Fisica ii 3 sem analitico ago dic 2015 by preparatoria19

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Unidad de Aprendizaje

Física y laboratorio 2

Área de Formación

Propedéutica

Modalidad

Campo Disciplinar

Ciencias Experimentales

Clave Semestre

Período Académico

Agosto – Diciembre 2014

Frecuencias por Semestre

Fecha de Elaboración

19/02/2013

Responsable del Diseño del programa

Fecha de la última Actualización

15/05/2014

Comité Técnico Académico de Física

Hoja Página 1 de 23

Presencial / escolarizada 304 Tercero Aula Extra Aula

64 32

Créditos por Semestre

Nombres de los Integrantes del CTA Hilda Patricia Luna Olvera María Lemya Manrique Garza Oscar Cruz Elizondo Pablo de la Cruz García López

FUNDAMENTACIÓN:

La unidad de aprendizaje de Física y Laboratorio 2, corresponde al área de formación propedéutica del campo disciplinar de Ciencias Experimentales, del Plan de Estudios del Bachillerato General del Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Esta unidad de aprendizaje se cursa en el tercer semestre y se instruye a través de la modalidad presencial-escolarizada con una frecuencia de cuatro sesiones por semana totalizando 64 horas aula de 50 minutos cada una y 32 horas extra-aula por semestre. Es equivalente a 3 créditos.

Física y laboratorio 2 se caracteriza por promover la consolidación de las competencias genéricas y disciplinares propuestas en el curso previo de Física y laboratorio 1, además de desarrollar las competencias disciplinares propias del área de formación propedéutica. Como disciplina científica que es, para su promoción se requiere adquirir habilidades de tipo observacional, inductivo, deductivo, adquisición, manejo y procesamiento de información.

El propósito de la unidad de aprendizaje de Física y laboratorio 2, es que el estudiante adquiera las habilidades y conocimientos fundamentales para el procesamiento de la información con bases científicas. Que a través de las competencias adquiridas, el estudiante pueda discernir en la toma de decisiones al enfrentarse a situaciones relevantes a lo largo de su vida. Que adquiera las herramientas científicas necesarias para resolver favorablemente situaciones relacionadas con la Física vinculándolas con sus conocimientos sobre otras ciencias de carácter experimental, apoyándose en sus conocimientos sobre matemáticas y el uso de las TIC.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 2 de 23

Física y laboratorio 2 se sustenta en las bases del curso precedente (Física 1) aunadas a las adquiridas por el estudiante en sus cursos de Matemáticas 1 y 2. En conjunto se pretende que el estudiante sea capaz de enfrentar y resolver situaciones relacionadas con el movimiento mecánico, sus causas y las consecuencias de aplicarlas a lo largo de una distancia y a través del tiempo, que en conjunto corresponden a la rama de la Física conocida como Mecánica Clásica.

El programa de Física y laboratorio 2 ha sido distribuido en cuatro etapas. La primera va encaminada a que el estudiante adquiera la competencia del manejo de magnitudes físicas que están orientadas, es decir, que tienen dirección como son los vectores, dado que muchas de ellas son de esa clase, para su aplicación en la resolución se situaciones teóricas y prácticas acerca de las causas del movimiento de los cuerpos, aplicando las leyes correspondientes. En la segunda etapa el estudiante resolverá situaciones teóricas y prácticas concernientes al movimiento planetario, mediante el uso y aplicación de la ley de la Gravitación Universal. Para la tercera etapa, el estudiante podrá diferenciar entre los conceptos de trabajo y potencia relacionándolo con el de energía, valorando su uso y producción. Por último, en la cuarta etapa, se abordará la consecuencia de la aplicación de las fuerzas a través del tiempo, en lo que se conoce como el impulso y su relación con la cantidad de movimiento y su conservación.

Por último, cabe recordar que en el mundo actual, el conocimiento de nuestro medio y de los fenómenos que suceden día a día hace necesario preparar al estudiante para enfrentar los retos que se le presenten, proporcionándole las herramientas científicas y matemáticas pertinentes y que sea capaz de vislumbrar soluciones fundamentadas para contribuir al mejoramiento del mismo. Física y laboratorio 2 se encuentra dentro del plan de estudios tanto del bachillerato propedéutico como del bachillerato técnico, y es una fuente muy importante de la cual el estudiante puede valerse para lograr lo anterior.

COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS

RASGOS

COMPETENCIAS GENERALES UANL

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 Comunicación

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del

Domina su lengua materna en forma oral y

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.  Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

 Creatividad Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación en la resolución de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos.

 Razonamiento Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 3 de 23

escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. Atributos  Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. Atributos  Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema.  Elabora y diseña hipótesis tomando en cuenta los principios leyes y conceptos.  Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Atributos  Selecciona las fuentes de información de acuerdo a criterios responsables.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

asumir las consecuencias de la misma. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12



Hoja Página 4 de 23

Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Atributos  Asume las relaciones entre los conocimientos adquiridos y su entorno.

