارة الدولــة‪.‬‬ ‫ويف التقليــد اإلنكلوأمريــي فــإن ســيادة القانــون‬ ‫اعتــر حاميــة بوجــه االســتبداد وكوســيلة لفــرض‬ ‫القيــود عــى ســلطات الحكومــة‪ .‬أمــا يف جمهوريــة‬ ‫الصــن الشــعبية فــإن الحديــث حــول ســيادة‬ ‫القانــون يرتكــز حــول الفكــرة القائلــة بأنــه يف‬ ‫النهايــة ســيعزز مــن ســلطة الدولــة عــى االمــة‪.‬‬

‫الــــــــــــــــعـــــــــــــــالقـــــــــــات الـــــــــدولــــــــــــيـــــــــــــــة‬ ‫تعــاوين والنمــط الثــاين هــو منــط رصاعــي إال أن النمــط‬ ‫الرصاعــي هــو النمــط الــذي يغلــب عــى التفاعــات‬ ‫الدوليــة برغــم محاولــة الــدول إخفــاء أو التنكــر لتلــك‬ ‫الحقيقــة‪ ،‬بــل أننــا ميكننــا القــول أن النمــط التعــاوين‬ ‫الــذي قــد تبــدو فيــه بعــض الــدول هــو منــط موجــه‬ ‫لخدمــة رصاع أو منــط رصاعــي آخــر قــد تديــره الدولــة‬ ‫أو تلــك الــدول مــع دولــة أو مجموعــة دول أخــرى‪،‬‬

‫العالقــات الدوليــة هــي تفاعــات تتميــز بــأن ســواء كانــت هــذه املنظــات هــي منظــات دوليــة أو‬ ‫أطرافهــا أو وحداتهــا الســلوكية هــي وحــدات إقليميــة‪ ،‬وســواء كانــت تلــك املنظــات هــي منظــات‬ ‫سياســية أو عســكرية أو اقتصاديــة أو‬ ‫دوليــة‪ ،‬وحينــا نذكــر كلمــة دوليــة‬ ‫ثقافيــة أو اجتامعيــة أو حتــى تلــك التــي‬ ‫فــإن ذلــك ال يعنــي اقتصــار الفاعلــن‬ ‫تقــوم بغــرض تعزيــز روابــط اآلخــاء الدينــي‪.‬‬ ‫الدوليــن عــى الــدول وهــي الصــورة‬ ‫والعالقــات الدوليــة هــي تفاعــات ثنائيــة‬ ‫النمطيــة أو الكالســيكية التــي كان‬ ‫ينظــر بهــا للفاعلــن الدوليــن يف العقــود املاضيــة‪ .‬األوجــه أو تفاعــات ذات منطــن النمــط األول هــو منــط‬ ‫فبجانــب الــدول هنــاك نوعــان مــن األط ـراف الدوليــة‬ ‫األخــرى التــي تتشــابك وتتفاعــل يف محيــط العالقــات‬ ‫الدوليــة لدرجــة ال ميكــن معهــا تجاهلهــا طبقــاً‬ ‫للنظــرة التقليديــة للفاعلــن الدوليــن‪ .‬والنــوع األول‪:‬‬ ‫لترشيعيــةيف النظــام الرئــايس تتــوىل ســن القوانــن واقــراح ومناقشــة القوانــن دون‬ ‫مــن الفاعلــن الدوليــن هــم أطــراف أو فاعلــن دون‬ ‫مســتوى الــدول يف بعــض األحيــان مثــل الجامعــات إن تكــون لهــا عالقــة بالســلطة التنفيذيــة رئيــس الدولــة ينتخــب ملــدة ‪ 4‬ســنوات‬ ‫ذات الســات السياســية أو العرقيــة التــي قــد تخــرج لــه دورتــن قابلتــن للتجديــد ‪--‬منطــق التداول‪.‬نائــب الرئيــس ليــس لــه صالحيــات كبــرة‬ ‫عــن إطــار الدولــة لتقيــم عالقــات مــع وحــدات دوليــة لكــن يف حالــة وفــاة الرئيــس أو مرض‪/‬عجــز يكمــل مدتــه النيابيــة ويتــم اختيــاره مــن‬ ‫خارجيــة بغــض النظــر عــن موافقــة أو عــدم موافقــة قبــل رئيــس الدولــة خــال مدتــه النيابيــة وينويــه أيضــا عنــد غيابــه‪ ،.‬مجلــس النــواب كل‬ ‫الــدول التــي ينضمــون تحــت لواءهــا مثــل الجامعــات ســنتني‪ :‬قابلــة للتجديــد ومجلــس الشــيوخ كل ‪ 6‬ســنوات يجــدد ثلــث ‪ 3/1‬و بــن مجلــس‬ ‫االنفصاليــة وجامعــات املعارضــة املســلحة‪ ،‬فض ـاً عــن‬ ‫العالقــات الدوليــة لحــركات التحــرر التــي مل تــرق النــواب والشــيوخ هنــاك صالحيــات متســاوية يف اقــراح مشــاريع القوانــن ومناقشــتها‬ ‫بعــد إىل مرتبــة تكويــن أو متثيــل دولــة‪ .‬أمــا النــوع وســنها‪ .‬صالحياتترشيعية‪.‬الكونغــرس لــه صالحيــات دســتورية‪ :‬تنقيــح الدســتور – صالحيــات‬ ‫الثــاين‪ :‬مــن الفاعلــن فهــو يتمثــل يف التنظيــات التــي قضائيــة يف التحقيــق واملســائلة القانونيــة لكــن الصالحيــات األساســية هــي الترشيعيــة‪.‬‬ ‫تخطــت إطــار الدولــة لتضــم يف عضويتهــا عــدة دول‪،‬‬

‫الــــــــتــــــــشـــــريـــعـــــيــــــ ِة‬

‫‪8‬‬

‫نــــــــــظـــــــــام اإلنـــــــتــــــخـــــــاب الـــــــــفــــــــــــردي‬ ‫هــو أحــد النظــم املســتخدمة يف االنتخابــات‬ ‫والتــي تعتمــد عــى قيــام كل مرشــح برتشــيح‬ ‫نفســه يف االنتخابــات الترشيعيــة او النقابيــة‬ ‫بشــخصه ويقــوم الناخبــن باختيــاره بغــض‬ ‫النظــر عــن توجهــه او انتــاءه الســيايس‬ ‫ولتطبيــق هــذا النمــط االنتخــايب يقســم إقليــم‬ ‫الدولــة إيل دوائــر انتخابيــة صغــرة بحيــث يجــب أن‬ ‫يتطابــق عــدد الدوائــر مــع عــدد املقاعــد يف الربملــان‬ ‫يقــوم الناخبــون يف دائــرة انتخابيــة معينــة بانتخــاب‬ ‫نائــب واحــد يف الربملــان‪ ،‬لــو فرضنــا أن دائــرة معينــة‬

‫أجــري فيهــا االنتخابــات وأن املرشــحني فيهــا ثالثــة‬ ‫وكان عــدد األصــوات الصحيحــة فيهــا ‪ 2000‬صــوت‪،‬‬ ‫حصــل أولهــم عــي ‪ 800‬صــوت والثــاين عــي ‪700‬‬ ‫صــوت والثالــث عــي ‪ 500‬صــوت‪ ،‬يتوجــب هنــا‬ ‫إعــادة االنتخابــات بــن املرشــح األول والثــاين‪ ،‬ألن‬ ‫املرشــح الــذي ينتخــب هــو الــذي يفــوز بأكــر مــن‬ ‫نصــف عــدد األصــوات الصحيحــة املعطــاة »أي ‪+%50‬‬ ‫‪ «1‬مهــا كان عــدد املرشــحني وقــد تــؤدي إعــادة‬ ‫االنتخــاب إيل فــوز املرشــح الثــاين‪ ،‬ميتــاز هــذا النمــط‬ ‫الفــردي بســهولة اإلجــراءات والبســاطة والوضــوح‪.‬‬

‫اإلرهـــــــــــــــــــــــــــاب‬ ‫يف تحقيــق أهدافهــم السياســية عــن طريــق اإلرهــاب‪.‬‬ ‫والننــي حقبــة الثــورة الفرنســية املمتــدة بــن االعــوام‬ ‫‪ 1789‬إىل ‪ 1799‬والتــي يصفهــا املؤرخــون بـ»فــرة‬ ‫الرعــب»‪ ،‬فقــد كان الهــرج واملــرج ديــدن تلــك الفــرة‬ ‫إىل درجــة وصــف إرهــاب تلــك الفــرة «باإلرهــاب‬ ‫املمــول مــن قبــل الدولــة»‪ .‬فلــم يطــل الهلــع والرعــب‬ ‫جمــوع الشــعب الفرنــي فحســب‪ ،‬بــل طــال‬ ‫الرعــب الرشيحــة االرســتقراطية االوروبيــة عمومــاً‪.‬‬

‫اإلرهــاب هــو أي عمــل عــدواين يســتخدم العنــف والقــوة‬ ‫ضــد املدنيــن ويهــدف إىل إضعــاف الــروح املعنويــة‬ ‫للعــدو عــن طريــق إرهــاب املدنيــن بشــتّى الوســائل‬ ‫العنيفــة‪ .‬ويتخــذ اإلرهــاب‬ ‫أماكــن متعــددة بــن العــدو إال‬ ‫رع‬ ‫ســاحة املعركــة التــي يــ ّ‬ ‫بهــا اســتخدام العنــف‪ .‬فنجــد‬ ‫اإلرهــاب يســتهدف الطائــرات‬ ‫املدنيــة ومــا تتعــرض لــه مــن‬ ‫اختطــاف‪ ،‬واملدينــة املكتظــة‬ ‫بالســكان ومــا ينالهــا مــن‬ ‫تفجــرات واغتيــاالت‪ .‬ويُعــرف كل مــن يضلــع يف بــث‬ ‫الخــوف والرهبــة يف قلــوب االمنــن باإلرهــايب او اإلرهابية‪.‬‬ ‫العمــل اإلرهــايب عمــل قديــم يعــود بنــا بالتاريــخ مئــات‬ ‫الســنني ومل يســتحدث قريب ـاً يف تاريخنــا املعــارص‪ .‬ففــي‬ ‫القــرن األول وكــا ورد يف العهــد القديــم‪ ،‬همــت جامعــة‬ ‫مــن املتعصبــن عــى ترويــع اليهــود مــن األغنيــاء الذيــن‬ ‫تعاونــوا مــع املحتــل الرومــاين للمناطــق الواقعــة عــى‬ ‫رشق البحــر املتوســط‪ .‬ويف القــرن الحــادي عــر‪ ،‬مل يجــزع‬ ‫الحشاشــون مــن بــث الرعــب بــن االمنــن عــن طريــق‬ ‫القتــل‪ ،‬وعــى مــدى قرنــن‪ ،‬قــاوم الحشاشــون الجهــود‬ ‫املبذولــة مــن الدولــة لقمعهــم وتحييــد إرهابهــم وبرعــوا‬

‫كان علــاء السياســة يعتقــدون أن علــم السياســة‬ ‫يقــوم عــى مبدأيــن‪ :‬األول أن الفــرد يتحــرك لتحقيــق‬ ‫مصلحتــه الشــخصية‪ ،‬الثــاين أن ســلوكيات الفــرد‬ ‫وقراراتــه تتســم بالعقالنيــة‪.‬إال أن العديــد مــن األحداث‬ ‫السياســية والدوليــة التــي أظهــرت وجــود عامــل مهــم‬ ‫يف الســلوك الســيايس لألفــراد‪ ،‬أال وهــو الدوافــع‪ ،‬قــد‬ ‫أوضحــت أن ذلــك املعتقــد يف حاجــة إىل مراجعــة‪ ،‬مــا‬ ‫أدى إىل ظهــور علــم النفــس الســيايس كتخصــص دقيــق‬ ‫يهتــم بدراســة وتفســر الســلوك الســيايس باســتخدام‬ ‫املبــادئ واألساســيات النفســية‪ ،‬وليــس كتخصــص‬

‫تقــوم الدميقراطيــة أساســاً عــى مبــدأ ســيادة‬ ‫األمــة‪ ،‬مبعنــى أن الشــعب‬ ‫واألمــة يشــكل يف مجموعه‬ ‫كيانـاً معنويـاً مســتقالً عن‬ ‫األف ـراد‪ ،‬ميــارس الســلطات‬ ‫بنفســه‪ ،‬أو عــن طريــق‬ ‫ممثليــه‪ ،‬فيحــدد مــن‬ ‫يحــوز الســلطة‪ ،‬ومــن لــه الحــق يف مامرســتها‪ ،‬وال‬ ‫معقــب عليــه يف ذلــك؛ ألنــه صاحــب الســيادة‪.‬‬ ‫والســيادة التــي هــي أســاس املبــدأ الدميقراطــي‬

‫هــي ســلطة عليــا آمــرة أصيلــة‪ ،‬ال نظــر لهــا‪ ،‬وال‬ ‫معقــب عليهــا‪ ،‬لهــا مظه ـران‪:‬‬ ‫مظهــر خارجــي‪ :‬يتنــاول‬ ‫ســيادة الدولــة يف تنظيــم‬ ‫عالقتهــا بالــدول األخــرى‪ ،‬دون‬ ‫توجيــه أو تأثــر مــن أحــد‪.‬‬ ‫ومظهــر داخــي‪ :‬يتنــاول‬ ‫تنظيــم الدولــة لألمــور الداخليــة فيهــا‬ ‫بأوامــر وقــرارات ملزمــة لألفــراد يف الدولــة‪،‬‬ ‫فالســيادة بهــذا املعنــى ســلطة أمــر عليــا‪.‬‬

‫مــن عيوبــه األساســية أن هــذا النظــام بنزعتــه‬ ‫الطبيعيــة نحــو الفرديــة تــرز العصبيات وينشــط دور‬ ‫العائــات ويقــوم املــال بــدور حاســم يف نجاح املرشــح‬ ‫ومــن هنــا تــزداد فــرص رجــال األعــال وأصحــاب‬ ‫املاليــن يف دخــول الربملــان وإصــدار الترشيعــات‬ ‫التــي تحمــي مصالحهــم وتتــايش فــرص أي حــزب‬ ‫ســيايس فقــر ال ميلــك املاليــن لإلنفــاق االنتخــايب‪.‬‬ ‫ومــع هــذا النمــط يضعــف تأثري األحـزاب التــي تصبح‬ ‫أقــل ســيطرة حيــث يســتمد النائــب قوتــه االنتخابيــة‬ ‫مــن عالقتــه بالناخبــن أكــر مــن عالقتــه باألح ـزاب‪،‬‬ ‫هــذا قــد يــؤدي إيل ســيطرة »نــواب الخدمــات‬ ‫وأصحــاب األمــوال« عــي الربملــان‪ ،‬وكــا ذكــر الســيد‬ ‫نبيــل زيك يف صحيفــة »الوفــد« أن هــذا النظام يســهل‬ ‫عــي مرشــحي الحــزب الحاكــم االســتعانة بعالقاتهــم‬ ‫بالدولــة لتقديــم وعــود تــدور حــول هــذه الخدمــات‬ ‫ويختفــي الحديــث عــن السياســة وال يعــرف الناخــب‬ ‫مــدي قــدرة النائــب عــي الترشيــع والرقابــة عــي‬ ‫الحكومــة كــا أنــه ال يحقــق متثيــل األقليــات‪.‬‬ ‫إن الناخب قد يشــعر بأنه ســيديل بصوته كأداة شكلية‬ ‫ فقــط ‪ -‬للتعبــر الدميقراطــي‪ ،‬فصوتــه عديــم األثــر‬‫وبالتــايل يتســاوي لديــه األمــر يف الذهــاب أو االمتنــاع‪.‬‬

‫عـــــلـــــم الــــنــفــــــس الـــســــيــــــاســـــــي‬

‫الـدميـــقـــــراطــــــيــــة‬

‫‪9‬‬

‫مــن التخصصــات التقليديــة يف العلــوم اإلنســانية‪.‬‬ ‫تعريــف علــم النفــس الســيايس‪ :‬يعــرف مورتــون‬ ‫دويتــش ـ وهــو دكتــور‬ ‫يف علــم النفــس بجامعــة‬ ‫كولومبيــا ـ علــم النفــس‬ ‫الســيايس بأنــه‪“ :‬دراســة‬ ‫تفاعــل علــم السياســة مــع‬ ‫علــم النفــس‪ ،‬خاصــة أثــر‬ ‫علــم النفــس يف السياســة”‪.‬‬ ‫أهدافــه‪ :‬وقــد ظهــر‬ ‫هــذا التخصــص الجديــد يف علــم النفــس لتحقيــق‬ ‫مجموعــة مــن األهــداف‪ .1:‬تفســر األحــداث السياســية‬ ‫عــن طريــق وضــع فــروض حــول اهتاممــات البــر‬ ‫وفــق طريقــة علميــة واختبارهــا‪ ،‬أي اعتــاد أســلوب‬ ‫البحــث العلمــي يف دراســة السياســة‪ .2.‬وضــع قوانــن‬ ‫عامــة لســلوك الفــرد ميكــن مــن خاللهــا تفســر‬ ‫وتنبــؤ بســلوكه يف األحــداث السياســية‪ .3 .‬فهــم‬ ‫ســلوكيات املجموعــات وطــرق تفكريهــا وكيــف‬ ‫تتخــذ القــرار‪ .4.‬اســتخدام علــم النفــس يف تحســن‬ ‫العمليــة السياســية مــا يفيــد اإلنســانية عامــة‪.‬‬ ‫عالقتــه بالعلــوم األخــرى‪ :‬تعتــر تســمية هــذا العلــم‬ ‫بـ”علــم النفــس الســيايس” مضللــة بعــض الــيء؛ ألنهــا‬ ‫توحــي بــأن التخصــص الجديــد يقتــر عــى العالقــة‬ ‫بــن علــم النفــس والسياســة أو ســيكولوجية السياســة‪،‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫سارة مصطفي‬

‫شـــــخـــــصــــــــيــــــات‬ ‫عـــــــائـــــشــــــة مــحـــمــد عــــلــــي عـــــبـــــد الــــرحــــمـــــــن‬

‫عائشــة عبــد الرحمــن اســم لــه وزنــه الثقــايف‬ ‫والعلمــي‪ ،‬فهــي ســيدة عرفــت معنــى أن تكــون املرأة‬ ‫ذات عقــل متفتــح‬ ‫تســتطيع أن تطلــع‬ ‫عــى العلــوم املختلفــة‬ ‫وتتفــوق بــل وتنبــغ‬ ‫وتصبــح شــخصية‬ ‫مرموقــة ليــس مبكانتهــا‬ ‫االجتامعيــة فقــط ولكــن مبكانــة علميــة رفيعــة‬ ‫املســتوى‪, ،‬جــاء لقــب «بنــت الشــاطئ» الــذي عرفت‬

‫الــشــعــراوي‬ ‫الشــعراوي يعــد أعظــم مــن فــر (القــرآن الكريــم)‬ ‫يف العــر الحديــث واتفــق الكثــرون عــى كونــه‬ ‫إمــام هــذا العــر حيــث كان لديــه القــدرة عــى‬ ‫تفســر أى مســألة دينيــة مبنتهــى الســهولة والبســاطة‬ ‫كــا أن لــه مجهــودات كبــرة وعظيمــة يف مجــال‬ ‫الدعــوة األســامية‪ .‬عــرف بأســلوبه العذب البســيط يف‬ ‫تفســر القــرآن‪ ،‬وكان تركيــزه عــى النقــاط اإلميانيــة يف‬ ‫تفســره جعلــه يقــرب مــن قلــوب النــاس‪ ،‬وبخاصــة‬ ‫وأن أســلوبه يناســب جميــع املســتويات والثقافــات‪.‬‬

‫بــه مــن خــال مقاالتهــا التــي كانــت توقعهــا باســم‬ ‫مســتعار وليــس باســمها الحقيقــي‪ ،‬وذلــك نظـرا ً لعدم‬ ‫شــيوع انخــراط املــرأة يف املجتمــع يف هــذا العــر‬ ‫عــى الرغــم مــن عــدم انتشــار التعليــم بــن الفتيــات‬ ‫يف هــذا العــر‪ ،‬واعـراض والدهــا عــى خروجهــا مــن‬ ‫املنــزل مــن أجــل العلــم‪ ،‬إال أن عائشــة متكنــت مــن‬ ‫نيــل نصيبهــا مــن العلــم وقــد بــدأت هــذه الرحلــة‬ ‫العلميــة مــن القريــة فحفظــت القــرآن الكريــم‪ ،‬ثــم‬ ‫متكنــت مــن الحصول عىل شــهادة الكفــاءة للمعلامت‬ ‫بتفــوق وذلــك يف عــام ‪1929‬م‪ ،‬ومــن بعدهــا حصلــت‬ ‫عــى الشــهادة الثانويــة عــام ‪1931‬م‪ ،‬جــاءت بعــد‬ ‫ذلــك املرحلــة الجامعيــة فقامــت بااللتحــاق بكليــة‬ ‫اآلداب قســم اللغــة العربيــة بجامعــة القاهــرة‪،‬‬ ‫متكنــت الدكتــورة عائشــة مــن أن تحتل مكانــة علمية‬ ‫متميــزة وذلــك نظرالجمعهــا بــن دراســة كل مــن‬ ‫العلــوم اإلســامية وعلــوم اللغــة العربيــة‪ ،‬فتبــوأت‬ ‫العديــد مــن املناصــب العلميــة املتميــزة نذكــر مــن‬ ‫املهــام العمليــة التــي أســندت إليهــا عملهــا كأســتاذة‬ ‫لــأدب يف عــدد مــن الجامعــات املرصيــة والعربيــة‪،‬‬ ‫وكانــت الدكتــورة عائشــة عضــو يف عــدد مــن الهيئات‬ ‫واملجالــس العلميــة الدوليــة منهــا املجلــس األعــى‬

‫للشــؤون اإلســامية مبــر‪ ،‬وعــدد مــن املجالــس‬ ‫القوميــة املتخصصــة‪ ،‬املجلــس األعــى للثقافــة‪ ،‬وعضو‬ ‫بهيئــة الرتشــيح لجوائــز الدولــة التقديريــة مبــر‪ .‬مــن‬ ‫خــال مجالهــا العلمــي والبحثــي قدمــت الدكتــورة‬ ‫عائشــة العديــد مــن املؤلفــات والتحقيقــات الهامــة‪،‬‬ ‫والتــي تنوعــت مــا بــن كتــب يف الدراســات الفقهيــة‬ ‫واإلســامية واألدبيــة والتاريخيــة‪ ,‬توفــت الدكتــورة‬ ‫عائشــة عبــد الرحمــن يف األول مــن ديســمرب ‪1998‬م‪،‬‬ ‫بعــد إصابتهــا بأزمــة قلبيــة حــادة‪ ،‬تاركــة إرث ضخــم‬ ‫مــن الكتــب ومجموعــة مــن املقــاالت القيمــة ‪.‬‬

‫اإلمام عبد العزيز بن باز‬

‫اإلمــام الداعيــة الفقيــه عبــد العزيــز بــن عبــد اللــه بــن‬ ‫بــاز أشــهر علــاء وفقهــاء الجزيــرة العربيــة الــذي تلقى‬ ‫النــاس فتــاواه ورســائله بالقبــول وتتلمــذ عــى يديــه‬ ‫املئــات وهــو كــا وصفــه أحــد تالمذتــه صاحــب كتــاب‬ ‫«اإلنجــاز يف ترجمــة اإلمــام عبــد العزيــز بن بــاز» يقول‪:‬‬ ‫هــو اإلمــام الصالــح الــورع الزاهــد أحــد الثلــة املتقدمني‬ ‫بالعلــم الرشعــي‪ ،‬ومرجــع املســلمني يف مشــارق األرض‬ ‫ومغاربهــا‪ ،‬يف الفتــوى والعلــم‪ ،‬وبقيــة الســلف الصالــح‬ ‫يف لــزوم الحــق والهــدي املســتقيم‪ ،‬واتباع الســنة الغراء‪.‬‬

‫نــــيـــــــلــــســــــــون مــــــــانـــــــــــديـــــــــــــــــال‬

‫روليهــاال ‹نيلســون› مانديــا هــو الرئيــس‬ ‫األســبق لجمهوريــة جنــوب إفريقيــا وأحــد‬ ‫أبــرز املناضلــن و املقاومــن لسياســة التمييــز‬ ‫العنــري التــي كانــت متبعــة يف جنــوب إفريقيــا‬ ‫يف عــام ‪ 1961‬أصبــح مانديــا رئيســا للجنــاح‬ ‫العســكري للمجلــس اإلفريقــي القومــي‪ .‬ويف ‪1962‬‬

‫أعتقــل مانديــا وحكــم عليه ملــدة ‪ 5‬ســنوات بتهمة‬ ‫الســفر الغــر قانــوين‪ ،‬والتدبــر لــإرضاب‪ .‬ويف عــام‬ ‫‪ 1964‬حكــم عليــه مــرة أخــرى بتهمــة التخطيــط‬ ‫لعمــل مســلح‪ ،‬وحكــم عليــه بالســجن مــدى‬ ‫الحيــاة‪ .‬خــال ســنوات ســجنه الســبعة وعرشيــن‪،‬‬ ‫أصبــح النــداء بتحريــر مانديــا مــن الســجن رم ـزا‬

‫فـــــاروق جـــــــويـــــــدة‬ ‫فــاروق جويــدة شــاعر مــري مشــهور‬ ‫بيتميــز بكلامتــه الرقيقــة واســلوبه‬ ‫الراقــي يف الشــعر وانــه بيهتــم بالقضايــا‬ ‫السياســية وبحبــه الشــديد ملــر‬ ‫اتولــد فــاروق جويــدة ســنة ‪, 1946‬‬ ‫وهــو حاصــل عــى ليســانس اآلداب‬ ‫قســم الصحافــة يف ســنة ‪1968‬‬ ‫ابتــدا شــغله محــرر اقتصــادي يف جرنــال‬

‫األهــرام وبعديــن ســكرتري تحريــر األهــرام‬ ‫ودلوقتــي هــو رئيــس‬ ‫القســم الثقــايف فيهــا‪:.‬‬ ‫لــه دوايــن شــعر كتــر‬ ‫زي‪ ،:‬يف عينيــك عنــواين‬ ‫و يبقــي األمــل‪ ،‬و أننــا مل نفــرق‪،‬‬ ‫ومرسحيــات شــعرية زي‪ :‬دمــاء عــى ســتار‬ ‫الكعبــة ‪ ،‬الوزيــر العاشــق‪ ،‬الخديــوي‬

‫‪10‬‬

‫لرفــض سياســة التمييــز العنــري‪ .‬ويف ‪ 1980‬تــم‬ ‫نــر رســالة إســتطاع مانديــا إرســالها للمجلــس‬ ‫اإلفريقــي القومــي قــال‬ ‫فيهــا‪« :‬إتحــدوا! وجهــزوا!‬ ‫وحاربــوا! إذ مــا بــن‬ ‫ســندان التحــرك الشــعبي‪،‬‬ ‫املقاومــة‬ ‫ومطرقــة‬ ‫املســلحة‪ ،‬سنســحق الفصل‬ ‫العنــري» يف عــام ‪ 1985‬عــرض عــى مانديال إطالق‬ ‫الـراح مقابــل إعــان وقــف املقاومــة املســلحة‪،‬اال‬ ‫أنــه رفــض العــرض ‪ .‬و بقــي يف الســجن حتــى‬ ‫‪ 1990‬عندمــا أمثــرت مثابــرة املجلــس اإلفريقــي‬ ‫القومــي‪ ،‬والضغوطــات الدولــة عــن إطــاق رساحــه‬ ‫بأمــر مــن رئيــس الجمهوريــة فريدريــك ويليــام‬ ‫دى كلــرك الــذي أعلــن أيقــاف الحظــر الــذي‬ ‫كان مفروضــا عــى املجلــس اإلفريقــي ‪ .‬وقــد‬ ‫حصــل نيلســون مانديــا مــع الرئيــس فريدريــك‬ ‫دكالرك يف عــام ‪ 1993‬عــى جائــزة نوبــل للســام‬

‫مــــــــــــــــــالــــــــــــــكـــــــــــــــــــوم إكــــــــــــــــس‬

‫ولــد الحــاج مالــك الشــباز (مالكــومل) يف عــام‬ ‫‪ 1925‬يف اوماهــا بواليــة نرباســكا‪ ,‬وكان يحــي يف‬ ‫كتابــه عــن معاناتــه يف صغــره بســبب العنرصية‬ ‫التــي كان يتعــرض لهــا يف املدرســة ويف بيئتــه‬ ‫عمومــا‪ ,‬والتــي كانــت ســببا غــر مبــارش يف‬ ‫عزوفــه عــن الدراســة يف ســن مبكــرة‪ .‬كان يحيك‬ ‫كيــف قتلــت مجموعــة ‪ KKK‬العنرصيــة ابــاه‪,‬‬ ‫وكيــف دخلــت امــه مستشــفى املجانــن مــا‬ ‫ادى اىل تفــرق العائلــة وتوزيــع مالكــوم واخوتــه‬ ‫عــى عوائــل للبيــض بهــدف رعايتهــم‪ .‬ذهــب‬ ‫مالكــوم اىل نيويــورك‪ ,‬هــارمل حيــث اســتقر فيهــا‬ ‫حينــا ناهــز ال ‪ , 17‬وبــدأ بالرسقــة وتعاطــي‬ ‫املخــدرات وترويجهــا كمصــدر للعيــش‪ ,‬وكتابــه‬ ‫كان ملئــا باملواقــف الشــخصية الداعيــة للتأمــل‪.‬‬ ‫ُحكــم عليــه بالســجن ملــدة عــر ســنوات حينام‬ ‫ناهــز ال‪ ,19‬ويف الســجن تعــرف عــى احــد‬ ‫الزنــوج املنتســبني اىل جامعــة أمــة االســام‪ ,‬التي‬ ‫تدعــوا اىل شــهادة ان ال الــه اال اللــه وان (اليجــا)‬ ‫محمــد رســول اللــه‪ .‬كانــت جامعــة امــة االســام‬

‫تعتقــد ان الرســول عليــه الصــاة والســام امنــا‬ ‫هــو نبــي للعــرب‪ ,‬وان اليجــا محمــد هــو نبــي‬ ‫الزنــوج ايل ارســله اللــه لدعوتهــم لالســام‪ .‬دخــل‬ ‫مالكــوم اكــس اىل االســام وقــد كان شــغوفا‬ ‫جــدا ملعرفــة املزيــد عــن االســام وملقابلــة اليجــا‬ ‫محمــد‪ ,‬وقــد كان دافعــا لــه لتعلــم القــراءة‬ ‫والكتابــة اىل ان اصبــح مثقفــا يقــرأ وال ميــل‪.‬‬ ‫بعــد دخولــه يف ســجال مــع امــة االســام‬ ‫وبالخصــوص مــع اليجــا محمــد‪ ,‬قــرر مالكــوم‬

‫الربت انيشتاين‬ ‫أحــدث الســويرسي األملــاين األصــل ألــرت أنشــتاين‬ ‫املوظــف املتواضــع يف مكتــب االخرتاعــات يف بــرن‬ ‫بســويرسا ثــورة حقيقيــة يف عــامل الفيزيــاء‪ .‬وذلــك‬ ‫عندمــا خــرج للعــامل بنظريــة النســبية املحــدودة يف عــام‬ ‫‪ 1905‬ثــم العامــة ســنة ‪ 1917‬إلذ أضافــت للفــراغ ذي‬ ‫األبعــاد الثالثــة‪ .‬حســب غاليليــة ونيوتــن بعــدا رابعــا‬ ‫هــو الزمــن‪ ،‬وأصبحــت الرسعــة بعــد ذلــك عامــا هامــا‬ ‫يف ســلوك املــادة ضمــن هــذا الفــراغ رباعــي األبعــاد‪.‬‬ ‫وســيئته ‪ :‬القمبلــة النوويــة التــي أزالت مدينتــن يف اليابان‬ ‫‪ :1945‬القنبلــة الذريــة يف متنــاول البــر‬

‫القيــام بفريضــة الحــج‪ ,‬وهنــاك اســتقبله‬ ‫امللــك فيصــل برتحيــب حــار‪ ,‬ووضــح لــه ان‬ ‫العقيــدة التــي ينتهجهــا‬ ‫ليســت باالســام الحقيقــي‪,‬‬ ‫وحينهــا اتضــح ملالكــوم‬ ‫االســام الصحيــح الــذي اقــر‬ ‫بــه وانتهجــه بقيــة عمــره‪.‬‬ ‫بعــد عودتــه مــن الحــج‪,‬‬ ‫تعــرض الحــاج مالــك لتهديــدات بالقتــل‪ ,‬وقــد‬ ‫متــت بالفعــل يف احــدى محارضاتــه عــى يــد‬ ‫مجهولــن مــا اســفر عــن مقتلــه فــورا وان‬ ‫تفيــض روحــه اىل بارئهــا وتقبلــه يف منزلــة‬ ‫الشــهداء‪ .‬ان جامعــة امــة االســام هــي املشــتبه‬ ‫االول واالخــر‪ ,‬بحكــم ان مالكــوم ف ّنــد مزاعمهــا‬ ‫وافكارهــا املنحرفــة‪ ,‬وكان ســببا يف انتقــال كثــر‬ ‫مــن الشــباب االســود مــن جامعــة امــة االســام‬ ‫اىل جامعتــه‪ .‬لكــن كان مالكــوم وال يــزال‪,‬‬ ‫‪,‬ولعــل اهــم جملــة ذكرهــا يف كتابــه حينــا‬ ‫قــال « اننــي مل اكــن شــيئا بــدون االســام»‬

‫ســــــمــــــــيــــــرة مــــــــــــوســــــــــــــي‬ ‫ســمرية مــويس كانــت تأمــل أن يكــون ملــر‬ ‫والوطــن العــريب مــكان وســط‬ ‫هــذا التقــدم العلمــي الكبــر‪،‬‬ ‫حيــث كانــت تؤمــن بــأن زيــادة‬ ‫ملكيــة الســاح النــووي يســهم‬ ‫يف تحقيــق الســام‪ ،‬فــإن أي‬ ‫دولــة تتبنــي فكــرة الســام ال‬ ‫بــد وأن تتحــدث مــن موقــف قــوة فقــد عــارصت‬ ‫ويــات الحــرب وتجــارب القنبلــة الذريــة التــي‬ ‫دكــت هريوشــيام وناجــازايك يف عــام ‪ 1945‬ولفــت‬ ‫انتباههــا االهتــام املبكــر مــن إرسائيــل بامتــاك‬ ‫أســلحة الدمــار الشــامل وســعيها لالنف ـراد بالتســلح‬ ‫النــووي يف املنطقــة‪ .‬قامــت بتأســيس هيئــة الطاقــة‬ ‫الذريــة بعــد ثالثــة أشــهر فقــط مــن إعــان الدولــة‬ ‫اإلرسائيليــة عــام ‪ 1948‬حرصــت عــي إيفــاد البعثــات‬ ‫للتخصــص يف علــوم الــذرة فكانــت دعواتهــا املتكــررة‬ ‫إيل أهميــة التســلح النــووي‪ ،‬ومجــاراة هــذا املــد‬ ‫العلمــي املتنامــي نظمــت مؤمتــر الــذرة مــن أجــل‬ ‫الســام الــذي اســتضافته كليــة العلــوم وشــارك فيــه‬ ‫عــدد كبــر مــن علــاء العــامل توصلــت يف إطــار‬ ‫بحثهــا إيل معادلــة مل تكــن تلقــي قبــوالً عنــد العــامل‬ ‫الغــريب كانــت د‪ .‬ســمرية مولعــة بالق ـراءة‪ .‬وحرصــت‬

‫عــي تكويــن مكتبــة كبــرة متنوعــة تــم التــرع بهــا‬ ‫إيل املركــز القومــي للبحــوث حيــث األدب والتاريــخ‬ ‫وخاصــة كتــب الســر الذاتيــة للشــخصيات القياديــة‬ ‫املتميــزة‪ .‬أجــادت اســتخدام النوتــة واملوســيقي وفــن‬ ‫العــزف عــي العــود‪ ،‬كــا منــت موهبتهــا األخــري يف‬ ‫فــن التصويــر بتخصيــص جــزء مــن بيتهــا للتحميــض‬ ‫والطبــع وكانــت تحــب الرتيكــو والحياكــة وتقــوم‬

