Prosper ISD ESSER III Plan - Espanol

ESSER III PLAN

Plan de Rescate Americano Fondo de ayuda para escuelas primarias y secundarias (ESSER) Plan de Prosper ISD

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ANTECEDENTE S DEL ESSER La Ley del Plan de Rescate Estadounidense (ARP) promulgada como ley el 11 de marzo de 2021 proporcionó casi $122 mil millones para el Fondo de Ayuda para Escuelas Primarias y Secundarias (ESSER). Los fondos de ARP ESSER se proporcionan a las agencias educativas estatales en la misma proporción que cada estado recibió bajo el Título IA de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) en el año fiscal (FY) 2020. Una SEA debe asignar al menos el 90 por ciento de su ARP ESSER y otorgar fondos a sus agencias educativas locales.Los EA deben reservar al menos el 20 por ciento de su asignación total de ARP ESSER para abordar el impacto académico del tiempo de instrucción perdido en todos los estudiantes, a través de la implementación de intervenciones basadas en evidencia.

El Departamento de Educación de EE. UU. (ED) publicó los Requisitos finales provisionales (IFR) el 22 de abril de 2021 requiriendo que las LEA que reciben fondos ARP ESSER presenten un Plan LEA ARP ESSER y un Plan LEA para el regreso seguro a la instrucción en persona y la continuidad de los servicios. Si una LEA ya había desarrollado un plan para el regreso seguro a la instrucción en persona y la continuidad de los servicios antes de la promulgación de ARP que cumple con los requisitos estatutarios de la sección 2001 (i) pero no aborda todos los requisitos en el IFR, el LEA debe revisar y publicar su plan a más tardar seis meses después de recibir sus fondos ARP ESSER. Esto se aplica incluso si una LEA ha estado operando instrucción en persona a tiempo completo, pero no se aplica a las escuelas y LEA totalmente virtuales.

El estatuto IFR y ARP, junto con otros recursos útiles, se encuentran aquí: • Requisitos finales provisionales de abril de 2021: https: //www.govinfo.gov/content/pkg/FR2021- 22-04 / pdf / 2021-08359.pdf • Hoja de datos del ED Ley del Plan de Resultados Americanos: https://oese.ed.gov/files/2021/03/FINAL_ARP-ESSER-FACT-SHEET.pdf • Plan de Rescate Americano: https://www.congress.gov/117/bills/hr1319/BILLS 117hr1319enr.pdf • Guía de operación escolar de CDC COVID-19: https: //www.cdc.gov/coronavirus/2019- ncov / community / schools-childcare / operation-strategy.html # anchor_1616080023247 • Manual ED COVID-19 Volumen I: https://www2.ed.gov/documents/coronavirus/reopening.pdf • Manual ED COVID-19 Volumen II: https://www2.ed.gov/documents/coronavirus/reopening-2.pdf • Guía basada en evidencia de ESEA: https://oese.ed.gov/files/2020/07/guidanceuseseinvestment.pdf • TEA ARP ESSER III: https://app.smartsheet.com/b/publish?EQBCT=f4b5d82938764f1f81573845021e58ed

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PROSPER ISD ESSER III PLAN DE USO DE FONDOS Prosper ISD se asegurará de que los fondos ARP cumplan con todos los elementos requeridos y se usen de la manera permitida.

1. Los fondos de ARP ESSER se utilizarán para implementar estrategias de prevención y mitigación que sean, en la mayor medida posible, coherentes con la más reciente del Departamento de Salud del Condado orientación sobre la reapertura de escuelas, a fin de abrir y operar escuelas de manera continua y segura para el aprendizaje en persona.

Prosper ISD colabora y se comunica de manera regular con nuestros departamentos de salud locales para desarrollar e implementar protocolos de salud y seguridad para apoyar el aprendizaje en persona basado en el conocimiento actual del virus, opciones de prevención y tratamiento disponibles, pautas de prueba, medidas de mitigación efectivas y procedimientos para la notificación de casos.

2. El distrito abordará el impacto académico del tiempo de instrucción perdido a través de la implementación de intervenciones basadas en evidencia, cómo el aprendizaje o el enriquecimiento de verano, el día extendido, y programas extracurriculares.

Prosper ID abordará aprendizaje la pérdida de impacto académico de la pérdida de tiempo de instrucción invirtiendo en personal para brindar mayor apoyo académico. Los esfuerzos se concentrarán en el rigor y el aprendizaje inconcluso del contenido esencial del nivel de grado.

3. El Distrito gastará sus fondos ARP ESSER restantes de acuerdo con la sección 2001 (e) (2) de la Ley ARP. Prosper ISD utilizará fondos para proporcionar un plan de estudios adicional para apoyar las necesidades de salud social, emocional y mental de los estudiantes y personal.

