SECRETARÍA ACADEMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Programa de Estudio Analítico
Clave
Revisión
Hoja
RC-07-007
02-03/09
Página 1 de 6
Área de Formación
Libre Elección
Modalidad
Campo Disciplinar Disciplina Unidad de Aprendizaje
Ciencias Experimentales Biología Temas Selectos de Biología
Fecha de Elaboración
26 de Marzo de 2009
Clave Semestre Frecuencias por Semana Frecuencias Totales por Semestre
Fecha de Última Actualización
21 de Mayo de 2009
Responsable del Diseño
Créditos
Comité Técnico Académico de Biología
TEXTO: Evolución y Taxonomía EDITORIAL: Prentice Hall
Presencial, Semipresencial y a Distancia 308 Tercero 5 80 4
M.E.C. Martha Elva Siller García M.E.C. Yolanda Zambrano Chávez M.E.C. Carlos Lory Mendoza Biól. Pura C. Galván Villanueva
AUTOR (ES): Kenneth R. Miller, Ph. D Joseph Levine, Ph. D. Teresa Audesirk, Gerald Audesirk, Bruce E. Byers. AÑO: 2009
FUNDAMENTACION: La Evolución es un proceso en la naturaleza que se ha desarrollado durante millones de años y continúa hasta la actualidad, por lo que en este curso se revisarán los aspectos principales sobre la evolución de los seres vivos en nuestro planeta, así como el origen de la vida desde una perspectiva meramente científica, pero respetando otros puntos de vista. El estudio de éste material, se continúa con el origen de los seres vivos en la Tierra primitiva pasando por la evolución prebiótica, la aparición de las primeras células y la formación de especies, y de cómo lo anterior dio como resultado la gran biodiversidad actual, estudiada mediante la taxonomía, la ciencia que nos muestra la unidad que en la diversidad tienen los diferentes organismos, siguiendo con el comportamiento que se observa en las especies, que es lo que corresponde al tema de etología. Todo esto nos sirve para estructurar un panorama general de la historia de la vida en la Tierra y el lugar que ocupamos dentro de ella.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de: Comprender la manera en que evolucionan los organismos así como la forma en que se manifestaron los primeros seres vivos; identificar los fundamentos para la clasificación moderna y los grupos mayores en la escala taxonómica así como describir la forma en que los distintos tipos de comportamiento ayudan a la supervivencia y reproducción de las especies.
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DOE-139 Rev. 00
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UNIDAD DE CONTENIDO: No. 1
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RC-07-007
02-03/09
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NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONTENIDO: EVOLUCIÓN
TIEMPO: 20 Horas/clase
OBJETIVO (S) GENERAL (ES): • Comprende los fundamentos evolutivos y analizar los mecanismos y patrones que originan nuevas especies. • Analiza las diferentes evidencias que ayudan a comprender el proceso de la evolución, variedad y diversidad de vida sobre la Tierra. OBJETIVOS ESPECIFICOS / METAS: a) A través del estudio de caso: “¿Qué tan útiles son las muelas del juicio?” de tu libro de texto, identifica que estructuras han perdido su función a través del tiempo. b) Elabora un resumen para indicar las observaciones de Darwin (en el viaje del Begale) con respecto a la evolución y define por escrito el concepto de evolución. c) Identifica a través de una tabla comparativa las diferentes corrientes y/o teorías que fundamentan el pensamiento evolucionista, así como las evidencias que las respaldan. d) Compara mediante una serie de ejemplos los conceptos de selección artificial y selección natural. e) Explica mediante un cuadro las diferentes evidencias de la evolución. f) Elabora un vocabulario técnico con los conceptos aprendidos en la unidad. e) Construye mapas conceptuales que relacionen los conceptos esenciales de la unidad. Práctica de laboratorio (2 sesiones de 50 minutos cada una) CONTENIDO: Capítulo 1: Teoría de la evolución de Darwin 1.1 El enigma de la diversidad de la vida 1.2 Ideas que formaron el pensamiento de Darwin 1.3 Darwin presenta su caso
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UNIDAD DE CONTENIDO: No. 2
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NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONTENIDO: EL ORIGEN DE LA VIDA
TIEMPO: 20 Horas/clase