‫بتصميــم وحياكــة مالبســها بنفســها‪ .‬تأثــرت د‪ .‬ســمرية‬ ‫بإســهامات املســلمني األوائــل كــا تأثــرت بأســتاذها‬ ‫أيضــا د‪.‬مصطفــي مرشفــة لهــا عــدة مقاالت مــن بينها‬ ‫مقالــة مبســطة عــن الطاقــة الذريــة أثرهــا وطــرق‬ ‫الوقايــة منهــا رشحــت فيهــا ماهيــة الــذرة مــن حيــث‬ ‫تاريخهــا وبنائهــا‪ ،‬وتحدثــت عــن االنشــطار النــووي‬ ‫وآثــاره املدمــرة وخــواص األشــعة وتأثريهــا البيولوجي‪.‬‬

‫مــــحـــــمـــــد عــــلـــــي كــــــالي‬

‫محمــد عــي مالكأممريــي ولــد بإســم (كاســيوس مارســيلوس كالي جونيــور) يف ‪ 17‬ينايــر‪ 1942‬يف‬ ‫مدينــة لويفيــل بواليــة كنتــايك‪ ،‬فــاز ببطولــة العــامل للــوزن الثقيــل ثــاث م ـرات عــى مــدى عرشيــن‬ ‫عامــا قضاهــا عــى حلبــات املالكمــة‪ ،‬ويف عــام ‪ 1999‬تــوج محمــد عــي كالي بلقــب «ريــايض القــرن»‪.‬‬ ‫ويف عــام ‪ 1964‬صــدم العــامل عندمــا اســتطاع محمــد عــي اقصاء املالكم ســوين ليســتون عن عــرش املالكمة وكان‬ ‫عمــره ال يتجــاوز ‪ 22‬عامــا ‪ ،‬وبعــد انتصــاره فاجــأ العــامل مــرة أخــرى بإعالنــه اإلنضــام إىل جامعــة أمــة اإلســام‬ ‫وتغيــر اســمه إىل اســم جديــد وهــو محمد عيل فقط دون اســمه األخــر «كالي» ألنه كان اســم العبوديه املطلق‬ ‫عليــه و يعنــي الطــن ‪ ،‬وكان وراء تلــك الحركــة املفكــر اإلمريــي مالكــوم إكــس املتحــدث الرســمي لجامعــة أمة‬ ‫اإلســام وهــو كان صديــق مقــرب وحميم ملحمد عيل‪ ،‬ويف عــام ‪ 1965‬اعلن محمد عىل إعتناقه للدين اإلســامي‪.‬‬ ‫لقــد اعتنــق االســام وكان نجــا ســاطعا ىف ســاء املالكمــة ومل يضــع اهتاممــا ملا ســيحدث من انتقاص لشــعبيته‬ ‫ولكــن اللــه كافــاءه بــان شــعبيته وحــب النــاس لــه زادت واكتســحت االفــاق ‪ ،‬أصيــب محمــد عيل مبرض الشــلل‬ ‫الرعــاش مــن جـراء لعبــه املالكمــه ‪ ،‬إال أنــه ال يـزال رمـزا ً رياضيـاً محبوبـاً إىل اآلن اثنــاء مرضــه كان صابرا القىص‬ ‫درحــة حيــث انــه كان دامئــا يقــول انااللــه ابتــاه ليقــول لــه انــه ليــس االعظــم بــل ان الله هــو االعظم ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫شذا أحمد‬

‫اســـــــــالمــــــيــــــــــات‬ ‫الــــــــــــــــــــــــــقـــــــــــــــــــــــــــــــــدس‬

‫يعتربالقــدس مــن أقــدم مــدن األرض ‪ ،‬فقــد هدمــت‬ ‫وأعيــد بناؤهــا أكــر مــن ‪ 18‬مــرة يف التاريــخ‪،‬‬ ‫وترجــع نشــأتها إىل ‪ 5000‬ســنة ق‪.‬م‪ ،‬حيــث‬ ‫عمرهــا الكنعانيــون‪ ،‬واعطوهــا اســمها‪ ،‬ويف ‪3000‬‬ ‫ق‪.‬م‪ .‬ســكنها العــرب اليبوســيني‪ ،‬وبنــوا املدينــة‬ ‫وأطلقــوا عليهــا اســم مدينــة الســام‪ ،‬نســبة إىل‬ ‫ســامل أو شــامل «إلــه الســام» عندهــم‪ ،‬وقــد ظهــرت‬ ‫يف هــذه املدينــة أول جامعــة آمنــت بالتوحيــد‬

‫برعايــة ملكهــا «ملــى صــادق»‪ ،‬وقــد وســع ملــى‬ ‫صــادق املدينــة واطلــق عليهــا اســم «أورســامل»‬ ‫أي مدينــة الســام‪ .‬وحملــت القــدس العديــد مــن‬ ‫األســاء عــر ف ـرات التاريــخ‪ ،‬ورغــم هــذا التعــدد‬ ‫إال أنهــا حافظــت عــى اســمها الكنعــاين العــريب‪.‬‬ ‫وتعتــر القــدس ظاهــرة حضاريــة فــذة تنفــرد‬ ‫فيهــا دون ســواها مــن مــدن العــامل‪ ،‬فهــي املدينــة‬ ‫املقدســة التــي يقدســها اتبــاع الديانــات الســاوية‬

‫الــــــــــحـــــــريــــــــة فـي اإلســــــــــالم‬ ‫نظــر اإلســام إىل الحريــة نظــرة متميــزه‪ ،‬خاصــة لــو قمنــا بعمــل مقارنــة بينهــا وبــن‬ ‫نظــرة الحضــارة الغربيــة وبعــض الحضــارات الرشقيــة القدميــة‪ ،‬ويتميــز املفهــوم اإلســامي‬ ‫للحريــة الحريــة يف النظــرة اإلســامية رضورة مــن الــرورات اإلنســانية‪ ،‬وفريضــة إلهيــة وتكليــف‬ ‫رشعــي واجــب‪ ..‬وليســت مجــرد «حــق» مــن الحقــوق‪ ،‬يجــوز لصاحبــه أن يتنــازل عنــه إن هــو أراد لقــد‬ ‫اعتــر اإلســام «الــرق» مبثابــة «املــوت»‪ ،‬واعتــر «الحريــة» إحيــاء «وحيــاة»‪ ..‬فعتــق الرقبــة‪ ،‬أي تحريــر‬ ‫العبــد‪ ،‬هــو إخ ـراج لــه مــن املــوت الحكمــي إىل حكــم الحيــاة‪ ..‬وهــذا هــو الــذي جعــل عتــق الرقبــة‪-‬‬ ‫إحياءهــا‪ -‬كفــارة للقتــل الخطــأ الــذي أخــرج بــه القاتــل نفســاً مــن إطــار األحيــاء إىل عــداد املــوىت‪،‬‬ ‫فــكان عليــه‪ ،‬كفــارة عــن ذلــك‪ ،‬أن يعيــد الحيــاة إىل الرقيــق بالعتــق والتحريــر‪ :‬مل يكــن‬ ‫موقــف اإلســام مــن «الحريــة» وعــداؤه «للعبوديــة» مجــرد موقف»فكــري» «نظــري»‪.‬‬

‫الثــاث‪ :‬املســلمون‪ ،‬النصــارى‪ ،‬واليهــود‪ ،‬فهــي‬ ‫قبلــة لهــم ومصــدر روحــي ورمــزا ً لطموحاتهــم‪.‬‬ ‫وتحيــط بالقــدس حــوايل عــرة أحيــاء ســكنية‪،‬‬ ‫وأكــر مــن ‪ 41‬مســتعمرة‪،‬‬ ‫تشــكل خمــس كتــل‬ ‫ت ُعتــر‬ ‫إســتيطانية‪.‬‬ ‫القــدس مــن أشــهر املــدن‬ ‫الســياحية‪ ،‬وهــي محــط‬ ‫أنظــار ســكان العــامل‬ ‫أجمــع‪ ،‬يؤمهــا الســياح‬ ‫لزيــارة األماكــن املقدســة‪ ،‬واألماكــن التاريخيــة‬ ‫الهامــة‪ ،‬فهــي تضــم العديــد مــن املواقــع األثريــة‬ ‫الدينيــة‪ ،‬ففيهــا ‪ :‬الحــرم الرشيــف‪ ،‬مســجد الصخرة‪،‬‬ ‫املســجد األقــى‪ ،‬حائــط ال ـراق‪ ،‬الجامــع العمــري‪،‬‬ ‫كنيســة القيامــة‪ ،‬كــا يقــع إىل رشقها جبــل الزيتون‪،‬‬ ‫الــذي يعــود تاريخــه إىل تاريــخ القــدس‪ ،‬فيضــم‬ ‫مدافــن ومقامــات شــهداء املســلمني‪ ،‬وتوجــد عــى‬ ‫ســفحه بعــض الكنائــس واألديــرة مثــل الكنيســة‬ ‫الجثامنيــة التــي قــى فيهــا املســيح أيامــه األخــرة‪.‬‬

‫أركــــــــــــــــــــــــان االســـــــــــــــــــــــــالم‬

‫صــى اللــه‬ ‫املبنــي عــى أركانٍ ب ّينهــا ال ّرســول ّ‬ ‫ش ـ ّبه ال ّرســول صـ ّـى اللــه عليــه و س ـلّم اإلســام بالبنيــان بالبنيــان‬ ‫ّ‬ ‫القــوي املحكــم الــذي ال تســتقيم أمــوره و ال تقــوى إالّ عليــه و ســلّم و ذكرهــا و أ ّولهــا شــهادة أن ال إلــه إال‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫أركانٍ‬ ‫اللــه فهــي أول ركــنٍ مــن أركان اإلســام و هــي‬ ‫و أساســات‬ ‫ـس عــى‬ ‫بــأن يكــون ّ‬ ‫مؤسـ ٌ‬ ‫كلمــة التّوحيــد التــي مت ّيــز بهــا املســلمون عــن‬ ‫ـادي الــذي‬ ‫متين ـ ٍة كــا هــو حــال البنيــان املـ ّ‬ ‫غريهــم مــن األمــم بتوحيــد اللــه ســبحانه‬ ‫يصنــع يف حياتنــا الدّنيــا ‪ ،‬فــإذا مل تكــن لــه‬ ‫و إخــاص العبــادة لــه ‪ ،‬و تــأيت شــهادة أن‬ ‫أســس مل يســتقيم البنــاء و كان‬ ‫أركا ٌن و‬ ‫ٌ‬ ‫محمــدا ً رســول اللــه كركــنٍ ثــانٍ مــن أركان‬ ‫عرضــ ًة للهــدم و التّصــدع و عــدم مقاومــة‬ ‫عوامــل الطّقــس كال ّريــاح و األمطــار ‪ ،‬لذلــك شُ ـبّه اإلســام اإلســام ‪ ،‬فاملســلمون يشــهدون بــأ ّن سـيّدنا مح ّمــد أرســله‬

‫الــــــــــــــــــــزكــــــــــــــــــــــــاة‬ ‫الــزكاة ركــن مــن أركان اإلســام األساســية‬ ‫وهــى فريضــة عــى كل مســلم تتوفــر فيــه‬ ‫رشوطهــا فيجــب عليــه إخراجهــا ملســتحقيها‬ ‫املســلم الغنــى ينظــر إىل ثروتــه وأموالــه كأمانــة‬ ‫اســتأمنه اللــه عليهــا ينبغــي عليــه أن يــؤدى‬ ‫حقهــا ويســتعملها فيــا يــرىض اللــه تعــاىل ‪.‬‬ ‫ويحــث اللــه تعــاىل املســلمني عــى اإلنفــاق مــن‬ ‫أموالهــم ليســدوا حاجــات الفقراءواملحتاجــن‬ ‫والــزكاة يف اإلســام هــى أول نظــام عرفتــه البرشيــة‬ ‫لتحقيــق الرعايــة للمحتاجــن والعدالــة االجتامعيــة‬

‫بــن أفــراد املجتمــع حيــث يعــاد توزيــع جــزء مــن‬ ‫ثــروات األغنيــاء عــى الطبقــات الفقــرة واملحتاجــن ‪.‬‬ ‫والــزكاة طهــرة ألمــوال املــزيكَ وطهــرة لنفســه مــن‬ ‫األنانيــة والطمــع والحــرص وعــدم املبــاالة مبعانــاة الغــر‬ ‫وهــى كذلــك طهــرة لنفــس الفقــر أو املحتــاج‬ ‫مــن الغــرة والحســد والكراهيــة ألصحابالــروات ‪.‬‬ ‫وتــؤدى الــزكاة إىل زيــادة متاســك املجتمــع وتكافــل‬ ‫أفــراده والقضــاء عــى الفقــر ومــا يرتبــط بــه مــن‬ ‫مشــاكل اجتامعيــة واقتصاديــة وأخالقيــة إذا أحســن‬ ‫اســتغالل أمــوال الــزكاة ورصفهــا ملســتحقيها ‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫اللــه برســالة اإلســام ‪ ،‬فــكان مبلّغـاً عــن ربّــه و كان نب ّيـاً‬ ‫كرمي ـاً ‪ ،‬و مــن شــهد بتلــك الشــهادتني أصبــح فــردا ً مــن‬ ‫أفـراد املســلمني لــه حقـ ٌ‬ ‫ـوق و عليــه واجبــاتٌ يف ظـ ّـل نظامٍ‬ ‫الشيعــة اإلســام ّية و تسـ ّـره األخــاق الحميــدة ‪.‬‬ ‫تحكمــه ّ‬ ‫فالصــاة‬ ‫الصــاة ‪ّ ،‬‬ ‫و مــن أركان اإلســام الخمســة إقامــة ّ‬ ‫ركـ ٌن أصيـ ٌـل يف ديننــا بــل هــي عالمـ ٌة فارقـ ٌة بــن املســلم‬ ‫الحــق و غــره ‪ ،‬بــل إ ّن بعــض العلــاء قــد تشــدّد يف‬ ‫ّ‬ ‫بيــان حكمهــا و فرضيتهــا حتــى عــ ّد التّــارك لهــا كافــر‬ ‫و إن تركهــا تكاس ـاً انطالق ـاً مــن حديــث ال ّرســول صـ ّـى‬ ‫الصــاة فمــن‬ ‫اللــه عليــه و س ـلّم ( العهــد بيننــا و بينهــم ّ‬ ‫تركهــا فقــد كفــر ‪ ،‬و تــأيت فريضــة الــ ّزكاة كركــنٍ رابــعٍ‬ ‫مــن أركان اإلســام ‪ ،‬و قــد فرضهــا اللــه ســبحانه و تعــاىل‬ ‫عــى املســلمني جميعـاً تزكيـ ًة لنفوســهم و تطهـرا ً ‪ ،‬فــإذا‬ ‫الشيعــة‬ ‫بلــغ مــال املســلم ال ّنصــاب الــذي حدّدتــه ّ‬ ‫وجبــت الــ ّز كاة فيــه ‪ ،‬و قــد حــارب ســيّدنا أبــو بكــر‬ ‫الصديــق ريض اللــه عنــه قبائــل العــرب الذيــن امتنعــوا‬ ‫ّ‬ ‫عــن أداء الـ ّزكاة و عدّهــم مــن املرتديــن عــن ديــن اللــه‬ ‫‪ ،‬فقــال لــو منعــوين عقــال بع ـرٍ كانــوا يؤدّونهــا لرســول‬ ‫الحــج‬ ‫اللــه لحاربتهــم عليهــا ‪ ،‬و أخــرا ً تــأيت فريضــة‬ ‫ّ‬ ‫كركــنٍ خامـ ٍ‬ ‫ـس مــن أركان اإلســام فرضهــا اللــه ســبحانه‬ ‫و تعــاىل عــى عبــاده مــن اســتطاع إىل ذلــك ســبيال ‪،‬‬

‫بـــــــــيـــــــــت الـــــــلـــــــه الــــــــحــــــــــرام‬

‫هــو أعظــم مســجد يف اإلســام ويقــع يف قلــب مدينــة محاولــة امــرأة مــن قريــش تبخــر الكعبــة فاشــتعلت‬ ‫مكــة غــرب اململكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬تتوســطه النــار وضعــف البنــاء‪ ،‬ثــم جــاء ســيل حطــم أجــزاء‬ ‫الكعبــة‪ ،‬فأعــادت قريــش بنــاء الكعبــة‪[،‬‬ ‫الكعبــة املرشفــة التــي هــي أول بيــت وضــع‬ ‫وقــد حــره النبــي صــى اللــه عليــه‬ ‫للنــاس عــى وجــه األرض ليعبــدوا اللــه‬ ‫وســلم‪ ،‬وكان يبلــغ مــن العمــر حينهــا ‪35‬‬ ‫فيــه تبع ـاً للعقيــدة اإلســامية‪ ،‬وهــذه هــي‬ ‫ســنة وشــارك بنفســه الرشيفــة أعاممــه يف‬ ‫أعظــم وأقــدس بقعــة عــى وجــه األرض‬ ‫العمــل‪ ،‬وملــا أرادت قريــش يف هــذا البنــاء‬ ‫عنــد املســلمني‪ .‬واملســجد الحـرام هــو قبلــة‬ ‫املســلمني يف صالتهــم‪ ،‬وإليــه يحجــون‪ .‬ســمى باملســجد أن ترفــع الحجــر األســود لتضعــه يف مكانــه اختصمــت‬ ‫الحـرام لحرمــه القتــال فيــه منــذ دخــول النبــي املصطفــى فيــا بينهــا‪ ،‬حتــى كانــت تقــع الحــرب‪ ،‬ثــم اصطلحــوا‬ ‫إىل مكــة املكرمــة منتـرا ً‪ .‬ويؤمــن املســلمون أن الصــاة‬ ‫العدالة‬ ‫فيــه تعــادل مئــة ألــف صــاة‪ .‬و هــو أول املســاجد‬ ‫الثالثــة التــي ت ّشــد إليهــا الرحــال‪ .‬فقــد قــال نبــي‬ ‫رضب الرســول صــى اللــه عيــه و ســلم أروع األمثلــة‬ ‫اإلســام محمــد‪ « :‬ال تشـ ُّد الرحــال إال إىل ثالثــة مســاجد‪:‬‬ ‫املســجد الحــرام‪ ،‬و املســجد النبــوي واملســجد األقــى للخلــق العظيــم و مــن أهمهــا العــدل يف التعامــل‪.‬‬ ‫وقــد بناهــا أول مــرة املالئكــة عليهــم الســام قبــل و قــد صــار عــى نهجــه الصحابــة و عــى رأســهم‬ ‫آدم عليــه الســام‪ ،‬وكانــت مــن ياقوتــه حمــراء‪ ،‬ثــم عمــر بــن الخطــاب و الــذي ســاه الرســول صــى‬ ‫رفــع ذلــك البنــاء إىل الســاء أيــام الطوفــان‪ ،‬وبعــد اللــه عليــه و ســلم بالفــاروق ألنــه كان يفــرق بــن‬ ‫الطوفــان قــام النبــي إبراهيــم مــع ابنــه إســاعيل الحــق و الباطــل و كان العــدل مــن أهــم ســاته منــذ‬ ‫عليهــا الســام‪ ،‬بإعــادة بنــاء الكعبــة‪ ،‬بعــد أن أن دخــل يف اإلســام‪ .‬و لقــد خطــب عمــر يف النــاس‬ ‫أوحــى اللــه إيل إبراهيــم عليــه الســام مبــكان البيــت‪ ،‬عندمــا تــوىل الخالفــة قائــا‪( :‬إن رأيتــم يف إعوجاجــا‬ ‫وبقيــت عــى حالهــا إىل أن تــم إعــادة بنائهــا عــى يــد فقومــوين‪ .‬فينــدب لــه رجــل مــن عامــة املســلمني‬ ‫قريــش يف الجاهليــة‪ ،‬بعــد عــام الفيــل بحــاويل ثالثــن يقــول‪ :‬لــو وجدنــا فيــك اعوجاجــا لقومنــاك بحــد‬ ‫عام ـاً بعــد أن حــدث حريــق كبــر بالكعبــة‪ ،‬نتــج عــن ســيوفنا‪ .‬فــا يزيــد عمــر عــى أن يقــول‪ :‬الحمــد‬

‫الــــــــســــــــيـــــــدة خــــــــــديـــــــجــــــه‬

‫ولــدت الســيدة خديجــة ريض اللــه عنهــا بالجــد‬ ‫الرابــع لهــا وقــد اكتســبت الســيدة خديجــة‬ ‫ريض اللــه عنهــا لقــب الطاهــرة عــن جــدارة‬ ‫واســتحقاق ‪ ,‬فلقــد تزوجــت يف الجاهليــة مرتــن‬ ‫قبــل اقرتانهــا بســيد البرش‬ ‫محمــد بــن عبــد اللــه ‪,‬‬ ‫ومــات زوجهــا الثــاين‬ ‫وهــي يف مقتبــل العمــر‬ ‫والشــباب ‪ ,‬وكانــت ترفــل‬ ‫يف ثــوب العــز والرفاهيــة ‪ ,‬وســادت وســاد قومهــا‬ ‫‪ ,‬وكــر مالهــا ‪ ,‬ونزلــت إىل مجــال العمــل والتجــارة‬ ‫‪ ,‬وكــر الطــاب والراغبــون فيهــا وكان لهــا مــا‬ ‫احرتفتــه مــاال مينعهــا أن تتصــل بالرجــال ‪ ,‬وأن‬ ‫تقحــم نفســها معهــم يف أمــور التجــارة ولكــن‬ ‫ذلــك مل يحصــل ‪ ,‬فلــم تضــع عينهــا عــى ســيد من‬ ‫ســادة قريــش ‪ ,‬ومل تشــرك معهــم يف أمــور تتصــل‬ ‫بالتجــارة ‪ ,‬ومل تتخــذ مــن التجــارة ذريعــة لالتصال‬ ‫بهــم ‪ ,‬ولتقويــة الروابــط بينهــا وبــن الرجــال مــن‬ ‫مكــة أو غــر مكــة ‪ ,‬لكنهــا ريض اللــه عنها اتخذت‬ ‫لهــا طريقــاً جــادا ً بعيــدا ً عــن طريــق األهــواء‬ ‫والرغبــات ‪ ,‬فلقــد كانــت تجارتهــا كثــرة ومتنوعــة‬ ‫‪ ,‬ومل تتصــل بتجــار قومهــا ‪ ,‬وكانــوا كلهــم تجــارا ً ‪,‬‬

‫ومل تشــرك معهــم يف اجتــاع خــاص أو عــام ‪ ,‬ومل‬ ‫تــر يف ركابهــم ‪ ,‬وإمنــا كان يقــوم بأمــور التجــارة‬ ‫عبيدهــا ‪ ,‬وعــى رأســهم موالهــا املخلــص ميــرة‬ ‫‪ ،‬وقــد لقبــت ريض اللــه عنهــا أيضــا بســيدة نســاء‬ ‫قريــش ‪ ,‬وال ت ٌلقــب بهــذا اللقــب إال مــن حــازت‬ ‫صفــة الكــال – وللــه املثــل األعــى ‪ -‬وأجمــع‬ ‫النــاس عــى مــا امتــازت بــه خلْقَــاً و ٌخلٌقــاً‬

‫عــى أن يحكــم بينهــم أول رجــل يخــرج مــن عليهــم‬ ‫مــن هــذه الســكة‪ ،‬فــكان رســول اللــه صــى اللــه عليــه‬ ‫وســلم أول مــن خــرج فقــى بينهــم أن يجعلــوا الحجــر‬ ‫األســود يف مــرط (أي كســاء) ثــم يرفعــه زعــاء القبائــل‬ ‫فرفعــوه ثــم ارتقــى محمــد عليــه الســام فوضعــه بيــده‬ ‫الرشيفــة مكانــه‪ ،‬ويجــب أن نشــر أيضــا أن قــي بــن‬ ‫كالب وهــو أحــد أجــداد الرســول محمــد أول مــن سـقَّف‬ ‫الكعبــة‪ ،‬حيــث قــام بســقفها بخشــب الــدوم وجريــد‬ ‫النخيــل‪ ،‬وذلــك قبــل بنــاء قريــش للكعبــة بزمــن طويــل‪.‬‬

‫اإلجتامعية‬ ‫للــه الــذي جعــل يف رعيــة عمــر مــن يقومــه بحــد‬ ‫ســيفه‪).‬و هــذا يــدل عــى قمــة املســاواة و العــدل‪.‬‬ ‫فلقــد أعطــى عمــر بــن الخطــاب الرعيــة الحــق‬ ‫يف أن يقومــوه بالســيف إن مل يســتقم بعكــس مــا‬ ‫هــو قائــم حيــث أن معظــم الحــكام ال يســمحون‬ ‫إال بتبجيلهــم و تعظيمهــم واضعــن نفســهم يف‬ ‫مرتبــة أعــى مــن بقيــة البــر‪ .‬كــا أن عمــر بــن‬ ‫الخطــاب يف وقــت خالفتــه خطــب يف النــاس يف‬ ‫وجــود الــوالة ليعرفــوا حقوقهــم و واجباتهــم قائــا‪:‬‬ ‫(إين مل أســتعمل عليكــم عــايل ليرضبــوا أبشــاركم‪،‬‬ ‫و يشــتموا أعراضكــم‪ ،‬و يأخــذوا أموالكــم و لكــن‬ ‫اســتعملتهم ليعلموكــم كتــاب ربكــم و ســنة نبيكــم‬ ‫عليــه الصــاة و الســام‪ ،‬فمــن ظلمــه عاملــه مبظلمــة‬ ‫فــا إذن لــه عــى يرفعهــا إىل حتــى أقــص منــه‪ .‬فقــال‬ ‫عمــرو بــن العــاص‪ :‬ياأمــر املؤمنــن أرأيــت إن أدب‬ ‫أمــر رجــا مــن رعيتــه أتقصــه منــه؟ فقــال عمــر‪ :‬و‬ ‫مــايل ال أقصــه منــه و قــد رأيــت رســول اللــه صــى‬ ‫اللــه عليــه و ســلم يقــص مــن نفســه؟) إن العدالــة‬ ‫االجتامعيــة مبــا تتضمنــه مــن مســاواة بــن جميــع‬ ‫أفــراد املجتمــع حتــى بــن الحاكــم و املحكــوم‬

‫الــــــــــــــــصـــــــــــــــــالة‬

‫الصــاة أســاس شــخصيّة امل ُســلم‪ ،‬فبهــا يُط ّهــر‬ ‫قلبــه‪ ،‬ويَتع ّمــق إميانــه‪ ،‬وتت ّـــصل روحــه باملــأ‬ ‫األعــى‪ ،‬وتنظّــم أمــوره‪ ،‬فتقــوى لديــه دوافــع‬ ‫والصــاح وفعــل الخــرات‪.‬‬ ‫الــ ّر واإلحســان‬ ‫ّ‬ ‫لــذا فــإن للصــاة أثــر إيجــايب يف تنظيــم املجتمــع‪.‬‬ ‫والصــاة طريــق الهــدى‪ ،‬والباعثــة للحيــاة‪ ،‬وســبب‬ ‫والســر عــى ســنن‬ ‫تحــ ّرر اإلنســان مــن الضّ يــاع‪ّ ،‬‬ ‫األنبياء عليهم السالم‪.‬ومـــن هنـــا إنطـــاقة هـذا العـمل‬ ‫الــذي يجـــمع أمــورا ً عديــدة عــن الصـــاة‪ ،‬و يتنــاول‬ ‫فصلــن؛ األول يشــمل تعريفـاً بالصــاة وفضلهــا وآدابهــا‪،‬‬ ‫والثــاين يشــمل أفعــال الصــاة وأرسارهــا‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫إىل األرسار الطبيــة لحــركات الصــاة‪ .‬إن الصــاة يف‬ ‫امل ُنجــد جمعهــا صلــوات‪ ،‬والصــاة مــن اللــه الرحمــة‪،‬‬ ‫والثنــاء عــى العبــادة‪ .‬ويف تعريفــات الجرجــاين‪ ،‬الصــاة‬ ‫أذكار معلومــة برشائــط محصــورة يف أوقــات مقــدرة‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫وســميت بذلــك مــن اإلســتقامة‪ ،‬صليــت العــود عــى‬ ‫النــار إذا ق ّومتَــه‪ ،‬والصــاة تقيــم العبــد عــى طاعــة‬ ‫اللــه وخدمتــه وتنهــاه عــن‬ ‫خالفــه‪ ،‬وهــي صلــة بــن‬ ‫العبــد وربــه‪ .‬قــال تعــاىل‪:‬‬ ‫تعتــر الصــاة مــن أهــم‬ ‫الجامعــة‬ ‫العبــادات‬ ‫للفوائــد الكثــرة فهــي‬ ‫أفضــل األعــال بعــد‬ ‫التوحيــد والصــاة أول مــا ينظــر فيــه عمــل إبــن آدم‪،‬‬ ‫وأول مــا يحاســب بــه‪ ،‬إن قبلــت قبــل مــا ســواها‪،‬‬ ‫وإن ُردّت ُر ّد مــا ســواها‪ .‬الصــاة جامعــة للدعــاء‬ ‫والركــوع والســجود وتــاوة القــرآن‪ ،‬ولذلــك صــارت‬ ‫مــن األعــال التــي تقــرب اإلنســان إىل ربــه‪ ،‬ومــن‬ ‫خاللهــا يعــرج إىل عــامل امللكــوت والطهــارة والكــال‪.‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫نهري فتحى‬

‫عـــلـــوم ‪ x‬عـــلـــوم‬ ‫الــــــبـــــــراكــــــيـــــن والـــــــــزالزل‬

‫الــركان هــو تضاريــس بريــة او بحريــة‬ ‫تخــرج أو تنبعــث منــه املــواد الصهاريــة‬ ‫الحــارة مــع األبخــرة والغــازات املصاحبــة‬ ‫لهــا عــى عمــق من‬ ‫القــرة األرضيــة‬ ‫ويحــدث ذلــك‬ ‫خــال فوهــات أو‬ ‫شــقوق ‪ .‬وترتاكــم‬ ‫املــواد املنصهــرة‬ ‫أو تنســاب حســب نوعهــا لتشــكل‬ ‫أشــكاال أرضيــة مختلفــة منهــا التــال‬ ‫املخروطيــة أو الجبــال الربكانيــة العاليــة‪.‬‬ ‫تعــد إندونيســيا مــن الــدول التــي توجــد‬ ‫بهــا أكــر الرباكــن و التــي تعــد ‪ 180‬بركانــا‪.‬‬ ‫بينــا الزلــزال ظاهــرة طبيعيــة و هــو‬ ‫عبــارة عــن اهتــزاز او سلســلة مــن‬ ‫االهتــزازات االرتجاجيــة لــأرض والناتــج‬ ‫عــن حركيــة الصفائــح الصخريــة ويســمى‬ ‫مركــز الزل ـزال «البــؤرة» ‪ ،‬يتبــع بارتــدادات‬

‫تدعــى أمــواج زلزاليــة‪ ،‬وهــذا يعــود‬ ‫إىل تكــر الصخــور وإزاحتهــا بســبب‬ ‫تراكــم إجهــادات داخليــة نتيجــة ملؤث ـرات‬ ‫جيولوجيــة ينجــم عنهــا تحــرك الصفائــح‬ ‫األرضيــة‪ .‬توجــد االنشــطة الزلزاليــة عــى‬ ‫مســتوى حــدود الصفائــح الصخريــة‪.‬‬ ‫تــؤدي الــزالزل إىل تشــقق األرض ونضــوب‬ ‫الينابيــع أو ظهــور الينابيــع الجديــدة أو‬ ‫حــدوث ارتفاعــات وانخفاضــات يف القــرة‬

‫األرضيــة وأيضــاً حــدوث أمــواج عاليــة‬ ‫تحــت ســطح البحــر (تســونامي)‪ ،‬فضــاً‬ ‫عــن آثارهــا التخريبيــة للمبــاين واملواصــات‬ ‫واملنشــآت‪ .‬وغالبــاً ينتــج عــن حــركات‬ ‫الحمــل الحــراري يف املتكــور املــوري‬ ‫والتــي تحــرك الصفائــح القاريــة متســببة‬ ‫يف حــدوث هــزات هــي الــزالزل‪ .‬كــا أن‬ ‫الــزالزل قــد تحــدث خراب ـاً كب ـرا ً‪ .‬وتحــدد‬ ‫درجــة الزلـزال مبؤرش‪ ،‬وتقاس مــن ‪ 1‬إىل ‪.10‬‬

‫الــــــــبــــــيــــئــــــة الــــبــــحــــــريــــــــة‬ ‫يقصــد بالبيئــة البحريــة كل مســاحات امليــاه‬ ‫املالحــة التــي متثــل كتلــة متصلــة بعضهــا‬ ‫بالبعــض متالحمــة األجــزاء ســواء كان هــذا‬ ‫االتصــال طبيعيــا أو صناعيــا ‪ ،‬ومــا تشــتمل عليــه‬ ‫هــذه الكتلــة مــن أوجــه الحيــاة البحريــة تغطــي‬ ‫أكــر مــن ‪ %70‬مــن ســطح األرض ‪ ،‬وبالتــايل فهــي‬ ‫تســهم بنصيــب وافــر يف املحافظــة عــي التــوازن‬ ‫البيولوجــي للكــرة األرضيــة ‪ ،‬ويضــاف إيل ذلــك‬ ‫أن البحــار واملحيطــات تتمتــع بأهميــة كــرى‬

‫لإلنســان ‪ ،‬فهــي مصـــــدر لغذائه ومصــدر للطاقة‬ ‫ومـــــــورد للميـــــاه العذبــة ومصــدر للعديد من‬ ‫الرثوات املعـــــــدنية والنباتيــــة املختلفة وسبيالً‬ ‫للنقـــــل واملواصــات ومجــاالً للرتفيــه والســياحة ‪.‬‬ ‫لذلــك يعــد املــاء مصــدر الحيــاة لجميــع الكائنات‬ ‫‪ .‬تشــتمل عــي امليــاه ذات األمــاح الذائبــة‬ ‫وعــي أنــواع متباينــة مــن األحيــاء البحريــة‬ ‫الحيوانيــة والنباتيــة ‪ ،‬باإلضافــة للمــوارد املعدنيــة‬ ‫التــي تزخــر بهــا قيعــان البحــار واملحيطــات‬

‫الـــــــــــــــــــفــــــــــــــــــــيــــــــــــــــــروســــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫الفريوســات هــي أصغــر حجـاً مــن البكترييــا‬ ‫‪ ،‬و أكربهــا ال يتجــاوز حجمــه ‪ُ 10/1‬عــر‬ ‫حجــم بكترييــا عاديــة ‪ ،‬و مل يســتطع العلــاء‬ ‫مشــاهدة الفريوســات إال بعــد اكتشــاف املجهر‬ ‫اإللكــروين يف القــرن العرشيــن ‪ ،‬و مــن حيــث‬ ‫الشــكل فالفريوســات إمــا أن تكــون عصويــة أو‬ ‫كرويــة ‪ .‬يرتكــب الفــروس مــن جــدار بروتينــي‬ ‫يحــوي بداخلــه الحمــض النــووي و ال تنمــو‬ ‫الفريوســات أو تتكاثــر إال داخــل الخاليا الحية ‪،‬‬ ‫تعيــش الفريوســات متطفلــة دامئــاً‬ ‫عــى الكائنــات الحيــة ويســمى الكائــن‬ ‫الــذي تتطفــل عليــه بالعائــل ‪ .‬وميكــن‬ ‫تقســيم الفريوســات حســب العائــل‬

‫الــذي تصيبــه إىل األقســام التاليــة ‪-:‬‬ ‫‪-1‬الفريوســات التــي تتطفــل عــى‬ ‫اإلنســان والحيــوان والطيــور فتحــدث‬ ‫أمراضــاً متنوعــة مثــل مــرض نيوكاســل‬ ‫وطاعــون الدجــاج وحمــى الببغــاء ‪.‬‬ ‫‪ -2‬الفريوســات التــي تتطفــل عــى البكترييــا‬ ‫والفطريــات الشــعاعية ‪ :‬وتدعــى الفريوســات‬ ‫املتطفلــة عىل البكرتيا باســم ( القامت البكترييا‬ ‫) او البكترييوفــاج وتســبب موتهــا وانحاللهــا‬ ‫‪)1‬الصفــات الجامديــة للفريوســات ‪:‬‬ ‫أ ) قدرتهــا عــى التبلــور وإعــادة التبلــور‬ ‫والذوبــان دون أن تفقــد قدرتهــا التطفليــة ‪.‬‬ ‫ب) ال تظهــر نشــاطاً اســتقالبياً مميــزا ً‬

