Carpeta académica obstetricia 2016 1 by Prof. Catalino Gaudencio Salcedo Peña

HUANCAYO-2016 -1 1

CARPETA

ACADÉMICA

I. DATOS GENERALES DEL ÓRGANO DE LÍNEA. FACULTAD

CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL

OBSTETRICIA

ÁREA ACADÉMICA

ACTIVIDADES FORMATIVAS

UNIDAD EJECUCIÓN CURRICULAR

DANZAS

CÒDIGO DE LA U.E.C.

53522

II.

DATOS GENERALES DEL DOCENTE.

DOCENTE

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA

CONDICIÓN

Ordinario (

)

CATEGORÍA

Principal (

) Asociado ( ) Auxiliar ( ) J.P. ( )

DEDICACIÓN

D.E.

( )

Contratado ( X )

T. C.

( ) M. T

( ) T.P. ( X )

III. EVALUACIÓN DE LA CARPETA: 3.1. REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA: APELLIDOS Y NOMBRES

01.- .……………………………………….…

FIRMA

………………..………

……….…/…….……. / 2016

3.2. EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA: OBSERVACIONES

FIRMA

01.- .…………………………………………

……………….………

IV. DATOS PERSONALES Apellidos

CATALINO GAUDENCIO CATALINO GAUDENCIO

Fecha de Nacimiento Título

…………/…………. / 2016

SALCEDO PEÑA SALCEDO PEÑA

Nombres

(Fecha que revisó la carpeta)

12 DE FEBRERO DE 1963 12 DE FEBRERO DE 1963

Lic. ANTROPOLOGIA Lic. ANTROPOLOGIA

Fecha de Titulación

10 ENERO DE 1998 10 ENERO DE 1998

Grados Académicos – Bachiller

Magister – Fecha de emisión

Doctorado – Fecha de emisión

EN ANTROPOLOGIA EN ANTROPOLOGIA

Segunda Especialización

EN DIDACTICA UNIVERSITARIA EN DIDACTICA UNIVERSITARIA

Otros Estudios

DIPLOMADO EN FOLKLORE Y ARTE DIPLOMADO EN FOLKLORE Y ARTE

D.N.I.

19900733 19900733

SOLTERO SOLTERO

Estado Civil

Domicilio – Lugar de Residencia :

C. ANTARES “Mz I “Lt 16 Coop, Santa Isabel C. ANTARES “Mz I “Lt 16 Coop, Santa Isabel

Teléfono Domiciliario

64200268 64200268

Teléfono del Centro de Trabajo : : : Teléfono Móvil (celular) :

964940302 RPM *249538 964940302 RPM *249538

Teléfono Emergencia

942976991- 964781099 942976991- 964781099

E-Mail (correo electrónico) :

cerritogaudencio@hotmail.com cerritogaudencio@hotmail.com

Ciudad de la Universidad

HUANCAYO HUANCAYO

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

VISIÓN: “Seremos una Universidad científico, tecnológica, humanista, líder y competitiva, brindando servicios académicos de calidad, realizando innovación científico tecnológica y gestión empresarial, consolidando una institución involucrada en el desarrollo regional y nacional” Resolución Nº 382- 2003-R

MISIÓN:

“Buscar la verdad y eficacia administrativa para formar tecnólogos y profesionales involucrados en el desarrollo nacional”

académico – científicos, competitivos regional y

CALENDARIO

V. CALENDARIO ACADÉMICO 2 0 1 4 – I I *Fecha de impresión de actas promocionales de taller par e impar es 30.12.2014

TALLERES TECNICOS 9º

EXAMEN FINAL- TALLER TECNICO IMPAR

Del 24 mayo al 28 de mayo

Ingreso de Notas Academic Web

Del 07 junio al 11 junio

11º

16 junio 2010

12º

Hasta el 22 junio del 2010

13º

Del 12 julio al 16 julio 2010

16º

Impresión y Firma de Actas de Evaluación promocional (fecha de acta) Remisión de Actas de Evaluación promocional a (ODA) de Talleres Técnicos Impares EXAMEN FINAL – TALLER TÈCNICO PAR

VI. EXTENSIÓN HORARIA Debera adjuntar, que incluye: a) Horas y horario lectivas b) Horas y horario no lectivas c) Horas y horario de investigaciòn.

ACADÉMICO

CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PENA Huancayo2016-1

V. CALENDARIO ACADÉMICO 2 0 1 6 – 1 ACTIVIDADES

FECHAS

SEMA NA

REINCORPORACIÓN E INGRESO DE DATOS

Del 18 enero al 11 de marzo

CAMBIO DE SEDE Y MODALIDAD DE ESTUDIOS

Del 18 enero al 16 de marzo

PROCESO DE ADMISIÒN ORDINARIO

06 de marzo del 2016

PROCESO DE ADMISION EXTRAORDINARIO

03 de abril del 2016

MATRÌCULA (ALUMNOS REGULARES E INGRESANTES)

Del 01 marzo al 25 de marzo

EXAMEN MÈDICO INGRESANTES

Del 11 de abril al 06 de mayo

INICIO DE CLASES

04 de abril del 2016

1º

MATRICULA EXTEMPORÀNEA(alumnos regulares) con recargo

Del 28 de marzo al 01 de abril

2º

CONVALIDACIÒN DE UNIDADES DE EJECUCION CURRICULAR (INGRESANTES)

Del 07 de marzo al 01 de abril

2º

RESERVA DE MATRICULA

del 04 al 10 de abril

4º

EXAMEN PARCIAL

Del 27de mayo al 03 de junio

9º

INGRESO DE NOTAS AL ACADEMIC WEB

Del 28 de mayo al 06 de junio

11º

ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD

Del 30 de mayo al 07 de junio

11º

EXAMEN FINAL

Del 18 al 25 de julio

16º

Ingreso de Notas al Academic Web

Del 19 al 26 de julio

16º

ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD

Del 19 al 27 de julio

16º

EXAMEN COMPLEMENTARIO

Del 25 al 27 de julio

17º

FINALIZACION DEL SEMESTRE (fecha de acta)

30 de julio del 2016

17º

Impresión y firma de Actas de Evaluación Promocional

Del 26 al 30 de julio

17º

ENTREGA DE CONSTANCIAS DE NOTAS

Del 01 al 09 de agosto del 2016

18º

REMISION DE ACTAS DE EVALUACION PROMOCIONAL (ODA)

Del 01 al 10 de agosto del 2016

19º

HORAS LECTIVAS

HORARIO DE CLASES. 2016-1. LUNES

MIERCOLES

JUEVESS

SABADO

12.15 -1.00 pm

Grupo A

1.00 â&#x20AC;&#x201C; 1.45 pm

Grupo A

HORAS NO LECTIVAS

SABADO 8:00 8:45 8:45 9:30 9:30 10:15 10:15 11:00 11:00 11:45 11:45 12:30

4:00 - 5:00 5:00 6:00

DOMINGO

MARTES

JUEVES

VIERNES

Universidad Peruana Los Andes Facultad de Ciencias de la Salud

DANZAS

LIC.CATA LI NO G AUD ENCIO SA LC EDO P EÑA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

2016 - I Vicerrectorado Académico Av. Giráldez Nro. 230 – 2do piso Tel-Fax 238008

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela académico profesional de Obstetricia

DATOS GENERALES: 1. Unidad de ejecución curricular

: Danzas

2. Código

: 53522

3. Créditos

: 01

4. Área de formación

: Actividades formativas

5. Ciclo académico

: 02

6. Horario de clases

 Teoría

 Prácticas

: Sábado 12:15 – 13:45 horas

7. Total de horas por semana

: 02

8. Horas de teoría 9. Horas de práctica

: 00 : 02

10. Inicio de semestre

: 04 de abril de 2016

11. Finalización de semestre

: 30 de julio de 2016

12. Prerrequisito

: Ninguno

13. Plan de estudios

: 2007-R

14. Año académico

: 2016 - I

15. Docente

: Lic. Catalino Gaudencio Salcedo Peña

16. Dirección de blogger

: http:// danzasobstetricia.blogspot.com/

II.

