C u r s o: Lenguaje y Comunicación Material LE 10 COMPRENSIÓN DE LECTURA Módulo de Aprendizaje
Ejercicio I A)
Complete el esquema luego de leer el siguiente texto. TEXTO 1 1. “Romeo y Julieta es un alegato por la paz entre los hombres. Es la condenación del odio inútil, es la denuncia de la bárbara guerra y la elevación solemne de la paz. 2. Cuando el Príncipe Escalus recrimina con dolorosas y ejemplares palabras a los clanes feudales que manchan de sangre las calles de Verona, comprendemos que el Príncipe es la encarnación del entendimiento, de la dignidad, de la paz. 3. Cuando Benvolio reprocha a Tybaldo su pendenciera condición diciéndole: “¿Tybaldo, no quieres la paz en estas calles?”, el fiero espadachín le responde: “No hables de paz, esa palabra que odio”. Pablo Neruda, Para nacer he nacido (fragmento). TEMA
Idea Principal del 1er Párrafo
Idea Principal del 2do Párrafo
Idea Principal del 3er Párrafo
Idea Secundaria
Idea Secundaria
Idea Secundaria
Idea Principal del texto
B)
Observe las imágenes y responda. TEXTO 2 El título de la litografía de la izquierda, que M.C.Escher realizó en 1935, es Mano con Esfera Reflectante - ¿De qué habla? ____________________________________ ____________________________________ - ¿Qué dice de aquello de lo que habla? ____________________________________ ____________________________________
TEXTO 3
El afiche publicitario de la derecha es parte de la campaña preventiva y de concientización anti-tabaco del Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación (Argentina). - ¿De qué habla? ________________________________ ________________________________ - ¿Qué dice de aquello de lo que habla? ________________________________ ________________________________
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Ejercicio II. Escriba para cada texto su idea principal y el tipo de párrafo que desarrolla. TEXTO 1 “Totalmente desconocido hace apenas 15 años, Internet está en camino de cambiar en profundidad, no solamente la totalidad del ámbito de la comunicación, sino también de la economía. Y sin duda, de forma progresiva, el de amplios sectores de nuestras sociedades. No puede ignorarse de modo alguno que la técnica no es neutral, que siempre llega dotada de un programa de cambio social, y que las revoluciones técnicas en el mundo de la comunicación, como las que impone Internet, aun están más cargadas de ideología”.
Idea principal: ______________________________________________________________ Tipo de párrafo: _____________________________________________________________ TEXTO 2 “El programa del próximo gobierno se sustenta sobre los siguientes pilares: a) una nueva Carta Fundamental, b) una reforma laboral sustantiva, c) mayor participación del Estado en áreas estratégicas de la vida nacional, d) educación pública de calidad y e) mayor tolerancia para enfrentar temas valóricos”.
Idea principal: ______________________________________________________________ Tipo de párrafo: _____________________________________________________________ TEXTO 3 “Según Antonin Artaud, sólo ostenta el derecho a llamarse autor dramático quien tiene la capacidad de dominar el manejo completo de la escena. Precisamente, este es el punto vulnerable del teatro, tal como se lo ve, por ejemplo, en Francia, Italia, Europa en general e incluso todo Occidente”.
Idea principal: _____________________________________________________________ Tipo de párrafo: ____________________________________________________________
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TEXTO 4 “Cuando se mira una paleta de colores, se obtiene una doble experiencia. En primer lugar, desde el punto de vista estrictamente físico, el ojo siente el color. Experimenta sus propiedades, es seducido por su belleza. La alegría penetra el alma del espectador que lo gusta como si se tratara de un gourmet ante un manjar. El ojo recibe una excitación semejante a la acción que ejerce sobre el paladar una comida sazonada con especias. Pero puede resultar también calmado o refrescado como un dedo cuando se pone en contacto con un hielo. Impresión, pues, enteramente física, como una sensación superficial y de corta duración, pues desaparece sin dejar rastros tan pronto como el alma se cierra”.
