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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Programa de Estudio Analítico
Unidad de Aprendizaje
Cultura Física y Salud 2
Área Curricular de Formación
Básica
Campo Disciplinar
Desarrollo Humano
Período Académico Fecha de Elaboración
Responsable del Diseño del programa
Revisión
Hoja
RC-07-007
04-06/12
Página 1 de 16
Modalidad
Enero- Junio 2015 21/09/2012
Clave
Fecha de Última Actualización
Comité Técnico Académico de Cultura Física y Salud
Presencial / Escolarizada
Clave
211
Semestre
Segundo
Frecuencias por Semestre
Aula
16
Extra Aula
16
21/09/2012
Créditos por Semestre
1
Andrés Moreno Banda Narciso Ismael Lara Carrazco Rosa María Ríos Escobedo Miguel Ángel Mora Hernández
FUNDAMENTACIÓN: Esta unidad de aprendizaje de Cultura Física y Salud 2, se vincula con los aspectos formativos e informativos desarrollados en la unidad de aprendizaje precedente, al seguir enfatizando sobre la importancia de la formación integral en el estudiante, por lo que en esta unidad, también se fomenta a través de las actividades de aprendizaje y evaluación los beneficios relacionados con el cuidado de la salud y la adquisición de estilos de vida saludable, además de propiciar espacios para la convivencia social a través de actividades recreativas y como un medio de esparcimiento y liberación de las tensiones propias de la etapa de la adolescencia. El proceso de diagnóstico que el estudiante desarrolló en la unidad de aprendizaje de Cultura Física y Salud 1, le permitió reflexionar sobre su estado de salud actual, mismo que ha de considerar para esta unidad de aprendizaje de segundo semestre. La unidad de aprendizaje de Cultura Física y Salud 2 forma parte del modelo académico del Nivel Medio Superior dentro del área de Desarrollo Humano. Está diseñada bajo el enfoque de competencias que tiene como marco referencial las competencias genéricas y disciplinares de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), y los ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL, los cuales están fundamentados en una educación centrada en el aprendizaje y una enseñanza basada en competencias, mismas que capacitan al estudiante en la resolución de problemas. Es de suma importancia propiciar y asegurar la participación activa del estudiante durante todo el proceso de esta unidad y así constatar que se están desarrollando las competencias que corresponden al logro del perfil del egresado de este nivel; así mismo, el trabajo docente permitirá llevar a cabo la transdisciplinariedad para fortalecer el enfoque por competencias que sustenta el modelo educativo. Los aprendizajes, habilidades y actitudes que se propician en esta unidad de aprendizaje, son: el cuidado de la salud, la adquisición de estilo de vida saludable, el trabajo en equipo y la promoción del trabajo colaborativo entre otras; también son consideradas en otras unidades de aprendizaje que conforman el plan de estudios de este nivel de tal manera, que todas estas acciones sean aplicables a otras disciplinas académicas, además de que refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias ya sea genéricas o disciplinares, siendo éstos aspecto relevante a lo largo de la vida. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 16-
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Esta unidad de aprendizaje está diseñada en cuatro etapas didácticas, presentando en cada una de ellas actividades teóricas (aula), actividades prácticas (campo) y actividades extra aula. En las actividades de aula: se abordan lecturas comprensivas, búsqueda de información en diferentes medios para el análisis y la elaboración de reportes sobre los temas señalados para cada etapa didáctica. En las actividades de campo: se realizan pruebas para evaluar el estado de salud físico del estudiante por medio de pruebas de aptitud física, así como, la práctica de actividades físicas de forma individual y en equipo. Así es como los contenidos, habilidades y actitudes se entrelazan en el proceso de aprendizaje que está orientado a la aplicación de situaciones concretas y contextualizadas en lo que se refiere a la adquisición de estilos de vida saludable y el trabajo colaborativo que es el sustento principal de esta unidad de aprendizaje. Por lo que la finalidad de este curso, es que el estudiante reconozca la importancia del desarrollo de su capacidad física a través de la práctica de actividades recreativas y deportivas, para fomentar el trabajo en equipo, además de la prevención de lesiones en la actividad física y así desarrollar una actitud positiva y reflexiva de los beneficios de la adquisición de un estilo de vida saludable. El desarrollo de las cuatro etapas que conforman esta unidad de aprendizaje, están orientadas a propiciar la adquisición de las competencias genéricas, disciplinares y generales del perfil de egreso del nivel medio superior relacionadas con los primeros auxilios, las capacidades físicas de fuerza y velocidad y las actividades físico deportivas de fútbol americano y básquetbol. Así mismo, permiten desarrollar habilidades con la finalidad de adquirir un compromiso para un buen desarrollo físico y mental así como, una convivencia plena y de respeto a las diferencias de los demás, que coadyuva en el logro de una formación integral. En el trayecto formativo de las etapas que conforman esta unidad de aprendizaje, se abordarán los primeros auxilios en la actividad física para prevenir o brindar ayuda a cualquier persona que se encuentre en una situación de emergencia. También se elaborará un programa para el desarrollo de las capacidades físicas de fuerza y velocidad a través de la práctica de actividades físico-deportivas relacionadas con el fútbol americano y básquetbol.