‫‪14‬‬

‫إال إذا وجــدت داخــل الخاليــا الحيــة ‪.‬‬ ‫‪ )2‬ا لصفــا ت‬ ‫االحيائيــة ‪:‬‬ ‫أ)قدرتهــا عــى‬ ‫التكاثــر يف‬ ‫الخاليــا الحيــة‬ ‫بعــد تلقيحهــا‬ ‫‪ ،‬واحــداث‬ ‫أع ـراض مرضيــة بعــد فــرة حضانــة معينــة ‪.‬‬ ‫ب)اعتامدهــا كليــاً عــى الخاليــا‬ ‫الحيــة ملواصلــة التكاثــر والتناســل ‪.‬‬ ‫ج) لهــا درجــة حــرارة مميتــة محــددة ‪.‬‬ ‫د ) قــادرة عــى انتــاج ســاالت متطفــرة ‪.‬‬

‫طــــــــــــــاقـــــــــــــــــة الـــــــــــــــريـــــــــــــــــــاح‬ ‫طاقــة الريــاح‪ ،‬هــي طاقــة مســتخرجة مــن الريــاح‬ ‫باســتخدام توربينــات الريــاح إلنتــاج الطاقــة الكهربائيــة‪،‬‬ ‫وطواحــن الهــواء مــن أجــل الطاقــة امليكانيكيــة‪،‬‬ ‫ومضخــات الريــاح لضــخ امليــاه‪ ،‬أو لدفــع أرشعــة الســفن‪.‬‬ ‫تعــد طاقــة الريــاح بديــل للوقــود األحفــوري‪ ،‬وهــي‬ ‫طاقــة وفــرة وقابلــة للتجــدد‪ ،‬وتوجــد عــى نطــاق‬ ‫واســع‪ ،‬بجانــب أنهــا طاقــة نظيفــة ال ينتــج انبعاثــات‬ ‫غــازات االحتبــاس الحــراري أثنــاء التشــغيل وتســتخدم‬ ‫مســاحات قليلــة مــن األرايض‪ .‬واآلثــار عــى البيئــة عــادة‬ ‫مــا تكــون أقــل إشــكالية مــن مصــادر الطاقــة األخــرى‪.‬‬ ‫تتألــف م ـزارع الريــاح كبــرة مــن مئــات مــن توربينــات‬

‫الـــتــــربــة الـرمـلـيـة‬ ‫الرتبــة الرمليــة هــي تربــة تتك ـ ّون مــن حبيبــات‬ ‫كبــرة‪ .‬تســمى بالرتبــة الخفيفــة ألنهــا ســهلة‬ ‫العــزق أو النكــش يف جميــع حــاالت الطقــس‪.‬‬ ‫و نظــرا ً لنســبة املــاء الضئيلــة التــي ميكــن‬ ‫أن تحتفــظ بهــا هــذه األتربــة‪ ،‬فإنهــا تجــف‬ ‫برسعــة‪ .‬هــي مــن الــرب الفقــرة ألن حبيباتهــا‬ ‫ال تحتــوي عــى مواقــع تبــادل للشــوارد‪ .‬تحتــاج‬ ‫هــذه األنــواع مــن األتربــة إىل كميــات كبــرة مــن‬ ‫املــواد العضويــة لــي يت ّحســن وضعهــا ومســتوى‬ ‫خصوبتهــا وقدرتهــا عــى االحتفــاظ باملــاء‪.‬‬

‫اإلضــاءة يف الكوخ‪،‬مــا يجعــل مــن أول بيــت يف العــامل‬ ‫أيضء بالكهربــاء املــوردة مــن طاقــة الريــاح‪ .‬عــرض بليــث‬ ‫الكهربــاء الفائــض لســكان ماريكــرك إلضــاءة الشــارع‬ ‫الرئيــي‪ ،‬إال أنهــم رفضــوا العــرض‬ ‫العتقادهــم أن الكهربــاء مــن «عمــل‬ ‫الشــيطان»‪ .‬عــى الرغــم مــن أنــه بنــي‬ ‫يف وقــت الحــق توربينــات للريــاح‬ ‫لتوفــر الطاقــة يف حــاالت الطــوارئ‬ ‫يف حــاالت اللجــوء املحــي ولخدمــة‬ ‫العيــادات واملســتوصف؛ إال أن اخرتاعه‬ ‫مل يعمــل بشــكل كواســع خاص ـ ًة أنــه مكلــف اقتصادي ـاً‬

‫الريــاح الفرديــة التــي ترتبــط بشــبكة لنقــل الطاقــة‬ ‫الكهربائيــة‪ .‬طاقــة الريــاح الربيــة مصــدر غــر مكلــف‬ ‫وتنافــي؛ فهــو أرخــص مــن محطــات الفحــم أو الغــاز‬ ‫أو الوقــود األحفــوري‪ .‬أمــا الريــاح‬ ‫البحريــة فهــي األكــر ثباتــاً وأشــد‬ ‫مــن الريــاح الربيــة‪ ،‬ولكــن مــزارع‬ ‫الريــاح البحريــة لهــا تكاليــف بنــاء‬ ‫وصيانــة مرتفعــة عــن املــزارع‬ ‫العاديــة‪ .‬وميكــن أن م ـزارع الريــاح‬ ‫الربيــة صغــرة أن توفــر الكهربــاء‬ ‫ملواقــع معزولــة خــارج نطــاق الشــبكة الكهربيــة‪.‬‬ ‫بحســب إحصــاءات عــام ‪ ،2013‬فــإن الدمنــارك هــي‬ ‫أكــر دول العــامل اســتخداماً لطاقــة الريــاح‪ ،‬فهــي تولــد‬ ‫أكــر مــن ثلــث احتياجاتهــا مــن الكهربــاء مــن الريــاح‪.‬‬ ‫كذلــك ‪ 83‬بلــدا ً يف جميــع أنحــاء العــامل تســتخدم‬ ‫طاقــة الريــاح لتعزيــز شــبكات الكهربــاء لديهــا‪ .‬قــدرة‬ ‫طاقــة الريــاح توســعت برسعــة إىل ‪ 336‬غيغــاوات‬ ‫ىف يونيــو ‪ ،2014‬لذلــك إنتــاج طاقــة الريــاح ســجل‬ ‫حــوايل ‪ %4‬مــن إجــايل اســتهالك الكهربــاء يف جميــع‬ ‫أنحــاء العــامل‪ ،‬وهــذه النســبة يف زيــادة مســتمرة‪.‬‬ ‫ول طاحونــة هوائيــة اســتخدمت إلنتــاج الكهربــاء بنيــت‬ ‫يف اســكتلندا يف يوليــو ‪ 1887‬مــن ِقبــل الربوفيســور‬ ‫جيمــس بليــث األســتاذ بكليــة أندرســون يف غالســغو‪ .‬فقــد‬ ‫ثبّــت التوربينــات عــى ارتفــاع ‪ 10‬أمتــار يف حديقتــه منزل‬ ‫عطالتــه يف ماريكــرك‪ ،‬وكان يســتخدم لشــحن البطاريــات‬ ‫التــي طورهــا الفرنــي كاميــل ألفونــس فــور‪ ،‬لتشــغيل‬

‫البكرتيــا كائنــات وحيــدة الخليــة تنتمــي إىل‬ ‫مجموعــة مــن البدائيــات ‪ ،‬و ال تحتــوي كلهــا‬ ‫عــى الكلوروفيــل ‪ ،‬و هــي صغــرة جــدا ً ‪ ،‬ال‬ ‫يتجــاوز حجمهــا حجــم رأس الدبــوس ‪ .‬و يـراوح‬ ‫طــول خليــة البكترييــا بــن ‪10-3‬ميكــرون‬ ‫‪1000/1‬ملــم ‪ ،‬و هــي ال تــرى بالعــن املجــردة‬ ‫‪ ،‬و لكــن ميكــن رؤيتهــا خــال املجهــر املركــب‬ ‫‪ ،‬تعيــش البكترييــا يف كل مــكان تقريبــاً عــى‬ ‫ســطح األرض ‪ ،‬و هــي ذات أشــكال مختلفــة ‪،‬‬ ‫فهــي ‪ :‬إمــا عصويًــة أو كرويــة ‪ ،‬أو حلزونيــة ‪.‬‬

‫‪ ,‬كــا أكتشــف أيضــاً نظريــة ذات الحديــن‬ ‫املعممــة يف العلــوم الرياضيــة ‪ ,‬بــل إنــة كان قــد‬ ‫تفحــص عنــارص الحركــة الدائريــة ‪ ,‬واســتنبط‬ ‫مــن تطبيــق تحليلــة عــي القمــر والكواكــب‬ ‫عالقــة الرتبيــع العكــي ‪ ,‬التــي تقــول إن القــوة‬ ‫املركزيــة «املوجهــة وفــق نصــف القطــر» التــي‬ ‫تؤثــر يف الكواكــب تتناقــص متناســبة عكس ـاً مــع‬

‫بعــده عــن الشــمس ‪ ,‬أى تلــك العالقــة التــي‬ ‫غــدت بعــد ذلــك قانونــا حاســا للتثاقــل الكــوين‪.‬‬ ‫لقــد أوصــل أعــال «جاليلــو» و»كبلــر»‬ ‫إيل اســتنتاجاتهام املنطقيــة النهائيــة‪,‬‬ ‫وصــاغ القوانــن الفيزيائيــة الالزمــة لتفســر‬ ‫ديناميكيــة الكــون ‪ ,‬فطغــت إنجازاتــة‬ ‫العلميــة عــي مــن ســبقة مــن العلــاء‪.‬‬

‫البـــكـــــــــرتيـــــــــــا‬

‫إســــــــحــــــــــق نــــــــــــيــــــــوتــــــن‬

‫إســحق نيوتــن هــو عــامل وفيلســوف إنكليــزى يف‬ ‫الفيزيــاء ‪ ,‬الرياضيــات‬ ‫‪ ,‬الفلــك ‪ ,‬العلــوم‬ ‫الطبيعيــة ‪ ,‬الكميــاء‬ ‫والالهــوت وواحــدا ً مــن‬ ‫أهــم العلــاء الذيــن‬ ‫أثــروا يف تاريــخ البرشيــة‪.‬‬ ‫يعــد كتــاب األصــول‬ ‫الرياضيــة للفلســفة الطبيعيــة والــذى نــر‬ ‫عــام ‪ 1687‬مــن أكــر الكتــب تأثــرا ً يف تاريــخ‬ ‫العلــم فقــد وضــع يف هــذا الكتــاب أســس‬ ‫معظــم نظريــات امليكانيــكا الكالســيكيةز‬ ‫لقــد وصــف نيوتــن الجاذبيــة العامــة‬ ‫وقوانــن الحركــة الثالثيــة ‪ ,‬حيــث ســيطرت‬ ‫هــذة املقــوالت العلميــة عــي النظــرة‬ ‫العلميــة حتــي مطلــع التاريــخ املعــارص‪.‬‬ ‫وإليــة يعــزى إرســاء ثالثــة محــاور علميــة‬ ‫إقــران بهــا اســمة إيل األبــد وهــي ‪ :‬حســاب‬ ‫التفاصيــل والتكامــل وطبيعــة الضــوء االبيــض‬

‫الـــكــــثــــبـــــان الــــرمـــــلـــــــيــــــــة‬ ‫الكثبــان الرمليــة هــي كتــل مــن الرمــال تحركهــا الريــاح ثــم تلقيهــا هنــا وهنــاك ‪ .‬تكــر‬ ‫الكثبــان الرمليــة عــادة يف املناطــق الصحراويــة‪ ،‬حيــث الرمــال التــي تجرفهــا الريــاح‬ ‫فتغطــي مســاحات كبــرة مــن األرض‪ .‬قــد تكــون الكُثبــان طويلــة وضيِّقــة‪،‬‬ ‫وقــد تأخــذ شــكل الهــال‪ .‬وتوجــد لبعــض الكثبــان ثــاث قمــم أو أكــر‪ ،‬متتــد عــادة‬ ‫مــن القمــة املركزيــة للكثيــب‪ .‬ويصــل ارتفــاع الكثبــان الرمليــة يف بعــض املناطــق‬ ‫إىل ‪300‬م‪ .‬وتنتــر معظــم الكثبــان يف مجموعــات مرتاميــة األطــراف‪ ،‬وتُ َعــرف‬ ‫باســم حقــول الكثبــان‪ ،‬ويُطْلَــق عــى املناطــق الشاســعة مــن الكثبــان املنتــرة يف‬ ‫منطقــة الصحــا َرى ويف الصحــارى الواســعة اســم بحــار ال ِّرمــال‪ .‬ويزحــف كثــر مــن الكثبــان عــر األرايض‬ ‫ويتــم هــذا بفعــل الريــاح التــي تنقــل حبــات الرمــال مــن أحــد جوانــب الكثيــب وتضعهــا عــى الجانــب‬ ‫اآلخــر‪ .‬وتتســبب الكثبــان املتحركــة يف إغــاق الطــرق وردم املنــازل وتدمــر األرايض الزراعيــة‬

‫‪15‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫إرساء نارص‬

‫تــــــكـــــنـولـــوجـــــيـــــــا‬ ‫الــــواقــــع اإلفــتـراضـى يـنـتـقـل إلـى عـالـم الــســــيـارات‬ ‫رغــم أن توجــه الســيارات ذاتيــة القيــادة‪ ,‬أصبــح يهيمــن بصورة‬ ‫كبــرة عــى عــامل الســيارات‪ ,‬باعتبــاره مــن أبــرز التقنيــات التــى‬ ‫قــد تحــدث طفــرة مذهلــة ىف الصناعــة‪ ,‬إال‬ ‫أن هنــاك ابتــكارات وتقنيــات أخــرى بــدأت‬ ‫تظهــر ىف قطــاع الســيارات بخــاف تكنولوجيــا‬ ‫القيــادة الذاتيــة‪ ,‬والتــى مــن شــأنها أيضــا‬ ‫تغيــر خريطــة صناعــة الســيارات ىف العــامل‪.‬‬ ‫ولعــل مــن أبــرز تلــك التقنيــات‪ ,‬االبتــكار الجديــد الــذى‬ ‫توصلــت إليــه مجموعــة «جاجــوار الندروفــر» الــذى ينقــل‬ ‫مفهــوم الواقــع االفــراىض إىل مجــال الســيارات‪.‬ورغم أن‬

‫النظــام الجديــد ال يــزال ىف طــوره التجريبــى‪ ,‬إال أنــه مــن‬ ‫املرجــح أن ينتقــل قريبــا إىل عــامل الســيارات‪ ,‬ويعتمــد النظــام‬ ‫الجديــد عــى وضــع منــط عــرض افــراىض‬ ‫تفاعــى عــى الزجــاج األمامــى للســيارة‪,‬‬ ‫لتوصيــل تجربــة مشــابهة للواقــع االفــراىض‪.‬‬ ‫ويتضمــن النظــام املبتكــر العديــد مــن‬ ‫الخصائــص‪ ,‬مــن ضمنهــا عــرض خطــوط‬ ‫افرتاضيــة مشــابهة لخطــوط الحــارات املروريــة‪ ,‬ليوضــح‬ ‫لقائــد الســيارة املنحنيــات الحــادة أو أماكــن التوقــف ليقــوم‬ ‫بضغــط املكابــح‪ ,‬حيــث يتغــر لــون الخــط مــن األخــر‬

‫إىل األحمــر إلنــذار الســائق بــرورة كبــح الســيارة‪ ,‬أو أن‬ ‫الرسعــة تزيــد عــن الحــد الــازم لتجــاوز هــذا املنحنــى‪.‬‬ ‫ويضــم النظــام أيضــا أقــاع افرتاضيــة يتــم وضعهــا عــى‬ ‫الطريــق ملســاعدة الســائقني املبتدئــن عــى تعلــم مهــارات‬ ‫القيــادة‪ ,‬بجانــب ســيارات افرتاضيــة ميكــن للســائق التســابق‬ ‫معهــا افرتاضيــا ىف األماكــن التــى يســمح فيهــا بالقيــادة‬ ‫الرسيعــة مــا يجعــل قيــادة الســيارة أشــبه مبامرســة ألعــاب‬ ‫الســيارات اإللكرتونية‪.‬ورغــم أن التكنولوجيــا ال تــزال موضــع‬ ‫اختبــار مكثــف مــن جانــب الرشكــة‪ ,‬إال أنهــا مــن املتوقــع أن‬ ‫تصبــح متاحــة ىف العديــد مــن طرازاتهــا خــال عــر أعــوام‪.‬‬

‫الــــديــــــيل مـــــيـــــل دراجه هوائية تشبه السيارة‬ ‫كشــفت رشكــة أســتون مارتــن لصناعــة الســيارات عــن‬ ‫دراجــة هوائيــة فريــدة مــن نوعهــا تســتخدم تكنولوجيــا‬ ‫الســيارات يف عملهــا‪ ،‬وتبلــغ‬ ‫تكلفتهــا ‪ 25‬ألــف جنيــه‬ ‫إســرليني‪ ،‬الدراجــة التــي‬ ‫وصفتهــا صحيفــة «الديــي‬ ‫ميــل» الربيطانيــة بأنهــا‬ ‫تحتــوي عــى تكنولوجيــا‬ ‫متقدمــة قــد تغــري جيمــس‬ ‫بونــد بتجربتهــا بــدالً مــن الســيارات التــي اشــتهر بهــا يف‬ ‫أفالمــه وقــد تــم تســميتها عــى اســم الســيارة الســوبر‬ ‫التــي تبلــغ قيمتهــا مليــون جنيــه إســرليني‪ .‬وتحتــوي‬ ‫الدراجــة التــي تــم إطالقهــا يف أوائــل الشــهر الحــايل‬ ‫عــى الكثــر مــن الخــواص املبهــرة حتــى ألكــر الد ّراجــن‬ ‫املتخصصــن‪ ،‬حيــث يوجــد بهــا كمبيوتــر وشاشــة‬ ‫تعمــل باللمــس تحتــوي عــى معلومــات خاصــة بـــ‪100‬‬ ‫بنــد منهــا الرسعــة ودرجــة الحــرارة ومعــدل التســلق‬ ‫والقــوة باإلضافــة إىل معــدل التعــرق ودرجــة حــرارة‬ ‫الجســم‪ .‬وتقــوم الدراجــة بنقــل كافــة البيانــات التــي‬ ‫تســجلها إىل الهواتــف الذكيــة واألجهــزة األخــرى عــر‬

‫البلوتــوث‪ ،‬ومثــل الســيارة التــي تحمــل اســمها فســيتم‬ ‫صناعــة ‪ 77‬نســخة منهــا فقــط‪ ،‬ورغــم الســعر الباهــظ‬ ‫للدراجــة فــإن الرشكــة حصلــت عــى ‪ 4‬طلبــات رشاء مــن‬ ‫أســراليا واليابــان والربازيــل و‪ 7‬دول أخــرى‪ .‬الدراجــة‬ ‫تقــوم بصناعــة مكونــات لصناعــات الفضــاء والســيارات‪،‬‬ ‫وقــد أمضــت العــام املــايض يف العمــل عــى تطويــر‬ ‫الدراجــة باملركــز التقنــي مــن خــال فريــق مكــون مــن‬ ‫‪ 15‬متخصص ـاً عملــوا عــى صناعــة دراجــة تحمــل اســم‬ ‫أســتون مارتــن‪ .‬وذكــر ســيمون روبرتــس‪ ،‬مديــر املــروع‬ ‫بالرشكــة‪ ،‬أنهــم يســتخدمون العديــد مــن اإللكرتونيــات‬

‫يف الدراجــة لتســجيل القياســات عــى الطريــق‪ ،‬ويوجــد‬ ‫العديــد مــن املكونــات بالدراجــة تســتخدم يف الســيارات‬ ‫الرياضيــة تــم أخذهــا مــن ســيارة أســتون مارتــن مضيفـاً‬ ‫أن اإللكرتونيــات مبقــود الدراجــة تعمــل عــى قيــاس‬ ‫معــدل رضبــات القلــب ودرجــة الحــرارة والرطوبــة‬ ‫واالرتفــاع باإلضافــة إىل تحديــد األماكــن‪ .‬تــأيت الدراجــة‬ ‫املتطــورة والتــي تعــد أغــى دراجــة هوائيــة يف العــامل‬ ‫ـ يف ‪ 7‬ألــوان‪ ،‬وقــد ذكــر العاملــون بالرشكــة أنــه بــدأ‬ ‫بالفعــل العمــل يف الجيــل الثــاين مــن الدراجــة‪ ،‬واملقــرر‬ ‫أن يتــم إطالقــه يف األســواق يف نهايــة العــام الحــايل أخــرى‬

‫الــــحـــــذاء الــــمــــتـــــكـــــلــــــم‬ ‫كشــفت “جوجــل” اليــوم عــن منــوذج تجريبــي لحــذاء‬ ‫“متكلــم” التقنــي املقــام حالي ـاً يف مدينــة أوســن بواليــة‬ ‫تكســاس األمريكيــة‪ .‬ويشــجع الحــذاء مرتديــه عــى‬ ‫الجــري ومامرســة الرياضــة‪ ،‬ويتواصــل مــع مســتخدمه عرب‬ ‫ســاعات وشاشــة صغــرة ثبتــا فيــه باإلضافــة إىل إمكانيــة‬ ‫عــرض املعلومــات عــر الهواتــف الذكيــة باســتخدام تقنيــة‬

‫شاشات تعمل من خالل ملسها بقلم‬ ‫كشــفت إحــدى رشكات تكنولوجيــا الربمجيــات وتدعــى «تارغوس‪ »،‬عــن قلمهــا الجديد الذي‬ ‫تــم تزويــده بتقنيــة مــن شــأنها تحويــل الشاشــات العاديــة للحواســيب إىل شاشــات تعمــل‬ ‫مــن خــال ملســها بواســطة هــذا القلــم عــى برامــج وينــدوز ‪ 8‬التشــغيلية‪ .‬وجــاء يف تقريــر نــر‬ ‫عــى مجلــة تايــم األمريكيــة‪ ،‬أن هــذه التقنيــة الجديــدة تعمــل مــن خــال وضــع قطعــة اســتقبال صغــرة يف‬ ‫أحــد األماكــن املخصصــة عــى جانــب الحاســوب املحمــول مثــا ومــن ثــم إتبــاع بعض الخطــوات حتى يتســنى‬ ‫للجهــاز تحديــد أبعــاد الشاشــة‪ .‬وبــن التقريــر أن القلــم الجديد ميكنــه تقديم عدد مــن املهام مثــل فتح امللف‬ ‫وســحب الصفحــة إىل االتجــاه املرغــوب بــه والرســم والكتابــة باإلضافــة إىل عدد من املهــام األخــرى‪ ،‬األمر الذي‬ ‫يجعــل مــن عمليــة اســتخدام برنامــج «وينــدوز ‪ »8‬التشــغييل يف غايــة البســاطة والسالســة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫“بلوتــوث”‪ .‬وقــام عــى صنــع هــذا النمــوذج التجريبــي‬ ‫فريــق مــن املطوريــن لــدى الرشكــة‪ ،‬حيــث قامــوا بجلــب‬ ‫زوج مــن األحذيــة الرياضيــة وإضافــة حاســب صغــر‬ ‫لهــا‪ .‬ويقــوم الحاســب بــإدارة املستشــعرات املوجــودة‬ ‫بالحــذاء والتواصــل عــر “بلوتــوث”؛‬ ‫ويحتــوي الحــذاء عــى مستشــعري‬ ‫يف أغلــب الهواتــف الذكيــة باإلضافــة‬ ‫إىل مستشــعر أخــر للضغــط‪.‬‬ ‫وأوضحــت “جوجــل” أنهــا ال تنــوي‬ ‫دخــول مجــال األحذيــة بعرضهــا‬ ‫هــذا الحــذاء الجديــد وال تنــوي‬ ‫طرحــه يف األســواق‪ ،‬ولكنهــا فقــط تكشــف هــذا النمــوذج‬ ‫التجريبــي للتشــجيع عــى االبتــكار‪ ،‬وذلــك ضمــن برنامجـاً‬ ‫لهــا يهــدف لتشــجيع االبتــكار يف مجــال الدعايــة يدعــى‬ ‫“فــن‪ ،‬انســخ وبرمــج”‪ .‬واختتــم فريــق العمــل القائــم‬ ‫عــى الحــذاء يف “جوجــل” عرضــه يف املؤمتــر التقنــي‬ ‫بالتأكيــد عــى كــرة التطبيقــات التــي ميكــن اســتخدام‬ ‫هــذا الحــذاء فيهــا مثـاً عــرض تقاريــر للمســتخدم حــول‬ ‫مــا فقــده مــن ســعرات حراريــة بعــد دقائــق مــن الجــري‬

‫كــــــيــــــف يـــــعـــــمــــــل الــــحـــــاســـــــوب‬ ‫كيــف يعمــل الحاســوب؟ يعمــل النــاس عــى‬ ‫إدخــال البيانات اىل الحاســوب‬ ‫مــن خــال لوحــة املفاتيــح‬ ‫البيانــات التــي تخــزن يف‬ ‫الذاكــرة ثــم يعمــل عــى‬ ‫معالجــة هــذه البيانــات اىل‬ ‫معلومــات ثــم يتــم ارســال‬ ‫املعلومــات املعالجــة إىل‬ ‫جهــاز إخ ـراج يقــوم بعرضهــا عــى املســتخدم‪ .‬كل‬ ‫البيانــات التــي يتعامــل الحاســوب معهــا حتــى‬

‫الرميوت من ‪LG‬‬ ‫لــن تضطــر بعــد اآلن إىل أن تســتغرق وقت ـاً يف‬ ‫البحــث عــن أحــد القنــوات أو املقاطــع التــي‬ ‫تريــد تشــغيلها عــى التلفزيــون‪ ،‬يكفيــك أن تطلــب هــذا‬ ‫مــن الرميــوت الجديــد مــن ‪ LG‬وهــو ســيعطيك النتيجــة‬ ‫التــي تنتظرهــا‪ .‬الرميــوت الجديــد مصمــم ألجهــزة‬ ‫تلفزيــون ‪ 3D‬الذكيــة‪ ،‬وهــو معــدل ليصبــح قــادرا ً عــى‬ ‫فهــم اللغــة الحواريــة العاديــة لإلنســان‪ ،‬ليجعــل عمليــة‬ ‫الحصــول عــى مــا نريــده أســهل مــن خــال األوامــر‬ ‫الشــفهية‪ .‬وتحــاول ‪ LG‬مــن خــال هــذا االخــراع‬ ‫الجديــد أن تنافــس بقــوة يف الســوق التكنولوجيــة‪،‬‬ ‫واملســتخدم يف النهايــة هــو املســتفيد‪.‬‬

‫الكلــات عــى شــكل أرقــام ويكــون نظــام هــذا‬ ‫الرتقيــم الثنــايئ الــذي يطلــق عــى‬ ‫هذيــن الرقمــن « بــت « هــا‪:‬‬ ‫(‪ 0‬و ‪ )1‬يتــم توليــف كل حــرف او‬ ‫رمــز بتوليفــة خاصــة مــن األصفــار‬ ‫واآلحــاد اي اىل ارقــام ثنائيــة فان كل‬ ‫توليفــة تســمى بايــت اعتــاد عــى‬ ‫أنظمــة الرتميــز القياســية أهميــة‬ ‫الحاســوب لإلنســان عملــت الحواســيب عــى تغــر‬ ‫الطريقــة التــي كانــت ســائدة يف تأديــة العديــد‬ ‫مــن املجــاالت مثــل االعــال التجاريــة‪ ،‬والتعليــم‪،‬‬ ‫والصناعــة‪ ،‬واملواصــات‪ ،‬امــا االن فــان الحاســوب‬ ‫يقــدم العديــد مــن الخدمــات‪ ،‬حيــث عمــل عــى‬ ‫تحســن مســتوى االداء فاصبــح يســتخدم يف كل‬ ‫مــكان ويف جميــع املجــاالت مثــل األعــال الكتابيــة‬ ‫املضنـــية يف املكاتــب التــي كان يقــــوم بهــا عــــادة‬ ‫عــدد كبــر مــن املوظفــــن املكـــتبيني وكذلــك‬ ‫فأنهــا تســاعد العلــاء والباحــــثني بفهــم أوضــح‬ ‫واعمــق للطبيعــة‪ ،‬وتعطــي األشــخاص الذيــن‬ ‫يتعاملــون مــع الكلمــة طريقــة فعالــة إلعــداد‬ ‫الوثائــق‪ ،‬ومتكــن املصممــن والفنانــن مــن رؤيــة‬ ‫أشــياء مل تكــن لــرى مــن قبــل‪ .‬مــا هــو نظــام‬ ‫االندرويــد ؟‪ .‬بدمــج مــا تحتاجــه مــن هاتفــك‬

‫النقــال الــذي يعمــل عــى نظــام االندرويــد بهــذة‬ ‫الخصائــص والخدمــات مــا هــو النظــام املعــروف‬ ‫باالندرويــد ‪ ،‬وماهــي الخصائــص التــى ميتــاز بهــا‬ ‫تعريفــه كلمــة اندرويــد هــي كلمــة انجليزيــه‬ ‫وتعنــي االنســالة (جمــع كلمــه انســان مــع ألــه‬ ‫) او الربــوت عــى شــكل انســان واالندرويــد هــو‬ ‫نظــام تشــغيل طورتــه رشكــة صغــره ف وعمــل‬ ‫عــى تطويــره كل مــن أنــدرو روبــن‪ ،‬ريتــش مايــر‪،‬‬ ‫نــك ســرز‪ ،‬وكريــس وايــت وكان هــذا النظــام اول‬ ‫نظــام للهواتــف النقالــه يعمــل عــى لينوكــس‬

‫طائرة بدون طيار من رشكة أبل‬ ‫كيــف يبــدو شــكل طائــرة اســتطالع ابــل‬ ‫واملرتقــب صدورهــا عــام ‪ 2016‬والتــى مــن‬ ‫املتوقــع ان تــأىت بكامــرا ‪ iSight‬تســتطيع تصويــر‬ ‫فيديــو بدقــة ‪ 4K‬وبرسعــة ‪ 60‬إطــار ىف الثانيــة‬ ‫والطائــرة مجهــزة باربعــة كامـرات مثبتة عــى االذرع‬ ‫الخاصــة بهــا ميكــن لهــذة الكامــرات مــن تصويــر‬ ‫لقطــات جويــة حيــة باالضافــة للتصويــر البانورامــى‬ ‫كــا ميكنهــا بــث املحتــوى مبــارشة ملوقــع اليوتيــوب‬ ‫او لالجهــزة العاملــة بانظمــة تشــغيل ‪ osx‬او ‪ios‬‬ ‫مــن خــال تقنيــات االتصــال الالســلىك‪.‬‬

‫السلك ًيا جديدً ا يحمي املرشوبات الساخن من أن تتبدد حرارته‬ ‫أضحــى بإمــكان أي شــخص اآلن االســتمتاع باحتســاء‬ ‫كــوب مــن القهــوة أو الشــاي أو مــروب مثلــج‪،‬‬ ‫ويف الوقــت ذاتــه شــحن هاتفــه الــذيك‪ ،‬فقــد طــورت‬ ‫رشكــة ناشــئة شــاح ًنا‬ ‫الســلكيًا جديــ ًدا‬ ‫يحمــي مرشوبــك‬ ‫الســاخن مــن أن‬ ‫تتبــدد حرارتــه‬ ‫هبــاء أو املثلــج‬ ‫فقــدان‬ ‫مــن‬ ‫برودتــه بــا جــدوى‪،‬‬ ‫ويحولهــا إىل طاقــة تشــحن هاتفــك الــذيك أينــا‬ ‫ذهبــت‪ .‬وتعتمــد طريقــة عمــل هــذا الشــاحن عــى‬ ‫وضــع الكــوب فــوق قاعــدة الشــاحن الدائريــة‪،‬‬ ‫هــذه األخــرة لهــا وجهــان‪ ،‬أحدهــا باللــون األحمــر‬ ‫للمرشوبــات الســاخنة‪ ،‬والثــاين باللــون األزرق‬ ‫للمرشوبــات املثلجــة أو البــاردة‪ .‬ومبجــرد ارتــكاز‬ ‫الكــوب عــى القاعــدة‪ ،‬يتــم توصيــل هاتفــك الــذيك‬ ‫بقاعــدة الشــاحن عــر منفــذ «يــو إس يب» املدمــج‬ ‫بهــا‪ ،‬لتتحــول الــرودة والســخونة املهــدرة بواســطة‬ ‫«محــرك ســتريلنغ» املوجــود داخــل الشــاحن‪ ،‬إىل‬

‫طاقــة تُشــحن بهــا بطاريــة هاتفــك الــذيك أو أي‬ ‫جهــاز آخــر بــه وصلــة «يــو إس يب»‪ .‬ونظـ ًرا الحتوائــه‬ ‫عــى منفــذ «يــو إس يب»‪ ،‬فإنــه ال يقتــر عــى شــحن‬ ‫«آيفــون» فحســب‪ ،‬بــل أيضً ــا الهواتــف الذكيــة‬ ‫املعتمــدة عــى نظــام تشــغيل «جوجــل» النقــال‬ ‫«أندرويــد»‪ .‬يُذكــر أن فكــرة «محــرك ســتريلينغ» أو‬ ‫املســمى أيضً ــا «محــرك الهــواء الســاخن»‪ ،‬ليســت‬ ‫بالجديــدة‪ ،‬فقــد تــم اخرتاعــه عــى يــد العــامل‬

‫األســكتلندي «روبــرت ســتريلينغ» عــام ‪ ،1816‬ولكــن‬ ‫اســتطاعت هــذه الرشكــة االســتفادة مــن فكــرة هــذا‬ ‫املحــرك الحــراري ودمجــه داخــل شــاحن‪ ،‬يتمتــع‬ ‫بتصميــم عــري وأنيــق يســتخدم يف شــحن األجهــزة‬ ‫الرقميــة النقالــة‪ .‬ويف الوقــت ذاتــه يتســم بصغــر‬ ‫حجمــه وســهولة حملــه ونقلــه يف أي مــكان‪ ،‬ســواء‬ ‫يف نزهــة خــارج املنــزل أو وضعــه بجانبــك عــى‬ ‫املكتــب أثنــاء العمــل‪ ،‬وشــحن هاتفــك يف آن واحــد‬

‫أول سيارة مصنوعة بتكنولوجيا الطباعة ثالثية األبعاد‬ ‫كشــفت الصــن النقــاب عــن أول ســيارة ركاب منتجــة‬ ‫باســتخدام تكنولوجيــا الطباعــة ثالثيــة األبعــاد يف‬ ‫هاينــان بجنــوب الصــن أمــس الثالثــاء‪ .‬والطباعــة‬ ‫ثالثيــة األبعــاد أحــد أشــكال تكنولوجيــا التصنيــع‪،‬‬ ‫حيــث يتــم تكويــن جســم ثــايث األبعــاد بوضــع‬ ‫طبقــات رقيقــة متتاليــة مــن مــادة فــوق بعضهــا‬ ‫بعضــا‪ .‬ويبلــغ طــول الســيارة ‪ 3.6‬مــر‪ ،‬وعرضهــا‬ ‫‪ 1.63‬مــر‪ ،‬وصنعــت باســتخدام ســبيكة مــن معــادن‬ ‫منخفضــة التكلفــة خــال خمســة أيــام‪ ،‬وجــرى‬ ‫تجميعهــا رسيعــا إلجــراء اختبــار القيــادة‪ .‬وقــال‬

‫‪17‬‬

‫تشــن مينــغ تشــياو‪ ،‬كبــر املصممــن‪ ،‬إن الســيارة‬ ‫التــي تتســع لشــخصني تتميــز‬ ‫بجســم قــوى لكنــه خفيــف‪.‬‬ ‫وأضــاف تشــن‪« :‬تتميــز بالقــوة‬ ‫واملتانــة‪ ،‬وكثافــة املــادة أخــف‬ ‫كث ـرا مــن املعــدن بنحــو الســبع‬ ‫أو الثمــن‪ .‬وتســاعد خفــة الــوزن‬ ‫يف توفــر الطاقــة يف املســتقبل»‪.‬وتعمل الســيارة‬ ‫ببطاريــات قابلــة إلعــادة الشــحن‪ ،‬وميكنهــا أن‬ ‫تســر برسعــة قصــوى ‪ 40‬كيلومــرا يف الســاعة‪.‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫هـــــل سـتـظـل الـشـرطـة فـي خـطـر؟‬

