T i c 2 by Biblioteca "Ing. Gregorio Farías Longoria" Preparatoria 3 UANL

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Programa de Estudio Analítico

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Unidad de Aprendizaje

Tecnología de la Información y de la Comunicación 2

Área Curricular de Formación

Básica

Campo Disciplinar

Comunicación y Lenguaje

Período Académico Fecha de Elaboración

21/09/2012

Responsable del Diseño del programa

Fecha de Última Actualización Comité Técnico Académico de Tecnología de la Información y de la Comunicación

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Modalidad

Presencial / Escolarizada

Clave

204

Semestre

Segundo Aula Extra Aula

Frecuencias por Semestre

Ene - Jun 2013

Hoja

Créditos por Semestre Elisa María Lankenau Caballero María del Carmen Vázquez Castro Iván Zaleta Bustos Raúl Gallegos Cerda

48 16 2

FUNDAMENTACIÓN: El ser humano siempre ha estado en constante evolución en todos los aspectos, esto le ha dado la posibilidad de inventar infinidad de dispositivos y equipos tecnológicos a lo largo de la historia, lo cual ha permitido tener una mejor calidad de vida. La computadora es uno de los inventos más sorprendentes de los últimos tiempos incursionando no sólo en el área laboral y escolar, sino que también ha penetrado en los hogares, haciéndose una herramienta indispensable para la vida cotidiana. Sin embargo, esta herramienta por si sola no es capaz de realizar tarea alguna, necesita que alguien de las instrucciones adecuadas para que empiece a trabajar y a ejecutar lo que se requiere de ella. La computadora no habla nuestro idioma, es solo una máquina y necesita del hombre para que le dé las indicaciones necesarias y que pueda operar. Entonces, para establecer la comunicación entre el hombre y la computadora se necesita de un lenguaje específico entre computadora-hombre para que la máquina pueda operar sin problemas. Sin embargo, este mecanismo requiere de ciertas normas y reglas para poder transmitir lo que se desea que ésta realice. Para entablar la comunicación con la computadora se utiliza el lenguaje máquina, es decir, a través de su propio lenguaje, el cual se compone de combinaciones de 1 y 0 (presencia y ausencia de energía). Por ser complicado el lenguaje máquina para el ser humano, aparecieron los lenguajes de programación, los cuales hacen posible que exista la comunicación con la computadora, a través de una serie de instrucciones, siguiendo una serie de reglas de sintaxis, de manera que la computadora realice lo que se le indique. Estos lenguajes de programación son más fáciles de entender, pues consisten en una serie de términos y vocablos conoc idos siguiendo una estructura adecuada, formando las instrucciones que permiten ejecutar las tareas asignadas. Se puede decir, que los lenguajes de programación permiten escribir las operaciones e instrucciones que son necesarias para que la computadora pueda resolver el problema de un modo similar al que se escribiría de manera convencional (cuidando un conjunto de reglas de sintaxis), además de que se encargan de traducir esas instrucciones al lenguaje máquina, de manera que al traducirse, inmediatamente la computadora empieza a ejecutar Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 16-

