Ciencias sociales 2 historia de mexico by Biblioteca "Ing. Gregorio Farías Longoria" Preparatoria 3 UANL

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Área Curricular

Básica

Modalidad

Presencial, semipresencial y a distancia

Campo Disciplinar

Ciencias Sociales y Humanidades

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026

Unidad de Aprendizaje:

Ciencias Sociales II. Historia de México

Semestre

Cuarto

Frecuencias por Semestre

Aula Extra Aula

Obligatoria Optativa

Período Académico

Enero – junio de 2013

Fecha de Elaboración

Fecha de Última Actualización

Diciembre de 2011

Responsable del Diseño del programa

Créditos por Semestre Nombres de los Integrantes del CTA. MES. Peggy Marlene Osorio Bustillos MES. Erasmo Castillo Reyna MAV. Cecilia Silva Míreles MC. Héctor López Arizpe

Enero de 2012

Comité Técnico Académico de Ciencias Sociales y Humanidades

48 48 2

PRESENTACIÓN:

El Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene, como ejes estructuradores, la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias, su eje operativo es la flexibilidad curricular, y la internacionalización y la in novación académica son sus ejes transversales. En cada nivel de estudios que nuestra institución ofrece, este modelo se concreta a través del Modelo Académico respectivo. La serie de Guías de aprendizaje desarrollada por la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior se articula principalmente con los ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL, mismos que promueven el aprendizaje autónomo para la construcción de las competencias de este nivel de estudios y el impulso de nuevos esquemas de pensamiento que facilitan aprender a aprender. La presente Guía de aprendizaje: Ciencias Sociales II, ha sido diseñada para que el estudiante de Nivel Medio Superior desarrolle las competencias necesarias que le permita con un juicio crítico, reflexionar e investigar sobre la realidad social en la que vive, y una conciencia propositiva que lo lleve a participar y contribuir en la construcción del futuro, al comprender y analizar el desarrollo de la sociedad, sus conflictos sociales y problemas económicos así como la inmersión del mundo en una economía globalizada. Estoy seguro que esta Guía de aprendizaje redundará en la formación de un estudiante analítico, crítico, reflexivo y creativo, y le ayudará a ser ciudadano de bien y una persona de éxito. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 17 -

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PROPÓSITO: Desarrollar en el alumno la comprensión de los fenómenos económicos, sociales y políticos que, a partir del gobierno de Porfirio Díaz, pero básicamente de la Revolución Mexicana, han dado forma al México actual; estimular y promover asimismo una conciencia crítica y propositiva que le permita, en el ámbito de las nuevas circunstancias nacionales e internacionales, tener una participación más eficaz en la transformación del país. Se busca igualmente que el conocimiento histórico le resulte una herramienta para integrarse a una sociedad en desarrollo y consolidar su identificación en el esfuerzo común por fortalecer el desarrollo sustentable, promover valores con responsabilidad social y preservar el patrimonio cultural del país y de la humanidad COMPETENCIAS GENERALES: • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

•

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

•

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

•

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

•

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

•

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 17 -

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Competencias disciplinares de la unidad 1.  El alumno valora las diferencias sociales, económicas y políticas que se presentaron en México durante el Porfiriato.  El alumno sitúa hechos históricos fundamentales que constituyeron antecedentes de la Revolución Mexicana  El alumno compara los distintos planes revolucionarios que se proclamaron en México de 1910 a 1920. Competencias disciplinares de la unidad 2  El alumno sitúa hechos históricos fundamentales que se presentaron en las épocas del Caudillismo y del Callismo, e interpreta su realidad social a partir de dichos procesos históricos 

Caracteriza el proceso de reconstrucción del régimen posrevolucionario a partir del gobierno de Obregón, Calles, y el Maximato.

 Describe el periodo del Cardenismo, resaltando la importancia de las instituciones que consolidaron el Estado Mexicano.  El alumno analiza y valora las funciones de las instituciones el Estado Mexicano surgidas en la época de 1920 a 1940. Competencias disciplinares de la unidad 3  Sitúa hechos históricos relevantes que condicionaron el desarrollo estabilizador en México de 1940 a 1952 y los usa para interpretar su realidad social. 

