Jefa de Gobierno de la Ciudad de México Dra. Claudia Sheinbaum Pardo Secretaría de Cultura de la Ciudad de México Dra. Vannesa Bohórquez López Dirección General de Vinculación Cultural Comunitaria Benjamín González Pérez Dirección Desarrollo Cultural Comunitario Jorge Mariano Mendoza Ramos Jefatura de Unidad Departamental de Programas Culturales Comunitarios Liliana Salinas González
Equipo de Herramientas: Lecturas América Cruz Vélez Cine Pamela Mercedes López López Elaboración de Contenidos Romina Chávez Jiménez Claudia Angélica López Rojas Martha Virginia Urrutia Ramírez Santa Saremi Moreno Dorado Silvia Elvira Acosta González Verónica Chirinos Cubillas Anabel Aguirre Álvarez Carolina Pérez Pérez Diseño Editorial Asaed Antonio Naranjo Urueta Ilustraciones Equipo Acción Gráfica
“Paloma mensajera. Tercer Boletín mensual de herramientas”
Desde los equipos de herramientas ponemos a disposición de todo el equipo de Promotores Culturales Comunitarios el tercer número de nuestra Paloma mensajera. Boletín mensual de herramientas, continuando así nuestra tarea de brindar recursos útiles para todxs quienes conformamos el equipo. Este tercer número trata sobre la diversidad sexual, y es de nuestro total interés proporcionar un panorama de materiales y sugerencias de uso que dé cuenta de las complejas y múltiples realidades humanas que se cobijan en un término tan amplio como lo es la diversidad sexual. Entendemos que se trata de una tarea ambiciosa, por lo que ofrecemos esta selección que consideramos útil para primeros acercamientos al tema, con la intención de regresar a esta temática tan basta en posteriores entregas. Es de vital importancia recalcar que los materiales que se recopilan, y las sugerencias de uso que los acompañan, guardan mucho cuidado de no llevar este tema a la esfera de lo debatible, pues consideramos que los derechos humanos de las personas que se identifican dentro del espectro de la diversidad sexual, no están a discusión. Por lo tanto, optamos entonces por ofrecer sugerencias que inviten al diálogo, al cuestionamiento de los prejuicios y al entendimiento de que una sociedad donde se respetan las identidades, los afectos y el deseo de todxs es una sociedad más justa. Reiteramos nuestra intención de que cada número sea de gran utilidad para todxs, les recordamos que seguimos abiertas a recibir sus valiosas aportaciones, que contribuyen a que número con número, nuestra Paloma mensajera sirva mejor a las necesidades e intereses de lxs promotorxs culturales comunitarixs y contribuya a incidir de mejor forma con nuestras comunidades.
Equipos de las herramientas de Lecturas y Cine Acción Expandida
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Rey y Rey Pertinencia temática
Relaciones afectivas entre personas del mismo sexo. Matrimonio igualitario.
Reseña
La reina se encuentra cansada de estar a la cabeza de su reino, por lo que decide motivar a su hijo, el príncipe, para que busque una princesa, se case, y la releve de sus responsabilidades de soberana. El príncipe acepta, pero de todas las princesas que llegan al palacio ninguna le llama la atención. La reina y el príncipe, a punto de rendirse, reciben a la princesa Magdalena, y a su hermano, el príncipe Azul, y es ahí donde surge el flechazo, pues los príncipes se enamoran. La boda se celebra, y acaban reinando como Rey y Rey.
Rey y Rey / Linda De Hann y Stern Nijland; traducción de Diego Puls. Buenos Aires: Calibroscopio, 2018, 30 p.
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Sugerencia de uso con un grupo de infancias haciendo uso de la escritura.
Sugerencia de uso con un grupo de infancias sin hacer uso de la escritura.