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las indicaciones dadas. Por otro lado, para que ésta ejecute de manera correcta lo que se le indica, se necesita desarrollar el algoritmo, es decir, un conjunto de pasos con una secuencia lógica, que describa perfectamente la solución del problema. Para ello, se requiere analizar a detalle el problema, para encontrar sus posibles soluciones y a partir de ahí empezar con el desarrollo del algoritmo. La computadora es simplemente una máquina a la cual hay que indicarle lo que se pretende que realice, elaborando el algoritmo y codificándolo a algún lenguaje de programación. Actualmente existe una diversidad de lenguajes de programación, cada uno de ellos con sus propias instrucciones, comandos y reglas de sintaxis. El lenguaje que se utilizará en este curso es Robot Karel, el cual presenta una interfaz amigable y una serie de comandos o instrucciones que permiten estructurar la solución de un problema, sin necesidad de complicadas reglas de sintaxis, sino por medio de un conjunto de comandos sencillos y fáciles de entender y aplicar. Sin embargo, para que el programa funcione correctamente, primero hay que saber elaborar algoritmos y diagrama de flujos, los cuales permiten realizar un análisis detallado de la posible solución del problema y dan una idea más clara de lo que realmente se desea obtener, así como permiten desarrollar la lógica computacional necesaria en cualquier lenguaje de programación. Por ello es importante aprender el proceso de programación, el cual conduce, paso a paso, de la comprensión del problema hasta su solución. Con una serie de actividades se desarrollarán las habilidades necesarias para el planteamiento del problema, diseño de algoritmos y diagramas de flujo, necesarias para la formación en el mundo de las tecnologías de la información y de la comunicación hoy presentes como herramienta incuestionable para el hombre, en los diferentes ámbitos de trabajo y estudio en el cual se desenvuelve. Es necesario aprender a utilizarlas y así poder obtener de ellas el máximo rendimiento y no quedar excluido del avance y progreso tecnológico. El curso de Tecnología de la Información y de la Comunicación 2, de segundo semestre, corresponde a una de las unidades de aprendizaje del área de formación básica, del Plan de Estudios del Bachillerato General del Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Este es el segundo curso de dos de esta área, en el cual el estudiante incursiona por primera vez en el ambiente de la programación. La primera etapa involucra todo lo referente a la metodología de la programación. En la segunda etapa se entra al mundo de Karel, un lenguaje de programación. En la tercera etapa se construyen programas elementales utilizando los comandos básicos. Por último en la cuarta etapa se hace uso de comandos especiales y funciones para elaborar programas más complejos. Aquí se está en posición de resolver problemas de la vida cotidiana mediante este código y llevar al estudiante a ser creativo e innovador para la resolución de los mismos. En este segundo curso de TIC a través de cada uno de los temas propuestos, se fortalece el conocimiento para extender o ampliar en los estudiantes las habilidades y capacidades de pensamiento lógico y abstracción para dar solución a problemas de la vida cotidiana mediante la producción de diferentes tipos de programas. El alcance que se le dará a esta unidad de aprendizaje, es que el estudiante desarrolle las habilidades necesarias para obtener el máximo provecho al software anteriormente mencionado y pueda resolver a través de este código problemas o tareas en diferentes situaciones que se le presenten a lo largo de su vida, además de proporcionar los fundamentos básicos teóricos y prácticos para cursar posteriores estudios en el área de programación.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 16-

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS

RASGOS

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes Comunicación: pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, Maneja y comprende las códigos y herramientas apropiados Tecnologías de la Información ATRIBUTO y • Maneja las tecnologías de la Comunicación para información y la comunicación para aplicarlas de manera obtener información y expresar ideas. crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético. 5.- Desarrolla innovaciones y propone Creatividad: soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación ATRIBUTOS • Sigue instrucciones y procedimientos en la resolución de tomando de manera reflexiva, comprendiendo problemas como base los cómo cada uno de sus pasos principios, leyes y contribuye al alcance de un objetivo. conceptos • Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para procesar e interpretar información. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Cooperación:

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COMPETENCIAS GENERALES UANL Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. ATRIBUTO • Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas de conocimiento

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. ATRIBUTOS • Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema • Procesa información utilizando las tecnologías de la información y comunicación

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias Participa en tareas de acuerdo a las mejores prácticas ATRIBUTO asignadas, tanto de mundiales para fomentar y consolidar el • Propone maneras de solucionar un manera individual como trabajo colaborativo. problema o desarrollar un proyecto grupal con respeto a la ATRIBUTO en equipo, definiendo un curso de diversidad de ideas. acción con pasos específicos. • Identifica los rumbos a seguir de cualquier problema a través del trabajo colaborativo Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -3 de 16-

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. REPRESENTACIÓN GRÁFICA:

Aplica el Lenguaje de Programación de Robot Karel en el desarrollo de programas, siguiendo un conjunto de reglas de sintaxis, así mismo resuelve problemas en diferentes contextos, haciendo uso de las fases del proceso de programación.