 Calidad

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.  Cooperación Participa en tareas asignadas, tanto de manera individual como grupal con respeto a la diversidad de ideas.

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Atributos  Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo.  Propone sus puntos de vista a la vez que respeta los de sus compañeros.  Trabaja y participa con una actitud positiva en los diferentes roles de las tareas asignadas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 5 de 23

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 6 de 23

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Reconocer las características de los vectores

Vectores y Dinámica

Reconocer la fuerza como causa del movimiento

Aplicar el concepto de Fuerza mediante las Leyes de Newton

Gravitación

Realizar operaciones con vectores

Reconocer las Leyes que rigen el movimiento de los planetas

Identifica situaciones donde se aplica la Ley de la Conservación de la Energía

Aplicar el Teorema del Trabajo y la Energía en situaciones comunes

Impulso y Cantidad de Movimiento

Identificar las características de la cantidad de movimiento

Calcular el Trabajo hecho por una fuerza aplicada

Calcular la Potencia generada por el trabajo realizado

Aplicar la Ley de la Conservación de la Cantidad de Movimiento en Choques Elásticos e Inelásticos

Aplicar la Ley de la Gravitación Universal

Trabajo Energía Potencia

Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje: Comic

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 7 de 23

Etapa 1: Vectores y Dinámica Competencias genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias disciplinares 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Elementos de competencia  Aplica el método de las componentes de suma de vectores para la resolución de problemas donde actúen fuerzas, de acuerdo a las leyes de Newton.  Reconoce la diferencia entre inercia y masa para para relacionarlos con los conceptos de fuerza y peso.  Reconoce los diferentes tipos de fuerza de fricción para resolver problemas en situaciones reales.  Aplica el método de las componentes en la resolución de problemas se sistemas en equilibrio. Recursos Evidencias de aprendizaje Reporte escrito

Criterios de Desempeño

 Responder a las preguntas conceptuales sobre vectores.  Solucionar los problemas que impliquen vectores.  Investigar sobre los vectores en la vida cotidiana.  Entregar el reporte escrito bajo las siguientes criterios: - Portada. - Introducción al tema. - Responder a las preguntas planteadas. - Solucionar los problemas propuestos.

Actividades

Facilitación  Proporcionar indicaciones sobre la dinámica de grupo.  Dirigir el debate sobre temas de interés acorde a contenidos.  Explicar el procedimiento para la solución de problemas que impliquen vectores.  Retroalimentar los resultados de las actividades propuestas. Participación

Contenidos

Conceptuales  Diferenciar entre de cantidades vectoriales y cantidades escalares  Aplicar el Método de las Componentes para la suma de vectores  Aplicar los vectores en el contexto cotidiano Procedimentales  Aplicar la secuencia correcta en la solución de problemas prácticos  Usar correctamente medios electrónicos para la búsqueda de información relacionado con temas de

Temporales Materiales

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

Horas Aula 4

Horas Extra Aula 2

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

- Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos. - Incluir al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas.

Tabla de Contenidos.

 Participar en las actividades propuestas en clase.  Solucionar los problemas propuestos que impliquen vectores.  Preguntar sobre dudas surgidas durante el desarrollo de las actividades propuestas.  Elaborar el reporte escrito como evidencia de aprendizaje.

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Página 8 de 23

interés  Analizar información relacionada con temas de interés.  Sintetizar la información encontrada para elaborar reporte escrito. Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.

Facilitación Conceptuales  Dirigir una dinámica  Definir el concepto de de grupo para Fuerza.  Indicar las fuerzas establecer las pre Definir las 3 Leyes de presentes en concepciones de Newton. determinadas Fuerza.  Aplicar de las Leyes de situaciones.  Explicar el concepto y Newton en la solución de  Investigar aplicación de las aplicaciones reales problemas prácticos y en diferentes formas de de las 3 leyes de situaciones reales de la vida generar fuerzas. Newton. cotidiana  Explicar la diferencia  Diferenciar entre masa y  Entregar resueltas las entre masa y peso. peso. tablas de contenidos bajo  Dirigir las actividades los siguientes criterios: realizadas en el salón Procedimentales - Portada de clase.  Relacionar correctamente - Introducción al tema  Retroalimentar los las leyes de Newton con - Responder a las resultados de las situaciones cotidianas preguntas planteadas actividades - Analizar las fuerzas  Usar correctamente medios propuestas. presentes en diversas electrónicos para la situaciones y llenar las búsqueda de información tablas con esta relacionado con temas de Participación información interés  Colaborar en las - Reflexionar sobre los  Analizar información actividades propuestas aprendizajes adquiridos relacionada con temas de en clase. - Incluir al menos 3 interés.  Preguntar sobre dudas  Sintetizar la información fuentes bibliográficas surgidas durante el consultadas encontrada para elaborar desarrollo de las reporte escrito. actividades propuestas. Actitudinales  Elaborar las tablas de  Responsabilidad. contenido que  Respeto. evidencian los  Orden y limpieza. aprendizajes  Puntualidad. adquiridos.  Establecer el concepto intuitivo de Fuerza.