Después de la lectura en voz alta del libro, se invita a lxs participantes a comentar sus impresiones con respecto a la historia, dirigiendo la conversación hacia la forma en la que los personajes reaccionaron frente al enamoramiento de los príncipes. Se invita entonces al grupo a comparar cómo creen que serían sus reacciones y las de las personas con las que conviven frente a una situación similar. Posteriormente se anima al grupo a escribir una nota periodística donde den cuenta de la noticia del matrimonio de los príncipes. Estas notas se comentarán en colectivo, y se conversará sobre los distintos enfoques y opiniones que cada quien puso en su nota.
A partir de la lectura en voz alta del texto, se invita a lxs participantes a compartir sus ideas en torno a la historia, apuntando a compartir lo que opinan con respecto al matrimonio igualitario. Posteriormente, se anima al grupo a montar una pequeña obra de teatro en la que sean invitadxs en la boda de los príncipes, y en la cual puedan expresar sus sentires y opiniones con respecto a la unión. Al terminar la puesta en escena se comentarán las ideas expresadas en la misma, y se discutirá por qué es que el grupo opina de esa manera y a reflexionar sobre los efectos que tiene esa manera de pensar en las vidas de las personas LGBT+ de su comunidad.
Otros temas a tratar con la lectura:
La técnica del collage como recurso de la ilustración, bodas, jubilación.
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De los Gustos y Otras Cosas Pertinencia temática
La afectividad lésbica y la expresión de género disidente en la infancia.
Reseña
Una niña y su mamá conversan sobre los gustos, la niña le habla de otra niña, que le gusta, mientras su mamá, sin juzgar a su hija, confirma que sabe que a ella le gustan muchas cosas, mientras otras le disgustan, pero que lo más importante, es que sepa siempre respetar los gustos de todas las personas.
De los gustos y otras cosas / Marcela Arévalo Contreras; ilustraciones de Ilyana Martínez Crowther. México: Ediciones Chulas, 2013, 32 p.
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Sugerencia de uso con un grupo de infancias sin hacer uso de la escritura. Después de leer el texto en voz alta, se invita a lxs participantes a platicar sobre sus gustos, desde la comida que les gusta, hasta las personas con las que les gusta pasar el tiempo. También se les pide que hablen de las cosas que les disgustan. A partir de la conversación, se pide al grupo que, de manera personal, dibujen en una hoja las cosas que les gustan, en otra la ropa que les gusta usar, y en una tercera a una persona o personas con las que les guste pasar el tiempo. Después se les anima a compartir sus dibujos y a comentarlos con el grupo, teniendo presente la lectura realizada, y comparando sus propios gustos con los de la niña de la historia. Para finalizar, se pide que lancen ideas sobre las formas en las que todxs podemos contribuir a que todxs lxs niñxs se sientan libres para expresar sus gustos. Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. A partir de la lectura en voz alta del libro, se anima al grupo a compartir lo que piensan con respecto a los gustos, ¿Por qué nos gustan ciertas cosas? ¿Por qué otras nos desagradan? ¿Cómo influye el ser hombre o ser mujeres en nuestros gustos? Se invita entonces a pensar en cómo sabemos cuando una persona nos gusta, y a las maneras en las que podemos expresar esa emoción. La conversación se dirige entonces a pensar en las formas en las que nuestra sociedad responde frente a personas que tienen gustos como la niña de la historia, ya sea gusto por alguien de su mismo sexo, o por cosas, actividades y ropa que se consideran “impropias” para su género. A partir de esta charla, se solicita al grupo que en colectivo desarrolle un fanzine sobre la importancia de respetar los gustos de las demás personas, con énfasis en las personas de la comunidad LGBT+. Otros temas a tratar con la lectura: Los gustos, narrativa poética, maternidades.
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Con Tango Son Tres Pertinencia temática
Familias homoparentales. Adopción por parte de parejas del mismo sexo.