El alumno sitúa hechos históricos fundamentales que propiciaron la concentracio0n de capital y la producción en el capitalismo de Estado y el surgimiento de la oligarquía financiera entre 1952 y 1964,



Valora los programas de modernización e industrialización que se aplicaron en el periodo de Miguel Alemán, hasta la década de los sesenta.

Competencias disciplinares de la unidad 4  Define y caracteriza las causas que provocaron la crisis económica y política del Estado mexicano en la década de los setenta y analiza las medidas implementadas por los gobiernos de Echeverría y López Portillo. El alumno describe las políticas neoliberales aplicadas a partir del gobierno de Miguel de la Madrid, asumiendo y una postura crítica y propositiva.  Contrasta los beneficios y los perjuicios del modelo neoliberal y la globalización.  El alumno reconoce los principales eventos de carácter social, político y económico durante los gobiernos de Vicente Fox y Felipe Calderón.  El alumno reflexiona sobre el proceso de integración de México al comercio internacional 

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Panorama del curso: Ciencias Sociales II Historia de México Contemporáneo Mapa del curso PORFIRIATO

REVOLUCIÓN MEXICANA

INSTITUCIONALIZACIÓN

CARDENISMO

CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO MEXICANO

CRISIS

NEOLIBERALISMO

TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA Y GLOBALIZACIÓN

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Unidad didáctica: I. El Porfiriato y la Revolución Mexicana (1877-1920) Intencionalidad formativa: El alumno comprende y valora la situación social, política y económica que prevaleció en México durante el porfiriato, y analiza tanto las causas que provocaron la Revolución Mexicana de 1910 a 1920 como los distintos planes revolucionarios Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño aprendizaje • Libro de texto, Apertura, Elabora un ensayo de La visión y el papel de la UANL. desarrollo y cierre tres cuartillas en el que mujer en la sociedad del Ensayo • Guía de (cuerpo del relaciones el porfiriato aprendizaje ensayo) positivismo, la moda, la • Pizarrón claramente cultura y el papel de la • Internet identificables mujer en el porfiriato y • Computadora. en la actualidad • Cañón

Mapa conceptual

Documento

Power Point

Los conceptos se ubican de manera jerárquica, incluye conectores y ejemplos, el esquema es claro y preciso

• Libro de texto, UANL. • Biblioteca • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón

Elaborar un mapa conceptual en el que ordenes jerárquicamente los elementos que caracterizan al porfiriato

 La situación política, social económicas y agraria

En el texto se explica claramente el estatus, función y relaciones del clero.

Redacta un texto acerca de la función social del clero durante el porfiriato y sus nexos con los “científicos”

 La situación social

• Libro de texto, UANL. • Biblioteca • Pizarrón • Internet • Computadora.

Incorpora toda la información solicitada en la presentación, las diapositivas son relevantes y las frases de texto no deben ser superiores a una línea, la presentación presenta conclusión.

En equipos investiguen en fuentes bibliográficas o electrónicas los antecedentes de la Revolución Mexicana y elaboren una presentación en Power Point

 Partido Liberal Mexicano, Huelga de Rio Blanco, Asesinato de Aquiles Serdán, Entrevista James Creelman, periódico Regeneración, Huelga de Cananea, “La Sucesión Presidencial, Clubes de oposición

• Libro de texto, UANL. • Biblioteca • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón

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Evidencias de aprendizaje

Cuadro comparativo

Cuadro Sinóptico

Power Point

Criterios de Desempeño El cuadro contempla todos los aspectos señalados, son claros y precisos los elementos comparados, las ideas están ordenadas Las ideas deberán estar ordenadas y jerarquizadas, se persigue un proceso de análisis, ubica el objeto de la descripción en espacio y tiempo, la redacción es coherente y clara.

Incorpora toda la información solicitada en la presentación, las diapositivas presentan imágenes relevantes y el texto no sobrepasa una línea, la presentación termina con una diapositiva de conclusión

Actividades de aprendizaje Elabora un cuadro comparativo de los distintos planes y tratados proclamados durante la Revolución Mexicana

Lee en tui libro de texto el tema sobre la Constitución de 1917 y subraya los aspectos más importantes contenidos en los artículos 3°, 27°, 123° y 129° y elabora un cuadro sinóptico que muestre lo que investigaste sobre la Constitución de 1917.

