Lab c experimentales 2 sem analitico ene jun 2015 by preparatoria19

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Unidad de Aprendizaje

Laboratorio de Ciencias Experimentales

Área Curricular de Formación

Propedéutica

Campo Disciplinar

Ciencias Experimentales

Período Académico

Enero-Junio-2015

Modalidad

Fecha de Fecha de Última 21/09/2012 Elaboración Actualización Responsable del Diseño del Comité Técnico Académico de programa Laboratorio de Ciencias Experimentales

Presencial / Escolarizada

Clave 208 Semestre Segundo Frecuencias Aula por Extra Aula Semestre Créditos por Semestre Carlos Lory Mendoza Juana María Rodríguez Salas

32 32 2

FUNDAMENTACIÓN: La unidad de aprendizaje de Laboratorio de Ciencias Experimentales se ubica en la estructura curricular de segundo semestre del Plan de Estudios del Bachillerato General, se fundamenta en los ejes estructuradores que marca el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León: la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias. Tiene como propósito el desarrollo de una cultura científica en el estudiante que le permita observar, analizar, comprender y explicar los fenómenos químicos, físicos y biológicos que se manifiestan en la naturaleza y en la vida cotidiana, para tomar decisiones fundamentadas con respecto a la evaluación de los riesgos y beneficios de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. Esto es posible a través del trabajo colaborativo, el uso de la tecnología en la gestión de información, el pensamiento reflexivo y crítico para proponer soluciones a problemas de su entorno, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Durante el desarrollo de este programa el estudiante tendrá la oportunidad de realizar diversas actividades, que le permitirán desarrollar gradualmente las competencias, a través de las siguientes cuatro etapas: en la primera etapa “Medición y registro de datos” se identifican los diferentes instrumentos y aparatos del laboratorio, además se realizan mediciones, para desarrollar habilidades y destrezas en la recolección de datos; en la segunda “El método científico experimental” se realizan prácticas interdisciplinarias en el laboratorio con el fin de resolver problemas utilizando el método experimental, que se emplea en la investigación científica; en la tercera etapa “Proyecto de investigación”, se realizan pequeñas investigaciones en su entorno inmediato para resolver problema presentes en el mismo y en la última etapa “Difusión de los resultados del proyecto de investigación”, se elaborara un artículo de divulgación científica para promover las difusión de los resultados obtenidos y las propuestas sugeridas, así como la exhibición de los proyectos. El Laboratorio de Ciencias Experimentales, busca relacionar y articular algunos de los conceptos teóricos y prácticos de las unidades de aprendizaje de Biología, Física y Química, que permita al estudiante explicar distintos fenómenos. Así mismo se pretende despertar el interés por la investigación, la adquisición de habilidades y destrezas para realizar trabajo científico, y reforzar las estrategias de trabajo colaborativo para que al término del mismo, se logre evidenciar con claridad a través de las evaluaciones propuestas, que el estudiante esté preparado para seguir en el análisis y comprensión de otros aspectos más avanzados que contribuyan a su formación integral, ampliando sus conocimientos sobre su entorno inmediato y fortaleciendo su compromiso social al proponer soluciones a la problemas que le envuelven. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 18-

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COMPETENCIAS GENÉRICAS / GENERALES COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS 5.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

RASGOS Creatividad Diseña, analiza y explica proyectos aplicando creatividad e innovación en la resolución de problemas tomando como base los principios, leyes y conceptos

Razonamiento Procesa ideas, conceptos y argumentos hasta llegar a una conclusión manteniendo una postura personal y responsable, para asumir las consecuencias de la misma.