Reseña
En el zoológico de Central Park, en Nueva York, viven dos pingüinos, Roy y Silo, a los que les gusta hacer todo juntos: nadar, comer, dormir, enroscar sus cuellos. Sin embargo, lo que Roy y Silo no pueden hacer, es poner un huevo, porque ambos son machos. Eso no les impide hacer un nido y empollar una piedra, lo que llama la atención de los cuidadores del zoológico, que deciden poner en su nido un huevo sin padres. Roy y Silo cuidan muy bien del huevo, y de este nace Tango, su polluela, que recibe este nombre porque se necesitan dos para hacer un tango. La nueva familia de pingüinos vive feliz y se convierte en la sensación del zoológico. Se trata de un cuento basado en una historia real.
Con Tango son Tres / Justin Richardson y Peter Parnell; ilustraciones de Henry Cole; traducción de Sandra Senra Gómez y Oscar Senra Gómez. Pontevedra: Kalandraka, 2016, 32 p. Colección Libros para soñar.
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Sugerencia de uso con un grupo de infancias sin hacer uso de la escritura. Después de la lectura en voz alta del texto, se da lugar a que el grupo compare sus opiniones sobre el cuento, estas se hilan llevando la conversación hacia las formas en las que Roy y Silo cuidaron de Tango desde que ella era un huevo, y en contrastarlas con las maneras en las que otras parejas de pingüinos hacían lo mismo. Posteriormente, se pide a lxs asistentes que hagan un dibujo de sus familias. Estos dibujos se comentarán en grupo, haciendo énfasis en lo diferentes que son entre sí las familias de cada participante, pero a la par como todas cumplen su función, que es la de cuidado y cariño mutuo. La conversación se dirige hacia las familias humanas homoparentales / lesbomaternales que son similares a las de la historia, y a sus similitudes y diferencias con las familias de lxs participantes. Se cierra la sesión con un intercambio de ideas sobre las maneras en las que todxs podemos contribuir a acoger en nuestras comunidades a todo tipo de familias.
Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. A partir de la lectura en voz alta del libro, se invita a lxs participantes a compartir sus opiniones sobre la historia, trayendo a la conversación el debate que se ha levantado en torno a este libro en particular, que lo ha llevado a ser uno de los libros más censurados, o sobre los que más quejas se han levantado, en bibliotecas públicas y escuelas, según las Asociación Americana de Bibliotecas (ALA, por sus siglas en inglés). Se invita al grupo a reflexionar entonces sobre la censura que existe sobre el tema de la diversidad familiar, y a pensar sobre las maneras en las que esta censura y los “debates” en torno a los derechos de las personas LGBT+ impactan sus vidas en particular, y a las comunidades de las que forman parte, en general. Se anima al grupo a compartir estrategias a partir de las cuales se puede hablar del tema de las familias diversas en sus comunidades. Estas estrategias se recopilan en un catálogo de ideas, que pueden trabajarse en sesiones posteriores. Otros temas a tratar con la lectura: Homosexualidad en animales, animales en cautiverio, libros censurados.
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Las Cosas que le Gustan a Fran Pertinencia temática
Familias lesbomaternales. Expresiones de género no normativas.
Reseña
Carlota, quien es la narradora de esta historia, nos cuenta cómo es la vida de su familia todos los días, nos habla de ella, de su mamá, pero sobre todo, nos habla de Fran, y de las cosas que le gustan: a Fran le gusta leer y escribir, le gusta cocinar y correr para estar en forma, le gusta pasar el tiempo con Carlota y su mamá. Fran es la forma cariñosa con la que Carlota se refiere a Francisca, la novia de su mamá, a quien no le ha gustado nunca su nombre, y que con sus aficiones y su afecto nos hace confrontar nuestro propio heterocentrismo.
Las cosas que le gustan a Fran / Berta Piñán; ilustraciones de Antonia Santolaya Ruíz-Clavijo. Madrid: Hotel Papel Ediciones, 2007, 32 p. Colección Violeta infantil.