OBJETIVO (S) GENERAL (ES): • Reconoce las condiciones de la Tierra primitiva para describir el origen de la vida en la misma. • Describe la evolución multicelular a partir de las células procariotas. • Analiza la evolución de los homínidos hasta el Homo sapiens moderno OBJETIVOS ESPECIFICOS / METAS: a) A través del estudio de caso: “Gente pequeña, historia grande” de tu libro de texto, identifica la relación que existe entre el Homo floresiensis y el Homo sapiens. b) Identifica en un resumen la importancia del registro fósil en la historia de la vida de la Tierra. c) Describe a través de un esquema las condiciones de la Tierra primitiva. d) Explica a través de un diagrama de flujo, el proceso de evolución química o prebiótica, relacionándolo con el origen de las células procariotas. e) A partir de un diagrama que explique la hipótesis endosimbiótica, elabora un resumen acerca del origen de las células eucariotas. f) A través de un cuadro o tabla explica brevemente los sucesos principales de la historia evolutiva de la vida multicelular en la Tierra g) Elabora un breve ensayo sobre las causas que influyen en la macroevolución. h) Elabora un cuadro sinóptico para describir las adaptaciones de los primates a la vida arborícola. i) Compara a través de un esquema la estructura ósea entre un gorila y el hombre. j) A través de una tabla relaciona cronológicamente las diferentes especies de homínidos y describe brevemente cada una de ellas. k) Elabora un vocabulario técnico con los conceptos aprendidos en la unidad. l) Construye mapas conceptuales que relacionen los conceptos esenciales de la unidad. Práctica de laboratorio (2 sesiones de 50 minutos cada una) CONTENIDO: Capítulo 2: La Historia de la Vida 2.1 El registro fósil 2.2 Inicio de la historia de la Tierra 2.3 La evolución de la vida multicelular 2.4 Patrones de la evolución Capítulo 3: Mamíferos 3.3 Primates y origen del hombre
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UNIDAD DE CONTENIDO: No. 3
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NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONTENIDO: TAXONOMÍA
TIEMPO: 20 Horas/clase
OBJETIVO GENERAL: • Comprender las bases que se toman en cuenta para la clasificación de los organismos. OBJETIVOS ESPECIFICOS / METAS: a) A través del estudio de caso: “El origen de un asesino” de tu libro de texto, explica cual es el posible origen del Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). b) Realiza mediante un escrito de no más de una cuartilla, la importancia de la taxonomía en el estudio de los seres vivos. c) Utilizando ejemplos, identifica en forma jerárquica las principales categorías taxonómicas para encontrar orden en la diversidad. d) Describe mediante un diagrama, de que manera los tipos de clasificación evolutiva (filogenia y cladogramas) ayudan a clasificar a los organismos. e) Contrasta mediante un cuadro las características principales de los tres dominios y sus respectivos reinos. f) Elabora un vocabulario técnico con los conceptos aprendidos en la unidad. g) Construye mapas conceptuales que relacionen los conceptos esenciales de la unidad. Práctica de laboratorio (2 sesiones de 50 minutos cada una) CONTENIDO: Capítulo 4: Clasificación 4.1 Encontrar orden en la diversidad 4.2 Clasificación evolutiva moderna. 4.3 Reinos y dominios
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UNIDAD DE CONTENIDO: No. 4
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NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONTENIDO: COMPORTAMIENTO ANIMAL (Etología)
TIEMPO: 20 Horas/clase
OBJETIVO (S) GENERAL (ES): Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de: • Analizar los tipos de comportamiento de los animales tomando en cuenta algunos ejemplos. • Describir las cuatro principales formas de aprender, así como los patrones de comportamiento. OBJETIVOS ESPECIFICOS / METAS: a) A través del estudio de caso: “Sexo y simetría” de tu libro de texto, identifica las causas por las que las mujeres prefieren a los hombres simétricos y cual es su relación con la descendencia. b) Define por escrito los siguientes conceptos: Comportamiento, estímulo, respuesta, comportamiento innato (instinto), comportamiento aprendido (aprendizaje), habituación, condicionamiento clásico, condicionamiento operante, aprendizaje por discernimiento (razonamiento), conducta, impronta. c) Describe a través de diagramas los tipos de comportamiento y ejemplifica cada uno de ellos. d) Compara en una tabla las cuatro principales formas de Aprender y da ejemplos de cada uno de ellos. e) A través de un escrito resume los diversos patrones de comportamiento y sus ventajas adaptativas. f) Elabora un vocabulario técnico con los conceptos aprendidos en la unidad. g) Construye mapas conceptuales que relacionen los conceptos esenciales de la unidad. Práctica de laboratorio (2 sesiones de 50 minutos cada una) CONTENIDO: Capítulo 5: Comportamiento animal 5.1 Elementos del comportamiento 5.2 Patrones de comportamiento
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BIBLIOGRAFÍA: Temas Selectos de Biología : Evolución y Taxonomía Kenneth R. Miller, Ph. D Joseph Levine, Ph. D. Audesirk, Audesirk, Byers Año 2009 Editorial Prentice Hall
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