COMPETENCIAS GENERALES DEL ME Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.  Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema.  Elabora y diseña hipótesis tomando en cuenta los principios, leyes y conceptos.  Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.  Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan una toma de decisiones con responsabilidad social

Competencias Disciplinares Básicas de campo de Ciencias Experimentales: 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 18-

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Medición y registro de datos

Realizar mediciones directas e indirectas Recolectar datos en el laboratorio y el entorno

Aplicación del Método Científico Experimental

Realizar practicas interdisciplinares en el laboratorio

Proye Invest

Resolver problemas utilizando el Método Científico experimental

Iden selec Proy Inves

PIA Exhibición de los proyectos

Difusión de los resultados del Proyecto de Investigación

Elabora el informe de investigación

Diseñar y ejecutar el Proyecto de Investigación

Primera etapa: Medición y registro de datos Competencias Genéricas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Competencias Disciplinares: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -3 de 18-

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fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 11. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Elementos de competencia:   

Identifica el material y equipo más habitual en un laboratorio de ciencias experimentales para familiarizarse con su utilización, así como la aplicación de normas de seguridad en el laboratorio y la vida cotidiana. Realiza distintos tipos de mediciones para recolectar de forma adecuada la información generada durante el trabajo de investigación. Reflexiona sobre la necesidad de conocer la incertidumbre en las medidas científicas para expresar de forma correcta el resultado de un experimento. Recursos

Evidencias de aprendizaje Informe de resultado

Criterios de Desempeño

 Describe claramente a cada uno de los instrumentos de medición y a las normas de seguridad.  Expresa con claridad las mediciones realizadas en cada uno de los experimentos  Registra adecuadamente cada uno de los datos obtenidos en las mediciones realizadas en cada uno de los experimentos.  Valora la importancia que tiene la incertidumbre en las medidas científicas para expresar de

Actividades

Facilitación  Presentar el encuadre de la Unidad de Aprendizaje.  Dar las indicaciones para realizar la lectura 1. La ciencia.  Iniciar una lluvia de ideas sobre los contenidos de la lectura.  Invitar a cinco estudiantes para que muestren el material y equipo del laboratorio.  Explicar el uso de cada uno de los materiales y equipos de laboratorio.  Dar las indicaciones para realizar la lectura 2. Unidades de medición.  Explicar cómo se realizaran las mediciones de longitud,

Temporales

Contenidos

Conceptuales  Material y equipo de laboratorio  Clasificación del material de laboratorio  Técnicas de medición utilizando el SI: masa, peso, volumen, longitud y temperatura  Técnicas de medición de microorganismo s Procedimentales  Utilización y manejo del material y equipo de laboratorio  Utilización de las reglas de

Materiales  Equipo de cómputo  Pizarrón  Proyector  Actividade s de la Guía de aprendizaj e  Libro de Laboratori o de Ciencias Experimen tales  Material y equipo de laboratorio

Hora s Aula

Horas Extra Aula

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forma correcta el resultado de un experimento.  Entregar el informe en la fecha establecida

Formato del reporte - Portada - Introducción - Desarrollo (resultados de las mediciones) - Conclusión - Bibliografía.

peso, volumen y temperatura, así como de la práctica del microscopio.  Monitorear el desarrollo de las prácticas de medición y registro de datos.  Proporciona las instrucciones para realizar el informe de resultados Participación  Comentar el encuadre de Unidad de Aprendizaje.  Leer de manera individual la lectura 1. La ciencia.  Participar en la lluvia de ideas.  Observar y registrar la información sobre el uso y clasificación de cada uno de los materiales y equipos de laboratorio.  Participar en la lectura comentada 2. Unidades de medición.  Formar equipos de trabajo para realizar las mediciones de de longitud, peso, volumen y temperatura, así como de la práctica del Microscopio.  Realizar las mediciones y registro de datos.  Elaborar el reporte de resultados

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seguridad  Obtención, registro y sistematización de la información  Manejo pertinente de la información.  Resolución de problemas Actitudinales  Desarrollo de responsabilidad.  Respeto a la opinión de los demás  Trabajo en equipo.

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 Integrar el producto de aprendizaje) evaluado al portafolio de evidencias.

Segunda etapa: Aplicación del método científico experimental Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias Disciplinares 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 11. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Elemento de competencia:  

Reconoce al método científico como una herramienta muy útil para resolver problemas científicos y de la vida diaria. Utiliza al método científico para resolver problemas científicos y de la vida diaria.