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 16-
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COMPETENCIAS GENÉRICAS/ GENERALES RASGOS Identidad Se reconoce a sí mismo como un ser con características inherentes a su personalidad, consciente de sus valores, fortalezas y debilidades; con capacidad de enfrentar los retos que se le presentan para responsabilizarse de las consecuencias de su toma de decisiones.
COMPETENCIAS GENERALES DEL ME Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. ATRIBUTOS • Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión • Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones
Vida saludable Adquiere una actitud positiva y reflexiva en el logro de buenos hábitos en su buen desarrollo físico y mental que le permitan una mejor calidad de vida.
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. ATRIBUTOS • Valora los buenos hábitos como parte importante de su desarrollo • Analiza posibles consecuencias de conductas de riesgo • Reconoce que un buen ambiente permiten una mejor calidad de vida • Adquiere un compromiso para un buen desarrollo físico y mental
8.Participa y colabora de manera efectiva en Cooperación equipos diversos Participa en tareas asignadas, tanto de manera ATRIBUTOS individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas. • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo ATRIBUTOS: • Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros • Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas
1.
COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. •
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
3 Elige y practica estilos de vida saludables ATRIBUTOS • Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Competencia Disciplinar de Ciencias Experimentales: 14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece.
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Medidas de atención a lesiones de la practica de actividad física
Principios, factores y métodos de fuerza y velocidad
Primeros auxilios
Diseño de programa para la mejora de condición física de fuerza y velocidad
Análisis de métodos y beneficios para mejorar la condición física
P. I. Presentación en power point, poster, collage, ensayo o video que describa los beneficios de un estilo de vida saludable a través del desarrollo de las capacidades físicas de fuerza y velocidad así como
de
la
relacionadas
práctica con
el
de fútbol
actividades americano
básquetbol.
físicas y
el
Aplica las capacidades físicas en actividades deportivas enfatizando el trabajo en equipo.
Fundamentos y reglamentos de los deportes de fútbol americano y básquetbol.
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Primera Etapa.- Diagnóstico de capacidad física y primeros auxilios Competencia genérica(s) 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Competencia disciplinar del área de ciencias experimentales 14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. Elemento de competencia Identifica su capacidad física de fuerza y velocidad aplicando las medidas inmediatas de los primeros auxilios, analizando estos para orientar sus decisiones hacia un estilo de vida saludable. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño
•
• Reporte de las pruebas de capacidad física de fuerza y velocidad además analiza los resultados para mejorar su condición física.
Documento escrito donde describa sus resultados personales obtenidos en las pruebas de fuerza y velocidad considerando los estándares de medición
Facilitación: Aplica los protocolos correspondientes a cada una de las pruebas físicas: •
Calentamiento previo. • Velocidad en 30 metros. • Salto horizontal y vertical ( fuerza de miembros inferiores) • Lagartijas ( fuerza de miembros superiores) • Fuerza Abdominal 30 segundos de abdominales. Participación: • Realiza los Protocolos correspondientes a cada una de las pruebas físicas y anota
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Conceptuales: • Pruebas de capacidad física de velocidad y fuerza. Procedimentales: • El protocolo de las siguientes pruebas: • Velocidad • Fuerza en extremidades superiores e inferiores • Estándares de medición Actitudinales y valorales: • Responsabilidad • Trabajo en equipo • Participación • Disposición para realizar su mejor esfuerzo en cada una de las pruebas físicas
Materiales • • • • •
•
Silbato Cronóme tro Cinta métrica Conos Texto de Cultura Física y salud 2. Guía de Aprendiz aje de Cultura Física y salud 2.
Temporales Horas Aula
2
Horas Extra Aula 2
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en la hoja de registro los resultados de cada una de ellas.