SUMILLA: Unidad de ejecución curricular del área de actividades formativas, de carácter práctico, tiene como propósito difundir las danzas, su temática comprende: práctica de las danzas de las diferentes regiones.

III.

RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE SE RELACIONA CON EL CURSO

IV.

OBJETIVO GENERAL: Incentivar a la difusión de las danzas, afín que los estudiantes estén en condiciones de demostrar, las danzas de las diferentes regiones del Perú. Mediante montajes coreográficos creativos .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Muestra un comportamiento social basado en valores éticos y principios permanentes de aprender a conocer, de aprender a hacer, aprender hacer y aprender a convivir.

5.1. Demostrar la importancia los diversos movimientos del cuerpo, Con el fin de afirmar la coordinación rítmica, musical y corporal, en prácticas grupales, para la ejecución de pasos de danzas teniendo en cuenta la armonía rítmica. 5.2. Describir las danzas regionales representativas, en trabajo grupal expresándolas finalmente en un gráfico de coreografía y de manera práctica diferenciando las características propias de cada una de ellas. 5.3. Diseñar danzas típicas de la nación, en clases colectivas y en parejas, que permitan reconocer su diversidad y valor, plasmándolos en un montaje coreográfico.

5.4. Fundamentar significativamente a realizar el montaje coreográfico de una danza peruana a libre elección, preparándolo en grupos, para su posterior puesta en escena. VI.

CRONOGRAMA Y CONTENIDOS: PRIMERA UNIDAD: SEMANA

01 09-04-16

16-04-16

03 23-04-16

CONTENIDO: HABILIDADES CINËTICAS o RITMICAS CONTENIDO

 Presentación del Silabo, concepto e importancia de la danza en la formación profesional

05.88 %

 Conciencia corporal, movimientos básicos, juegos de coordinación psicomotriz

11.76 %

 Trabajo rítmico de la danza PRÁCTICA CALIFICADA

04 30-04-16

% DE AVANCE

17.65 % 23.53 %

 Composición de pasos básicos SEGUNDA UNIDAD: DANZAS FOLKLÓRICAS REGION CENTRO

SEMANA

07-05-16

CONTENIDO

 Pasos base y complementarios del Huaylarsh Moderno.

% DE AVANCE

29.41 %

14-05-16

 Composición Coreográfica del Huaylarsh Moderno.

35.29 %

 Pasos de la danza Jija

41.18 %

07 21-05-016

28-05-16

 Composición Coreográfica de la danza Jija

47.06 %

TERCERA UNIDAD: DANZAS FOLKLÓRICAS DEL PERÚ SEMANA

CONTENIDO

EXAMEN PARCIAL

04-06-16

11-06-16

11 18-06-16

25-06-16

 Pasos y desplazamientos, básicos de la Marinera.

% DE AVANCE

52.94 % 58.82 %

 Composición coreográfica de la Marinera.

64.71 %

 Pasos básicos de la danza los Negritos de Huánuco.

70.59 %

CUARTA UNIDAD: COMPOSICION COREOGRAFICA COLECTIVA SEMANA

13 02-06-16

09-07-16

15 16-07-16

CONTENIDO

 Composición coreográfica de los Negritos de Huánuco

76.47 %

 Trabajo de los pasos básicos de la danza nacional. ( de libre elección)

82.35 %

 Composición coreográfica de la danza nacional. ( de libre elección)

88.24 %

23-07-16

17 30-07-16

VII.

EXAMEN FINAL EXAMEN COMPLEMENTARIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: 7.1 ESTRATEGIAS o Potenciar una actitud activa o Practicar con los estudiantes o Compartir el conocimiento en grupo 7.2 MÉTODOS: o Inductivo, activo o Instrucción directa o Participación directa

VIII.

% DE AVANCE

7.3 TÉCNICAS: o Exposición, instrucción virtual, dinámicas de grupo, descubrimiento guiado. RECURSOS Y MATERIALES: En el desarrollo del curso se hará uso de:

94.12 % 100.0 %

8.1 MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS o Se hará uso: Aula virtual, pizarra, computadora, materiales audiovisuales, documentos audio visuales; equipo de sonido, CDs. 8.2 INFRAESTRUCTURA  Teoría :  Prácticas : Pabellón “E “Aula 111- Chorrillos. IX.

EVALUACIÓN: 9.1 REQUISITOS DE APROBACIÓN: o Cumplir con lo estipulado en el reglamento académico. o Obtener el promedio final de 10.5. o Investigación y disertación de temas en fechas designadas con anticipación. o El examen complementario será previo presentación del recibo de pago correspondiente en caja.

  

Examen parcial : 28 – 05 – 2016 Examen (EP). Tarea Académica I (T.A.1). o Prácticas calificadas. o Prácticas dirigidas. o Muestra de la danza regional aprendida

  

Examen final : 23 – 07 – 2016 Examen (EF). Tarea Académica 2 (T.A.2). o Prácticas calificadas. o Prácticas dirigidas. o Muestra del montaje coreográfico de la danza nacional.

BIBLIOGRAFÍA:  154-A47. ALLEN, J. Terapia de la música curativa; Didáctica M.SA; 2001.  CASTRO A ¡kayanchiclami!)!Existes todavía, Huancayo; Editorial Huancayo. 2000.  HUERTO J. LAS HUELLAS DEL HOMBRE (La clase modelo metodología y orientación para la enseñanza magistral del ARTE) 1ra ed. Lima: Editorial San Marcos; 2014.  IRIARTE F. Historia de la danza. 2da ed. Lima: Fondo editorial de la Universidad Ricardo Palma; 2007.  INSTITUTO DE ETNOMUSICOLOGÍA DE LA PUCP. Fiesta en los Andes-RITOS, MÜSICA Y DANZAS DEL PERÜ.1ra. Lima; Fondo editorial de PUCP; 2008.  MARTEL V. Procesos del Aprendizaje.3raed. Lima; 2008.  MELER A. The transformation of the myth of Wari at mixed parties of Oruro and Puno in the Peruvian-Bolivian Altiplano: la Diablada and the construction of new regional identities. Bolivia; 2011.  MENDOZA J. Virgen de las candelarias aproximaciones científicas a su dinámica festiva.1ra ed. Editorial Universidad del altiplano de Puno; 2009.  ORELLANA S. Mitos y danzas rituales del valle del mantaro. 2da ed. Lima: Fondo editorial San Marcos; 2010.  155-898 42n.PENDOLA R. MITOS ANDINOS Y psicoanálisis. Perú: Centro de psicoterapia; 2008.

 VILCAPOMA J. La danza a través del tiempo. 1ra ed. Lima. Fondo editorial de la ANR; 2008.