Lee en tu libro de texto el tema la Revolución Mexicana (1910-1920) e identifica los acontecimientos sobresalientes durante este periodo, y elabora una presentación en Power Point

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Contenidos  Plan de San Luis, Ayala, Guadalupe, Tratado de Ciudad Juárez, Agua Prieta

 La Constitución Mexicana de 1917

 Dictadura Huertista, Movimiento constitucionalista, convención de Aguascalientes, Ley de 6 de enero de 1915, Expedición punitiva, muerte de Zapata, Los Batallones Rojos, México ente la Primera Guerra Mundial

Recursos • Libro de texto, UANL. • Biblioteca • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón • Retroproyector • Carteles. • Acetatos.

• Libro de texto, UANL. • Biblioteca • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón • Retroproyector • Carteles. • Acetatos.

• Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón • Carteles. • Presentaciones en power point.

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Unidad didáctica: II. La Institucionalización y el Cardenismo 1920-1940 Objetivo formativo: El alumno identifica las características que adopto nuestro país durante el proceso de institucionalización, a través de la revisión de las etapas del Caudillismo, el Callismo y el Maximato, así como el Cardenismo, resaltando la importancia de las instituciones que consolidaron el Estado Mexicano. Evidencias Criterios de de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Desempeño aprendizaje Identifica el objetivo Realiza la lectura del “El • Libro de texto, de la actividad, Caudillismo” en tu guía de  “El Caudillismo” UANL. e investiga el describe los eventos, aprendizaje • Computadora. del término conceptos u objetivo significado • Cañón a comentar, Realiza presidencialismo y compáralo con • Carteles. Comentario una redacción donde el del Caudillismo, señala sus • Retroproyector y diferencias, expresa juicios de semejanzas • Acetatos. valor, concluye con comenta con tus compañeros si en la actualidad existen caudillos y una propuesta que características adopta. El titulo del cuadro Lee los temas El Caudillismo y el • Libro de texto, refleja la idea Callismo en tu libro de texto y  El Caudillismo y el UANL. principal del tema, se elabora un cuadro comparativo Callismo • Computadora. reportan todas las entre los dos periodos Cuadro • Cañón fuentes consultadas, presidenciales comparativo Las ideas están ordenadas, el esquema refleja relaciones entre los elementos

Documento

Identifica el autor, naturaleza del texto, tipo de fuente, subraya las palabras claves e idea principal de cada párrafo, interpreta el contenido del texto, redacción de un texto que incluya, introducción, desarrollo y conclusión

Analiza el discurso del presidente Calles en tu guía de aprendizaje, y redacta un escrito en el que señales la relación que establece entre la desaparición del presidente electo, el gobierno de caudillos, la falta de caudillos la reelección y las instituciones, agrega una opinión personal.

 Fragmento del discurso de Plutarco Elías Calles

• Guía de aprendizaje • Cañón • Carteles. • Retroproyector • Acetatos.

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Esquema

Ensayo

Esquema

Documento, mapa

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El esquema contiene todos los aspectos señalados, describe cada uno de los periodos de manera clara y Coherente

Lee el tema “El Maximato” en tu libro de texto y para cada periodo de gobierno subraya los acontecimientos, nombres y fechas relevantes y elabora un esquema

El Maximato

Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón • Carteles. • Retroproyector • Acetatos.

El ensayo contiene una tesis clara y concisa, se hace un análisis exhaustivo del texto, todos los argumentos están vinculados a una idea principal y están organizados de manera lógica El esquema incluye todos los eventos mas relevantes del periodo, el nombre de las instituciones, programas , leyes que se fundaron y la relación entre el Plan Sexenal y las políticas que se aplicaron,

Escribe un ensayo de dos cuartillas sobre la “Guerra Cristera”, busca información sobre este conflicto en fuentes bibliográficas o electrónicas.

 La Guerra Cristera

• Libro de texto, UANL. • Guía de Aprendizaje,UANL • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón

Lee el tema el “Cardenismo” en tu libro de texto, subraya los acontecimientos, nombres y fechas que caracterizaron este periodo, elabora un esquema en el que compares las acciones propuestas en el Plan Sexenal y las realizadas durante el gobierno de Cárdenas.