Facilitación: •
Mapa conceptual de las características de las medidas inmediatas y las lesiones en la actividad física y aplica los primeros auxilios
Práctica de atención a un lesionado y la aplicación de los primeros auxilios a las lesiones de la actividad física
•
• Deberá contener una representación gráfica de los conceptos relevantes de todas las medidas inmediatas para atender a una persona lesionada, así como los primeros auxilios para lesiones relacionadas con la actividad física.
Participación en una representación para mostrar la aplicación de los primeros auxilios en las lesiones de la actividad física.
•
Atenciones inmediatas que se deben prestar a una persona lesionada. Identificar los signos vitales y las lesiones mas frecuentes en la práctica de la actividad física
Participación: •
•
•
•
Investigar cuáles son las atenciones inmediatas y los primeros auxilios Elabora un escrito donde explique las medidas inmediatas que se deben prestar ante una situación de emergencia. Investiga las lesiones mas frecuentes en la actividad física Representar una situación en la que se aplican los primeros auxilios a una lesión y presenta en plenaria las acciones que se deben de realizar.
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Conceptuales: • Atenciones inmediatas • Signos vitales • Primeros auxilios • Lesiones en la actividad física. Procedimentales: • Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis • Aplica los requisitos para elaborar un mapa conceptual. • Aplica los requisitos básicos para prestar los primeros auxilios mediante la actuación Actitudinales y valorales: • Honestidad • Responsabilidad.
•
•
•
• • • • •
Texto de Cultura Física y salud 2. Guía de Aprendiz aje de Cultura Física y salud 2. Video de primeros auxilios de las medidas inmediat as y lesiones en la actividad física Vendas Tafetán Gasas Cronóme tro Termóm etro
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Segunda Etapa.- Capacidades físicas : Fuerza y Velocidad Competencia genérica(s) 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Competencia disciplinar del área de ciencias experimentales 14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Elemento de competencia: Conoce los conceptos y métodos para el desarrollo de la fuerza y velocidad a partir del conocimiento de su cuerpo para mejorar su condición física y salud al realizar ejercicios de estas capacidades. Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Recursos aprendizaje Desempeño • •
Mapa conceptual referente a los beneficios de la fuerza para una vida saludable.
•
•
Describe el concepto los beneficios y el método. Entrega el trabajo en tiempo y forma. Lo genera como documento electrónico.
Facilitación: • Realiza lectura introductoria. • Indica los requerimientos de construcción del mapa. • Guía y orienta sobre los aspectos relevantes de un programa de velocidad. Participación: Realiza una búsqueda sobre la fuerza y los beneficios para una vida saludable y redacta un informe al respecto. Entrega el trabajo considerando los principios, factores
Conceptuales: • Beneficios de la fuerza. • Tipos de Fuerza • Métodos y factores para el desarrollo de la fuerza. • Programa para trabajar la velocidad beneficios Procedimentales: • Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis • Aplica los requisitos para elaborar un informe. • Aplica los requisitos para elaborar el escrito Actitudinales y valorales:
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Materiales •
•
•
Texto de Cultura Física y salud 2. Guía de Aprendizaje de Cultura Física y salud 2. Medios electrónicos
Temporales Horas Aula
1
Horas Extra Aula 1
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•
• Práctica de ejercicios para el desarrollo y evaluación de la fuerza
• •
Realiza los ejercicios propuestos Ropa deportiva adecuada Seguir las instruccione s proporciona das
métodos y efectos de la velocidad, apoyándose en el libro de texto en la etapa correspondiente
• • •
Facilitación:
Conceptuales:
•
•
• •
Orienta y guía para la aplicación de las actividades a realizar. Monitorea y retroalimenta la clase. Facilita las actividades Conduce la discusión grupal.
Participación: •
•
• Informe escrito los beneficios de la velocidad para una vida saludable •
Realiza un escrito que contenga los elementos importantes para el desarrollo y beneficios de la velocidad Mínimo una cuartilla y se podrá entregar en documento electrónico o de forma escrita.
Participa activamente en las actividades • Desarrolla la actividad, conforme a las instrucciones Facilitación: •
Guía y orienta sobre los aspectos relevantes de velocidad.
Participación: •
•
Entrega el trabajo considera los principios, factores métodos y efectos de la velocidad. Se apoya en el libro de texto
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Hoja
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Responsabilidad Participación Disposición
• Ejecuta los ejercicios en la práctica.
Procedimentales: •
• Sigue las instrucciones para llevar las actividades.