Hoja

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

RC-07-007

04-06/12

Hoja Página 9 de 23

Laboratorio de Ejercicios.

 Aplicar la Segunda Ley de Newton en la solución de problemas prácticos.

Facilitación Conceptuales  Explicar el  Aplicar la Segunda Ley de procedimiento a seguir Newton para la solución de los  Aplicar la Fricción estática problemas prácticos  Aplicar el concepto de en la solución de problemas que impliquen la Fricción en la solución de  Aplicar la Primera Condición Segunda Ley de problemas prácticos. de Equilibrio en la solución Newton. de problemas prácticos  Aplicar la Primera  Dirigir una dinámica de condición de Equilibrio grupo para establecer Procedimentales en la solución de las preconcepciones  Seguir una secuencia problemas prácticos. que tiene el grupo procedimental en la solución acerca del concepto de problemas  Entregar resuelto el de fricción y equilibrio  Usar la calculadora y la laboratorio de ejercicios estático. notación científica como prácticos de las Leyes de  Explicar el concepto herramientas en la solución Newton de fricción y su función de problemas - Portada en situaciones de la  Comprobar los resultados - Introducción al tema vida cotidiana de las operaciones - Seguir la secuencia  Explicar la primera matemáticas procedimental en la condición de equilibrio  Discernir sobre la presencia solución de problemas y su función en la vida o ausencia de las prácticos. cotidiana. condiciones de equilibrio - Solucionar todos los estático de un cuerpo problemas propuestos Participación - Reflexionar sobre los  Discernir sobre la presencia  Colaborar en las aprendizajes adquiridos o ausencia de la condición actividades propuestas - Incluir al menos 3 de fricción en problemas en clase fuentes bibliográficas razonados  Preguntar sobre dudas consultadas el procedimiento a Actitudinales seguir en la solución  Responsabilidad. de problemas  Respeto.  Resolver los  Orden y limpieza. problemas prácticos  Puntualidad. que involucran a las Leyes de Newton.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Equipo de Cómputo.

Actividad de metacognición

Facilitación  Reflexión acerca del aprendizaje.  Motivar al estudiante a reflexionar sobre su  Reporte en Word, forma de aprender los elaborado a mano con un contenidos de esta mínimo de 100 palabras. etapa de la unidad de aprendizaje.

 Guía de aprendizaje.

 Libro de texto.  Guía de

Diseño de Práctica y Reporte de

 Investigar sobre las aplicaciones prácticas de las 3 Leyes de Newton

Participación  Responder la actividad de la guía de aprendizaje de acuerdo a las percepciones de su propio aprendizaje. Facilitación  Explicar las características de la

Conceptuales  Reflexión sobre el aprendizaje de los contenidos de la etapa. Procedimentales  Relaciona contenidos teóricos con contenidos prácticos. Actitudinales  Honestidad.

Conceptuales  Definir las Leyes de Newton.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

resultados.

y/o la Primera condición de equilibrio.  Usar adecuadamente los materiales necesarios para el desarrollo práctico de la actividad.  Entregar el reporte de resultados del Diseño de la Práctica, bajo los siguientes criterios: - Portada - Introducción al tema - Descripción de los materiales utilizados en el diseño de la práctica - Numeración de los pasos a seguir para el diseño de la práctica - Reportar los resultados obtenidos en el desarrollo de la práctica - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos - Incluir al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas

investigación.  Establecer las condiciones del reporte de investigación.  Coordinar la presentación física de las prácticas frente al grupo.



Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 10 de 23

Definir la Primera condición de equilibrio.

Procedimentales  Diseñar una demostración práctica de tema seleccionado  Usar correctamente medios electrónicos para la búsqueda de información Participación relacionado con el diseño  Investigar los recursos de la practica necesarios para llevar  Analizar información a cabo la práctica. encontrada y discernir sobre  Colaborar en el diseño aquella que es pertinente al de la práctica. caso  Preguntar sobre dudas  Sintetizar la información surgidas durante el encontrada para elaborar desarrollo de la reporte escrito. investigación  Usar adecuadamente las  Elaborar el reporte de herramientas necesarias en resultados obtenidos la elaboración de la práctica en la práctica Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.

aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

    

Equipo de Laboratorio: Cronómetro Dinamómetro Regla métrica Carritos de fuerza Soporte Universal

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 11 de 23

Etapa 2: Gravitación Competencias genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Maneja las tecnologías de información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura persona sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo  Estructura ideas y argumentos de manea clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Competencias disciplinares: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Elementos de competencia:  Conoce e identifica las leyes de Kepler y la relación de los movimientos de los planetas para aplicarlas en la comprensión de diferentes situaciones.  Conoce e identifica la ley de la gravitación y su relación con las variables (peso y aceleración) de la cinemática en diferentes momentos para la aplicación de las ecuaciones. Recursos Evidencias de aprendizaje Reporte escrito

Criterios de Desempeño

 Incluir en el reporte escrito las repuestas de las preguntas conceptuales de los temas de las Leyes de Kepler así como de la Ley de la Gravitación Universal.  Elaborar un reporte del

Actividades

Facilitación  Explicar las leyes de Kepler y su importancia.  Explicar la ley de la gravitación universal y donde actúa.  Explicar el hecho de que la gravedad describe casos

Contenidos

Conceptuales  Definición de las leyes de Kepler.  Definición de la ley de la gravitación universal y su relación con el peso.  Definición de la ley de la gravitación universal y relación con la velocidad de los satélites.