Evidencias de aprendizaje

Recursos Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Temporales

Materiales

Hora s

Horas Extra

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Diagrama

 Redacta de forma clara y precisa cada uno de las etapas del método científico.  Reflexiona sobre la utilidad que tiene el método científico para solucionar problemas científicos y de la vida diaria  Entregar el diagrama en la fecha establecida Formato del diagrama -

Portada Diagrama Reflexión Bibliografía

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Facilitación

Conceptuales

 Presentar el encuadre de la etapa 2

 El Método Científico.  Observación de hechos y fenómenos  Registro y análisis de datos  Planteamiento un problema  Formulación y analizar de hipótesis  Interpretación de resultados  Obtención de conclusiones

 Dar las indicaciones para realizar la lectura 1. El método científico.  Iniciar un debate sobre los contenidos de la lectura.  Dar las indicaciones para elaborar el diagrama  Monitorear la elaboración del diagrama  Dirige la retroalimentación grupal del esquema.

Procedimentales Participación  Comentar el encuadre de la segunda etapa.  Leer la lectura 1. El método científico.  Participar en el debate  Formar equipos de trabajo para elaborar el diagrama  Presenta el esquema para retroalimentarlo y elaborar un esquema grupal  Comentar los resultados de la evaluación del esquema

 Obtención, registro y sistematización de la información  Manejo pertinente de la información.  Resolución de problemas Actitudinales  Desarrollo de responsabilidad.  Respeto a la opinión de los demás  Trabajo en equipo.

 Equipo de cómputo  Pizarrón  Proyector  Actividade s de la Guía de aprendizaj e  Libro de Laboratori o de Ciencias Experimen tales

Aula

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Reporte de resultados del experiment o1

Criterios de Desempeño  Registra las observación de hechos y fenómenos de forma clara y coherente  Analiza los datos claramente  Plantea el problema a resolver de forma clara y coherente  Formula y analiza las posibles hipótesis  Interpreta los resultados de forma clara y coherente obtenidos  Argumenta las conclusiones tomando en cuenta los resultados obtenidos en la investigación, describiendo sus implicaciones.  Reflexiona sobre los aprendizajes logrados al realizar el experimento 1  Incluye la bibliografía Formato del reporte - Portada

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Facilitación:  Dar las indicaciones para realizar la actividad de aprendizaje 1. Elaboración de hipótesis del libro de texto.  Monitorear la realización de la actividad de aprendizaje.  Presentar la actividad de aprendizaje 2 “¿Cuando murió ella?”, del libro Laboratorio de texto  Monitorear la realización de la actividad 2.  Evaluar y retroalimentar el reporte de resultados del experimento 1 Participación:  Formar equipos para realizar la actividad de aprendizaje 1. Elaboración de hipótesis del libro de texto.  Realizar el informe de resultados  Formar equipos de trabajo para realizar la actividad de aprendizaje 2  Elabora el reporte de resultados del experimento 1  Participar en la evaluación y

Conceptuales:  Temperatura corporal  Rigor mortis  Livor mortis Procedimentales  Obtención, registro y sistematización de la información  Manejo pertinente de la información.  Resolución de problemas.  Utilización y manejo del material y equipo de laboratorio  Utilización de las reglas de seguridad Actitudinales  Desarrollo de responsabilidad.  Respeto a la opinión de los demás  Trabajo en equipo.

 Equipo de cómputo  Pizarrón  Proyector  Actividade s de la Guía de aprendizaj e  Libro de Laboratori o de Ciencias Experimen tales  2 latas metálicas o plástico de 3.8 litros (1 galón)  2 tapones núm. 5 con 2 agujeros  1 embudo de vidrio mediano  1 metro de tubo de vidrio  1.5 metros de manguera de caucho  1 vaso de precipitado s de 500 ml  1 navaja  Regla  Calculador a  Papel

1.5

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Reporte de resultados del experiment o2

Introducción Desarrollo Conclusión Bibliografía.

retroalimentación del informe de resultados

Facilitación:  Dar las indicaciones para realizar la actividad de aprendizaje 5 “Conductividad eléctrica de las soluciones y su importancia en los seres vivos”, del libro Laboratorio de ciencias experimentales  Monitorear la realización de la actividad de aprendizaje 5  Evaluar y retroalimentar el reporte de resultados del experimento 2 Participación:  Formar equipos para realizar la actividad de aprendizaje 5. “Conductividad eléctrica de las soluciones y su importancia en los seres vivos”, del libro Laboratorio de ciencias experimentales Realizar el informe de resultados