•
Guía de Aprendizaje de Cultura Física y salud 2. Texto de Cultura Física y salud 2. Implementos de la práctica
1
1
1
1
Actitudinales y valorales: •
Desarrollo de la responsabilidad • Disposición a interactuar. • Aceptación de las áreas de oportunidad propias • Apertura a seguir las instrucciones propias de la clase. Conceptuales: • Beneficios de la velocidad. • Métodos y factores para el desarrollo de la velocidad. • Beneficios para la salud que propicia la velocidad Procedimentales: • Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis • Aplica los requisitos para elaborar un informe. • Aplica los requisitos para elaborar el
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Materiales •
•
Libro de texto de Cultura física y salud 2 Guía de Aprendizaje de Cultura Física y salud 2.
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de la etapa correspondient e.
•
• Práctica para el desarrollo y evaluación de la velocidad
• •
Realiza los ejercicios propuestos Ropa deportiva adecuada Sigue las instruccione s proporciona da
Facilitación: •
• •
Orienta y guía para la aplicación de las actividades a realizar Monitorea y retroalimenta la clase. Facilita las actividades Conduce la discusión grupal.
Participación: • Evaluación diagnóstica • Participa • activamente en las actividades • Desarrolla la actividad conforme a las instrucciones.
Clave
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escrito Actitudinales y valorales: • Responsabilidad • Participación • Disposición Conceptuales: • Ejecución de los ejercicios en la práctica. Procedimentales: • Sigue las instrucciones para llevar las actividades. Actitudinales y valorales: • Desarrollo de la responsabilidad, y disposición a interactuar. • Aceptación de las áreas de oportunidad propias • Apertura a seguir las instrucciones propias de la clase.
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•
•
• •
Guía de Aprendizaje de Cultura Física y salud 2. Texto de Cultura Física y salud 2. Implementos de la práctica. Cinta métrica, cronómetro
1
1
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Tercera etapa : Fútbol americano Competencias genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 3
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencia disciplinar del área de ciencias experimentales 14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. Elemento de competencia: Comprende la importancia de ejercer la práctica del trabajo en equipo y la recreación para un mejor desarrollo físico a través del deporte del fútbol americano. Evidencias de aprendizaje •
Elaboración de un cartel sobre la importancia del trabajo en equipo.
Criterios de Desempeño •
Realiza un cartel donde describas la importancia del trabajo en equipo.
Actividades
Contenidos
Recursos
Facilitación:
Conceptuales:
Materiales
•
•
•
Guía y orienta sobre los aspectos relevantes para la elaboración de un cartel.
Participación: •
Entrega el trabajo considerando los aspectos
Cartel sobre la importancia del trabajo en equipo.
Procedimentales: • Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis • Aplica los requisitos para elaborar el cartel Actitudinales y valorales:
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -10 de 16-
•
Libro de texto de Cultura Física y Salud 2 Guía de Aprendizaje de Cultura Física y Salud 2.
Temporales Horas Aula
1
Horas Extra Aula 1
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mencionados por el docente apoyándose en el libro de texto en la etapa correspondien te. •
• Práctica de ejercicios • •
Realiza los ejercicios propuestos Ropa deportiva adecuada Sigue las instrucciones proporcionad as
Facilitación: • Orienta y guía para la aplicación de las actividades a realizar • Monitorea y retroaliment a la clase. • Facilita las actividades Conduce la discusión grupal • Evaluación diagnóstica Participación: • Participa activamente en las actividades • Desarrolla la actividad conforme a las instrucciones
• • • •
Clave
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Responsabilidad Participación Disposición Trabajo en equipo.
Conceptuales: • La ejecución de los ejercicios en la práctica.
•
Procedimentales: • Sigue las instrucciones para realizar las actividades.
•
Actitudinales y valorales: • Desarrollo de la responsabilidad y disposición a interactuar. • Aceptación de las áreas de oportunidad propias • Apertura a seguir las instrucciones propias de la clase.
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -11 de 16-
•
Guía de Aprendizaje de Cultura Física y salud 2. Texto de Cultura Física y salud 2. Implemento s de la práctica.
2
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Cuarta etapa : Básquetbol Competencias genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencia disciplinar del área de ciencias experimentales 14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. Elemento de competencia: A través de la actividad deportiva del básquetbol comprende la importancia del trabajo en equipo y la recreación para un mejor desarrollo físico. Evidencias de aprendizaje •
Criterios de Desempeño •
Informe referente a los beneficios de la práctica del básquetbol para una vida saludable.
•
•
Describe los beneficios que propicia la práctica de los fundamentos del basquetbol. Entrega el trabajo en tiempo y forma. Lo genera como documento
Actividades
Contenidos
Facilitación: • Realiza una lectura introductoria. • Indica los requerimientos de construcción del informe. • Guía y orienta sobre los aspectos relevantes
Conceptuales: • Beneficios de la actividad deportiva del básquetbol • Fundamentos del básquetbol
Participación:
Procedimentales: • •
Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis Aplica los requisitos para elaborar un
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Recursos
Materiales •
•
Texto de Cultura Física y salud 2. Guía de Aprendiza je de Cultura Física y salud 2.