Temporales Materiales  Libro de texto.  Guía de aprendizaje.  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a

Horas Aula 3

Horas Extra Aula 1

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

generales del movimiento enfatizando en que el  Incluye reflexión personal estudiante debe sobre los temas. reconocer las diferentes situaciones  Formato del reporte: que se pueden - portada, presentar. - contenido (reportes y  Retroalimentar de la reflexión personal) de actividad de los una cuartilla mínimo, reportes recibidos de - entrega en forma los temas impresa o electrónica.

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 12 de 23

contenido de los videos.

Participación  Exponer en plenaria las dudas sobre los temas vistos.  Utilizar medios electrónicos para documentar su reporte.  Elaborar y entregar reportes.

Laboratorio de ejercicios

 Completar los cuadros de ejercicios de la ley de la gravitación universal que se encuentran en la Guía de Aprendizaje.  Utilizar las ecuaciones adecuadas.  Incluir el procedimiento completo con el resultado correcto.  Utilizar los métodos y reglas para la obtención del resultado.  Mostrar los resultados claramente.  Escribir números y letra bien legibles.

Facilitación  Explicar la atracción gravitacional de los cuerpos y su relación con la peso de un cuerpo en cualquier planeta.  Explicar la aceleración de un cuerpo debido a la gravedad a cualquier altitud en cualquier planeta.  Explicar el método para la obtención del resultado.  Retroalimentar la actividad.    

Participación Resolver problemas de los cuadros de ejercicios. Aplicar la ley de la gravitación universal. Discutir los resultados en la dinámica de grupo. Interpretar de forma clara los resultados obtenidos.

Procedimentales  Aplicación de la información en la resolución de la actividad.  Habilidad en el manejo de medios electrónicos.  Lectura comprensiva.  Expresión escrita.  Habilidad analítica y sintética.

Internet.  Equipo de Cómputo.  Uso de internet

Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto y apertura a las ideas de los demás.  Orden y limpieza.  Puntualidad.

Conceptuales  Uso del mecanismo fundamental: la gravedad y su relación con la masa y la altura.  Cálculo de la aceleración de la gravedad en la superficie de un planeta de masa M y de radio R. Procedimentales  Realización de la actividad aplicando la ley de la gravitación universal.  Utilizar procedimientos adecuados. Actitudinales y valores  Responsabilidad.  Puntualidad.  Respeto.  Orden y limpieza.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje.  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.  Uso de internet

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Reporte y reflexión personal

Actividad de Metacognición

Tabla y Reporte de Investigación

 Elaborar un reporte de una cuartilla donde se incluyan las comparaciones de las repuestas de los cálculos obtenidos matemáticamente y por investigación de la aplicación de la Tercera Ley de Kepler.  Incluir una reflexión personal sobre el tema.  Formato del reporte: - portada, - contenido (reporte y reflexión personal) de una cuartilla mínimo, - entrega en forma impresa o electrónica.

Facilitación  Explicar la tercera ley de Kepler y su importancia.  Retroalimentar la actividad de los reportes recibidos del tema.

 Collage en cartoncillo o papel bond.  Reporte escrito de una cuartilla.  Incluye tres temas de tu interés.  Incluye tres estrategias.

Facilitación  Motivar al estudiante a reflexionar sobre su forma de aprender los contenidos de esta etapa de la unidad de aprendizaje.

 Llenar la tabla con datos correctos y completos. Reporte donde se incluyan definiciones los cuerpos celestes de planetas enanos, planetoides y plutinos, así como las conclusiones de la plenaria.  Formato del reporte: - portada, - contenido (reporte y reflexión personal) de una cuartilla mínimo, - entrega en forma impresa o electrónica.

Participación  Externar en clase las dudas y comentarios adicionales sobre el tema.  Utilizar medios electrónicos para documentar su reporte.  Elaborar y entregar reporte.

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 13 de 23

Conceptuales  Definición y uso de la ecuación de la tercera ley de Kepler. Procedimentales  Aplicación de la información en la resolución de la actividad. Actitudinales  Responsabilidad.  Respeto.  Orden y limpieza.  Puntualidad.

Conceptuales  Reflexión sobre el aprendizaje de los contenidos de la etapa.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje.  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.  Uso de internet

 Guía de aprendizaje.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje.  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.  Uso de internet

Procedimentales  Relaciona contenidos teóricos con contenidos prácticos.