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cuadricula do o milimétrico  Tabla de conversion es

Conceptuales:  Soluciones  Equipo de electrolíticas: cómputo electrolisis,  Pizarrón electrolitos, cátodo  Proyector y ánodo  Actividade  Conductividad s de la eléctrica: corriente Guía de eléctrica, voltaje, aprendizaj batería eléctrica, e  Instrumentos de  Libro de medición: Laboratori Voltímetro, o de amperímetro y Ciencias multímetro. Experimen tales Procedimentales  Miliamperí  Obtención, metro registro y  Foco sistematización de  Batería la información  Electrodos  Manejo pertinente  Madera de la información.  Soluciones  Resolución de : problemas Gatorade,  Utilización y Suero oral, manejo del Suero oral material y equipo de de laboratorio sabores,  Utilización de las Seven Up, reglas de Limonada, seguridad Refresco de cola, Actitudinales Suero  Desarrollo de fisiológico, responsabilidad. suero  Respeto a la glucosado opinión de los

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logrados al realizar el experimento 2  Incluye la bibliografía

 Formar equipos de trabajo para realizar la actividad de aprendizaje 5

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demás  Trabajo en equipo.

 Elaborar el reporte de resultados del experimento 2

Formato del reporte -

Clave

Portada Introducción Desarrollo Conclusión Bibliografía.

 Participar en la evaluación y retroalimentación del informe de resultados  Elabora un protocolo de investigación

Protocolo de investigaci ón

 Esquematiza claramente las partes que conforman un protocolo de investigación.  Describe de forma clara y coherente cada una de las partes del protocolo de investigación.  Incluye una reflexión sobre la importancia que tiene el protocolo de investigación en el trabajo de los científicos y su contribución al desarrollo de la ciencia y la tecnología

Conceptuales: Facilitación:  Dar las instrucciones para formar equipos de trabajo.  Proporcionar las indicaciones para elaborar las partes que conforman un protocolo de investigación  Monitorea y retroalimenta la realización de la actividad Participación:  Elaborar el protocolo de investigación  Presentar al grupo del protocolo de investigación

Tercera etapa: Proyecto de investigación Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -10 de 18-

 El protocolo investigación

2 de

Procedimentales  Obtención, registro y sistematización de la información  Manejo pertinente de la información. Actitudinales  Desarrollo de responsabilidad.  Respeto a la opinión de los demás  Trabajo en equipo.

 Equipo de cómputo  Pizarrón  Proyector  Actividade s de la Guía de aprendizaj e  Libro de Laboratori o de Ciencias Experimen tales

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Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias Disciplinares 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos 11. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Elementos de competencia   

Analiza el entorno que lo rodea y los cambios que se presentan en él para detectar un problema de investigación y proponer alternativas de solución. Diseña proyectos de investigación o prototipos aplicando los métodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas científicos y cotidianos Emite una opinión sobre la relevancia e implicaciones que tienen los campos de la física, la biología y la química en temas relacionados con la salud, el medio y el desarrollo de la tecnología.

Recursos Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

Actividades

Temporales

Contenidos

Materiales

Hora s Aula

Horas Extra Aula

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Informe de resultados del proyecto de investigaci ón

 El problema planteado tiene relevancia social o científica  Las decisiones tomadas dentro de la planeación del proyecto estén en acorde con la postura teórica.  Las posturas metodológicas, métodos, técnicas y procedimientos muestren concordancia entre sí.  El procedimiento del trabajo a realizar mantiene un orden lógico con la planeación realizada.  Los recursos humanos, materiales, financieros y temporales planteados son factibles  Presenta objetividad en el análisis de datos  Establece relaciones entre los datos  Hace inferencias de los resultados  Tiene objetividad al expresar las ideas en las conclusiones.  Plantea recomendaciones  Incluye la bibliografía utilizada

