Hra ako nástroj učenia pre

Print alebo Online? Aj takúto otázku si kladieme z roka na rok častejšie. Všimli ste si to? A neplatí to iba pre polygrafiu. Online doba a obzvlášť zmeny a hrozby ostatných mesiacov na všetkých trhoch a vo všetkých oblastiach nás priam nabádajú zmeniť, či prispôsobiť novým situáciám najprv seba. A to začína v našej hlave. V našom pohľade na veci a v našich vzorcoch myslenia. Ponúkame pohľad a exkurz do inovatívneho rozvoja kľúčových zručností pomocou hier. Game based skill development je iba osvedčeným synonymom toho, akým spôsobom sme sa všetci učili. Hrou.

HRA AKO NÁSTROJ UČENIA

Trendy a inovácie v rozvoji a vzdelávaní lídrov a manažérov

Ing. Vladislav Leško

V roku 2014 výskumníci z Harvard Business School testovali v projekte hypotézu, že deti sa môžu naučiť abstraktne strategicky myslieť učením sa metakognitívnych modelov a tým, že zažijú aplikáciu týchto modelov v strategických hrách a v každodenných situáciách. Výskum monitoroval deti vo veku 8 až 12 rokov z rôzneho socio-ekonomického prostredia. V prvej fáze výskumu hrali všetky deti online verziu strategickej hry. Monitoroval sa ich výkon a pokrok v hre. V druhej fáze sa v experimentálnej skupine učili abstraktné modely riešenia problémov a ich analógie v bežnom živote. Následne im ukázali, ako tieto modely použiť v hrách. V kontrolnej skupine sa iba ďalej voľne hrali. V tretej fáze sa všetky deti naučili novú hru. Obe skupiny dostali rovnaké pokyny. Výsledky ukázali, že sa v experimentálnej skupine v porovnaní s kontrolnou skupinou významne zlepšili úrovne výkonu, napriek tomu, že v kontrolnej skupine mali k dispozícii viac času na hranie hier. Pozoruhodné je, že experimentálna skupina dosiahla podstatne vyššie výsledky aj v tretej fáze. V skutočnosti sa rozdiel medzi skupinami medzi druhou a treťou fázou zväčšil.

M-learningové riešenie s využitím osobných elektronických zariadení a gamifikovaných vzdelávacích aplikácií umožňujú prepojiť vzdelávací proces s individuálnym učením sa kohokoľvek z nás.

V súčasnosti sa v rozvoji ľudí, resp. vo vzdelávaní čoraz viac začínajú používať tzv. gamifikované (na báze hier založené) a zároveň m-learningové (mobilom prispôsobené) riešenia

s využitím umelej inteligencie.

Vzdelávanie založené na hre je tradičným odkazom „škola hrou“ a vo vzdelávaní je to stále mimoriadne efektívna metóda. Tá robí vzdelávací proces atraktívnejším a zvyšuje zaujatie a motiváciu účastníkov, prepája hru, učenie a reálne životné situácie.

Najefektívnejšie sa učíme prostredníctvom autentického, zaujímavého zážitku, ktorý nás motivuje pokračovať a chcieť viac. Presne takéto zážitky prinášajú hry. Sú zábavné, vzrušujúce a vtiahnu nás do deja, pričom myseľ stimulujú rôznymi myšlienkami a dilemami.

Hranie hier podporuje skúmanie v bezpečnom prostredí, bez strachu zo zlyhania a kritiky. Stimuluje samotné učenie a zároveň efektívne simuluje situácie z reálneho života.

Dnes stojíme pred výzvou pripravovať pracovníkov, manažérov ale aj lídrov na krízové situácie spolu s komplexitou prepojenosti dnešného sveta. Pripravujeme ich na role, resp. na povolania, ktoré ešte v súčasnosti neexistujú. Nepoznáme zručnosti, ktoré pri nich budú potrebovať, ale určite v čoraz väčšej miere bude pre nich dôležité strategické myslenie,

analýza, dedukcia, rozhodovanie, riešenie problémov, kritické

a flexibilné myslenie. Práve tieto zručnosti je možné efektívne rozvíjať pomocou učenia založenom na hre. To využíva strategické a logické hry na zaujatie účastníkov, na hodnotenie ich zručností a rozvoj strategického myslenia, analytických zručností, sebauvedomenia, sústredenia, vytrvalosti a pod.