Solucionar problemas en diferentes contextos o situaciones Principios básicos de programación • Introducción a la programación • El proceso de programación

Identificar y describir el entorno de trabajo de Karel

Aplicar los comandos básicos de Robot Karel

Aplicar los comandos especiales y Desarrollar programas

Ambiente gráfico de Robot Karel • Entorno de Robot Karel

Programación Básica en Robot Karel • Comandos Básicos

Programación Avanzada en Robot Karel • Comandos Especiales

Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje: Programa desarrollado en Lenguaje Robot Karel

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Primera Etapa: PRINCIPIOS BÁSICOS DE PROGRAMACIÓN Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados. Atributo • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Competencia disciplinar: 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de competencia: • Define los conceptos de Programa, Programación y Lenguaje de Programación • Describe cada una de las etapas del proceso de programación • Clasifica los tipos de datos y operadores • Resuelve problemas aplicados en diferentes contextos por medio de algoritmos y diagramas de flujo Recursos Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Conceptuales • Identifica el inicio y el fin de Facilitación cada algoritmo • Dar las instrucciones • Principios básicos de Programación para la elaboración • Enumera los pasos de los algoritmos del algoritmo Procedimentales • Describe la secuencia • Elaboración de los ordenada de los pasos Participación algoritmos llegando a la solución del • Elaborar cada uno de los algoritmos secuenciales, problema condicionales y cíclicos • Utiliza un lenguaje sencillo • Utilización de Software en la descripción de la solución del problema Actitudinales • Trabajo colaborativo • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Conceptuales Diagramas de • Identifica el inicio y el fin de Facilitación flujo cada diagrama de flujo • Dar instrucciones • Principios básicos de secuenciales, Programación para la elaboración • Enlaza cada una de condicionales y de los diagramas de las figuras del diagrama cíclicos flujo secuenciales, Procedimentales de flujo mediante flechas condicionales y • Elaboración de los • Utiliza correctamente los cíclicos diferentes tipos de diagramas de flujo variables y operadores secuenciales, condicionales y cíclicos • Describe la secuencia Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -5 de 16Algoritmos secuenciales, condicionales y cíclicos

Temporales

Contenidos Materiales • Computadora • Microsoft Office 2010 • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo

• Computadora • Microsoft Office 2010 • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL

Horas Horas Extra Aula Aula

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lógica de las acciones en la solución del problema

Laboratorio • Define los conceptos de Programa, Programación y Lenguaje de Programación • Identifica los tipos de datos y operadores • Define los conceptos de algoritmo y diagrama de flujo Para Algoritmos: • Enumera cada uno de los pasos del algoritmo • Identifica el inicio y fin del algoritmo y diagrama de flujo • Describe la secuencia ordenada de los pasos, sin ambigüedad, es decir, siendo preciso y veraz en la solución al problema • Utiliza un lenguaje sencillo en la descripción de la solución del problema

Participación • Elaborar cada uno de los diagramas de flujo

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• Utilización de Software

Actitudinales • Trabajo colaborativo • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Facilitación Conceptuales • Explicar cada una • Principios básicos de Programación de las actividades de la Primera Etapa del libro de texto Procedimentales Participación • Realizar las actividades • Elaborar las 5 siguiendo las actividades del libro instrucciones señaladas de texto • Utilización de Software

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• Laboratorio cómputo

• Computadora • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo

Actitudinales • Trabajo colaborativo • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto

Para Diagramas de flujo: • Enumera cada uno de los pasos del algoritmo • Identifica el inicio y fin del algoritmo y diagrama de flujo • Describe la secuencia ordenada de los pasos, sin ambigüedad, es decir, siendo preciso y veraz en la solución al problema • Utiliza un lenguaje sencillo en la descripción de la solución del problema Conceptuales • Identifica el inicio y el fin de Facilitación cada algoritmo y • Dar instrucciones • Principios básicos de diagrama de flujo sobre la elaboración programación de los algoritmos y • Enumera cada uno de los diagramas de flujo Procedimentales pasos del algoritmo • Elaboración de los • Describe la secuencia algoritmos y diagramas ordenada de los pasos sin Participación • Elaborar cada uno de de flujo ambigüedad, es decir, los algoritmos y siendo preciso y veraz en • Utilización de Software diagramas de flujo la solución al problema Actitudinales • Identifica el inicio y fin del diagrama de flujo • Trabajo colaborativo Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 Algoritmos Diagramas flujo

y de

• Computadora • Internet • Microsoft Office 2010 • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo

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• Responsabilidad • Puntualidad • Respeto

• Enlaza cada una de las figuras del diagrama de flujo mediante flechas • Utiliza correctamente los diferentes tipos de variables y operadores • Describe la secuencia lógica de las acciones en la solución del problema a través del diagrama de flujo

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Segunda Etapa: AMBIENTE GRÁFICO DE ROBOT KAREL Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados. Atributo • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Competencia disciplinar: 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de competencia: • Identifica las partes de la pantalla de Robot Karel • Describe las secciones Mundo, Programa y Ejecutar de Robot Karel • Describe los elementos del mundo de Robot Karel • Reconoce los botones de mayor uso de la sección Mundo, Programa y Ejecutar • Describe los pasos para ejecutar un programa en Robot Karel • Reconoce los recursos de Robot Karel Recursos Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Conceptuales • Identifica las secciones Facilitación Mundo, Programa y • Dar las instrucciones • Sección Mundo sobre la resolución de • Sección Programa Ejecutar la actividad en la • Sección Ejecutar • Reconoce las Calles y Guía de Aprendizaje Avenidas del mundo • Recursos del Robot • Identifica los botones Karel Inicializar, Atrás, Correr, Participación • Identificar cada uno Procedimentales Adelante, Pasos/Min de los elementos de • Elaboración • Identifica el cursor, los de la las pantallas de la zumbadores, muros y a actividad en la Guía de sección Mundo, Karel Aprendizaje Programa, Ejecutar y Recursos del Robot Actitudinales Karel • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Conceptuales Laboratorio • Identifica cada una de los Facilitación elementos de las secciones • Explicar cada una • Ambiente de Robot Karel Mundo, Programa y de las actividades de la Segunda Etapa Ejecutar del libro de texto Procedimentales • Describe los botones de los mayor uso de las secciones • Indicar • Realizar las actividades procedimientos para Mundo, Programa y siguiendo las Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 Ejercicio Ambiente trabajo

del de

Temporales

Contenidos Materiales

Horas Horas Extra Aula Aula

• Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo

• Computadora • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL

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Ejecutar • Describe cada uno de los sensores de Robot Karel

Presentación en Microsoft Power Point 2010

• Añade una portada con los datos de identificación • Aplica un índice de contenido • Identifica las ideas principales de los temas • Muestra la información de manera organizada • Aplica las herramientas básicas y especiales de PowerPoint 2010 • No contiene errores de ortografía y gramática • Explica con detalle cada sección de Karel, así como sus recursos • Demuestra originalidad y creatividad en el diseño y estilo • Agrega la bibliografía consultada

realizar actividades

las

Participación • Elaborar las actividades del de texto

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instrucciones señaladas • Utilización de Software

Actitudinales • Trabajo colaborativo • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Facilitación Conceptuales • Dar las instrucciones • Ambiente de Robot para la elaboración Karel de la actividad Procedimentales Participación • Elaboración de la • Elaborar la presentación presentación en Microsoft PowerPoint Actitudinales 2010 incluyendo los • Responsabilidad inicios del Robot • Puntualidad Karel así como • Respeto el tema de “Entorno de Robot Karel” 5 libro