WEBGRAFÍA: ✓ Huancayo Perú. Danzas de Huancayo[Internet].Perú;[citado 2005].Disponible en: http://www.dehuancayo.com/danzas.html ✓ Wititi-Wikipedia. Danza Wititi Arequipa[Internet].Perú;[citado 2006].Disponible en: http://www.dearteycultura.com/danza-wititi/. ✓ Marinera-Wikipedia. Historia de la marinera.[Internet].Perú;[citado 2007]. Disponible en: http://www.losandes-pe/eventos/danzas/body danzas.hmtl ✓ Show folklore todas las sangres. Danzas, Bailes y Estampas del Perú [Internet].Perú; [citado2009]Disponible en http://www.todaslassangres.com/huaylarsh.htm ✓ Wikipedia. Las Danzas del Perú .[Internet].Perú;[citado2016].Disponible en: www.redperuana.com/cultura/danzasperuanas.asp ✓ Barrios del Carnaval Marqueño. [Internet].Perú;[citado2016].Disponible en: http://barriocebadita.galeon.com/carnaval.html. http://danzayfolcloredeldistritodemarco.blogspot.com/2013/12/los-segadores-demarco.html

Lic. Catalino Gaudencio Salcedo Peña Email:csalcedo@distancia.upla.edu.pe

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 01 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR : MOMENTO FASES 1.2. AREASDE FORMACIÓN

DANZAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS ESTRATEGIAS :

RECURSOS

CATALINO GAUDENCIO SALCEDOCopia PENAde El docente procede a: presentarse y presentar el silabo de la U.E.C. explicando y la importancia de Silabo 07 1.4. SEMESTRE : el contenido esta en la formación profesional del estudiantado 09 de abril del 2016 1.5.  El docente hace preguntas sobre FECHA : el 2h (HP=2) la importancia de conocer 1.6. TOTAL DE HORAS : contenido del sílabo. Dinámica de 1ra 1.7. Nº DE SEMANA Los estudiantes harán las :

DURACIÓN



MOTIVACIÓN

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

1.3. DOCENTE

INST. DE EVALUA CIÓN

10m.

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

grupo A través de la lluvia de ideas el docente haceConcepto e importancia de la danza en la formación profesional Presentación de silabo. preguntas sobre la importancia de conocer el Identificar el contenido del silabo aclarando la importancia para el desarrollo de la unidad contenido del sílabo. III. OBJETIVO ESPECÍFICO de ejecución curricular. Asimismo, el concepto e importancia que tiene la danza para su Cds 10m. profesional  Los estudiantes harán lasformación correspondientes preguntas y observaciones. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Dónde, cuándo, cómo, con qué, y por qué se utiliza el la danza para su formación profesional e importancia que tiene Silabo? CONFLICTO COGNITIVO REFLEXIÓN PROCESAMIENTO DE LA EVALUACIÓN APRENDIZAJE EXTENSIÓN SOBRE EL INFORMACIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

II. CONTENIDO



 El docente absolverá estas preguntas dejando en claro cada una de los aspectos que contienen el Silabo de la UEC.  Se presentaran uno por uno interrelacionándose para el desempeño durante el semestre académico CLASE MAGISTRAL:  El docente solicitará a los estudiantes sus conocimientos previos acerca de: ¿Qué es la danza ¿ y ¿Cuál su importancia? y ¿qué relación? tiene, con, en su formación profesional.  Se constituirán grupos para que desarrollen y propongan sus conceptos apreciaciones sobre los temas propuestos.  Expondrán los acuerdos a los que llegaron cada

10m.

Hojas y lapiceros

Exposi ción

 .Los estudiantes conocen el contenido de la UEC.  Son conscientes de ¿qué es la danza? Y ¿Cuál es su

30m.

10m.

importancia? En la sociedad. Y en su formación profesional Ficha de observa ción

 El docente evalúa a cada uno de los grupos.

Tarea y Practica en casa  Los estudiantes investigan sobre los tipos, la importancia de la danza.

Internet

15m.

05m.

Lic. Catalino Gaudencio SALCEDO PENA Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 02 I. DATOS INFORMATIVOS FASE MOMENTO 1.1.SUNIDAD SDE EJECUCION CURRICULAR

ESTRATEGIAS DANZAS

MOTIVACION

1.2. AREA DE FORMACIÓN Caminamos 1.3.: DOCENTE

RECURSOS

DURACIÓN

ACTIVIDADES FORMATIVAS

por el campoLic.libremente, haciendo unSALCEDO PEÑA CATALINO GAUDENCIO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

: SEMESTRE calentamiento de manera lúdica, acompañado de música. 07 1.4. Para calentar los músculos esténde en condiciones : 16 dey abril 2016 1.5. FECHA favorables para realizar la práctica posterior. : 2H (HP=2) 1.6. TOTAL DE HORAS : 02da 1.7. Nº DE SEMANA : Conciencia corporal, movimientos básicos

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

INST. DE EVALUACIÓ N

juegos de coordinación psicomotriz El docente consultara al estudiantado: sobre JUEGOS DE COORDINACIÓN PSICOMOTRIZEquipo de en dinámicas de grupo; para su ¿Cuál es la base de la danza?Identificar los movimientos básicos del cuerpo, III. OBJETIVO ESPECÍFICO conocimiento y uso posterior en la ejecuciónsonido. de pasos y desplazamientos de diversas ¿Qué se entiende por movimiento? danzas. CDs ¿Qué parte del cuerpo propiciara los movimientos? IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Qué tipos de movimientos hará el cuerpo?

CONFLICTO COGNITIVO

II. CONTENIDO

El docente hará comentario acerca de los aportes recibidos de los alumnos. Los estudiantes hacen anotaciones correspondientes del video y la explicación tomando la diferencia actual.

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

EVALUA CIÓN EXTENSIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA EDUCATIVATRANSFERENCIA

CLASE MAGISTRAL: Escuchamos música variada de fondo. Pedimos, y orientamos a los alumnos que exploren libremente distinta posibilidades de movimiento como: Contracción y Extensión. Abducción y Aducción. Rotación, Desplazamiento locomotor básicos: Caminata, Carrera, Salto, Para finalizar la Clase se desarrollaran diversos Juegos de coordinación Psicomotriz.

Equipo de sonido. CDs.

Equipo de sonido. CDs

El docente evalúa que los estudiantes pongan en práctica cada uno de los movimientos propuestos en clase hasta dominarlos adecuadamente lo aprendido. El docente orienta permanentemente para que salga correcto los diversos movimientos.

Equipo de sonido

Ficha de observació n

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico V. Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 03 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN : 1.3. DOCENTE : 1.4. SEMESTRE : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. Nº DE SEMANA :

ACTIVIDADES FORMATIVAS

II. CONTENIDO

III. OBJETIVO ESPECÍFICO IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS CONFLICTO COGNITIVO

07 23 de abril del 2016 2h (HP=2)| 3ra TRABAJO RÍTMICO DE LA DANZA (pulso, acento, compas y fraseo c.m) PRÁCTICA CALIFICADA Diferenciar los diversos elementos de la armonía rítmico musical en dinámicas grupales articulando la concentración auditiva y cinética, para la ejecución armónica de diversos pasos de danzas

ESTRATEGIAS

MOMENTOS

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES

CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA

  Caminamos por el campo libremente, haciendo un calentamiento de manera lúdica, acompañado de música. Para calentar los músculos y estén en condiciones favorables para realizar la práctica

RECURSOS

Equipo de sonido. CDs.

INST. DE EVALUACIÓN

DURACIÓN

15m.



Se consultara al estudiantado, a través de lluvia de ideas que sabe o entiende sobre. ¿Pulso? es el latido de la música ¿Acento? es la parte que suena más fuerte ¿Compas? se deriva de encontrar el acento.  Luego de recibir las opiniones de los estudiantes, el docente pedirá a estos que, toquen su yugular con las yemas de sus dedos, luego pedirá que troten, requiriendo una vez más la acción anterior para pedirles que sienten en las yemas de sus dedos.

10m.

05m.

CLASE MAGISTRAL  El docente emitirá un sonido con el silbato, solicitando repitan con aplauso el ritmo marcado. Luego se hará lo mismo pero esta vez repetirán con movimientos de los pies. Buscándose que logre una adecuada percepción del ritmo: diferenciando.

  

Se hará oír música de diversas danzas propiciando que el estudiantado diferencie la frase musical y su El pulso vital importancia para el posterior aprendizaje y ejecución de las danzas. Se forman grupos para que trabajen la elaboración de pasos, teniendo en cuenta los temas desarrollados. Para evaluarlos

Silbato

30m.

Equipo de sonido. CDs.

10m.

EVALUACIÓN

Ficha de Evaluación

El docente evalúa los pasos realizados por los grupos. de estudiantes.