Participación  Responder la actividad de la guía de Actitudinales aprendizaje de  Honestidad. acuerdo a las percepciones de su propio aprendizaje. Facilitación Conceptuales  Generar participación  Conocimiento de las de estudiantes. características de los cuerpos celestes y sus descubrimientos  Monitorear y actuales. retroalimentar trabajo individual o en equipo. Procedimentales  Administrar el tiempo.  Tomar notas.  Retroalimentar la  Búsqueda y uso de la actividad del reporte información. recibido.  Expresión escrita.  Lectura comprensiva. Participación  Repaso de conceptos clave.  Utilizar medios impresos o Actitudinales y valores electrónicos  Formarse una opinión.  Investigar y  Apertura y respeto. documentar sobre el tema de los cuerpos  Trabajo en equipo. celestes.  Responsabilidad.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

 Externar comentarios en plenaria.  Elaborar y entregar reporte.

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 14 de 23

 Puntualidad.  Respeto.  Orden y limpieza.

Etapa 3: Trabajo, Potencia y Energía. Competencias genéricas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias disciplinares 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Elementos de competencia  Relaciona la forma en que la fuerza produce un trabajo en diferentes situaciones a lo largo de un desplazamiento determinado, para calcular la potencia desarrollada.  Relaciona el peso de un cuerpo con el trabajo realizado al desplazarse hasta una altura determinada.  Reconoce las formas en que se manifiesta la energía para sustentar una postura personal acerca de la situación energética actual.  Aplica la ley de la conservación de la energía para resolver problemas en sistemas conservativos. Recursos Evidencias de aprendizaje Mapa conceptual

Criterios de Desempeño



Actividades

Facilitación Elaborar un mapa conceptual en el que  Explicar los términos se incluya: y/o conceptos - todas las magnitudes necesarios. físicas vistas en esta  Propiciar la etapa participación en la - las unidades de elaboración del medición de cada una mapa conceptual. de ellas  Monitorear y - la relación entre ellas. retroalimentar el - coherencia y lógica trabajo individual. en la distribución del mapa. - palabras de enlace. Participación  Exponer en clase las dudas que surjan.  Aportar comentarios

Contenidos

Conceptuales  Trabajo y sus unidades de medición.  Potencia y unidades de medición.  Energía y sus diferentes formas.  Energía mecánica.  Energía cinética y potencial.  Teorema del trabajo y la energía.  Ley de la conservación de la energía.  Casos de conservación de la energía mecánica. Procedimentales

Temporales Materiales  Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

Horas Aula 3

Horas Extra Aula 1

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

adicionales y ejemplos.

Laboratorio de ejercicios

Mapa mental

 Aplicar el concepto de trabajo en la solución de problemas prácticos.  Aplicar el concepto de Fricción en la solución de problemas de Trabajo.  Aplicar el concepto de potencia en la solución de problemas prácticos.  Entregar resuelto el laboratorio de ejercicios de Trabajo y que contenga: - Portada - Introducción al tema - Seguir la secuencia procedimental en la solución de problemas prácticos. - Solucionar todos los problemas propuestos - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos - Incluir al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas.

Facilitación  Explicar ejemplos de ejercicios para el cálculo del trabajo.  Aplicar la fuerza de fricción para el cálculo del trabajo neto.  Explicar los ejercicios para el cálculo de la potencia desarrollada en ejercicios de trabajo.

Elaborar un mapa mental con tema principal el concepto de energía y como ramas del mapa, las formas de energía conocidas, como subramas, las formas de energías alternativas o energías “limpias” y la relación de la energía con el cambio climático.

Facilitación  Exponer a través de presentación en PowerPoint, video u otro medio grafico o visual, el tema de la energía, de su producción, utilización y formas conocidas, poniendo énfasis en su importancia en el mundo actual.

Participación  Realizar ejercicios para el cálculo del trabajo en diferentes situaciones.  Reconocer las variables necesarias para la resolución de ejercicios de trabajo, como son: la fuerza, el desplazamiento y el ángulo entre ellos.

Participación

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 15 de 23

 Lectura comprensiva.  Extraer ideas principales.  Aplicar reglas para elaboración de mapas conceptuales.  Habilidad analítica y sintética. Actitudinales  Responsabilidad.  Limpieza.  Puntualidad. Conceptuales  Trabajo y potencia.  Fórmulas para calcular el trabajo y la potencia.  Unidades de medición del trabajo y la potencia. Procedimentales  Reconocimiento de variables necesarias.  Aplicación y manejo de ecuaciones adecuadas.  Reconocimiento y uso de unidades de medición de las magnitudes físicas relacionadas.  Manejo de fórmulas.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

Actitudinales  Respeto.  Limpieza y buena presentación.  Puntualidad.  Responsabilidad.  Compromiso.