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Sugerencia de uso con un grupo de infancias con uso de la escritura. Después de la lectura en voz alta del texto, se invita a lxs participantes a compartir sus impresiones sobre la historia ¿Se sorprendieron cuando nos enteramos que Fran es una mujer, o ya lo sospechaban? ¿Por qué creen que no resulta tan obvio que Fran sea una mujer? A partir de estas preguntas, se conversa en torno a las ideas del grupo sobre la diversidad de familias, de parejas y de personas, y se hace un listado de las formas de ver y entender que resultan en la perpetuación de prejuicios en torno a las personas que viven sus afectos, sus vínculos y sus vidas fuera de la norma heterosexual y cisgénero. Frente a este listado, se contraponen formas de ver y entender el mundo que contribuyan a crear comunidades donde familias como las de la historia leída en la sesión, tengan cabida. Sugerencia de uso con un grupo de mujeres. A partir de la lectura en voz alta del cuento, se invita a las participantes a compartir sus sentires y opiniones con respecto al libro, se dirige la conversación en torno al personaje de Fran, indagando sobre si resultó o no una sorpresa la identidad de la misma. Se reflexiona sobre las razones por las que tendemos a asociar las cosas que le gustan a Fran como masculinas, así como a reflexionar porque damos por hecho que todas las parejas, en especial parejas con hijxs, son heterosexuales. A partir de estas ideas, se invita a las participantes a pensar en la manera en las que los prejuicios aprendidos les hicieron no explorar cosas que les gustaban pero que las harían ver “masculinas”, con la carga de lesbofobia que con frecuencia acarrea esa asociación. Por último, se invita a las participantes a escribir o dibujar un retrato de sí mismas, pensando en cómo serían y se verían si no tuvieran miedo a verse “masculinas”. Otros temas a tratar con la lectura: Maternidades, migración, labores de cuidado.
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Rojo. Historia de una Cera de Colores Pertinencia temática Reseña
La exploración de la identidad sexual en la infancia. Rojo es una crayola que, a pesar de su nombre y la etiqueta que lleva, no es capaz de pintar de color rojo. No importa cuánto se esfuerce, cuantas fresas o camiones de bomberos dibuje, no importa con qué amistades se junte o cuantos consejos siga de sus seres queridos, ella no puede pintar de rojo. Sin embargo, un día, conoce a una amiga que en lugar de querer que pinte diferente, puede apreciar lo que ella es en realidad, ¡una crayola de color azul! Así, Rojo, descubre que no es un color rojo fallido, sino que es un Azul ideal para pintar ballenas, océanos y cielos.
Rojo. Historia de una cera de colores / Michael Hall; traducción de Roser Rimbau Muñoz. Barcelona: TakaTuka, 2017, 40 p.
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Sugerencia de uso con un grupo de infancias sin hacer uso de la escritura. A partir de la lectura en voz alta del texto, se invita al grupo a compartir sus impresiones sobre la historia. La conversación se va dirigiendo hacia la libertad de vivir auténticamente, partiendo de preguntas detonadoras como ¿Te has sentido inadecuadx o incomodx con lo que se espera de ti alguna vez? ¿Qué pasaría si todxs pudiéramos expresar libremente quienes somos? Se lleva la conversación hacia lo doloroso que son para algunas personas el no poder corresponder a las expectativas puestas sobre su identidad de género o sobre su orientación sexual y afectiva; y a pensar sobre el proceso de describirse y vivirse en libertad, y las maneras en las que todxs podemos contribuir a que las vidas de estas personas sean más sencillas, tomando el ejemplo de la crayola magenta. Posteriormente, se invita al grupo a dibujar cómo imaginan que sería un mundo donde todas las personas pudieran expresar con libertad quienes son auténticamente, estos dibujos se compartirán en grupo.
LGBT+ en contraposición a como lo hacen en las vidas de las personas heterosexuales y cisgénero. Se comprarán los diagramas hechos por el grupo, y servirán de base para detonar un fanzine sobre estos temas, a desarrollar en sesiones posteriores. Otros temas a tratar con la lectura: Identidades, escuelas, amistad, los colores, roles de género.
Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. Después de la lectura en voz alta del texto, se invita a lxs participantes a conversar sobre las impresiones que les causó la historia, poniendo atención en las maneras en las que, a pesar de sus buenas intenciones, lxs otrxs crayones causaron malestar en la crayola azul y dificultaron que ella misma se diera cuenta de que no era roja. Se anima entonces al grupo a establecer paralelismos entre la historia leída y la manera en la que la sociedad espera que todxs nos comportemos de acuerdo a los marcos de referencia de la cisgeneridad y la heterosexualidad, y todo el dolor que adecuarse o rebelarse a esas estructuras genera en las personas LGBT+, que, como la crayola azul, no se identifican con las etiquetas que les son dadas. Se invita al grupo a hacer unos Diagramas de Venn que les sirvan para representar visualmente las formas en las que la cisgeneridad y la heterosexualidad obligatorias se cruzan en las vidas de las personas
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Las Malas Pertinencia temática
Las experiencias de las mujeres transgénero y travestis en América Latina, contadas en primera persona.
Reseña
En esta ficción autobiográfica, Camila Sosa Villada nos narra las experiencias de una joven mujer transgénero que llega a vivir a Córdoba, Argentina, y se integra a la comunidad de mujeres trans (travestis en la novela, de acuerdo a la autoidentifcación común entre las mujeres trans en Argentina) que ejercen el trabajo sexual en el parque Sarmiento. Esta novela es un retrato amoroso y feroz, honesto y poético de una comunidad de mujeres trans congregadas en torno a la Tía Encarna, una veterana en la vida trans, que las acoge como hijas; es la historia de la crueldad y los prejuicios, y del corazón rebelde y latiente aun dentro de tanta violencia. Un texto necesario para empezar a comprender el deber que como sociedad tenemos de respetar legítimamente la identidad sexoafectiva y los derechos de las personas trans.
Las malas / Camila Sosa Villada. Buenos Aires: Tusquets Editores, 2019, 3224 p.
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Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. Después de la lectura de la novela, se invita a lxs participantes a compartir sus impresiones sobre la historia. Posteriormente, se orienta la conversación hacia las maneras en la que las mujeres trans de la historia hacen uso del espacio público ¿En qué lugares y en qué horarios les estaba permitido existir, y en cuáles no? ¿Cómo condicionaban estas limitaciones las vidas de las personajes? Se les invita entonces a pensar en los espacios públicos que ellxs ocupan, y cuáles son los que ocupan las personas trans de su comunidad, o en zona de la ciudad que les son familiares. En esta fase de la sesión, se invita a lxs participantes a ubicar dichos espacios en un mapa propio de su comunidad, o de la ciudad, en caso de ser necesario. Tras este ejercicio, se abre la conversación en torno a los mapas, preguntándose porque es que los espacios confluyen o no, haciendo énfasis en las diferencias que implica vivir siendo una persona trans en esta ciudad, en relación a vivir siendo cisgénero. Se cierra la conversación incitando a la reflexión sobre las formas en las que la convivencia sin prejuicios transfóbicos puede contribuir positivamente a la comunidad en general.
Otros temas a tratar con la lectura: Maternidades, ciudades, migración, fantasía, violencia de género.
Sugerencia de uso con un grupo de personas adultas. A partir de la lectura de la novela, se invita a lxs participantes a compartir sus impresiones del texto, guiando la conversación a partir de la identificación de los arquetipos femeninos explorados en el libro, tales como la madre, la trabajadora sexual, el ama de casa, la fiera, la loba, la paloma, entre otras. Se anima al grupo a reflexionar sobre la forma en la que a estos arquetipos se les atribuyen signos distintos según se apliquen a mujeres trans o a mujeres cisgénero, y como estos arquetipos crean polarizaciones y alimenta prejuicios. La sesión se dirige entonces a pensar en colectivo sobre las formas en las que todxs podemos empezar a atribuir signos positivos a las mujeres trans, contribuyendo así al mejoramiento necesario de sus vidas.
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Temporada de Huracanes Pertinencia temática
La diversidad sexual en México en contextos rurales sometidos por la violencia.