Idea principal: _____________________________________________________________ Tipo de párrafo: ____________________________________________________________ TEXTO 5 “En las culturas premodernas y en las culturas tribales de hoy, cuando las personas pasan de una etapa de la vida a otra o deben asumir una nueva función, son acompañadas por “ritos de pasaje”, iniciaciones que les ofrecen una experiencia vinculada al tránsito que harán, preparando su cuerpo, mente y corazón para el nuevo nivel de su ser. Todavía en el siglo XIX, en ciertos países, las parejas jóvenes que querían casarse debían construir su propia casa o granero, o hacer alguna otra manifestación física que funcionaba como rito de pasaje desde su unidad familiar al nuevo hogar. Aunque no tuviese la forma de un ritual, la construcción del granero congregaba a todo el pueblo para apoyar a la joven pareja en su nueva etapa”.
Idea principal: _____________________________________________________________ Tipo de párrafo: ____________________________________________________________
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III. Complete el siguiente esquema con los conceptos que faltan.
Posee coherencia
Regla de recurrencia
De apoyo Preposici贸n
Por encuadramiento
Sustituci贸n
5
IV.
Relaciona los conceptos de la columna A, con el término que corresponda columna B.
Columna A
de la
Columna B
1. La relación de correferencia por número, persona y género gramatical. ___ Pronombres relativos
2. Son palabras o expresiones cuya función es complementar la significación de un verbo, un adjetivo o de otro adverbio.
___ El párrafo
3. Permiten a agregar algunas características al tipo de información que se entrega. ___ La elipsis
4. El tema se desarrolla mediante dos secuencias paralelas.
___ Pronominalización
5. Palabras que reemplazan a un antecedente, esto es, ___ Progresión por tema alguien o algo que ya ha sido mencionado antes en el continuo enunciado. 6. Unidad superior en que se dividen los textos, limitada por punto y aparte. ___ Las conjunciones 7. Es una forma especial de correferencia, en cuanto a su contenido: se alude a un elemento “real” mediante una ___ Adverbios figura, un elemento imaginado. 8. Es una forma paradojal de recurrencia pues se mantiene la referencia por ausencia. ___ Signos de apoyo
9. Partículas que relacionan o enlazan palabras u oraciones.
___ Progresión por tema disociado
10. Son los que aportan fuerza, ritmo y entonación a la estructura oracional. ___ Sustitución metafórica 11. El referente se mantiene mediante un pronombre cuya ___ Signos de entonación o posición en el texto es posterior al referente aludido. enfásis 12. El tema se mantiene en todas las oraciones.
6
___
Pronominalización anafórica
V.
Considerando lo estudiado en las reglas de textualización (recurrencia, conexión y progresión), elabore 2 ejemplos para cada uno de los siguientes conceptos.
1.
Sustitución por expresión nominal
2.
3.
4.
5.
6.
7.
a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Sustitución por pronominalización catafórica a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Sustitución por frase nominal a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Progresión por hipertema a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Pronombre relativo a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Sustitución por elipsis a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Progresión por tema continuo a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
7
8.
9.
10.
Preposición a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Progresión por tema disociado a)
___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Sustitución por pronominalización anafórica a) b)
11.
12.
13.
14.
15.
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Sustitución por metáfora a)
____________________________________________________________________
b)
____________________________________________________________________
Conjunciones a)
_____________________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________________
Adverbio a)
_____________________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________________
Progresión por tema fragmentado a)
_____________________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________________
Progresión por encadenamiento a)
_____________________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________________
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VI.
Identifique y reconozca la función de los recursos paralingüísticos en el texto. Explique de qué forma aportan a la mejor comprensión de los mismos.
“- Todo mundo me molesta. Todos. Siempre me han molestado todos. Ya no quiero saber nada. ¿Sigues cantando? -
Sí, por supuesto. Tengo que ganarme la vida. Pero también pinto mucho. Pinto todo el tiempo. Todo lo que me enseñaste. (…)
-
Qué lástima. Hubiera sido mejor para ti, que no cantaras ni pintaras. Quería que fueras una princesa, no una artista como yo. Sufrirás demasiado”. Amanda Lear, La persistencia de la memoria (fragmento) oficial 2012
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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VII. Las preguntas. 1.
Complete los cuadros con la información requerida. TEXTO 1
2.
Experimentemos el proceso de inferencia.
A)
Lea y responda. TEXTO 2 “Nicolás no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría la prueba mañana y para él era muy importante pasar a la Enseñanza Media. Los números no eran para él un tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante todo el año.” ¿Qué se puede inferir del texto?
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B) Marque con una equis
(X) la respuesta correcta.