Conceptuales  Energía y sus diferentes formas.  Ley de la conservación de la energía. Procedimentales  Lectura comprensiva.  Extracción de ideas principales.  Aplicación de reglas para elaboración de mapas mentales.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

 Colaborar activa y creativamente en la elaboración del mapa mental.  Aplicar las reglas para la elaboración del mapa.  Utilizar colores y dibujos.

Laboratorio de ejercicios

Actividad de Metacognición

 Aplicar el teorema del trabajo y la energía en la solución de problemas prácticos.  Aplicar el concepto de Plano Inclinado y su relación con el Trabajo en la solución de problemas prácticos.  Aplicar la Ley de la Conservación de la Energía en la solución de caso de caída libre, péndulo simple y plano inclinado, sin considerar la fuerza de fricción.  Entregar resuelto el laboratorio de ejercicios de acuerdo con los siguientes criterios: - Portada - Introducción al tema - Seguir la secuencia procedimental en la solución de problemas prácticos. - Solucionar todos los problemas propuestos - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.  Reflexión acerca del cambio en las percepciones de los conceptos antes de ver la etapa 3 y después de verla.  Extensión mínima de una cuartilla  Definiciones de los conceptos antes y después de lo aprendido.  Determina hasta qué punto lograste claridad en el conocimiento.

Facilitación  Explicar ejemplos de ejercicios para el cálculo de la energía cinética y de la energía potencial.  Explicar la relación entre el trabajo y la energía para el cálculo del trabajo neto (Teorema del trabajo y la energía)  Explicar ejercicios la Ley de la Conservación de la Energía. Participación  Realizar ejercicios para el cálculo del trabajo relacionándolo con el cambio en la energía cinética o potencial.  Aplicar la Ley de la Conservación de la Energía en La solución de ejercicios. Facilitación  Motivar al estudiante a reflexionar sobre su forma de aprender los contenidos de esta etapa de la unidad de aprendizaje. Participación  Responder la actividad de la guía de aprendizaje de acuerdo a las percepciones de su

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 16 de 23

Actitudinales  Responsabilidad.  Limpieza en la elaboración de trabajo escrito.  Puntualidad.  Creatividad.

Conceptuales  Trabajo y energía.  Relación entre el trabajo y la energía.  Energía cinética.  Energía potencial.  Energía Mecánica.  Ley de la Conservación de la Energía. Procedimentales  Manejo de fórmulas y ecuaciones.  Reconocimiento de variables involucradas.  Uso de unidades de medición.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

 Guía de aprendizaje.

Actitudinales  Responsabilidad.  Limpieza en la elaboración de trabajo escrito.  Puntualidad.  Compromiso.

Conceptuales  Reflexión sobre el aprendizaje de los contenidos de la etapa. Procedimentales  Relaciona contenidos teóricos con contenidos prácticos. Actitudinales  Honestidad.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Reporte por equipo de práctica de laboratorio

 Menciona las dificultades y las metas en el aprendizaje.  Incluir la fundamentación teórica y el procedimiento de la práctica descrito por los componentes del equipo.  Incluir la tabla reelaborada por los miembros del equipo, que contenga todos los datos que se piden.  Incluir todos los cálculos para obtener la energía potencial, la velocidad y la energía cinética en cada una de las alturas.  Contestar las preguntas que vienen al final de la práctica.  Incluir una reflexión por equipo acerca de cómo se conserva la energía mecánica en esta práctica y cómo sería con respecto a otras formas de energía.

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 17 de 23

propio aprendizaje. Facilitación  Explicar la ley de la conservación de la energía aplicada al caso de la energía mecánica en caída libre.  Proveer el material y equipo de laboratorio necesario para esta actividad.  Explicar el funcionamiento del equipo de laboratorio para esta práctica.  Proporcionar instrucciones para armar el equipo de laboratorio. Participación  Formar equipos para la realización de la práctica.  Armar el equipo de acuerdo a las instrucciones del maestro o bien de acuerdo al manual de la práctica.  Manipular el equipo para realizar la práctica y obtener los datos requeridos.

Conceptuales. Concepto de trabajo. Concepto de energía. Energía mecánica. Energía cinética y energía potencial.  Ley de la conservación de la energía.  Conservación de la energía en caída libre.    

Procedimentales.  Sigue instrucciones y procedimientos.  Lectura comprensiva. Actitudinales. Responsabilidad. Seguir las reglas de uso de laboratorio.  Limpieza al trabajar.  Elaboración de reporte en equipo.  Puntualidad en la entrega del reporte.  