‫*ما هي الخطة األمنيه التي من‬ ‫تظــل الرشطــة العامــة عــى مــدى األزمــان عــن‬ ‫املفرتض ان تتبع يف هذه الفرته ؟‬ ‫ســاهر وأيــد أمينــة وكل ذلــك مــن اجــل بســط األمــن مــن وجهــه نظــري ان الرتتيبــات‬ ‫القومــي واالجتامعــي وقــد ادت الرشطــة عملهــا ف األمنيــه األن غــر كافيــه فيجــب‬ ‫ان تنتــر قــوات االمــن ورجــال‬ ‫كل االوقــات لــذا اجرينــا هــذا الحــوار مــع احــد‬ ‫الرشطــه يف كل مــكان حتــى يطمــن‬ ‫رجــال الرشطــة ذو الخــرة والكفــاءة يف العمــل امليــداين املواطنــون ويأمنــو عــى انفســهم‬ ‫‪.‬مــع اللــواء مصطفــى متــويل وهــو لــواء رشطــه واوالدهــم وكذلــك أن تنتــر الكامئــن‬ ‫يف كل مــكان والتفتيــش املســتمر ‪.‬‬ ‫متقاعــد ولــه تاريــخ عظيــم يف خدمــه الرشطــه ‪* .‬ما هو رأيك يف رئيس الجمهويه الحايل‬ ‫عبد الفتاح السييس ؟؟؟‬ ‫بالنســبة ايل وحتــى الصعــب كنــت‬ ‫*يف البدايه برحب بحرضتك‬ ‫واحب اتعرف عىل تاريخك املهني اتخطــاه بالصــر والعمــل الدائــم الن الســييس هــو مــن انقــذ مــر مــن‬ ‫رجــل الرشطــه البــد ان يتصــف بالصــر التهلكــه ان صــح التعبــر وهــو هبــه‬ ‫يف الرشطه ؟؟‬ ‫يف بدايــه مشــواري املهنــي كنــت ظابــط والقــدره عــى العمــل لســاعات طويلــه مــر ويجــب ان نحمــد اللــه عــى‬ ‫نعمــه وجــوده بيننــا فهــو‬ ‫يف مباحــث بورســعيد وبعــد ذلــك وكنــت اعشــق عمــي‬ ‫السييس‬ ‫‪:‬‬ ‫متويل‬ ‫انســان صــادق وعــى‬ ‫رئيــس نقطــه يف املحلــه الكــرى ثــم جــدا لدرجــه اين مل‬ ‫خــره بــأدق تفاصيــل‬ ‫هبه مرص‬ ‫ظابــط مباحــث يف املــواين وتنقلــت يف اكــن اعــود ايل البيــت‬ ‫البــاد ولديــه شــعبيه‬ ‫عــده مناطــق حتــى وصلــت اىل مســاعد اال عنــد معــاد النــوم ‪.‬‬ ‫مديــر امــن االســاعيليه وبقيــت فــره *ما رأي حرضتك يف الوضع االمني للبالد كبــره بــن املرصيــن ومحبــوب ايضــا‬ ‫فهــو ضحــى بنفســه مــن اجــل مــر ‪.‬‬ ‫قليلــه حتــى وصلــت ايل منصبــي‬ ‫يف الفرته الحاليه ؟؟‬ ‫الحــايل الن اكــون لــواء يف الرشطــه بالنســبه للوضــع االمنــي مــن *يف رأيك هل أداء الرشطه يف الفرته‬ ‫وجهــه نظــري فانــه يف الحاليه مامثل ألداء الرشطه يف عهد‬ ‫*ما هي ا اكرت شخصيه اثرت‬ ‫املعزول محمد مريس ؟؟؟‬ ‫بك ويف تكوين شخصيتك ؟؟‬ ‫تحســن حــوايل ‪90%‬‬ ‫مقارنــه بالوضــع االمنــي بالطبــع ال الن املعــزول مل يرغــب‬ ‫مــن اكــر الشــخصيات تاثــرا‬ ‫مــن اخــر ‪ 3‬ســنوات ‪ .‬ف ان تكــون للرشطــه او الجيــش‬ ‫يف تكوينــي كظابــط وكأب هو‬ ‫اليــد الداعمــة للشــعب وكان‬ ‫والــدي و لــه الرحمــة والدعاء‬ ‫*من وجهه نظرك هل‬ ‫الثورات املتكرره يف مرص مكتفــي بالجامعــه التــي ينتمــي لهــا‬ ‫حيــث كانــت شــخصيته أ‪ /‬مصطفي متويل‬ ‫هي السبب يف توتر االمن ؟؟ وهــي جامعــه االخــوان املســلمني‬ ‫القويــة والصارمــه ومتســكه‬ ‫بالــراي املوحــد حيــث كان يعمــل بالطبــع هــي الســبب االول واألســايس وكان هنــاك مــن يؤكــد ان الرشطــه‬ ‫بالرشطــه وكان قــدوة يل حتــى وصلــت يف التوت ـرات االمنيــه فهــي تــدع فرصــه متكاســله عــن أداء عملهــا ولكــن‬ ‫لقــدر معــن مــن شــخصيته يف عمــي ‪ .‬للمجرمــن بــان يقومو بفعــل ما يريدون بالعكــس مــن وجهــه نظــري فالرشطــه‬ ‫*مهمه ماهي اصعب املهامت يف مــن رسقــه وقتــل ويف رأي ان الثــوره تعمــل كل مــا بوســعها لحفــظ‬ ‫املرصيــه اخرجــت أســوء مــا يف املرصيني امــان هــذا الشــعب وحاميتــه ‪.‬‬ ‫مشوارك املهني ؟؟‬ ‫مل تكــن هنــاك أي مهمــه صعبــه بقــدر مــا اخرجــت افضــل مــا فيهــم‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫اآلى بـــــاد والـــتـــــابــــــلـــــــت بــــــد ًال مـــــن شــــنــطـــــة الــــكــــتـــــب‬ ‫أخـرا ســتتخلص األرسة املرصيــة مــن عــبء الحقيبــة املدرســية الثقيلــة التــى‬ ‫طاملــا أتعبــت ظهــور أطفالنــا لســنوات طويلة‪.‬لــن يحتــاج التالميــذ إىل حمــل‬ ‫الكتــب املدرســية أو كراريــس الواجبــات املدرســية أو حتــى األقــام واألدوات‬ ‫الهندســية‪ ،‬ألن كل هــذه األشــياء ســتكون متاحــة عــى لوحــة إلكرتونيــة‪ ،‬أو كــا‬ ‫تســمى «كمبيوتــر لوحــى أو تابلت»‪ ..‬ســيمكن للطالــب أن يســتقبل محتوى الكتب‬ ‫املدرســية عــى لوحتــه اإللكرتونيــة‪ ،‬وأن يجــرى واجباتــه املنزليــة عليهــا‪ ،‬وأن يجــرى‬ ‫امتحاناتــه أيضــا ويصححهــا املعلــم بربنامــج رسيــع عــر شــبكة بينــه وبــن الطــاب‪،‬‬ ‫ويرســل تقريــره بالنتيجــة إىل وىل األمــر عــى هاتفــه الــذىك بعــد لحظــات!!‪ ..‬ولكــن‬ ‫هــذا النــوع مــن التطويــر بــن موافــق ومعــارض لــذا قمنــا باجـراء التحقيــق التــايل ‪.‬‬ ‫نوع من التغري‬ ‫فأردنــا أن نعــرف مــدى نجــاح هــذه التجربــه‬ ‫فذهبنــا اىل مدرســه ( أم األبطــال ) باألســاعيليه‬ ‫حيــث اكــدت األســتاذه خديجــه متــويل أنــه يف‬ ‫الفــره الحاليــه بالنســبه للظــروف االجتامعيــه‬ ‫لــأرسه املرصيــه مل تكــن‬ ‫مناســبه فكــره التابلــت ألن‬ ‫الطــاب قــد أعتــادوا عــى‬ ‫الدراســه بالورقــه والقلــم‬ ‫وأنــه ال ميكــن أن نغــر‬ ‫مــن األســلوب الــذي نتبعــه‬ ‫مــع الطــاب منــذ الصغــر‬ ‫كــا أكــدت عــى أنــه أذا‬ ‫أســتخدمت بالطريقــه الصحيحــه فأنهــا تســهم‬ ‫يف تحســن املــؤرشات الدراســيه وأن الــوزاره‬ ‫قــد قامــت بعمــل دورات تدريبيــه للمعلمــن‬ ‫ولكــن كانــت بــن الحصــص فــكان التخطيــط‬ ‫خاطــيء منــذ البدايــه وأكــدت أيضــا أن يف‬ ‫األصــل أن املجتمــع املــري غــر مؤهــل يف‬ ‫هــذه الفــره لهــاذا النــوع مــن التطويــر ‪.....‬‬ ‫فقــد ســمعنا الكثــر مــن الطــاب قامــوا ببيعــه‬ ‫بالرغــم مــن أمضائهــم عــى وصــل باألســتالم‬ ‫وعنــد ســؤالني لهــا حــول طــرق تامينــه مــن‬ ‫الرسقــه او التخريــب قالــت ‪ :‬يف مدرســتنا‬ ‫قمنــا بعمــل غرفــه محكمــه الغلــق ولكــن‬ ‫يف مــدارس اخــرى يرتكونــه مــع الطــاب‬ ‫وعنــد اخــذ رأي عــدد مــن الطالبــات‬ ‫حــول مزايــا وعيــوب التابلــت ‪:‬‬ ‫اشــارت ‪:‬منــه محمــد باشــا طالبــة بالصــف‬ ‫االول الثانــوي ‪ :‬أســتخدمه ولكــن دون فائــده‬ ‫ألن الدراســه ال تصلــح بــدون ورقــه وقلــم‬

‫واعربــت تقــى احمــد طالبــة اخــري بنفــس‬ ‫الصــف ‪ :‬ال أســتخدمه مــن االســاس النــه‬ ‫اليفيــدين ف مذاكــريت حيــث أعتمــد ع الــدروس‬ ‫الخصوصيــة واملــازم والكتــب الخارجيــة‬ ‫التــي تؤهلنــي لفــرة االمتحانــات افضــل مــن‬ ‫التابلــت مــن وجــه نظــري ‪.‬‬ ‫الكتب املدرسية االكرث افادة‬ ‫واتفقــت معهــم مينــى‬ ‫الكنــدي ‪ :‬أنــه ال فائــده‬ ‫منــه فأخــي يســتخمه‬ ‫بالنيابــه عنــي وان‬ ‫الدراســه ال تصلــح عليــه‬ ‫وقالــت مهــا محمــود ‪ :‬لــه‬ ‫مميـزات عديــده لكــن مل يطبــق نظامــه بالطريقه‬ ‫الصحيحــه فهــم يســتخدمونه يف االلعــاب‬ ‫واوضحــت ‪:‬مريــم عصــام اســتخدمته دون‬ ‫حــن‬ ‫‪.‬يف‬ ‫فائده فعدت اىل الكتاب ‬ ‫خالفتهــم يف الــراي الطالبــه أنجــي صــاح ‪:‬‬ ‫بالنســبه يل اســتفدت منــه الكثــر فالدراســه‬ ‫عليــه تروقنــي وتكــون اســهل وممتعــه فقــد‬ ‫شــجعتني عــى الدراســه لســاعات اكــر‬ ‫واشــارت ‪ :‬ارساء أحمــد طالبــة بالصــف االول‬ ‫الثانــوي ‪ :‬ان وجــود التابلــت ال يلغــي الكتــاب‬ ‫حيــث اعتمــد ع االوراق ف املذاكــرة منهــا‬ ‫وامللخصــات والكتــب الخارجيــة والــدروس‬ ‫الخصوصيــة بجانــب الكتــاب املــدريس‪.‬‬ ‫ويف زيــاره لنــا اىل مدرســه الفــاروق عمــر‬ ‫باالســاعيليه وبســؤال‪ :‬األســتاذ محمــد اســاعيل‬ ‫مديــر املدرســه حــول رأيــه يف التطويــر باملــدارس‬ ‫املرصيــه وهــل اســتفادو مــن التابلــت ؟‬ ‫اكــد‪:‬ان التفكــر يف التطويــر بحــد ذاتــه جيــد‬

‫‪19‬‬

‫ولكــن جــاء يف وقــت خاطــيء فقــد تغــرت‬ ‫الثقافــه عنــد املرصيــن واخالقهــم شــبه انعدمــت‬ ‫فقــد رأيــت بعينــي شــاب يتهجــم عــى فتــاه‬ ‫ورسق منهــا التابلــت فاليــوم ال نأمــن عــى بناتنــا‬ ‫وال اوالدنــا حتــى يف الشــارع وأن هنــاك الكثــر‬ ‫مــن األوالد قــد باعــوه بالرغــم مــن امضائهــم عــى‬ ‫وصــل باالســتالم والــذي احتفــظ بــه احتفــظ ليــس‬ ‫لغــرض الدراســه امنــا للعــب وســاع االغــاين ‪....‬‬ ‫وعــن امكانيــات املعلمــن يف مدرســته هــل‬ ‫لديهــم الخــره الكافيــه للتعامــل مــع التقنيــات‬ ‫الحديثــه (التابلــت ‪ ،‬الســبوره الزكيــه )‬ ‫قمــن املؤكــد ان ليــس كل املعلمــن لديهــم‬ ‫خــره كافيــه للتعامــل مــع التقنيــات الحديثــه‬ ‫ولكــن يوجــد باملدرســه حــوايل مــن ‪ 7‬اىل‬ ‫‪ 10‬معلمــن يتعاملــو باتقــان مــع التقنيــات‬ ‫الحديثــه ونحــن يف محاولــه لتعليــم الباقــي‬ ‫تطورات العرص‬ ‫يعــر‬ ‫حــن‬ ‫يف‬ ‫‪.‬‬ ‫بالطــاب حــول مــدى اســتفادتهم منــه ؟‬ ‫عرب‪:‬الطالب محمد خالد ‪ :‬بالنسبايل انا ال استخدمه‬ ‫وقــال عبدالرحمــن محمــد ‪ :‬انــا اســمع‬ ‫اغــاين عليــه وال أســتخدمه يف الدراســه‬ ‫واوضــح ‪ :‬احمــد عصــام ‪ :‬انــا بســتخدمه‬ ‫لفتــح الفيــس بــوك والواتــس اب وللتواصــل‬ ‫عــر مواقــع التواصــل االجتامعــي فقــط ‪.‬‬ ‫وخالفهــم الــرأي الطالــب يوســف حســن ‪:‬‬ ‫انــا اســتخدمه يف الدراســه وهــو مفيــد جــدا‬ ‫وافضــل مــن الكتــاب والتعليــم التقليــدي‬ ‫النــه اســهل بكثــر ف تفعيــل املناهــج‪.‬‬ ‫ف حــن يعــرب ويل امــر احــد الطــاب فقــال‬ ‫‪ :‬انهــا مبــادره حســنه مــن وزيــر التعليــم‬ ‫ولكــن متأخــره جــدا وانهــى كالمــه متمنــي‬ ‫ان يكــون مســتقبل التعليــم يف مــر يف‬ ‫هــذه الفــره افضــل مــن اي وقــت ســابق‬

‫ويف النهايــه يبقــى الـراي بــن مؤيــد‬ ‫ومعــارض فهــو تطويــر مســتحدث يف‬ ‫املــدارس املرصيــه وخاصــه ان املؤسســات‬ ‫التعليميــه مــن اهــم املؤسســات يف‬ ‫الدولــه وهــي تعــاين مــن اهــال شــديد‬ ‫يف الفــره األخــره وهــذا التطويــر مبثابــه‬ ‫خطــوه اوىل يف التقــدم باملــدارس املرصيه‬

‫شمس الرشوق‬

‫فاطمة الغريب‬

‫تـــــــــــــــاريــــــــــــــــــخ‬ ‫الــحـــمـــــلـــــــة الــــفــــــرنـــــســــــــيــــــة عــــــلـــــي مـــــصــــــــــر‬ ‫كان البحــث عــن املســتعمرات خــارج أوروبــا أحــد‬ ‫خصوصيــات العــر الحديــث يف تاريــخ أوروبــا بعــد انتهــاء‬ ‫اإلقطــاع و قيــام الدولــة القوميــة ‪ .‬و بعــد قيــام الثــورة‬ ‫الصناعيــة أصبحــت الحاجــة إيل األســواق و املســتعمرات أمر‬ ‫أكــر حيويــة للــدول الرأســالية األوربيــة يف فــرض النفــوذ و‬ ‫الســيادة عــي مناطــق مختلفــة يف العــامل الجديــد و الــرق‬ ‫للحصــول منهــا عــي مــوارد طبيعيــة رخيصــة ثــم بيــع‬ ‫املنتجــات األوروبيــة يف أســواقها‪ .‬و أن فكــرة احتــال فرنســا‬ ‫ملــر يف العــر الحديــث و بعــد انتهــاء الحــروب الصليبيــة‬ ‫يف العصــور الوســطي ترجــع إيل أيــام حكــم لويــس الرابــع‬ ‫عــر ســنة ‪ .1672‬و كان الغــرض رضب التجــارة الهولنديــة‬ ‫يف الهنــد التــي متــر عــن طريــق مــر‪ .‬و تجــددت الفكــرة‬ ‫مــرة أخــري أيــام لويــس الخامــس عــر يف القــرن الثامــن‬ ‫عــر ســنة ‪ 1769‬م ‪ ،‬و لكــن ليــس عــن طريــق إرســال‬ ‫حملــة عســكرية ‪ ،‬و إمنــا كان ملــك فرنســا يطمــع أن تتنــازل‬ ‫الدولــة العثامنيــة لفرنســا عــن مــر‪ .‬و تكــررت الفكــرة مــرة‬ ‫ثالثــة أيــام لويــس الســادس عــر لتســهيل اتصــال تجــارة‬ ‫فرنســا يف رشق آســيا عــن طريــق مــر بــدالً مــن الــدوران‬ ‫حــول إفريقيــة‪ .‬و كانــت حكومــة الثــورة الفرنســية تفضــل‬ ‫رضب إنجل ـرا يف عقــر دارهــا بــدالً مــن رضب مصالحهــا يف‬

‫الهنــد عــن طريــق مــر‪ ،‬إال أن نابليــون بونابــرت كان يــري‬ ‫صعوبــة الدخــول يف معركــة بحريــة مــع إنجل ـرا‪ .‬ومــن ثــم‬ ‫فقــد انتــر مــروع غــزو مــر بهــدف تســهيل مــرور‬ ‫التجــارة الفرنســية إيل الــرق بــدالً مــن طريــق رأس رجــاء‬ ‫الصالــح الــذي يســيطر عليــه األســطول اإلنجليــزي‪ .‬وجــد‬ ‫بونابــرت أن خــر وســيلة لتوطيــد ســلطة فرنســا يف مــر‬ ‫أن يعمــل عــي مجاملــة الدولــة العثامنيــة بقــدر املســتطاع‬ ‫‪ ،‬و اجتــذاب املرصيــن إيل صفــه ‪ ،‬و أنــه يرمــي إيل إنشــاء‬ ‫حكومــة أهليــة يكــون الحكــم فيهــا للمرصيــن و قــد عــر‬

‫نتيجة معركة حطني‬ ‫انتــر املســلمني عــى القــوات الصليبيــة و‬ ‫قــاد صــاح الديــن جيوشــه لتحريــر القــدس‬ ‫مــن الحكــم الصليبــي و نجــح يف ذلــك و تــم إنهــاء‬ ‫الحكــم الصليبــي يف كافــة مناطــق العــرب التــي كان‬ ‫يحكمهــا الصليبيــون و يذكــر أ ّن الكثــر مــن الحصــون‬ ‫و القــاع استســلمت لحكــم صــاح الديــن و بعضهــم‬ ‫هربــوا إلنطاكيــة مقــر الحكــم الصليبــي ‪.‬‬

‫عــن ذلــك يف منشــوره بتاريــخ ‪ 27‬يونيــه ‪ 1789‬م ووزعــه‬ ‫يف مــر قبــل وصــول الحملــة إيل الشــواطئ املرصيــة‪.‬‬ ‫فوجــئ حــكام املامليــك بنــزول الحملــة عــي شــواطئ‬ ‫األســكندرية يف أول يوليــو ‪1798‬‬ ‫م و كانــت قوتهــم قــد اســتهلكت‬ ‫يف النزاعــات الداخليــة فيــا بينهــم‬ ‫‪ ،‬فلــم يوجهــوا اهتامماتهــم إيل‬ ‫تحصــن حــدود البــاد تجــاه األخطــار‬ ‫املحتملــة‪.‬و قبــل أن تصــل قــوات‬ ‫املاليــك مــن القاهــرة بقيــادة مـراد بــك ملالقــاة الفرنســيني ‪،‬‬ ‫كان أهــايل األســكندرية بزعامــة الســيد محمــد كريــم حاكــم‬ ‫املدينــة قــد واجهــوا قــوات الغــزو ‪ ،‬و لهــذا أعتقلتــه القــوات‬ ‫الفرنســية ثــم أعــدم رميـاً بالرصــاص يف ‪ 6‬ســبتمرب ‪ 1798‬م ‪.‬‬ ‫واصلــت القــوات الفرنســية زحفهــا يف طريقهــا إيل العاصمــة‬ ‫فالتقــت بقــوات مــراد بــك بالقــرب مــن شــراخيت يف‬ ‫البحــرة يف ‪ 13‬يوليــو ‪ 1798‬م ‪ ،‬و هــزم جيــش املامليــك‬ ‫و تقهقــر للدفــاع عــن القاهــرة و رابــط عنــد امبابــة‪.‬‬ ‫واجــه جيــش املامليــك القــوات الفرنســية مــرة أخــري عنــد‬ ‫إمبابــة و ُهــزم مــرة أخــري ‪ ،‬و فــر م ـراد بــك إيل الصعيــد‬ ‫و هــرب إبراهيــم بــك و الــوايل العثــاين مــن مــر‪.‬‬

‫مــــــصــــر تــــــحـــت الـــــــــحــــــكـــــــم الـــــــــعـــــــــثـــــــمــــــــــانــــــــــى‬ ‫مــر تحــت الحكــم العثــاىن يف الحقيقــة أن فتــح مــر‬ ‫مرتبــط ارتباطــاً وثيقــاً بفتــح الشــام وذلــك ألن مــر‬ ‫والشــام كانــت خاضعــة لدولــة اململوكيــة وعندمــا أراد‬ ‫العثامنيــن ضــم مــر والشــام كان‬ ‫عليهــا إخضــاع الدولــة اململوكيــة‬ ‫إليهــم ‪ ،‬فكانــت رشارة الحــرب بــن‬ ‫العثامنيــن واملامليــك ‪ ،‬وبالفعــل‬ ‫اشــتعلت الحــرب بــن العثامنيــن‬ ‫واملامليــك فزحــف الســلطان ســليم عــى الشــام ‪،‬‬ ‫ونجــح يف كســب بعــض أعــوان الغــوري مثــل خايــر بــك‬ ‫نائــب الســلطان يف حلــب وجــان بــردي الغــزايل نائبــه‬ ‫يف حــاه وبســبب هــذه الخيانــة واســتعامل الجيــش‬ ‫العثــاين للمدفعيــة الثقيلــة انهزمــت القــوات اململوكيــة‬ ‫يف مــرج دابــق ‪1516‬م وفيهــا قتــل قنصــوه الغــوري‬ ‫ وبعــد ذلــك دخــل ســليم حلــب وانحــاز إليــه الخليفــة‬‫العبــايس املتــوكل عــى اللــه مــا شــجع الســلطان عــى‬ ‫مواصلــة الزحــف إىل مــر ‪ ،‬وأخــذت بقيــة مــدن الشــام‬ ‫تســقط تباعـاً يف يــده متجهـاً صــوب مــر ويف مــر أنــزل‬ ‫الســلطان ســليم الهزميــة بالســلطان اململــويك الجديــد‬ ‫طومــان بــاى عنــد الريدانيــة يف صح ـراء العباســية يف ‪23‬‬ ‫ينايــر ‪1517‬م ودخــل العثامنيــن القاهــرة وصــار يخطــب‬

‫للســلطان ســليم يف مســاجدها وبعــد دخــول القاهــرة‬ ‫أبــدى طومــان بــآي ومــن التــف حولــه مــن املامليــك‬ ‫والعربــان وأف ـراد الشــعب مقاومــة للعثامنيــن ســواء يف‬ ‫القاهــرة ذاتهــا ‪ ،‬أو يف الصعيــد ‪ ،‬ومــع ذلــك فــأن النــر‬ ‫يف النهايــة كان حليــف العثامنيــن وقبــض عــى طومــان‬ ‫بــاى ‪ ،‬وكان ســليم معجبــاً بــه وبشــجاعته لدرجــة أنــه‬ ‫فكــر يف اإلبقــاء عــى حياتــه لــوال أن خايــر بــك وجــان‬

‫بــردي الغ ـزايل أثــارا مخاوفــه مــن احتــال قيــام طومــان‬ ‫بــاى ثــورة يف مــر تــؤدي إىل طــرد العثامنيــن فأعــدم‬ ‫شــنقاً عــى بــاب زويلــة يف ‪ 23‬أبريــل ‪1517‬م ‪ ،‬وبذلــك‬ ‫أصبحــت الشــام ومــر مــن املمتلــكات العثامنيــة وعــن‬ ‫ســليم جــان بــردي الغـزايل واليـاً عــى الشــام وخايــر بــك‬ ‫والي ـاً عــى مــر فــكان ثــاين وايل مــن قبــل العثامنيــن‬ ‫إذ وليهــا قبلتــه ولفــرة قصــرة يونــس باشــا العثــاين‬

‫لــمــحــة تـاريــخــيــة عــــن الـعـصـر الـعـبــــاســـي‬ ‫عنــد قيــام الدولــة كان هنــاك رصاع بــن العلويــن والعباســيني حــول احقهــم يف الخالفــة و كان هنــاك بعــض‬ ‫املتعاطفــن مــع الدولــة األمويــة حيــث ســيطر الفــرس عــى املناصــب العليــا يف الدولــة نظـرا لكونهــم ســببا يف‬ ‫وصــول العباســيني إىل الحكــم رغــم نفــوذ الفــرس كان الخليفــة هــو الحاكــم الفعــي و يف القــرن الثــاين ظهــر العنرص‬ ‫الــريك الــذي جلبــه املعتصــم ليحــد بــه ســيطرة الفــرس لكــن االتـراك املامليــك إســتولوا عــى الحكــم فيــا بعــد و‬ ‫فــر األموويــون إىل األندلــس و أسســوا دولتهــم هنــاك و ضعــف الخلفــاء فعمــت الفــوىض و ظهــرت دويــات صغرية‬ ‫مســتقلة داخــل الدولة»دولــة الحمدانيــن بالشــام‪ ،‬دولــة اإلحشــيدين مبــرو كان للظواهــر اإلجتامعيــة عالقــة و‬ ‫ثيقــة بالظــروف السياســية و اإلتجاهــات الفكريــة مــن هــذه الظواهر‪-:‬اختلــط العــرب بغريهــم مــن الشــعوب‬ ‫األخــرى عــن طريــق االنســاب و الت ـزاوج فأقبلــت تلــك الشــعوب عــى دراســة اللغــة العربيــة و نشــأ عــن هــذا‬ ‫اإلختــاط جيــل جديــد ســمي باملولديــن فقلدوهــم يف املــأكل و املــرب و امللبــس و بنــاء القصور‪-‬إنتــرت بعــض‬ ‫الحريــة العقائديــة مــا دامــت ال متــس بســلطة الحاكــم فــأدى ذلــك إىل اإلنحــال الخلقــي و ضعــف الــوازع الدينــي‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫تــــــــــــاريـــــــــــــــخ اإلســــــــــــــــــالم‬ ‫ميتــد التاريــخ اإلســامي عــى فــرة زمنيــة طويلــة تغطــي معظــم‬ ‫العصــور الوســيطة عــى مســاحة جغرافيــة واســعة‬ ‫متتــد مــن حــدود الصــن يف آســيا إىل غــرب آســيا و‬ ‫شــال افريقيــا وصــوال إىل األندلــس ‪ .‬و ميكــن اعتبــار‬ ‫التاريــخ اإلســامي ميتــد منــذ بدايــة الدعــوة اإلســامية‬ ‫بعــد نــزول الوحــي عــى النبــى محمــد بــن عبــد اللــه‬ ‫صــى اللــه عليــه وســلم ثــم تأســيس الدولــة اإلســامية‬ ‫باملدينــة املنــورة إىل نهايــة اإلمرباطوريــة العثامنيــة التــي تعتــر‬ ‫آخــر اإلمرباطوريــات التــي كانــت تحكــم باســم اإلســام و متتــد‬ ‫عــى رقعــة جغرافيــة واســعة ‪ .‬منــذ البدايــة متيــز اإلســام‬ ‫بانــه أكــر مــن ديــن ينظــم العالقــة بــن اإللــه كخالــق و بــن‬ ‫اإلنســان كمخلــوق كــا تفعــل معظــم األديــان األخــرى ‪ ،‬فقــد‬ ‫قــام رســول اإلســام محمــد بــن عبــد اللــه عليــه الصــاة والســام‬

‫منــذ البدايــة وفــق التعاليــم التــي كانــت تــرده عــن طريــق‬ ‫الوحــي بتأســيس املســلمني بشــكل جامعــة بــرزت‬ ‫منــذ أيــام اإلضطهــاد املــي لتتطــور إىل مجتمــع و‬ ‫مــا يشــابه الدولــة يف املدينــة املنــورة ‪ .‬و هنــاك يف‬ ‫املدينــة تتابــع نــزول الوحــي منظــا عالقــات األفـراد‬ ‫املســلمني ( مهاجريــن و أنصــار ) بــن بعضهــم‬ ‫ومــع أفــراد األديــان األخــرى ( اليهــود يف املدينــة‬ ‫)‪ ،‬و كل هــذا يجعــل مــن اإلســام دينــا جامعيــا بامتيــاز حتــى‬ ‫أن عباداتــه مبجملهــا تقــوم عــى فكــرة الجامعــة و التضامــن‬ ‫يف املجتمــع ‪ ،‬إضافــة إىل تحديــد عالقــة اإلنســان مــع الخالــق‬ ‫و الطبيعــة ‪ ،‬مــا يجعلــه دينــا ذا جانبــن ‪ :‬روحــي دينــي ‪ ،‬و‬ ‫اجتامعــي ســيايس ‪.‬و تختلــف وجهــات النظــر التــي تحــاول رشح‬ ‫وتفســر التاريــخ اإلســامي بــكل تعقيداتــه و زخمــه باألحــداث‬

‫و الثــورات و القالقــل ‪ ،‬حســب الخلفيــات اإليديولوجيــة التــي‬ ‫يتبناهــا املحللــون و األدوات التحليليــة التــي يســتخدمونها يف‬ ‫العــر الحديــث بعــد مــا يســمى بعــر الصحــوة كانــت هنــاك‬ ‫توجهــات واضحــة مــن قبــل املؤرخــن املعروفــن بالقوميــن‬ ‫لتفســر التاريــخ اإلســامي عــى أنــه تاريــخ عــريب محــض ‪ ،‬يف ذات‬ ‫الحــن نــرى أيضــا مؤرخــن شــيوع ّيني مييلــون لرؤيــة التجاذبــات‬ ‫السياســية و العســكرية يف مجمــل التاريــخ اإلســامي بوجهــة نظــر‬ ‫ماركســية تغلــب العوامــل اإلقتصاديــة و ال ـراع الطبقــي فــوق‬ ‫كل اعتبــار آخــر ‪ ،‬أمــا املؤرخــون العلامنيــون فكانــوا يحاولــون‬ ‫جهدهــم ملنــع إدخــال العامــل الدينــي ضمــن تفســر األحــداث‬ ‫و كانــت جهودهــم ترتكــز عــى إعــادة استكشــاف مــا يدعــى‬ ‫بالتاريــخ الجاهــي باعتبــار أن بــذور النهضــة العربيــة بــدأت يف‬ ‫ذلــك العــر و مــا اإلســام إال بــذرة التطــور يف الفكــر العــريب‬

‫تـــــــــــــــــــاريــــــــــــــــــــخ الــــــــــــــعـــــــــــــرب‬

‫تاريــخ العــرب فــرع مــن الشــعوب الســامية التــي‬ ‫قطنــت منطقــة الــرق األوســط أســتوطن العــرب‬ ‫الجزيــرة العربيــة و املناطــق املحيطــة بهــا مثــل‬ ‫الشــام وبــاد مــا بــن النهريــن ويف الوقــت املعــارص‬ ‫يحتمــل هــذا املســمى معــان عــدة‪ ،‬منهــا اإلشــارة‬ ‫للقاطنــن يف منطقتــي الــرق األوســط وشــال‬ ‫أفريقيــا (الوطــن العــريب) بصفــة عامــة‪ ،‬واملتكلمــن‬ ‫بالعربيــة كلغــة أم‪ .‬العــرب هــم ســكان شــبه‬ ‫الجزيــرة العربيــة وبعــض بلــدان قــارة آســيا كبــاد‬ ‫الشــام وبــاد مابــن النهريــن كالعــراق واألحــواز‬ ‫وشــال أفريقيــا وقــد أتــوا مــن شــبه الجزيــرة‬ ‫العربيــة‪ ،‬وينحــدر العــرب بشــكل عــام من الشــعوب‬ ‫الســامية التــي ســكنت شــبة الجزيــرة العربيــة‬ ‫والهــال الخصيــب بشــكل عــام والعــراق بشــكل‬ ‫خــاص‪ .‬هجــرة القبائــل العربيــة‪ 35000:‬ق‪.‬م وفــد‬ ‫العــرب عــى شــكل قبائــل رحــل بــدو مــن الجزيــرة‬ ‫العربيــة إىل العـراق وجنــوب رشقــي تركيــا واألحــواز‪،‬‬ ‫وأسســوا حضــارة الســومريني‪ ،‬وقــد عمل الســومريون‬ ‫عــى بنــاء تلــك الحضــارة األوىل بالكتابــة املســارية‪،‬‬ ‫وســاعد أيضــا خربتهــم العاليــة يف مجــال ميــدان‬ ‫هندســة الــري والزراعــة وصناعــة األدوات املختلفــة‬

‫والتجــارة الداخليــة والخارجيــة‪ ،‬وأسســوا العديــد‬ ‫مــن املــدن مثــل مدينــة أوروك‪ .‬وقــد امتــد تأثــر‬ ‫الحضــارة الســومرية إىل العيالميــن يف األحــواز‪ ،‬وبــاد‬ ‫األناضــول‪ ،‬ومــر‪ .‬وخــاض الســومريون العديــد مــن‬ ‫الحــروب مــع العيالميــن‪ ،‬كــا ازداد تأثــر نفــوذ‬ ‫ملــوك كيــش العــرب إىل أن ســيطر األكاديــون العــرب‬ ‫عــى بــاد ســومر ســنة ‪ 2350‬قبــل امليالد‪ .‬ثم بســطوا‬ ‫نفوذهــم عــى بــاد بابل وشــال بــاد مابــن النهرين‬ ‫وعيــام وســوريا وفلســطني وأجــزاء مــن األناضــول‬ ‫وامتــد إىل الخليــج العــريب‪ ،‬حتــى دانــت لهــم كل‬ ‫املنطقــة‪ .‬وبذلــك أســس أول امرباطوريــة معروفــة يف‬

‫التاريــخ بعــد الطوفــان‪ .‬شــهد الع ـراق يف عرصهــم‬ ‫انتعاشــاً اقتصاديــاً كبــرا ً بســبب توســع العالقــات‬ ‫التجاريـــة خاصــة مــع منطقــة الخليــج العــريب‪.‬‬ ‫كــا انتظمــت طــرق القوافــل وكان أهمهــا طريــق‬ ‫مدينــة أكاد العاصمــة بوســط الع ـراق الــذي يصلهــا‬ ‫مبناجــم النحــاس يف بــاد األناضــول‪ ،‬وكان النحــاس‬ ‫لــه أهميتــه يف صناعــة األدوات واملعــدات الحربيــة‪.‬‬ ‫وبعــد ســقوط الدولــة األكاديــة إثــر غــارات الغوتيــن‬ ‫والقبائــل الجبليــة األخــرى عــام ‪ 2130‬ق‪.‬م تتابعــت‬ ‫الهجـرات مــن الجزيــرة العربيــة إىل العـراق ومنطقة‬ ‫الهــال الخصيــب‪ .‬ونشــأت دول وحضــارات كثــرة ‪.‬‬