Reseña
Esta novela polifónica nos cuenta las diferentes perspectivas de varias personas involucradas en el asesinato de “La Bruja”, una mujer trans de la comunidad ficticia de “La Matosa”. El hecho se explora desde los distintos involucrados, y da cuenta de una comunidad devastada por la violencia del narcotráfico, la corrupción y el machismo, donde las expectativas de la masculinidad más tradicional se ven puestas en tensión por el deseo no normativo y la precariedad económica.
Temporada de huracanes / Fernanda Melchor. México: Penguin Random House, 2017, 223 p.
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Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. A partir de la lectura de la novela, se invita al grupo participante a hacer una labor de investigación, trayendo a la sesión diversas notas periodísticas que hablen sobre las mujeres trans en México. De forma colectiva, se compartirán y comentarán dichas notas periodísticas, y se someterán a un ejercicio de lectura paralela con Temporada de Huracanes, tratando de poner la historia de la Bruja dentro del contexto de las historias reales de mujeres trans en México. El objetivo de este ejercicio es contribuir a dimensionar la complejidad de la situación de violencia que viven las mujeres trans en nuestro país, situando este clima de violencia dentro de otras narrativas que permitan que el grupo conciba a las trans como actores sociales con agencia, y no solo desde la perspectiva sensacionalista de la nota roja.
Otros temas a tratar con la lectura: Corrupción, violencia originada por el narcotráfico, comunidades rurales en México, violencia de género.
Sugerencia de uso con un grupo de hombres. Después de la lectura de la novela, se anima al grupo a compartir sus opiniones, sentires e impresiones con respecto al libro, tomando como eje de la conversación la tensa relación afectiva entre Luismi y Brando. ¿Por qué creen que era tan difícil para Brando expresar lo que Luismi detonaba en él? ¿Qué circunstancias de su comunidad llevaron a que estos personajes expresaran su masculinidad de esa manera? Se continúa la conversación planteando la relación de estos dos personajes con el de la Bruja, invitando al grupo a reflexionar sobre lo que las mujeres trans y los hombres gay representan para los hombres heterosexuales y cisgénero ¿Cómo se vinculan los prejuicios machistas hacia las personas LGBT+ y la violencia física de la que son objeto? Se invita al grupo a desarrollar en colectivo un conjunto de estrategias a partir de las cuales los hombres heterosexuales y cisgénero pueden hacerse cargo de las violencias que ejercen hacia las personas LGBT+. Estas estrategias se recopilan en un catálogo de ideas, y a explorar en sesiones posteriores.
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El Vampiro de la Colonia Roma Pertinencia temática
La vida y cultura gay de los años 70 en la Ciudad de México.
Reseña
Esta novela nos cuenta las memorias de Adonis García, un joven de 25 años que se dedica al trabajo sexual en la Ciudad de México en la década de los 70. La historia, de tono picaresco, está narrada por el propio Adonis a un reportero o escritor ficticio, que graba en cintas el testimonio que compone la novela, y que da cuenta del dinamismo, diversidad y goce de la vida gay de la ciudad desde esta peculiar perspectiva. Se trata de una novela pionera, que despertó gran polémica al momento de su publicación, por abordar de forma abierta y explícita el tema de la homosexualidad.
El vampiro de la colonia Roma / Luis Zapata. México: Grijalbo, 1979, 184 p.
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Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. A partir de la lectura de la novela, se anima al grupo a compartir sus impresiones sobre el libro, poniendo en relevancia la forma en la que la Ciudad de México aparece de forma constante a lo largo de todo el relato. Posteriormente, se invita a lxs participantes a realizar un ejercicio de cartografía, tratando de ubicar los espacios referenciados por el texto, en un mapa de la Ciudad de México. Tras la realización de estos mapas, se pide al grupo que piense sobre las formas en las que la geografía LGBT+ de la ciudad se ha mantenido o ha cambiado, reflexionando sobre las razones detrás de esas permanencias, desplazamientos y expansiones. Estas reflexiones se expresan nuevamente sobre los mapas de la novela, estableciendo las visiones del grupo sobre la territorialidad LGBT+ de la Ciudad de México en los últimos 40 años.