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Equipo de Cómputo. Equipo de Laboratorio:  Cronometro  Dinamómetro  Regla métrica  Carritos de fuerza  Soporte Universal

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 18 de 23

Etapa 4: Cantidad de Movimiento e Impulso. Competencias genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributo  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Competencias disciplinares 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Elementos de competencia  Relaciona la masa y la velocidad para obtener una expresión matemática de cantidad de movimiento.  Relaciona la fuerza con el tiempo para obtener una expresión matemática del impulso.  Aplica los conceptos de cantidad de movimiento e impulso para explicar el funcionamiento de diversos dispositivos de seguridad.  Aplica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en situaciones de colisiones entre dos cuerpos.  Relaciona las leyes de conservación de la energía y de la cantidad de movimiento en casos de colisiones elásticas e inelásticas. Recursos Evidencias de aprendizaje Listado de conceptos

Criterios de Desempeño

 Elaborar una lista con las definiciones de los conceptos de esta etapa: - Cantidad de movimiento. - Impulso. - Colisiones. - Tipos de colisiones. - Ley de la conservación del momentum.  Entregar la lista en hojas de máquina elaborada a mano con: - Portada. - Definiciones de los conceptos y explicación personal breve de cada uno de ellos. - Reflexión acerca de la realización de esta actividad.

Actividades

Facilitación.  Explicar los conceptos de cantidad de movimiento, impulso, colisiones elásticas e inelásticas, ley de la conservación de la cantidad de movimiento y su relación con la ley de la conservación de la energía. Participación.  Reconocer las magnitudes físicas de las que depende la cantidad de movimiento (momentum) y sus unidades de medida.

Contenidos

Conceptuales.  Concepto de cantidad de movimiento y sus unidades de medición.  Concepto de impulso y sus unidades de medición.  Relación entre la cantidad de movimiento y el impulso.  Concepto de colisión y sus tipos: elástica e inelástica.  Ley de la conservación del momentum. Procedimentales.  Lectura comprensiva.  Extracción de ideas principales. Actitudinales.  Limpieza en la elaboración de la lista.  Responsabilidad.  Puntualidad.

Temporales Materiales  Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.

Horas Aula 2

Horas Extra Aula 1

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 19 de 23

 Reconocer las magnitudes físicas de las que depende el impulso y sus unidades de medida.  Elaborar listado de conceptos.

Laboratorio de ejercicios

 Resolver ejercicios y problemas por escrito en hojas de máquina tamaño carta, elaborado a mano que incluya: - Portada. - El enunciado del ejercicio/problema a resolver. - Los datos con sus unidades correspondientes. - La o las fórmulas utilizadas y sus despejes. - La sustitución de los datos en las fórmulas y - Los resultados con sus unidades correspondientes.

Facilitación. Resolver ejercicios y problemas de ejemplo. Participación.  Relacionar las expresiones matemáticas de la cantidad de movimiento e impulso para encontrar su dependencia mutua.  Resolver ejercicios.  Aclarar dudas.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Acceso a Biblioteca.  Acceso a Internet.  Equipo de Cómputo.

Procedimentales.  Aplica los conceptos mencionados en la resolución de ejercicios y problemas.  Aplica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en la solución de ejercicios y problemas. Actitudinales.  Respeto.  Responsabilidad.  Puntualidad.  Limpieza.

Solución de casos

 Resolver casos de aplicación de conceptos cantidad de movimiento, impulso y conservación de la cantidad de movimiento como son: - Amortiguadores de los autos y vehículos en general. - Bolsas de aire de automóviles. - Cinturones de seguridad. - Disparos de armas de fuego. - Choques frontales entre

Facilitación. Explicar situaciones prácticas en donde se aplica el concepto de cantidad de movimiento o de impulso y su conservación. Participación. Aplicar los conceptos de cantidad de movimiento, impulso y conservación de la cantidad de movimiento en

Conceptuales.  Concepto de cantidad de movimiento y sus unidades de medición.  Concepto de impulso y sus unidades de medición.  Relación entre la cantidad de movimiento y el impulso.  Concepto de colisión y sus tipos: elástica e inelástica.  Ley de la conservación del momento lineal. Procedimentales.  Aplica los conceptos

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

cuerpos como bolas de billar. - Pinos de boliche, etc.

mecanismos de uso común o en situaciones prácticas.

 Elaborar un reporte escrito de la solución de los casos anteriores en hojas tamaño carta en Word, con portada.

Actividad de Metacognición

Reporte de práctica de laboratorio

 Reflexión acerca del aprendizaje y sobre el procedimiento para resolver problemas.  Llenar los cuadros manualmente en la misma guía, presentarlo al maestro y comentar con él acerca de las reflexiones y necesidades sobre el aprendizaje.  Escrito con letra clara y excelente ortografía.  Incluir la fundamentación teórica y el procedimiento de la práctica descrito por los componentes del equipo.  Incluir la tabla reelaborada por los miembros del equipo, que contenga todos los datos que se piden.  Incluir todos los cálculos para obtener la velocidad de los deslizadores y las cantidades de movimiento antes del choque y después del choque.  Contestar las preguntas que vienen al final de la práctica.  Incluir una reflexión por equipo acerca de cómo se conserva la cantidad de movimiento en esta práctica y cómo sería

Facilitación  Motivar al estudiante a reflexionar sobre su forma de aprender los contenidos de esta etapa de la unidad de aprendizaje. Participación  Responder la actividad de la guía de aprendizaje de acuerdo a las percepciones de su propio aprendizaje. Facilitación  Explicar la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en choques frontales entre dos cuerpos sin considerar la fricción.  Proveer el material y equipo de laboratorio necesario para esta actividad.  Explicar el funcionamiento del equipo de laboratorio para esta práctica.  Proporcionar instrucciones para armar el equipo de laboratorio. Participación

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 20 de 23

mencionados en la resolución de casos reales.  Aplica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en la solución de casos reales.  Lectura comprensiva.  Habilidad analítica y sintética. Actitudinales.  Respeto.  Responsabilidad.  Puntualidad.  Limpieza. Conceptuales  Reflexión sobre el aprendizaje de los contenidos de la etapa.