 El Cardenismo

Análisis y subrayado del documento de expropiación, el documento contiene las respuestas de manera correcta, en el documento se escanea un mapa con las indicaciones señaladas.

Lee el decreto de expropiación emitido por Cárdenas y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué argumento Cárdenas para llevar a cabo la expropiación petrolera?, ¿Qué bienes se expropiaron?, ¿Cómo se pago la indemnización, y donde se obtuvo el efectivo, en un mapa señala donde existen yacimientos petroleros.

 Decreto de expropiación petrolera por Lázaro Cárdenas

• Libro de texto, UANL. • Guía de Aprendizaje,UANL • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón • Retroproyector • Carteles. • Acetatos

• Libro de texto, UANL. • Guía de Aprendizaje, UANL • Pizarrón • Internet • Computadora. • Cañón • Retroproyector • Carteles. • Acetatos

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Power Point

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Lean el capítulo 4 de tu libro de texto e identifiquen las instituciones que surgieron durante el periodo de 1920 a 1940, Completen una tabla con las instituciones , sus objetivos, fecha en que se fundan y los personajes en que se relacionan, y elaboren una presentación en Power Point y expongan en clase

 La Institucionalización  el Cardenismo

• Libro de texto, UANL. • Guía de Aprendizaje, UANL • Pizarrón • Internet • Computadora.

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Unidad didáctica: III. El Desarrollo Estabilizador (1940-1970) Objetivo formativo: El alumno identifica las características que adopto el proceso de industrialización implementado en nuestro país durante el periodo de 1940 a 1970 y analiza las repercusiones del desarrollo estabilizador en el ámbito político y social. Evidencias Criterios de de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Desempeño aprendizaje Las cuestiones Realiza la lectura sobre el • Guía de aprendizaje investigadas desarrollo estabilizador.  El Desarrollo • Computadora. deberán contener Contesta las preguntas Estabilizador • Cañón ejemplos y una señaladas e inicien un foro de • Carteles. opinión personal discusión en el salón de clase • Retroproyector Comentario para su discusión en clase

Documento

Ensayo

Esquema

En el documento las respuestas serán explicadas ampliamente

Lee en tu libro de texto el periodo de gobierno de Manuel Ávila Camacho y contesta las preguntas señaladas, para su discusión en clase

La apertura, desarrollo y cierre del cuerpo del ensayo serán claramente identificables

Redacta un ensayo de dos cuartillas sobre la participación del Estado en el proyecto de industrialización durante el gobierno de Ávila Camacho, toma en cuenta los aspectos señalados

El esquema mostrara la evolución histórica del Partido Oficial, su fundador, fecha, conformación y objetivos.

Investiga en que consistió la transformación del partido oficial (fundación del PRI) Apóyate en tu libro de texto y otras fuentes y elabora un esquema y preséntalo en clase

 Periodo de gobierno de Ávila Camacho

El desarrollo histórico del Partido Oficial PNR PRM PRI

• Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón

Libro de texto, UANL. • Computadora.

Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón

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Esquema

Cuadro comparativo

Power Point

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El esquema incluye todos los aspectos señalados y ejemplificados de manera detallada

Lee en tu libro de texto el periodo de gobierno de Miguel  Periodo de gobierno Alemán 1946-1952 y elabora de Miguel Alemán un esquema en el que incluyas la participación de la iniciativa privada, el control del movimiento obrero y la política agraria durante el periodo de Alemán

El cuadro comparativo contiene todas las devaluaciones del periodo señalado. Se compara la paridad, las fechas, el presidente y las causas de las devaluaciones.

Lee en tu libro de texto el periodo de gobierno de Adolfo Ruiz Cortines, investiga cuales fueron las devaluaciones de la moneda que se presentaron de 1940 a 1970 y elabora un cuadro donde registres el valor que el dólar alcanzo frente al peso.

El cuadro contiene titulo y subtítulos de manera correcta, Incluye todos los aspectos señalados,

Lee en tu libro de texto el periodo presidencial de Adolfo López Mateos investiga lo referente a los diferentes movimientos sociales que se presentaron durante el sexenio y elabora un cuadro comparativo.