Facilitación  Presentar encuadre de la tercera etapa.  Realizar una conferencia con 2 personas que haya realizado una investigación para que expongan sus experiencias.  Presentar un estudio de casos en la que identifiquen los pasos del método científico.  Proporcionar instrucciones para llevar a cabo el proyecto de investigación.  Guiar la elección del proyecto.  Monitorear la elaboración de los proyectos investigación  Retroalimentar los avances de los proyecto de investigación  Proporcionar instrucciones para la elaboración del reporte de investigación. Participación  Comentar el encuadre de la cuarta etapa.  Tomar apuntes de la exposición de la conferencia  Realizar preguntas a los conferencistas.  Identificar en el estudio de caso propuesto los pasos

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Conceptuales  Proyecto de investigación científica  Observación de hechos y fenómenos  Delimitación del problema  Formulación de hipótesis  Experimentaci ón  Análisis de resultados  Conclusión

Procedimentales  Obtención, registro y sistematización de la información  Manejo pertinente de la información.  Resolución de problemas Actitudinales  Desarrollo de responsabilidad.  Respeto a la opinión de los demás  Trabajo en equipo.  Conciencia cívica y Ética

 Equipo de cómputo  Pizarrón  Proyector  Actividade s de la Guía de aprendizaj e  Libro de laboratorio de ciencias experimen tales

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 Entrega el reporte en la fecha establecida

Formato del reporte         



Portada Descripción del Problema Objetivo(s) Justificación Viabilidad y factibilidad Alcances y limitaciones Antecedentes técnicos Metodología y técnica de desarrollo Recursos para el análisis e interpretación de los resultados Cronograma de actividades por etapas Fuentes de Información

del método científico.  Investigar y seleccionar el proyecto de investigación  Realizar una investigación documental sobre el proyecto.  Plantear el problema de investigación.  Formular posibles hipótesis  Diseñar el experimento  Entregar esta primera parte al docente para que la retroalimente.  Realizar los ajustes.  Determinar los materiales  Identificar variables  Establecer grupo control y experimental  Escribir el procedimiento  Entregar el avance del proyecto al docente para que la retroalimente.  Realizar los ajustes.  Registrar observaciones y resultados  Elaborar conclusiones.  Entregar el avance del proyecto al docente para que la retroalimente.  Realizar los ajustes.  Elaborar el informe de la investigación realizada de acuerdo a las indicaciones del profesor.

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Cuarta etapa: Difusión de los resultados del proyecto de investigación Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Difunde los resultados del proyecto de investigación a través de diversos medios para dar a conocer las posibles alternativas de solución para los problemas detectados en su entorno. Recursos

Evidencias de aprendizaje

Artículo de divulgación científica

Criterios de Desempeño

 El titulo y los subtítulos corresponden al contenido.  Se expresa claramente las ideas

Actividades

Facilitación  Presentar encuadre de la cuarta etapa.  Presentar a los alumnos revistas científicas  Solicitar a los alumnos que identifiquen las

Temporales

Contenidos

Materiales

Hora s Aula

Horas Extra Aula

Conceptuales  Los artículos de divulgación científica:  Definición  Las partes que lo

 Equipo de cómputo  Pizarrón  Proyector  Actividade s de la Guía de

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centrales del tema que se presenta.  Se incluyen explicaciones o ejemplos claros y precisos.  Se explican los conceptos de forma precisa.  Se incluyen imágenes, graficas o tablas que facilitan la comprensión del contenido.  Se seleccionaron medios de difusión adecuados.



   

partes que contiene un artículo de divulgación científica. Solicitar a los alumnos que seleccionen un tema de los resultados del proyecto de investigación Dar las indicaciones para que elaboren el artículo de divulgación. Monitorear la elaboración del articulo Retroalimentar los artículos de divulgación Proporciona las instrucciones para la Exhibición de los proyectos.