 

Tarea y Practica en casa Los estudiantes investigan sobre la armonía rítmica, tanto el Pulso, acento y frase musical, para la ejecución de diversas danzas, de manera práctica.  PRACTICA CALIFICADA INFORMATIVOS

EXTENSIÓN

TRANSFERENCIA EDUCATIVA

I. DATOS



Equipo -de 04 SESIÓN DE APRENDIZAJE Ficha de

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

sonido

Evaluación

15m

DANZAS

V. Observaciones:

ACTIVIDADES FORMATIVAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN : _____________________________________________________________________________________________________________________________ CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 1.3. DOCENTE :

_____________________________________________________________________________________________________________________________ 07 1.4. SEMESTRE : ______________________________________________________________________________ 30 de abril del 2016

1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS

4ta Gaudencio SALCEDO PEÑA Lic. Catalino :

1.7. Nº DE SEMANA

de pasos básicos Curricular Docente de laComposición Unidad de Ejecución

II. CONTENIDO III. OBJETIVO ESPECÍFICO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

Dominar los diferentes pasos de las danzas a realizar, en clase Práctica, diferenciando las partes y la música de esta danza.

Jefe de Departamento Académico

ESTRATEGIAS

MOMENTOS

CONFLICTO COGNITIVO

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES

2h (HP=2)



Realizar el correspondiente calentamiento, con trote y ejercicios de gimnasia básica.



Proseguir el calentamiento al compás de las músicas de las danzas

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓN

DURACIÓN

20m.

Equipo de sonido. CDs.

20m.



Se pedirá al estudiantado sus aportes acerca de sus conocimientos previos sobre los diversos pasos ¿Dónde, cuándo, cómo, con qué, y por qué se baila?



Tomando en cuenta los aportes, el docente orientara

15m.

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

EVALUACIÓN EXTENSIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA TRANSFERENCIA EDUCATIVA

CLASE MAGISTRAL Dispuestos en círculo el docente guiara al aprendizaje de los diversos pasos. Chiwaqueo, zapateo o menudito, escobillado, picadito, Correlación, pasacalle o surge, pasión, mudanza, pasaypa, huatay, tajllay, enlace de hoces, chuclla, huajla upiay, rodilla muyuy. Explicando la razón de cada uno de ellos  Una vez aprendido los diversos pasos básicos se, pondrá la correspondiente música para diferenciar el ritmo y el fraseo musical. Así como el movimiento de cada paso.  Se proseguirá el trabajo colectivo esta vez buscando la armonía rítmica en la ejecución de los diversos pasos.  El docente refuerza el aprendizaje práctico así como el sustento teórico de esta danza.

 Tarea : Practica en casa  Los estudiantes investigan sobre las danzas a realizar.

Dinámica grupal

20m.

Equipo de sonido. CDs.

40m.

Equipo de sonido

Ficha de Evaluación

Plataforma Virtual

Ficha de Evaluación

20m.

V. Observaciones: Lic. Jefe Catalino Gaudencio SALCEDO PEÑA de Departamento Académico _____________________________________________________________________________________________________________________________ Docente de la Unidad de Ejecución Curricular _________________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 05 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3. DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

1.4. SEMESTRE

CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA

07 07 de mayo del 2016

1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS

1.7. Nº DE SEMANA

2h (HP=2) 5ta Pasos base y complementarios del Huaylarsh moderno

II. CONTENIDO

Dominar los diferentes pasos del Huaylarsh moderno, en clase Práctica, diferenciando las partes y la música de esta danza, para posterior montaje coreográfico

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS

CONFLICTO COGNITIVO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACIÓN

MOMENTOS

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES



Realizar el correspondiente calentamiento, con trote y ejercicios de gimnasia básica.



Proseguir el calentamiento al compás de música de la danza

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓN

DURACIÓN

20m.

Equipo de sonido. CDs.

20m.



Se pedirá al estudiantado sus aportes acerca de sus conocimientos previos sobre el Huaylarsh Moderno ¿Dónde, cuándo, cómo, con qué, y por qué se baila?

15m.

 Tomando en cuenta los aportes, el docente orientara CLASE MAGISTRAL Dispuestos en círculo el docente guiara al aprendizaje de los diversos pasos. Chiwaqueo Zapateo o Menudito Escobillado Picadito Correlación

Dinámica grupal

20m.

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN



EXTENSIÓN

TRANSFERENCIA EDUCATIVA REFLEXIVACONSTRUCCIÓN



Una vez aprendido los diversos pasos básicos se, pondrá la correspondiente música para diferenciar el ritmo y el fraseo musical. Así como el movimiento de cada paso. Se proseguirá el trabajo colectivo esta vez buscando la armonía rítmica en la ejecución de los diversos pasos. El docente refuerza el aprendizaje práctico así como el sustento teórico de esta danza.

 Tarea : Practica en casa  Los estudiantes investigan sobre la danza del Huaylarsh Moderno

Equipo de sonido. CDs.

40m.

Equipo de sonido

Ficha de Evaluación

Plataforma Virtual

Ficha de Evaluación

20m.

Lic. Catalino Gaudencio SALCEDO PEÑA Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 06 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR 1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE : SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. Nº DE SEMANA :

II. CONTENIDO

III. OBJETIVO ESPECÍFICO IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ADANZAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 07

14 de mayo de 2016 2h (HP=2) 6ta. Composición coreográfica del Huaylarsh Moderno

Diseñar gráficamente una coreografía, de manera grupal como parte del proceso de composición coreográfica de la danza., para su posterior práctica

ESTRATEGIAS

EVALUA CIÓN

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

CONFLICTO COGNITIVO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACIÓN

MOMENTOS

EXTENSIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES



Se presentará gráficos de coreografía.

 

Consultar a los estudiantes: ¿Qué entienden por composición de una danza o coreografía?



¿Para qué será útil componer gráficamente la coreografía ¿Cómo se diseña?



RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓN

DURACIÓN

20m.

Gráficos

15m.

CLASE MAGISTRAL Con lo aportado por, los estudiantes. El docente orientará, mediante un ejemplo, la manera como debe componerse o estructurarse gráficamente una coreografía. Señalando que símbolos y el modo de componer y

Pizarra Plumones de colores

20m.

Papeles Bond.

40m.

En grupos los estudiantes trabajaran, con orientación del docente.



El docente evalúa el aprendizaje y empeño demostrado por los estudiantes.



Formar grupos, para que en la clase siguiente, se lleve a efecto la parte práctica, seleccionando la danza a preparar por cada uno de los grupos..

Hojas con modelo de

Ficha de observación

20m.

V. Observaciones: _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 07 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. Nº DE SEMANA :

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 21 de mayo de 2016 2H (HP=2 7ma Paso base y complementarios de la Jija

II. CONTENIDO

MOTIVACION

FASE MOMENTO III. OBJETIVO ESPECÍFICO S S

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS CONFLICTO COGNITIVO

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INST. DE Dominar los diferentes pasos de la Jija, en clase práctica,

RECURSOS EVALUACIÓ DURACIÓN ESTRATEGIAS diferenciando las partes y la música de esta danza, para N posterior

montaje coreográfico.

Realizar el correspondiente calentamiento, con trote y ejercicios de gimnasia básica.

Proseguir el calentamiento al compás de música de la danza Se pedirá al estudiantado sus aportes acerca de sus conocimientos previos sobre la Jija. ¿Dónde, cuándo, cómo, con qué, y por qué se baila? Tomando en cuenta los aportes, el docente orientara Teóricamente al conocimiento de esta danza.

Equipo de sonido CDs.