___ Nicolás estaba en 8º Básico.
___Nicolás egresaría de 4º Medio.
Explicación _______________________ _______________________
___ Nicolás tiene entre 6 y 10 años.
___ Nicolás tiene entre 12 y 14 años.
_______________________ _______________________
___ Nicolás tiene al otro día una prueba de matemática.
___ Nicolás tiene al otro día una prueba de geometría.
_______________________ _______________________
Todas estas deducciones se pueden obtener del texto, a pesar de que no están literalmente escritas, pero se infieren a partir de dicha información y en base a algunos conocimientos previos.
C)
Lea atentamente y complete con la información requerida.
TEXTO 3 “Una niña lee un cuento que narra como Claudia se ha preparado mucho tiempo para competir en una carrera de atletismo. El narrador describe su nerviosismo, cuenta que el juez da la partida y va relatando como avanza entre las competidoras y se ubica entre las tres primeras… ¡Faltan unos cuantos metros!, Claudia está en segundo lugar; ¡NO!...la alcanza Josefina pero se da un nuevo impulso y…aún no lo logra, queda demasiado poco, ¡No puede perder! Ahora compite por el primer lugar, casi alcanza a Marcela. ¡Un nuevo esfuerzo y… Falta un trozo del texto…, pero al final de la página dice … … miraba a todos con una gran sonrisa.
1. Claudia tenía una __________
______________
2. Sonrisa significa__________ ____
3. ¡Entonces Claudia________!
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De vuelta la hoja para que vea las respuestas correctas del ejercicio anterior.
D)
Observe y responda. TEXTO 4
a)
A partir del texto podemos inferir que la niña A) B) C) D) E)
b)
le tiene miedo a las ovejas. no puede dormirse. se desveló, pero al final logra dormirse. está enojada por no poder quedarse dormida. se desvela porque las ovejas no pueden saltar.
Justifique su respuesta apoyándole en el análisis de las viñetas y su información verbal, no verbal y paraverbal. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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3.
Establezcamos relaciones. Observe las dos pinturas y relacione la información que entregan.
R. Magritte, Los Amantes II, 1928
R. Magritte, Los Amantes I, 1928 1.
¿Qué alternativa representa mejor la relación que se establece entre los dos textos? A) Causa – efecto. B) Secuencia temporal. C) Problema - solución. Leer y completar el siguiente texto le ayudará a responder. “Magritte tituló Los Amantes a estas dos obras diferentes, en las que aparecen los mismos protagonistas y con las mismas ______, pero los dos trabajos difieren en al menos tres aspectos. El fondo, pues pasamos de un fondo natural con _____ y campo a paredes y _____; la acción: los personajes miran al frente con los rostros uno junto al otro y _____ se besan; y el tiempo, pues el primero transcurre de ______, mientras que el segundo de ______.”
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4.
Sinteticemos. Lea el siguiente texto y desarrolle las actividades propuestas. Hoy como ayer, mañana como hoy, ¡y siempre igual! un cielo gris, un horizonte eterno, ¡y andar..., andar!
Voz que incesante con el mismo tono canta el mismo cantar; gota de agua monótona que cae, y cae sin cesar.
Moviéndose a compás, como una estúpida máquina, el corazón; la torpe inteligencia, del cerebro dormida en un rincón.
Así van deslizándose los días unos de otros en pos, hoy lo mismo que ayer... y todos ellos sin goce ni dolor.
El alma, que ambiciona un paraíso, buscándolo sin fe; fatiga sin objeto, ola que rueda ignorando por qué.
¡Ay! a veces me acuerdo suspirando del antiguo sufrir... amargo es el dolor; pero siquiera ¡padecer es vivir! G. A. Bécquer, Rima LVI
1.
Determine la actitud lírica del poema. _________________________________________________________________________
2.
Determine el objeto lírico del poema. _________________________________________________________________________
3.
Determine el motivo lírico del poema. _________________________________________________________________________
4.
Determine el temple de ánimo del poema. _________________________________________________________________________
5.