 Guía de aprendizaje.

 Libro de texto.  Guía de aprendizaje.  Cuaderno de apuntes.  Calculadora  Equipo de Cómputo.

Procedimentales  Relaciona contenidos teóricos con contenidos prácticos. Actitudinales  Honestidad.

Conceptuales.  Concepto de cantidad de movimiento y sus unidades de medición.  Concepto de colisión y sus tipos: elástica e inelástica.  Ley de la conservación del momento lineal. Procedimentales.  Aplica los conceptos mencionados en la resolución de casos reales.  Aplica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en la solución de casos reales.  Lectura comprensiva.  Habilidad analítica y sintética.  Habilidad para trabajar con equipo de laboratorio. Actitudinales.  Respeto.

Equipo de Laboratorio:  Cronometro.  Báscula.  Flexómetro.  Riel de flotación con sus accesorios.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

con respecto a otras formas de energía.

 Formar equipos para la realización de la práctica.  Armar el equipo de acuerdo a las instrucciones del maestro o bien de acuerdo al manual de la práctica.  Manipular el equipo para realizar la práctica y obtener los datos requeridos.

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 21 de 23

 Responsabilidad.  Puntualidad.  Limpieza.

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Realización de un Comic de Física, referente a todos o algunos de los siguientes temas: Fuerza, Fricción, Trabajo, Potencia, Energía, Conservación de la Energía, Impulso y su conservación, de acuerdo a los siguientes criterios:  Crear personajes o superhéroes protagonistas.  Idear una aventura, una misión o una situación en la que los personajes apliquen dichos conceptos.  Que el personaje exponga una explicación científica de lo descrito.  Que incluya una moraleja.  Extensión mínima de 5 y máxima de 10 cuartillas.

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico

Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 22 de 23

EVALUACIÓN: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías:  EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Sin valor acreditable. Se aplicará al inicio de cada una de las etapas para determinar el grado de conocimientos del grupo.  EVALUACIÓN FORMATIVA. El portafolio de evidencias comprende todas las actividades indicadas en el programa y realizadas por el estudiante, mismas que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. A continuación se presenta la selección de actividades que se evaluarán cuantitativamente. Portafolio de evidencias Etapa 1.

Valor:

     Etapa 2:

Reporte escrito. Tabla de contenidos. Laboratorio de ejercicios. Actividad de metacognición Diseño de práctica y reporte de resultados.

4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos

     Etapa 3:

Reporte y reflexión. Laboratorio de ejercicios. Reporte y reflexión. Actividad de metacognición Tabla y Reporte de Investigación.

4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos

     Etapa 4:

Mapa conceptual. Laboratorio de ejercicios. Mapa mental. Actividad de metacognición Reporte de práctica de laboratorio.

4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos

    

Lista de conceptos. Laboratorio de ejercicios. Resolución de casos. Actividad de metacognición Reporte de práctica de laboratorio.

4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos

PRODUCTO INTEGRADOR: 

Comic.

20 puntos

UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio Analítico



Clave

Revisión

Hoja

RC-07-007

04-06/12

Página 23 de 23

EVALUACIÓN SUMATIVA

Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. Examen Global 20 % Exámenes parciales

20 %

Portafolio de evidencias

60 %

TOTAL

100 %

FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: BÁSICA - Mata, Cruz, Luna, Manrique, Salman, García. (2013). Física 2. México: CENGAGE Learning. COMPLEMENTARIA - Giambattista, Richardson, Richardson. Física. McGraw Hill 2009. - Giancoli. Física. Pearson Addison Wesley. 6° Ed. - Hewitt, Paul G. Física Conceptual. Pearson Addison Wesley. Novena Edición. - Serway, Faughn. Física Para Bachillerato General, Volumen 1. Cengage Learning. 6° Ed. 2009. - Serway, Faughn. Fundamentos de Física, Volumen 1. Thomson. 6° Ed. 2009. - Wilson, Buffa, Lou. Física para Bachillerato. Pearson Addison Wesley. PAGINAS DE INTERNET SUGERIDAS: http://www.educaplus.org/movi/index.html http://www.fisicanet.com.ar/ http://www.ibercajalav.net/recursos.php?codopcion=1181&codopcion2=2495 http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/fislets/apunte_fuego.html http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/es http://www.walter-fendt.de/ph14s/projectile_s.htm