Pizarra, Plumones

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

EVALUA CIÓN EXTENSIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA EDUCATIVATRANSFERENCIA

CLASE MAGISTRAL Dispuestos en círculo el docente guiara al aprendizaje de los diversos pasos. Pasacalle o surge, pasión, mudanza, pasaypa, huatay, tajllay, enlace de hoces, chuclla, huajla upiay, rodilla muyuy. Una vez aprendido los diversos pasos básicos se, pondrá la correspondiente música para diferenciar el ritmo y el fraseo musical. Así como el movimiento de cada paso. Se proseguirá el trabajo colectivo esta vez buscando la armonía rítmica en la ejecución de los diversos pasos.. El docente refuerza el aprendizaje práctico así como el sustento teórico de esta danza. Se evalúa el aprendizaje de los alumnos. Los estudiantes son conscientes de la importancia de esta danza que además le permite afirmar la concentración auditiva y motriz.

Dinámica grupal Equipo de sonido. CDs.

Equipo de sonido

Ficha de observaci ón

Equipo de sonido

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 08 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. Nº DE SEMANA :

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 28 de mayo de 2016 2H (HP=2 8va

II. CONTENIDO

Composición coreográfica de la danza de la Jija

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

Plasmar de modo práctico, la coreografía de la danza de la Jija trabajando en dos grupos, para su evaluación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓN

DURACIÓN

10 Calentamiento corporal, con música de la danza de la Jija.

Práctica de los, pasos de las danzas desarrolladas en las clases anteriores

CONFLICTO COGNITIVO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACION

MOMENTOS

Dominio de los diversos pasos

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES

CLASE MAGISTRAL. Orientar la secuencia a seguir para estructurar, de modo práctico, la coreografía diseñada de la danza la Jija, de acuerdo al sorteo de los grupos. Para el inicio de la composición de una coreografía.

De acuerdo al avance de clases el docente alcanzara aspectos teóricos necesarios para la mejor comprensión de la danza, incidiendo en la importancia de esta para la afirmación de la identidad cultural del alumnado

EVALUA CIÓN EXTENSIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

El docente evalúa de manera práctica el avance coreográfico de los grupos de trabajo, Incidiendo en el

Los estudiantes se organizan y prever el adecuado vestuario y aditamentos correspondientes para la evaluación parcial

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 09 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. Nº DE SEMANA :

II. CONTENIDO

III. OBJETIVO ESPECÍFICO IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 04 de junio de 2016 2H (HP=2 9na Examen parcial -

Demostrar la composición coreográfica de la Jija.

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓN

DURACIÓN

Gráficos

Desarrollamos el calentamiento corporal de la música de la Jija.

Equipo de sonido y CDs

CONFLICTO COGNITIVO

Evaluación Parcial resultado de composición coreográfica de la Jija.

El docente solicita al estudiantado sus opiniones sobre el examen parcial de la danza de la Jija

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACION

MOMENTOS

CLASE MAGISTRAL. El docente orientará a los grupos sobre el examen parcial(presentación de la danza de la Jija).y la ejecución de cada uno de los integrantes del grupo.

EVALUA EXTENSIÓN CIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES

Se apoyara la ejecución con la música correspondiente para lograr la armonía rítmica necesaria de la danza en ejecución.

Se evaluará de manera práctica el desarrollo de la danza logrado por los estudiantes Se encargara realizar la Visualización del video y la práctica correspondiente de los pasos base y complementarios de los Negritos de Huánuco, en casa, para la clase siguiente.

Exposición

Equipo de sonido y CDs

Hojas con modelo de diseño

Ficha de observación

V. Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _____________

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 10 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : FECHA 1.5.

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 11 de junio de 2016 2H (HP=2 10ava

1.6.: TOTAL DE HORAS : Nº DE SEMANA 1.7.

FASE MOMENTO S : S II. CONTENIDO

MOTIVACION

RECURSOS ESTRATEGIAS Pasos y desplazamientos básicos de la Marinera.

CONFLICTO COGNITIVO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Visualización

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

DURACIÓN

Dominar los diferentes pasos y desplazamientos de la Marinera de manera práctica para el posterior montaje y uso social. Video coreográfico y

III. OBJETIVO ESPECÍFICO



INST. DE EVALUACI ÓN

del video de la Marinera.

Equipo multimedia

Se consultara al estudiantado, a través de lluvia de ideas que sabe o entiende sobre: ¿La Marinera? ¿Antecedentes de la Marinera? ¿Clases de Marinera hay?

El docente solicita al estudiantado alumnado sus opiniones sobre la Marinera.

Equipo de sonido y CDs.

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

correspondiente para lograr la armonía rítmica necesaria. De modo que avance las clases el docente aclarara aspectos teóricos que sustentan la danza para su mejor conocimiento

EVALUA CIÓN



Se evaluará de manera práctica el avance logrado

EXTENSIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA EDUCATIVATRANSFERENCIA

CLASE MAGISTRAL. El docente orientará el aprendizaje del paso base y desplazamientos esenciales de la Marinera: Laterales, Semi círculos, Círculos, el 8 y Media luna  laSeS,propiciara la ejecución con la música



Se encargara realizar la práctica correspondiente, en casa, para la clase siguiente



Se solicitará que para la clase siguiente todos tengan su correspondiente pañuelo y

Exposición y demostració n

Equipo de sonido y CDs

Ficha de observac ión

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular Jefe de Departamento Académico

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 11 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR 1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE : SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : Nº DE SEMANA V. V.1.7. Observaciones: Observaciones: : II. CONTENIDO

DANZAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 07

18 de junio de 2016 2H (HP=2 11ava Composición coreográfica de la Marinera.

_____________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ Plasmar de modo práctico, la coreografía de la Marinera trabajando III. OBJETIVO ESPECÍFICO en parejas, para su evaluación. _____________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DECOGNITIVO LA RECUPERACIÓN DE CONFLICTO EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN SABERES PRWVIOS

MOTIVACION

MOMENTOS

EVALUA EXTENSIÓN CIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASES

ESTRATEGIAS

Trote de calentamiento corporal con fondo musical de la Marinera

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓN

Equipo de sonido CDs.

DURACIÓN

Práctica de los pasos de la Marinera desarrolladas en la clase anterior.

Dominio de los diversos pasos y desplazamientos. 10

CLASE MAGISTRAL. El docente orientará a cada uno de las parejas la secuencia de trabajo, para estructurar de modo practico, la coreografia diseñada.

El docente incidirá que los grupos de trabajo tengan muy en consideración la variedad en las mudanzas y figuras coreográficas. Propiciando así la creatividad

El docente evaluará a los grupos de trabajo, teniendo en cuenta que mantengan la armonía rítmica

Exposición y demostraci ón . Equipo de sonido CDs.

En papel boon diseño de coreografías

Equipo de sonido CDs.

Ficha de observació n

El docente encargará que practiquen en casa

V. Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Docente de la Unidad de EjecuciĂłn Curricular Jefe de Departamento AcadĂŠmico

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : FECHA 1.5.

1.6.: TOTAL DE HORAS : Nº DE SEMANA 1.7.

2H (HP=2 12ava

22 de junio de 2016

: II. CONTENIDO

Pasos básicos de la danza los Negritos de Huánuco

MOTIVACION

OBJETIVO ESPECÍFICO FASES III.MOMENTOS

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS CONFLICTO COGNITIVO REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

EVALUA CIÓN

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA

Aprender los pasos básicos de la danza los <Negritos de Huánuco,

INST. DE RECURSOS DURACIÓN ESTRATEGIAS de modo práctico en grupos de trabajo, para EVALUACIÓN su composición

coreográfica.

Calentamiento corporal con fondo musical de la danza

El dicente consultara a los estudiantes sus conocimientos acerca de la danza de los Negritos de Huánuco. ¿Dónde, cuando, como, con qué y por qué? .Se ejecuta esta danza.

Equipo de sonido CDs.

10 Aprenden los pasos del Carnaval Ayacuchano

CLASE MAGISTRAL. El docente orientará a cada uno de los grupos de trabajo, los diversos pasos de la danza Los Negritos de Huánuco.

Exposición y demostraci ón. Equipo de sonido y CDs.