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PROSPER ISD ESSER III PLAN DE USO DE FONDOS Prosper ISD se asegurará de que los fondos ARP cumplan con todos los elementos requeridos y se usen de la manera permitida.

4. El Distrito se asegurará de que cualquier intervención implementada, incluidas aquellas implementadas bajo la sección 2002 (e) (1) del ARP para abordar el impacto académico del tiempo de instrucción perdido, responderá a las necesidades académicas, sociales, emocionales y de salud mental de todo estudiante, y particularmente aquellos estudiantes afectados de manera desproporcionada por la pandemia COVID-19, incluidos estudiantes de familias de bajos ingresos, estudiantes de color, estudiantes de Ingles como segundo lenguaje, niños con discapacidades, estudiantes sin hogar, niños en hogares de acogida y estudiantes migratorios.

Prosper ISD se asegurará de que las intervenciones implementadas con los fondos de ARP ESSER respondan a las necesidades académicas, sociales, emocionales y de salud mental de todos los estudiantes. Se agregarán intervencionistas para apoyar a los estudiantes en riesgo, incluidos estudiantes de familias de bajos ingresos, estudiantes de color, estudiantes de inglés, niños con discapacidades, estudiantes sin hogar, niños en hogares de acogida y estudiantes migratorios.

55. El distrito puso el plan a disposición del público para recibir comentarios que finalmente se incorporaron en el plan.

Se publicó un aviso público en el sitio web de PISD el 26 de mayo de 2021 y se envió una encuesta a todas las partes requeridas de la comunidad el 2 de junio de 2021.

6. El Distrito participó en consultas oportunas y significativas con los estudiantes, familias, escuelas y los administradores del distrito (incluidos los administradores de educación especial), maestros, directores, líderes escolares, otros educadores, personal escolar y sus sindicatos, tribus, organizaciones de derechos civiles (incluidas las organizaciones de derechos de las personas con discapacidad); y las partes interesadas que representan los intereses de los niños con discapacidades, los estudiantes de inglés, los niños sin hogar, los niños en hogares de acogida, los estudiantes migratorios, los niños encarcelados y otros estudiantes desatendidos.

Prosper ISD encuestó a todas las partes interesadas requeridas. El distrito revisó los datos y comentarios de la encuesta. Esta información se utilizó para desarrollar el plan para abordar las necesidades de los estudiantes. Un comité ESSER III, que incluye a todas las partes interesadas, se reunirá al menos cada seis meses para monitorear y ajustar el plan según sea necesario.

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PROSPER ISD ESSER III PLAN DE USO DE FONDOS Prosper ISD se asegurará de que los fondos ARP cumplan con todos los elementos requeridos y se usen de la manera permitida.

Además, Prosper ISD ofrece las siguientes garantías: El Distrito participó en una consulta significativa con los siguientes grupos: a. Estudiantes, familias, administradores de la escuela y del distrito (incluidos los administradores de educación especial), maestros, directores, líderes escolares, otros educadores, personal escolar y sus sindicatos.

El Distrito participó en una consulta significativa con cada uno de los siguientes grupos, en la medida en que estén presentes o sean atendidos por la LEA: b. Tribus, organizaciones de derechos civiles (incluidas organizaciones de derechos de las personas con discapacidad); y las partes interesadas que representan los intereses de los niños con discapacidades, los de Inglés como segundo lenguaje, los niños sin hogar, los niños en orfanato, los estudiantes migratorios, los niños encarcelados y otros estudiantes desatendidos.

El Distrito ha creado su plan en un formato uniforme y comprensible.

El plan del Distrito, en la medida de lo posible, está escrito en un idioma que los padres puedan entender o, si no es posible, se traduce oralmente.

El Distrito, a petición de un padre que es una persona con una discapacidad, proporcionará el plan en un formato alternativo accesible a ese padre.

El Distrito brindó al público la oportunidad de brindar información sobre su plan y tomó toda información en cuenta al crear el plan.

El Distrito ha puesto su plan a disposición del público en su sitio web. o El vínculo con el plan está aquí: ESSER lll El uso de Fondos Plan de y el retorno a la instrucción en persona y continuidad de los servicios

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PLAN LEA PARA EL RETORNO SEGURO A LA INSTRUCCIÓN EN PERSONA Y CONTINUIDAD DE LOS SERVICIOS Prosper ISD ha modificado su plan para asegurar instrucción en persona y continuidad de servicios.

1. El Distrito tiene un plan que cumple con los requisitos y lo revisará cada seis meses, o el Distrito enmendará / creará un plan y lo publicará dentro de los 30 días posteriores a la recepción de los fondos.