‫نــــــتـــــــائـــــــــج الـــعــــــدوان الـــــثـــــالثــــــي‬ ‫نتائــج العــدوان الثــايث انســحاب القــوات الربيطانيــة و‬ ‫الفرنســية من بورســعيد يف ‪ 23‬ديســمرب ‪1956‬م ‪ ،‬انســحاب‬ ‫إرسائيــل متأخــر ًة مــن ســيناء يف أوائــل عــام ‪1957‬م‪ ،‬كــا‬ ‫انســحبت مــن قطــاع غــزة‪ .‬وضعــت قــوات طــوارئ‬ ‫دوليــة عــى الحــدود املشــركة بــن مــر و إرسائيــل‪.‬‬ ‫تعتــر ازمــة الســويس اســتنادا لالدبيــات السياســية‬ ‫واالســراتيجية للــدول العظمــى ‪ ،‬بانهــا فاتحــة عــر‬ ‫جديــد يف عميلــة ال ـراع وادواتــه بــن القــوى العظمــى‬

‫الــــــــفــــــاطــــــــمــــــــيـــــــــون‬ ‫الفاطميــون العبيديــون أرسة حكمــت يف التاريــخ مــا يقــرب مــن ثالثــة قــرون‪567 - 298( ،‬هـــ‪1171 - 911 ،‬م)‪.‬‬ ‫نشــأت يف شــال إفريقيــا وامتــد حكمهــا إىل مــر وبعــض بــاد الشــام‪ ،‬وتنتســب إىل مؤسســها أيب عبيداللــه الشــيعي‬ ‫الخليفــة الفاطمــي املؤســس‪ .‬بعــث أمئــة الشــيعة العلويــون دعاتهــم إىل شــايل إفريقيــا لنــر دعوتهــم بعي ـدًا عــن مركــز‬ ‫الدولــة العباســية‪ .‬واســتطاع أبوعبيداللــه الحســن الشــيعي أن يلتقــي يف أحــد مواســم الحــج‬ ‫ب ُحجــاج مــن قبيلــة كتامــة الرببريــة‪ ،‬وأقنعهــم بتبنــي الدعــوة الفاطميــة‪ ،‬وســافر معهــم‬ ‫إىل إفريقيــا (تونــس)‪ ،‬فوجــد البــاد مهيــأة لنــر دعوتــه بســبب كراهيــة أهلهــا لألغالبــة‬ ‫والعباســيني‪ .‬فكــون قــوة عســكرية مــن الســاخطني‪ ،‬فهــزم بهــم األغالبــة وأنهــى حكمهــم‬ ‫ســنة ‪296‬هـــ‪909 ،‬م‪ ،‬واســتدعى أحــد أمئــة الشــيعة ـ ســعيد بــن الحســن ـ ولقبــه عبيداللــه‬ ‫املهــدي ونــادى بــه خليفــة‪ ،‬ليؤســس بذلــك بدايــة الدولــة الفاطميــة املغربيــة‪ .‬ذكــر املؤرخــون كال ًمــا كث ـ ًرا عــن عبيداللــه‪.‬‬ ‫وكان أول مــا قــام بــه بنــاء عاصمــة جديــدة تســمى املهديــة‪ ،‬ووســع رقعــة بــاده بالســيف‪ ،‬وبقــوة األســطول الــذي ورثــه‬ ‫عــن األغالبــة‪ .‬لجــأ إىل تدعيــم مركــزه بالفتوحــات املبكــرة ليــرف النــاس عــن ال ـراع الفكــري والســيايس داخــل الدولــة‪.‬‬ ‫ويــرى بعــض املؤرخــن أن ســبب انتقــال عاصمتــه إىل املهديــة ثــم إىل القاهــرة هــو للخــروج مــن هــذا الجــو‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫بعــد الحــرب العامليــة الثانيــة وظهــور الواليــات املتحــدة‬ ‫االمريكيــة كقــوة دوليــة طامحــة‬ ‫لتبــوء مكانة مهيمنة يف السياســة‬ ‫الدوليــة ‪ ،‬جائــت ضمــن العــامل‬ ‫الغــريب لتحتــل عنــوة جميــع‬ ‫مواقــع الــدول العظمــى الســابقة‬ ‫بريطانيــا وفرنســا ‪ ،‬والتــي أفــل‬ ‫نجمهــا بعــد العــدوان الثــايث ‪ .‬كــا نجــم عــن ازمــة‬ ‫الســويس تصــورا خطـرا لــدى الشــعوب العربيــة وقادتهــا‬ ‫ونخبهــا السياســية واالعالميــة ‪ ،‬مفــاده بــان موقــف‬ ‫الواليــات املتحــدة املنــاوىء للعــدوان الثــايث مبنــي عــى‬ ‫نظــرة امريكيــة متصالحــة وصديقــة نحــو العــرب ‪ ،‬وعــزز‬ ‫هــذا االعتقــاد بعــض الســلوكيات والترصيحــات للواليــات‬ ‫املتحــدة والتــي توحــي بالــود والصداقــة نحــو العــرب يف‬ ‫عهــد الرؤســاء ايزنهــاور وكنيــدي ومســتهل فرتة جونســون‬ ‫‪ ،‬مــا ادى إىل رســم سياســات مغلوطــة بــان الواليــات‬ ‫املتحــدة ستســاند العــرب ضــد اي عــدوان ارسائيــي ‪،‬‬ ‫ومــن النتائــج االخــرى لفشــل ألعــدوان الثــايث هــي ازدياد‬ ‫شــعبية جــال عبدالنــارص والخــط الســيايس لــذي كان‬ ‫ينتهجــه وازدادت هــذه الشــعبية أكــر بعــد اعــان قيــام‬ ‫االتحــاد العــريب بــن ســوريا ومــر كنــواة لدولــة عربيــة‬ ‫شــاملة ذات نظــام المركــزي والتــي اعلنــت عــام ‪. 1958‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫إرساء فدعوس‬

‫نــــــــبـــــــاتــــــــــــــــات‬ ‫زهــــــــــــــــــــــرة الـــــــــــــــنــــــــــــرجـــــــــــــــس‬

‫الرنجــس هــو نبــات تابــع لفصيلــة الرنجســيات‬ ‫التــي تضــم مــن ‪ 50‬إىل ‪ 100‬نــوع مــن النباتــات‪،‬‬ ‫وينمــو الرنجــس مــن بصلــة شــتوية مبكــرة معمــرة‪.‬‬ ‫تعتــر أواســط قــارة آســيا وحــوض البحــر‬ ‫املتوســط املوطــن األصــي لنبــات الرنجــس‪ ،‬نقلــه‬ ‫املســتعمرون األوائــل إىل القارتــن األمريكيتــن؛‬ ‫تتكــون بصلــة نبــات الرنجــس مــن حراشــف‬ ‫لحميــة‪ ،‬وقواعــد ورقيــة؛ ويســتطيع نبــات الرنجــس‬ ‫أن يدافــع عــن نفســه ويقتــل أعــداءه‪ ،‬فيســتطيع‬ ‫القضــاء عــى أي نبــات ينمــو بجــواره وقتلــه؛‬ ‫وللرنجــس أنــواع وأصنــاف مختلفــة أشــهرها‬ ‫نوعــان هــا الرنجــس األصفــر‪ ،‬والرنجــس األبيــض‪.‬‬ ‫أمــا الرنجــس األصفــر فلــه أوراق كأوراق الزعفـران‪،‬‬ ‫تلتــوي أطرافهــا وتعــود إىل محــاذاة األرض‪ ،‬وســاقه‬ ‫يرتفــع نحــو شــر أو شــرين مــن األرض‪ ،‬متتــاز‬ ‫أوراقــه بأنهــا ملســاء خــرا وشــبهوا العيــون بــه‬ ‫بســبب انكســار هــذا النبــات وميلــه كتعبــر عــن‬ ‫الحيــاء؛ أمــا الرنجــس األبيــض فأوراقــه كالحلقــة‬

‫ميتــد عــى ســطح األرض‪ ،‬وســاقه خ ـراء يعلوهــا‬ ‫زهــر أبيــض اللــون‪ ،‬يتوســطه لــون أصفــر‪ ،‬ميتــاز‬ ‫بالرائحــة القويــة‪ ،‬ويعــرف بـــ البهــار؛ أمــا وقــت‬ ‫ظهــوره فإنــه يظهــر بعــد نــزول املطــر يف الشــتاء‪.‬‬ ‫ســبب تســمية الرنجــس بهــذا اإلســم فــروي‬ ‫األســاطري القدميــة أن هنــاك فتــى مغــرور ومعجــب‬ ‫بنفســه كثــرا ً اســمه نرجــس‪ ،‬وهامــت يف حبــه‬ ‫فتــاة‪ ،‬ولكنــه ومــن شــدة إعجابــه بنفســه وغــروره‬ ‫أقدم شجرة ىف العامل‬ ‫كانــت شــجرة صنوبــر منــت عــى إرتفــاع ‪10.75‬‬ ‫قدمــاً فــوق ســطح البحــر ىف نيفــادا ‪ -‬الواليــات‬ ‫املتحــدة األمريكيــة ‪ ..‬بلــغ عمرهــا ‪ 5100‬عامــاً أمــا‬ ‫أكــر األشــجار الحيــة ســناً فهــى شــجرة صنوبــر‬ ‫ىف كاليفورنيــا ‪ -‬الجبــال البيضــاء ‪ -‬وعمرهــا هــو‬ ‫‪ 4600‬عامــاً ‪ ..‬وقيــل أنــه ىف شــهر مــارس عــام‬ ‫‪ 1974‬انتجــت هــذه الشــجرة ‪ 48‬نبتــة صغــرة‬

‫مل يهتــم بهــا‪ ،‬ومل يراعــي مشــاعرها فامتــت تلــك‬ ‫الفتــاة‪ ،‬وكان ذلــك الفتــى ينظــر دامئــاً النعــكاس‬ ‫صورتــه يف املــاء‪ ،‬وملــا ماتــت الفتــاة غضبــت عليــه‬ ‫اآللهــة‪ ،‬وبينــا ينظــر‬ ‫النعــكاس صورتــه يف‬ ‫املــاء ســقط وغــرق‬ ‫فيهــا‪ ،‬فنمــت محــل‬ ‫ســقوطه زهــرة جميلــة‬ ‫ســميت نرجــس؛ وهنــاك‬ ‫بعــض الروايــات التــي تقــول أنــه كان فتــى‬ ‫معجــب بنفســه ينظــر إىل انعــكاس صورتــه يف‬ ‫املــاء فتحولــت تلــك الصــورة إىل نرجــس؛ لذلــك‬ ‫صفــة الرنجســية تطلــق عــى املغــرور واملعجــب‬ ‫بنفســه جــدا ً‪ ،.‬وعــن زراعــة نبــات الرنجــس فمــن‬ ‫األفضــل زراعتــه يف األماكــن ذات الرتبــة الجافــة‪،‬‬ ‫والشــمس الخفيفــة‪ ،‬وأماكــن الظــل‪ ،‬ويفضــل أن‬ ‫يكــون وقــت زراعتــه مــن شــهر أغســطس إىل شــهر‬ ‫نوفمــر‪ ،‬عــى عمــق ‪ 15‬ســم مــن ســطح الرتبــة‬

‫نـــــبـــــــاتــــــات آكـــــلـــــــة الـــــــحـــــــــشـــــــرات‬ ‫النباتــات آكلــة الحــرات إن مــن آيــات صنــع اللــه‬ ‫الدالــة عــى قدرتــه ســبحانه و‬ ‫تعــاىل ‪ ،‬و بديــع خلقــه النباتات‬ ‫آكلــة الحــرات ‪ ،‬فهــذه‬ ‫النباتــات تنمــو يف أرض قليلــة املــواد العضويــة ‪ ،‬فلذلــك‬

‫نراهــا قــد زودت مبــا ميكنهــا مــن اقتنــاص الحـرات ‪،‬‬ ‫و امتصــاص أجســامها ‪ .‬و مــن عجــب أن كل نــوع منهــا‬ ‫قــد تحــور مبا يــاءم غــذاءه تحــورا يدهش املتأمــل ‪.‬ويف‬ ‫موضوعنــا هــذا ســوف نتحــدث عــن بعــض النباتــات‬ ‫آكلــة الحــرات وكيفيــة افــراس النباتــات الفريســة‬

‫الـــــــــصـــــفـــــــــصــــــــــــاف‬ ‫الصفصــاف نبــات موطنــه األصــي نصــف الكرة الشــايل‪ ،‬ويوجــد منه حوايل مئتــي نوع يصعــب متييزها‪.‬‬ ‫بعــض هــذه األنــواع نحيــل ضامــر يقــاوم الــرد ومنــاخ املناطــق العاليــة‪ .‬ويعتــر الصفصاف األبيــض النوع‬ ‫األكــر حجـ ًـا بينهــا‪ ،‬واألكــر شــيو ًعا يف أوروبــا‪ .‬أمــا الصنــف املعــروف لــدى الجميــع‪،‬‬ ‫فهــو الصفصــاف بابــل‪ ،‬ويســمى الصفصــاف البــايك الــذي يتميــز بفروعــه الطويلــة‬ ‫املتدليــة‪ ،‬وهــو نبــات مــزروع ويذكــر أن رفــاق الشــاعر الرومنطيقي الفرنيس موسـيّه‪/‬‬ ‫قامــوا بعــد وفاتــه بــزرع شــجرة منــه قــرب رضيــح الشــاعر‪ ،‬تلبيــة لوصيــة هــذا‬ ‫األخــر يف إحــدى مقطوعاتــه الشــعرية الحزينــة وللصفصــاف خصائــص طبيــة‪ .‬فمنــذ‬ ‫القــرن الســادس عــر أشــار مــا يثــول إىل فائــدة أوراق النبتــة يف معالجــة األرق‪ .‬ويف القــرن الســابع عــر‬ ‫اســتعملت قــرة الصفصــاف كمقــاوم للحمــى‪ ،‬وفعاليتــه اليــوم يف غنــى النبتــة بحامــض الساليســيليك‪،‬‬ ‫الــذي يعتــر أحــد األوديــة األكــر اســتعاملً يف العــامل واملعــروف لــدى الجميع باســمه املســجل‪ :‬اإلســرين‬

‫‪22‬‬

‫والحــرص عــى عــدم افالتهــا‪ .‬النباتــات الالحمــة أو‬ ‫النباتــات آكلــة اللحــوم (التــي تســمى أحيانــا النباتــات‬ ‫آكلــة الح ـرات) هــي النباتــات التــي تســتمد بعــض‬ ‫أو أغلــب العنــارص الغذائيــة (ولكــن ليــس الطاقــة)‬ ‫مــن حــر واســتهالك الحيوانــات أو برزويــات مــع‬ ‫الرتكيــز األكــر عــى الحــرات واملفصليــات األخــرى‪.‬‬ ‫تنمــو النباتــات آكلــة اللحــوم عــادة يف أماكــن تربــة‬ ‫رقيقــة أو فقــرة يف قيمتهــا الغذائيــة‪ ،‬وخاصــة‬ ‫النيرتوجــن ‪ ،‬مثــل املســتنقعات الحمضيــة وصخــور‬ ‫الــر بنتــن‪ .‬كتــب تشــارلز دارويــن أول أطروحــة‬ ‫معروفــة عــن النباتــات أكلــة اللحــوم يف ‪.1875‬‬ ‫النباتــات آكلــة اللحــوم يعتقــد أنهــا تطــورت يف‬ ‫مــا ال يقــل عــن ‪ 10‬ســالة منفصلــة مــن النباتــات‬ ‫‪ ،‬وهــي متثــل اآلن أكــر مــن اثنتــي عــرة األنــواع‬ ‫يف ‪ 5‬ارس‪ .‬وتشــمل هــذه األنــواع نحــو ‪ 625‬فصيلــة‬ ‫جاذبــة ومفرتســه يف فــخ تنتــج اإلنزميــات الهاضمــة‬ ‫‪ ،‬و متتــص العنــارص الغذاءيــه املتاحــة الناتجــة‬ ‫‪.‬تحتــاج لهضــم ح ـرات صغــرة ثالثــة أيــام وتحتــاج‬ ‫لهضــم حــرات كبــرة أســبوع ويوجــد لهــا رائحــة‬ ‫تجــذب النبــات ‪ .‬منهــا نبــات يســمى خنــاق الذبــاب‬

‫نــــــــــــــبـــــــــــــــات الـــــــــــــظـــــــــــــل‬ ‫نبــات الظــل هنــاك نباتــات تحتــاج لضــوء الشــمس‬ ‫املبــارش طــوال فــرات النهــار وذلــك لتكويــن‬ ‫األزهــار الخاصــة ‪.‬أمــا‬ ‫النباتــات الداخليــة تحتاج‬ ‫لضــوء الشــمس غــر‬ ‫املبــارش وهــى مــا يطلــق‬ ‫عليهــا نباتــات الظــل‬ ‫حيــث بيئتهــا الطبيعيــة‬ ‫ىف بدايــة حياتهــا داخــل الصوبــة ‪ .‬وتكــون اإلضــاءة‬ ‫التــي تتعــرض لهــا فــرة زمنيــة كافيــة ت ـراوح مــن‬ ‫‪ 12-8‬ســاعة ضوئيــة خــال اليــوم هــذا إذا كانــت‬ ‫شــدة اإلضــاءة معتدلــة ‪ .‬أمــا إذا كانــت اإلضــاءة‬ ‫شــديدة تكــون املــدة التــي تتعــرض لهــا مــن ‪8-6‬‬ ‫ســاعات يوميــا‪ ،‬ومــن املالحــظ أن شــدة اإلضــاءة‬ ‫داخــل غــرف املنــزل عــادة أقــل بكثــر مــن شــدة‬ ‫اإلضــاءة خــارج املنــزل حتــى ىف األيــام املشمســة‬ ‫ولهــذا الســبب نجــد أن النباتــات الداخليــة‬ ‫تحتــاج إيل أماكــن ظليلــة وتختلــف شــدة إضــاءة‬ ‫هــذه األماكــن بإختــاف نــوع النبــات فنجــد أن‬ ‫‪.‬األماكــن املظلمــة متامــاً ال تنمــو فيهــا نباتــات‬ ‫أمــا األماكــن املعرضــة لضــوء ضعيــف وتكــون‬ ‫كثيفــة الظــل تنمــو فيهــا جيــدا ً النباتــات الورقيــة‬ ‫مثــل الفيتونيــا والفيكــس بيوميــا وبعــض‬ ‫الرسخســيات ‪ ،‬أمــا األماكــن النصــف ظليلــة‬

‫املعرضــة لضــوء متوســط تنمــو فيهــا بنجــاح جميــع‬ ‫النباتــات الورقيــة خصوص ـاً النباتــات التــي تكــون‬ ‫أوراقهــا خــراء ‪ .‬أمــا األماكــن املعرضــة للضــوء‬ ‫الشــمس الغــر مبــارش تنمــو فيهــا بنجــاح جميــع‬ ‫النباتــات الورقيــة ونباتــات األصــص املزهــرة ‪ .‬أمــا‬ ‫األماكــن املعرضــة لضــوء الشــمس املبــارش ولكــن‬ ‫لف ـرات محــدودة أثنــاء اليــوم تنمــو فيهــا بنجــاح‬ ‫جميــع النباتــات الورقيــة وخصوصــاً التــي تكــون‬ ‫أوراقهــا ملونــة ‪ .‬وكذلــك جميــع النباتــات املزهــرة‬ ‫أمــا األماكــن املعرضــة لضــوء الشــمس املبــارش‬ ‫طــوال اليــوم تنمــو فيهــا بنجــاح جميــع النباتــات‬

‫العصاريــة و الصبــارات مثــل الجريانيــوم والكوليــس‬ ‫ومــن أع ـراض نقــص اإلضــاءة عــى النبــات توقــف‬ ‫التزهــر أو تكــون قليلــة العــدد ‪ ,‬صغــرة الحجــم‬ ‫ذات ألــوان باهتــة ‪ ،‬أو تكــون الســاق ضعيفــة‬ ‫ورخــوة أو أن األوراق صغــرة الحجــم ولونهــا‬ ‫أخــر باهــت ‪ ،‬أنــواع اإلضــاءة‪ -1 :‬إضــاءة‬ ‫طبيعــة مــن حــول النبــات‪ -2‬إضــاءة صناعيــة مــن‬ ‫ملبــات فلورســنت إىل ملبــات إضــاءة شــديدة مثــل‬ ‫اإلســبوت ‪ .‬وأفضــل أنــواع اإلضــاءة الصناعيــة ملبــات‬ ‫الفلورســنت ألنهــا تعطــى ضــوء ابيــض منتــر وال‬ ‫يصــدر عنــه حــرارة تؤثــر عــى األوراق للنبــات‬

‫الــــــــــــزيــــــــــــتـــــتـــــــــون‬ ‫يحتــوي الزيتــون عــي خصائــص مضــادة لألكســدة‬ ‫واإللتهابــات والتــي تحمــي الجســم مــن األكســدة‬ ‫املزمنــة والتــي تســبب الرسطــان وأيضــاً ميكــن‬ ‫أن تكــون اإللتهابــات املزمنــة‬ ‫أحــد العوامــل األساســية يف منــو‬ ‫الرسطــان‪ .‬ميــد الزيتــون الجســم‬ ‫بالعنــارص املضــادة لألكســدة‬ ‫واإللتهابــات ‪ .‬وأثبــت األبحــاث‬ ‫أنــه تســاعد عــى منــع بعــض الرسطانــات وذلــك‬ ‫بتقليــل األكســدة املســببة لتلــف ‪ DNA‬او يكــون‬ ‫بالتأثــر عــى الهرمونــات أو املناعــة أو تركيــب جــدار‬

‫الخليــة او الجــن يكسربشــن فزيــت الزيتــون مضــاد‬ ‫لألكســدة ومضــاد لاللتهابــات وزيــت الزيتــون لــه‬ ‫العديــد مــن الصبغــات التــي تجعلــه مانــع للرسطــان‬ ‫فــإن البــويل فينــول يف زيــت الزيتــون البكــر مينــع‬ ‫رسطــان داخــل البطــن‪ .‬الليقينــان يف زيــت الزيتــون‬ ‫البكــر لــه تأثــر مانــع للرسطــان يف الثــدي والرئــة‬ ‫والجلــد والقولــون وقــد أثبتــت األبحــاث أن مركــب‬ ‫التاموكســيفني لعــاج رسطــان الثــدي يشــبه مركبــات‬ ‫الليقينــان يف زيــت الزيتــون البكــر‪ ،‬مركبــات‬ ‫البــويل فينــول وخاصــة بينوريزنــول لــه خاصــة‬ ‫منــع الرسطــان وهــو موجــود يف زيــت الزيتــون‬

‫الـــــــــــــنــــــــــــــعـــــــــــنــــــــــــاع‬

‫النعنــاع‪ :‬وهــو نبــات أخــر ذو رائحــة عطريــة‬ ‫خاصــة ال تعلــو شــجره عــن األرض أكــر مــن‬ ‫‪ 30‬ســنتيمرتا وهــى ميكــن أن تبقــى ىف األرض‬ ‫إىل ثــاث ســنوات ‪ ،‬بعدهــا تفقــد خواصهــا‬ ‫وفاعليتهــا ‪ .‬وهــى تقطــف أوراقهــا الخــراء‬ ‫وتجفــف ىف الظــل ثــم تســتحق و تنخــل‬ ‫وتســتعمل حــن الحاجــة ‪.‬والنعنــاع بــه زيــت‬ ‫طيــار مــع مــادة املنتــول ومــواد أخــرى مــدرة‬ ‫للصفــراء ومســكنه للتشــنجات ‪ ،‬وهــو يــؤكل‬ ‫طازجــا لفتــح الشــهية ومــع الســلطه ويصنــع‬ ‫منــه رشاب النعنــاع وهــو لذيــذ الطعــم ومفيــد‬ ‫جــدا وذلــك بــأن توضــع عــدة أوراق نعنــاع ىف‬ ‫فنجــان مــاء مغــى ويحــى بالســكر ويــرك‬ ‫دقيقتــن ويــرب ســاخنا ‪ ،‬ويضــاف مســحوق‬ ‫النعنــاع املجفــف إىل بعــض األطعمــة فيزيــد ىف‬ ‫طيــب نكهتهــا ويخفــف مــن تاثــر الحموضــة‬ ‫عــى الجســم ‪ .‬ويحتــوى النعنــاع عــى قيمتــة‬ ‫غذائيــة رائعــة فهــو يجــدد الــدم ومينــع الغثيــان‬

‫‪ ،‬واوجــع املعــدة واملغــص والحموضــة والفــواق (‬ ‫الزغطــه ‪ ،‬وميتــص الغــازات ويخــدر ويــدر ويفيــد‬ ‫ىف النقــرس والحكــة والبواســر ‪ ،‬ومــاؤه إذا وضــع‬ ‫معــه الســكر كان رشبــا قاطعــا ألنــواع الصــداع‬ ‫وضعــف البــر وآالم الــرأس وينقــى الصــدر مــن‬ ‫البلغــم ويســكن وجــع األســنان إذا مضغــت‬

‫نـبـات الـريــحـان‬

‫وهــو نبــات عطــر‪ .‬واآلس شــجرية‬ ‫الشــعراء‪ .‬وهــو رمــز للنــر وللحــب الســعيد‬ ‫عنــد قدمــاء اليونــان‪ ،‬تصنــع منــه األكاليــل‬ ‫للمنترصيــن يف املعــارك وللعرســان‪ .‬يــرد ذكــره يف‬ ‫«العهــد القديــم» إذ تصنــع منــه أكاليــل لحفــات‬ ‫األعـراس‪ ،‬بعــض الطقــوس الدينيــة‪ .‬اسـتُعمل خشــبه‬ ‫كبخــور‪ ،‬ويقطــر البعــض أزهــاره الســتخراج «مــاء‬ ‫املــاح»‪ .‬الــذي يســتعمل للعنايــة بالبــرة‪ ،‬وهــو‬ ‫شــجرة دامئــة الخــرة‪ ،‬أوراقهــا مل َّاعــة وعطريــة مليئة‬ ‫بغــدد صغــرة تتفتــح زهورهــا يف شــهر مايــو بيضــاء‬ ‫ولهــا رائحــة زكيــة‪ ،‬وتنضــج الثــار يف الخريــف‬

‫‪23‬‬

‫أوراقــة الخ ـراء ‪ ،‬وهــو مفعــول مضــاد للتشــنج‬ ‫أثبتــت التجــارب املخربيــة أن نبتــة النعنــاع لها أن‬ ‫مســتخلص النعنــاع أظهــر نتائــج جيــدة كمســكن‬ ‫لــأمل وخافــض للحـرارة‬ ‫ومضــاد لاللتهابــات ‪.‬‬ ‫وأضــاف أن رشب‬ ‫النعنــاع‬ ‫منقــوع‬ ‫فاتحــا‬ ‫يعتــر‬ ‫للشــهية كــا يســاعد عــى عمليــة الهضــم‬ ‫ويســتخدم مســتخلص أوراقــه كطــارد للغــازات‬ ‫يف حــاالت االنتفــاخ واملغــص ومســكن ومضــاد‬ ‫للتشــنجات وآالم املعــدة ومســكن ومطهــر يف‬ ‫حــاالت التهــاب البلعــوم ‪ ،‬ويدخــل يف العديــد‬ ‫مــن املســتحرضات الصيدالنيــة ‪ .‬وأوضــح أن‬ ‫اســتعامل زيــت النعنــاع بكــرة ولف ـرات طويلــة‬ ‫يتســبب يف تغيــرات نســيجية يف الدمــاغ كــا‬ ‫ال ينصــح بإعطائــه لألطفــال الرضــع نظــرا‬ ‫الحتوائــه عــى نســبة عاليــة مــن مــادة امليثــول‬

‫شمس الرشوق‬

‫ندي توفيق‬

‫حـــــــيـــــــوانـــــــــــات‬ ‫الــــــــــــنــــــمـــــــر الـــــــــــــــــعـــــــــربــــــــــــي‬

‫النمــر العــريب مــن الحيوانــات الثدييــة الالحمــة‬ ‫(آكالت اللحــوم) والتــي تتبــع فصيلــة الســنوريات‪،‬‬ ‫وهــي إحــدى ُســاالت النمــور‪.‬‬ ‫يُعتــر ال ِنمــر العــريب أكــر‬ ‫وأقــوى أنــواع ال ِقطــط العربيــة‪،‬‬ ‫ولكنــه يبقــى األصغــر حجــاً‬ ‫بــن ُســاالت النمــور جميعهــا‪،‬‬ ‫والتــي تنتــر يف قــاريت آســيا وأفريقيــا‪ ،‬وتعتــر‬ ‫هــذه الســالة مهــددة بصــورة حرجــة عــر موطنهــا‬ ‫بأكملــه الــذي يشــمل اليــوم جنــوب ســوريا‪،‬‬ ‫فلســطني‪ ،‬الســعودية‪ ،‬اإلمــارات‪ ،‬اليمــن‪ ،‬و ُعــان‪،‬‬ ‫حيــث مــا زالــت أعدادهــا تتناقــص شــيئا فشــيئا‪.‬‬ ‫تكــون النمــور العربيــة فاتحــة اللــون بشــكل كبــر‬ ‫حيــث أن اللــون الذهبــي املصف ـ ّر والــذي يتواجــد‬ ‫يف العــادة بــن البقــع يف معظــم أنحــاء جســم‬ ‫باقــي الســاالت ال يتواجــد عنــد هــذه الســالة إال‬ ‫عــى طــول ظهورهــا‪ ،‬ومــن ثــم يبهــت إىل األصفــر‬

‫الشــاحب أو األبيــض عــى باقــي الجســد‪ .‬قتــات‬ ‫النمــور العربيــة عــى املاشــية املستأنســة (املاعــز‬ ‫عــادة) بشــكل كبــر وذلــك عائــد إىل أن طريدتهــا‬ ‫الطبيعيــة أي الطهــر العــريب وغــزال الجبــل قــد‬ ‫أصبحــت نــادرة لدرجــة كبــرة أو حتــى اختفــت‬ ‫يف بعــض الــدول التــي تقطنهــا‪ ،‬وهــذا التــرف‬ ‫بــدوره يضعهــا يف مواجهــة مبــارشة مــع اإلنســان‬

‫الـــــــــــــــــــــــــــغــــــــــــــــــزال‬ ‫الغ ـزال هــو حيــوان ثديــي‪ .‬يوجــد يف صح ـراء جنــوب‬ ‫غــرب آســيا ويف أفريقيــا حيــث حشــائش الســافانا‬ ‫وصحـراء شــال أفريقيــا كصحـراء الجزائــر وصحراءليبيا‬ ‫ومنطقــة الكــوف غــرب مدينــة البيضــاء ولــه محميــه‪.‬‬ ‫هــو ظبــي نحيــل معــروف بجاملــه ورشــاقته ورقتــه‪،‬‬ ‫وقــد تغنــى الشــعراء بصفــات الغــزال‪, ،‬اصــل كلمــة‬ ‫غـزال عــريب وانتقلــت إىل العديــد مــن اللغــات الالتينية‪.‬‬ ‫يوجــد مــا يقــرب مــن ‪ 15‬نوعــا مــن الغــزال تعيــش‬ ‫يف عــى مســاحات شاســعة شــايل ورشقــي أفريقيــا‬

‫الــــــحــــيـــــــوانــــــات الـــــمــــــائــــــيـــــة‬

‫الحيوانــات املائيــة هــي حيوانــات‪ ,‬قــد تكــون‬ ‫مــن شــعبة الفقاريــات أو الالفقاريــات‪ ,‬تقــي‬ ‫معظــم فـرات حياتهــا أو فــرة حياتهــا بالكامــل‬ ‫يف املــاء‪ ..‬وتتكــون هــذه الشــعبة مــن قنديــل‬ ‫البحــر وشــقائق النعــان واملرجــان والهيــدار‪.‬‬ ‫عــاو ًة عــى ذلــك‪ ،‬يوجــد نــوع آخــر مــن‬ ‫الحيوانــات املائيــة الالفقــاري‪ ،‬وهــو الحلقيــات‪،‬‬ ‫وهــي عبــارة عــن ديــدان مقســمة الجســم‪.‬‬ ‫يوجــد ثــاث طوائــف مختلفــة يف هــذه‬ ‫الشــعبة وهــي الشــوكيات وقليــات األشــواك‬ ‫والعلقيــات‪ .‬فيمكــن لهــذه الشــعبة تنفــس‬ ‫الهــواء أو اســتخالص األكســجني الذائــب يف‬ ‫املــاء مــن خــال أجهــزة متخصصــة ت ُســمى‬ ‫الخياشــيم‪ ,‬أو الحصــول عــى األكســجني مبــارش ًة‬ ‫عــر الجلــد‪ .‬ميكــن تصنيــف البيئــات الطبيعيــة‬ ‫والحيوانــات التــي تعيــش يف هــذه البيئــات إىل‬ ‫قســمني وهــا مايئ (املــاء) أو أريض (اليابســة)‪. .‬‬ ‫وتتميــز الحيوانــات التــي تعيــش يف املــاء بأجهزة‬ ‫تكيّــف خاصــة تســاعدها عــى العيــش يف‬

‫بالرغــم مــن أن هــذا يحــدث يف اليمــن ومســندم‬ ‫والســعودية غالبــا‪ .‬تفــرس النمــور العربيــة الثعالب‬ ‫وأي نــوع أخــر مــن الثدييــات الصغــرة باإلضافة إىل‬ ‫الطيــور والجيفــة‪ ،‬وهــي تصطــاد أثنــاء فرتة الغســق‬ ‫والفجــر إجــاال وتنشــط أثنــاء الليــل بشــكل‬ ‫أكــر مــن النهــار الــذي متضيــه يف أماكــن ظليلــة‬ ‫مخفيّــة عــن العيــون هربــا مــن الحـرارة املرتفعــة‪.‬‬

‫البيئــة املائيــة‪ .‬وكلــا زادت مــدة بقــاء الحيــوان‬ ‫يف املــاء تكيــف بشــكل‬ ‫أرسع مــع بيئتــه الجديــدة‪.‬‬ ‫ويوجــد العديــد مــن الطــرق‬ ‫التــي تســتطيع مــن خاللهــا‬ ‫الحيوانــات املائيــة التكيــف مع بيئاتهــا الجديدة‬

‫وآســيا‪ ،‬ويعيــش بعــض الغــزالن يف الجبــال‪ ،‬ولكــن‬ ‫معظمهــا تعيــش يف األرض الرمليــة املنبســطة‪.‬‬ ‫للغ ـزال عينــان واســعتان ســوداوان‪ ،‬وللذكــور واالنــاث‬ ‫قــرون ســوداء ملســاء‪ .‬ومنهــا‬ ‫مالــه قرنــان بحلقــات متدرجــة‬ ‫حولهــا‪ .‬وعــادة مــا يكــون‬ ‫القرنــان عــى شــكل حــدوة‬ ‫الحصــان‪ .‬وللغــزال أذنــان‬ ‫طويلتــان نحيلتــان مدببتــان‪،‬‬ ‫وذيــل قصــر‪ .‬وشــعره قصــر وناعــم‪ .‬وعــى ركــب‬ ‫بعــض الغــزالن خصــل شــعر‪ .‬ومييــل لــون ظهــر غ ـزال‬ ‫طومســون إىل البنــي الفاتــح ويتــدرج إىل خطــوط بنيــة‬ ‫داكنــة عــى الخــارصة‪ .‬ويكــون لــون البطــن أبيــض‬ ‫خالصــا‪ .‬والغــزال عــداء رسيــع‪ ،‬وتســتطيع بعــض‬ ‫الغــزالن أن تســبق حتــى الكلــب الســلوقي الهجــرع‬ ‫يبلــغ ارتفــاع الغـزال البنــي الفاتــح املشــهور وما يســمى‬ ‫أحيانــا بغ ـزال دور كاس‪ ،‬أو أريــل‪ ،‬أقــل مــن ‪ 60‬ســم‪،‬‬ ‫ويعيش يف الصحاري من رشق املغرب إىل أواســط الهند‪،‬‬ ‫وجنوبــا إىل الصومــال‪ ،‬حيــث النباتــات متناثــرة وقصرية‪.‬‬