El docente evaluará a los grupos de trabajo, teniendo en cuenta que mantengan la armonía rítmica correspondiente

Equipo de sonido y CDs.

El docente encargará que practiquen en casa

Equipo de sonido y CDs.

Fichas de observació n

EXTENSIÓN

Se evaluará las coreografías de los correspondientes grupos de trabajo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 13 I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. Nº DE SEMANA :

II. CONTENIDO

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 29 de junio de 2016 2H (HP=2 Docente de la Unidad de Ejecución Curricular 13ava Composición coreográfica de la danza los Negritos de Huánuco

Jefe de Departamento Académico Plasmar de modo práctico, la coreografía de la danza de los Negritos de Huánuco trabajando en dos grupos, para su evaluación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACION

MOMENTO S

CONFLICTO COGNITIVO

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASE S

ESTRATEGIAS

Calentamiento corporal, con música de la danza de la Jija. Práctica de los, pasos de las danzas desarrolladas en las clases anteriores

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓ N

DURACIÓN

Dominio de los diversos pasos 10

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

CLASE MAGISTRAL. Orientar la secuencia a seguir para estructurar, de V. V.Observaciones: Observaciones: modo práctico, la coreografía diseñada de la danza la Jija, de acuerdo al sorteo de los grupos. Para el inicio _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ 25 de la composición de una coreografía. _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ V. Observaciones: _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

EVALUA CIÓN

El docente evalúa de manera práctica el avance coreográfico de los grupos de trabajo, Incidiendo en

EXTENSIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA REFLEXIVACONSTRUCCIÓN

Los estudiantes se organizan y prever el adecuado vestuario y aditamentos correspondientes para la evaluación parcial

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : FECHA 1.5.

1.6.: TOTAL DE HORAS : Nº DE SEMANA 1.7.

2H (HP=2 14ava

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 06 de julio de 2016

: II. CONTENIDO

Trabajo de los pasos básicos de la danza nacional (libre eleción)

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

Aprender los pasos de la danza nacional elegida por los grupos de trabajo. Para su posterior presentación pública

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

CONFLICTO COGNITIVO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACION

MOMENTO S

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASE S

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Los dos grupos de trabajo determinado la clase anterior inician su correspondiente calentamiento.

Cada grupo ha hecho averiguaciones del aspecto práctico, y teórico de las danzas elegidas por cada uno de los dos grupos.

INST. DE EVALUACIÓ N

DURACIÓN

Equipo de sonido CDs.

10 Inicio de trabajo grupal

CLASE MAGISTRAL Por separado los grupos trabajan sus diversos pasos de las danzas seleccionadas, Con el asesoramiento y dirección del docente, quien ira dando alcances teóricas a; cada grupo; sobre sus danzas para su mejor comprensión y posterior ejecución.

Equipo de sonido CDs

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

Equipo de sonido CDs

Equipo de sonido CDs.

EVALUA CIÓN EXTENSIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

El docente exigirá, que los estudiantes practiquen y dominen cada uno de los pasos de la danza determinada

Ficha de observación

El docente dará los correspondientes alcances para el adecuado logro artístico.

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

DANZAS

1.2. AREA DE FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS

: SEMESTRE 1.4. : FECHA 1.5.

1.6.: TOTAL DE HORAS : Nº DE SEMANA 1.7.

2H (HP=2 15ava

: II. CONTENIDO III. OBJETIVO ESPECÍFICO IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 13 de julio de 2016

Composición coreográfica de la danza nacional (de libre elección)

Estructurar los desplazamientos coreográficos de danza nacional, de modo grupal para su posterior presentación pública., poniendo énfasis en la expresión corporal y dominio de espacio.

CONFLICTO COGNITIVO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

MOTIVACION

MOMENTO S

REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

FASE S

ESTRATEGIAS Cada grupo desarrollara su calentamiento. Con fondo musical de la danza correspondiente

Repaso de lo realizado en la clase anterior buscando recordar lo aprendido y corregirlo

RECURSOS

INST. DE EVALUACIÓ N

Equipo de sonido CDs

Equipo de sonido CDs.

Se iniciara la estructura coreográfica colectiva, trabajando en grupos, con el aporte de cada uno de los integrantes

CLASE MAGISTRAL Los estudiantes procederán a estructura su correspondiente coreográfica para desarrollarlos de manera práctica, corrigiendo permanentemente sus fallas, con el aporté permanente del docente. Quien oportunamente orientará a cada grupo.

DURACIÓN

Equipo de sonido CDs Vestuario o aditament o correspon

Ficha de Observación

EVALUA CIÓN EXTENSIÓN

EDUCATIVATRANSFERENCIA

El docente exigirá, que este montaje tenga las características exigidas en la ejecución de las danzas, V. Observaciones: 15 Como son: _____________________________________________________________________________________________________________________________ Armonía rítmica. Expresión Corporal _____________________________________________________________________________________________________________________________ Dominio de espacio ______________________________________________________________________________ Equipo de Ficha de sonido 15 Observación CDs Los grupos preverán sus correspondientes glosas de sustento teórico, para exponerlos previa a su presentación pública.

V. Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR

MOTIVACION

1.2. FASES AREA DE MOMENTOS FORMACIÓN 1.3.: DOCENTE

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA.

: SEMESTRE 1.4. : FECHA 1.5.

: II. CONTENIDO

RECUPERACIÓN DE SABERES PRWVIOS

1.6.: TOTAL DE HORAS : Nº DE SEMANA 1.7.

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

CONFLICTO COGNITIVO REFLEXIÓN SOBRE PROCESAMIENTO DE LA EL APRENDIZAJE INFORMACIÓN

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

DANZAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ESTRATEGIAS

RECURSOS

Lic. CATALINO GAUDENCIO SALCEDO PEÑA 06

Los grupos se preparan y realizan calentamiento 20 de julio deel2015 respectivo para su presentación en público 2H (HP=2 17ava

INST. DE EVALUACIÓN

Equipo de sonido CDs

DURACIÓN

EXAMEN FINAL EVALUACION FINAL PRÁCTICO. EX. COMPLEMETARIO

Evaluar la composición coreográfica, de los grupos de trabajo. Valorando la creatividad y el trabajo colectivo. Cada uno de los grupos preparan previamente sus materiales que necesitaran para la evaluación de sus coreografías preparadas de modo colectivo

10 Los estudiantes realizarán la presentación correcta ante el

Presentan el resultado de trabajo practico ante sus compañeros

El docente orientará y explicará la forma y rubros de la V. Observaciones:ficha de evaluación.

Equipo de sonido CDs

Ficha de Observació n

EVALUA CIÓN

EXTENSIÓN V. Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

PLAN DE EVALUACIÓN

Docente de la Unidad de Ejecución Curricular

Jefe de Departamento Académico

DOCENTE: CATALINO G. SALCEDO PEÃ&#x2018;A

UNIVERIDAD PERUANALOS ANDES HUANCAYO 2016-1

IX.- EVALUACIÒN EN EL PROCESO DE FORMACIÒN PROFESIONAL FACULTAD

: CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL

: OBSTETRICIA

UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : DANZAS OBJETIVO GENERAL : Demostrar y ejecutar las danzas aprendidas, mediante montajes coreográficos y músicas regionales del Perú, realizando interpretaciones de diferentes géneros melódicos, a la culminación del curso, promoviendo valores y responsabilidad. CONTENIDOS

DELEMENTOS DEL ARTE DANZARIO

DANZAS FOLKLÓRICAS REGION CENTRO

DANZA FOLKLÓRICAS DEL PERU COMPOSICION COREOGRPAFICA COLECTIVA

OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar la importancia los diversos movimientos del cuerpo, Con el fin de afirmar la coordinación rítmica, musical y corporal, en prácticas grupales, para la ejecución de pasos teniendo en cuenta la armonía rítmica. Ejecutar danzas regionales representativas, en trabajo grupal, expresándolas finalmente en un gráfico de coreografía y de manera práctica diferenciando las características propias de cada una de ellas Representar danzas típicas de la nación, en clases colectivas y en parejas, que permitan reconocer su diversidad y valor, plasmándolos en un gráfico y montaje coreográfico Demostrar danzas de diferentes regiones del Perú, en prácticas grupales, para diferenciar sus características regionales.