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• Laboratorio de cómputo • Software del Robot Karel

• Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Microsoft PowerPoint 2010 2

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Tercera Etapa: PROGRAMACIÓN BÁSICA EN ROBOT KAREL Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados. Atributo • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Competencia disciplinar: 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de competencia: • Identifica los comandos básicos • Describe la sintaxis de los comandos básicos • Aplica los comandos básicos en la solución de problemas contextualizados de Karel Recursos Evidencias de aprendizaje

Mundo y Programa en Robot Karel

Laboratorio

Criterios de Desempeño

Actividades

Temporales

Contenidos Materiales

Conceptuales • Utiliza los comandos Facilitación básicos move, putbeeper • Dar las instrucciones • Comandos básicos pickbeeper, turnleft y move, turnleft, para la solución del turnoff para resolver un putbeeper, pickbeeper problema y turnoff problema Participación • Toma en cuenta las consideraciones del mundo • Resuelve la tarea de Procedimentales inicial • Solución de la tarea Karel estableciendo de Karel las consideraciones • Resuelve la tarea de Karel de la actividad para el y termina su recorrido mundo inicial y final Actitudinales como se indica en el mundo final • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Conceptuales • Aplica los comandos Facilitación básicos en la solución de • Explicar cada una • Comandos básicos diferentes problemas de de las actividades de move, turnleft, la Tercera Etapa putbeeper, pickbeeper Robot Karel del libro de texto y turnoff • Diseña el mundo inicial de • Indicar los Robot Karel procedimientos para Procedimentales • Escribe el código de cada realizar las • Realizar las uno de los programas sin actividades actividades siguiendo errores de sintaxis las instrucciones • Sigue correctamente la señaladas descripción de las Participación las 5 • Utilización de tareas de Karel en cada • Elaborar actividades del libro Software uno de los problemas

• Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Software del Robot Karel

• Computadora • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Software del Robot Karel

Horas Horas Extra Aula Aula

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Actitudinales • Trabajo colaborativo • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Conceptuales • Utiliza los comandos Facilitación básicos move, putbeeper • Dar las instrucciones • Comandos básicos pickbeeper, turnleft y para la solución del move, turnleft, problema putbeeper, pickbeeper turnoff para resolver un y turnoff problema Participación • Toma en cuenta las consideraciones del mundo • Resuelve la tarea de Procedimentales • Solución de la tarea inicial Karel estableciendo de Karel las consideraciones de la actividad para el Actitudinales mundo inicial y final • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto

• Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Software del Robot Karel

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Cuarta Etapa: PROGRAMACIÓN AVANZADA EN ROBOT KAREL Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados. Atributo • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Competencia disciplinar: 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de competencia: • Identifica los comandos especiales • Describe la sintaxis de los comandos especiales • Aplica los comandos especiales en la solución de problemas contextualizados de Karel Recursos Evidencias de aprendizaje

Mundo y Programa en Robot Karel

Laboratorio

Criterios de Desempeño

Actividades

Temporales

Contenidos Materiales

• Utiliza los comandos especiales if y while así como los sensores frontIsClear, nextToABeeper y anyBeepersInBeeperBag para resolger un problema • Toma en cuenta las consideraciones del mundo inicial

Facilitación Conceptuales • Dar las instrucciones • Comandos especiales if y while así como para la elaboración los sensores del mundo y el programa en el frontIsClear, software del Robot nextToABeeper y anyBeepersInBeeperBag Karel