‫كــــــالب الــــــبــــــولـــــــــدوج اإلمـــــــــريـــــكـــــــيــــــة‬ ‫كالب البولــدوج االمريكيــة كالب عاليــة الســاق‬ ‫واكــر مرونــة وارسع مــن البولــدوج االنجليــزى‬ ‫ويقــال ان بعضهــا قــادر عــى قفــز ســتة اقــدام‬ ‫واكــر ىف الهــواء ‪ .‬البولــدوج االملريــى كلــب ىف‬ ‫غايــة العضــات قــوى ىف الــراس والفــك ‪.‬قــوى‬ ‫جــدا ولكنــه خفيــف ىف الحركــة و واســع الصــدر‬ ‫والعضــات مــن الكتفــن للعنــق والتناقــص‬ ‫التدريجــى حتــى ال ـراس والــرأس مربــع ويوجــد‬ ‫تخــدد بــن عينيــه املســتديرتان وفمــه يشــبه‬ ‫الكاممــة التــى عــى شــكل علبــة اى لــون ىف‬ ‫العــن مســموح بــه ولكــن يفضــل اللــون االســود‬

‫‪24‬‬

‫ىف ا لــكالب البيضــاء‪ .‬يكــون االنــف لونــه اســود او‬ ‫رمــادى وايضــا الشــفاة ســوداء واحيانــا يكــون بهــا‬ ‫بعــض الــوردى ‪ .‬وعنــد الفخديــن واملوخــرة يجــب‬ ‫ان يكــون واســع وبــه العضــات ‪ .‬والبولــدوج كلب‬ ‫واثــق مــن نفســه يولــد محــب لالطفــال ومخلــص‬ ‫ملربيــه ومــن املعــروف عنــه مــن اعــال بطوليــه‬ ‫نحــو مربيــه وعــدواىن مــع غــره مــن الــكالب‬ ‫‪.‬وهــو كلــب جيــد ىف املجتمــع ومطيــع وســهل‬ ‫التدريــب ىف ســن مبكــر وهــذا الكلــب مــن دون‬ ‫مــا يكفــى مــن التامريــن البدنيــة والعقليــة ميكــن‬ ‫ان يصبــح كلــب مــن الصعــب التعامــل معــه‪.‬‬

‫الـــــــــــــــــزرافـــــــــــــــــة‬

‫حيوانــات الزرافــة تعتــر اطــول الحيوانــات ىف‬ ‫العــامل حيــث يصــل طــول ذكــر الزرافــة اىل‬ ‫‪ 5.5‬مــر ويصــل وزنــه‬ ‫اىل ‪ 900‬كيلوجــرام ‪،‬‬ ‫حيــوان الزرافــة لــه‬ ‫قرابــة مــن حيــوان‬ ‫الغــزال لكــن ىف‬ ‫تصنيــف مختلــف وحيــوان الزرافــة تركيــب‬ ‫جســده ادهــش علــاء الحيوانــات ىف العــامل‬ ‫اجمــع لدرجــة ان الزرافــة لــو كان حيــوان‬ ‫خيــايل تخيلــه احــد العلــاء ألجمــع العلــاء‬

‫انــه ال ميكــن ان يكــون هــذا التكويــن حقيقة‬ ‫ىف اى حــال مــن االحــوال وذلــك الن قلــب‬ ‫الزرافــة لــن يتمكــن مــن ضــخ الــدم عــر‬ ‫هــذه الرقبــة الطويلــة اىل املــخ وســبحان‬ ‫اللــه فقلــب الزرافــة وزنــه ‪ 10‬كيلوجــرام‬ ‫ويعمــل بقــوة تــوازي ضعــف قــوة الثدييــات‬ ‫لــي يســتطيع ضــخ الــدم عــر رقبــة الزرافــة‬ ‫الطويلــة اىل املــخ‪ .‬وســبحان اللــه خلــق‬ ‫الزرافــة وتكوينهــا الجســاين وطريقــة عمــل‬ ‫اعضــاء جســم الزرافــة يجعلنــا اكــر اميانــا‬ ‫فــوق امياننــا بعظمــة وقــدرة الخالــق عــز‬

‫الـــــــــــــــــقـــــــــــــــرود‬ ‫القــرد هــو حيــوان معــروف فيــه شــبه مــن اإلنســان ‪ ،‬يقــف نصــف منتصــب ‪ ،‬ومخــه يشــبه مــخ‬ ‫االنســان مــن حيــث الرتكيــب ‪ ،‬ويعيــش يف الغابــات والجبــال‪ ،‬وهــو كثــر الحركــة والعبــث ‪ ،‬يجيــد‬ ‫التقليــد‪ ،‬وهــو ذيك ورسيــع الفهــم قابــل لتعلــم الحــرف والصناعــات‪ ،‬وبعــد ترويضــه يســتخدمه أهــل‬ ‫ألعــاب الســرك لالضحــاك ‪ ،‬ولخفتــه يســتعني بــه اللصــوص للرسقــة‪ ،‬وكل مــن أراد‬ ‫أن يهجــو احــدا وصفــه بالقــرد ‪ ،‬وتنقســم فصيلــة القــردة اىل انــواع عديــدة أشــهرها‬ ‫الغوريــا ‪ ،‬الشــمبانزي ‪ ،‬أرطــان ‪ ،‬بابــون‪ .‬وجــد حــوايل ‪ 200‬نــوع معروف مــن القرود‪،‬‬ ‫يعيــش معظمهــا يف املناطــق املداريــة يف أمريــكا الوســطى‪ ،‬وأمريــكا الجنوبيــة‪،‬‬ ‫وإفريقيــا‪ ،‬وآســيا‪ .‬تعيــش غالبيــة أنــواع القــرود يف الغابــات‪ ،‬وبعضهــا ُيــي كل‬ ‫حياتــه فــوق األشــجار‪ .‬كــا تعيــش بعــض األنــواع اإلفريقيــة واآلســيوية يف مناطــق الســافانا‪ .‬وبالتــايل‬ ‫فهــي تُ ــي معظــم حياتهــا عــى األرض‪ ،‬ولكــن‪ ،‬تنــام كل القــرود‪ ،‬مبــا يف ذلــك القــرود األرضيــة‪ ،‬فــوق‬ ‫األشــجار أو عــى الجــروف الصخريــة الشــديدة االنحــدار‪ ،‬وذلــك للحاميــة مــن األعــداء أثنــاء الليــل‪.‬‬

‫وجــل فقلــب الزرافــة يضــخ الــدم بقــوة اىل‬ ‫املــخ عكــس اتجــاه الجاذبيــة واذا خفضــت‬ ‫الزرافــة رأســها لتــرب فــان القلــب يكــون‬ ‫اعــى مــن رأس الزرافــة وهــذا يجعــل الــدم‬ ‫يندفــع اىل املــخ برسعــة كبــرة وبكميــات‬ ‫كبــرة جــدا ميكــن بســببه ان ينفجــر رأس‬ ‫الزرافــة ىف ثــواين معــدودة ولكــن اللــه عــز‬ ‫وجــل خلــق ىف اعــى الرقبــة نظــام تحكــم‬ ‫يســمح مبــرور الكميــات التــى يحتاجهــا‬ ‫مــخ الزرافــة مــن الــدم فقــط حيــث يعمــل‬ ‫كصــام يفتــح ملــرور كميــة الــدم الــازم ثــم‬ ‫يغلــق مــرة اخــرى لعــدم تــأذي مــخ الزرافــة‬ ‫مــن كميــات الــدم الزيــادة‪ .‬وايضــا قــوة ضــخ‬ ‫الــدم مــن قلــب الزرافــة يجعــل ذلــك عبئــا‬ ‫اضافيــا عــى ارجــل الزرافــة والجــزء الســفيل‬ ‫مــن جســمها ولــو ان تكويــن ارجــل حيــوان‬ ‫الزرافــة مثــل باقــى الحيوانــات لتفجــر الــدم‬ ‫مــن اقدامهــا بســبب قــوة الضغــط ولكــن‬ ‫الزرافــة لديهــا جلــد بالــغ الســاكة ىف االرجل‬ ‫يضغــط عــى اوعيتهــا الدمويــة لــي يتــوازن‬ ‫مــع الضغــط القــادم مــن االعــى ‪ ،‬ولكن هذه‬ ‫البدلــة تضغــط بالهــواء عــى القســم األســفل‬ ‫لتعاكــس انخفــاض الــدم و تحافــظ عــى‬ ‫وعــي اإلنســان ‪ ،‬أمـ ٌر شــبيه مبــا عنــد الزرافــة‬

‫الـــــــــبـــــــــــانــــــــــدا الـــــعــــــــمـــــــالقـــــــــــة‬

‫البانــدا العمالقــة أو الــدب الصينــي حيــوان ضخــم‬ ‫مــن عائلــة الــدب موطنــه األصــي جنــوب وســط‬ ‫وجنــوب غــرب الصــن‪ .‬ميكــن بســهولة التعــرف‬ ‫عليهــا عــن طريــق الهــاالت الســوداء حــول عينيهــا‬ ‫وأذنيهــا وجســمها املســتدير‪ ،‬كــا اشــتهر كونهــا‬ ‫دببــة لهــا فــرو ســميك يحميهــا مــن الــرد‪ .‬فالذكــور‬ ‫أكــر حج ـاً مــن اإلنــاث وتــزن مــا يقــرب مــن ‪110‬‬ ‫كيلوجرامــات‪ ،‬بينــا تــزن اإلنــاث مــا يقــرب مــن ‪95‬‬ ‫كيلوجرامــا‪ ، .‬هــي نــوع مــن األنــواع املحميــة مــن‬ ‫االنقـراض ويظهــر تقريــر صــدر عــام ‪ 2007‬أن البانــدا‬ ‫العمالقــة وصــل عددهــا إىل ‪ 239‬وهــي التــي تعيــش‬ ‫يف األرس داخــل الصــن و ‪ 27‬خــارج البــاد‪ ،‬أمــا يف‬ ‫الربيــة فهنــاك حــوايل ‪ 1590‬فــرد يعيــش يف الربيــة‪،‬‬ ‫وهنــاك دراســة أجريــت عــام ‪ 2006‬عــن طريــق‬ ‫تحليــل الحمــض النــووي يقــدر فيــه أن هــذا الرقــم‬ ‫ميكــن أن يصــل إىل ‪ 2000‬إىل ‪.3000‬وتشــر بعــض‬

‫التقاريــر تظهــر أيضــاً أن عــدد البانــدا العمالقــة يف‬ ‫الربيــة آخــذة يف االرتفــاع‪ .‬البانــدا العمالقــة هــي‬ ‫نــوع مختلــف عــن باقــي الدببــة فهــي متلــك فــروا ً‬ ‫يختلــف لونــه يف بعــض املناطــق فجســمها كلــه‬ ‫أبيــض عــدا األذنــن والعينــن والســاقني والذراعــن‬ ‫والكتفــن فهــي األســود ‪،‬ويعتقــد العلــاء أن لذلــك‬ ‫دور يف التخفــي أثنــاء التعــرض للتهديــد وكذلــك‬ ‫التمويــه بــن الصخــور‪ .‬وللبانــدا طبقــة صوفيــة متنــع‬ ‫الــرودة مــن التســلل وتحفــظ الحــرارة يف الغابــات‬ ‫البــاردة ‪،‬ولــدى البانــدا العمالقــة فــك قــوي قــادر‬ ‫عــى تحطيــم الخيــزران وســحقه‪ .‬ولــدى البانــدا‬ ‫العمالقــة خمســة أصابــع بهــا مخالــب تســمح بعقــد‬ ‫الخيــزران أثنــاء تنــاول الطعــام‪ .‬وكذلــك لــدى البانــدا‬ ‫العمالقــة ثــاين أكــر ذيــل يف عائلــة الدببــة بعــد الدب‬ ‫الــك ســان وميكــن أن يصــل عمــره إىل ‪ 30-25‬ســنة‪.‬‬ ‫البانــدا العمالقــة موجــودة يف قامئــة األنــواع املعرضــة‬

‫‪25‬‬

‫للخطــر والتهديــد بســبب ضيــاع األرايض وانخفــاض‬ ‫معــدل املواليــد للغايــة‪ ،‬ســواء يف الربيــة ويف األرس‪،‬‬ ‫وكان البانــدا العمالقــة هدفــا للصيــد غــر املــروع‬ ‫مــن جانــب الســكان املحليــن منــذ العصــور القدميــة‪،‬‬ ‫واألجانــب منــذ بــدء االســتعامر‬ ‫يف أســيا‪ .‬ولكــن بــدءا مــن عــام‬ ‫‪ 1930‬م أصبــح األجانــب غــر‬ ‫قادريــن عــى صيــد البانــدا‬ ‫العمالقــة يف الصــن بســبب‬ ‫الحــرب الثانيــة بــن الصــن واليابــان والحــرب‬ ‫األهليــة الصينيــة‪ ،‬ولكــن البانــدا كانــت ماتــزال‬ ‫مصــدرا لف ـراء ناعــم للســكان املحليني‪.‬ثــم تالحقتهــا‬ ‫الطفــرة الســكانية يف الصــن بعــد عــام ‪ 1949‬م‬ ‫مــا أدى إىل الضغــط عــى بيئــة البانــدا العمالقــة‬ ‫واملجاعــات اللحقــة أدت إىل الصيــد الالمــروع‬ ‫للحيوانــات الربيــة يف غابــات الصــن ‪،‬مبــا فيهــا البانــدا‪.‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫منه الله جامل & نهري فتحى‬

‫ريــــاضــــة ‪ x‬ريــــاضــــة‬ ‫كــــــــــــــــــــرة الـــــــــــــــقــــــــــــــــدم‬

‫يقــول بعــض املؤرخــن ان الصــن هــي اول مــن‬ ‫بــدأت بلعــب كــرة القــدم وتحديــدا ً قبــل ‪2500‬‬ ‫عــام مــن امليــاد ‪ ,‬وقــام االمرباطــور‬ ‫الصينــي هوانــج يل بوضــع قوانــن‬ ‫اللعبــة وســاها يف ذلــك الوقــت بـــ‬ ‫(التســو تشــو) وكانــت لعبــه بربريــة‬ ‫متوحشــة حيــث يقــال انهــم كانــوا‬ ‫يقدمــون الوالئــم للفريــق الفائــز ويتــم جلــد‬

‫ملعب أولد ترافورد‬ ‫ملعــب أولــد ترافــورد‪ :‬املســمى مبــرح األحالم‬ ‫مــن قبــل بــويب تشــارلتون‪ ،‬هــو ملعــب كــرة‬ ‫قــدم لفريــق مانشســر يونايتــد اإلنجليــزي‪،‬‬ ‫يقــع يف منطقــة ترافــورد اإلداريــة يف مانشســر‬ ‫بإنجلــرا‪ ،‬يتســع ل (‪ )80,000‬متفــرج‪ .‬يعتــر‬ ‫ثــاين أكــر ملعــب مــن حيــث اســتيعاب عــدد‬ ‫الجامهــر يف إنجلــرا بعــد ملعــب وميبــي‪.‬‬

‫الفريــق املهــزوم ‪ ,‬وتــم اكتشــاف بعــض األثــار‬ ‫تــدل عــى أن شــكالً مــن أشــكال كــرة القــدم‬ ‫لعبــت يف الصــن يف العصــور‬ ‫القدميــة وهــذا يعطــي دليــا عــى‬ ‫ان الصــن لــو مل تكــن االوىل يف‬ ‫لعبــة كــرة القــدم فهــي مــن اقــدم‬ ‫الــدول التــي لعبــت كــرة القــدم‬ ‫ولكــن ليــس بشــكلها الحديــث حيــث انهــا كانــت‬ ‫كــا ذكرنــا لعبــة بربريــة يف العصــور القدميــة‬ ‫كــرة القــدم هــي األداة املســتخدمة يف لعبــة‬ ‫كــرة القــدم‪ .‬وتحــدد قوانــن لعبــة كــرة القــدم‬ ‫الكــرة املســتخدمة يف املباريــات الرســمية‬ ‫يف نــوع معــن مــن كــرة القــدم موحــد‬ ‫الحجــم والــوزن واملــادة املصنعــة منهــا‪.‬‬ ‫اكتشــفت كــرة القــدم يف بدايــة األمــر مــن ركل‬ ‫قربــة مصنوعــة مــن جلــود الحيوانــات‪ ،‬ومــع‬ ‫مــرور الوقــت تطــورت كـرات القــدم إىل مــا تبــدو‬ ‫عليــه اليــوم‪ ،‬حيث كان الكتشــاف تشــارلز جوديري‬

‫طريقــة تقويــة املطــاط أثــر كبــر يف تصميــم كــرة‬ ‫القــدم وتطورهــا يف الزمــن املــايض‪ ،‬وحاليـاً تقــدم‬ ‫البحــوث التكنولوجيــة والدراســات العلميــة‬ ‫لتحســن أداء كــرة القــدم وتطورهــا‪ .‬وضعــت‬ ‫أول مواصفــات لكــرة القــدم يف عــام ‪ 1863‬مــن‬ ‫قبــل االتحــاد اإلنجليــزي لكــرة القــدم لتكــون مــن‬ ‫الجلــد املتضخمــة‪ ،‬مــع أغطيــة جلدية للمســاعدة‬ ‫يف الحفــاظ عــى الشــكل الكــروي لكــرة القــدم‪.‬‬

‫أوائـــــــــــل‬

‫أول مــن لعــب كــرة القــدم هــم الصينيــون‬ ‫أول ألعــاب أوملبيــة بــدأت يف مدينــة‬ ‫أوملبيــا اليونانيــة قبــل عــام ‪ 984‬قبــل امليــاد‬ ‫أول مشــاركة عربيــة يف األلعــاب األوملبيــة‬ ‫كانــت للفريــق املــري عــام ‪1912‬م يف الســويد‬ ‫أول ميداليــة ذهبية أوملبية عربية أحرزها البطل املرصي‬ ‫محمــد ســيد نصــر يف رفــع األثقــال عــام ‪ 1928‬بهولنــدا‬ ‫أول العــب إمــارايت يســجل هدف ـاً يف كأس العــامل هــو‬ ‫خالــد إســاعيل يف مرمــى أملانيــا عــام ‪ 1990‬بإيطاليــا‬

‫فـــــــــــــــــــوائــــــــــــــــد الــــــســــــبـــــــــاحـــــــة‬ ‫فوائــد الســباحة للجســم والنفــس ال تعــد وال تحــى‬ ‫حيــث ان مقاومــة املــاء تــؤدي‬ ‫اىل بــذل جهــد معتــدل مــن‬ ‫العضــات والــذي ال يجعلهــا‬ ‫فقــط اكــر قــوة ولكــن يســاهم‬ ‫ايضــا اىل حــد كبــر يف زيــادة مرونتهــا‪ .‬الســباحة تنشــط‬

‫جميــع العضــات يف الجســم وخاصــة الظهــر‪ ،‬عضــات‬ ‫البطــن والســاقني‪ .‬الســباحة تســاعد ايضــا مــرىض الربــو‬ ‫يف تقويــة الرئتــن وزيــادة قــوة تحملهــا‪ .‬باإلضافــة‬ ‫اىل الفائــدة الكبــرة لجهــاز الــدم‪ ,‬القلــب والرئــة فــان‬ ‫خطــر االصابــة يف الســباحة منخفــض (ولكنــه قائــم)‪،‬‬ ‫فهــي تســاعد عــى خفــض الــوزن‪ ,‬االســتقرار واعــادة‬

‫الــــــجـــــــمـــــــــبــــــــاز‬ ‫الجمبــاز نــوع مــن أنــواع الرياضــة والتــي تكــون فرديّــة يف أدائهــا‪ ،‬وهــي عمليــة أداء سلســلة مــن الحــركات عــى الجهــاز‬ ‫املســتخدم يف الجمبــاز والتــي تكــون مختلفــة هــذه األجهــزة التــي يتحـ ّرك عليهــا الشــخص‪ ،‬وهــذه االجهــزة املســتخدمة‬ ‫يف الرياضــة لهــا أنــواع ومنهــا أجهــزة املســابقة الفنيّــة للرجــال التــي تتكــون مــن ‪ 6‬أجهــزة وهــي‬ ‫‪ :‬البســاط األريض ‪ ،‬حصــان الحلــق ‪ ،‬طاولــة القفــز ‪ ،‬املتــوازي ‪ ،‬جهــاز العقلــة ‪ ،‬الحلــق ‪ .‬وعنــد‬ ‫النســاء هنــاك نوعــن وهــي ‪ :‬الجمبــاز الفنــي ‪ ،‬الجمبــاز اإليقاعــي‪ .‬فوائــد الجمبــاز‪ :‬الجمبــاز‬ ‫تحتــاج اىل الكثــر مــن األشــياء وهــي القــوة واملرونــة والرباعــة والرسعــة يف أداء الحــركات‪ ،‬وعنــد‬ ‫مامرســة رياضــة الجمبــاز فهــي بالتــايل تســاعد عــى تقويــة العضــات بشــكل كبــر والتــي تقلــل‬ ‫مــن اآلم العضــات وااللتهابــات‪ ،‬وتزيــد مــن مرونــة العضــات وتقويــة العظــام والحفاظ عىل وزن الجســم بشــكل مثايل ‪.‬‬ ‫قوانــن اللعبــة‪ :‬الجمبــاز هــل لعبــة دوليــة يقــوم فيها كل شــخص بعمل حــركات عــى الجهــاز والتنافس فيام بينهم ســواء‬ ‫تنافــس فــردي أو أفرقــة فيــا بينهــم والتــي تكــون يف داخــل صالــة االلعــاب‪ ،‬وهــي نــوع مــن أنــواع األلعــاب األوملبيــة‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫التأهيــل مــن االصابــات‪ .‬رياضــة الســباحة تعتــر‬ ‫مهدئــه وذات اثــار نفســية ايجابيــة بســبب الجهــد‬ ‫البــدين الــذي يحســن الحالــة املزاجيــة مثــل غريهــا مــن‬ ‫الرياضــة‪ ،‬وخصوصــا بســبب الشــعور بالطفــو املهــدئ‪.‬‬ ‫بــدء الســباحة‪ :‬ليســت كل تدريبات الســباحة متشــابهة‬ ‫يف طبيعتهــا‪ .‬للمبتدئــن يــوىص باألســاس بالبدء بســباحة‬ ‫الظهــر او ســباحة التجذيــف عــى الجنــب حيــث انــه‬ ‫يف هــذه الطــرق يكــون الــراس موجهــا اىل الهــواء وال‬ ‫حاجــة لزفــر الهــواء داخــل املــاء‪ .‬الســباحني االكــر‬ ‫تقدمــا ينتقلــون عــادة اىل طريقــة ســباحة التجذيــف‬ ‫الجانبيــة التقليديــة‪ ،‬ســباحة الصــدر وحتــى الفراشــة‪.‬‬ ‫الجــزء االصعــب يف تعلــم الســباحة هــو التحكــم يف‬ ‫التنفــس‪ .‬فقبــل «القفــز اىل امليــاه العميقــة» يــوىص‬ ‫التــدرب عــى التنفــس يف امليــاه الضحلــة‪ .‬تدربــوا عــى‬ ‫الزفــر مــن االنــف والفــم تحــت املــاء عــدة مــرات‪،‬‬ ‫هكــذا ميكنكــم ان تشــعروا مبقاومــة املــاء للزفــر‪،‬‬ ‫والتعــود عــى الضغــط الــذي يجــب عليكــم تفعليه عىل‬ ‫الحجــاب الحاجــز والرئتــن‪ .‬تنفســوا مــن االنــف فــوق‬ ‫املــاء مــرة اخــرى‪ .‬مارســوا ذلــك حتــى تشــعروا بالراحــة‪.‬‬

‫الـــــــــــــبـــــــــــــلــــــــــــيـــــــــــــــاردو‬ ‫البليــاردو هــي مجموعــة متنوعــة مــن األلعــاب تلعــب‬ ‫بالعصــا لــرب ك ـرات وتحريكهــا عــى طاولــة يتخللهــا‬ ‫بعضهــا الثقــوب‪ .‬مــن الصعــب جــدا ً تحديــد مخــرع‬ ‫لعبــة البليــاردو فتاريــخ اللعبــة‬ ‫معقّــد للغايــة‪ .‬ويكفــي أن نذكــر‬ ‫أ ّن كالً مــن الفرنســيني واإلنكليــز‬ ‫واألملــان يدّعــون اخرتاعهــا‪ .‬حتّــى أ ّن‬ ‫هنالــك بعــض األســاطري التــي تردّهــا‬ ‫إىل الصــن قبــل ظهورهــا يف أوروبــا‬ ‫بأجيــال‪ .‬والصعوبــة أيضــاً يف تحديــد مبتكــري اللعبــة‬ ‫تنســحب عــى الفــرة الزمنيــة التــي ظهــرت فيهــا ولــو أ ّن‬ ‫ـب لصالــح ظهورهــا يف القرنــن الخامــس‬ ‫الرتجيحــات تصـ ّ‬ ‫عــر والســادس عــر عــى الرغــم مــن بعــض األصــوات‬ ‫التــي تــر ّد ظهورهــا إىل القــرن الخامــس قبــل امليــاد‪.‬‬ ‫صــف الكـرات ‪ :‬ترتــب الكرات عىل شــكل مثلث يف أســفل‬ ‫الطاولــة وذلــك بوضع الكــرة رقــم ( ‪ ) 8‬يف منتصف املثلث‬ ‫وأول كــرة يف املثلــث توضــع عــى النقطــة ‪ ,‬وكــرة مخططة‬ ‫( كبــرة ) يف زاويــة وكــرة صلبــة ( صغــرة ) يف الزاويــة‬ ‫األخــرى ومــا عــدا ذلــك توضــع الكـرات بشــكل عشــوايئ ‪.‬‬ ‫تبــدأ املبــاراة برضبــة الكــرة ويتــم تحديــد الالعــب‬ ‫الــذي ســيبدأ بهــذه الرضبــة بإجــراء قرعــة أو‬ ‫رضبــة متزامنــة لــكل الالعبــن عــى كرتــن مــن رأس‬

‫الطاولــة إىل الجانــب املقابــل مــن الطاولــة عــى أن‬ ‫ترجــع الكرتــن إىل رأس الطاولــة وصاحــب الكــرة‬ ‫األقــرب إىل جانــب البدايــة هــو الــذي يبــدأ الكــرة ‪.‬‬ ‫التســجيل ‪ :‬يخــول الالعــب بــأن يواصــل التســديد‬ ‫حتــى يخفــق يف إســقاط كراتــه بشــكل قانــوين ‪,‬‬ ‫وبعــد إدخــال كل كــرات مجموعــة قانونيــاً يحــق‬ ‫لــه اللعــب عــى الكــرة رقــم ( ‪ ) 8‬وإدخالهــا ‪.‬‬ ‫عقوبــة الخطــأ ‪ :‬عندمــا يرتكــب أحــد الالعبــن خطــأ‬ ‫يحصــل الالعــب الخصــم عــى الكــرة البيضــاء يف يــده‬

‫ويحــق لــه وضعهــا يف أي مــكان يــراه مناســباً عــى‬ ‫الطاولــة وهــو غــر ملــزم بوضعهــا خلــف خــط االبتــداء‬ ‫إال عنــد ارتــكاب الخطــاء يف الكــرة ‪ ,‬وأن الهــدف‬ ‫مــن هــذا القانــون هــو منــع الالعــب مــن ارتــكاب‬ ‫األخطــاء عمــدا ً والتــي تحــرج وضــع الخصــم ‪ ,‬ويف‬ ‫حالــة الكــرة البيضــاء يف اليــد يحــق لالعــب اســتعامل‬ ‫يــده أو العصــاء أو رأس العصــاء لوضــع الكــرة البيضــاء‬ ‫وعنــد االســتعداد للرضبــة فــأن أيــة مالمســة تحــرك‬ ‫الكــرة البيضــاء تعتــر خط ـاً أذا مل تكــن رضبــة قانونيــة ‪.‬‬

‫ركـــــــــــــــوب الــــــــــخــــــــــــيـــــــــــــــــل‬ ‫رياضــة ركــوب الخيــل توفــر مــا هــو أكــر بكثــر‬ ‫مــا قــد يتوقــع املــرء ‪ ،‬فوائــد التمتــع بركــوب‬ ‫الخيــل هائلــة ‪ ،‬جســديا واللياقــة الذهنيــة‬ ‫وفرصــة للتمتــع باملناطــق الريفيــة املفتوحــة ‪،‬‬ ‫ففوائــد رياضــة ركــوب الخيــل الجســدية ‪:‬‬ ‫ركــوب الخيــل يطــور التــوازن ويحســن التنســيق‬ ‫ووظيفــة الحركــة ‪ .‬وتشــمل املزايــا األخــرى ‪:‬‬ ‫– تعزيــز العضــات‪ ،‬ترسيــع رد الفعــل‪ ،‬منــع‬ ‫تقلصــات العضــات‪ ،‬زيــادة حركــة املفاصــل‪ ،‬تعزيــز‬

‫تـــاريـــخ كــــــرة الـــــســــلــــــة‬

‫نظــام القلــب واألوعيــة الدمويــة‪ ،‬تحســن الــدورة‬ ‫الدمويــة‪ ،‬تحفيــز التكامــل الحــي‪ ،‬تحســن‬ ‫اإلدراك البــري للفضــاء‪ ،‬زيــادة‬ ‫الثقــة بالنفــس‪ ،‬يســاعد يف وظائــف‬ ‫الكبــد والهضــم ‪ ،‬حــرق الســعرات‬ ‫الحراريــة مبعــدل ‪ 5‬ســعرات‬ ‫حراريــة يف الدقيقــة الواحــدة‪.‬‬ ‫فوائد رياضــة ركوب الخيل العقلية ‪:‬‬ ‫– ركــوب الخيــل هــو هوايــة ممتعــة ورياضــة‬ ‫جيــدة للبالغــن واألطفــال عــى حــد ســواء‬ ‫‪ .‬ميكــن لألطفــال تعلــم مســؤولية رعايــة‬ ‫الحيــوان ‪ ،‬جعــل االســطبالت نظيفــة ‪ ،‬وتحمــل‬ ‫الــروج أو املعــدات أو بــاالت مــن القــش‬ ‫– ركــوب الخيــل هــو وســيلة رائعــة للخــروج‬ ‫ورؤيــة املناطــق الريفيــة املحيطــة بهــا ليكــون‬ ‫املتســابق أقــرب إىل الطبيعــة ‪ .‬ببســاطة‬ ‫يجــري يف الهــواء الطلــق ويســتمتع بالريــف‬ ‫متامــا مثــل عضالتــك متــارس احتياجــات الدمــاغ‬ ‫للحفــاظ عــى الشــباب والنضــارة ‪ .‬يوفــر‬ ‫ركــوب الخيــل وســيلة نشــطة لحفــظ دماغــك‬

‫ابتكــر جيمــس نايســميث كــرة الســلة يف عــام البوكتابــوك ‪ ،‬وكانــوا ميارســوها ســواء بشــكل فــردي‬ ‫او زوجــي او مــن خــال فريــق ضــد فريــق‬ ‫‪1891‬م‪ .‬وكان نايســميث يعمــل مــد ّرس‬ ‫كــا انهــا كانــت متــارس بواســطة رضبهــا‬ ‫تربيــة بدنيــة يف مدرســة تســمى اآلن‬ ‫باألكــواع واالوراك واالفخــاذ والركــب دون‬ ‫كليــة ســرنجفيلد يف مدينــة ســرنجفيلد‬ ‫اســتعامل االيــدي واالرجــل ‪،‬وهدفهــا هــو‬ ‫بواليــة ماساشوســيتس بالواليــات املتحــدة‬ ‫عبــارة عــن حلقــة مــن الحجــر معلقــة‬ ‫األمريكيــة‪ ،‬وقــد طلــب لوثــر جوليــك‬ ‫عــى علــو ثالثــة امتــار او اربعــة مــا كان‬ ‫رئيــس قســم الرتبيــة البدنيــة يف املدرســة‬ ‫مــن نايســميث أن يبتــدع رياضــة جامعيــة ميكــن يجعــل اصابــة الهــدف عــى جانــب مــن الصعوبــة ‪،‬‬ ‫مامرســتها يف داخــل املبنــى خــال فصــل الشــتاء‪ .‬مبــا كان يســببه مــن حــوادث وكســور بــن الالعبــن‬ ‫قــرر نايســميث أن يســتخدم يف لعبتــه الجديــدة‬ ‫فـــوائـــــد الــــريـــــــاضــة والـــــحـــــــــركــــــة‬ ‫كــرة كتلــك املســتخدمة يف كــرة القــدم؛ ألنهــا كــرة‬ ‫كبــرة بحجــم يكفــي إلمســاكها بســهولة‪ .‬بعدئــذ الرياضــة تلعــب دورا ً أساســياً يف أي حميــة ميكــن مــا تحتاجــه هــو إضافــة القليــل مــن الحركــة‬ ‫طلــب مــن مديــر املبنــى صندوقــن ليســتخدمهام اتباعهــا فهــي مفيــدة للجســم البــري وتــؤدي للروتــن اليومــي‪ .‬أثبتــت الدراســات الحديثــة‬ ‫كهدفــن‪ .‬ومل يكــن لــدى املديــر أي صناديــق إىل تقليــل مــن نســبة اإلصابــة مبــرض الســكري أن الرياضــة البدنيــة تفيــد‬ ‫فــزوده بســلتني للخــوخ‪ .‬وعلقــت الســلتان يف وأم ـراض القلــب والرشايــن‪ ،‬وتحافــظ عــى الــوزن الجســم كثــرا ً وتــؤدي إىل ‪:‬‬ ‫ســياج رشفــة صالــة األلعــاب الرياضيــة الــذي املثــايل وعــى ذاكــرة أفضــل كــا أنهــا تزيــد الثقــة * التقليــل مــن نســبة‬ ‫يرتفــع مبســافة ‪3‬م فــوق أرض الصالــة‪ .‬وجــرت أول بالنفــس‪ .‬حيــث أثبتــت دراســة بريطانيــة أن اإلصابــة مبــرض الســكري‬ ‫مبــاراة بــن الطــاب يف درس الرتبيــة البدنيــة الــذي الرياضــة تســاعد عــى إف ـراز املــخ ملــواد كيميائيــة * تحكــم أفضل بنســبة ســكر الدم‬ ‫يدرســه نايســميث يف شــهر ديســمرب لعــام ‪1891‬م مثــل «االندرفينــس» التــي تجعــل اإلنســان يشــعر * التقليــل مــن نســبة‬ ‫كــرة الســلة القدميــة يعــود تاريــخ نشــأة هــذه اللعبــة بأنــه يف حــال أفضــل‪ .‬كــا أن هنــاك العديــد مــن اإلصابــة بأمــراض القلــب والرشايــن‬ ‫اىل القــرن الســابع ق‪.‬م‪ ، .‬وكانــت متارســها بعضــا‬ ‫ألعــاب الرياضــة التــي تتميــز بالتشــويق مثــل والكلســرول ‪ * ،‬املحافظــة عــى الــوزن‪،‬‬ ‫مــن الحضــارات القدميــة مــن امثــال الكولومبيــون‬ ‫كــرة القــدم والقفــز العــايل وســباق الحواجــز‪ * .‬التقليــل مــن اإلصابــة بالربد ‪ *،‬ذاكــرة أفضل‪ * ،‬نوم‬ ‫القدمــاء اضافــة اىل قدمــاء املرصيــن وشــعوب‬ ‫وملامرســة الرياضــة لســت يف حاجــة إىل قضــاء أفضــل‪ * ،‬املحافظــة عــى املفاصــل‪ * ،‬زيــادة الثقــة‬ ‫املايــا ‪، ،‬وكانــت تشــابه لعبــة كــرة الســلة واســمها‬ ‫ســاعات يف صالــة التامريــن الرياضيــة‪ ،‬كل بالنفــس ‪* ،‬تحكــم أفضــل بالضغوطــات والتوتــر‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫سمر أسامة‬

‫الـــــــــــــــمــــــــــــــــرأة‬

‫خــــلـــطــــــة الــحــــلــــيــــــب لـــتـــبــــيـــض األظـــــافر وتـــــنـــعـــــيــــــمـهـــا‬ ‫ترغــب الكثــر مــن الســيدات يف الحصــول‬ ‫عــي أظافــر صحيــة‬ ‫مــن‬ ‫وخاليــة‬ ‫اإلصفــرار املزعــج‬ ‫يفقــد‬ ‫والــذي‬ ‫األظافــر جاملهــم‬ ‫وجاذبيتهم‪.‬لتتمكنــي مــن الحصــول عــي‬ ‫أظافــر بيضــاء وخاليــة مــن اإلصفــرار الــذي‬

‫يعكــر جــال أظافــرك قومــي بتجربــة خلطــة‬ ‫الحليــب الرائعــة التــي تقدمهــا ِ‬ ‫لــك مجلــة‬ ‫املــرأة العربيــة لتســتمتعي بأظافــر بيضــاء‬ ‫وناعمــة‪ .‬املكونــات‪ :‬ربــع كــوب حليــب دافــئ‪،‬‬ ‫عصــر ليمونــة‪ ،‬ملعقــة عســل كبــرة‪ ،‬بيضــة‪،‬‬ ‫ربــع كــوب مــاء دافــئ‪ .‬طريقــة التحضــر‪:‬‬ ‫‪ -1‬قومــي بخلــط املــاء الدافــئ بالليمــون يف‬ ‫إنــاء مناســب وضعــي يديـ ِ‬ ‫ـك يف اإلنــاء ملــدة ‪5‬‬

‫دقائــق لتعقمــي أظافــرك مــن الخاليــا امليتــه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يديــك مــن الخليــط وإغســليهام‬ ‫‪-2‬إرفعــي‬ ‫جي ـ ًدا ثــم قومــي بخلــط باقــي املكونــات يف‬ ‫ِ‬ ‫يديــك يف الخليــط ملــدة‬ ‫إنــاء آخــر وضعــي‬ ‫‪ 10‬دقائــق‪-3 .‬مينــح خليــط الحليــب أظافــرك‬ ‫التغذيــة التــي تحتاجهــا لتظهــر أكــر بياضً ــا‬ ‫وصحــة‪-4 .‬كــرري تلــك العمليــة مرتــان‬ ‫أســبوع ًيا لتحظــي بأظافــر بيضــاء وناعمــة‪.‬‬

‫وســـــــائــــــل ذكــــيـــة لـخــسـارة الـــــوزن الـــــــزائـــــــد خــــــالل أســــــــبـــــــــوع‬ ‫ال شــك أن خســارة الــوزن الزائــد يعــد تحقيقــه من أصعب‬ ‫األمنيــات التــي تتمناهــا العديــد مــن الســيدات والفتيات‪،‬‬ ‫خاصــة لــو كانــت هــذه الســيدة ال تســتطيع الجمــع بــن‬ ‫اإلرادة القويــة وتحديــد مــا يتــم تناولــه خــال اليــوم‪ ،‬وبني‬ ‫مامرســة الرياضة‪.‬ولتســهيل تحقيــق ما تتمنينــه دوماً نقدم‬ ‫لـ ِ‬ ‫ـك يف مجلــة املــرأة العربيــة ‪ 15‬وســيلة ذكيــة لخســارة‬ ‫الــوزن الزائــد خــال أيــام دون جهــد وال مامرســة رياضــة‬ ‫قويــة‪ - .‬عليـ ِ‬ ‫ـك بتذويــب ملعقــة مــن خــل التفــاح مــع‬ ‫ربــع ملعقــة مــن بيكربونــات الصوديــوم يف كأس مــن‬ ‫املــاء‪ ،‬وتناوليــه بعــد الوجبــات الرئيســية لتذويــب‬ ‫الدهــون الزائــدة عــن إحتيــاج الجســم‪ - .‬ال تتنــاويل‬ ‫ِ‬ ‫وقتــك إذا‬ ‫الطعــام أثنــاء مشــاهدة التلفــاز‪ - .‬إشــغيل‬ ‫ِ‬ ‫عقلــك لتنــاول الطعــام‪ ،‬فقــد أثبتــت األبحــاث‬ ‫ذهــب‬ ‫أن الرغبــة الشــديدة للطعــام ال تســتمر أكــر مــن ‪5‬‬ ‫دقائــق‪ ،‬وكل مــا تحتاجينــه هــو مجــرد ضبــط النفــس‬ ‫قليــاً‪ - .‬ال تتهــاوين عــن أخــذ القســط الكامــل مــن‬ ‫ِ‬ ‫حصتــك اليوميــة مــن النــوم يســاعد‬ ‫النــوم‪ ،‬فإكــال‬ ‫جســمك عــي الراحــة وإنتظــام التمثيــل الغــذايئ‪.‬‬ ‫‪ - .‬تعــودي دامئ ـاً طلــب الحجــم الصغــر مــن الوجبــات‪،‬‬

‫فمهــا كان مــا ســتطلبني تناولــه بالخــارج‪ ،‬ســواء قهــوة أو‬ ‫طبــق ســلطة أو حلــوي أو وجبــة طعــام‪ ،‬إحــريص دوم ـاً‬ ‫عــي طلــب الحجــم الصغــر منهــا‪ - .‬إبتعــدي عــن تنــاول‬ ‫الخبــز متامــاً يف وجبــة اإلفطــار‪ ،‬حيــث ذلــك يســاعدك‬ ‫عــي خســارة الــوزن الزائــد رسيعــا‪ - .‬إتــريك القليــل مــن‬ ‫ِ‬ ‫تــركك لربــع مقــدار الطبــق‬ ‫الوجبــة يف الطبــق‪ ،‬فعنــد‬ ‫ِ‬ ‫وعــدم تناولــه سيســاعدك ذلــك عــي خســارة املزيــد‬ ‫مــن الــوزن الزائــد خــال فــرة قصــرة‪ ،‬فغالبــاً مــا‬ ‫تكــون الكميــة املقدمــة يف الطبــق زيــادة عــن إحتيــاج‬

‫اإلنســان‪ - .‬راقبــي كميــة ونوعيــة الطعــام الــذي تتناولينــه‬ ‫حتــي ال تفرطــي يف إلتهــام‬ ‫الشــيبيس أو الحلــوي‬ ‫وغريهــا‪ - .‬إطلبــي قهــوة‬ ‫اإلسربســو مــن دون الحليــب‬ ‫أو بحليــب خــايل الدســم‪.‬‬ ‫ تنــاويل الكيــك بــدون‬‫إضافــة اآليــس كريــم والشــوكوالتة وغريهــا مــن‬ ‫الحلويــات‪ - .‬إســتبديل املســطردة بــدالً مــن املايونيــز‪.‬‬

‫الزنجبيل وقرش الرمان إلذابة دهون البطن بأرسع وقت ممكن‬ ‫دهــون البطــن هــي املشــكلة التــي تــؤرق الكثــر مــن‬ ‫الفتيــات والســيدات‪ ،‬وأصبحــت‬ ‫متثــل عائقــا أمــام الرشــاقة وخفــة‬ ‫الوزن‪.‬والميكــن أن ننكــر دور‬ ‫األعشــاب يف إنقــاص الــوزن‪،‬‬ ‫وخصوصــا الجنزبيــل‪ ،‬واليــوم‬ ‫نــأيت بالجديــد يف مجــال إنقــاص الــوزن وإزالــة دهــون‬

‫مــلــــطّـــفـات لــلــشـــعــــــر بــاألعــشـــــاب‬

‫البابونــج وقشــور الليمــون‪ ، ،‬عنــارص طبيعيّــة تغــذّي الليفــة الشــعريّة‪ ،‬فتعيــد للشــعر ص ّحتــه وبريقــه‪ .‬إليــك‬ ‫ســيديت أســهل الوصفــات لرتكيــب امللطّفــات وغســول الشــعر املالمئــة لنــوع شــعرك‪ ! .‬أعشــاب لوصفــات ملطّفــات الشــعر‬ ‫الطبيع ّيــة أضيفــي منقوعــاً عشــب ّياً إيل ملطّــف الشــعر الطبيعــي‪ ،‬لتعزيــز لــون الشــعر وص ّحتــه‪ .‬إليــك الطريقــة‪ -1 :‬أخلطــي ربــع‬ ‫كل مــن األعشــاب املناســبة يف وعــاء صغــر‪ ،‬وإغــي املزيــج عــي النــار‪-2 .‬‬ ‫كــوب مــن امليــاه املقطّــرة‪ ،‬مــع ملعقــة كبــرة مــن ّ‬ ‫إرفعيــه عــن الحــرارة‪ ،‬وإتركيــه منقوعــاً مــن ‪ 30‬إيل ‪ 60‬دقيقــة‪ -3 .‬صفّــي األعشــاب‪ ،‬وإســتبديل املــاء باملنقــوع يف وصفــة امللطّــف‬ ‫األساســيّة أعــاه‪ .‬الشــعر األشــقر‪ :‬البابونــج‪ ،‬قشــور الليمــون‪ ،‬الشــعر األحمــر‪ :‬الكركديــه‪ ،‬لحــاء القرفــة الشــعر الداكــن‪ :‬الشــاي‬ ‫األســود‪ ،‬أكليــل الجبــل املجفّــف‪ ،‬القرنفــل الشــعر الرمــادي‪ :‬املرمييّــة املجفّفــة‪ ، ،‬الزعــر ‪K‬إذا تــ ّم اســتخدامها يوميّــاً‪ .‬طريقــة‬ ‫تحضــر غســول الشــعر العشــبي ‪ -1 :‬إخلطــي كوبــن مــن امليــاه املقطّــرة مــع األعشــاب يف قــدر‪ ،‬وإغــي املزيــج عــي النــار‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫كل مــن البابونــج املجفّــف والالفنــدر‪ .‬الشــعر الدهنــي أو‬ ‫الجــاف‪ :‬إســتخدمي ‪ 3‬مالعــق كبــرة مــن ٍّ‬ ‫الشــعر العــادي إيل‬ ‫املتســاقط أو القــرة‪ :‬إســتخدمي ‪ 3‬مالعــق كبــرة مــن النعنــاع املجفّــف‪ -2 .‬أرفعيــه عــن النــار وإتركيــه منقوعــاً ملــدّة ســاعة‪.‬‬ ‫خــل التفــاح‪ .‬إلســتخدام‬ ‫‪ -3‬صفّــي األعشــاب‪ ،‬وصبّــي املزيــج يف علبــة علبــة بالســتيكيّة‪ -4 .‬أضيفــي ملعقتــن كبريتــن مــن ّ‬ ‫غســول الشــعر العشــبي‪ ،‬صبّيــه عــي شــعرك بعــد إســتخدام امللطّــف‪ ،‬إفركيــه بلطــف يف فــروة الــرأس‪ ،‬ثــم إشــطفيه‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫(شــحوم) البطــن‪ ،‬أال وهــو قــر الرمــان حيــث لــه‬ ‫العديــد مــن الفوائــد الطبيــة مثــل تطهــر األمعــاء‬ ‫مــن امليكروبــات والبكترييــا‪ ،‬والقضــاء عــى الديــدان‬ ‫والطفيليــات‪ ،‬وعــاج لإلســهال‪ ،‬وكذلــك القضــاء عــى‬ ‫دهــون وشــحوم البطــن‪ .‬إليـ ِ‬ ‫ـك هــذه الوصفــة مــن مجلــة‬ ‫املــرآة العربيــة إلزالــة دهــون البطــن وتنحيــف الخــر‪:‬‬ ‫املقاديــر ‪ :‬قــر رمــان (قطعــة صغــرة تســاوي ملعقتــن‬ ‫صغريتــن) زنجبيــل (قطعــة طازجــة بحجــم ملعقــة)‬ ‫أو ملعقــة مســحوق جــاف‪ .‬كيــس واحــد مــن الشــاي‬ ‫االخــر‪ 2 .‬ملعقــة كبــرة نعنــاع مطحــون أو نصــف باقــة‬ ‫نعنــاع طــازج‪ .‬نصــف لــر مــن املــاء‪ .‬الطريقــة‪ :‬تغــى‬ ‫جميــع املقاديــر (مثــل غــي الشــاي) وبــدون ســكر ألن‬ ‫النعنــاع يســاعد عــى تحســن الطعــم‪ ،‬وتــرب عــى‬ ‫الريــق وبعــد كل وجبــة‪ .‬ســتالحظني تنحيــف منطقــة‬ ‫البطــن وســيظهر أثــر ذلــك بعــد املداومــة عــى املــروب‪،‬‬ ‫مــع تقليــل إســتهالك الدهــون والحلــوى والســكاكر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ميكنــك االســتمرار عــى هــذه الوصفــة‬ ‫مالحظــات ‪-‬‬ ‫ملــدة شــهر يف حالــة عــدم التحســس ألي مــن مكوناتهــا‪،‬‬ ‫واستشــارة طبيبــك إذا كنـ ِ‬ ‫ـت تعانــن مــن مــرض مزمــن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬التامريــن الرياضيــة واملــي تختــر طريقــك للرشــاقة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫طـــفـــــلــــك بــــنـــــفــــســـــــــه ؟‬ ‫كــــيـــف تــــبــــــنـــــي ثــــقــــة‬ ‫الثقــة بالنفــس مــن األمــور الهامــة للنجــاح‪ ،‬وتــأيت ثقــة‬ ‫الطفــل بنفســه عندمــا يتلقــي الدعــم اإليجــايب مــن‬ ‫الكبــار حولــه‪ ،‬فالطفــل مرهــف الحــس بطبعــه‪ ،‬ويحتــاج‬ ‫دامئــا للتشــجيع والدعــم واملســاندة‪،‬‬ ‫خاصــة مــن الوالديــن واملحيطــن لــه مــن‬ ‫الكبــار‪ ،‬فينمــو الطفــل ويتلقــى تعليمــه‬ ‫يف جــو تربــوي متوازن‪.‬فكيــف نبنــي ثقــة‬ ‫الطفــل بنفســه؟ أوال‪ :‬فهــم ســلوكيات‬ ‫الطفــل جيــدا البــد مــن فهــم ســلوكيات أطفالكــم جيــدا‪،‬‬ ‫فهــذا يســاعدكم عــي بنــاء ثقتهــم بأنفســهم بطــرق‬ ‫أكــر ســهولة‪ .‬ثانيــا‪ :‬تنميــة صــورة الطفــل اإليجابيــة‬ ‫النــاس الذيــن لديهــم صــورة إيجابيــة عــن أنفســهم‬

‫فوائد الرياضة للصحة الذهنية‬ ‫إن التامريــن ميكنهــا أن تســاعد النــاس جســديا واجتامعيــا‬ ‫وبيولوجيــا و ذهنيــا « فالرياضــة ال تفيــد الجســد فحســب بــل‬ ‫تســاعد بشــكل فعــال يف تنشــيط القــدرات الذهنيــة و قــدرة‬ ‫االنســان عــى الرتكيــز و التفكــر وذلــك الن رسيــان الــدم بالجســم‬ ‫يكــون يف مســتويات جيــدة و القلــب و الرشايــن و االوردة‬ ‫تعمــل بقــدرات عاليــة مــا يحســن مــن وصــول االكســجني‬ ‫عــر الــدم للمــخ بصــورة افضــل و ذلــك ال يحتــاج لــرح كلــا‬ ‫زادت كميــة الدمــاء التــى تصــل لعضــو مــا زيــادة امكانياتــه‬ ‫عــى االداء وهــذا مــا تحققــة الرياضــة بصفــة عامــة ‪ .‬كــا أن‬ ‫التامريــن الرياضيــة تســاعد يف إف ـراز املــخ ملــواد كيميائيــة مثــل‬ ‫األندورفينــس التــي تجعــل اإلنســان يشــعر باالرتيــاح العــام و‬ ‫الســعادة ‪ .‬و قدميــا قيــل العقــل الســليم يف الجســم الســليم ‪.‬‬

‫يســتمتعون بحياتهــم ويتحملــون املســؤولية يف املواقــف‬ ‫الصعبــة‪ .‬واألمــر نفســه بالنســبة لألطفــال‪ ،‬فمــن أجــل‬ ‫بنــاء ثقــة الطفــل بنفســه‪ ،‬عــي الوالديــن إشــعار الطفــل‬ ‫بهــا‪ .‬وهــذا الشــعور ال يوجــد بالفطــرة‬ ‫‪ ،‬بــل يتكــ ّون يف البيئــة املحيطــة بالطفــل‪.‬‬ ‫وتعتــر اإلشــارات ســواء اللفظيــة أو غريهــا‬ ‫مهمــة لتســليم الطفــل رســالة الثقــة‬ ‫بالنفــس‪ .‬فالثقــة التــي ينميهــا الكبــار‬ ‫يف نفــس الصغــار تجعلهــم قادريــن عــي مواجهــة‬ ‫أي تحديــات جديــدة أو مامرســة نشــاطات‬ ‫معينــة ألول مــرة‪ ،‬وبالتــايل إحــراز النجــاح‪.‬‬ ‫ثالثــا‪ :‬إعطــاء الطفــل الفرصــة ليجــرب بنفســه صحيــح أن‬ ‫تجربــة الطفــل رمبــا تتســبب يف فــوىض‪ ،‬لكنهــا تحتــاج منــا‬ ‫للصــر‪ ،‬وعندمــا ينجــح بتكليفه بأشــياء تناســب ســنه‪ ،‬البد‬ ‫مــن تشــجيعه‪ .‬للصــر والثقــة دور كبــر يف هــذا األمــر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اعــط لطفلــك الوقــت واملســاحة ليجــرب أمــرا جديــدا‪.‬‬ ‫دعيــه يتعلــم مــن أخطائــه وكــوين إىل جانبــه وســاعديه إذا‬ ‫طلــب منـ ِ‬ ‫ـك ذلــك‪ .‬كــوين فخــورة بــه ســواء نجــح أو فشــل‪.‬‬ ‫فالطفــل الواثــق مــن نفســه ال يخــاف مــن تجربــة أمــور‬ ‫جديــدة ويســتمتع بالتعلــم مــن املواقــف التــي يواجههــا‪.‬‬ ‫رابعــا‪ :‬تحــديث إليــه بعبــارات واضحــة عليــك أن متدحــي‬ ‫طفلــك وأن تكــون كلامتــك رصيحــة وواضحــة مثــل‪ :‬ال‬ ‫تقــويل “أنــت ولــد ممتــاز” بــل قــويل لــه (أحــب طريقتــك‬ ‫يف تنظيــف غرفتــك‪ ،‬فلديــك مهــارات تنظيميــة ممتــازة)‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ولديــك‬ ‫لغرفتــك يــا ابنتــي‪،‬‬ ‫(أنــت بارعــة يف ترتيبــك‬ ‫أو‬ ‫موهبــة رائعــة يف التنســيق) وإذا أخطــأ الطفــل فعلينــا‬

‫تصحيــح األمــر دون اللجــوء للـراخ يف وجهــه‪ .‬فالطفــل‬ ‫يحتــاج معرفــة الخطــأ دون أن نرتكــب نحــن أخطــاء‬ ‫يف حقــه‪ ،‬فــا حكمــة مــن ذلــك‪ ،‬بــل بالهــدوء واالت ـزان‬ ‫منلــك القــدرة عــى التوجيــه‪ .‬خامســا‪ :‬كــوين قــدوة حســنة‬ ‫غالبــا مــا يتعلــم األطفــال مــن ســلوك والديهــم والكبــار‬ ‫مــن حولهــم‪ .‬فهــم يقلــدون ســلوكيات الكبــار ســواء‬ ‫الحســنة أو الســيئة‪ ،‬لــذا ال تتلفظــي بألفــاظ نابيــة أمــام‬ ‫طفلــك‪ ،‬ثــم تطلبــي منــه أن يكــون مؤدبــا‪ ،‬ال تذكــري‬ ‫صديقتــك أو جارتــك بســوء أمــام ابنتــك‪ ،‬فســتقلدك حتام‪،‬‬ ‫واألخــاق الحميــدة تنبــت أشــجارا طيبــة‪ .‬ال تعامــي‬ ‫أطفالــك بقســوة فالســلوك الــيء يرتســب يف نفوســهم‬ ‫حتــي الكــر‪ ،‬ويقلــدون آباءهــم بنفــس الطريقــة‪. .‬‬

‫فوائد الشمس‬ ‫تجعــل الشــمس حــرارة كوكبنــا مالمئــة‬ ‫للحيــاة‪ ،‬باإلضافــة إىل أنهــا تحــثّ الجلــد عــى‬ ‫تصنيــع فيتامــن (د) الــازم لنمــو العظــام ولــه‬ ‫العديــد مــن الفوائــد ‪:‬تعــزز اإلحســاس بالرضــا‬ ‫‪ ،‬تخفــض اإلصابــة باألمـراض القلبيــة ‪ ،‬تحمــي‬ ‫مــن الســكري ‪ ،‬متنــع الكآبــة ‪ ،‬تقلــل مــن نخر‬ ‫األســنان ‪ ،‬تخفــف األمل ‪ ،‬تخفــض خطــر اإلصابة‬ ‫باألم ـراض الرسطانيــة‪ ،‬ترفــع إمكانيــة الحمــل‬

‫فــــائــــدة تــجــهــلــيــنــهــا عــــــن الـــــــمــــــوز‬ ‫يقــال أن تنــاول تفاحــة يف اليــوم يبقــي األطبــاء بعيــدا‬ ‫عنــك‪ ،‬ولكــن هــل تعلمــن أن تنــاول مثــرة مــوز‬ ‫واحــدة يوميــا ســوف يجعلــك ســعيدة طــوال الوقــت!‬ ‫املــوز غنــي مبعــدن املغنيســيوم الــذي يســاعد عــى‬ ‫تحســن الحالــة املزاجيــة وعــاج االكتئــاب‪ ،‬لــذا فهــو‬ ‫مصــدر قــوي للســعادة‪ .‬تتعــدد فوائــد املــوز أيضــا‬ ‫للجســم والبــرة والشــعر و يف هــدا املقــال تقــدم‬ ‫لــك مجلــة املــرآة العربيــة الفوائــد املتعــددة للمــوز‬ ‫*للحفــاظ عــى صحــة القلــب‪ :‬تحتــوي حبــة املــوز‬ ‫الواحــدة عــى ‪ 467‬مللــغ مــن البوتاســيوم مــا يؤمــن‬ ‫حاميــة ممتــازة لصحــة القلــب والرشايــن‪ .‬فاالســتهالك‬ ‫املنتظــم للفاكهــة الغنيــة بالبوتاســيوم يســاعد عــى‬ ‫تأمــن الحاميــة مــن ارتفــاع ضغــط الــدم وتصلــب‬ ‫الرشايــن والســكتة الدماغيــة‪* .‬ســهولة يف الهضــم‪:‬‬ ‫يســاعد املــوز عــى مواجهــة تأثــر الحمــض يف املعــدة‬ ‫مــا يهــدئ الحرقــة يف املعــدة ويحمــي مــن القرحــة‪.‬‬ ‫كــا أن يحتــوي عــى اللبيكتــن أحــد األليــاف الغذائيــة‬ ‫الــذي يســاعد عــى الوقايــة مــن اإلمســاك‪* .‬غــذاء‬ ‫االطفــال‪ :‬كونــه ســهل الهضــم‪ ،‬يعتــر املــوز غــذاء‬ ‫أمثــل للطفــل الــذي يبــدأ بتنــاول األطعمــة الصلبــة ‪.‬‬ ‫*القشــور أيضــاً‪ :‬قالئــل يعرفــون أن حتــى قشــور املــوز‬ ‫متتــاز بفوائــد مهمــة‪ ،‬إذ ميكــن دهــن القســم الداخــي‬ ‫مــن قشــور املــوز عــى البثــور مــا يــؤدي إىل جفافهــا‬

‫والتخلــص منهــا‪ .‬كــا ميكــن اســتعامل القشــور املــوز‬ ‫لتخصيــب الرتبــة‪ ،‬خصوصــاً بالنســبة إىل‬ ‫الــورود *عــاج فقــر الــدم *عــاج ضغــط‬ ‫الــدم *تحفيــز قــدرة الدمــاغ *عــاج غثيــان‬ ‫الصبــاح‪ :‬يعمــل املــوز عــى تهدئــة املعــدة‬ ‫وبــث الــرور يف الجســم‪ ،‬مــا يســاعد يف‬ ‫عــاج غثيــان الصبــاح‪ ،‬كذلــك يغــذي الجنني‪.‬‬ ‫* األعصــاب أن املــوز غني بفيتامينــات املجموعة ب والتي‬

‫تســاعد عــى تهدئــة النظــام العصبــي‪ ،‬فتجعلــك تشــعر‬ ‫باالســرخاء‪* .‬عــاج مشــكلة زيــادة الــوزن‪.‬‬ ‫* الســيطرة عــى درجــة الحــرارة العديــد‬ ‫مــن الثقافــات تعتقــد أن املــوز بإمكانــه‬ ‫خفــض درجــة حــرارة الجســم الطبيعيــة‪،‬‬ ‫ونســاء تايالنــد يتناولــون املــوز لضــان‬ ‫والدة أطفالهــم يف درجــة حــرارة معتدلــة‪.‬‬ ‫*عــاج االضطرابــات العاطفيــة املوســمية‪* .‬ضــد التدخــن‬

‫خلطه لتبيض البرشه وعالج آثار حب الشباب‬ ‫نقــدم لكــم ســيدايت‪ ,‬وصفــات طبيعيــة فعالــه ونتائجهــا مأكــدة لتبييــض البــرة وعــاج اثــار حــب الشــباب ‪:‬‬ ‫ماســك الطمــي املغــريب والزبــادي لتبييــض البــرة يخلــط الطمــي بالزبــادي‪ ،‬ثــم يضــاف إليــه مــاء البطاطــس‬ ‫املســلوقة تدريجي ـاً حتــى يتكــون خليط ـاً ناع ـاً ممتزج ـاً بشــكل جيــد‪ .‬ويفضــل اســتعامل إنــاء مــن الزجــاج‬ ‫أو الخشــب بــدالً مــن األواين املعدنيــة لحفــظ الخلطــة حتــى ال يتفاعــل املعــدن مــع مكونــات الخلطــة يــرك‬ ‫الخليــط يف اإلنــاء ملــدة خمــس دقائــق حتــى يهدأ‪،‬ثــم بأطرافأصابعــك خــذي قطعــة مــن ماســك الطمــي‬ ‫بالزبــادي وافرديهــا عــى وجهــك مبتدئــة مــن منطقــة الذقــن إىل األعــى حتــى الجبهــةإىل أن تغطــي الوجــه‬ ‫جيــدا ً مــا عــدا منطقــة العــن وحــول الفــم ‪ .3‬اجلــي واســرخي واتــريك املاســك عــى وجهــك ملــدة ‪ 5‬دقائــق‬ ‫للبرشةالحساســة‪،‬و ‪ 10‬إىل ‪ 15‬دقيقــة للبــرة العاديــة واملختلطــة‪ .‬يغســل الوجــه جيــدا ً باملاء الدافــئ إلزالة آثار‬ ‫املاســك‪ ،‬ثــم باملــاء البــارد لغلــق مســاما لبــرة‪ .‬ضعــي كميــة مــن مــاء الــورد عــى قطعة مــن القطن وامســحي‬ ‫بهــا وجهــك‪ .‬وملزيــد مــن الرتطيــب‪ ،‬ضعــي كميــة بســيطة مــن كريــم البــرة الــذي تفضلينــه عــى برشتــك‬

‫‪29‬‬

‫شمس الرشوق‬

‫فـــــــن ‪ x‬فـــــــن‬

‫منه الله جامل‬

‫بــــــدايــــــــة الــــســـــيــــــنــــــمـــــا فــــــي مــــــصــــــــر‬

‫اختلــف املؤرخــون يف تحديــد بدايــة الســينام يف‬ ‫مــر فهنــاك مــن يقــول أن البدايــة يف عــام ‪1896‬‬ ‫مــع عــرض أول فيلــم ســيناميئ يف مــر‪ ،‬يف حــن رأى‬ ‫البعــض اآلخــر أن بدايــة الســينام يف ‪ 20‬يونيــو ‪1907‬‬ ‫مــع تصويــر فيلــم تســجييل صامــت قصــر عــن زيــارة‬ ‫الخديــوي عبــاس حلمــي الثــاين إىل معهــد املــريس‬ ‫أبــو العبــاس مبدينــة اإلســكندرية‪ .‬يف عــام ‪ 1927‬م‪.‬‬ ‫تــم إنتــاج وعــرض أول فيلمــن شــهريين هــا قبلــة‬ ‫يف الصح ـراء والفيلــم الثــاين هــو ليــي يف عــا ‏م ‪1950‬‬ ‫م‪ .‬أنتــج أســتوديو مــر‏فيلــم (باب ـا‏‏عريــس) وه ـو‏‬ ‫‏أول‏ ‏فيل ـم‏ مــري ‏كام ـل‏ ‏باأللــوان‏ ‏الطبيعي ـة‏ ‏بطول ـة‏‬ ‫نعيمــة عاكــف وفــؤاد شــفيق وكامليــا وشــكرى‬ ‫رسحــان‪.‬‏ وىف عــام ‪ 1951‬م قــام الفنــان محمــد فــوزى‬ ‫بتجربــة تلويــن فيلمــن لــه هــا (الحــب يف خطــر)‬ ‫و(نهايــة قصة)ولســوء الحــظ احــرق الفيلمــن يف‬ ‫طريــق وصولهــا مــن فرنســا إىل مــر وتبقــت‬ ‫النســخ األبيــض واألســود لــدى التليفزيــون املــري‬ ‫ويقــال ان الفنــان محمــد فــوزى مل يــرض عــن جــودة‬ ‫األلــوان يف الفيلــم األول فــكان قــد اعــاد تصويــره‬

‫مــا تســبب لــه يف خســائر ماليــة فادحــة‪ .‬وىف عــام‬ ‫‪ 1956‬م تــم إنتــاج فيلــم (دليلــة) باأللــوان‬ ‫نظــام ســكوب بطولــة الفنــان عبــد الحليــم‬ ‫حافــظ وشــادية وحســن ريــاض‪ .‬بعــد ذلــك‬ ‫تــم إنتــاج العديــد مــن األفــام العربيــة‬ ‫املرصيــة امللونــة بشــكل محــدود يف فــرة‬ ‫الخمســينيات والســتينات وىف فــرة الســبعينات‬ ‫وتحديــدا بعــد حــرب أكتوبــر ‪ 1973‬أصبحــت األلــوان‬ ‫ســائدة يف معظــم األفــام‪ .‬تضــاف تعــرض األفــام‬ ‫الكالســيكية املرصيــة القدميــة إيل أحــدث اإلنتاجــات‬

‫ســـــرقــة الـمـونـالـيـزا‬ ‫يف العــامل ‪ 1911‬رسقــت اللوحــة مــن قبــل احــد العاملــن يف‬ ‫متحــف اللوفــر لرتميــم اإلطــارات وتنظيــف اللوحــات ومــن‬ ‫شــدة غبــاء الســارق باعهــا ألحــد مــاك املتاحــف فقــام‬ ‫الرجــل بإبــاغ الســلطات الفرنســية برسقــة اللوحــة وتــم‬ ‫إلقــاء القبــض عىل الســارق بســهولة تامــة ‪ ..‬وعنــد املحاكمة‬ ‫ســألوا الســارق عــن دافــع الرسقة وكانــت إجابتــه بأنه رسق‬ ‫اللوحــة لبيعهــا وعــاج زوجتــه مــن مــرض الرسطــان املزمــن‬

‫الســينامئية عــي قنــوات عربيــة خاصــة منهــا مــا هو»‬ ‫عــرض مجــاين « يســتفاد منــه مــن خــال‬ ‫الفقــرات اإلشــهارية أو اإلعالنــات‪ .،‬يف‬ ‫منتصــف عــام ‪1971‬تــم تصفيــة مؤسســة‬ ‫الســينام وإنشــاء هيئــة عامــة تضــم مــع‬ ‫الســينام املــرح واملوســيقى‪ .‬وتوقفــت‬ ‫الهيئــة عــن اإلنتــاج الســينامىئ مكتفيــة بتمويــل‬ ‫القطــاع الخــاص وبــدأ انحســار دور الدولة يف الســينام‬ ‫حتــى انتهــى متامــاً مــن اإلنتــاج الــرواىئ‪ ،‬وبقيــت‬ ‫لــدى الدولــة رشكتــان فقــط إحداهــا لالســتديوهات‬ ‫واألخــرى للتوزيــع ودور العــرض إال إن متوســط عــدد‬ ‫األفــام املنتجــة ظــل ‪ 40‬فيلــا حتــى عــام ‪،1974‬‬ ‫فيلــا‪ ،‬وظــل عــدد دور العــرض‬ ‫ثــم ارتفــع إىل ‪50‬‬ ‫ً‬ ‫يف انخفــاض حتــى وصــل إىل ‪ 190‬دا ًرا عــام ‪.1977‬‬ ‫وقــد شــهدت الســبعينيات واحــدا ً مــن أعظــم‬ ‫األحــداث يف تاريــخ مــر وهو انتصــار أكتوبــر ‪،1973‬‬ ‫وقــد تناولتــه الســينام يف عــدة أفــام وهــي ‪« :‬الوفــاء‬ ‫العظيــم» الرصاصــة ال تزال يف جيبى» بدور» – «حتى‬ ‫آخــر العمــر» – أبنــاء الصمــت ‪ »-‬العمــر لحظــة «‪.‬‬

‫الــــخـــزف والـــــــفــــــخــــــار عــــــنـــــد الــــــقـــــــدمــــــــاء الـــــــمـــــصــــــــريــــيـــــن‬ ‫عــرف االنســان الفخــار بعــد انتقالــه مــن‬ ‫العــر الحجــري الحديــث حيــث صنــع‬ ‫االنســان جميــع أدواتــه‬ ‫مــن الحجــر وللصعوبــات‬ ‫التــى رافقــت صناعــة األواين‬ ‫مــن الحجــر حيــث ثقلهــا‬ ‫وتشــذيبها وجــد االنســان‬ ‫ان الفخــار هــو االســهل‬ ‫صناعــة لتوفــر مســتلزماته‬ ‫مــن تــراب ومــاء ونــار حيــث ميكــن تشــكيل‬ ‫الفخــار حســب حاجــة االنســان اليــة‬ ‫وقــد اســتمر الفخــار لعصــور طويلــة تــم تطــور‬ ‫بعــض أنواعــه اىل الخــزف حيث ســدت املســامات‬ ‫وطليــت بالزجــاج الذائــب وذلــك للمنافــع الكثرية‬ ‫كســهولة التنظيــف وجامليــة الخــزف وقــد ابــدع‬ ‫الخزافــون املســلمون بالوصــول بصناعــة الخــزف‬ ‫اىل مراحــل متطــورة جــدا او اعتــر الخــزف‬ ‫ذو الربيــق املعــدين مــن اجــود انــواع الخــزف‬

‫والخــزف‬ ‫املرصيــن‬ ‫قدمــاء‬ ‫ىف القــرن الخامــس ق ‪.‬م كان قدمــاء املرصيــن‬ ‫تقدمــوا ىف صناعــة الخــزف فكانــوا يصقلونــه كــا‬ ‫كان رقيقــا وغامقــا بألواننــا كثــرة وكان يعــاق‬ ‫بالحبــل للزينــة ثــم كان يدهــن ويزيــن بأشــكال‬ ‫هندســية او حيوانية حمراء او بنية او اصفر داكن‬

‫اصبحــت مــر مشــهورة ســنة ‪ 2000‬ق‪.‬م ىف‬ ‫العــامل القديــم بخــزف الفيانــس الــذى كان يصنــع‬ ‫مــن الزجــاج الــركاين وكان لونــة اخــر غامــق او‬ ‫ازرق المعــا وكان اقــرب منــة الخــرز واملجوهـرات‬ ‫واالكــواب الراقيــة كانــت االكــواب واألواين تصنــع‬ ‫ىف مــر مــن البلــور الصخــري االزرق واالخــر ‪.‬‬