Prosper ISD colabora y se comunica de manera regular con nuestros departamentos de salud locales para desarrollar e implementar protocolos de salud y seguridad para apoyar el aprendizaje en persona basado en el conocimiento actual del virus, opciones de prevención y tratamiento disponibles, pautas de prueba, medidas de mitigación efectivas y procedimientos para la notificación de casos. El Distrito tiene un plan y lo revisará al menos cada seis meses. Plan para el regreso seguro a la instrucción en persona y la continuidad de los servicios

2. La LEA mantendrá la salud y la seguridad de los estudiantes, educadores y demás personal escolar y de la LEA, y en la medida en que haya adoptado políticas y una descripción de cualquiera de dichas políticas, en cada una de las recomendaciones de seguridad de los CDC, que incluyen: uso universal y correcto de máscaras; modificar las instalaciones para permitir el distanciamiento físico; lavado de manos y etiqueta respiratoria; limpiar y mantener instalaciones saludables, incluida la mejora de la ventilación; localización de contactos en combinación con aislamiento y cuarentena, en colaboración con los departamentos de salud estatales, locales, territoriales o tribales; pruebas de diagnóstico y detección; esfuerzos para proporcionar vacunas a las comunidades escolares; acomodaciones apropiadas para niños con discapacidades con respecto a las políticas de salud y seguridad; y coordinación con funcionarios de salud estatales y locales.

Prosper ISD colabora con nuestros departamentos de salud locales y distritos escolares vecinos, y también utiliza información de otras autoridades de salud como los Centros para el Control de Enfermedades, la Academia Estadounidense de Pediatría, la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares y los hospitales pediátricos locales para orientar las políticas / desarrollo de procedimientos para apoyar el aprendizaje en persona en la comunidad de Prosper ISD. La detección diaria de síntomas y exposición, el uso de cubrebocas, la higiene de las manos, los requisitos y recursos para las pruebas, la limpieza / desinfección de las instalaciones, el rastreo de contactos, la cuarentena y la notificación de casos positivos son áreas que se abordan en las políticas del distrito para estudiantes, personal, y visitantes.

Las oportunidades de vacunación se comunicaron al personal del distrito, se aconsejó a los padres que buscarán la orientación de su pediatra con respecto a la vacunación de los estudiantes.

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PLAN LEA PARA EL RETORNO SEGURO A LA INSTRUCCIÓN EN PERSONA Y CONTINUIDAD DE LOS SERVICIOS Prosper ISD ha modificado su plan para asegurar instrucción en persona y continuidad de servicios.

3. La LEA garantizará la continuidad de los servicios, incluidos, entre otros, los servicios para abordar las necesidades académicas de los estudiantes y las necesidades sociales, emocionales, de salud mental y de otro tipo de los estudiantes y el personal, que pueden incluir la salud y los servicios alimentarios para los estudiantes.

En el caso de que se requiera que un estudiante se aísle o se ponga en cuarentena en casa o que la situación requiera el cierre temporal de un campus, el distrito continuó brindando aprendizaje a través de medios virtuales.

4. El Distrito buscó comentarios del público en el desarrollo de su plan y tuvo en cuenta esos comentarios en el desarrollo de su plan.

El plan de instrucción y respuesta COVID del distrito se publicó en línea para que el público lo viera y como parte de las reuniones planificadas del Consejo Escolar. Muchos miembros de la comunidad proporcionaron comentarios, preguntas e inquietudes que se consideraron y abordaron, junto con una página de preguntas frecuentes en el sitio web del distrito. Además, la parte de salud y seguridad del plan se revisó y discutió específicamente con el Consejo Asesor de Salud Escolar en la reunión de septiembre de 2020.

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PLAN LEA PARA EL RETORNO SEGURO A LA INSTRUCCIÓN EN PERSONA Y CONTINUIDAD DE LOS SERVICIOS Además, Prosper ISD ofrece las siguientes garantías:

El Distrito puso su plan a disposición del público a más tardar 30 días después de recibir su asignación de ARP ESSER. o El enlace al plan está aquí: ESSER lll Plan de Uso de Fondos y Regreso a Instrucción en Persona y Continuidad de Servicios El Distrito buscó comentarios públicos en el desarrollo de su plan y tomó en cuenta esos comentarios públicos en el desarrollo de su plan.

El Distrito revisará y modificará periódicamente el plan, por lo menos cada seis meses.

El Distrito buscará comentarios del público para determinar si debe revisar su plan y si determina que las revisiones son necesarias, sobre las revisiones que hace al plan.

Si el Distrito revisa su plan, se asegurará de que su plan revisado aborde cada uno de los aspectos de seguridad actualmente recomendados por los Centros para el Control de Enfermedades (CDC), o si el CDC ha revisado su guía, las recomendaciones de seguridad actualizadas en el momento en que la LEA está revisando su plan.

El Distrito ha creado su plan en un formato uniforme y comprensible.

El plan del Distrito, en la medida de lo posible, está escrito en un idioma que los padres puedan entender o, si no es posible, se traduce oralmente.

El Distrito, a petición de un padre que es una persona con una discapacidad, proporcionará el plan en un formato alternativo accesible a ese padre.