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Identifica diversos movimientos del cuerpo ejecutándolos correctamente utilizando diferentes medios prácticos para su logro.

Practica calificada Ficha de observación

Ejecutan una coreografía de la danza regional representativa manteniendo armonía y estética corporal de esta, de manera grupal, en evaluación práctica.

Examen Parcial Ficha de evaluación

Ejecutan la danza nacional de la marinera, en un nivel básico interpretándolo en parejas, en una práctica calificada

Practica Calificada. Ficha de observación

Estructuran un montaje coreográfico de una danza nacional de libre elección. ejecutando correctamente en una presentación pública

Examen Final Ficha de evaluación

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD JEFATURA DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO Escuela Profesional de Unidad de Ejecución Curricular

OBSTETRICIA DANZA S Ciclo :

Semestre académico : 2016 –I Aula :

108”E ”

C.U. Lugar CHORRILLO : S

Sección :

FICHA DE EVALUACIÓN PARA ACTIVIDADES FORMATIVAS

0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0

DESARROLLA EJERCICIOS DE COORDINACIÓN Y PERCEPCIÓN PSICOMOTRIZ

EJECUTA FUNDAMENTOS TÉCNICOS

EJECUTA FUNDAMENTOS TÁCTICOS

RESPONDE AL TRABAJO FÍSICO

DESTACA EN LA ACTIVIDAD

0-1

0-4

0-2

0-3

NOTA

INTEGRACIÓN GRUPAL

CALIFICATIVO APELLIDOS Y NOMBRES

PRESENTACIÓN PERSONAL

N º

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

PUNTUALIDAD

ACTITUD

FIRMA

9 1 0 11 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0

Delegado de la U.E.C. Nombre : CĂłdigo :

Firma del docente Lic. Catalino Gaudencio Salcedo PeĂąa

U P L

Vicerrectorado Académico

CARPETA ACADÉMICA

Av. Giraldez Nro. 230 – 2do.

ACTIVIDADES DANZAS Lic.

Catalino G. SALCEDO PEÑA

REGISTRO ANECDÓTICO Catalino G. SALCEDO PEÑA

U P L

Huancayo -2016-1 Vicerrectorado Académico

CARPETA ACADÉMICA

Av. Giraldez Nro. 230 – 2do.

ACTIVIDADES DANZAS Lic.

Catalino G. SALCEDO PEÑA

X.- REGISTRO ANECDÓTICO ALUMNO

OBSERVACIÒN

FECHA

U P

Vicerrectorado Académico

CARPETA ACADÉMICA

Av. Giraldez Nro. 230 – 2do.

ACTIVIDADES DANZAS Lic.

R E G I S T R O

Catalino G. SALCEDO PEÑA

D E NOTAS

LIC. Catalino G. SALCEDO PENA Huancayo -2016-1

U P L

CARPETA ACADÉMICA

Vicerrectorado Académico Av. Giraldez Nro. 230 – 2do.

ACTIVIDADES DANZAS Lic.

Catalino G. SALCEDO PEÑA

PROGRAMA DE

ACTIVIDADES ACADÉMICAS

. G o n O i l D a t CE A a C A L EN S P

Huancayo -2016-1

Vicerrectorado Académico

CARPETA ACADÉMICA

Av. Giraldez Nro. 230 – 2do.

ACTIVIDADES DANZAS Lic.

Catalino G. SALCEDO PEÑA

ESQUEMA ACADÉMICO PARA EL PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Programa De Actividades Académicas Para La Semana 1º

SESIÓN 01 PRESENTACIÓN DE LA U.E.C. CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA DANZA EN LA FORMACION PROFESIONAL I.

OBJETIVO: 

1.1. Identificar el contenido del silabo aclarando la importancia para el desarrollo de la unidad de ejecución curricular. Asimismo, el concepto e importancia que tiene la danza para su formación profesional     

Presentación del profesor Presentación del curso Pautas metodológicas Presentación de los alumnos prueba diagnóstico ¿Qué es la danza? y ¿Cuál es su importancia? ¿de que manera se aplica en su carrera?

LECTURA:  El docente entrega a cada estudiante una copia del sílabo.

II.

TRABAJO PEDAGÓGICO:  Se hace entrega el silabo a cada estudiante y se inicia con la lectura en forma sistemática.  Se realiza un análisis del silabo y del crédito de la asignatura para comprender la importancia.

U P

Vicerrectorado Académico

CARPETA ACADÉMICA

Av. Giraldez Nro. 230 – 2do.

ACTIVIDADES DANZAS Lic.

Catalino G. SALCEDO PEÑA

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 2º

SESIÓN 02 CONCIENCIA CORPORAL, MOVIMIENTOS BÁSICOS JUEGOS DE COORDINACIÓN PSICOMOTRIZ I.

OBJETIVO: 1.1. Identificar los movimientos básicos del cuerpo, en dinámicas de grupo; para su conocimiento y uso posterior en la ejecución de pasos y desplazamientos de diversas danzas. .

II.

TRABAJO PEDAGÓGICO:  Práctica de variedad de movimientos del cuerpo humano Flexión – Extensión Aducción – Abducción Rotación. Practica de juegos de psicomotricidad Juegos individuales Juegos en parejas Juegos colectivos grupales.

III.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:  Explicación  Demostración dirigida  Imitación

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SESIÓN 03 TRABAJO RÍTMICO (pulso, acento, compas y fraseo cinético musical) PRÁCTICA CALIFICADA IV.

OBJETIVO: 1.1. Diferenciar los diversos elementos de la armonía rítmico musical, en dinámicas grupales articulando la concentración auditiva y cinética, para la ejecución armónica de diversos pasos de danzas.

TRABAJO PEDAGÓGICO  Trabajo auditivo (escuchamos sonidos rítmicos diversos)  Trabajo auditivo cinético (concordamos el movimiento del cuerpo con la música)  Discriminamos (Pulso, acento, compas y frase musical)

VI.

ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS:

Para lograr el aprendizaje de esta sesión de clase se utilizó los medios:    

silbato palmadas equipo de sonido DCs.

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Programa De Actividades Académicas ParaPara La Semana N°4 4º Programa De Actividades Académicas La Semana rograma De Actividades Académicas Para La Semana 4ºma De

SESIÓN 04 COMPOSICIÓN DE PASOS BASICOS I.

OBJETIVO: I.I Dominar los diferentes pasos del básicos, en clase práctica, diferenciando las partes y la música de esta danza, para posterior montaje coreográfico  Hacemos oír al alumnado la música de esta danza motivándolos de esta manera a interesarse aprenderla

II.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:     

III.

Explicación Demostración dirigida Imitación Repetición hasta asimilar el paso Ejecutar el paso base acompañado de la música correspondiente. (Armonía rítmica)

TRABAJOS:  Practicar en casa el paso base aprendido

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Programa De Actividades Académicas Para La Semana 5º

SESIÓN 05 PASOS BASE Y COMPLEMENTARIOS DEL HUAYLARSH MODERNO I.

OBJETIVO I.1 Dominar los diferentes pasos del básicos, en clase práctica, diferenciando las partes y la música de esta danza, para posterior montaje coreográfico  Hacemos oír al alumnado la música de esta danza motivándolos de esta manera a interesarse aprenderla  Se constituye dos grupos de trabajo

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:     

II.

RECURSOS    

III.

Explicación Demostración dirigida Imitación Repetición hasta asimilar el paso Ejecutar el paso acompañado de la música correspondiente(Armonía Rítmica)

Pizarra Equipo Unternet CDs

TRABAJO: Practicar en casa el paso aprendido.