Procedimentales Participación • Resolver la tarea de • Elabora el mundo y el programa en el software Karel estableciendo de Robot Karel para dar las consideraciones solución a una tarea de la actividad para el mundo inicial y final Actitudinales • Responsabilidad • Puntualidad • Respeto Conceptuales • Aplica los comandos Facilitación básicos, especiales y • Explicar cada una • Comandos especiales sensores en la solución de de las actividades de la Cuarta Etapa del Procedimentales diferentes problemas de libro de texto Robot Karel • Realizar las actividades los siguiendo las • Diseña el mundo inicial de • Indicar procedimientos para instrucciones señaladas Robot Karel realizar las • Utilización de Software • Escribe el código de cada actividades uno de los programas sin errores de sintaxis

• Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Software del Robot Karel

• Computadora • Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Software del Robot Karel

Horas Horas Extra Aula Aula

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Participación Actitudinales • Elaborar las 10 • Trabajo colaborativo actividades del libro • Responsabilidad de texto • Puntualidad • Respeto Conceptuales • Utiliza los comandos Facilitación básicos y especiales • Dar las instrucciones • Comandos básicos y para la solución del especiales • Utiliza los sensores de problema Robot Karel Procedimentales • Toma en cuenta las • Solución de la tarea de consideraciones del mundo Participación • Resolver la tarea de Karel inicial Karel estableciendo las consideraciones Actitudinales de la actividad para el • Responsabilidad mundo inicial y final • Puntualidad • Respeto

• Sigue

correctamente la descripción de las tareas de Karel en cada uno de los problemas

Mundo y Programa en Robot Karel

• Libro de texto TIC 2, UANL • Guía de Aprendizaje TIC 2, UANL • Laboratorio de cómputo • Lenguaje de Programación Robot Karel

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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: 1.-

Evaluación Diagnóstica: Se aplicará al inicio del semestre una encuesta diseñada por la Academia de TIC de cada dependencia para definir los conocimientos previos de lenguajes de programación (mínimo 10 reactivos). Sin valor acreditable.

2.-

Evaluación Formativa: El Portafolio de Evidencias estará integrado por: a) Laboratorio del Libro de Texto. Etapas 1, 2, 3 y 4: 50% de las Actividades de Aprendizaje b) Guía de Aprendizaje. Etapa 1: Actividad de Aplicación Etapa 2: Actividad de Aplicación Etapa 3: Actividad de Aplicación Etapa 4: Actividad de Aplicación

3.-

y Actividad Integradora y Actividad Integradora y Actividad Integradora y Actividad Integradora

Evaluación Sumativa: Se tomarán en cuenta los siguientes criterios Examen Global Exámenes Parciales Portafolio de Evidencias

= = = TOTAL

20 % 20 % 60 % 100 %

Producto integrador de la unidad de aprendizaje: En esta actividad se van a utilizar los comandos básicos y especiales del Lenguaje de Programación Robot Karel para la creación, diseño y solución de un problema contextualizado; se necesitará una computadora que tenga instalado el Lenguaje de Programación Robot Karel y deberá cumplir con las siguientes características: 1.- En equipos, se creará el Mundo y se desarrollará el programa en el Lenguaje de programación Robot Karel, utilizando para ello la sección Mundo, la sección Programa y la sección Ejecutar, adem ás de la aplicación de los comandos básicos y especiales, para dar solución a un problema en particular de Karel, de tal manera que se realice el trabajo asignado de forma adecuada y exacta. 2.- La tarea a realizar es la siguiente: El Robot Karel deberá repartir 300 despensas en los diferentes centros de acopio distribuidos a lo largo de la Ciudad de Monterrey y municipios aledaños. Se elaborará una logística precisa, de tal manera que Karel haga su recorrido en el menor tiempo posible y deje 20 despensas en cada centro de acopio. 3.- Se deberá grabar en un dispositivo de almacenamiento el Mundo y el Programa desarrollado con el nombre que designe el maestro. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -14 de 16-

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PONDERACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE a)

Etapa 1: Principios Básicos de Programación (Valor: 25 %)