Temporales Horas Aula
1
Horas Extra Aula 1
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electrónico. Realiza una búsqueda sobre el básquetbol y los beneficios para una vida saludable Redacta un informe al respecto. Entrega el trabajo considerando los beneficios de la práctica. apoyándose en el libro de texto en la etapa correspondiente
•
• Práctica de ejercicios del básquetbol
• •
Realiza los ejercicios propuestos Ropa deportiva adecuada Sigue las instrucciones proporcionad as
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informe. •
•
Clave
Facilitación: • Orienta y guía para la aplicación de las actividades a realizar • Monitorea y retroalimenta la clase. • Facilita las actividades Conduce la discusión grupal.
Actitudinales y valorales: • • •
Responsabilidad Participación Disposición
Conceptuales: Ejecuta los ejercicios en la práctica. Procedimentales: Sigue las instrucciones para realizar las actividades. Actitudinales y valorales: Desarrollo de la responsabilidad y disposición a interactuar. Aceptación de las áreas de oportunidad propias
Participación: •
Participa activamente en las actividades • Desarrolla la actividad conforme a las instrucciones
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•
•
•
Guía de Aprendiza je de Cultura Física y salud 2. Texto de Cultura Física y salud 2. Implemen tos de la práctica.
3
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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: •
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Para reconocer los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. Sin valor acreditable
•
EVALUACIÓN FORMATIVA: La cual se va a realizar durante todo el proceso de aprendizaje del estudiante en cada una de las actividades a realizar, tomando en cuenta todos los aspectos del curso. Evidencias para cada etapa. Etapa 1: Diagnóstico de capacidad física y primeros auxilios. Reporte de resultados Mapa conceptual Práctica Etapa 2: Capacidades Físicas Mapa conceptual Informe escrito Prácticas Etapa 3: Actividades físico-deportivas : Fútbol Americano Informe escrito Práctica Etapa 4: Actividades físico-deportivas: Básquetbol Informe escrito Práctica
Producto Integrador de la unidad de aprendizaje
Escrito, presentación en power point, poster o video
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -14 de 16-
Págin
UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Programa de Estudio Analítico
•
Clave
Revisión
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EVALUACIÓN SUMATIVA:
Criterios de evaluación
Actividades de aula
Actividades de campo
Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje
Actividades extra aula
Puntaje
Desglose
30%
Estrategias evaluación.
50%
Estrategias y actividades de evaluación relacionadas con la práctica.
10%
Escrito, presentación en power point, poster o video
10%
Trotes Torneos interiores Programas de activación física
y
actividades
de
Esta unidad de aprendizaje se califica como acreditada (AC) y no acreditada (NA). Las calificaciones obtenidas entre 70 y 100 acreditan la unidad de aprendizaje.
Producto Integrador : Elabora un cartel, ensayo, presentación, poster o video que aborden los beneficios de un estilo de vida saludable a través del desarrollo de las capacidades físicas de fuerza y velocidad así como de la práctica de actividades físicas relacionadas con el fútbol americano y el básquetbol.
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -15 de 16-
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Programa de Estudio Analítico
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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica: Comité de Cultura Física y Salud, Libro de texto de CFyS. 2, Secretaría Académica, UANL. 2ª. Edición Comité de Cultura Física y Salud, Guía didáctica de CFyS. 2, Secretaría Académica, UANL. 2ª. Edición Complementaria: Hernández, Clemente (1998) Fuerza, agilidad, resistencia y flexibilidad. Ed. Alas. Hidalgo Mondragón, E: (1995) Breviario para Árbitros de Fútbol Americano CONADE. Higashida Hirase, B. (1991) Ciencias de la Salud, 2a. Edición. Editorial Mc Graw-Hill México. Krozier,Barbara. (1993). Enfermería: Fundamentos, conceptos, procesos y práctica. Editorial McGraw-Hill Interamericana. España (p.456,483). Massa Valle, Julio César ABC del Básquetbol Ed. Impresos y Tesis, 1984, México
Bibliografía: • Acuerdo Secretarial (SEP, 2008) 447 y 448 Competencias Docentes del SNB • Acuerdo Secretarial (SEP, 2008) 442 Sistema Nacional de Bachillerato • Modelo educativo para en Nivel Medio Superior, UANL
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