Zaujímavé a praktické skúsenosti rozšíria paletu nástrojov na riadenie a vedenie ľudí, tímov či procesov o praktické stratégie a pripravia ich na komplikované výzvy dnešného sveta.

3 piliere učenia Hraj! – Uč sa! – Používaj!

Vzdelávanie je založené na 3 pilieroch učenia:

1. Najprv sa hráme - strategické,

resp. logické hry – Vo svojej podstate sú všetky hry simuláciou niektorých aspektov reality. Skúsenosť z hrania dokáže vytvoriť fascinujúci a podnetný úvod do akejkoľvek témy a priniesť uvedomenie rôznych dilem prostredníctvom reálneho zážitku na rozdiel od teoretickej informácie. Aby účastníci uspeli v hre, musia precvičovať a rozvíjať rôzne zručnosti myslenia, ako napr. riešenie problémov, rozhodovanie, adaptívne myslenie, analýza a dedukcia.

2. Potom sa učíme – rozvíjame tzv. metakognitívne modely (rozmýšľanie

o tom, ako rozmýšľame) – V druhej fáze účastníci získajú efektívne stratégie, nástroje a modely, ktoré im umožnia hlbšie porozumenie a posunúť sa od prostého vnímania problému k holistickému, komplexnému a efektívnemu pohľadu na zvládanie výziev, s ktorými sa stretli. Modely a stratégie naučené v kontexte hry sú všeobecne platné a dajú sa efektívne uplatniť v rôznych každodenných situáciách.

3. Na záver – transformácia a prenes vedomostí do reality

a praxe – V tretej fáze účastníci skúmajú, ako sa rovnaké kognitívne (poznávacie) a emocionálne procesy objavujú v bežných každodenných situáciách. Metódy a stratégie používané v hre potom použijú v kontexte skutočných problémov. Sprostredkované učenie umožňuje zamyslieť sa nad vlastnou skúsenosťou a povzbudí ich, aby kriticky analyzovali svoje kroky. Analýzou a interpretáciou svojich skúseností získavajú hlbší a živší náhľad do svojich kognitívnych (poznávacích) vzorcov a identifikujú príležitosti pre zmenu a zlepšenie. Sprostredkovanie umožní účastníkom preniesť postrehy z kontextu hry do každodenného pracovného ale aj osobného života, čo vedie k významnému osobnému rastu. Týmto spôsobom sa uskutoční prenos poznatkov získaných v hre do ostatných oblastí svojho života.

Metóda Accelium - výskumné projekty a zistenia – čo platí pre deti, platí aj pre dospelých... aj pre manažérov

V kontrolnej skupine boli využité štandardné metódy. V experimentálnej skupine využívali metódu Accelium.

Vedci dospeli k dvom záverom: 1. Modely riešenia problémov významne zlepšili zručnosti strategického myslenia u detí. 2. Deti, ktoré sa naučili abstraktné modely, uspeli pri prenose týchto vedomostí do nových oblastí.

Profesor Green metaforicky označil metódu Accelium ako metódu, ktorá „odhaľuje surové diamanty a potom ich leští, pomáha rásť“. Zistenia štúdií ukazujú silný pozitívny vplyv metódy Accelium na študijné výsledky detí všeobecne, ako aj špeciálne v oblasti rozvoja matematických a jazykových zručností. Obdobné poznanie a skúsenosti priniesli praktické poznatky vo svete vzdelávania a rozvoja kľúčových zručností vo vyššom veku a v rôznych oblastiach života (zamestnanci, manažéri, lídri).

90 85 80 75 70 65 71 69

Výsledky pred experimentom 80 75

72 Kontrolná skupina (štandardné metódy) Experimentálna skupina (metóda Accelium)

Priebežné výsledky Konečné výsledky

A ČO TAKTO OTESTOVAŤ SVOJE SCHOPNOSTI, AKO VIEME ZVLÁDNUŤ AKTUÁLNU SITUÁCIU S KORONAVÍRUSOM?

Ako biznisovo prekonať korona-karanténu ? online tréning 90 min.

Úvod a základy témy + short brainstorming 10 min

Prenos znalostí a aplikácia metód do reálnych profesných alebo životných situácií 15 min

Učenie sa konceptu alebo stratégii

10 min

Príbeh, video, výzva alebo otázka zachytávajúca podstatu

Herné cvičenie v Accelium PRO 15 min

Rozvoj zručností založený na hre s využitím strategických a logických hier na učenie praktických metód efektívne pripraví vašich zamestnancov, kolegov i vás na reálne výzvy 21. storočia.

Accelium