 Periodo de gobierno de Adolfo López Mateos

Investiguen en equipos sobre alguno de los siguientes temas: Nacionalización de la industria eléctrica, Ley sobre el reparto de utilidades, Plan de 11 años y la Comisión Nacional del libro de texto gratuito. Elaboren Power Point

 Periodo de gobierno de Adolfo López Mateos

Rubrica

 Periodo de gobierno de Adolfo Ruiz Cortines

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• Guía de aprendizaje • Computadora. • Libro de texto • Retroproyector

• Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón

Libro de texto, UANL. • Computadora.

Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón • Retroproyector • Presentaciones en power point.

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Ensayo

Documento

La apertura, desarrollo y cierre del cuerpo del ensayo serán claramente identificables

Los aspectos en el documento serán explicados ampliamente y comprenderá una conclusión personal

Lee el periodo de gobierno de Gustavo Díaz Ordaz y elabora un ensayo de dos cuartillas, considera en tu escrito los siguientes temas: Características del “Crecimiento con Estabilidad. Efectos del proceso de concentración de poder y capital, la crisis política y el movimiento estudiantil de 1968

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Crecimiento con estabilidad El periodo de gobierno de Gustavo Díaz Ordaz

Investiga sobre las aéreas de oportunidad que tienen los Los problemas actuales jóvenes para incorporarse en de la sociedad la actualidad a los procesos mexicana productivos toma en cuenta lo siguiente: La necesidad de un empleo digno, la competitividad, la falta de oportunidades, la necesidad de una preparación académica, la necesidad de dominar otros idiomas. Y agrega una opinión personal

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Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón • Carteles. • Retroproyector • Acetatos.

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Unidad didáctica: IV. Crisis, Neoliberalismo y Transición en el México Actual Objetivo formativo: El alumno identifica los procesos políticos, económicos y sociales que han caracterizado el Estado Mexicano y comprende los aspectos principales que generaron la crisis política y económica en la década de los setenta, así como la aplicación del modelo neoliberal en el contexto de la globalización y el proceso de transición democrática. Evidencias Criterios de Actividades de de Contenidos Recursos Desempeño aprendizaje aprendizaje El documento incluye Analiza el discurso • Guía de aprendizaje una introducción, pronunciado por Denisse  Discurso en el foro • Computadora. desarrollo (análisis y Dresser en el Foro “México Documento “México ante la • Cañón explicación) y una ente la crisis y contesta los crisis” • Carteles. conclusión personal, aspectos señalados en tu • Retroproyector además de contestar guía de aprendizaje las preguntas señaladas. El titulo del cuadro Lee en tu libro de texto la refleja la idea situación del campo de los  El Umbral de la crisis • Libro de texto, UANL. Cuadro principal del tema. gobiernos de Luis  Periodos de gobierno • Computadora. comparativo • Cañón Se seleccionaron Echeverría y José López de Echeverría y … variables del tema, Portillo, López Portillo subraya los las ideas están programas , planes y leyes ordenadas, el que en materia agraria esquema refleja fueron aplicados en el relaciones entre los periodo de 1970-1982, así elementos son claros como sus objetivos y y precisos elabora un cuadro comparativo La cronología Lee el capitulo 4 “ El  El Umbral de la crisis contiene todos los umbral de la crisis de tu  Periodos de gobierno Libro de texto, UANL. • Computadora. elementos libro de texto y en equipos Cronología de Echeverría y relacionados al tema. elaboren una cronología ilustrada López Portillo Una fecha precisa y ilustrada sobre los completa ha sido movimientos obreros, incluida para cada rurales, urbanos y evento. Las estudiantiles y las reformas ilustraciones son electorales de los años de acordes con los 1970- 1982 menciones sus principales líderes, sus eventos demandas y posturas frente al gobierno

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Documento

Documento y debate

Power Point

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El documento incluye una introducción, desarrollo (análisis y explicación) y una conclusión personal, además de contestar las preguntas señaladas.

Lean el apartado México en el mundo globalizado de su libro de texto México y su inserción al complementen su modelo neoliberal información con las direcciones electrónicas señaladas, contesten las preguntas y redacten un informe explicativo que contenga una opinión consensada sobre la actuación de los gobiernos neoliberales.