‫أندرجراوند‬

‫أندرجراونــد – التــي تعنــي يف اللغــة االنجليزيــة تحــت األرض – أطلقــت عــى الفــرق املســتقلة يف‬ ‫مــر بســبب الدولــة‪ ،‬التــي مل ترعهــا ومل تعطهــا فرصــا للظهورلتظــل دفينــة تحــت األرض‪ .‬وهــي‬ ‫املوســيقى الواقعيــة التــى تعــر عــن الشــارع بأحداثــه وتناقضاتــه‪ ،‬املوســيقى التى متردت عــى الفن‬ ‫الســائد عــى الســاحة الغنائيــة الحاليــة وفنانوهــا واثقــون أنهــا ســتصبح األوىل ىف مــر قريبــا‪ .‬فرق‬ ‫االندرجراونــد عانــت كتــر جــدا يف بدايتهــا وكانــت بتغني يف الشــوارع او محدش كان بيســمع عنهم‬ ‫حاجــة وماكنــش فيــه اي اعــام ممكــن يظهرهــم يف الصــورة بــس النــاس دي فضلــت تعــاين لحــد‬ ‫ماوصلــوا لجــزء مــن حلمهــم وبيبتــدوا يحققــوه وهــي ان ثقافة ناس كتــر جدا اتغريت بشــكل كامل‬ ‫وابتــدت تســمع للفــرق دي النهــم حســوا ان الفــرق دي منهــم ومهتمــة بــكل مشــاكلهم وقضاياهم‬ ‫وبيشــوفوا انهــم بيقدمــوا موســيقى واقعيــة جــدا مــع الكلــات البســيطة الــي بتعــر عنهــم‬

‫‪30‬‬

‫مــــــــمـــــيـــــــزات الـــــــــــــراديــــــــــو‬ ‫واإلذاعــة وســيلة إعــام لها ميـزات كثرية هي‪ _ :‬ســعة‬ ‫االنتشــار والرسعــة الفائقــة التــي تنقــل بهــا الــكالم‬ ‫مــن جهــاز اإلرســال إىل‬ ‫جهــاز االســتقبال‪« ،‬كــا‬ ‫أن موجــات اإلذاعــة‬ ‫تســتطيع أن تتخطــى‬ ‫جميــع العقبــات التــي متنــع أكــر وســائل االتصــال‬ ‫األخــرى مــن القيــام بوظيفتهــا أو تحجبهــا‪ ،‬فاالتصــال‬ ‫اإلذاعــي ال يحتــاج إىل وســيط‪ ،‬والرســالة اإلذاعية تصل‬ ‫مبــارشة مــن املذيــع إىل املســتمع‪ _ ».‬شــغلها حاســة‬

‫واحــدة هــي حاســة الســمع‪ ،‬وهــذه امليــزة تســاعد‬ ‫املتلقــي عــى املزيــد مــن التصــور والتخيــل وتقليــب‬ ‫الفكــرة عــى جميــع وجوههــا‪ ،‬فيحصــل عــى فكــرة‬ ‫مســتقرة ثابتــة يف مخيلتــه بــدون تشــوه أو اهت ـزاز‪.‬‬ ‫_ صغــر حجــم جهــاز الراديــو‪ ،‬وســهولة حملــه ونقله‪,‬‬ ‫خاصــة بعــد اخـراع الرتانزســتور‪ ،‬الــذي غــدا كالكتاب‪،‬‬ ‫رفيــق اإلنســان يف إقامتــه وســفره‪ _ .‬قــدرة اإلذاعــة‬ ‫عــى مخاطبــة جميــع املســتويات يف الجامعــات‬ ‫البرشيــة‪ ،‬ســواء أكانــت أميــة أم متعلمــة‪ _ .‬ال تحتــاج‬ ‫اإلذاعــة إىل الرتكيــز أو املجهــود املطلوب من املســتمع‬

‫آلـــــــــه الــــــربــــــــــــاب‬ ‫الجزيــرة العربيــة اليــوم هــي املســحوب والهجينــي‬ ‫والرداديــة والناعميــة ويعزفــون عليهــا ألوانــاً أخــرى‬ ‫مــن غنــاء الباديــة مثــل القصيــد البــدوي والســويحيل‬ ‫والنايــل والرشوقــي وأيب الزلــف والقــوس الــذي يعــزف‬ ‫بــه عــادة يكــون مــن خشــب الخيــزران ويشــدون عليــه‬ ‫خصلــة مــن شــعر ذنــب الخيــل و عــادة يكــون طولهــا‬ ‫ســبعني ســنتيمرتا وعرضهــا بــن العرشيــن والخمســة‬ ‫والعرشيــن ســنتيمرتا ورقبتهــا مــن خشــب الــزان‬ ‫ووجههــا مصنــوع مــن جلــد املاعــز أو جلــد الســمك‬

‫الربــاب هــي آلــة الطــرب العربيــة البدائيــة وجــدت‬ ‫يف صحــراء الباديــة وقــد وصلــت هــذه اآللــة أخــرا ً‬ ‫إىل الزجالــن ليتغنــوا عليهــا وكانــت فيــا مــى وال‬ ‫زالــت تعطينــا غنــاء الباديــة والصح ـراء والربــاب هــي‬ ‫اآللــة املوســيقية العربيــة التــي أخذهــا الغــرب عــن‬ ‫العــرب وصنــع عــى أساســها آلــة الكــان وأخواتهــا‬ ‫الفيــوال والتشــيلو والكونرتبــاص ويعتــر أهــل شــبه‬ ‫الجزيــرة العربيــة أن آلــة الربــاب أكــر محــاكاة للصــوت‬ ‫اإلنســاين مــن غريهــا مــن اآلالت املوســيقية األخــرى‪،‬‬ ‫وصــف اآللــة للربــاب تســميات متعــددة فيقــال‬ ‫الربــاب العــريب والربــاب املغــريب والربــاب املــري‬ ‫وربــاب الشــاعر إن هــذه اآللــة املوســيقية اختــص بهــا‬ ‫العــرب القدمــاء وبخاصــة أهــل شــبه الجزيــرة العربيــة وظهــرت عبقريــه أديســون ىف االخــراع حيــث‬ ‫وقدميــاً ذكــر املنصــور الحســن بــن زيــن املتــوىف يف اخــرع مســجالت االقــراع والبــارق الطابــع‬ ‫عــام ‪ 440‬هجريــة وهــو أحــد تالمــذة ابــن ســينا بــأن‬ ‫الناقــل‬ ‫والهاتــف‬ ‫الربــاب هــي أكــر مــن غريهــا محــاكاة للحــن وتســاوقاً‬ ‫و ( ا مليكر فــو ن )‬ ‫معــه ويصفهــا الســعوديون بأنهــا اآللــة ذات الصــوت‬ ‫أو‬ ‫(الفونوغــراف)‬ ‫املخمــي الــذي يتــرب إىل النفــس ويتغلغــل فيهــا‬ ‫الجرامــا فــون الــذى‬ ‫ويصــف أحــد الشــعراء صــوت الربــاب يف انســيابها مــع‬ ‫انتهــى مــن إنجــازه‬ ‫صــوت املنشــد بأنهــا متســح صفحــات الرمــال والســفوح‬ ‫لتالمــس يف رفــق مــاء الجــدول العــذب ومــن األلحــان ‪١٨٨٨‬م واعظــم اخرتاعاتــه املصبــاح الكهــرىب‪،‬‬ ‫املشــهورة التــي تعــزف عــى الربــاب يف باديــة شــبه‬

‫ككثــر مــن وســائل اإلعــام‪ ،‬ألنــك تســتطيع أن تســمع‬ ‫برامجهــا وأنــت مشــغول يف عمــل آخــر‪ ،‬لذلــك قلّــا‬ ‫نــرى وســيلة نقــل قــد خلــت مــن جهــاز الراديــو‪.‬‬ ‫_ تتميــز عــن الوســائل األخــرى بعــدم تفــرغ‬ ‫املســتقبِل لهــا التفــرغ الكامــل‪ ،‬فــإذا كنــت يف‬ ‫مــرح أو مــدرج الســينام كان عليــك املكــوث‬ ‫إىل نهايــة العــرض‪ ،‬ســواء ُسرت بالعــرض أم ال‪،‬‬ ‫ولكــن هــذا األرس ال يعرفــه جمهــور الراديــو‪.‬‬ ‫_ قلــة التكاليــف املاليــة‪ ،‬حيــث تعتــر أقــل‬ ‫مــن تكاليــف التلفزيــون‪ ،‬ســوا ٌء أجهــزة اإلرســال‬ ‫واالســتقبال‪ ،‬وأنــت لــن تســتطيع رشاء الصحيفــة‬ ‫ودخــول املــرح والســينام إال مبقابــل مــايل‪ ،‬وهذا غري‬ ‫موجــود يف اإلذاعة‪ ،‬إذا اســتثنيا مثن الجهاز‪ُ _ .‬مشــا ِهد‬ ‫املــرح أو الســينام يقــوم بعمليــة اختيــار مســبق ملــا‬ ‫سيشــاهده‪ ،‬بينــا ال يعــرف مســتمع الراديــو مثــل‬ ‫هــذا االختيــار‪ ،‬وإمنــا يقــوم بعمليــة اختيــار وقتــي‪،‬‬ ‫ومــن ث َــ َّم كان عــى مــن يريــد الكتابــة للراديــو‬ ‫ومخاطبــة الجمهــور أن يعــرف كيــف يــأرس خيــال‬ ‫املســتمع واهتامماتــه يف كل كلمــة يكتبهــا‪ _ .‬املذيــاع‬ ‫أنســب وســيلة يف البــاد الناميــة شاســعة املســافة‪،‬‬ ‫إذا مل تكــن عندهــا تغطيــة تلفزيونيــة‪ ،‬أو كان أهلهــا‬ ‫مــن الفق ـراء‪ ،‬ال يســتطيعون رشاء جهــاز التلفزيــون‪.‬‬

‫توماس أديسون يخرتع آلة الجرامافون‬

‫لــيــونـــــــــــاردو دا فــيــنـــــــشـــــــــــتي‬

‫ليونــاردو دا فينــي (‪ 1519 - 1452‬م)‪ ،‬يعــد مــن‬ ‫أشــهر فنــاين النهضــة اإليطاليــن عــى اإلطــاق‬ ‫وهــو مشــهور كرســام‪ ،‬نحــات‪ ،‬معــاري‪ ،‬وعــامل‪.‬‬ ‫كانــت مكتشــفاته وفنونــه نتيجــة شــغفه الدائــم‬ ‫للمعرفــة والبحــث العمــي‪ ،‬لــه آثــار عديــدة عــى‬ ‫مــدارس الفــن بإيطاليــا امتــد ألكــر مــن قــرن بعــد‬ ‫وفاتــه وإن أبحاثــه العلميــة خاصــة يف مجــال علــم‬ ‫الترشيــح‪ ،‬البرصيــات وعلــم الحركــة واملــاء حــارضة‬ ‫ضمــن العديــد مــن اخرتاعــات عرصنــا الحــايل‪.‬‬ ‫ يعتــر النمــوذج املثــايل الــذي ميثــل عــر النهضــة‬‫بســبب مؤلفاتــه حيــث أنــه قــام بتأليــف ثالثــة كتــب‪:‬‬

‫األول عــن فــن التصويــر الزيتــي والــذي يعــرف حاليــا‬ ‫باســم «نظريــة التصويــر»‪ ،‬والكتــاب الثاين عــن الترشيح‬ ‫والكتــاب الثالــث يف امليكانيــكا‪ ،‬ولكــن الكتــاب الثــاين‬ ‫والثالــث مفقــودان اآلن ومل يصــل لنــا منهــا ســوى‬ ‫بعــض الصفحــات‪ ،‬أمــا كتــاب «نظريــة التصويــر» فهــو‬ ‫متوفــر يف جميــع أنحــاء العــامل بجميــع اللغــات‪ ،‬ويظهــر‬ ‫يف هــذا الكتــاب مــدى حــب الفنــان العبقــري ليونــاردو‬ ‫لفــن التصويــر الزيتــي ونالحــظ ذلــك يف الفقــرة ‪ 8‬مــن‬ ‫هــذا الكتــاب وهــي بعنــوان «مــن يحــط مــن قيمــة‬ ‫التصويــر‪ ،‬ال يحــب الفلســفة وال الطبيعــة» والفقــرة‬ ‫رقــم ‪ 9‬بعنــوان املصــور ســيد كل أنــواع النــاس واألشــياء‬

‫‪31‬‬

‫وأنتــج ىف الســنوات األخــرة مــن حياتــه الصــور‬ ‫املتحركــة الناطقــة‪ ،‬وعمــل خــال الحــرب‬ ‫العامليــة األوىل لصالــح الحكومــة األمريكيــة‪.‬‬ ‫وقــد ســجل أديســون باســمه أكــر مــن ألــف‬ ‫اخــراع بــدأ حياتــه العمليــة ببيــع الصحــف‬ ‫ىف الســكك الحديديــة‪ ،‬لفتــت انتباهــه عمليــة‬ ‫الطباعــة فســر غورهــا وتعلــم أرسارهــا‪ ،‬ىف‬ ‫عــام ‪١٨٦٢‬م قــام بإصــدار نــرة أســبوعية‬ ‫عمــل إديســون موظفــا إلرســال الربقيــات ىف‬ ‫محطــة للســكك الحديديــة مــا ســاعده عــى‬ ‫اخــراع أول آلــة تلغرافيــة ترســل آليــاً‪ ،‬تقــدم‬ ‫أديســون ىف عملــه وانتقــل إىل بوســطن ىف واليــة‬ ‫ماساتشوســتس‪ ،‬وأســس مختــره هنــاك ىف عــام‬ ‫‪١٨٧٦‬م واخــرع آلــة برقيــة آليــة تســتخدم خط ـاً‬ ‫واحــدا ً ىف إرســال العديــد مــن الربقيــات عــر خــط‬ ‫كــا قــام باخرتاعــه العظيــم املصبــاح الكهربــاىئ‪.‬‬ ‫ىف عــام ‪١٨٨٧‬م نقــل مختربه إىل ويســت أورنج ىف‬ ‫واليــة نيــو جــرىس‪ ،‬وىف عــام ‪١٨٨٨‬م قــام باخـراع‬ ‫أول جهــاز لعمــل األفــام وىف عــام ‪١٩١٣‬م أنتــج‬ ‫أول فيلــم ســينامىئ صــوىت خــال هــذه الفــرة عني‬ ‫مستشــارا لرئيــس الواليــات املتحــدة األمريكيــة‬

‫شمس الرشوق‬

‫رشين هشام‬

‫مــــــــنـــــــــوعــــــــــات‬ ‫مــنـــــظـــــمـــــات إقــــــتــــــصـــــاديــــــة‬

‫منظــات اقتصاديــة‪ :‬منظمــة التجــارة العاملية‪:‬‬ ‫هــي املنظمــة التــي جائــت عــى خلفيــة‬ ‫اتفاقيــة الجــات ‪ ،‬و تنظــم التجــارة الدوليــة‪.‬‬ ‫مــع اخــذ باالعتبــار ملتطلبــات التنميــة لــكل‬ ‫دولــة‪ ،‬تعمــل املنظمــة نحــو الغــاء الجــارك‬ ‫متامــا يف يــوم مــا بــن اعضائهــا‪ ،‬بينــا اهــم‬ ‫مبادئهــا هــو مبــدأ ‪Most-Favoured-‬‬ ‫‪« Nation MFN‬الدولة‪-‬االكرث‪-‬تفضيــا»‪،‬‬

‫و هــو يعنــي انــه ال تســتطيعدولة اعطــاء‬ ‫مزايــا او وضــع عوائــق للتجــارة مــع دولــة مــا‬ ‫دون تطبيــق نفــس القواعــد عــى كل الــدول‬ ‫االعضــاء‪ .‬مثــا‪ ،‬اذا ارادت مــر فــرض جــارك‬ ‫‪ ٪١٠‬عــى املالبــس الصينيــة املســتوردة‪ ،‬فالبــد‬ ‫ان تفرضهــا عــى كل الــدول االخــرى ايضــا‪.‬‬ ‫اذا ارادت مــر تخفيــض الجــارك عــى‬ ‫الخـراوات االســبانية‪ ،‬فالبــد ان تخفضهــا عىل‬ ‫الــكل‪ .‬هنــاك طبعــا اســتثنائات‪ ،‬اهمهــا عندمــا‬ ‫تقــوم دولــة باالغ ـراق‪ ،‬و هــو تصديــر ســلعة‬ ‫لدولــة مــا ألقــل مــن ســعرها الســوقي بهــدف‬ ‫تدمــر الصناعــة املحليــة لهــذه الســلعة‪.‬‬ ‫صنــدوق النقــد الــدويل هــي مؤسســة دوليــة‬ ‫اقتصاديــة تنمويــة تعمــل مــن اجــل مســاعدة‬ ‫الــدول الناميــة يف ادارة شــئونها االقتصاديــة‬ ‫بصــورة افضــل عــن طريــق النصــح و االرشــاد‬ ‫و اعطــاء قــروض قليلــة الفائــدة ملســاعدة‬ ‫الــدول التــي متــر بضوائــق ماليــة و عجــز‬ ‫يف امليزانيــات و عــدم القــدرة عــى الوفــاء‬

‫(‪ 19‬فرباير ‪ 28 - 1901‬أغســطس ‪ )1984‬ســيايس‬ ‫وعســكري مــري كان أول حاكــم مــري‬ ‫يحكــم مــر حكــاً جمهوريــاً بعــد أن كان‬ ‫ملكيـاً بعــد أن قــاد ثــورة ‪ 23‬يوليــو ‪ 1952‬التــي‬ ‫انتهــت بعــزل امللــك فــاروق ورئيــس الــوزراء‬ ‫املــري خــال الفــرة مــن (‪ 8‬مــارس ‪ 1954‬ـ ‪18‬‬

‫أبريــل ‪ )1954‬مل يســتمر يف ســدة الحكــم ســوى‬ ‫فــرة قليلــة بعــد إعــان الجمهوريــة (‪ 18‬يونيــو‬ ‫‪ 14 - 1953‬نوفمــر ‪ )1954‬عزلــه مجلــس قيــادة‬ ‫الثــورة بســبب مطالبتــه بعودةالجيــش لثكناتــه‬ ‫وعــودة الحيــاة النيابيــة وتــم وضعــه تحــت‬ ‫اإلقامــة الجربيــة مــع أرستــه بعيــدا ً عــن الحيــاة‬

‫مكافحة الرؤوس السوداء بالخيار‬ ‫إذا كنــت تعانــن مــن الــرؤوس الســوداء‬ ‫املزعجــة فإليــك خليطـاً طبيع ًّيــا مــن املكونــات يك‬ ‫تصنعــي قناعـاً أو ماســكاً ملكافحتهــا‪ .‬أنــت بحاجة‬ ‫إىل طحــن نصــف حبّــة مــن الخيــار ثــم أضيفــي‬ ‫إليهــا بضــع قطـرات مــن عصــر الليمــون‪ .‬عندمــا‬ ‫تحصلــن عــى املزيــج أضيفــي إليــه بيــاض بيضــة‬ ‫واحــدة واخفقيــه‪ .‬ضعــي املزيــج عــى وجهــك‬ ‫ملــدة ‪ 15‬دقيقــة‪ .‬ثــم اشــطفي باملــاء الدافــئ‪.‬‬

‫بااللتزامــات املاليــة‪ ،‬و عــادة مــا تطلــب‬ ‫منهــا اصالحــات اقتصاديــة مقابــل ذلــك‪.‬‬ ‫البنــك الــدويل‪ :‬هــي مجموعــة مــن‬ ‫املؤسســات العاملــة معــا‪ ،‬و تتخصــص يف‬ ‫اعطــاء قــروض ذات فوائــد منخفضــة مــن‬ ‫اجــل متويــل مشــاريع تنمويــة يف الــدول‬ ‫الناميــة‪ ،‬مثــل مشــاريع الكهربــاء و الصحــة و‬ ‫الزراعــة‪ ،‬بجانــب اعطــاء املســاعدة التقنيــة‪.‬‬ ‫الفول السوداين للوقاية من أمراض القلب‬ ‫الفــول الســوداين يحمــي مــن خطــر املــوت‬ ‫بســبب أمــراض القلــب واألوعيــة الدمويــة‪ .‬إ ّن إضافــة‬ ‫‪ 30‬غرامـاً مــن الفــول الســوداين إىل نظــام غــذايئ متــوازن‬ ‫يســمح بانخفــاض خطــر املــوت مــن أمــراض القلــب‬ ‫واألوعيــة الدمويــة بــن ‪ 23‬و‪ %28‬ويحمــي مــن خطــر‬ ‫املــوت بســبب عــدّة عوامــل مــن ‪ 17‬إىل ‪ .%21‬إ ّن هــذا‬ ‫النــوع مــن األطعمــة غنــي باملــواد الغذائيــة واألحــاض‬ ‫الدهنيــة الغــر املشــبعة واألليــاف‪ ،‬والفيتامينــات‬ ‫واملــواد املضــادة لألكســدة املفيــدة لصحــة القلــب‬

‫الــلــواء أركـــان حــــرب مـــــحـــــــمــــد نــجـــــــيـــــب‬

‫خدمات «آبل» تعود بعد ‪ 12‬ساعة من الخلل‬ ‫عــادت خدمــات مجموعــة «آبــل» االمريكيــة اىل‬ ‫العمــل بالشــكل املعتــاد بعــد العطــل الــذي اصابهــا‬ ‫عــى مــدى ‪ 12‬ســاعة‪ ،‬وادى اىل توقــف خدمــات‬ ‫عــدة مثــل «آيتيونــز» و»آبــل ســتور» يف عــدد مــن‬ ‫البلــدان‪ .‬واعلنــت «أبــل» عــى موقعهــا االلكــروين‬ ‫ان كل الخدمــات باتــت تعمــل يف شــكل طبيعــي‪،‬‬ ‫وان الخلــل كان بســبب «داخــي»‪ .‬وســبق ذلــك‬ ‫ان اصــدرت «آبــل» بيانــاً‪ ،‬وجــاء فيــه «نعتــذر‬

‫مــن مســتخدمينا الــذي يواجهــون صعوبــات مــع‬ ‫«آيتيونــز» وغريهــا مــن الخدمــات منــذ الصبــاح»‪.‬‬ ‫وبــدأ الخلــل صبــاح امــس‪ ،‬وعــاىن منــه املســتخدمون‬ ‫يف دول عــدة مثــل الواليــات املتحــدة وبريطانيــا‬ ‫وســويرسا واســبانيا‪ ،‬بحســب مــا نقلــت وســائل االعالم‬ ‫االمريكيــة‪ .‬فلــم يتمكــن املســتخدمون مــن االفــادة‬ ‫مــن خدمــات «آب ســتور»‪ ،‬و»آيتيونــز ســتور»‪،‬‬ ‫و»إيبــوك»‪ ،‬و»مــاك آب ســتور» يف هــذه البلــدان‪، .‬‬

‫‪32‬‬

‫السياســية ملــدة ‪ 30‬ســنة مــع منعه مــن الخروج‬ ‫أو مقابلــة أي شــخص مــن خــارج أرستــه حتــى‬ ‫أنــه ظــل لســنوات عديــدة‬ ‫يغســل مالبســه بنفســه‬ ‫وشــطبوا اســمه مــن كتــب‬ ‫التاريــخ والكتــب املدرســية‪،‬‬ ‫ويف ســنواته األخــرة نــي‬ ‫كثــر مــن املرصيــن أنــه ال‬ ‫يـزال عــى قيــد الحيــاة حتــى‬ ‫فوجئــوا بوفاتــه يف ‪ 28‬أغســطس ‪ 1984‬أعلــن‬ ‫مبــاديء الثــورة الســتة وحــدد امللكيــة الزراعية‪,‬‬ ‫وكان لــه شــخصيته وشــعبيته املحببــة يف صفوف‬ ‫الجيــش املــري والشــعب املــري حتــي‬ ‫قبــل الثــورة لــدوره يف حــرب فلســطينأطلق‬ ‫اســم الرئيــس محمــد نجيــب عــى أحــد‬ ‫أهــم طــرق العاصمــة الســودانية الخرطــوم‪.‬‬

‫تـــــاريــــخ فــــــن الـعـــــرائـــــس فـــى مـــصــــــر‬ ‫تاريــخ فــن العرائــس ىف مــر يقــول شــارىل دييــه أن‬ ‫عروســة الطفــل الصغــرة هــى أصــل الدميــة املرسحيــة‬ ‫وعنهــا ولــد هــذا املــرح‪ ،‬فالطفــل يــرى دميتــه كائنــا‬ ‫حيــا ومــن خــال هــذه العالقــة بــن الطفــل ودميتــه‬ ‫وهــذا العــامل الخيــاىل الــذى يلفهــا معــا انبثــق مــرح‬ ‫الدمــى ‪ .‬فــن العرائــس هــذا العــامل الســاحر الــذى يســلب‬ ‫عقــل وقلــب األطفــال والكبــار ‪.‬وفــن العرائــس فــن قائــم‬ ‫منــذ أجدادنــا الفراعنــة الذيــن متيــزوا بصنــع عرائــس‬ ‫لهــا مفاصــل ميكــن تحريكهــا وقــد قدمــت أســطورة‬ ‫ايزيــس وأوزوريــس عــى شــكل عرائــس وكانــت لهــا‬ ‫أهميــة كــرى لــدى العامــة ملــا بهــا مــن رصاع بــن الخــر‬ ‫والــر والحــب والوفــاء ‪ .‬ومــن أقــدم عــروض العرائــس‬ ‫ذلــك العــرض الــذى كان يقــدم ســنويا ىف احتفــال كبــر‬ ‫بفيضــان النيــل حيــث يقدمــون لــه عروســة غــر آدميــة‬ ‫كقربــان للنيــل لــى يفيــض عليهــم مبائــه ‪ ،.‬ميتــد فــن‬ ‫العرائــس عــر العصــور مــرورا بالفاطميــن واملامليــك‬ ‫حيــث كانــت تصنــع مــن مــواد مختلفــة ومتثــل العــادات‬ ‫والتقاليــد التــى توارثهــا الشــعب املــرى ‪ .‬ومــن أشــهر‬ ‫عرائــس عــر الفاطميــن عروســة املولــد املصنوعــة مــن‬ ‫الســكر ومبالبــس راقيــة زاهيــة ‪ .‬وخــدم فــن العرائــس‬ ‫كذلــك الديانــة املســيحية حيــث اســتخدمته الكنيســة‬ ‫لنــر الوعــى الدينــى وتقديــم املواعــظ وصياغتــه دراميــا‬ ‫كمرسحيــة الدمــوع التــى تــزرف مــن العيــون ومرسحيــة‬

‫الســامرى الصالــح وســر بعض شــهداء املســيحية ىف العرص‬ ‫الرومــاىن ‪ .‬وال ميكــن ىف اطــار الحديــث عــن فــن العرائــس‬ ‫أن نغفــل الفــن العرائــى (خيــال الظــل) حيــث ظهــر ىف‬ ‫مدينــة ماليــو الصينيــة ىف القــرن األول قبــل‬ ‫امليــاد وانتقلــت اىل مــر مــع التجــار عــن‬ ‫طريــق الهنــد وفــارس ىف أواخــر الحكــم‬ ‫الفاطمــى ‪ .‬تبنــى فــن خيــال الظــل الشــاعر‬ ‫خفيــف الظــل الطبيــب ابــن دانيــال وقــدم‬ ‫قصــص عربيــة شــهرية مثــل عنــرة بــن شــداد‬ ‫وأبــو زيــد الهــاىل ومل يوقــف انتشــار خيــال الظــل اال فــن‬ ‫الســينام الــذى جــذب اهتــام النــاس ومــع اضمحــال‬ ‫فــن عرائــس خيــال الظــل أخــذت شــخصية األراجــوز‬

‫أهمية الرياضة للصحة النفسية‬ ‫تســاعد التامريــن الرياضيــة االنســان‬ ‫عــى التحمــل والصــر وذلــك عــن طريــق‬ ‫تدريــب الجســم عــى بــذل املجهــود ومــن‬ ‫هنــا نستكشــف أن الرياضــة تعلــم الصــر ‪ .‬و تنمــي‬ ‫الثقــة بالنفــس و الشــعور باالرتيــاح النفــي نتيجــة‬ ‫الشــعور النفــي بالصحــة املوفــورة تســاعد يف إفــراز‬ ‫املــخ ملــواد كيميائيــة مثــل األندورفينــس التــي تجعــل‬ ‫اإلنســان يشــعر باالن ـراح و االرتيــاح النفــي العــام‪.‬‬

‫تنمــو رسيعــا وتتبلــور لتحتــل مــكان خيــال الظــل وكانــت‬ ‫مرسحيــات فــن األراجوزبقصــد التســلية ال الرتبيــة ‪ .‬ثــم‬ ‫يــأىت بنــا الحديــث عــن نشــأة مــرح القاهــرة للعرائــس‬ ‫ىف مــر حيــث جــاءت فرقــة العرائــس‬ ‫الرومانيــة (تســاندريكا) عــام ‪ 1958‬لتقــدم‬ ‫عــرض األصابــع الخمســة وقــد حــازت عــى‬ ‫اعجــاب الجمهــور فاتجهــت وزارة االرشــاد ىف‬ ‫عهــد الوزيــر فتحــى رضــوان بطلــب خبريتــن‬ ‫مــن هــذه الفرقــة الرومانيــة وتــم نــر اعــان‬ ‫بالصحــف عــن تكويــن فرقــة للعرائــس ونجــح ‪ 24‬طالبــا‬ ‫وتــم تدريبهــم عــى تحريــك العرائــس ثــم تــم تصفيتهــم‬ ‫اىل ‪ 9‬فقــط وهــؤالء الفنانــون العظــام الذيــن قــام عــى‬ ‫أكتافهــم مــرح العرائــس وىف الغرفــة رقــم ‪ 25‬بــدار‬ ‫األوبــرا عرضــت أول مرسحيــة عرائســية مبــر بعنــوان‬ ‫(الشــاطر حســن) تأليــف صــاح جاهــن ديكــور د‪.‬ناجــى‬ ‫شــاكر ومــن اخــراج دورينــا تناسيســكو ‪ .‬ثــم قدمــت‬ ‫الفرقــة عــام ‪ 1960‬مرسحيــة الليلــة الكبــرة تأليــف صــاح‬ ‫جاهــن عرائــس د‪.‬ناجــى شــاكر ألحــان ســيد مــكاوى‬ ‫موســيقى عــى اســاعيل ومــن اخــراج الفنــان صــاح‬ ‫الســقا وعرضــت عــى مــرح املعــرض الصناعــى الزراعــى‬ ‫ملــدة ‪ 3‬شــهور متتاليــة بنجــاح باهــر ليصبــح بحــق أول‬ ‫مجمــع ملــرح العرائــس بالعــامل وتتــواىل نجاحــات‬ ‫مــرح القاهــرة للعرائــس عــى مــر الســنني واألعــوام‬

‫األزهــــــــــر واإلحــــــــتالل الـــــــــبـــــــريـــــــطــــــــانــــــى‬

‫اشــرك األزهــر يف الثــورة العرابيــة ســنة‬ ‫‪1882 -1881‬م ملقاومــة التدخــل اإلنكليــزي‬ ‫وكان أحمــد عــرايب ممــن‬ ‫درســوا يف األزهــر‪ .‬وبعــد‬ ‫األحتــال الربيطــاىن ملــر‬ ‫كان لشــيوخ األزهــر دور كبــر‬ ‫ىف إشــعال الــروح الوطنيــة‬ ‫ضــد املحتــل االنجليــزى وكان مــن أبــرز هــؤالء‬ ‫الشــيخ محمــد عبــده‪ .‬وعندمــا بــدأت ثــورات‬ ‫الشــعب املــرى ‪ .‬حــاول املحتــل االنجليــزى‬ ‫زرع الفتنــة الطائفيــة بــن املســلمي واالقبــاط‬ ‫ىف مــر‪ .‬فــكان األزهــر األزهــر صــام األمــان‬ ‫الــذى فطــن ملحــاوالت املحتــل وتبــادل‬ ‫شــيوخ األزهــر والقساوســة االقبــاط الزيــارة‬ ‫والخطابــة ىف األزهــر والكنائــس ضــد املحتــل‬ ‫األنجليــزى‪ .‬ويف ثــورة ‪1919‬م أذىك األزهــر‬ ‫روح الثــورة ضــد االســتعامر الربيطــاين‪ .‬وكان‬ ‫األزهــر معقــاً للحركــة الوطنيــة تنطلــق منــه‬ ‫جامهــر الشــعب‪ ،‬حتــى إن املنــدوب الســامي‬ ‫الربيطــاين طلــب إىل شــيخ األزهــر أيب الفضــل‬

‫الجيــزاوي إغــاق األزهــر ولكــن الجيــزاوي‬ ‫رفــض وبقــي األزهــر يتحــدى الســلطات‬ ‫االســتعامرية‪ .‬وحــاول األنجليــز كثـرا منــذ بداية‬ ‫األحتــال القضــاء عــى األزهــر كمركــز لالســام‬ ‫ىف مــر ومــن أبــرز تلــك املحــاوالت مــا‬ ‫فعلــه اللــورد كرومــر املعتمــد الربيطــاىن ىف‬ ‫مــر مــن تعديــل لنظــام التعليــم ىف مــر‬

‫وســحب االمتيــازات مــن الدارســن ىف األزهــر‬ ‫ومنــح الكثــر مــن األمتيــازات لنظــام‬ ‫التعليــم املــدىن‪ ،‬حتــى الجامــع نفســه مل‬ ‫يســلم مــن التخريــب والرسقــة مــن املحتــل‬ ‫االنجليــزى فقامــوا برسقــة املنــر األصــى‬ ‫والتاريخــى للجامــع ومــا يــزال حتــى األن‬ ‫موجــود ىف أحــد املتاحــف الربيطانيــة‪.‬‬

‫الـــجـــــــامــــــــوس الــــــــبــــــــــرى‬

‫حيــوان ثديــي مجــر ضخــم الجســم مــن عائلــة البقريــات ورتبــة مزدوجــات األصابــع للجامــوس األفريقــي‬ ‫ثالثــة أجنــاس فرعيــة‪ ،‬يعيــش الكبــر يف رشق أفريقيــا وجنوبهــا‪ ،‬واملتوســط يعيــش يف الســودان‪ ،‬أمــا الصغــر‬ ‫فيعيــش يف غــرب ووســط أفريقيــا‪ .‬وهــو يألــف الغابــات واألرايض الجــرداء‪ ،‬واألماكــن القريبــة مــن امليــاه‪.‬‬ ‫الجامــوس األفريقــي ضخــم البنيــة‪ ،‬لــه قوائــم قويــة‪ ،‬وعنقــه قصــر للغايــة‪ ،‬أذنــاه كبريتــان‬ ‫وحنكــه عريــض‪ .‬ولــكال الجنســن قرنــان ضخــان لهــا قاعــدة عريضــة‪ ،‬وقــد يبلــغ طــول‬ ‫القــرن إىل مــر واحــد‪ .‬يبلــغ طــول رأســه وجســمه حــوايل ‪ 3‬أمتــار‪ ،‬وارتفاعــه يبلــغ نحــو ‪170‬‬ ‫ســم‪ ،‬ويــزن الجامــوس األفريقــي ‪ 818‬كلــغ تقريب ـاً‪ ،.‬يحيــا هــذا الحيــوان ضمــن جامعــات‬ ‫يصــل عــدد أفرادهــا أحيان ـاً إىل ‪ 2000‬فــردا ً‪ ،‬يقودهــا الثــور الكبــر‪ ،‬وقــد تتجــول الث ـران‬ ‫ضمــن مجموعــات صغــرة بعيــدا ً عــن القطيــع الكبــر‪ ،‬وال بــد لــه مــن أن يكــون قريب ـاً‬ ‫مــن امليــاه ألنــه يجــب أن يــرب مــرة واحــد ًة يف اليــوم عــى أقــل تقديــر‪ ،‬ويتمــرغ يف امليــاه معظــم‬ ‫وقتــه‪ .‬يــأكل األوراق والنباتــات الصغــرة والرباعــم‪ .‬تطــول فــرة الحمــل ‪ 340‬يومــاً‪ ،‬تلــد بعدهــا األنثــى‬ ‫صغـرا ً‪ ،‬ترضعــه ملــدة ‪ 8‬أشــهر‪ ،‬وبعــد ســنة ونصــف يبلــغ الصغــر متــام نضجــه الجنــي فينفصــل عــن أمــه‪.‬‬

‫‪33‬‬

34

‫قال رسول اله عليه أفضل الصالة والسالم‪:‬‬ ‫أطع والديك وأن أخرجاك من مالك ومن كل شئ هو لك‬

‫‪35‬‬