1.2.3.-

Ejercicios: Algoritmos y Diagramas de Flujo (Guía de Aprendizaje: Actividad de Aplicación) ....................... 8 % Laboratorio: Actividades de Aprendizaje (Libro de Texto) .............................................................................. 8 % Algoritmos y Diagramas de Flujo: Ejercicios de tipo condicional y cíclico (Guía de Aprendizaje: Actividad Integradora) ................................................................................................. 9 %

b) 1.-

Etapa 2: Ambiente Gráfico de Robot Karel (Valor: 25 %) Ejercicio: Identificación de las diferentes secciones del Lenguaje de Programación Robot Karel (Guía de Aprendizaje: Actividad de Aplicación) ............................................................................................. 8 % Laboratorio: Actividades de Aprendizaje (Libro de Texto) .............................................................................. 8 % Presentación en Microsoft PowerPoint 2010: Entorno de Robot Karel (Guía de Aprendizaje: Actividad Integradora) ................................................................................................ 9 %

2.3.c) 1.2.3.d) 1.2.3.-

Etapa 3: Robot Karel. Programación Básica de Robot Karel (Valor: 25 %) Un Mundo y un Programa en Robot Karel con los Comandos Básicos (Guía de Aprendizaje: Actividad de Aplicación) ............................................................................................. 8 % Laboratorio: Actividades de Aprendizaje (Libro de Texto) .............................................................................. 8 % Mundo y Programa diseñado en Robot Karel (Guía de Aprendizaje: Actividad Integradora) ......................... 9 % Etapa 4. Robot Karel. Programación Avanzada de Robot Karel (Valor: 25%) Un Mundo y un Programa en Robot Karel con los Comandos Especiales (Guía de Aprendizaje: Actividad de Aplicación) .............................................................................................. 8 % Laboratorio: Actividades de Aprendizaje (Libro de Texto) ............................................................................. 8 % Mundo y Programa diseñado en Robot Karel (Guía de Aprendizaje: Actividad Integradora) ......................... 9 %

Portafolio de Evidencias

100% (Equivale al 60 % de la Evaluación Sumativa).

Para tener derecho a los exámenes Extraordinarios de la Unidad de Aprendizaje de Tecnología de la Información y de la Comunicación 2, se tomará como requisito cumplir con 70 % de las actividades del portafolio de evidencias.

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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica

Tecnología de la Información y de la Comunicación 2, Carmen Vázquez, Gilberto Reyes, Iván Zaleta, Raúl Gallegos, LA&GO Ediciones, México, 2010. Guía de Aprendizaje: Tecnología de la Información y de la Comunicación 2, Elisa Lankenau, Carmen Vázquez, Iván Zaleta, Raúl Gallegos, Ediciones DeLaurel, México, 2012. Complementaria

Informática I con enfoque en competencias, Pérez María Josefina, LIMUSA, México 2010 Informática I por competencias, Cuautle Reyes Osvaldo, Book Mart, 2da. Edición, México 2010 Metodología de la Investigación Científica, Adolfo Narváez, Antonio García, Carlos Guerrero, Guadalupe Leal, Javier Álvarez, Pearson Educación, México, 2010 Sánchez Montufar, Informática II. Un enfoque constructivista, 2004, Pearson Educación Becerril, Chacón, Tecnología de la Información y de la Comunicación: Las nuevas comunidades, 2004, Oxford University Press, México V/A Computación, Primera Edición, UANL Enlaces relacionados al Robot Karel Olimpiada de Informática. Concurso de Programación entre estudiantes de Secundaria y Preparatoria a nivel Estatal, Nacional e Internacional, cuya sede es la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas de la UANL/ Descripción de Ejercicios de Karel el Robot. Responsable: MSI. Gilberto Reyes Barrera gilberto2112@yahoo.com.mx www.programaconkarel.cjb.net http://gilberto2112.brinkster.net/porgramaconkarel/version_anterior/karelenprepasejercicios.ra r