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Programa De Actividades Académicas Para La Semana 6º

SESIÓN 06 COMPOSICIÓN COREOGRÁFICA DEL HUAYLARSH MODERNO I.

OBJETIVO Plasmar de modo práctico, la coreografía del Huaylarsh moderno, trabajando en dos grupos, para su evaluación. Se le orienta al alumnado el modo de estructura una coreografía Los estudiantes aportan con sus conocimientos previos Se constituye dos grupos de trabajo

PRACTICA  Inicio de montaje coreográfico

II.

RECURSOS  Pizarra  Equipo de sonido  CDs.

III.

TRABAJO: 

Traer aportes para culminación de montaje coreográfico.

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Programa De Actividades Académicas Para La Semana 7º

SESIÓN 07 PASO BASE Y COMPLEMENTARIOS DE LA DANZA DE LA JIJA IV.

OBJETIVO Practicar los diferentes pasos básicos, de la jija para su posterior montaje coreográfico y su ejecución práctica.

 Se orienta acerca de los pasos básicos de la danza  Se hace conocer las partes de la danza ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. Explicación y demostración de los pasos. Practica colectiva para afirmar el dominio de estos

VI.

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs.

VII.

TRABAJO: 

Ensayar en casa para inicio de montaje coreográfico.

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 8º

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SESIÓN 08 COMPOSICIÓN COREOGRÁFICA II.

OBJETIVO Plasmar de modo practico, la coreografía de una danza regional, trabajando en dos grupos, para su evaluación. Se le orienta al alumnado el modo de estructura una coreografía Los estudiantes aportan con sus conocimientos previos Se constituye dos grupos de trabajo

VIII.

PRACTICA  Inicio de montaje coreográfico

IX.

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs.

TRABAJO: 

Traer aportes para culminación de montaje coreográfico.

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 9º

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SESIÓN 09 EVALUACION PRIMER PARCIAL

OBJETIVO

Evaluación Primer Parcial

 Se pide al alumnado ejecución del resultado de la composición coreográfica de la jija  Los estudiantes ejecutan lo aprendido.

PRACTICA:  Demuestran el trabajo colectivo de la danza

II.

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs

III.

TRABAJO: o Traer referencias acerca de danza de la Marinera. Máximo una página

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 10º

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SESIÓN 10 PASOS Y DESPLAZAMIENTOS BÁSICOS DE LA MARINERA. I.

OBJETIVO ESPECIFICO Culminar el montaje coreográfico; de manera práctica de los grupos de trabajo, para su evaluación Dominar los diferentes desplazamientos de la Marinera de manera práctica para el posterior montaje coreografía y uso social. Orientar a los grupos, la manera de ubicarse adecuadamente en el escenario Se pide al alumnado las referencias sobre la marinera Los estudiantes leen en forma individual sus textos traídos. Comentan sobre lo leído.

PRACTICA  Reforzamiento de montaje coreográfico buscando Haya un adecuado dominio de espacio.  Explicar lo relacionado a los Niveles Dirección Vías Simetría Frente Trabajo colectivo de aprendizaje de pasos

II.

TRABAJO  Ensayar en casa lo avanzado en clase

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 11º

SESIÓN 11

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COMPOSICIÓN COREOGRÁFICA DE LA MARINERA I.

OBJETIVO ESPECIFICO Componer coreográficamente la marinera, de modo práctico en grupos de trabajo, para su puesta en escena

.  Practican en grupos de trabajo  Se les orienta sobre las mudanzas de la coreografía. PRACTICA

I I . PRACTICA

 Afirman en dominio de pasos y desplazamientos  Trabajan en grupos

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs.

II.

TRABAJO:  Ensayan encasa los avanzado en clase.

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 12º

SESIÓN 12 COMPOSICION COREOGRÁFICA DE LA DANZA LOS NEGRITOS DE HUANUCO

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OBJETIVO ESPECIFICO Componer coreográficamente la danza de los Negritos de Huánuco, de modo practico en grupos de trabajo, para su puesta en escena.

.  Forman dos grupos de trabajo  En la clase anterior han elegido los grupos de trabajo .

PRACTICA:

Trabajan en grupos

II.

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs.

III.

TRABAJO:  Realizar práctica para la clase siguiente

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 13º

SESIÓN 13 COMPOSICIÓN COREOGRAFICA DE LA DANZA LOS NEGRITOS DE HUANUCO I.

OBJETIVO

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Estructurar los desplazamientos coreográficos de la danza nacional, de modo grupal para su posterior presentación pública, poniendo énfasis en la expresión corporal y dominio de espacio. -

Se les orienta para que la coreografía salga correctamente

PRACTICA:  Trabajan en grupos  mejor comprensión y posterior ejecución.

II.

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs.

III.

TRABAJO:  Practicar lo avanzado en clase.

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 14º

SESIÓN 14 TRABAJO DE PASOS BASICOS DE DANZA NACIONAL(DE LIBRE ELECCIÓN) I.

OBJETIVO ESPECIFICO .Aprender los pasos de la danza nacional elegida por los grupos de trabajo, para su posterior presentación pública. .

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 Formar dos grupos de trabajo  En la clase anterior han elegido libremente su danza nacional a preparar

PRACTICA:  Trabajan en grupos estructurando su coreografía correspondiente.



II.

RECURSOS  Equipo de sonido  CDs.

III.

TRABAJO:  Practicar lo avanzado en clase

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 15º

SESIÓN 15 COMPOSICIÓN COREOGRÁFICA DE LA DANZA NACIONAL. (DE LIBRE ELECCIÓN) OBJETIVO ESPECIFICO

Estructurar los desplazamientos coreográficos de la danza nacional, de modo grupal para su posterior presentación pública, poniendo énfasis expresión corporal y dominio de espacio. .

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 Se les orienta para que la coreografía salga correctamente

IV.

PRACTICA:  Trabajan en grupos estructurando su coreografía correspondiente

RECURSOS  Equipo de sonido.  CDs.

VI.

TRABAJO:  Practicar lo avanzado en clase.

Programa De Actividades Académicas Para La Semana 16º

SESIÓN 16 EVALUACION FINAL PRÁCTICO EXAMEN COMPLEMENTARIO I.

OBJETIVO ESPECIFICO

II.

Presentación

Demostrar públicamente el aprendizaje coreográfico de la danza nacional elegida producto de la práctica, valorando el trabajo colectivo .

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Los grupos harán su correspondiente presentación pública en el campo deportivo de la ciudad universitaria de Chorrillos.

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ORGANIZADORES V I S U A L E S Catalino G. SALCEDO PEÑA Huancayo -2016-1

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INSTRUMENTOS DE EVALUACION

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2016. 1

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SEPARATAS LECTURAS OTROS

HUANCAYO 2016-1G. CATALINO SALCEDO PEÑA

FICHA DE CONTROL DEL AVANCE TÈCNICO PEDAGÒGICO

CATALINO G. SALCEDO PEร A

HUANCAYO 2016-I

1ยบ SEMANA

2ยบ SEMANA

3ยบ SEMANA

TEMA:

FIRMA Y NOMBRE DEL DELEGADO:

Fecha:

1 4º SEMANA

SEMANA

TEMA:

9º SEMANA

SEMANA TEMA:

11º SEMANA

13º SEMANA

TEMA:

FIRMA Y NOMBRE DEL DELEGADO:

Fecha:

14º SEMANA TEMA:

15º SEMANA TEMA:

16º SEMANA TEMA:

FICHA DE CONTROL DEL AVANCE TÈCNICO PEDAGÒGICO

     

DIRECTIVAS NORMAS MEMORÁNDUM OFICIOS SOLICITUDES OTROS

CATALINO G.SALCEDO PEÃ&#x2018;A HUANCAYO - 2016-1