Participación  Comentar el encuadre de la cuarta etapa.  Revisar las revistas de científicas.  Identificar las partes que tiene un artículo de divulgación científica.  Seleccionar el tema y elaborar el artículo de divulgación científica.  Guardar el producto integrador evaluado en el portafolio  Participa en la Exhibición de los proyectos

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

componen Los medios para difundir

Procedimentales  Obtención, registro y sistematización de la información  Manejo pertinente de la información.  Redacción de artículos  Difusión de los resultados de investigación Actitudinales  Desarrollo de responsabilidad.  Respeto a la opinión de los demás  Trabajo en equipo.  Conciencia cívica y Ética

EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESO Y PRODUCTOS Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -15 de 18-

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aprendizaj e  Libro de laboratorio de ciencias experimen tales  Revistas de divulgació n científica.

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1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Se aplica al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos. Sin valor acreditable 2. EVALUACIÓN FORMATIVA El portafolio de evidencias estará integrado por las siguientes productos de aprendizaje de las cuatro etapas: Primera Etapa. Medición y registro de datos  Informe de resultado Segunda Etapa. El Método científico experimental  Diagrama.  Reporte de resultados del experimento 1 y 2  Protocolo de investigación Tercera Etapa. Proyecto de investigación  Informe de resultados de la investigación Cuarta Etapa. Difusión de los resultados del proyecto de investigación  Articulo de divulgación Producto integrador de la unidad de aprendizaje:  Exposición de los proyectos de investigación Estas evidencias son de carácter obligatorio. Se podrán incluir las tareas que la Academia de cada Dependencia designe: trabajos, laboratorios, proyectos, otros.

3. EVALUACIÓN SUMATIVA Se tomarán en cuenta los siguientes criterios: Examen Global = 20 % Exámenes parciales = 20 % Portafolio de evidencias = 60% TOTAL = 100 % Desglose del portafolio de evidencias: Primera etapa

Ponderación (base 100)

Ponderación (base 60)

 Informe de resultados Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608

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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Segunda etapa  Diagrama.  Reporte de resultados del experimento 1 y 2  Protocolo de investigación

Tercera etapa  Reporte de investigación Cuarta etapa  Articulo de divulgación Producto integrador Total

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Fuentes de Apoyo y Consulta: Básica  Comité de Ciencias experimentales. Guía didáctica de Laboratorio de Ciencias Experimentales, Secretaría Académica, UANL. 2 ª. Edición.  Paul Robinson Laboratorio de Ciencias Experimentales México: Pearson.  Tippens, Paul E. Física, Conceptos y Aplicaciones, Ed. McGraw Hills, Sexta Edición. D.F. México 2005  2009. Miller – Levine – Audesirk – Audesirk – Byers, Biología 2 Metabolismo Celular, Primera edición Editorial Pearson  2008. Audesirk – Audesirk – Byers, Biología La vida en la Tierra, 8ª Edición Editorial Pearson.  Hein-Arena. Fundamentos de Química, Editorial Cengage Learning, 2010, 12ª. Edición  Hill-Kolbe. Química para el nuevo milenio, Pearson, México, 1999  Garritz-Chamizo. Tú y la química, Prentice-Hall, México, 2008

Bibliografía  Acuerdo Secretarial (SEP, 2008) 447 y 448. Competencias Docentes del SNB  Acuerdo Secretarial (SEP, 2008) 442. ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD  Acuerdo Secretarial (SEP,2008) 449 Competencias que definen el Perfil del Director enlos planteles que imparten educación del tipo medio superior Acuerdo Secretarial (SEP, 2008) 444. Competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato Tejada Fernández, Jose 1999. Acerca de las competencias profesionales. En Revista Herramientas No. 56 Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -17 de 18-

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Barr Robert y Tagg J. (1995) De la enseñanza al aprendizaje. Canquiz R. Dra. Liliana, Inciarte G. Dra Alicia, Diseño de las unidades curriculares dentro de enfoque de Currículo por Competencias. Comisión Central de Currículo de la Universidad de Zulia. Septiembre 2006. Lectura: La enseñanza de la dirección y el método del caso. Llano Cifuentes, Carlos. Lectura: Aprendizaje basado en problemas. Stanford University Newsletter on teaching. Casos y problemas de ejemplo Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Frida Díaz Barriga. Capítulos 2, 5 y 6.