El documento deberá contener todos los aspectos señalados y las preguntas contestadas correctamente

Investiguen de manera individual sobre el concepto México y su inserción al de globalización recurran a modelo neoliberal las direcciones señaladas, analicen los documentales a favor y en contra de la globalización elaboren el documento y organícense para desarrollar el debate siguiendo las indicaciones.

Lee el capitulo V de tu libro de texto. Subrayen los eventos más representativos de los gobiernos de Ernesto Zedillo y Vicente Fox. Investiguen en internet los eventos más relevantes del gobierno de Felipe Calderón. Preparen, por equipo una presentación en power Point. Cada equipo seleccionara dos integrantes para que expongan su presentación en clase luego incorporen su presentación al portafolio

 La transición democrática y la economía global

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Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón • Carteles. • Retroproyector • Acetatos. • Presentaciones en power point.

• Guía de aprendizaje • Computadora. • Libro de texto • Retroproyector

• Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón

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Documento y Mapa

El documento resumen contempla todos los aspectos señalados en la actividad, el mapa contiene todos los bloques comerciales y se ubican claramente con distinto color, la exposición deberá ser ordenada y coherente

Lee los apartados “La integración de México al comercio internacional y México, su integración a los foros comerciales de tu libro de texto. Escanea un mapamundi, insértalo en un documento Word e identifica los países que conforman los siguientes bloques comerciales:  ALADI  TLCAN  ALCA  UE  APEC Complementa tu documento con un resumen de los objetivos principales de cada bloque comercial y la relación que tienen con nuestro país. Expón tu trabajo en plenaria e incorpóralo a tu portafolio

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 La integración de México al comercio internacional  México y su integración a los foros comerciales

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 Libro de texto, UANL. • Computadora. • Cañón

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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Tipos de evaluación

Ponderación

Exámenes de conocimientos •

Examen parcial

•

Examen indicativo

40%

Actividades: Portafolio de evidencias  Esquema  Mapa conceptual  Presentación en Power Point 50%

 Análisis de documento  Lecturas de comprensión  Redacción de síntesis  Cartel  Collage  Ensayos  Cuadro comparativo

10%

 Producto Integrador

Producto integrador de la unidad de aprendizaje: Elaborar en trabajo colaborativo una exposición sobre los acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales producidos en nuestro país a partir de la década de 1940 a 1970, tomando en cuenta los siguientes procedimientos: Justificaran los principales sucesos históricos y sociales del Estado mexicano, Recopilaran imágenes y archivos fotográficos, Redactaran un guión para su producto, Vincularan acontecimientos nacionales del pasado con los que suceden actualmente en tu comunidad, La exposición será inaugurada en el espacio que consideren con su profesor (a)

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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Cisneros Estada, Hermilo, y otros Ciencias Sociales 2 Historia de México Contemporáneo Universidad Autónoma de Nuevo León, México, Ed. Lago, Complementaria BIBLIOGRAFÍA: Martínez Urbalejo, Benito; Historia de México II, Ed Book Mart, México, sf Benítez, Juárez, Mirna Alicia; Historia de México II, Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 2005 Aguilar Camin, Héctor; Meyer, Lorenzo; A la sombra de la Revolución Mexicana, México, Cal y Arena, 1994. Anguiano, Arturo, La Modernización de México, México, UAM- Xochimilco, 1990. Direcciones electrónicas http://www.youtube.com/watch?

v=SL8jdwW-Ry4&feature=related Aspectos positivos y negativos del porfiriato http://www.youtube.com/watch? v=ALnSXyGVtyA&feature=related la cultura y la sociedad mexicana durante el porfiriato http://www.youtube.com/watch? v=bFRBrcf6At8&feature=related El porfiriato 1910 la economía http://www.youtube.com/watch? v=8z_LGwZqrhg&feature=relmfu La Constitución del 17 y el gobierno de Carranza http://www.youtube.com/watch?v=5jpgMYu0lE&feature=relmfu La Decena Trágica http://www.youtube.com/watch?v=p_LabM7AJV8&feature=relmfu La Convención de Aguascalientes http://www.youtube.com/watch? v=dVXylIIWOjI&NR=1 Crisis del Porfiriato http://www.youtube.com/watch? v=1T8Y8KrBBb4&feature=related La Decena Trágica

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