En base a los elementos determinados, señale:
-
¿De qué habla este poema? _________________________________________________________________________
-
¿Qué dice de aquello de lo que habla? _________________________________________________________________________
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-
¿Cuál sería su mejor título? ________________________________________________________________________
VIII. Complete las familias semánticas con palabras extraídas del recuadro.
destruido – temerosa – exposiciones – borroso – enclaustrado – ornamentaban – desdeñosa – exóticos – viejo – representar – pedante – provoca – furioso – surgidos – inesperado – descorazonado – excita – retenido – declaraciones – evasiva – superior – extravagantes – débil – arreglaban – suplir – desquiciado – estimula – provenientes – empañado – suplantar – extenuado – adecentaban - anticipado
1.
raído
2.
manifestaciones
3.
desgastado expresiones ridículos
desconocidos
4.
sustituir
5.
abatido
6.
colérico
7.
altanero
abrumado alterado orgulloso
8.
enciende
9.
seria
10. velado
oculto
adusta
11. decoraban 12. procedente
derivados
13. limitado 14. 15.
circunscrito prematuro
anterior tímida
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insegura
IX.
Los siguientes ejercicios fueron extraídos de diferentes textos oficiales (DEMRE). Marca la alternativa que permita reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
1.
Los frescos murales decoraban los palacios de los Han, a principios de nuestra era. A) B) C) D) E)
2.
Pasaba por ahí todas las mañanas, con las manos nerviosas, ocultas en los bolsillos de su abrigo raído. A) B) C) D) E)
3.
seria. evasiva. desdeñosa. retraída. despreocupada.
Yo no perseguía ningún propósito. Ni tampoco estaba colérico. Quería mucho al viejo. A) B) C) D) E)
6.
refinado. superior. elevado. orgulloso. pedante.
La hermosa taquígrafa desfiló impertérrita y adusta entre aquella selva de fonemas. A) B) C) D) E)
5.
desgastado. viejo. destruido. feo. roto.
Concentrábase en ese aire altanero, en esa distancia suya, en sus ojos perdidos a lo lejos. A) B) C) D) E)
4.
coloreaban. adecentaban. arreglaban. ornamentaban. orlaban.
alterado. desquiciado. descontento. furioso. emponzoñado.
Tenía un ojo semejante al de un buitre… un ojo celeste y velado por una tela. A) B) C) D) E)
oculto. borroso. cubierto. enturbiado. empañado.
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7.
El hombre europeo se vio circunscrito a las fronteras de su territorio, ya que aventurarse más allá de ellas significaba el enfrentamiento con pueblos desconocidos y muchas veces belicosos. A) B) C) D) E)
8.
Algunas leyendas vienen de la tradición homérica; otras tuvieron su origen en los escritos del griego Tesias, que vivió más de diecisiete años en Persia y cuyas obras, Pérsica e Índica, son colecciones de cuentos maravillosos, con animales exóticos y seres monstruosos. A) B) C) D) E)
9.
representar. aminorar. suplantar. sustituir. mejorar.
Él únicamente duerme en la habitación oscurecida, abatido, por el peso de un trabajo de dieciséis o diecisiete horas continuadas. A) B) C) D) E)
11.
desconocidos. ridículos. admirables. perturbadores. extravagantes.
Es curioso cómo algunos de ellos encuentran en Oriente elementos que en realidad no existen allí, sino que son más bien parte del bagaje de mitos con que el hombre medieval trata de suplir la falta de conocimientos sobre aquellas tierras remotas. A) B) C) D) E)
10.
localizado. atado. limitado. retenido. enclaustrado.
abrumado. extenuado. descorazonado. ensimismado. alucinado.
“El período durante el cual la inspiración se mantiene por obra del café, es cada vez más breve; excita mi cerebro sólo quince minutos…” A) B) C) D) E)
estimula. enciende. altanera. ilumina. provoca.
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12.
Un perito en estadísticas calculó en una ocasión en más de cincuenta mil las tazas de café concentrado que apresuraron su obra La comedia humana y que provocaron el prematuro quiebre de su corazón. A) B) C) D) E)
13.
Se puede considerar que las primeras manifestaciones estéticas fueron las de los bronces, bajo los Shang, junto con el jade (yu), la piedra más pura y mágica por excelencia… A) B) C) D) E)
14.
ostentaciones. expresiones. declaraciones. exhibiciones. exposiciones.
El budismo espiritualizó estos mundos impuros, la dinastía Wei (220- 265) fue budista, y las estatuas del arte greco-búdico, procedentes de Asia Central penetraron en China. A) B) C) D) E)
15.
rápido. anterior. inesperado. inoportuno. anticipado.
derivados. surgidos. provenientes. convergentes. suministrados.
Solo se la vio sonreír, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando la joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmuró casi en su oído: ¡Cosita linda! A) B) C) D) E)
preocupada. débil. temerosa. tímida. insegura.
DMTR – LE10
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