Otros temas a tratar con la lectura: Ciudad de México, trabajo sexual, memorias.
Sugerencia de uso con un grupo de personas adultas. Después de la lectura de la novela, se invita a lxs participantes a compartir sus impresiones sobre el texto, haciendo énfasis en las maneras en las que la vida de las personas LGBT+ se ha modificado en los últimos 40 años, tomando como referencia la vida gay que describe el libro, con respecto a las expresiones sociales y culturales de la comunidad LBGT+ en el presente en la Ciudad de México. A partir de este balance histórico, se anima al grupo a conversar sobre los efectos positivos que estas transformaciones han tenido para las vidas de las personas LGBT+ en partículas, y para las distintas comunidades que conformamos esta ciudad, en general. El objetivo es sacar los derechos de las personas LGBT+ del ámbito de lo “debatible”, para ponerlo en la esfera de las realidades sociales, sobre las cuales se puede pensar en términos de su impacto, en este caso, positivo.
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XXY Pertinencia temática Sinopsis
centrar los debates sobre sexualidad y acotar la amplia diversidad sexual que existe. Narra la historia de una joven hermafrodita mientras descubre su sexualidad. Esta joven sufre varias operaciones y tratamientos hormonales, Álex no logra tener resultados que favorezcan el poder definir su género. Así, en compañía de Álvaro van descubriendo que sus genitales y el resto de su personalidad se encuentran siempre en un dilema. Es una película que no se enfoca tanto en detalles clínicos sino en el conflicto social y en los sentimientos de inadecuación que experimenta Álex.
2007 / Argentina / 97 min / Drama / Lucía Puenzo Introducirse al tema de “lo no binario” que suele
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Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. Al finalizar la película, cada persona puede escribir en una hoja de papel qué actividades, gustos, formas de hablar, sentir, moverse, pensar, etc., piensa que no van acorde a lo que se espera por el género que socialmente les fue asignado. También pueden partir un cinedebate con la pregunta ¿Alguna vez han sentido algo como lo que siente Álex? Si Álex viviera en su comunidad ¿qué pasaría y qué les gustaría que pasara? Sugerencia de uso con un grupo de personas adultas mayores. Se puede partir a una charla preguntando ¿Sabían que existe esta forma de existir? ¿Les recuerda a alguien cercano? Si estuvieran en los zapatos de Álex ¿qué harían?
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Beginners Pertinencia temática
La homosexualidad en personas adultas mayores es un tema olvidado debido a que se piensa que la sexualidad se expresa sólo en la juventud. Esta película nos invita a repensarlo.
Sinopsis
Un adulto mayor decide contarle a su hijo que es homosexual. Una vez que se vuelve del conocimiento de hijo esta preferencia sexual comienza a tener otro tipo de relaciones amistosas y formas de vida, al poco tiempo muere y su hijo comienza a reflexionar más y más sobre la vida que sus padres vivieron como pareja heterosexual, entre otras varias situaciones que comenzaron a llamarlo a reflexionar sobre la vida, los roles y su propia forma de ser en el mundo.
2010 / EEUU / 104 min / Comedia romántica / Mike Mills
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Sugerencia de uso con un grupo de jóvenes. Al finalizar la película pueden comenzar una charla que gire en torno a pensar ¿qué hacen las personas sexo diversas en su vejes? ¿cómo viven? ¿Quién las cuida? Recordando que si en la actualidad, debido a la discriminación, las personas sexo diversas tienden a ser excluidas de los núcleos familiares, las personas adultas mayores pertenecientes a esta diversidad vivieron tiempos de mayor discriminación. Sugerencia de uso con un grupo de personas adultas mayores. Pueden preguntar al final de la película ¿Qué le recomendarían a Oliver? ¿Por qué piensan que Oliver se ve tan conflictuado por este tema? ¿Por qué piensan que Hal decide aceptar públicamente su homosexualidad a su edad? Otros temas a tratar con la película:
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